第一篇：人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《找規(guī)律》教學(xué)實(shí)錄

《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1． 通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

2．通過(guò)涂色、擺學(xué)具、布置教室的活動(dòng)，教養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

3．使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)能發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。學(xué)生能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。課前準(zhǔn)備：課件，涂色卡，水彩筆。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師：上課！生齊：老師下午好！

師：同學(xué)們好，請(qǐng)坐！今天王老師要和小朋友一起做一個(gè)小小的游戲，什么游戲呢？《猜顏色》的游戲，咱們看大屏幕，一會(huì)兒在大屏幕的右邊會(huì)有一個(gè)接一個(gè)地出現(xiàn)的圓，這些圓都有不同的顏色，都認(rèn)識(shí)什么顏色？你看出什么顏色就大聲地讀出來(lái)，看誰(shuí)看得準(zhǔn)，讀得快，好不好？

生齊：好！

課件出示下圖（這樣不行）拉長(zhǎng)音了，聲音要特別有力量 生齊讀：紅、黃、藍(lán)、綠、紅、黃?? 師：下個(gè)個(gè)是什么顏色？ 生1：藍(lán)色。

師：好！我們來(lái)看一看對(duì)不對(duì)？（繼續(xù)播放課件）真是藍(lán)色呀！下一個(gè)呢？

生2：綠色。師：再下一個(gè)呢？ 生3：紅色。

師：一（4）班的同學(xué)真棒！猜一個(gè)對(duì)一個(gè)，真了不起！再來(lái)一個(gè)行不行？

生齊：行！

師：再給大家一些圓，也帶著顏色，玩這一回呀！帶顏色的圓重新出現(xiàn)，大家猜，準(zhǔn)備！象剛才一樣，開(kāi)始！

課件出示下圖

生齊：紅、黃、藍(lán)、綠??

師：下一個(gè)你們猜是會(huì)是什么顏色？（（繼續(xù)播放課件）生：紅色。

師：呀！沒(méi)猜對(duì)吧！剛夸你們棒，結(jié)果又猜不對(duì)了，再猜下一。（學(xué)同們各有說(shuō)法），看來(lái)這些圓有點(diǎn)奇怪，都是帶顏色的圓，都是紅、黃、藍(lán)、綠，為什么第一次出現(xiàn)的時(shí)候我們班的同學(xué)猜得那么準(zhǔn)，猜一個(gè)對(duì)一個(gè)，可是第二次再出現(xiàn)的時(shí)候，怎么猜也不容易猜對(duì)呢？什么原因??？

能說(shuō)說(shuō)嗎？

生1：因?yàn)榈谝淮纬霈F(xiàn)只有一個(gè)，第二次出現(xiàn)有兩個(gè)?? 生2：因?yàn)榈诙纬霈F(xiàn)變化很大。生3：因?yàn)榈诙胃銇y了。師：有點(diǎn)道理，那第一行亂不亂？ 生3：不亂。

師：那我們就把不亂的這種變化情況用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明，這個(gè)詞叫做“規(guī)律”，“規(guī)律”很重要，正是因?yàn)榈谝淮纬霈F(xiàn)的圓是有“規(guī)律”的，所以一猜就準(zhǔn)，而第二次出現(xiàn)時(shí)很亂，是沒(méi)有“規(guī)律”的，所以總是猜不準(zhǔn)，你們說(shuō)“規(guī)律”重要嗎？

生齊：重要。

師：所以今天王老師就和同學(xué)們來(lái)上一節(jié)課，叫“找規(guī)律”（板書(shū)課題）

二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律

師：你們會(huì)找規(guī)律規(guī)律嗎？我們先到幼兒園找一找，看你們能不能找到規(guī)律，（課件出示主題圖）六一兒童節(jié)快到了，小朋友們?cè)谂e行聯(lián)歡會(huì)呢！他們用彩旗、彩花、彩燈精心地打扮了教室，高興地圍成圓圈又唱又跳，仔細(xì)觀察這幅圖，有規(guī)律嗎？

問(wèn)：有規(guī)律嗎？ 生齊：有。

1、彩旗

師：是按什么規(guī)律排列的？

生1：紅旗、黃旗、紅旗、黃旗、、、、、生2：先是紅旗、黃旗（又有）紅旗、黃旗??（師：誰(shuí)能再說(shuō)簡(jiǎn)煉點(diǎn)，它有什么樣的規(guī)律？）

師：很好！我特別喜歡生2說(shuō)的一個(gè)詞，不知大家有沒(méi)有注意到，他說(shuō)紅旗、黃旗以后（又有）紅旗、黃旗?！坝钟小笔鞘裁匆馑寄?？

生：一樣（一模一樣）的意思。師：誰(shuí)與誰(shuí)一樣（一模一樣）??？ 生：后面跟前面的一樣。

師：后面的什么和前面的什么一樣（一模一樣）??？

生：后面出現(xiàn)的紅旗、黃旗和前面出現(xiàn)的紅旗、黃旗一樣（一模一樣）。

師：說(shuō)得很好，那我們就把前面第一次出現(xiàn)的一面紅旗和一面黃旗叫做“一組”?？雌聊唬矣脠A圈圈出來(lái)表示他們是“一組”。板書(shū)：一組。

后面也是一組一組地，那么第二組和第一組一樣嗎？第三組、、、師：我們把后面出現(xiàn)的圖形跟前面圖形一模一樣的這種方式叫做“重復(fù)現(xiàn)出現(xiàn)”。（板書(shū)：重復(fù)出現(xiàn)），齊讀：（板書(shū)：重復(fù)出現(xiàn)）

2、彩花

師：來(lái)，我們?cè)倏纯雌恋幕ㄓ惺裁匆?guī)律？ 生：綠花、紫花、綠花、紫花??

師：綠花、紫花叫一什么來(lái)？看屏幕，王老師把他倆圈起來(lái)表示他倆是一組。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這行花，誰(shuí)在重復(fù)出現(xiàn)呢？ 生1：綠花、紫花重復(fù)出現(xiàn)。師：說(shuō)得真好

我們?cè)囋嚢岩?guī)律讀出來(lái)（屏幕出示下圖）邊出現(xiàn)學(xué)生邊讀。生齊讀：綠花、紫花、綠花、紫花、師：停，這樣讀聲音太平，不容易聽(tīng)出誰(shuí)與誰(shuí)是一組的，有什么辦法讓人一聽(tīng)就能聽(tīng)出綠花和紫花是一組的呢？看誰(shuí)有什么創(chuàng)意？

1生：綠花、紫花（停）綠花、紫花（停）??

師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？他在“一組”和“一組”之間干什么呀？ 生：停頓一下。

（師：王老師出個(gè)建議，咱們讀完一組，稍停一下，再讀下一組好不好，）預(yù)備，開(kāi)始！

生齊讀：綠花、紫花（停）綠花、紫花（停）?? 師：這樣規(guī)律就聽(tīng)地很清楚了，真棒！

3、花燈

師：花燈有什么規(guī)律呢？把規(guī)律讀出來(lái)

生齊讀：紫燈籠、黃燈籠、紫燈籠、黃燈籠、、、、、、師：誰(shuí)和誰(shuí)是一組，誰(shuí)在“重復(fù)現(xiàn)出現(xiàn)”？

紫燈籠、黃燈籠是一組，紫燈籠、黃燈籠重復(fù)現(xiàn)出現(xiàn)，也可以簡(jiǎn)單地說(shuō)：紫燈籠、黃燈籠是一組，在重復(fù)現(xiàn)出現(xiàn)。

4、小朋友

師：下一個(gè)是誰(shuí)？我們把他讀出來(lái)吧。把規(guī)律讀對(duì)了她就出現(xiàn)了

生齊讀：女孩、男孩、女孩、男孩、、、、、、、再往后呢？ 師：同學(xué)們把規(guī)律讀對(duì)了，我們把它請(qǐng)出來(lái)把（點(diǎn)）。師：誰(shuí)和誰(shuí)是一組，誰(shuí)在“重復(fù)現(xiàn)出現(xiàn)”？ 生：女孩、男孩、是一組，在重復(fù)出現(xiàn)。

師：好了，很好！找規(guī)律還沒(méi)有完呢！我們剛才找到的是比較簡(jiǎn)單的容易看出來(lái)的，現(xiàn)在找難的了，請(qǐng)看屏幕。（屏幕出示下圖）屏幕出示下圖）

生：3個(gè)圖形是一組

師：同意嗎？同意的請(qǐng)做坐好 師：讀一讀

生齊讀：蛋糕、漢堡包、冰琪林（停）蛋糕、漢堡包、冰琪林（停）?? 師：王老師有個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)在重復(fù)出現(xiàn)呢？（看屏幕）果然是（屏幕出示下圖）

生1：紅、紅、藍(lán)重復(fù)出現(xiàn)。

師：說(shuō)得真好，咱們一起讀一讀，開(kāi)始?。梢栽絹?lái)越快）生齊讀：紅、紅、藍(lán)（停）紅、紅、藍(lán)（停）??師：要還有呢？、、、、、、、師：誰(shuí)是一組的？誰(shuí)是重復(fù)出現(xiàn)的？

小結(jié)：同學(xué)們，會(huì)找規(guī)律了嗎？咱班的同學(xué)真了不起，這么快就學(xué)會(huì)了找規(guī)律，找規(guī)律時(shí)，我們都是首先發(fā)現(xiàn)一組，特別是第一組，第一組看清楚了，后面都是重復(fù)出現(xiàn)的，對(duì)不對(duì)？但是我還想說(shuō)，同學(xué)們，人們找規(guī)律都不是為了找規(guī)律而找規(guī)律的，什么意思呢，就是說(shuō)人們找到規(guī)律以后利用規(guī)律去解決一些問(wèn)題，所以找規(guī)律的目的是為了用

規(guī)律，（板書(shū)：用規(guī)律）看誰(shuí)能用學(xué)到的規(guī)律解決問(wèn)題。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

（一）、應(yīng)用規(guī)律，解決問(wèn)題 師：請(qǐng)看屏幕，（屏幕出示下圖）

1、接著往下擺

師：上面有什么呀？把漢堡、冰激凌圈起來(lái)是什么意思?。?生：漢堡、冰激凌是一組，會(huì)重復(fù)出現(xiàn)。師：同學(xué)們真棒都會(huì)猜了，那第二組是：（一二）

2、這一行中有豬八戒、西瓜還有“？”，請(qǐng)同學(xué)們好好觀察“？”號(hào)的后面應(yīng)該藏著什么？

師：我說(shuō)一、二，大家一齊說(shuō)“打開(kāi)”，我就把問(wèn)號(hào)“打開(kāi)”看看“？”號(hào)后面藏著的究竟是什么圖形，準(zhǔn)備，一、二。

師：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你找到什么樣的規(guī)律，才可以正確地找到“？”號(hào)后面藏的是什么圖形？

生：兩塊西瓜

師：觀察這一組時(shí)“？”號(hào)后面藏的是什么圖形？他會(huì)觀察前面，觀察前面就是觀察第一組或第二組。真棒！

3、（課件）這一行有猴子、香蕉、梨；猴子、“？”、梨；“？”、香蕉、梨，請(qǐng)同學(xué)們好好觀察，好好想一想第1個(gè)“？”號(hào)的后面應(yīng)該藏著什么圖形？

學(xué)生討論，各有各的說(shuō)法。

師：我說(shuō)一、二，大家一齊說(shuō)“打開(kāi)”，我就把問(wèn)號(hào)“打開(kāi)”看看“？”

號(hào)后面藏著的究竟是什么圖形，準(zhǔn)備，一、二。

生齊：打開(kāi)。（屏幕出示下圖）師：第2個(gè)“？”呢？

師：我說(shuō)一、二，大家一齊說(shuō)“打開(kāi)”，是什么？（猴子）師：哎？為什么第一個(gè)“？”是香蕉，第2個(gè)“？”卻是猴子呢？ 生：看前面的。

師：說(shuō)說(shuō)看前面的哪幾個(gè)圖形？

生：猴子、香蕉、梨是一組的。它們重復(fù)出現(xiàn) 師：好，說(shuō)得好

（二）聯(lián)系生活，尋找規(guī)律

1、動(dòng)作中的規(guī)律

師：大家剛才學(xué)習(xí)找規(guī)律，用規(guī)律都很積極認(rèn)真，現(xiàn)在有點(diǎn)累了吧！我們來(lái)做個(gè)律動(dòng)吧，動(dòng)作：拍手(兩次慢三次快)??從剛才的動(dòng)作中你發(fā)現(xiàn)什么？

生：我發(fā)現(xiàn)動(dòng)作中有規(guī)律。

師：你發(fā)現(xiàn)哪些動(dòng)作有規(guī)律？能做一做給大家看嗎？ 師：能說(shuō)說(shuō)理由嗎？

生：拍手(兩次慢三次快)為一組，后面重復(fù)出現(xiàn).師：你真是個(gè)細(xì)心的孩子,真了不起!

2、聲音中的規(guī)律

王老師說(shuō)一些詞，你能不能發(fā)現(xiàn)王老師詞的規(guī)律，如果發(fā)現(xiàn)規(guī)律就跟著讀讀下去：（1）白天、黑夜、白天、黑夜、、、、誰(shuí)在重復(fù)出現(xiàn)？

（2）口號(hào)：1234

3、看來(lái)在我們的實(shí)際生活中，有規(guī)律的事物還有很多，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（1）圖片：斑馬，你怎么知道是斑馬？熱帶魚(yú)（2）有規(guī)律的事物還有哪些？說(shuō)一說(shuō)（3）請(qǐng)看王老師搜集的有規(guī)律的圖片

師：其實(shí)在我們的實(shí)際生活中，有規(guī)律的事物還有很多很多，只要你善于觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，規(guī)律在我們的實(shí)際生活中無(wú)處不在。剛才我們欣賞了這么美的圖片,那大家想不想也用規(guī)律創(chuàng)造出漂亮的圖畫(huà)呢?

（三）創(chuàng)造規(guī)律

1、師：老師這兒有一排花（發(fā)練習(xí)紙），大家充分發(fā)揮你們的想象，按你們喜歡的規(guī)律涂色，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的最飄亮！

2、學(xué)生認(rèn)真設(shè)計(jì)并涂色，師巡視觀察，選出有代表性的作品。

3、師展示學(xué)生的作品，讓其他生找出規(guī)律并敘述規(guī)律。

四、回顧整理，反思提升

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家開(kāi)心嗎？為什么？ 生：我學(xué)會(huì)了找規(guī)律。生：我知道怎樣用規(guī)律。

師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了找規(guī)律，希望同學(xué)們利用所學(xué)知識(shí)將自己的房間布置得漂亮的一點(diǎn)。

第二篇：一年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)錄-找規(guī)律-人教新課標(biāo)2014【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

“找規(guī)律"課堂實(shí)錄

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教學(xué)內(nèi)容 人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》一年級(jí)(下冊(cè))第88—89頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

2．通過(guò)涂色，擺學(xué)具．布置教室的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

3．使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)探索尋找規(guī)律的方法，并創(chuàng)造出美麗的有規(guī)律的圖案。

教學(xué)難點(diǎn)找出間隔現(xiàn)象中的簡(jiǎn)單規(guī)律并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

教具學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件、每生準(zhǔn)備學(xué)具小圓片、正方形、三角形各lO個(gè)、信封一個(gè)、包裝帶一根、項(xiàng)鏈涂色紙、水彩筆等。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境。激趣導(dǎo)入

(1)師：我們國(guó)家有很多的節(jié)日，你們知道哪一個(gè)節(jié)日屬于小朋友嗎? 生：是六一兒童節(jié)!師：對(duì)了，六一兒童節(jié)快到了，小朋友們高興嗎?(生：高興!)(2)師：慶祝六一時(shí)，有誰(shuí)喜歡玩游戲節(jié)目嗎?(全班同學(xué)都情緒高漲，高舉小手說(shuō)“我!我!”)

師：那好，老師先教你們做一個(gè)游戲好嗎?這個(gè)游戲是這樣的，看誰(shuí)學(xué)得像，拍的時(shí)間長(zhǎng)?老師先拍，小朋友們能跟上的就一起來(lái)!師示范：拍手2次，拍肩2次。(學(xué)生跟著做)這樣重復(fù)3次后，師一邊說(shuō)一邊故意停下來(lái)，“你們能繼續(xù)拍嗎?能不能不停下?”

生：能。(大家的動(dòng)作越來(lái)越整齊有力，很有節(jié)奏感)(3)師：好!(教師示意大家停下)小朋友們真棒!都會(huì)玩這個(gè)游戲了?你們?yōu)槭裁茨懿煌５乩^續(xù)拍? 生l：老師剛才先拍手2次，再拍肩2次。接下來(lái)也都這樣的。

生2：老師剛才拍的是有規(guī)律的……

(4)師：小朋友們觀察得真仔細(xì)，老師剛才是先拍手2次，再拍肩2次，接下來(lái)也都一樣的，有沒(méi)有出現(xiàn)別的動(dòng)作?(沒(méi)有)像這樣一次次地重復(fù)，我們就說(shuō)是有規(guī)律的。這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)尋找生活中的規(guī)律。(板書(shū)課題：找規(guī)律)二．引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律

(1)師：為了慶祝六一兒童節(jié)，小朋友們還布置了漂亮的教室，我們一起來(lái)看看吧。(課件出示主題圖)(2)師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?又發(fā)現(xiàn)了什么? 生1：我看到有彩旗、燈籠和小花。還有很多小朋友在跳舞。

生2：我發(fā)現(xiàn)他們的擺放都是有規(guī)律的，都按照一定的順序排的。

生：我發(fā)現(xiàn)彩旗是有規(guī)律排的。

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師：對(duì)，你能具體地說(shuō)一說(shuō)嗎?把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。

(3)師：好。那我們先來(lái)找找彩旗有什么規(guī)律?(課件顯示放大的彩旗圖，最后一面沒(méi)有顏色)先猜一猜這面小旗會(huì)是什么顏色?(大部分學(xué)生都舉手要說(shuō))一起告訴吧!師：猜得真準(zhǔn)!誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的? 生：因?yàn)椴势焓且幻婕t，一面黃，再一面紅，一面黃排的。所以，黃色的后一面是紅色。

師：說(shuō)得對(duì)，你的眼睛真亮!我們?nèi)绻o這些小旗分組的話，可以怎樣分?幾個(gè)一組? 生：2個(gè)一組。

師課件點(diǎn)擊出現(xiàn)每2個(gè)一組的虛線。

師：你是怎么想的? 生l：我發(fā)現(xiàn)

第一組是一面紅，一面黃，后面的每組也都是一樣的。

生2：我發(fā)現(xiàn)都有2個(gè)一組的。

(4)師：你們的發(fā)現(xiàn)非常重要。那么我們能用一句簡(jiǎn)單的話把它的規(guī)律說(shuō)完整嗎? 師又請(qǐng)了兩位學(xué)生來(lái)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)有困難，于是提示說(shuō)：“說(shuō)規(guī)律時(shí)只要說(shuō)出第一組中的小旗，后面的幾組可以用上?這樣的規(guī)律排的?就完整了。誰(shuí)能像老師一樣把話說(shuō)完整?”

師示范說(shuō)：小旗是按照一面紅，一面黃這樣的規(guī)律排的。

指名學(xué)生說(shuō)、同桌互說(shuō)、再齊說(shuō)。

(5)師：小旗的規(guī)律我們找到了，你還發(fā)現(xiàn)了什么?(點(diǎn)擊課件回到主題圖)課件隨機(jī)逐步出示小花、燈籠、小朋友圖。請(qǐng)學(xué)生觀察、猜測(cè)、個(gè)別回答并說(shuō)出理由。

(6)師根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)點(diǎn)擊課件，用虛線表示正確分組。

(7)師：小朋友們找出了這么多的規(guī)律，真不錯(cuò)!聽(tīng)說(shuō)小朋友們要慶祝六一，有一群圖形娃娃也來(lái)祝賀了，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這一組圖形娃娃有什么規(guī)律? 出示圖形：

o o o o o o o o o o oo o o o 紅紅綠綠綠紅紅綠綠綠紅紅綠綠綠

生1：這些圖形是按照紅紅綠綠綠這樣的規(guī)律排的。

生2：這些圖形是按照2個(gè)紅3個(gè)綠這樣的規(guī)律排的。

師：這一組圖形與剛才的比有什么不同?你能給它們分成幾個(gè)一組? 生：這組圖形是5個(gè)一組，剛才的圖形都是2個(gè)一組的。

師點(diǎn)擊課件同時(shí)出現(xiàn)分組的虛線。

(8)師：小朋友們這么輕松就找出了這組圖形的規(guī)律，又有一群圖形娃娃來(lái)了，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，還發(fā)現(xiàn)了什么? 出示圖形：△o口△o口△o口

紅黃綠紅黃綠紅黃綠

生l：它們是按照紅黃綠這樣的規(guī)律排的。

生2：它們是按照一個(gè)三角形，一個(gè)圓形，一個(gè)正方形這樣的規(guī)律排的。

師：這一組圖形與剛才的比有什么不同? 生l：這組圖形是3個(gè)一組。

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教師點(diǎn)擊課件出現(xiàn)每3個(gè)一組的虛線。

生2：我發(fā)現(xiàn)它們的顏色不同，形狀也不同。

生3：還有，它們可以從形狀規(guī)律來(lái)說(shuō)，也可以從顏色的規(guī)律來(lái)說(shuō)。

師：小朋友們真行!能從不同的角度觀察思考!那么你能從左往右看，猜出最后一個(gè)是什么嗎?如果從右往左看呢?(9)總結(jié)：剛才小朋友們看到的都是一組一組圖形重復(fù)出現(xiàn)的，一般重復(fù)出現(xiàn)3次或3次以上，我們就說(shuō)它們是有規(guī)律的。

三、聯(lián)系生活。尋找規(guī)律

師：你看到過(guò)生活中還有什么東西也是這樣重復(fù)的有規(guī)律的出現(xiàn)的? 生l：老師，我看到教室的窗簾是按照一條綠色，一條黃色花紋這樣的規(guī)律排的。

教師馬上走過(guò)去，把窗簾拉直給全班小朋友看，大家都同意。

生2：我看到那窗簾上有房子和小樹(shù)也是按規(guī)律排的。

“是嗎?”師又拉直窗簾，果然發(fā)現(xiàn)有這樣的規(guī)律，贊揚(yáng)道：“你的眼睛真亮?！?/p>

生3：老師，我還發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)和月亮也有規(guī)律的。

“啊?”大家都有點(diǎn)奇怪，有一個(gè)學(xué)生馬上反駁：“不對(duì)!天上只有一個(gè)太陽(yáng)和一個(gè)月亮?！崩蠋熋?wèn)：“你能說(shuō)說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)?”

生3：在我家的窗簾布上有許多個(gè)太陽(yáng)和月亮。哦，原來(lái)是這樣，大家笑了。

生4：我家地板磚上的那個(gè)花紋有規(guī)律。

生5：學(xué)校操場(chǎng)周?chē)N的這些小樹(shù)是按照一高一矮的規(guī)律種的。

師：真不錯(cuò)，你很善于觀察周?chē)氖挛铩?/p>

生6：老師，我還發(fā)現(xiàn)他的運(yùn)動(dòng)服上的肩膀這里是有規(guī)律的。

這時(shí)我們的眼睛都聚集到穿運(yùn)動(dòng)服的小男孩身上，只見(jiàn)他的衣服肩膀邊有兩組白色的條紋。

師看到大家不出聲，故意把這個(gè)小朋友叫出座位．走過(guò)去拉直他的衣服，問(wèn)：“大家同意嗎?”

有一個(gè)發(fā)言最積極的小男孩叫道：“同意”。

又有一個(gè)小女孩叫道：“我不同意?！?/p>

于是老師請(qǐng)不同意見(jiàn)的小朋友舉手，結(jié)果大部分小朋友都說(shuō)不同意。那個(gè)剛才說(shuō)同意的小男孩又說(shuō)不同意了。

還是那個(gè)小女孩首先站起來(lái)，很不高興地說(shuō)：“你一會(huì)兒同意，一會(huì)兒又說(shuō)不同意了。到底是同意還是不同意?”聽(tīng)課的老師發(fā)出一陣笑聲。

小男孩說(shuō)：“老師，你剛才講過(guò)規(guī)律是要重復(fù)3次或3次以上的，他的衣服上條紋太少了，只有兩次。”

老師問(wèn)：“現(xiàn)在你還認(rèn)為有規(guī)律嗎?”

那個(gè)小男孩搖搖頭說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)律?！?到此為止，我因時(shí)間關(guān)系匆匆收?qǐng)?，轉(zhuǎn)而進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué))

四、欣賞規(guī)律的美

課件分別展示瓷磚、霓虹燈、斑馬線、春夏秋冬、慶六一晚會(huì)等照片。學(xué)生欣賞后分別說(shuō)說(shuō)有什么規(guī)律?

五、應(yīng)用規(guī)律。創(chuàng)造美

1．涂一涂。

(1)為了慶祝六一，老師想送給小朋友們一件禮物，這是一串項(xiàng)鏈，町是沒(méi)有顏色不好看，請(qǐng)小朋友給它涂上有規(guī)律的顏色，好嗎?

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(2)先想好按什么規(guī)律涂?再拿出水彩筆獨(dú)立完成。

(3)投影展示(分別說(shuō)說(shuō)按什么規(guī)律涂的)。

(4)前后桌小朋友互相交流欣賞，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)不按規(guī)律涂的? 2．?dāng)[一擺。

(1)小朋友真能干，老師還想考考大家，誰(shuí)有一雙靈巧的小手，能把信封里面的學(xué)具按規(guī)律擺得漂亮?(2)請(qǐng)小朋友們先把信封里的學(xué)具輕輕地倒在桌上，試一試有多少種不同的有規(guī)律的擺法?再把你認(rèn)為最漂亮的一種擺法貼在粘貼紙上。

(3)匯報(bào)時(shí)全班同學(xué)只要認(rèn)為自己有創(chuàng)新的都可以貼到黑板上，并且說(shuō)說(shuō)按什么規(guī)律擺的。(最后貼到黑板上展示的有27位，其中錯(cuò)例只有1位)(4)小結(jié)。

六、全課總結(jié)

1．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲? 2．小朋友們不但找到了圖形的規(guī)律，還自己動(dòng)手設(shè)計(jì)出規(guī)律，課后能不能用動(dòng)作創(chuàng)編～個(gè)規(guī)律游戲，當(dāng)作慶六一的節(jié)目，好嗎? 教學(xué)反思：

1．從學(xué)生熟悉的很簡(jiǎn)單的拍手游戲引入，選取富

有兒童情趣的活動(dòng)內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)

生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到身邊蘊(yùn)藏著的有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)，寓數(shù)學(xué)知識(shí)于學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)中，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、愿望和自信心，也使教學(xué)取得了成功，、2．我把教材作了處理，體現(xiàn)出層次感。小旗的規(guī)律作為第一層次，也是教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)是探索尋找規(guī)律的突破口，找出間隔現(xiàn)象中的簡(jiǎn)單規(guī)律并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)是教學(xué)的難點(diǎn)，我花了較多時(shí)間讓學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)述說(shuō)小旗的規(guī)律，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到找規(guī)律的方法，抓住規(guī)律的本質(zhì)特征。找規(guī)律的第二層次和第三層次，既有圖形數(shù)量的變化，又有形狀與顏色的變化，體現(xiàn)了由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律。最后教師及時(shí)總結(jié)點(diǎn)明規(guī)律的本質(zhì)，有利于學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)。

3．靈活使用教材，開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容。本課創(chuàng)造性地應(yīng)用教材，讓學(xué)生在條件開(kāi)放、結(jié)論開(kāi)放的廣闊空間里自主地探索．通過(guò)讓學(xué)生涂一涂、擺一擺充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，使之體驗(yàn)到參與之樂(lè)，思維之趣，成功之愉。讓學(xué)生的創(chuàng)造火花產(chǎn)生于求異之中。課中聯(lián)系生活找規(guī)律時(shí)，一句“你一會(huì)兒說(shuō)同意，一會(huì)兒又說(shuō)不同意了；”反映出小女孩可貴的質(zhì)疑精神。而我卻視而不見(jiàn)，一個(gè)具有生動(dòng)的教育意義的生成性教學(xué)資源就這樣失去，課后，我痛惜不已。

第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 《找規(guī)律》

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《找規(guī)律》

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第85～86頁(yè)例

1、例2及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物中簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理和邏輯思維的能力，提高合作交流的意識(shí)。

3．培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣，感受到數(shù)學(xué)的規(guī)律美，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

生活引入 師：同學(xué)們，“六一”兒童節(jié)就要到了，我們班要舉行一個(gè)聯(lián)歡會(huì)，你們打算怎么來(lái)布置自己的教室呢？ 1．學(xué)生交流匯報(bào) 2．老師的想法也和大家的差不多（呈現(xiàn)例1的情境圖中的上半部），你們看，漂亮嗎？

（二）、板書(shū)課題 師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律——圖形的規(guī)律 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)單的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從日常生活中最常見(jiàn)的最簡(jiǎn)單的規(guī)律（顏色）引入，讓學(xué)生直觀感受、理解規(guī)律的含義，為后面的“找”規(guī)律的教學(xué)打好基礎(chǔ)?！?/p>

二、閱讀理解，提出問(wèn)題

1．請(qǐng)大家仔細(xì)觀察：看看老師的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？

2．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：彩旗、燈籠和花朵都是按一定的順序來(lái)排列的。并指出：這樣的排列就叫有規(guī)律的排列。

3．教師說(shuō)明：一般來(lái)說(shuō)，一組實(shí)物依次不斷重復(fù)地排列（至少重復(fù)出現(xiàn)3次），我們就可以稱(chēng)為有規(guī)律的排列。

三、交流辨析，合作探究

(一)尋找彩旗的排列規(guī)律

1．找一找：讓學(xué)生自己觀察，去找一找彩旗的排列規(guī)律。

2．說(shuō)一說(shuō)：（1）讓學(xué)生說(shuō)出彩旗的排列規(guī)律，教師注意引導(dǎo)學(xué)生用完整的語(yǔ)言來(lái)表述：彩旗是按一面黃旗一面紅旗的規(guī)律來(lái)排列的。

（2）教師提問(wèn)： ①彩旗是每排幾面就出現(xiàn)重復(fù)的？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：每?jī)擅娉霈F(xiàn)重復(fù)。②那我們能不能把這兩面看成一組，所有的這些彩旗都是這樣一組一組的重復(fù)排列的呢？ ③這一組中的第一面彩旗是什么顏色的？

3．圈一圈：讓學(xué)生圈出彩旗重復(fù)的部分.4．畫(huà)一畫(huà)：你能按照彩旗的排列規(guī)律再繼續(xù)畫(huà)出這樣的一組嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)比較詳細(xì)、具體，先讓學(xué)生自己去找小旗的排列規(guī)律，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表述規(guī)律，同時(shí)利用教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到“一組”旗子在彩旗的規(guī)律性排列中的重要性，并通過(guò)對(duì)圈出、畫(huà)出重復(fù)部分的操作活動(dòng)，突出規(guī)律的“核心”，加深學(xué)生對(duì)于規(guī)律的理解，也為學(xué)生下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做了充分的鋪墊?！?/p>

(二)尋找小花、燈籠與小朋友的排列規(guī)律

1．圈一圈：讓學(xué)生圈出小花、燈籠與小朋友排列中的一組重復(fù)部分。

2．說(shuō)一說(shuō)：（1）讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)小花、燈籠與小朋友的排列規(guī)律分別是什么？教師注意引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言表述的準(zhǔn)確性與完整性。（2）分別說(shuō)一說(shuō)：小花、燈籠與小朋友是把什么作為一組，一組中的第一個(gè)分別是什么？特別強(qiáng)調(diào)：燈籠是三個(gè)為一組。

（三）反饋練習(xí)

1．?dāng)[一擺：你能用手中的小花，按照書(shū)上的規(guī)律再擺出4個(gè)來(lái)嗎？

2．補(bǔ)一補(bǔ)：課件呈現(xiàn)小朋友的排列圖，從中去掉3個(gè)小朋友，讓學(xué)生將空缺的人補(bǔ)上去。

3．涂一涂：讓學(xué)生用自己喜歡的規(guī)律來(lái)涂色，完成P85的“做一做”。4．我來(lái)擺，你來(lái)說(shuō)規(guī)律：讓學(xué)生每?jī)蓚€(gè)人一組，一人利用學(xué)具有規(guī)律的擺放，另一人說(shuō)出規(guī)律（一人擺一次，說(shuō)一次）?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)內(nèi)容豐富、形式多樣的“規(guī)律”，幫助學(xué)生通過(guò)對(duì)比性的分析，更全面、深刻地認(rèn)識(shí)規(guī)律。并通過(guò)多角度、多形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，將動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合，將觀察與推理相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生不斷加深對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)與理解?！?/p>

（一)呈現(xiàn)例2的第（1）題，讓學(xué)生先觀察：

1．說(shuō)一說(shuō)：（1）你發(fā)現(xiàn)了碗的排列有什么規(guī)律？（2）你能圈出其中的一組嗎？（3）碗的排列規(guī)律與前面所學(xué)的規(guī)律有不同之處？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：顏色上沒(méi)有變化，但數(shù)量上有變化。而且數(shù)量上的變化規(guī)律還可以用數(shù)字表示出來(lái)。

2．試一試：（1）你能將碗的數(shù)量上的變化規(guī)律用數(shù)字表示出來(lái)嗎？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的碗的下面的數(shù)字。（2）完整呈現(xiàn)例2的第（1）題：

3．議一議：碗的排列規(guī)律與數(shù)字的排列規(guī)律相同嗎？（1）通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生理解：數(shù)字表示的是相對(duì)應(yīng)的那種圖形的個(gè)數(shù)，所以圖形的排列有什么規(guī)律，數(shù)字的排列就有相應(yīng)的變化規(guī)律。（2）同時(shí)讓學(xué)生感受：它們可以表示相同的規(guī)律，只不過(guò)形式不同而已。

（二）呈現(xiàn)例2的第（2）題： 1．讓學(xué)生自己在書(shū)上完成填空。

2．說(shuō)一說(shuō)：圖形與數(shù)字有什么排列規(guī)律？

3．完成P86“做一做”第1、2題。

4．如果再讓你繼續(xù)擺下去和寫(xiě)下去，你應(yīng)該怎么擺？怎么寫(xiě)？能擺得完、寫(xiě)得完嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀的圖形的變化規(guī)律來(lái)教學(xué)數(shù)字的變化規(guī)律，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律中關(guān)系的多樣化，在“數(shù)”和“形”之間建立起聯(lián)系。同時(shí)引發(fā)學(xué)生的想象，從“看到”到“想到”，從“有限”到“無(wú)限”，不斷豐富學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)?！?/p>

四、實(shí)踐練習(xí)，鞏固應(yīng)用

（一)數(shù)學(xué)游戲 做動(dòng)作，猜規(guī)律： 課件分步呈現(xiàn)每個(gè)動(dòng)作，讓學(xué)生跟著一起做。做了三組后，讓學(xué)生猜下一個(gè)動(dòng)作是什么。并說(shuō)出這些動(dòng)作的排列規(guī)律。

（二）基本練習(xí)練習(xí)二十第2題。

（三）提高練習(xí)練習(xí)二十第1、10、13題?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲與基本練習(xí)，讓學(xué)生在辨析的過(guò)程中不斷加深對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)與理解，提升學(xué)生的觀察能力、概括和歸納能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)通過(guò)提高練習(xí)，讓學(xué)生能更深刻地感受到規(guī)律的表達(dá)方式可以多種多樣，但背后體現(xiàn)的規(guī)律可能是同一個(gè)，從而讓學(xué)生體會(huì)到找規(guī)律就是要找到這些不同形式背后隱藏著的不變的東西?！?/p>

五、匯報(bào)反饋，深化理解 1.聯(lián)系生活找規(guī)律。

小組上臺(tái)匯報(bào)

師:在生活中，還有許許多多有規(guī)律的事物，小朋友還知道哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

2.用數(shù)學(xué)嘗試解決生活中的問(wèn)題。

（一）課件呈現(xiàn)：生活中的規(guī)律美

小組上臺(tái)匯報(bào)

師：老師請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙：我買(mǎi)了一塊花布想做窗簾，可是買(mǎi)回來(lái)之后有覺(jué)得這塊布缺花邊，所以想去大家用今天學(xué)到的知識(shí)幫我設(shè)計(jì)一種花邊，你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？

六、梳理歸納，全課總結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)你們有什么收獲？

全課小結(jié)：其實(shí)，在生活中處處都有規(guī)律帶給我們的美，只要我們仔細(xì)觀察，做一個(gè)有心人，你一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)！

課外延伸：請(qǐng)每個(gè)小朋友在家長(zhǎng)的幫助上，去尋找身邊的有規(guī)律的事物，可以拍成照片，也可以上網(wǎng)去查找。【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞規(guī)律美，讓學(xué)生切實(shí)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；通過(guò)自己設(shè)計(jì)作品，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去創(chuàng)造美，并且通過(guò)課外延伸，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下，再次走進(jìn)生活，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)與能力?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì):

圖形規(guī)律 〇★★〇★★〇★★〇★★

1、圖中的人和物都是按規(guī)律排列的。

2、按自己喜歡的規(guī)律涂色。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)_找規(guī)律_教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)“找規(guī)律”教學(xué)設(shè)計(jì)

田白玉

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)物品有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一格物體。

2、通過(guò)涂色，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

3、通過(guò)找生活中的規(guī)律，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

4、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。

難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具：黃花6朵，紅花3朵、透明膠等。

學(xué)具：學(xué)生擺的學(xué)具若干、作業(yè)紙，信封、彩色筆等。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

1、今天將有一位神秘嘉賓來(lái)到我們的數(shù)學(xué)課堂，為了歡迎他的到來(lái)，楊老師想用小花裝飾一下教室，你們看?。ǔ鍪緝山M不同排列的花）

2、可是哪串花更漂亮呢？你能幫老師選一選嗎？

3、師：選擇有規(guī)律的一串，你們都同意他的選擇嗎？

4、那既然大家都覺(jué)得第一串花更漂亮，現(xiàn)在楊老師把這串花粘到黑板上。下課后老師要把它們獎(jiǎng)勵(lì)給這節(jié)課表現(xiàn)得最好，回答問(wèn)題聲音最響亮小朋友！

二、新授：

1、問(wèn)什么你們都覺(jué)得這串花更漂亮呢？誰(shuí)能告訴老師理由嗎？

2、生答師總結(jié)：一朵黃的一朵綠的一朵紅的（用虛線劃分），又是一朵黃的一朵綠的一朵紅的（虛線），后面還是一朵黃的一朵綠的一朵紅的。你們都是這樣想得嗎？

3、觀察黑板上的花：老師把這些花分成了幾組（3組），幾朵花一組（3朵），板書(shū)：一組。（齊讀）觀察每組花的顏色，你發(fā)現(xiàn)了什么？都是依照黃綠紅這樣的次序，這樣我們稱(chēng)作依次。板書(shū)：依次。（齊讀）這樣一組一組不斷的出現(xiàn)，我們叫做重復(fù)。板書(shū)：重復(fù)。（齊讀）

4、小結(jié)：這些花每三朵一組按照黃綠紅的顏色依次重復(fù)出現(xiàn)，我們說(shuō)它是有規(guī)律的排列，板書(shū)課題：規(guī)律。（齊讀）

5、這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)尋找生活中的規(guī)律。（板書(shū)課題——找規(guī)律）。（齊讀）

三、認(rèn)識(shí)不同的規(guī)律

1、師：老師還想在教室里掛一些彩旗，誰(shuí)能告訴老師下一面該是什么顏色了？ 師：是黃色的嗎?都猜是黃旗，（很驚訝）看看對(duì)不對(duì)？（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，最后一面旗變?yōu)辄S色，學(xué)生歡呼）。猜得真準(zhǔn)！你們是怎么想的？

2、生：因?yàn)椴势焓前凑占t色、黃色這樣的順序一直擺下去的，所以紅旗的后面是黃旗。

師：你找到了彩旗排列的規(guī)律，你真聰明！誰(shuí)能說(shuō)得簡(jiǎn)單一點(diǎn)！像老師這樣說(shuō)？ 師：對(duì)，說(shuō)得真好，它是兩個(gè)為一組一面紅旗，一面黃旗依次重復(fù)的規(guī)律。強(qiáng)調(diào)：幾個(gè)一組，依次，重復(fù)。

2、小結(jié)規(guī)律。

師：我們找到了彩旗、彩花的規(guī)律，在它們的規(guī)律中都是什么在變化？它們都是顏色變化的規(guī)律。（板書(shū)：顏色）。

3、我們的神秘嘉賓終于駕著他的筋斗云出現(xiàn)了，他是誰(shuí)??？齊天大圣孫悟空。是的，當(dāng)他知道我們的小朋友們學(xué)會(huì)了找規(guī)律，就用他的金箍棒畫(huà)了一些圖形，想來(lái)考考你們！你們有信心接受他的挑戰(zhàn)嗎？

4、出示：同顏色的三角形、圓和正方形。這些圖形在顏色上有規(guī)律嗎？那它們是什么有規(guī)律？

說(shuō)說(shuō)形狀上的規(guī)律。板書(shū)：形狀規(guī)律

5、師：那下面這些圖形呢？（課件出示：同顏色形狀的三角形）顏色形狀都一樣，那有什么規(guī)律呢？方向上的規(guī)律。板書(shū)：方向規(guī)律

6、師：現(xiàn)在你怎么想的？（出示一個(gè)小正方體、二個(gè)小正方體）

師：1個(gè)、2個(gè)、1個(gè)、2個(gè)、1個(gè)、2個(gè)，這里不僅有圖形規(guī)律，還有數(shù)量規(guī)律。（板書(shū)：數(shù)量規(guī)律。）

7、從剛才的這些規(guī)律中，我們知道規(guī)律不但藏在圖形的顏色中，還藏在圖形的形狀、方向和數(shù)量中。同學(xué)們，你們是不是都掌握了找規(guī)律的方法呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

8、小結(jié)：（對(duì)照板書(shū)）先從顏色、形狀、方向和數(shù)量上觀察變化，在看它們的變化是幾個(gè)一組，依照什么樣的次序重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律。

四、提高：

1、師：我們的齊天大圣孫悟空的法寶金箍棒都沒(méi)能難道你們，于是他想知道你們是不是和他一樣，有火眼金睛呢？比一比，看誰(shuí)的眼力最好！這些圖形的排列有規(guī)律嗎？沒(méi)有規(guī)律，怎樣才能使它變得有規(guī)律呢？（調(diào)整圖形位置）

師：現(xiàn)在，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)它的規(guī)律？這是什么變化的規(guī)律？圖形和顏色都有規(guī)律。

3、出示第二組圖形：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 怎么改？現(xiàn)在圖形中有幾種規(guī)律？

（三個(gè)一組，兩個(gè)紅色的三角形一個(gè)黃色的正方形依次重復(fù)的規(guī)律。顏色、形狀、數(shù)量的規(guī)律）

4、師：你們的眼力真棒。那老師要請(qǐng)你們?cè)賮?lái)看一看。出示一個(gè)蘭色的正方形兩個(gè)紅色的愛(ài)心形（方向不一樣）。你能看出這組圖形的規(guī)律嗎？只看一組，能找到規(guī)律嗎？不能，那要怎么辦？把這一組圖形依次重復(fù)出現(xiàn)。

師：這些圖形中包含了哪些規(guī)律？（老師引導(dǎo)學(xué)生把四種規(guī)律都說(shuō)出來(lái)。）

五、聯(lián)系生活，運(yùn)用規(guī)律

1、玩“拍手”游戲。

師：小朋友們，你們能從一道題中找出四種規(guī)律，老師太佩服你們了，我情不自禁的想表?yè)P(yáng)一下你們！

拍手：× ×× × ×× × ××

你發(fā)現(xiàn)了什么？你誰(shuí)能跟著老師的動(dòng)作接著做下去。你知道楊老師想用掌聲告訴你們什么嗎？嘿 真棒 嘿 真棒 你們也想表?yè)P(yáng)自己?jiǎn)幔吭囋嚳矗?/p>

２、師：除了用掌聲表示規(guī)律，你們能不能用通過(guò)其它動(dòng)作或者聲音表示規(guī)律呢？試試看！學(xué)生匯報(bào)，上臺(tái)表演。

3、你還能在教室里或生活中找到規(guī)律的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生列舉生活中的規(guī)律）

師：你們說(shuō)得太棒了，生活中到處都可以看到按規(guī)律排列的東西，規(guī)律無(wú)處不在。下面我們來(lái)欣賞生活中規(guī)律的美。

4、欣賞生活中規(guī)律的美

師：自然中存在很多周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)的有規(guī)律的自然現(xiàn)象。像日出日落、月圓月缺、潮漲潮落、春夏秋冬。（課件播放生活中存在的規(guī)律，學(xué)生欣賞，教師講解）。

六、綜合體驗(yàn)，創(chuàng)造規(guī)律

1、師：今天我們學(xué)習(xí)了怎樣找規(guī)律，還知道了在圖形的顏色、形狀、方向和數(shù)量中都藏著的規(guī)律，我們還能用動(dòng)作和聲音創(chuàng)造規(guī)律。接下來(lái)你們想不想當(dāng)小設(shè)計(jì)師用自己的雙手通過(guò)畫(huà)出規(guī)律呢？

2、出示12個(gè)沒(méi)有顏色的圓形。

請(qǐng)用靈巧的小手按一定的規(guī)律涂一涂，比一比，看誰(shuí)涂的最漂亮。

讓學(xué)生自己畫(huà)，老師巡查，選取畫(huà)得最好的展示，全班小朋友說(shuō)出他畫(huà)的規(guī)律是什么。

3、你們用五顏六色的筆涂出了最美的圖畫(huà)，將來(lái)長(zhǎng)大后一定會(huì)成為一名設(shè)計(jì)師和畫(huà)家。

七、總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，咱們學(xué)會(huì)了“找規(guī)律”，請(qǐng)把你的收獲回家給爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)！

第五篇：一年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律教案教學(xué)實(shí)錄

一年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律教案

教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版一年級(jí)下冊(cè) 教學(xué)目標(biāo)：

1． 通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

2．通過(guò)涂色、擺學(xué)具、布置教室的活動(dòng)，教養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。3．使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)能發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。

學(xué)生能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。教學(xué)方法：

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn) 自主探究 動(dòng)手操作 獨(dú)立思考等方法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件等

（一）游戲?qū)耄沂菊n題 １． 游戲?qū)?/p>

師：小朋友們，你們喜歡玩游戲嗎？今天老師和大家玩一個(gè)猜一猜的游戲，在我這個(gè)盒子里有紅色的和黃色的小花，大家看第一朵是紅色的，第二朵是黃色的，第三朵是紅色的，第四朵是黃色的，那你們來(lái)猜一猜，第五朵花是（），第六朵是（）下一朵呢。你們真厲害，全猜對(duì)了，把掌聲送給自己。

２． 揭示課題

老師就有一個(gè)疑問(wèn)了，為什么你們猜得這么準(zhǔn)呢？誰(shuí)來(lái)舉手告訴我。（將花貼在黑板上）。

生：

生：

生：

（提示：有順序，有規(guī)律）

師：因?yàn)樗怯幸?guī)律的，所以你們猜得這么準(zhǔn)，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書(shū)：找規(guī)律）那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這串小花有什么樣的規(guī)律？

生：紅花，黃花，又紅花，黃花

師：按照這個(gè)規(guī)律，老師想讓你們給這串小花分一分組，誰(shuí)來(lái)分？

生：把它切開(kāi)分成四個(gè)小組。一黃一紅為一小組（師用尺子用虛線畫(huà)）師：他的這種分法好不好？（好）掌聲送給他。師：像這樣一黃一紅２個(gè)為一組（板書(shū)：一組），老師用一條虛線把它們分開(kāi)，同學(xué)們觀察一下，第二組的小花和第一組的小花怎樣？生：都是一朵紅花，一朵黃花，２個(gè)為一組。

師：第三組小花和第一組呢？ 師：也就是說(shuō)后面的每一組小花跟前面第一組是一樣的，我們把這種現(xiàn)象叫做重復(fù)出現(xiàn)（板書(shū)：重復(fù)出現(xiàn)）知道重復(fù)是什么意思嗎？生：再來(lái)一次，又來(lái)一次，而且每次都是一樣的。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

１．師：同學(xué)們６月１日是什么節(jié)日（兒童節(jié)），六一兒童節(jié)時(shí)同學(xué)們打算慶祝一下，開(kāi)個(gè)聯(lián)歡會(huì)，（課件）你們看他們布置的教室多漂亮啊，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，在這幅圖中，你發(fā)現(xiàn)有像這樣有規(guī)律的現(xiàn)象嗎？

生：小花是有規(guī)律的生：

生：

（小花、彩旗、燈籠、小朋友）

２.師：剛才同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多有規(guī)律的事物，我們先來(lái)看一看彩旗，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)彩旗的規(guī)律？

生：一面紅旗一面黃旗（誰(shuí)還有補(bǔ)充）生：它是紅黃紅黃不斷重復(fù)出現(xiàn)。（說(shuō)得好，掌聲送給他）

師：那后面多了一面空白的旗子，你知道它應(yīng)該涂成什么顏色嗎？（黃色）師：為什么涂成黃色。生：紅色后面就是黃色。

師：那我讓你們分一分組，你們覺(jué)得應(yīng)該怎樣分？ 生：紅黃一組，紅黃一組。（點(diǎn)擊課件）（）個(gè)為一組，按（）重復(fù)出現(xiàn)。

３.師：我們已經(jīng)觀察了彩旗的規(guī)律，接下我們看看什么的規(guī)律？（返回主圖）這樣吧，男生觀察燈籠的規(guī)律，女生觀察小花的規(guī)律，比一比，看男生說(shuō)得好還是女生說(shuō)的好，先男生來(lái)吧，請(qǐng)你給燈籠分一分組，你會(huì)怎么分？ 生：２個(gè)為一組，一紫一黃這樣重復(fù)出現(xiàn)。

師：那后面這個(gè)燈籠的顏色應(yīng)該是紫色。那下一個(gè)燈籠是什么顏色的呢？（黃）

師：你很有想象力。男生表現(xiàn)得非常棒！接下來(lái)看女生的表現(xiàn)如何？（點(diǎn)擊課件）（返回主圖）

４．師：請(qǐng)女生誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小花有什么規(guī)律？（小花）（課件）

生：

（誰(shuí)還有補(bǔ)充）

生：一綠一紫為一組，然后不斷重復(fù)出現(xiàn)（說(shuō)得真好，掌聲送給他）

師：那后面空白的小花應(yīng)該涂成什么顏色？（綠色）我們來(lái)給這些小花分一分組，幾個(gè)為一組？（２個(gè)）。（點(diǎn)擊課件）（返回主圖）

５．請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察這幅圖，還有有規(guī)律的現(xiàn)象嗎？（小朋友）師：我們請(qǐng)６個(gè)小朋友到前面來(lái)模仿一下。（６個(gè)小朋友到前面來(lái)模仿）師：他們模仿的對(duì)不對(duì)？（對(duì)）他們排的這種順序有規(guī)律嗎？（有）有什么規(guī)律？

生：一個(gè)女孩一個(gè)男孩為一組這樣不斷重復(fù)出現(xiàn)。師：我們來(lái)展示一下，他剛才說(shuō)一個(gè)女孩一個(gè)男孩一組，那我們先從哪分開(kāi)？我們現(xiàn)在站成一排了，跟他說(shuō)的規(guī)律一樣嗎？（一樣）再?lài)梢蝗Α３诉@種規(guī)律，還有什么規(guī)律？

生：一個(gè)男孩一個(gè)女孩為一組，然后不斷重復(fù)出現(xiàn)。師：那我們要從哪斷開(kāi)？是不是跟他說(shuō)的規(guī)律一樣的。（是）同學(xué)們真棒，同一個(gè)圈里，你們看到了兩種不同的規(guī)律。（點(diǎn)擊課件）

６．老師忍不住想要跟你們合作一下，看這里，我擺了一個(gè)正方形，一個(gè)三角形，猜猜看我還會(huì)擺什么圖形，（長(zhǎng)方形，正方形等）擺正方形，三角形，正方形，三角形，為什么你們后來(lái)說(shuō)得這么準(zhǔn)呢？生：有規(guī)律一個(gè)正方形一個(gè)三角形這樣重復(fù)出現(xiàn)的。

師：老師請(qǐng)一個(gè)坐得最好的同學(xué)也到前面來(lái)擺一擺，也擺出有規(guī)律的排列來(lái)，不過(guò)要加一個(gè)長(zhǎng)方形。（一生到前面來(lái)擺）其他同學(xué)觀察，他擺的有規(guī)律嗎？你自己說(shuō)說(shuō)是按什么規(guī)律擺的？生：

師：你不但擺得好，說(shuō)得也好。（掌聲送給他）

師：那老師問(wèn)問(wèn)你們，他擺的這一行規(guī)律跟老師擺的有什么不一樣的地方，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？

生：

師：也就是老師擺的是幾個(gè)一給（２個(gè)），而這位同學(xué)擺的呢？（３個(gè)）如果以后我們學(xué)了更多的知識(shí)，還可以好多個(gè)為一組。

休息。

７．師：剛剛我們認(rèn)識(shí)我這么多有規(guī)律的事物，接下來(lái)老師想要考考你們，（課件）涂一涂，后面應(yīng)該涂成什么顏色？（綠色和黃色）同意嗎？看第二題，每個(gè)小星星的后面藏著什么顏色圖形？（紫色和藍(lán)色）是不是？（是）（如有時(shí)間可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)規(guī)律）這一題也沒(méi)有難倒大家，看下一題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（正方形和圓形）（你真是個(gè)聰明的小朋友）看來(lái)這幾題都沒(méi)有難倒大家，小貓咪遇到困難了，你能幫一幫它嗎？生：

謝謝你幫小貓咪解決了困難，小花狗有話對(duì)你們說(shuō)：“小朋友這個(gè)我會(huì)，你們會(huì)嗎？”生答。

（三）實(shí)踐操作，鞏固新知

１．找規(guī)律涂色

師：你們也想不想來(lái)自己涂一涂（想）拿出老師為你們準(zhǔn)備的紙，看看哪些同學(xué)涂的又快又好。（生涂）

師：老師選了２位同學(xué)涂的拿給同學(xué)們看，（一差一好）他涂對(duì)了嗎？雖然對(duì)了，但是這個(gè)同學(xué)涂的出格了，看上去不美觀，再來(lái)看看這個(gè)同學(xué)涂的，（很美觀）（掌聲送給這位同學(xué)）

師：同學(xué)們看第一組圖形它是幾個(gè)一組的（２個(gè)）第二組圖形是幾個(gè)分為一組（３個(gè)）

２．動(dòng)手創(chuàng)作

師：同學(xué)們自己涂了涂，接下來(lái)，老師想讓你們做一位小小設(shè)計(jì)師，你們想不想做，看看設(shè)計(jì)師的要求（課件出示）老師給第個(gè)小組都準(zhǔn)備了一個(gè)小禮物和一張白紙，將白紙上的雙面膠撕下來(lái)，將你們?cè)O(shè)計(jì)好的圖形貼上去就可以了。（生動(dòng)手操作，小組長(zhǎng)將擺好的圖形展示到前面來(lái)）

師：我們一起來(lái)欣賞下他們擺的這些圖形，有規(guī)律嗎？漂亮嗎？（把掌聲送給自己，謝謝這些同學(xué)）同學(xué)們以最快的速度將圖形放中間。

師：剛才同學(xué)們自己創(chuàng)造了這么美的規(guī)律，同學(xué)們想一想，在我們的生活當(dāng)中也有你這樣有規(guī)律的現(xiàn)象嗎，我們一起去找找藏在我們身邊的規(guī)律吧？（課件）

生：

生：

生：

（四）欣賞圖片，感受美感

師：我知道同學(xué)們有了很多的發(fā)現(xiàn)，老師也收集了一些生活中有規(guī)律的現(xiàn)象，我們一起來(lái)欣賞一下生活中的規(guī)律美。（課件播放圖片、聲音）

師：我們的生活正是因?yàn)橛辛艘?guī)律，才會(huì)變得如此豐富多彩，同學(xué)們只要你們多觀察、多動(dòng)腦，就一定會(huì)把我們的生活變得更加美好。

（五）總結(jié)

通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？