第一篇：《祖國啊,我親愛的祖國》教學(xué)設(shè)計2-教學(xué)教案

1．初步感知中國當代詩歌物中見情、情景交融、意味雋永、質(zhì)樸曉暢等特點。

2．理解詩中蘊涵和象征的社會內(nèi)容，體會意象運用的特點。

3．初步學(xué)會欣賞詩歌的情感美、節(jié)奏美、含蓄美、意境美。

4．學(xué)習(xí)借鑒詩歌思維和語言技巧。

教學(xué)重點

1．理解詩中的意象組合，體會詩中包孕的思想感情。

2．把握詩中蘊涵和象征的社會內(nèi)容。

3．感受詩中的思維靈感和語言美趣。

4.認識詩歌的抒情特點，積累詩歌欣賞方法。

教學(xué)設(shè)想

教學(xué)方法

1．誦讀感悟——鋪設(shè)跳板——聯(lián)想想象——理性升華。

2．研究評析欣賞法。

3．當代詩藝欣賞講座法。

（解說：可根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)情況選用。基礎(chǔ)好，學(xué)校資料豐富、設(shè)備先進或附近查找資料方便的可選用2；基礎(chǔ)中等的，可選用1、3。也可綜合運用3種方法，勾連起課內(nèi)課外。）

媒體設(shè)計

1．制作多媒體課件，重點在詩的意象理解上作一點適當?shù)漠嬅?，把詩意轉(zhuǎn)換為畫意。

2．運用文學(xué)講座法，最好事先設(shè)計好提綱及思考題，制作成待用軟盤，以便在媒體上展示。

3．根據(jù)詩的內(nèi)容選擇適當?shù)囊魳?，制作配樂朗誦錄音帶。

教學(xué)時數(shù)：課內(nèi)教讀2課時，課外練習(xí)由學(xué)生自定。

教學(xué)步驟

第一課時

一、導(dǎo)語設(shè)計

同學(xué)們可能最喜歡的是中國古典詩歌，困為它的凝練、它的雋永、它的神韻，是多少年沉淀的精華；但，這不是中華詩歌寶庫的全部。一批錦繡滿腹、才華橫溢的新一代詩人，站在前人的肩膀之上，吸納著幾千年詩意的營養(yǎng)，借鑒外國詩藝手法，感受著新時代的清新氣息，創(chuàng)作了一大批新時代的華章，裝點了中國以及世界詩壇的盛裝。欣賞這些詩，我們會得到另一種美的熏陶，另一種情的感染，另一種文化的營養(yǎng)。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)欣賞一組當代探索詩歌。

（解說：設(shè)計這個導(dǎo)語，目的有兩個。一是巧妙地把古代詩歌與現(xiàn)當代詩歌聯(lián)系起來，明確它們之間的借鑒和發(fā)展的關(guān)系，引起對新詩的閱讀興趣；二是以盡量優(yōu)美的語言感染學(xué)生，引發(fā)學(xué)生對美的渴望，激發(fā)起強烈的學(xué)習(xí)欲望，奠定順利進行教學(xué)的基礎(chǔ)。）

二、解題

《祖國啊，我親愛的祖國》發(fā)表于1979年7月，以其沉重的歷史積淀，表達了一種希望光明的痛苦和摯情，從中可以體會到詩人對祖國的深情和摯愛。

三、研習(xí)課文

1．整體把握，理清思路

①教師范讀（配樂）

（解說：先把學(xué)生帶進詩的氛圍，初感詩的美味，為進一步學(xué)習(xí)欣賞奠定基礎(chǔ)。）

②學(xué)生自由誦讀。

（解說：趁著學(xué)生才有的感受尚在，讓學(xué)生直接再次感受，這是文學(xué)欣賞的必要步驟，避免拋開剛營設(shè)好的氛圍而由老師大講特講的弊病。）

③學(xué)生單獨朗讀，師生評價。

（解說：在這個步驟中緊扣對詩歌內(nèi)容的理解，落實字詞教學(xué)，引出下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。）

④詩歌內(nèi)容與形式總理。學(xué)生先用一句話談?wù)劯惺?，然后教師和學(xué)生一起總結(jié)：這首詩“運用平凡而富有特征的意象，從不同角度揭示了我與祖國的血肉聯(lián)系”。詩人借鑒運用了蘇聯(lián)詩人沃茲涅先斯基《戈雅》的圓周式句法，借以強化對祖國摯愛的深度。

（解說：先由學(xué)生體悟，暗示自主求知意識；然后巧加點撥，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會充分利用信息資料；最后老師向?qū)捦卣?，把學(xué)生眼界打開。）

2．具體研習(xí)，落實重點，突破難點

①這首詩寫了哪些意象？這些意象蘊涵和象征了哪些社會內(nèi)容？要求學(xué)生邊讀邊思考邊討論。

點撥：這首詩為了抒發(fā)對祖國的深情，把數(shù)百年的歷史濃縮在四組意象群之中。這四組意象群是“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”“失修的路基”“淤泥上的駁船”；“貧困”“悲哀”“希望”“飛天袖間”的“花朵”；“簇新的理想”“蛛網(wǎng)”“雪被下古蓮的胚芽”“淚眼的笑窩”“雪白的起跑線”“緋紅的黎明”；“迷惘”“深思”“沸騰”的詩人、“傷痕累累”“富饒”“榮光”“自由”的祖國。第一組意象以委婉曲折的筆觸，回溯祖國數(shù)百年來的貧困落后，表達對祖國長期處于這種狀態(tài)的深沉悲痛的心情；第三組意象描繪祖國到了歷史轉(zhuǎn)折時期，已經(jīng)走在了新生的起跑線上；第四組意象再次強調(diào)“我”與祖國的關(guān)系，傾吐獻身祖國的熱望。

（解說：這一環(huán)節(jié)既是突出重點，也是欣賞的關(guān)鍵。簡要點出“意象”這一概念，但不闡發(fā)，而通過具體的實例來幫助理解，體現(xiàn)精要好懂實用的要求。在引導(dǎo)、點撥中滲透分節(jié)概括這一能力訓(xùn)練點，一法多用，一石兩鳥。）

②這首詩在運用意象上有什么特點？

點撥：a、在平凡中發(fā)現(xiàn)美，而給人一種新穎、獨創(chuàng)的美感。

b、意象群體通過遞進組合，既表現(xiàn)社國從苦難到新生的發(fā)展歷程，又表達詩人及青年一代從迷惘到深思到沸騰的心靈情感歷程。

c、設(shè)身處地，物我合一，把“我”融入事物之中，與詩歌所抒之情密切吻合。

（解說：引導(dǎo)學(xué)生在感性體悟的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)抽象概括、提煉總結(jié)，學(xué)習(xí)運用比較思維方法。）

③說說對詩中表達的思想感情理解。

（解說：這一環(huán)節(jié)意在幫助學(xué)生進一步理解詩意，把握詩的意境，感受詩的思想美、情感美。提這幾個問題，有搭橋鋪路的作用，一步步把學(xué)生思維引向深處。落實情感美、意境美教學(xué)重點。）

④誦讀全詩。

（解說：再次強化感受。）

3．欣賞品味

①體會圓句式的表達效果。

點撥：圓周句式是重復(fù)同類型的句子或詞語的一種修辭方法，它把十分完整的語言單位的幾個部分，按圓周形進行連續(xù)排列，組成在意義和音調(diào)方面和諧統(tǒng)一的整體。

（解說：落實節(jié)奏美教學(xué)。）

②象征和比喻的運用。

點撥：該詩構(gòu)思突出表現(xiàn)在對抒情主人公“我”的擬物化上?！拔摇奔仁鞘闱橹魅斯?，又是具體的客觀物象，也是祖國的象征?！拔摇钡膹?fù)雜矛盾意緒和多層次擬物交織出現(xiàn)，表現(xiàn)了一種獨特的悠長、矛盾的心態(tài)，產(chǎn)生了言有盡而意無窮的效果。詩中一系列意象，既是抒情主人公“我”，也是祖國的象征。詩中的意象又有其比喻意義，如“老水車”“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等比喻祖國承受的巨大災(zāi)難和面前的嚴重困難；“簇新的理想”“雪被下古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“雪白的起跑線”“緋紅的黎明”等比喻祖國的未來和希望。

（解說：幫助學(xué)生理解詩的內(nèi)涵，落實語言美教學(xué)重點。）

4．課堂訓(xùn)練

①概括各詩節(jié)的大意。

②說說對“剛從神話的蛛網(wǎng)里掙脫”“我是你雪被下古蓮的胚芽”的理解。

（解說：這兩個題目前者進一步落實概括能力訓(xùn)練，后者抓住具體句子并具體理解。）

5．課堂小結(jié)

學(xué)生回憶總結(jié)本節(jié)課所用到的詩歌欣賞方法。（見“教學(xué)設(shè)想”部分）

（解說：總結(jié)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成積累習(xí)慣。）

四、布置作業(yè)

1．熟讀背誦這首詩。

2．課外找相關(guān)讀物閱讀，有興趣的同學(xué)學(xué)寫一篇賞析文章（可以就整體談，也可以從某一角度談）。

五、齊聲誦讀全詩。

（解說：把感受推向高潮。）

第二篇：《祖國啊,我親愛的祖國》教學(xué)設(shè)計2專題

《祖國啊，我親愛的祖國》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

《祖國啊，我親愛的祖國》是朦朧詩派的代表人物舒婷的代表作之一，是一首深情的愛國之歌。與以往同類的詩作相比，它具有鮮明的時代特征與個性特色——既表現(xiàn)當代青年那迷惘的痛苦與歡欣的希望，又以獨特的視角從祖國貧窮落后貧瘠破敗的現(xiàn)實出發(fā)，抒發(fā)了交融著深沉的歷史責任感與強烈的時代使命感的赤子之情。

學(xué)習(xí)這首詩，有助于培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的濃厚興趣，有助于提高學(xué)生對詩歌的品析鑒賞能力。詩歌是文學(xué)中的精品，反復(fù)誦讀是十分重要的。教師引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟情感，在讀中品析意象，能幫助學(xué)生理解詩歌豐厚的意蘊，也能使他們更深切地體味到朦朧詩特有的美感。

【學(xué)情分析】

初三學(xué)生對于詩歌朗讀的基本技巧如停頓、節(jié)奏、重音等已經(jīng)有了一定的了解，也初步具有根據(jù)詩歌內(nèi)容理解感悟詩歌情感的能力。但是由于朦朧詩善于通過一系列瑣碎的意象來含蓄地表達深厚的意蘊，所以教師在教學(xué)中找準切入點，有效地引導(dǎo)學(xué)生對詩歌中的意象進行品析，從而把握詩歌的意蘊，這是至關(guān)重要的。

【教學(xué)目標】

1.知識與技能目標

（1）有感情的反復(fù)朗讀全詩，感悟詩人的思想感情。

（2）品讀詩句，把握繁復(fù)的意象，品析相關(guān)的修飾語，培養(yǎng)學(xué)生

解讀、鑒賞詩歌的能力。

2.情感、態(tài)度及價值觀目標

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感，熏陶學(xué)生積極向上的審美情操。

【教學(xué)重難點】

1.通過多種形式的朗讀，感悟詩人的情感變化。

2.揣摩品味詩中意象及其修飾語，把握詩歌豐厚的意蘊。

【教學(xué)策略】

1.以讀為主，教師引導(dǎo)學(xué)生品析第一、第二節(jié)詩，學(xué)生小組合作品析第三、第四節(jié)詩。

【教學(xué)課時】1課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，走近作者、作品

（一）情景導(dǎo)入

同學(xué)們，如果老師現(xiàn)在讓大家寫一篇抒發(fā)對家鄉(xiāng)熱愛之情的的文章，你會通過對家鄉(xiāng)哪些方面的敘述描繪來表達這種感情呢？

（家鄉(xiāng)的美景，家鄉(xiāng)豐富的物產(chǎn)，發(fā)達的經(jīng)濟，家鄉(xiāng)人的積極向上勇于進取的精神風(fēng)貌……）看來，我們大多數(shù)人都是通過對這些美好的事物描述，來抒發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。但是，有這樣一位奇女子——她長袖善舞，獨辟蹊徑，從一個嶄新的角度來書寫她對祖國的滿腔熱情。她就是——舒婷。今天我們就來學(xué)習(xí)她寫的這首朦朧詩《祖國啊，我親愛的祖國》。

（二）檢查學(xué)生課前搜集的有關(guān)資料的情況

學(xué)生在班級內(nèi)交流如下的資料：有關(guān)朦朧詩的知識、作者、作品的時

代背景。

二、自主探究

（一）整體感知——讀中悟

1.初讀——自由讀，了解詩的結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容。

（共五節(jié)。詩的內(nèi)容主要圍繞“我”和“祖國”展開）

2.再讀——自由讀，讀準字音。標注出讀音掌握不準的字。小

組合作利用工具書共同解決。

3.三讀——毛遂自薦分節(jié)讀，讀準字音。

4.四讀——小組成員在組長的組織下輪流讀詩，討論交流朗讀這首詩應(yīng)該注意的停頓、重音、語氣。

5.五讀——聽視頻朗讀，再自由讀。

6.六讀——男生女生各推薦一名代表競賽讀，其他同學(xué)當評委。

7.七讀——男生跳讀“我是你……”“我是……”這樣的句子，男生讀完一句，女生再把句子倒過來讀，如“你河邊上破舊的老水車是我”。

感悟：

（1）大家從這樣的句式中讀出了什么？

（我就是祖國，祖國就是我，我與祖國血肉相連生死相依）

（2）你從中感受到了作者怎樣的思想感情？

（強烈的愛國之情）（板書 愛國）

那么作者是怎樣把這種抽象的情感在詩歌中表達出來呢？

（二）精讀品味——讀中品

1.品意象

老師讀第一節(jié)詩，同學(xué)們提煉句子主干，如“我是老水車”。

A.看一看，作者在這一節(jié)短短的詩里，將自己幻化為哪些具體的形象？（板書 意象）

(老水車、稻穗、礦燈、路基、駁船)

B.想一想,對一個國家而言，你能理解它們都代表著什么嗎？

（老水車、稻穗——農(nóng)業(yè)；礦燈、路基、駁船——工業(yè)；或路基、駁船——交通運輸業(yè)）

2.品修飾詞

自己先讀一讀第一節(jié)詩，A.看一看，作者都選用了哪些詞語來修飾這些具體的形象？（板

書 修飾詞）

（破舊、干癟、熏黑、失修、淤灘）

B.品一品，這些詞語具有怎樣的涵義？

（破舊、干癟——農(nóng)業(yè)的貧窮；熏黑、失修、淤灘——工業(yè)的衰敗；或失修、淤灘——交通運輸業(yè)的落后）（板書 意蘊）C.想一想，那些具體的形象與相關(guān)的修飾詞共同描繪了一幅怎樣的畫面？（描繪了一幅貧窮落后百廢待興的積貧積弱圖）（板書 貧窮落后）

3.品重點詞

A.全班齊讀第二節(jié)詩，請用詩中的一個形容詞作為上節(jié)詩的小

標題。

（貧窮）

B.學(xué)生自由讀第二節(jié)詩，請用本節(jié)詩中關(guān)鍵詞語填空；

因為我貧窮，所以我﹏﹏，所以我﹏﹏，但我不放棄﹏﹏啊，那是“飛天”袖間千百年未落到地面的花朵，祖國啊。

（因為我貧窮，所以我悲哀，所以我痛苦，但我不放棄希望啊，那是“飛天”袖間千百年未落到地面的花朵，祖國啊。）

C.再讀讀改寫后的詩句，品味一下這些詞語中蘊含的情感：

(通過這些關(guān)鍵詞表達了作者深沉悲哀但仍存希望的感情）（板書

情感）

4..師生共同以低沉悲哀然而又不失希望的語調(diào)再讀這兩節(jié)詩。

（板書 深沉悲哀）

三、合作探究

（一）方法總結(jié)。學(xué)生結(jié)合板書總結(jié)品讀第一、第二節(jié)詩的方法

（第一節(jié)——品意象、品修飾詞；第二節(jié)——品關(guān)鍵詞）

（二）.學(xué)生利用品析第一、第二節(jié)詩的方法小組合作探究完成

第三、四節(jié)的品析，教師適時點撥總結(jié)。

意象：胚芽、笑渦、起跑線、黎明

象征意義：起點、喜悅、發(fā)展、蒸蒸日上、有生機活力、充滿希

望

修飾語及涵義：雪被下、掛著眼淚的——意味著一度的停滯、曾

經(jīng)的挫折；

古蓮、新刷出的、雪白的、緋紅的——意味著生機勃勃、嶄新的、美好的

整體畫面色彩；生機勃勃、歡欣喜悅、蒸蒸日上、充滿希望（板

書充滿希望）

B.第四節(jié)

重點詞：傷痕累累的乳房、喂養(yǎng)；血肉之軀、取得。

情感； 這些詞語表達了作者反哺獻身的激情）

（三）.師生共同以清新、明快、振奮、激昂的語調(diào)來讀后三節(jié)詩。

（板書 喜悅奮發(fā)）

四、教師結(jié)合板書小結(jié)

五、配樂 師生共讀全詩

六、學(xué)生質(zhì)疑

師生互動，生生互動，交流解疑。

七、布置作業(yè)，感悟收獲

請以“我的收獲”為題，寫寫你在這節(jié)課上的所得?？梢允侵R方面的，情感方面的，也可以是能力方面的?？纯凑l滿載而歸，誰兩手

空空。

板書設(shè)計

意蘊 情感

貧窮落后 深沉悲哀

意象 修飾詞 愛國（主題）

充滿希望 喜悅奮發(fā)

第三篇：祖國教學(xué)設(shè)計

小學(xué)一年級品德與生活上冊《祖國媽媽在我心中》教案

教學(xué)目標

情感與態(tài)度：尊敬國旗、國徽，熱愛祖國，為自己是中國人而自豪。行為與習(xí)慣：升國旗、奏國歌時遵守正確的行為規(guī)范，如肅立、脫帽、行禮等。知識與技能：認識我國的國旗、國徽，能在實際生活中指認國旗、國徽。懂得國旗、國徽是國家的象征，能用正確的行為方式表達對國旗、國徽的尊重。過程與方法：通過探究學(xué)習(xí)，認識國旗、國徽，了解升國旗、奏國歌時應(yīng)遵守的正確行為規(guī)范，在探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的觀察能力和探究意識。學(xué)情分析

從心理特點與認知程度來看，對小學(xué)一年級的學(xué)生來說，國家、國旗、國徽等還是個非常抽象難懂的概念，他們對此不了解，不知道國旗、國徽是我們祖國的標志和要愛護國旗、國徽的道理。一年級的新生天性活潑好動，對校園生活既感到新鮮又有些許緊張，他們對于升旗時要站端正，面對國旗行注目禮，少先隊員行隊禮等行為規(guī)范不很清楚，大部分學(xué)生只是在模仿高年級的學(xué)生，但是不知為什么要這樣做。尤其學(xué)生不懂得在任何時候、任何地方，只要聽到奏國歌、看到升國旗，就要立正站好，行注目禮。

從社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，有些農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)，受條件限制，升旗儀式相對簡單，這樣的升旗儀式同書本、電視等傳播渠道一起，都是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的資源。這個年級的學(xué)生樸實、真誠，崇拜老師，因此教師可以通過補充豐富素材和大量生動畫面，激發(fā)學(xué)生對國旗、國徽的熱愛之情，從而激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

通過對學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對一些初步的關(guān)于祖國的知識還不是很明確，對國旗、國徽、國歌和祖國榮譽的關(guān)系體會得還不是很深刻。針對學(xué)生實際，本課確定的重點是認識我國的國旗、國徽，尊敬國旗、國徽。難點是懂得為什么要尊敬以及怎樣尊敬國旗、國徽。

在教學(xué)活動中，教師可根據(jù)一年級新生入學(xué)后參加升旗儀式、唱國歌等已有的活動體驗，創(chuàng)設(shè)活動情境，引導(dǎo)學(xué)生積極地、主動地參與活動。用學(xué)生喜愛的《國旗國旗多美麗》等歌曲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。觀察圖片、視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生明了國旗、國徽是祖國的象征，引導(dǎo)學(xué)生樹立為國旗增彩，為祖國增光的意識。學(xué)生在模擬升旗儀式的活動中，學(xué)習(xí)升國旗時的正確禮儀，學(xué)會在升降國旗時，以正確的儀態(tài)舉止表達對國家的熱愛和崇敬。教學(xué)中，要重視活動過程，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，在活動中獲得真實的體驗和感受，激發(fā)熱愛國旗、國徽的情感，并以實際行動熱愛國旗、國徽，為其成為愛祖國、愛社會主義的公民奠定基礎(chǔ)。教學(xué)重點

重點是認識我國的國旗、國徽，尊重國旗、國徽。教學(xué)難點

難點是懂得為什么要尊敬國旗、國徽以及怎樣尊敬國旗、國徽。教學(xué)準備

教師準備：制作教學(xué)課件，課前搜集升國旗、奏國歌活動的音像資料。學(xué)生準備：回憶生活中曾經(jīng)見到國旗、國徽的時間與場所。課時安排 2課時。

第1課時完成話題“祖國知多少”的教材內(nèi)容。第2課時完成話題“找找國旗國徽”的教材內(nèi)容。教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)第1課時

活動一 認認國旗國徽

1．提問：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在一九四九年的十月一日，毛澤東主席在天安門城樓上升起了新中國的第一面五星紅旗。那你們能說說國旗是什么樣子的嗎？

［播放音頻：國旗國旗多美麗］或者［播放動畫：國旗真美麗］

2．出示國旗，觀察國旗。小結(jié)：我國的國旗是五星紅旗。它是中華人民共和國的象征和標志。國旗的旗面為紅色，紅色象征革命。國旗的左上方有五顆黃色的五角星，一顆大星星，四顆小星星。四顆小星星各有一個尖角對著大星星，象征共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命人民大團結(jié)。［播放課件：國旗］

3．提問：你們認識國徽嗎？誰能說說國徽是什么樣子的？ ［播放課件：國徽］ 4．提問：國徽是什么樣子？

5．小結(jié)：我國的國徽，中間是五星照耀下的天安門，周圍是谷穗和齒輪。它和國旗一樣，也是中華人民共和國的象征和標志?；顒佣?學(xué)唱國歌

1．提問：我們每周的升旗儀式上都要唱國歌，你們會正確、有感情地唱國歌嗎？我們來唱一唱。

［播放音頻：中華人民共和國國歌］ 2．學(xué)生練習(xí)唱國歌。3．全班齊唱國歌。4．小結(jié)：正確、有感情地唱國歌，也是熱愛祖國的表現(xiàn)?；顒尤?我問你答 1．開展游戲：我問你答。2．游戲規(guī)則：

（1）同桌兩人一組，完成教科書上“祖國知識知多少”的選擇填空題。（2）采用方式：先由一名學(xué)生提問，另一名回答。（3）一人結(jié)束后，兩人互相交換。

3．［播放課件：我問你答］，學(xué)生互相檢查。

4．小結(jié)：我們的祖國是中華人民共和國。國旗、國徽和國歌是國家的象征，代表國家。我們要尊重我國的國旗、國徽和國歌，熱愛我們的祖國。板書設(shè)計 祖國媽媽在我心中 國旗 國徽 國歌

第2課時

活動一 尋找生活中的國旗和國徽

1．提問：同學(xué)們，在哪里可以見到我國的國旗和國徽？

2．提問：除了同學(xué)們在生活中見到的國旗、國徽，我們教科書上“找找國旗國徽”也告訴我們，一起看看吧！

3．交流：在什么地方、什么場合我們能夠見到到國旗呢？ 4．教師補充相關(guān)資料。［出示圖片：國旗］ 圖片：天安門廣場上的國旗、李莊鄉(xiāng)政府國旗飄揚、地震災(zāi)區(qū)的兒童臨時托管中心（在國旗下轉(zhuǎn)交善款和物資）、邊防哨所上飄揚的國旗、科考隊員在南極插上了五星紅旗、“神舟”七號飛船上的國旗、中國駐新加坡大使館上空飄揚的國旗、在堪培拉的華人舉國旗迎圣火。

5．提問：大家邊看邊想，從圖片中，我們看到國旗在哪些地方出現(xiàn)？看到它們你想到什么？ 6．師生交流對話。

教師隨機解釋說明：天安門廣場上，鮮艷的五星紅旗每天隨著太陽一同升起；政府機關(guān)懸掛著國旗，這里是中華人民共和國的政府機構(gòu)；五星紅旗高高飄揚在邊防哨所，表明這里是我們中國的領(lǐng)土，是神圣不可侵犯的，解放軍叔叔日夜守衛(wèi)在祖國的邊疆，護衛(wèi)國旗，保衛(wèi)祖國；南極和“神舟”六號飛船上的國旗代表[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]著我們國家在不斷地探索，為人類作貢獻；駐外大使館懸掛的國旗，代表著中國；海外華人自覺維護祖國的尊嚴，高舉國旗表明自己是中國人。

7．小結(jié)：在學(xué)校、鄉(xiāng)政府、天安門廣場、火箭上、邊防哨所、我國駐外大使館等地，都能看到我國的國旗。自從第一面五星紅旗升起以后，國內(nèi)外很多地方都可以看到我國的五星紅旗高高飄揚。8．提問：你們還在哪些地方看到過國徽呢？

小結(jié)：天安門城樓上有國徽，人民大會堂有國徽，民警帽子上有國徽，人民幣上有國徽。國徽和國旗一樣代表著國家，愛國徽同樣是愛祖國的表現(xiàn)。9．教師補充資料。

［播放視頻：中國健兒奧運會上奪金］ 10．邊看邊想：你看到了什么？心情怎樣？ 11．師生對話觀后的感受。

12．小結(jié)：運動場上，每當我們中國運動員在比賽中獲得冠軍時，我們都能自豪地看到國旗在雄壯的國歌聲中冉冉升起，每一個中國人都感到無比的驕傲。運動員們習(xí)慣把右手放在心上，表示心和祖國連在一起，這說明運動員勝利的時刻最先想到的是祖國的榮譽，為祖國爭光而自豪，為自己是中國人而驕傲。五星紅旗代表著我們的祖國，祖國媽媽在我們每一個中國人的心中。（板書課題——祖國媽媽在我心中）13．欣賞歌曲或者動畫。

［播放音頻：五星紅旗］或者［播放動畫：國旗國旗多美麗］ 活動二 模擬升旗活動

1．談話：還記得每周一升旗儀式的情景嗎？升旗時，你是怎樣做的呢？ 2．提問：同學(xué)們知道在升旗儀式時我們?yōu)槭裁催@樣做呢？

3．小結(jié)：國旗代表我們的祖國，升國旗是一個莊重的儀式。同學(xué)們在升旗時，應(yīng)當目視國旗、立正、敬禮、唱國歌，還沒有入隊的同學(xué)行注目禮。以表示對國旗、國歌的尊重和熱愛。4．學(xué)生齊讀兒歌。

［播放課件：兒歌］或者［播放動畫：兒歌］

5．模擬升國旗活動：教師具體指導(dǎo)學(xué)生演練升國旗時正確的規(guī)范姿勢。［播放視頻：升旗儀式］ 活動三 愛護國旗我會做 1．行為指導(dǎo)。

［播放動畫：應(yīng)該怎么做］

2．學(xué)生結(jié)合自己的實際，說說什么樣的行為是愛旗護旗的行為，哪些行為又是不應(yīng)該的。

3．提出要求：請學(xué)生課后繼續(xù)找一找生活中還有哪些地方可以見到國旗、國徽。

4．總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們認識了國旗、國徽，知道了國旗、國徽、國歌是代表國家的。我們要熱愛國旗，熱愛自己的祖國。板書設(shè)計 祖國媽媽在我心中國旗圖案 代表國家

國徽圖案

第四篇：《祖國》教學(xué)設(shè)計

知識目標

1、了解萊蒙托夫、休斯的經(jīng)歷及其創(chuàng)作。

2、領(lǐng)略詩歌深厚的文化底蘊。

能力目標：

1、理解詩中的藝術(shù)形象，感受詩人的愛國思鄉(xiāng)情懷。

2、品味詩歌語言，展開豐富的聯(lián)想和想象，體會詩歌的內(nèi)涵。

3、體會詩歌或平實中見真情，或深邃中顯自豪的特點。

德育目標：培養(yǎng)學(xué)生愛國情感和健康高尚的審美情操。

教學(xué)重難點：

1、了解詩歌的深厚文化背景。

2、理解詩中的藝術(shù)形象及詩人由此抒發(fā)的思想情感。

3、由于民族文化背景不同，準確地把握詩人的意念和情緒并深入詩中的意境。

教學(xué)方法：

1、誦讀法教師通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，體會詩歌的內(nèi)容及其形式特點。

2、合作研討法休斯的詩意象凝練、表意深刻?！逗谌苏労恿鳌分泻恿饕庀笠约耙钥鋸埵址ɑ仡櫄v史等，可引導(dǎo)學(xué)生合作研討，加深認識和體會。

教具準備：

多媒體CAI課件、投影儀、錄音機及示范朗誦帶

教學(xué)過程

了解詩人簡歷及寫作背景，誦讀、研討、理解詩歌內(nèi)容。

一、導(dǎo)語設(shè)計

(投影演示萊蒙托夫和休斯畫像)

同學(xué)們，愛國主義是詩歌的永恒主題，是民眾。更是詩人的永恒歌唱。在我國詩歌長河中是這樣，在外國優(yōu)秀的作品中也不乏其例。今天，我們就一起走進《外國詩兩首》，去聆聽俄羅斯詩人萊蒙托夫和美國詩人休斯的吟唱。(板書文題、作者)

二、資料助讀投影：

1、密哈依爾萊蒙托夫(1814～1841)十九世紀俄國繼普希金之后的偉大詩人。十四歲開始寫詩，1837年他為普希金因決斗而死寫的《詩人之死》一詩名震文壇。由于反抗專制統(tǒng)治，因此屢遭流放和入獄，最后死于預(yù)謀的決斗，年僅二十七歲。

萊蒙托夫在短短十三年的創(chuàng)作生涯里，一共寫下了四百多首抒情詩，名篇有《帆》《浮云》《祖國》，長詩二十余部，以《惡魔》《童僧》為代表，還有劇本《假面舞會》和杰出的長篇小說《當代英雄》等。詩人繼承了普希金和十二月黨人詩人的傳統(tǒng)，把熱愛祖國和歌頌自由作為詩歌創(chuàng)作的基本主題，其風(fēng)格沉郁中有剛勁，手法上既能出色地運用浪漫主義，又擅長現(xiàn)實主義的描寫。

《祖國》發(fā)表于1841年4月號的《祖國紀事》雜志。1839年俄國斯拉夫派詩人霍米亞柯夫發(fā)表一首《祖國》，認為俄羅斯的偉大在于人民的溫順和對東正教的虔信，沙皇統(tǒng)治集團的御用文人也借愛國主義來炫耀他們的文治武功，萊蒙托夫針鋒相對地提出了自己對祖國的奇異的愛情，把祖國美好的大地和勤勞的人民視為祖國概念的真正內(nèi)涵，表現(xiàn)出他想了解和接近人民并休戚與共的強烈愿望。

2、休斯(1902～1967)美國黑人詩人、小說家，美國黑人文藝復(fù)興運動的領(lǐng)導(dǎo)者，被譽為黑人桂冠詩人。

休斯寫過小說、劇本、自傳和新聞速寫，以詩歌方面的成就最為突出。他創(chuàng)作了十多部詩集，比較重要的有《哈萊姆的莎士比亞》《單程票》《延遲的夢之蒙太奇》等。

休斯的創(chuàng)作植根于美國黑人生活，對他們痛苦生活給予同情，謳歌他們美好的情感，頌揚了他們源遠流長的文化傳統(tǒng)。詩歌的主題思想有積極的社會意義，休斯創(chuàng)造性地把黑人民歌藝術(shù)引進詩歌創(chuàng)作，吸收了黑人爵士音樂和布魯斯民歌的形式和手法，形成了輕松活潑豪邁奔放的風(fēng)格，對美國黑人詩歌的發(fā)展具有深遠的影響。

三、研讀《祖國》

1、學(xué)生聽讀課文錄音，整體感知詩意。

教師提示：詩句我愛祖國，但用的是奇異的愛情是解讀詩意的關(guān)鍵。詩人把對祖國的感情比喻為愛情，統(tǒng)攝全詩。

2、學(xué)生自由誦讀，認真領(lǐng)會詩句、詩段所表達的意思，思考：

從詩歌內(nèi)容看，詩人對祖國奇異的愛情指什么?

學(xué)生回答，教師點撥、明確：

詩人沒有用豪言壯語去盛贊祖國的光榮歷史、英雄業(yè)績，也沒有去歌頌名山大川，無盡寶藏，而是以平實的筆調(diào)描寫俄羅斯原野的景色和農(nóng)家生活。平實中見真情，奇異的愛情表現(xiàn)在詩人把自己對祖國的愛和對俄羅斯大自然、對普通百姓的愛糅合，化為一體；即對俄羅斯山河景物和淳樸樂觀的人民的熱愛。

3、多媒體演示俄羅斯風(fēng)情圖片，學(xué)生直觀感受山川之美。

4、以俄羅斯抒情名曲《卡秋莎》為伴奏音樂，師生有感情誦讀全詩。思考：《祖國》一詩充分顯示了詩人在描摹自然景物上的卓越才能。詩中構(gòu)置了哪些充滿濃郁詩意的畫畫?

學(xué)生歸結(jié)體會，教師明確：

詩人對俄羅斯山河風(fēng)景和人民生活熱烈謳歌。冷漠沉靜的草原，隨風(fēng)晃動的森林，奔騰的激流，村間的小路，蒼黃的田野，閃光的白樺，蒼茫的夜色，顫抖的燈光，遠近相映、聲色兼?zhèn)?，把俄羅斯山河的雄壯之美和秀麗之美交織在一起，構(gòu)成一幅絢麗變幻而朦朧流動的畫面。打谷場丘堆滿豐收的谷物，農(nóng)家茅舍覆蓋著稻草，小窗上的浮雕窗板，更有節(jié)日夜晚，農(nóng)人醉酒笑談、盡情舞蹈的場面，恰似一幅絕妙的民俗圖，洋溢著俄羅斯的生活氣息。

5、合作研討：詩人所抒發(fā)的愛國之情主要是通過描寫俄羅斯的夜色及夜色中人們的活動來表現(xiàn)出來的。這樣寫有什么好處?

學(xué)生研討后回答，教師明確：詩歌在對原野景色和農(nóng)家生活的描述中，隱含著詩人對祖國的真摯感情，即真實地、神圣地、理智地理解對祖國的愛(比勃羅留波夫語)，這種愛是真實的，也是最本色的。

6、學(xué)生熟讀全詩。

四、指導(dǎo)自讀《黑人談河流》

1、學(xué)生自由誦讀全詩，整體感知詩意。

教師提示：這首詩在語言結(jié)構(gòu)上。長句、短句互相交錯，參差跌宕；四個排比句，上半句結(jié)構(gòu)相似，下半句發(fā)生變化。均不相同。這樣的變化既有濤行結(jié)構(gòu)整齊均衡的一面，又不失之呆滯化一；既有詩行形式上的跳躍，又不失節(jié)奏上的宮商之聲。

2、學(xué)生合作研討：(1)詩人想通過談河流來表達什么樣的思想感情?(2)我的靈魂變得像河流一般深邃應(yīng)該怎樣理解?這句詩兩次出現(xiàn)有什么表達效果?(3)全詩的藝術(shù)構(gòu)思是跳躍的，但又有嚴密的思維邏輯。請歸結(jié)詩歌內(nèi)在的思維邏輯。

學(xué)生研討，教師點撥：

(1)在《黑人淡河流》一詩中，河流是個高度凝練的意象。我們可以將其理解為歷史的象征。黑人對河流的追溯，就是對自身歷史的追溯。就是對祖先和故土的尋根。

(2)我的靈魂像河流一般深邃，可以理解為由于黑人對河流(歷史)的見證，人類文明、文化的成果都在黑人的靈魂里有所沉淀。這句詩，是作者代表全體黑人發(fā)出的自豪的宣言：黑人種族是有著悠久傳統(tǒng)的種族。這句詩在第二節(jié)和第五節(jié)兩次出現(xiàn)，形成結(jié)構(gòu)上的前后呼應(yīng)。

(3)我認識河流它亙古如斯。比人類久遠我在河流的哺育下發(fā)展、繁殖，河流是我生存的見證因此我認識河流活折磨了我，教育了我。我的思想、靈魂和河流一樣深沉。

3、學(xué)生有感情誦讀，體會詩歌深邃中顯自豪的特點。

五、課堂練習(xí)

閱讀下面一首詩，回答問題。

老馬（臧克家）

總得叫大車裝個夠，這刻不知道下刻的傘，它橫豎不說一句話，它有淚只往心里咽，背上的壓力往肉里扣，眼里飄來一道鞭影，它把頭沉重地垂下!它抬起頭望望前面。

1、選出語句分析不當?shù)囊豁?)

A．背上的壓力往肉里扣，形象地展示了老馬的負重與悲苦。

B．老馬把頭沉重地垂下有淚只往心里咽，看出老馬逆來順受、不思反抗、心胸狹窄的情態(tài)。

C．表面是寫馬，而實際是寫人。寫舊中國備受奴役的勞苦大眾。

D．詩人善于用動詞，扣垂咽等詞語，都深深地烙上了作者的感情色彩。

2、選出賞析不恰當?shù)囊豁?)

A．這首詩只截取了裝車那一刻的情景，畫面也突現(xiàn)了老馬頭部的動作，卻表現(xiàn)出老馬凄慘的處境和悲苦的命運。

B．詩中的老馬在肉體上和精神上都受著沉重的壓力，它在苦難的生活中掙扎、企盼，它的性格中有善良、有堅韌，更有不屈的反抗。

C．這首詩，有人認為表現(xiàn)了中國的勞苦大眾，有人認為有詩人的影子，也有人認為詩人要表現(xiàn)的就是一匹可憐的老馬。讀者如何理解，自可見仁見智。

D．這首詩語言樸素而傳神，像橫豎扣本是極平常的口語，用于詩中卻能真切地反映出老馬的命運及詩人對它的深切同情。

參考答案：

1、B2、C

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們，愛國，是一面飄揚在世界各國上空的永不褪色的旗幟。無論是平實中見真情的萊蒙托夫的《祖國》，還是深邃中顯自豪的休斯的《黑人談河流》，他們的心聲是相通的。那種深沉的歷史感與強烈的時代感，都是令人蕩氣回腸的。掩卷遐思，備感肩上使命崇高，恰如一代偉人毛澤東吟唱的俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。愿我們能掛帆濟海，譜寫出熱愛祖國、建設(shè)祖國的磅礴詩章。

七、布置作業(yè)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

什么是牽掛?牽掛是一種思念，牽掛是一種情懷。牽掛有如高飄的風(fēng)箏掙不脫細長的線繩，牽掛有如皿豆的藤蔓纏繞著籬笆。

請以牽掛為話題寫一篇抒懷短文。

注意：①立意自定；②文體自選；③題目自擬。

第五篇：祖國 教學(xué)設(shè)計

祖國

【教學(xué)目標】 A、B組：

1、能正確認讀“溫、泥、祖、國”四個生字，能正確書寫“祖、國”并能組詞。

2、能運用“溫暖的、可愛的、甜甜的、青青的”這四個詞語說短語詞語。

3、能正確朗讀課文，理解課文的意思。C組：

1、能跟讀生字、詞語。

2、學(xué)寫“

一、丨”。

【教學(xué)準備】生字卡片、詞語卡片、PPT 【教學(xué)時間】5課時

第一課時

一、復(fù)習(xí)

1、認讀第1課生字、詞語，口頭組詞。

2、齊讀第一課課文。

二、初步感知課文

1、聽師朗讀課文，想一想：誰在說？（小燕子、小白鵝、小山羊、小蜜蜂、小朋友）

2、他們都在說誰呢？（祖國）

三、再次感知課文

1、認讀詞語：燕子

小燕子說什么？（跟讀句子）

2、認讀詞語：白鵝

小白鵝說什么？（跟讀句子）

3、認讀詞語：山羊

小山羊說什么？（跟讀句子）

4、認讀詞語：蜜蜂？

小蜜蜂說什么？（跟讀句子）

5、小朋友怎么說？（跟讀句子）

四、學(xué)寫生字“祖、國”

1、分析字形：部首、結(jié)構(gòu)

2、組詞

3、范寫——數(shù)空——描紅——試寫

五、布置作業(yè)

1、抄寫生字

2、嘗試讀課文

第二、三課時

一、復(fù)習(xí)

1、認讀生字：祖、國

2、認讀詞語：祖國、國家、中國、祖先、燕子、白鵝、山羊、蜜蜂

二、分句學(xué)習(xí)

1、第一句

（1）跟師讀句

（2）認讀詞語：溫暖、泥窩

（3）溫暖的什么？——溫暖的（）（4）讀句子：齊讀——開火車讀

2、第二句（1）跟師讀句（2）認讀詞語：可愛

（3）可愛的什么？——可愛的（（4）讀句子：齊讀——分組讀

3、第三句（1）跟師讀句（2）認讀詞語：青青的

（3）青青的什么？——青青的（（4）讀句子：齊讀——指名讀

4、第四句（1）跟師讀句

（2）認讀詞語：甜甜的、花朵

（3）甜甜的什么？——甜甜的（（4）讀句子：齊讀——指名讀

4、第五句（1）跟師讀句

（2）認讀詞語：到處、歡樂）））（3）讀句子：齊讀——分組讀

三、認讀詞語

1、認讀詞語卡片

2、師說詞語，生在書本中劃出

3、指認詞語

四、讀課文

1、師生齊讀

2、分組讀

3、指名讀

五、布置作業(yè)

1、抄寫詞語

2、熟讀課文

第四、五課時

一、復(fù)習(xí)

1、認讀詞語、生字

2、齊讀課文、指名讀課文

二、完成課后練習(xí)

三、學(xué)習(xí)兒歌，了解意思

四、聽寫生字詞語

五、布置作業(yè)

1、完成每課一練

2、熟讀、嘗試背誦課文 課后小結(jié)：

本篇課文以兒歌形式，通過五個“…說”描寫了祖國的美，課文讀起來朗朗上口。學(xué)習(xí)了本課之后，AB類學(xué)生對生字字形掌握得很好。對于課文中“溫暖的、可愛的”這兩個詞語的書寫有難度，在練習(xí)紙中將填空改成連線的形式便于學(xué)生操作。