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      《雷雨》第二課時(shí)教案Microsoft Word 文檔[五篇模版]

      時(shí)間:2019-05-12 18:10:32下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:《雷雨》第二課時(shí)教案Microsoft Word 文檔

      《雷雨》第二課時(shí)教案

      東方外校

      羅會(huì)明

      教學(xué)重點(diǎn):通過文本解讀,了解戲劇沖突,品味個(gè)性語言,把握人物個(gè)性 教學(xué)難點(diǎn):人物的動(dòng)作語言對推動(dòng)劇情表現(xiàn)人物個(gè)性的作用 教學(xué)方法:角色誦讀,語言品讀,對比分析,討論總結(jié)

      教學(xué)過程:第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容,引入新課:

      A、復(fù)習(xí)提問:

      1、戲劇三要素:舞臺(tái)說明、戲劇臺(tái)詞、戲劇沖突

      2、戲劇沖突:指劇本中人物與人物之間、人物與環(huán)境之間、人物內(nèi)心的各種動(dòng)機(jī)之間的抵觸、摩擦和撞擊。其作用主要有展現(xiàn)人物個(gè)性、推動(dòng)劇情發(fā)展、揭示戲劇主題。

      3、通過預(yù)習(xí)和第一課時(shí)學(xué)習(xí),我們感知了劇本的幾個(gè)特點(diǎn):劇情緊湊、波瀾起伏;人物語言個(gè)性化

      B、引入:今天,我們以劇本的第二幕第一場為藍(lán)本來進(jìn)一步研讀劇本的周樸園和魯侍萍的戲劇沖突和個(gè)性語言是怎樣深刻體現(xiàn)人物個(gè)性的。

      二、文本解讀

      1、魯侍萍30年后走進(jìn)周公館,似曾相識(shí)的家居擺設(shè),特別是自己的相片,讓她意識(shí)到是周樸園的府上,她的第一反應(yīng)就是馬上帶著四鳳離開,但她為何沒有離開,難道真是她說的命運(yùn)讓她留下的嗎?她的哪些動(dòng)作和語言暴露了她那已是百孔千瘡但尚存一息希望的復(fù)雜糾結(jié)和矛盾沖突的內(nèi)心呢?(學(xué)生討論回答,板書)原因 外因

      情節(jié)上

      繁漪的出場

      內(nèi)因

      情感上

      矛盾的內(nèi)心

      理智

      含恨

      真善美

      內(nèi)心沖突

      (板書)

      情感

      留(看)尋愛劇情發(fā)展

      a、角色朗讀P15面“這是太太找出來的雨衣么?”——“對了,我不是,我是江蘇的?!?/p>

      感知魯侍萍和周樸園在語言上的特征?讓我們感覺到人物身份與性格各是怎樣的?

      (周樸園多用問句,魯侍萍多用應(yīng)答詞)(周樸園在沒有認(rèn)出魯侍萍誤以為她是下人時(shí)的一連串的發(fā)問,盛氣凌人,態(tài)度傲慢,拒人于千里之外;魯侍萍渴望周樸園能夠一眼認(rèn)出,在理智指揮下先有意遮蔽,但又不甘心,而處處留線,后來甚至是沒事找事,沒話拉話,欲罷還休,而當(dāng)周樸園覺得似曾相識(shí)滿心狐疑時(shí),她又及時(shí)躲閃——典型的矛盾心理,激烈的內(nèi)心沖突就在語言描寫之中得到細(xì)致體現(xiàn),并且推動(dòng)劇情向前發(fā)展)

      b、如果不是魯侍萍有意克制,在這一段對白之中,她有多少機(jī)會(huì)可以告訴周樸園真相,請同學(xué)改臺(tái)詞,感受人物內(nèi)心的矛盾和沖突。

      C、說說“哦?!蠣敍]事了?”的潛臺(tái)詞

      2、魯侍萍想引起周樸園的注意,其實(shí)希望周樸園一眼就能認(rèn)出她來(但他沒有?。?,但當(dāng)周樸園狐疑之時(shí)她一面用“我姓魯”“我是四鳳她媽”來理智的掩飾,一面又極力的暗示,最后情不自禁的說出真相。是什么最終使她說出了真相?

      角色朗讀P17-18,畫找、思考:劇中哪些語言和動(dòng)作生動(dòng)而深刻的再現(xiàn)了她這一矛盾的心理?

      3、我們揣測一下:魯侍萍說出真相,心中最渴盼的結(jié)果是什么?遭拒之后,痛苦控訴的語言中我們讀到了怨和恨,但我們是否感受到了真摯熱烈的愛呢? 角色朗讀P19“你來干什么?”——“不過我覺得沒有什么可談的。” 體會(huì)重點(diǎn)語句的潛臺(tái)詞(愛恨交加):

      a、我沒有找你,我沒有找你,我以為你早死了。(苦苦的追尋)b、你大概已經(jīng)忘了你做的事了?。ㄓ郎y忘)

      C、哦,天啦,我覺得我像是在做夢。(我不信是真的,我想生活在夢中)d、你結(jié)了婚,就搬了家,我以為這一輩子也見不著你了。(見不著你就是我的苦痛)

      4、周樸園沉吟半晌,突然翻臉(舞臺(tái)處理——聲音、語氣、動(dòng)作、表情),丟掉了開始時(shí)的溫情脈脈,一下子變得聲色俱厲,這是否出乎我們的意料?為什么?有何前兆才如此順理成章?在魯侍萍?xì)鈶嵆庳?zé),高聲哭訴時(shí),他又為何一再說不必提舊事,不必哭哭啼啼,他害怕什么?(討論,總結(jié)。板書)

      a、內(nèi)因

      封建家長(內(nèi)核)維護(hù)聲名地位尊嚴(yán)

      求名

      舍愛

      假惡丑

      資本家

      (外衣)

      自私虛偽殘忍

      取利

      忘情

      b、前兆

      (劇情鋪墊)a、假說往事

      b、拒絕相見

      c、推脫幫忙

      c、不同

      30年前是被逼,可悲可憫

      30年后是自覺,可恨可憎

      5、小結(jié):a、魯侍萍和周樸園的人物個(gè)性

      b、話劇語言對人物個(gè)性的表現(xiàn)作用和對劇情的推動(dòng)作用

      延伸討論:如何評價(jià)周樸園及其愛情?(同情/憎惡)(始亂終棄要不得,愛情要忠貞執(zhí)著)并談?wù)勀愕膼矍橛^。

      1、兩情相悅就是愛情?愛情是不是濫情,愛情能否博愛?(愛情專

      一、自私)

      2、有金錢就有愛情?裸婚時(shí)代有幾多凄涼與無奈?(現(xiàn)實(shí)與浪漫

      理智與熱情

      寬容與贊許)

      練筆:讀P18“周樸園不覺的望望柜上的相片,又望望魯侍萍,半晌···”請分別從周樸園和魯侍萍的角度,以第一人稱寫一段人物心理描寫的語段,要求照應(yīng)語境,符合人物個(gè)性

      第二篇:18.《雷雨》第二課時(shí)教案

      18.《雷雨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字及課文,默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,了解雷雨后的景象。

      2、通過感悟雷雨前后的景物是怎樣變化的,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

      3、激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。教學(xué)重點(diǎn):

      識(shí)字、寫字、朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備:

      生字卡片、多媒體課件。

      一、復(fù)習(xí)

      1、背誦第一至第三自然段。

      2、讀詞語:黑沉沉 壓下來 蟬 蜘蛛 垂下來 樹枝亂擺

      導(dǎo)語:同學(xué)們背過的段落和這些詞語都是描寫雷雨前景象的,雷雨前,天空烏云密布,又悶又熱,壓得我們喘不過氣來,忽然間,狂風(fēng)大作,電閃雷鳴。

      二、新授 學(xué)習(xí)雷雨中 師:聽,“嘩,嘩,嘩,雨下起來了?!背鍪菊n件,誰能按照從上到下的順序說說雷雨中是什么樣的?學(xué)生匯報(bào)。

      師:快來看看課文4、5、6段是怎么描寫雨中景象的,把小作者描寫雷雨變化的詞語用橫線畫下來。學(xué)生匯報(bào)。師隨機(jī)板書:雨下起來了→越下越大→漸漸地小了

      師:那從哪兒可以看出雨大呢?學(xué)生匯報(bào)。(雨越下越大,往窗外望去,樹哇,房子啊,都看不清了。)

      師:是的,雨越下越大了,往窗外望去,樹哇,房子啊,都看不清了,好大的雨呀!過渡:漸漸地,漸漸地,(學(xué)生接著說??)師:“漸漸地”在這里就是由大到小的變化,它所反映的是一種變化過程,(課件出示練習(xí))添加“漸漸地”這個(gè)詞,既可添在前,也可添在中間,看誰想得快,添得準(zhǔn)。出示:①我長高了。②四周安靜下來。③運(yùn)動(dòng)員們加快了速度。

      師:這么一場大雨,漸漸地小了,雷雨由大到小,你能通過朗讀把這種變化表現(xiàn)出來嗎?我們試試。指名讀,評價(jià)。

      師:讀得真好,能把這幾段背下來嗎?學(xué)生試背,齊背。

      (三)學(xué)習(xí)雷雨后

      1、師:嘿,天晴了!雨過天晴的景色可美了,趕緊來讀一讀吧!把小作者描寫的景物用橫線畫下來。

      2、匯報(bào)。師隨機(jī)板書:天亮、雨停、太陽、彩虹掛 為什么小作者用“掛”這個(gè)字呢?學(xué)生試講。教師小結(jié)。接著匯報(bào)。蟬(叫),師:蟬叫了,你聽,它在叫什么?在說什么?蜘蛛(坐)、師:為什么用“坐”這個(gè)字?學(xué)生匯報(bào),引導(dǎo)聯(lián)系上文,進(jìn)行對比。蜘蛛又坐在網(wǎng)上,雨前,它嚇得從網(wǎng)上垂下來,逃走了,現(xiàn)在,它舒舒服服地坐在網(wǎng)上,在做什么?會(huì)說些什么呢?接著匯報(bào):水(滿)、青蛙(叫)

      3、教師小結(jié):小作者用詞多么準(zhǔn)確?。‖F(xiàn)在我們就來看看雷雨過后那充滿生機(jī)的美景。出示課件。

      4、看了這景色你有什么感受?能用你的朗讀把這美景表現(xiàn)出來嗎?(指名讀)

      5、讓我們想象著自己已經(jīng)走進(jìn)這美景之中,帶著愉快的心情美美地讀7、8兩段。配樂朗讀。

      6、比一比誰先把這兩段背下來。學(xué)生背課文。

      7、讓我們再次共同感受這場雷雨吧!------齊讀全文!

      五、總結(jié):

      同學(xué)們,雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象,作者卻能把這場雨的前描繪的如此淋漓盡致,可見,肯定是經(jīng)過了非常仔細(xì)的觀察,才能把文章寫的這么美,我們也要像作者做個(gè)細(xì)心的觀察者,只要我們用心觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的許多奇妙之處,而把這些觀察到的寫下來,你就是生活中的有心人

      雷雨中:雨下起來了→→越下越大→→漸漸地小了

      雷雨后:天(亮)、雨(停)、太陽(出來)、彩虹(掛)

      蟬(叫)、蜘蛛(坐)、水(滿)、青蛙(叫)

      第三篇:《雷雨》第二課時(shí)的教案

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)讀本課8個(gè)生字,學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的新詞;

      2、正確、流利地朗讀課文;

      3、能按一順序觀察圖畫,培養(yǎng)觀察能力,養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣;

      4、理解課文內(nèi)容,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

      教學(xué)重點(diǎn):

      認(rèn)讀生字新詞,初步了解雷雨前、中、后景象變化的特征;

      教學(xué)難點(diǎn):

      有感情地朗讀課文。

      教學(xué)過程:

      一、比較看圖,導(dǎo)入課題。

      1、(課件出示雷雨中的動(dòng)畫及雷雨聲)你們看,你們聽,這是什么?對,就是我們今天要學(xué)的15課:雷雨。(板課題)你們見過雷雨嗎?是怎么樣的?

      2、(課件出示兩幅插圖)看,它們是什么時(shí)候的雷雨景象?都畫了什么景物?哪些景物是只有第一幅圖才有的,哪些景物是第二幅圖中有的?從上到下觀察,兩幅圖的景物分別有什么特點(diǎn)?想一想,為什么兩幅圖會(huì)有不同的景物呢?

      3、大家的眼睛可厲害,一眼給瞧出了,夏天到了,就會(huì)常有的現(xiàn)象:雨下得大,但時(shí)間不長,天氣變化極大的雨,叫做――(學(xué)生答:叫雷雨。)

      二、范讀自讀,讀通課文。

      過渡:到底雷雨的天氣是怎么變化的呢?我們一起來聽課文朗讀錄音吧。

      1、(播放課件的課文朗讀錄音。)播放前提出要求:邊聽邊畫出本課的生字,并輕聲地跟讀;每聽完一段就請標(biāo)上自然段的序號。

      2、自己出聲試讀課文,括號括出本課由生字組成的詞語。

      3、出示詞語卡片,讓學(xué)生搶讀、分組認(rèn)讀。相機(jī)糾正讀音。

      三、表格引路,體現(xiàn)學(xué)法。

      1、(出示課件中的雷雨前、中、后的三幅圖)讀完課文后,課文可以分成幾部份?哪三部份?

      2、(課件出示表格):

      時(shí)間 雷雨前 雷雨中 雷雨后

      景物

      特點(diǎn)

      好詞

      我們先來看第一、二、三自然段雷雨前部份。指名讀,請其它同學(xué)評議讀得怎么樣。齊讀課文一、二、三自然段。

      2、這一部份寫了什么景物?他們有什么特點(diǎn)?(課件指導(dǎo)圈出課文中的景物,用波紋線畫出特點(diǎn)的詞。)這一部份你喜歡哪些好詞,為什么?

      3、通過課件進(jìn)一步體會(huì)“黑沉沉”、“壓”、“垂下來”“越……越……”含義。

      (課件出示):比較句子:閃電亮,雷聲響。

      閃電越來越亮,雷聲越來越響。

      體會(huì)第二句用了“越來越”,寫出閃電和雷聲亮和響是一步步的,不是一下子。

      指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊想象,讀出雷雨前的緊張、沉悶的氣氛。

      4、小結(jié)學(xué)法。剛才我們是怎么學(xué)習(xí)這一部份的?(學(xué)生邊答邊板書:1、讀課文;2、圈景物;3、畫特點(diǎn);4、說好詞;5、想象讀。)

      四、學(xué)法引路,表格自學(xué)。

      過渡:有了學(xué)法,我們就懂得了該怎么學(xué)習(xí)這篇課文了,以下兩部份,大家可以小組合作自學(xué)了嗎?好,我們開始吧。

      1、小組按學(xué)法,根據(jù)表格合作學(xué)習(xí)雷雨中、后兩部份。

      2、檢查自學(xué)情況。哪一個(gè)小組來匯報(bào)一下他們的自學(xué)情況?按學(xué)法前四點(diǎn),表格檢查。(學(xué)生匯報(bào),課件隨之出現(xiàn)課文的圈、畫的內(nèi)容。)

      3根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)一步理解重點(diǎn)詞:漸漸、掛。

      (課件出示一陣?yán)子曷暎﹦偛拍銈兟牭搅耸裁??雷聲和雨聲慢慢地、一點(diǎn)一點(diǎn)變小的過程就叫――(學(xué)生齊答:漸漸地。)誰來讀一讀這句話?能不能給“漸漸地”換個(gè)位置,但意思不變?下面老師說句子,大家試著添加“漸漸地”一詞,可以添在前面,也可以添在中間,比比誰想得快、添得準(zhǔn)。

      1、我長高了。

      2、四周安靜下來。

      3、叔叔的身影消失在人群中。

      4、我懂得愛是偉大的、無私的。

      這種練習(xí)太容易了,老師再來難一點(diǎn)的題目。

      (課件出示四個(gè)畫面:花兒漸漸地開放。老鷹漸漸地飛向遠(yuǎn)方。太陽漸漸地落下來。)誰能看著畫面試著用“漸漸地”練習(xí)說話?

      補(bǔ)充句子理解“掛”

      1、我把__掛在___。

      2、墻上掛著___________。

      3、________掛在______。

      掛的東西一定要在什么地方?(在高處)為什么作者想象彩虹掛在天空?

      4、檢查朗讀。分組讀,其它組評議。(強(qiáng)調(diào)從邊想象邊朗讀的角度去評議。第二部份要讀出雷雨的猛烈、大。第三部份要讀出雷雨的空氣清新、涼快、舒服。

      五、總結(jié)學(xué)法,結(jié)束全課。

      1、今天我們在課文里圈圈、畫畫,說說喜歡的詞語,就學(xué)完了課文,今后我們學(xué)習(xí)課文也要如此才行,記住了嗎?

      2、齊讀學(xué)法。宣布下課。

      板書:

      第四篇:《雷雨》第二課時(shí)優(yōu)質(zhì)教案

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)讀本課8個(gè)生字,學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的新詞;

      2、正確、流利地朗讀課文;

      3、能按一順序觀察圖畫,培養(yǎng)觀察能力,養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣;

      4、理解課文內(nèi)容,知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

      教學(xué)重點(diǎn):

      認(rèn)讀生字新詞,初步了解雷雨前、中、后景象變化的特征;

      教學(xué)難點(diǎn):

      有感情地朗讀課文。

      教學(xué)過程:

      一、比較看圖,導(dǎo)入課題。

      1、(課件出示雷雨中的動(dòng)畫及雷雨聲)你們看,你們聽,這是什么?對,就是我們今天要學(xué)的15課:雷雨。(板課題)你們見過雷雨嗎?是怎么樣的?

      2、(課件出示兩幅插圖)看,它們是什么時(shí)候的雷雨景象?都畫了什么景物?哪些景物是只有第一幅圖才有的,哪些景物是第二幅圖中有的?從上到下觀察,兩幅圖的景物分別有什么特點(diǎn)?想一想,為什么兩幅圖會(huì)有不同的景物呢?

      3、大家的眼睛可厲害,一眼給瞧出了,夏天到了,就會(huì)常有的現(xiàn)象:雨下得大,但時(shí)間不長,天氣變化極大的雨,叫做――(學(xué)生答:叫雷雨。)

      二、范讀自讀,讀通課文。

      過渡:到底雷雨的天氣是怎么變化的呢?我們一起來聽課文朗讀錄音吧。

      1、(播放課件的課文朗讀錄音。)播放前提出要求:邊聽邊畫出本課的生字,并輕聲地跟讀;每聽完一段就請標(biāo)上自然段的序號。

      2、自己出聲試讀課文,括號括出本課由生字組成的詞語。

      3、出示詞語卡片,讓學(xué)生搶讀、分組認(rèn)讀。相機(jī)糾正讀音。

      三、表格引路,體現(xiàn)學(xué)法。

      1、(出示課件中的雷雨前、中、后的三幅圖)讀完課文后,課文可以分成幾部份?哪三部份?

      2、(課件出示表格):

      時(shí)間 雷雨前 雷雨中 雷雨后

      景物

      特點(diǎn)

      好詞

      我們先來看第一、二、三自然段雷雨前部份。指名讀,請其它同學(xué)評議讀得怎么樣。齊讀課文一、二、三自然段。

      2、這一部份寫了什么景物?他們有什么特點(diǎn)?(課件指導(dǎo)圈出課文中的景物,用波紋線畫出特點(diǎn)的詞。)這一部份你喜歡哪些好詞,為什么?

      3、通過課件進(jìn)一步體會(huì)黑沉沉、壓、垂下來越越含義。

      (課件出示):比較句子: 閃電亮,雷聲響。

      閃電越來越亮,雷聲越來越響。

      體會(huì)第二句用了越來越,寫出閃電和雷聲亮和響是一步步的,不是一下子。

      指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊想象,讀出雷雨前的緊張、沉悶的氣氛。

      4、小結(jié)學(xué)法。剛才我們是怎么學(xué)習(xí)這一部份的?(學(xué)生邊答邊板書:1、讀課文;2、圈景物;3、畫特點(diǎn);4、說好詞;5、想象讀。)

      四、學(xué)法引路,表格自學(xué)。

      過渡:有了學(xué)法,我們就懂得了該怎么學(xué)習(xí)這篇課文了,以下兩部份,大家可以小組合作自學(xué)了嗎?好,我們開始吧。

      1、小組按學(xué)法,根據(jù)表格合作學(xué)習(xí)雷雨中、后兩部份。

      2、檢查自學(xué)情況。哪一個(gè)小組來匯報(bào)一下他們的自學(xué)情況?按學(xué)法前四點(diǎn),表格檢查。(學(xué)生匯報(bào),課件隨之出現(xiàn)課文的圈、畫的內(nèi)容。)

      3根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)一步理解重點(diǎn)詞:漸漸、掛。

      (課件出示一陣?yán)子曷暎﹦偛拍銈兟牭搅耸裁??雷聲和雨聲慢慢地、一點(diǎn)一點(diǎn)變小的過程就叫――(學(xué)生齊答:漸漸地。)誰來讀一讀這句話?能不能給漸漸地?fù)Q個(gè)位置,但意思不變?下面老師說句子,大家試著添加漸漸地一詞,可以添在前面,也可以添在中間,比比誰想得快、添得準(zhǔn)。

      1、我長高了。

      2、四周安靜下來。

      3、叔叔的身影消失在人群中。

      4、我懂得愛是偉大的、無私的。

      這種練習(xí)太容易了,老師再來難一點(diǎn)的題目。

      (課件出示四個(gè)畫面:花兒漸漸地開放。老鷹漸漸地飛向遠(yuǎn)方。太陽漸漸地落下來。)誰能看著畫面試著用漸漸地練習(xí)說話?

      補(bǔ)充句子理解掛

      1、我把__掛在___。

      2、墻上掛著___________。

      3、________掛在______。

      掛的東西一定要在什么地方?(在高處)為什么作者想象彩虹掛在天空?

      4、檢查朗讀。分組讀,其它組評議。(強(qiáng)調(diào)從邊想象邊朗讀的角度去評議。第二部份要讀出雷雨的猛烈、大。第三部份要讀出雷雨的空氣清新、涼快、舒服。

      四、總結(jié)學(xué)法,結(jié)束全課。

      1、今天我們在課文里圈圈、畫畫,說說喜歡的詞語,就學(xué)完了課文,今后我們學(xué)習(xí)課文也要如此才行,記住了嗎?

      2、齊讀學(xué)法。宣布下課。

      板書:

      15、雷雨 中

      第五篇:18.《雷雨》第二課時(shí)教案

      18.《雷雨》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字及課文,默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,了解雷雨前、中、后的景象。

      2.通過感悟雷雨前后的景物是怎樣變化的,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

      3.激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。教學(xué)重難點(diǎn):

      1.理解課文內(nèi)容。

      2.感受雷雨前后景物的變化。教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件。

      一、復(fù)習(xí)

      1.板書課題,提醒雷字的雨字頭的橫勾。2.讀詞語。男女生輪讀后大家跟讀。

      3.認(rèn)真讀文,回憶課文是按照什么順序來寫的? 二.學(xué)習(xí)1—3自然段雷雨前景象

      1.小朋友們,大自然很奇妙,每當(dāng)雷雨來臨之前,就會(huì)有很多變化。請同學(xué)拿起書看課文,誰來讀1-3自然段描寫雷雨前的段落。指名讀,讀得真流利,字也讀得很準(zhǔn)。

      2.請你們默讀,邊讀邊結(jié)合圖片看看雷雨前的景色。

      3.你們讀了之后,有什么感受?(很悶熱,很可怕,很恐怖)你是從哪句話中讀出這種感受的?(出示句子)

      4.“滿天的烏云,黑沉沉地壓下來?!蔽覀円话銓懺茣r(shí),是這樣寫的:藍(lán)天上飄著朵朵白云,能寫白云是壓下來嗎?從壓字能感受到什么?(烏云很厚,離地面很低。)用朗讀展示。---齊讀

      5.師說:是呀,雷雨前,烏云密布,大地變暗,小朋友都感到害怕,躲在家里不敢出來。就連樹葉和蟬好象也和他一樣。引讀:----“樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。(”出示句子)你感覺到什么?(雷雨前沒有一絲風(fēng),悶熱,很靜,)雷雨前沒有一絲風(fēng),又悶又熱,范讀——真安靜啊——齊讀

      6.“忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺?!痹鯓邮恰皝y擺”?做動(dòng)作。(用雙手代替樹枝,微風(fēng),風(fēng)變大了,狂風(fēng)來了。)從亂擺中感受到風(fēng)很大,甚至有些樹枝好像就要被刮斷了。

      7.“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。”示范實(shí)物蜘蛛垂下來。垂說明速度快,蜘蛛被嚇壞了。誰來當(dāng)當(dāng)這只害怕的蜘蛛,指名學(xué)生讀。

      8.你還從那句中感受到害怕?“閃電越來越亮,雷聲越來越響?!保◣熢u:你不光看到了閃電,還聽到了雷聲,真是個(gè)會(huì)讀書的孩子。)再朗讀。

      9.(句式訓(xùn)練,出示句子)用“_____越來越______”說句子。(充分說)

      10.過渡:同學(xué)們說得越來越好了。就要下雨了,其他的小動(dòng)物們都在干什么?(出示多種動(dòng)物圖片:練習(xí)說話,要下雨了,——)

      11.是啊,要下雨了,(出示)滿天的烏云——齊讀 過渡:雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來,黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來,狂風(fēng)席卷大地,閃電雷聲也不甘示弱,趕來湊熱鬧,多可怕的氣氛呀,雨就要下起來了。

      三、學(xué)習(xí)雷雨中

      1.師:你們聽,“嘩,嘩,嘩,雨下起來了?!保ǚ蹲x課文)這幾段主要描寫雨的變化,三個(gè)自然段描寫的雨分別是是怎樣的?有什么變化?請大家默讀4,5,6自然段,找找答案。學(xué)生匯報(bào)。師隨機(jī)板書:雨下起來了→越下越大→漸漸地小了

      2.從哪兒可以看出雨大呢?學(xué)生匯報(bào)。窗外還有什么也看不見了?為什么這些景物都看不見了?是的,好大的雨呀!朗讀展示。

      3.過渡:漸漸地,漸漸地,(學(xué)生接著說……)“漸漸地”是什么意思?它所反映的是一種變化過程,在這里就是由大到小的變化,用“漸漸地”這個(gè)詞造句。

      4.這么一場雷雨,由小到大,再由大到小,你能通過朗讀把這種變化表現(xiàn)出來嗎?我們試試。指名讀,評價(jià)。讀得真好,齊讀。

      四、學(xué)習(xí)雷雨后

      1.師:大家瞧,嘿,天晴了!雨過天晴的景色可美了,趕緊來讀一讀吧!把小作者描寫的景物用橫線畫下來。匯報(bào)。

      2.作者在雷雨前也描寫了相同的一些景物,但是這些景物在雷雨后發(fā)生了變化特點(diǎn)。老師讀雨前景物的句子,生接讀。重點(diǎn)理解:空氣撲(下雨時(shí)小孩關(guān)著窗子在家里看雨,家里的空氣很悶熱,雨停了打開窗子清新的空氣迎面撲來,這時(shí)覺得怎么樣?)彩虹掛(彩虹像橋、沒有橋墩、不能立在那里、好像就是掛上去的一樣,把彩虹寫得更形象、更美。)蟬(你聽,它在叫什么?在說什么?)蜘蛛(它坐在網(wǎng)上干什么?此時(shí)的蜘蛛是多么得悠閑呀。出示兩句話,這兩句話能用同樣的語氣賭馬?垂讀得快一些,坐讀得慢一些,這樣就讀出蜘蛛動(dòng)作的變化。)

      3.教師小結(jié):小作者用詞多么準(zhǔn)確??!現(xiàn)在我們就來看看雷雨過后那充滿生機(jī)的美景。出示課件。

      4.看了這景色你有什么感受?讓我們想象著自己已經(jīng)走進(jìn)這美景之中,帶著愉快的心情美美地讀7、8兩段。配樂朗讀。

      5.雨天氣是那么的悶熱,雨過天晴后一切恢復(fù)了平靜,雷雨給炎熱的天氣帶來了一絲清涼,幫我們消除了夏天的疲勞。讓我們再次共同感受這場雷雨吧!------齊讀全文

      四、總結(jié):

      課文的題目是雷雨,作者不僅寫了雨、雷聲、雨中什么景物也看不見了,還更多的描寫了雷雨前和雷雨后的景物。他為什么能把這些景物寫的這么細(xì)致?是怎樣知道景物的特點(diǎn)?(非常細(xì)致的觀察,才能把文章寫的這么美)我們也要像作者做個(gè)細(xì)心的觀察者,只要用心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的許多奇妙之處,課后請你們也仔細(xì)觀察一種天氣的變化,并寫在日記里,做個(gè)生活中的有心人

      五、指導(dǎo)寫字

      1.在文中有一種動(dòng)物特別受到小作者的喜愛,我們就來學(xué)寫它,出示蜘蛛。

      2.觀察這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)什么共同點(diǎn)?強(qiáng)調(diào)蟲字的變化,提示間架結(jié)構(gòu)。

      3.右邊的部件,知、朱、都是我們學(xué)過的字,老師相信大家也一定能寫好蜘蛛兩個(gè)字,和老師一起寫,注意他們的筆順。

      教學(xué)反思:

      《雷雨》是二年級下冊第五組“走進(jìn)大自然”中的一篇課文。課文分三部分來描寫這場雷雨,分別是雷雨前,雷雨中,雷雨后。課文配有兩幅插圖,幫助學(xué)生圖文并茂地感受雷雨前悶熱,令人害怕的景象;雷雨中雨勢兇猛;雷雨后空氣清新,萬物有生機(jī)的美景,我上的是第二課時(shí)。在備課前,認(rèn)真讀教材,讀低年段課標(biāo),確定以下教學(xué)目標(biāo)。1.復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字及課文,默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,了解雷雨前、中、后的景象。2.通過感悟雷雨前后的景物是怎樣變化的,初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。3.激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。

      在教學(xué)時(shí)從文中的一字一句中找出教學(xué)點(diǎn)。雷雨前,滿天的烏云、黑沉沉、壓、體會(huì)悶,喘不過氣。在教學(xué)時(shí),我重點(diǎn)抓住壓,和白云的對比,老師做動(dòng)作,理解“壓”,從而體會(huì)烏云壓下,云很厚,感覺很低,體會(huì)悶熱。學(xué)生觀在朗讀表達(dá)時(shí),“味”還是有點(diǎn)欠缺。第二段中?!皝y擺”,我讓學(xué)生進(jìn)入角色當(dāng)一當(dāng)小樹,感受風(fēng)大時(shí)的“亂擺”,這一設(shè)計(jì)符合孩子的年齡特點(diǎn),體現(xiàn)了語運(yùn)。二年級的孩子缺乏繁雜準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力,但他們能用行動(dòng)展示內(nèi)心的想法,在做動(dòng)作時(shí),還不是很形象,亂擺不一定只是左右擺,也可說是多方向的。如適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥孩子,效果就好很多,學(xué)生通過自演自悟,朗讀就會(huì)更到位??墒堑诙?文中的重點(diǎn)句“一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了?!弊プ≈攸c(diǎn)詞“垂”,體會(huì)蜘蛛此時(shí)的害怕,感受作者用詞的準(zhǔn)確性。我為了讓學(xué)生理解“垂”字寫出了當(dāng)時(shí)的風(fēng)大,蜘蛛心里害怕的生動(dòng)景象,用實(shí)物演示蜘蛛垂下來的動(dòng)作,垂還有一定的牽引,理解的不是很透徹。如能和另一個(gè)實(shí)物對比體會(huì),掉和垂的區(qū)別,孩子對垂字的理解會(huì)更準(zhǔn)確,更直觀。

      雷雨中的段落教學(xué),抓住雨的變化,讓學(xué)生感受雷雨的過程。重點(diǎn)指導(dǎo)了嘩嘩嘩的讀法,體現(xiàn)了語運(yùn)。樹和房子看不清了,發(fā)揮想象還有什么看不清了,展開聯(lián)想也是對生活經(jīng)驗(yàn)的積累,體現(xiàn)了語運(yùn)。如能再追問,為什么作者只寫數(shù)和房子看不清了,孩子們就更能清楚地感受到雨太大了。抓住重點(diǎn)詞語漸漸地,感受雨的變化,指導(dǎo)朗讀,學(xué)生能夠入情入境地讀。

      雷雨后的教學(xué),先讓學(xué)生自讀圈出作者描寫的景物,然后組內(nèi)交流,是一種思維補(bǔ)充的過程,再指名匯報(bào),最后讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺完善。再細(xì)讀時(shí)采用了對比的教學(xué)方法,把景物在雨前和雨后的不同的特點(diǎn)直接提出來,進(jìn)行了一個(gè)師生接讀的過程,通過這種對比的讀法,了解景物的變化。在對比中,讓發(fā)揮想象說蟬在叫什么,訓(xùn)練學(xué)生能夠清楚準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn),盡可能說得更生動(dòng)有趣一些,也體現(xiàn)了語運(yùn)。重點(diǎn)理解坐,同時(shí)提出雷雨前描寫蜘蛛的句子,分析兩句的讀法,請一名學(xué)生對比度,感受蜘蛛的不同表現(xiàn),體現(xiàn)雨后他的悠閑自在。

      整堂課的教學(xué)指導(dǎo)朗讀始終貫穿全文,讓學(xué)生在理解重點(diǎn)詞、句的基礎(chǔ)上,進(jìn)行有感情的朗讀,但是在朗讀的形式方面還是比較單一,顯得死板,枯燥。如果加入比賽形式的朗讀,激發(fā)孩子讀課文興趣,課堂氣氛會(huì)更活躍一些,另外在選擇配樂方面還需要再斟酌。在每部分的學(xué)習(xí)之后,如果再稍加總結(jié),強(qiáng)調(diào)這就是雷雨前,雷雨中,雷雨后的景象,學(xué)生學(xué)了這篇課文后對雷雨的印象會(huì)更深刻,可能以后遇上雷雨,就能利用今天學(xué)的知識(shí)分辨出什么是雷雨。以上就是我對自己這節(jié)課的自評,請各位老師多多提出寶貴的意見,便于我改進(jìn)不足,謝謝。

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