第一篇：3 祖國啊，我親愛的祖國 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.理解詩中的藝術(shù)形象，體會詩中蘊含的感情。2.理解詩中“我”與祖國合二為一的無法割舍的關(guān)系。

2.教學(xué)重點/難點

理解詩中的意象，體會詩中蘊含的感情。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

新課導(dǎo)入 導(dǎo)入設(shè)計1：

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生和文本之間的距離，激發(fā)學(xué)生興趣?！浚とば停?/p>

愛國是一個古老的主題，一代代詩人在詩歌中抒發(fā)的愛國之情總是和關(guān)心國家的命運相聯(lián)系。朦朧派詩人舒婷面對滿目瘡痍、百廢待興的祖國，懷著拳拳的兒女之心，用詩歌唱出了對祖國的無限深情。今天，我們一起學(xué)習(xí)課文，聆聽她的心聲。

導(dǎo)入設(shè)計2：

【設(shè)計意圖：設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。】（設(shè)疑型）

祖國，一個普通的詞語，卻能喚起人們心底真摯而深切的情感。20世紀(jì)70年代末，剛剛經(jīng)過十年浩劫，面對傷痛滿身的祖國，一個普通的女工在唱詠《祖國啊，我親愛的祖國》。她在詩中都寫了哪些內(nèi)容呢，她又是懷著怎樣的感情來寫這首詩歌的呢？通過今天的學(xué)習(xí)，大家一定能找到答案。導(dǎo)入設(shè)計3：

【設(shè)計意圖：了解背景，加深對作者創(chuàng)作意圖的理解?！浚ū尘靶停?/p>

舒婷從十年浩劫中生活過來，有著太多的坎坷經(jīng)歷，面對凝集這深重災(zāi)難和獲得新生的祖國，很自然的產(chǎn)生出一種為個人的不幸而哀傷，為祖國的不幸而憂慮，同時又有對個人與祖國未來充滿信心和希望的憂患意識與歷史責(zé)任感?！蹲鎳?，我親愛的祖國》，就寫作于這種情況下。

課堂實錄

一、預(yù)習(xí)展示

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)旨在掃清閱讀障礙，積累字詞。】 1.指導(dǎo)學(xué)生積累字詞

蝸行（wō）勒進(lēi)簇新（cù）胚芽（pēi））干癟（biě）傷痕累累（lěi）迷惘(wǎng）噴?。╞ò2.走進作者

舒婷，1952年出生于福建省漳州市石碼鎮(zhèn)。祖籍晉江泉州。1969年插隊落戶于閩西太拔，1972年返城。1980年，調(diào)福建文聯(lián)。插隊期間，開始試筆，直至十年后1979年，才開始發(fā)表詩作。著有詩集《雙桅船》(獲全國第一屆新詩集優(yōu)秀獎)、《會唱歌的鳶尾花》、《舒婷顧城抒情詩選》，散文集《心煙》。她的詩被譯成多國文字，介紹到西德、法國、美國、荷蘭、日本、意大利、印度等國家，是新時期以來，最受青年歡迎的詩人。

3.追溯背景

《祖國啊，我親愛的祖國》發(fā)表于1979年7月，即中國進入改革開放新時期的第一個春天，詩人把心中壓抑的激情化作對祖國新興的謳歌。

二、初讀詩歌，感知內(nèi)容

【問題的設(shè)置，旨在讓學(xué)生整體把握詩歌內(nèi)容?！?1.朗讀詩歌，試著劃分詩歌的朗讀節(jié)奏。

2.第1節(jié)詩人選取了哪些意象？表現(xiàn)祖國怎樣的面貌？ 3.詩人選取的意象分別象征了什么？

4.如何理解“是?飛天?袖間千百年未落到地面的花朵”？ 5．第3節(jié)詩人選取了哪些意象？表現(xiàn)了祖國怎樣的面貌？

6.如何理解“我是你的十億分之一，是你九百六十萬平方的總和”一句？（學(xué)生初讀文章，尋找問題的答案。）（教師適時點撥）明確：

1.我是你河邊上/破舊的老水車，數(shù)百年來/紡著疲憊的歌； 我是你額上/熏黑的礦燈，照你在歷史的隧洞里/蝸行/摸索； 我是干癟的稻穗，是失修的路基； 是淤灘上的駁船 把纖繩/深深 勒進/你的肩膊，—— 祖國啊!我是貧窮，我是悲哀。我是你祖祖輩輩 痛苦的/希望啊，是“飛天”袖間

千百年來/未落到/地面的花朵，—— 祖國??！我/是你簇新的理想，剛從神話的蛛網(wǎng)里/掙脫； 我/是你雪被下/古蓮的胚芽； 我/是你掛著眼淚的/笑窩； 我/是新刷出的/雪白的/起跑線； 是/緋紅的黎明 正在/噴??； —— 祖國?。∥?是你十億分之一，是你九百六十萬平方的/總和； 你/以傷痕累累的乳房 喂養(yǎng)了

迷惘的我、深思的我、沸騰的我； 那就/從我的血肉之軀上 去取得

你的富饒、你的榮光、你的自由； —— 祖國啊 我親愛的/祖國！2.(1)意象：破舊的老水車，熏黑的礦燈，干癟的稻穗，失修的路基，淤灘上的駁船。（2）表現(xiàn)了祖國的貧窮、落后、災(zāi)難深重的面貌。

3.老水車：象征著貧窮落后的農(nóng)業(yè)。礦燈：中國工業(yè)發(fā)展的艱難沉重。稻穗、路基：象征祖國的貧瘠和破敗。駁船：災(zāi)難深重、停滯不前的祖國。

4.運用比喻，把希望比作花朵，飛天寄托著淳樸百姓對美好生活的祈愿，這句話表現(xiàn)了中國人民屢受挫折卻從未泯滅希望。

5.（1）意象：簇新的理想、蛛網(wǎng)、古蓮的胚芽、掛著眼淚的笑渦、雪白的起跑線、黎明。（2）表現(xiàn)了祖國擺脫束縛、蒸蒸日上的狀態(tài)。

6.從個體上說，我是中國十億人口中的一員，是祖國的“十億分之一”，但從“我”的使命上說，“我”要承擔(dān)起振興中華的重任，“我”要與祖國融為一體，是“九百六十萬平方的總和”，表達(dá)了詩人強烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。

三、再讀詩歌，難點突破

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)置，旨在讓學(xué)生理解詩人的感情?！?再讀詩歌，回答下列問題。

1.詩人反復(fù)運用“我是……”的句式，有何表達(dá)效果？ 2.怎樣理解詩句中的“我”？

（學(xué)生再讀詩歌，討論問題，交流答案。）明確：

1.這個句式在向祖國深情的訴說里，融個體的“我”于祖國的大形象里，表達(dá)了“我”與祖國生死相依、血肉相連的感情。

2.詩中，“我是……”的句式反復(fù)出現(xiàn)，將“我”和“你”（祖國）兩者緊密聯(lián)系在一起。“我”和祖國生死相依、血肉相連，“我”是和祖國熔鑄在一起的。“我”代表了要為祖國繁榮富強而承擔(dān)起重任的一代人，“我”和祖國一起從苦難中走過，在新的歷史機遇面前擔(dān)起了振興中華的歷史使命。

課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們跟隨詩人的筆墨和祖國熔鑄到了一起，看到祖國飽經(jīng)風(fēng)霜的過去，體會到了中國人民的不屈精神，更證實了祖國蒸蒸日上的現(xiàn)狀。詩人作出了她自己的宣言：那就從我的血肉之軀上取得你的富饒、你的榮光、你的自由。我們作為中學(xué)生，也應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大理想，為祖國的繁榮富強貢獻自己的綿薄之力。

課后習(xí)題

1.背誦詩歌。

2.以“我愛你，中國”為題，寫一首小詩，表達(dá)對祖國的熱愛之情。

板書

第二篇：《祖國啊,我親愛的祖國》教學(xué)設(shè)計

《祖國啊,我親愛的祖國》教學(xué)設(shè)計 ——放手讓學(xué)生自主、合作、探究 【教學(xué)設(shè)計】 教學(xué)設(shè)想： “誦讀·品析·積累”，是詩歌學(xué)習(xí)的要訣本課教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)情境，以“讀”為線，在讀中品析，在讀中背誦課文新鮮活潑、意義雋永的意象，流動凝重的畫面，給讀者以視聽的美好享受因此，教學(xué)這首詩可立足于“讀”與“賞”，設(shè)計豐富精美的活動，讓學(xué)生美美享受一次詩歌大餐 知識目標(biāo) 1．理解、積累“干癟、疲憊、簇新、迷惘、緋紅、噴薄”等詞語 2．了解舒婷的在委婉曲折中表達(dá)心聲的特點 3．有感情誦讀并背誦全詩 能力目標(biāo) 1．理解詩中的藝術(shù)形象，領(lǐng)會詩歌蘊含的深沉情感，培養(yǎng)學(xué)生解讀詩歌的能力 2．品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言 德育目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、獻身祖國的精神 教學(xué)重點 誦讀，理解詩歌中新穎的意象所表現(xiàn)出的凝重的情感 教學(xué)難點 探究詩中抒情主人公“我”的具體內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩歌中抒情主人公的情感歷程 教學(xué)形式： 以誦讀為主：集體讀──感悟詩歌感情，分組讀──體現(xiàn)集體力量，個別讀──展示個人風(fēng)采 引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究、體驗，注重感受，品味、鑒賞語言，細(xì)節(jié) 策略應(yīng)對： 1．明確學(xué)習(xí)重點，提示朗誦方法 2．學(xué)生鑒賞遇到困難時，老師作好一個示范，破除詩歌鑒賞的神秘感，激發(fā)學(xué)生的鑒賞興趣 3．在引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的前提下注重體驗式學(xué)習(xí)方式 【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入 課前欣賞歌曲《我的祖國》 那一條大河波浪寬，風(fēng)吹稻花香兩岸的地方，是我們親愛的祖國；那條條大路都寬暢，好山好水的好地方，是我們親愛的祖國在這片古老的土地上，到處都有青春的力量祖國，一個普通的詞語，卻能喚起人們心底真摯而深切的情感，卻能成為中華兒女的共同情愫每個人通過自己獨特的方式表達(dá)著對祖國的熱愛剛剛經(jīng)過十年浩劫，面對傷痛滿身的祖國，一個普通的女工舒婷在唱詠《祖國啊，我親愛的祖國》，她充滿激情的歌唱，表達(dá)了自己與祖國命運的息息相關(guān)，她為之悲，為之喜，為之蓬勃奮飛！讓我們一起來感受詩人那質(zhì)樸厚重的情感吧！

二、資料助讀 多媒體顯示： 舒婷及《祖國啊，我親愛的祖國》 舒婷，1952年出生于福建省漳州市石碼鎮(zhèn)祖籍晉江泉州以后一直生活在廈門 1969年插隊落戶于閩西太拔，1972年返城1980年，調(diào)福建文聯(lián)插隊期間，開始試筆，直至十年后1979年，才開始發(fā)表詩作著有詩集《雙桅船》《會唱歌的鳶尾花》《舒婷顧城抒情詩選》，散文集《心煙》她的詩被譯成多國文字，介紹到西德、法國、美國、荷蘭、日本、意大利、印度等國家是新時期以來，最受青年歡迎的詩人 《祖國啊，我親愛的祖國》發(fā)表于1979年7月，即中國進入改革開放新時期的第一個春天．詩人把壓抑中釋放出來的熱情化作對祖國的謳歌

三、整體感知 1．學(xué)生默讀，疏解字詞，初步感知詩意 投影：(1)注音： 干癟(biě)駁船(bó)蝸行(wō)胚芽(pēi)迷惘(wǎng)隧洞(suì)緋紅(fēi)淤灘(yū)纖繩(qiàn)(2)釋義： 疲憊：非常疲乏 簇新：極新(多指服裝)迷惘：由于分辨不清而感到不知怎么辦 緋紅：鮮紅 噴?。盒稳菟蛱栍科?、上升的樣子 2．朗讀詩歌：與作者達(dá)成感情的共鳴 古人云：“詩言志”詩歌是抒情的載體，而誦讀則是讀者與作者溝通的最佳方式作者抒發(fā)了何種感情，是通過何種方式抒情的，她的痛苦從何而來，她的希冀存于何方，這些都需要我們通過誦讀加以體會（1）教師范讀（配樂）（解說：先把學(xué)生帶進詩的氛圍，初感詩的美味，為進一步學(xué)習(xí)欣賞奠定基礎(chǔ)）（2）學(xué)生自由誦讀，初步感受詩歌表達(dá)了怎樣的感情 ──對祖國的深深的理解和誠摯的愛（解說：趁著學(xué)生才有的感受尚在，讓學(xué)生直接再次感受，這是文學(xué)欣賞的必要步驟，避免拋開剛營設(shè)好的氛圍而由老師大講特講的弊?。?）讓學(xué)生帶著任務(wù)讀，邊讀邊梳理整首詩的思路，然后師生評價 明確：詩人先回顧了祖國貧困、落后的歷史，接寫祖祖輩輩痛苦的追求，接著寫轉(zhuǎn)折時期新生希望的祖國，最后寫到祖國對我的養(yǎng)育，以及我愿以血肉之軀獻身祖國的愛國熱情（屏幕展示）板書以下內(nèi)容： 第一節(jié)：貧困、落后的祖國 第二節(jié)：痛苦、追求的祖國 第三節(jié)：新生、希望的祖國 第四節(jié)：養(yǎng)育、獻身的祖國（解說：在這個步驟中緊扣對詩歌內(nèi)容的理解，落實字詞教學(xué)，引出下一個教學(xué)環(huán)節(jié)）總結(jié)：本詩感情真摯，全詩的感情由悲哀、低沉向欣喜、高昂，白居易說：“感人心者，莫先乎情”真正的好詩應(yīng)該是心底的歌，舒婷以兒女的身份向祖**親傾訴情懷，抒發(fā)對祖國國的拳拳深情 學(xué)生齊讀，進一步感知

四、合作探究 1.第一人稱“我”貫穿全詩，能改成其他人稱嗎？試著用其他人稱讀其中一節(jié)，體會詩人這樣寫的用意并簡要分析（“我”究竟指誰？“我”和祖國是什么關(guān)系？）期望效果：詩中的“我”不僅指詩人自己，也指整個中華民族這樣寫表達(dá)了“我”與祖國唇齒相依、不可分割的關(guān)系 2.詩中“迷惘”“沉思”“沸騰”僅僅是詩人的情感歷程嗎？請結(jié)合中國的歷史談?wù)勀愕目捶?期望效果：這不僅僅是走過“文革”的青年一代的情感歷程，而且也是中華民族心靈歷程的高度概括綜觀歷史，多少炎黃子孫為貧窮落后的祖國“迷惘”“沉思”，為新生的、騰飛的祖國而“沸騰”、奉獻、犧牲 3.本詩寫于20世紀(jì)70年代末，到今天讀來依然令人振奮，你認(rèn)為是什么原因呢？請結(jié)合現(xiàn)實談?wù)勀愕南敕?自主質(zhì)疑，師生共同探討

五、教師當(dāng)導(dǎo)演帶領(lǐng)學(xué)生登上夢想舞臺，個性化地再讀全詩 1．這首詩歌的感情基調(diào)前后有什么變化？ ──由低沉緩慢到高亢急速前三節(jié)末尾的“──祖國??！”和全詩末尾的“──祖國啊，我親愛的祖國！”直接顯示出詩歌感情基調(diào)的變化 2．對“祖國啊”一句的朗讀進行指導(dǎo) 第一節(jié)，“把纖繩深深勒進你的肩膊”，詩人感到祖**親是那樣疼痛難忍，禁不住發(fā)出“──祖國??！”的深沉呼喚多么沉重，多么痛苦！語調(diào)應(yīng)緩慢低沉讀“──祖國啊！”時，要痛苦沉重而有壓抑感 3．學(xué)生進入角色——分組研讀(1).請模仿老師的分析方法分組研讀二、三、四節(jié)，小組成員間相互質(zhì)疑、交流，做好記錄，然后選一名同學(xué)全班交流，各個小組互相補充（交流時采取讀一節(jié)交流一節(jié)的方式，讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中仔細(xì)體會）(2)教師引導(dǎo)： 第二節(jié)，“飛天袖間千百年來未落到地面的花朵”雖然有些微茫，但它存在著就會帶給我們努力奮爭的力量因此這時詩人呼喊“──祖國??！”，但那聲音就不再是單純的痛苦，而是在沉重中露出了點點的希望讀時語調(diào)較第一節(jié)稍高 第三節(jié)，我們看到了一個覺醒的祖國，一個嶄新的祖國，一個充滿希望和奮進精神的祖國“──祖國??！”欣喜、興奮、帶有力量的呼喊讀時要充滿欣喜，加快語速 第四節(jié)，“我”將把“我”的一切奉獻給祖**親，“──祖國啊，我親愛的祖國！”“我”竭盡全力地呼喊，震撼著每一個炎黃子孫的心讀時要有情感地全力投入，要讀得有力量 4．學(xué)生來當(dāng)演員——自選形式，進行朗讀競賽 配樂讀，多人演讀，模仿性朗讀均可，讓學(xué)生自由發(fā)揮

六、課堂訓(xùn)練： 教師來出題——妙手續(xù)寫 根據(jù)詩意，從下面詩句中選擇一句續(xù)寫，使之與原詩和諧一致 教師示例，如：我是干癟的稻穗，滋養(yǎng)你被勞作壓身軀我是失修的路基，承載你坎坷蜿蜒地前行 選寫句子： 我是你掛著眼淚的笑渦，我是你雪被下古蓮的胚芽，我是新刷的雪白的起跑線，根據(jù)學(xué)生的答案，引導(dǎo)學(xué)生從句式和比喻的修辭兩個角度交流，評點以鼓勵為主，點評要到位

七、課堂小結(jié) 同學(xué)們，在十年浩劫中有著太多坎坷經(jīng)歷的詩人舒婷更能體會出祖國命運與個人命運不可分割的緊密關(guān)系，面對凝聚著災(zāi)難和獲得新生的祖國，她在為個人不幸而悲傷、為祖國不幸而憂慮的同時，更具對個人與祖國的未來充滿信心和希望的憂患意識與歷史責(zé)任感《祖國啊，我親愛的祖國》就是表達(dá)詩人這種理念與心聲的動人樂章熱愛祖國、歌頌祖國，不僅是文學(xué)永恒的主題，更是民族振興的精彩傳唱我們有理由、有信心唱得更響、更亮！讓我們齊背全詩，結(jié)束本課

八、作業(yè)：課下閱讀舒婷的《致橡樹》，體會其中的意象特點

九、板書設(shè)計： 祖國啊，我親愛的祖國 舒婷 內(nèi)容 感情 第一節(jié)：貧困、落后的祖國 深沉、悲痛 第二節(jié)：痛苦、追求的祖國 痛苦、希望 第三節(jié)：新生、希望的祖國 希望、欣喜 第四節(jié)：養(yǎng)育、獻身的祖國 深情、強烈

第三篇：《祖國啊,我親愛的祖國》教學(xué)設(shè)計

《祖國啊，我親愛的祖國》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解舒婷的詩歌在委婉曲折中表達(dá)心聲的特點。

2．理解詩中的藝術(shù)形象，領(lǐng)會詩歌蘊含的深沉情感，培養(yǎng)學(xué)生解讀詩歌的能力。3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、獻身祖國的精神。教學(xué)重、難點：

1．誦讀，理解詩歌中新穎的意象所表現(xiàn)出的凝重的情感。

2．探究詩中抒情主人公“我”的具體內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩歌中抒情主人公的情感歷程。課

型：講授課 教學(xué)時數(shù)：1課時 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

20世紀(jì)70年代末，面對剛剛經(jīng)歷十年浩劫，傷痛滿身的祖國，舒婷創(chuàng)作了《祖國啊，我親愛的祖國》一詩。她以充滿激情的詠唱，表達(dá)了自己與祖國命運息息相關(guān)，為之悲，為之喜，為之蓬勃奮飛的情感！今天，我們就一起走進《祖國啊，我親愛的祖國》，去體會詩中強烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。

二、詩人簡介

舒婷，原名龔佩瑜，我國當(dāng)代著名的女詩人。著有詩集《雙桅船》、《會唱歌的鳶尾花》，散文集《心煙》。

三、誦讀，整體感知詩意

1．學(xué)生默讀，疏解字詞，初步感知詩意

注意下列詞語的音：

干癟(biě)

駁船(bó)

蝸行(wō)

胚芽(pēi)

迷惘(wāng)隧洞(suì)

緋紅(fēi)

淤灘(yū)

纖繩(qiàn)2．學(xué)生自由誦讀，體會詩句節(jié)拍、重音。

3．學(xué)生有感情誦讀全詩。

四、研讀，合作探究

具體研習(xí)，落實重點，突破難點。閱讀第一節(jié)，思考：

1.第一詩節(jié)中，詩人創(chuàng)造了幾個意象?分別是什么？它們蘊含了哪些社會內(nèi)容? 表達(dá)了怎樣的思想感情？

詩人創(chuàng)造了“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”失修的路基”“淤灘上的駁船”等五個意象。這些意象說明祖國長期以來處于貧窮落后的狀態(tài)。象征了祖國落后的經(jīng)濟文化和多年蒙受的苦難，同時也展現(xiàn)了在災(zāi)難中艱難掙扎，緩慢前行的祖國的形象。

深沉而悲痛?！獞?yīng)該以“沉重、緩慢、低沉”的語調(diào)朗讀。閱讀第二節(jié)，思考：

2.第二詩節(jié)中所表現(xiàn)的情感是單一的嗎?

第二詩節(jié)既寫出了人民的痛苦又寫出了人民的希望。3.哪一句寫希望？

是飛天袖間千百年未落到地面的花朵?！帮w天”比喻人民心中渺茫、難以落實而又從未消失的對幸福未來的希望。這節(jié)詩為全詩情感的轉(zhuǎn)折點，起到了承上啟下的作用。閱讀第三節(jié)，思考：

4.第三詩節(jié)的感情色彩發(fā)生了怎樣的變化?詩人是用哪些意象表達(dá)這種感情的?

第三詩節(jié)中的感情色彩由悲哀愁苦一變而欣喜亢奮。詩人用的意象有“簇新的理想”“古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“新刷出的雪白的起跑線”“緋紅的黎明”等，這顯示出祖國擺脫束縛，蒸蒸日上的狀態(tài)。5.聯(lián)系時代背景，找出詩人感情變化的原因。

當(dāng)時“四人幫”被粉碎，古老的中國從迷夢中蘇醒，從苦難中奮起。共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的向“四個現(xiàn)代化”進軍的偉大斗爭，正在逐步實現(xiàn)世世代代的人們夢寐以求的希望和理想。詩人為此興奮不已，感情由低沉嘆息轉(zhuǎn)向亢奮熱烈?！x出欣喜，高亢、熱情洋溢、激情噴薄。閱讀第四節(jié)，思考：

6.本節(jié)寫了哪些內(nèi)容？用自己的話概括。

詩人再次強調(diào)了“我”與祖國唇齒相依、不可分割的關(guān)系?！x得堅定有力、不容置疑，給人高亢激昂的感覺。

7.教師引導(dǎo)學(xué)生歸納概括各詩節(jié)的大意。

明確：第一節(jié)：回溯祖國數(shù)百年的貧困、落后的歷史。

第二節(jié)：寫人民的痛苦和希望。

第三節(jié)：描繪處于歷史轉(zhuǎn)折時期的祖國形象。

第四節(jié)：強調(diào)“我”與祖國不可分割的關(guān)系。

五、品讀，理解主旨

1.經(jīng)歷了“文革”浩劫之苦的詩人，在這首詩中抒發(fā)了對祖國怎樣的感情? 詩人抒發(fā)了與祖國血肉相連、榮辱與共的感情，表達(dá)了強烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。

2.這首詩是以第一人稱寫的。詩中的“我”僅指作者一個人嗎?“我”與祖國是一種什么關(guān)系? 《祖國啊，我親愛的祖國》以第一人稱寫成，這個“我”代表著與共和國有著共同命運的一代人，面臨新的歷史機遇，他們將承擔(dān)起振興中華的歷史責(zé)任?！拔摇钡男蜗?，是熔鑄在祖國的大形象里的。3.每節(jié)詩末的“祖國啊”所抒發(fā)的感情是否一樣，從中可以看出詩人的情感有何變化？為何有這樣的變化?

四句“祖國啊”所抒發(fā)的情感并不一樣。第一句抒發(fā)了詩人難以言狀的悲哀之情；第二句蘊含著詩人的幾多痛苦和幾多希望；第三句是詩人看到祖國黎明到來時的欣喜之情；第四句表現(xiàn)了詩人愿把自己的一切獻給祖國。

4.學(xué)生熟讀，背誦全詩。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，從十年浩劫中生活過來。有著太多坎坷經(jīng)歷的詩人舒婷更能體會出祖國命運與個人命運不可分割的緊密關(guān)系，面對凝聚著災(zāi)難和獲得新生的祖國，自然地產(chǎn)生出一種為個人不幸而悲傷、為祖國不幸而憂慮，同時又有對個人與祖國的未來充滿信心和希望的憂患意識與歷史責(zé)任感?！蹲鎳?，我親愛的祖國》就是表達(dá)詩人這種理念與心聲的動人樂章。熱愛祖國、歌頌祖國，不僅是文學(xué)永恒的主題，更是民族振興的精彩傳唱。我們有理由、有信心唱得更響、更亮。

課后反思：

第四篇：《祖國啊,我親愛的祖國》教學(xué)設(shè)計

《祖國啊，我親愛的祖國》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1．理解、積累“干癟”“疲憊”“簇新”“迷惘”“緋紅”“噴薄”等詞語。2．了解舒婷的詩在委婉曲折中表達(dá)心聲的特點。過程與方法：

1．理解詩中的藝術(shù)形象，領(lǐng)會詩歌蘊含的深沉情感，培養(yǎng)解讀詩歌的能力。2．品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。情感、態(tài)度與價值觀

深入理解課文，培養(yǎng)熱愛祖國的情感。教學(xué)課時： 1課時

新課導(dǎo)入：

愛國是一個古老的主題，從屈原的“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”，到林則徐的“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”；從曹植的“捐軀赴國難，視死忽如歸”到魯迅的“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”，一代代詩人在詩中抒發(fā)的感情總是和憂慮國家的命運相聯(lián)系的。經(jīng)歷了“文革”浩劫之苦的朦朧詩人舒婷，面對滿目瘡痍、百廢待興的祖國，懷著拳拳的兒女之心，用詩歌唱出了對祖國的無限深情。今天，讓我們走進舒婷的詩歌，去聆聽她的心聲。

作者簡介：

舒婷，原名龔佩瑜，1952年6月6日生，福建泉州人，當(dāng)代女詩人。1971年開始寫詩，1979年開始發(fā)表詩歌。《福建文學(xué)》圍繞她的詩作展開關(guān)于“朦朧詩”的討論，當(dāng)時爭議很大，影響頗廣。1980年到福建省文聯(lián)創(chuàng)作室工作?，F(xiàn)為中國作家協(xié)會福建分會理事。主要作品有：詩集《雙桅船》(獲全國優(yōu)秀新詩二等獎)、《舒婷顧城抒情詩選》。她的《祖國啊，我親愛的祖國》獲1979～1980年全國青年優(yōu)秀詩歌獎。

文本鏈接

《祖國啊，我親愛的祖國》一詩發(fā)表于1979年。從“文化大革命”中過來，有著太多坎坷經(jīng)歷的青年詩人舒婷，面對經(jīng)歷過深重災(zāi)難后獲得新生的祖國，很自然地生發(fā)出一種憂患意識與歷史責(zé)任感——為個人的不幸而哀傷，為祖國的不幸而憂慮，同時又對個人與祖國的未來充滿信心和希望。正是在這種感情的推動下，舒婷寫下了這首抒情短詩。

朦朧詩

朦朧詩產(chǎn)生于20世紀(jì)70年代末、80年代初，一改新詩“明白如話”的特點，內(nèi)容含蓄雋永。它強調(diào)詩人的自我意識，往往借助象征、比喻、暗示、通感等手法，變詩的單一形象為多層次的意象疊加，給詩歌蒙上一層朦朧的色彩，給人以獨特的審美感受。代表詩人有舒婷、北島、顧城等。

整體感知：

1.學(xué)生聽讀課文錄音，揣摩詩歌內(nèi)在旋律。

教師提示：這首詩先抑后揚，體現(xiàn)出一種由舒緩到急促、由低沉到高亢的語言節(jié)奏。第一節(jié)，長句式，多節(jié)拍，每兩行表現(xiàn)一個意象，仿佛是一首以低音緩慢升起的樂曲，給人一種沉重感。這種詩句的音韻效果與詩人對貧困祖國的憂患意識十分契合。第二節(jié)，詩句簡短急促，把憂國的情緒強化為深深的悲愴。第三節(jié)，詩句拉長，節(jié)拍增多。這種起伏變化，造成全詩節(jié)奏反復(fù)回旋，抑揚頓挫，為第四節(jié)把全詩推向巔峰創(chuàng)造了條件。第四節(jié)，節(jié)奏更快，而且排比的運用，加強了語言的力度。這就把全詩的感情推向高亢、激昂的高峰。

2.學(xué)生自由誦讀，體會詩句節(jié)拍、重音。

教師示例：

我/是你簇新的理想，．． 剛從神話的蛛網(wǎng)里/掙脫； ．． 我/是你雪被下/古蓮的胚芽； ．．．． 我/是你掛著眼淚的/笑渦； ．． 我/是新刷出的/雪白的起跑線； ．．．．．． 是/緋紅的黎明 ．．．． 正在/噴??； ．． ——祖國?。。?我/是你十億分之一，．．．．． 是你九百六十萬平方的/總和； ．．．．．．．．． 你/以傷痕累累的乳房 ．．．． 喂養(yǎng)了 ．． 迷惘的我、深思的我、沸騰的我； ．．．．．． 那就/從我的血肉之軀上 ．．．． 去取得

你的富饒、你的榮光、你的自由； ．．．．．． ——祖國啊 ．． 我親愛的/祖國！．．．．．精讀品析：

學(xué)生有感情地誦讀全詩，思考：

1.經(jīng)歷了“文革”浩劫的詩人，在這首詩中抒發(fā)了對祖國怎樣的感情？這種感情又是通過哪些事物來表現(xiàn)的？

詩人抒發(fā)了與祖國血肉相連、榮辱與共的感情，表達(dá)了強烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。詩中，“我”與祖國一起經(jīng)受苦難，并在歷史的機遇面前承擔(dān)起為祖國取得“富饒”“榮光”“自由”的重任。

2.第一節(jié)中，詩人構(gòu)思了幾個意象？它們之間有什么聯(lián)系？ 詩人構(gòu)思了“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”“失修的路基”“淤灘上的駁船”等意象。這些意象象征了祖國落后的經(jīng)濟、落后的文化和多年蒙受的苦難，同時也展現(xiàn)了在災(zāi)難中艱難掙扎，緩慢前行的祖國的形象。

3.第二節(jié)中所表現(xiàn)的情感是單一的嗎？

第二節(jié)既寫出了人民的痛苦又寫出了人民的希望?！帮w天”是宗教傳說中的能在天空飛舞的神，寄托著淳樸百姓對生活的祈愿。

4.第三節(jié)的感情色彩發(fā)生了怎樣的變化？詩人是用哪些意象表達(dá)這種感情的？

第三節(jié)中的感情色彩由悲哀愁苦一變而欣喜亢奮。詩人用的意象有“簇新的理想”、“古蓮的胚芽”、“掛著眼淚的笑渦”、“新刷出的雪白的起跑線”、“緋紅的黎明”等，這表現(xiàn)出祖國擺脫束縛、蒸蒸日上的狀態(tài)。

5.第四節(jié)中，詩人抒發(fā)的感情與第三節(jié)有何異同？用自己的理解概括本節(jié)內(nèi)容。第四節(jié)中抒發(fā)的感情緊承上節(jié)，但程度有所加強，詩的感情達(dá)到了高潮。詩人將抑制不住的強烈感情化作對祖**親的莊嚴(yán)誓言。愿以自己的血肉之軀去取得她的“富饒”“榮光”和“自由”，去實現(xiàn)她的偉大理想。強烈的民族責(zé)任感、使命感和崇高的獻身精神，使詩的思想為之升華。

6.每節(jié)詩末的“祖國啊”所抒發(fā)的感情是否一樣，從中可以看出詩人的情感有何變化，為何有這樣的變化？

四句“祖國啊”所抒發(fā)的情感并不一樣。第一句抒發(fā)了詩人難以言狀的悲哀之情；第二句蘊含著詩人的幾多痛苦和幾多希望；第三句是詩人對祖**親的莊嚴(yán)誓言；第四句是詩人對未來美好祖國感到無比自豪時抑制不住的深情呼喚。可見，詩人的感情由低沉嘆息逐漸轉(zhuǎn)向亢奮熱烈。這種變化是歷史發(fā)展在詩人心靈中折射的必然。“文革”浩劫造就了舒婷這一代人富有時代特征的迷惘、困惑、懷疑、失落的情緒，也使他們通過心靈之光的折射抒發(fā)嚴(yán)峻的思考、深刻的反省和頑強的追求。舒婷的詩把個人的悲喜同民族和國家的命運結(jié)合起來，把對現(xiàn)實的感知同理想的追求結(jié)合起來，表現(xiàn)出強烈的愛國主義精神、憂患意識和歷史使命感。

7.這首詩是以第一人稱寫的。詩中的“我”僅指作者一個人嗎？“我”與祖國是一種什么關(guān)系？

《祖國啊，我親愛的祖國》以第一人稱寫成，以“我”向“你”(祖國)傾訴，表達(dá)了主人公強烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。詩中，“我是你??”或“我是??”句式反復(fù)出現(xiàn)，強調(diào)“我”和祖國一同走過艱難困苦、一同經(jīng)歷風(fēng)雨滄桑，“我”和祖國生死相依、血肉相連。這個“我”代表著與共和國有著共同命運的一代人。這一代人面臨新的歷史機遇，他們將承擔(dān)起振興中華的歷史責(zé)任?！拔摇钡男蜗?，是熔鑄在祖國的大形象里的。

8.舒婷的詩往往在曲折委婉的抒情中表達(dá)真摯的心聲。這首詩的哪些地方體現(xiàn)了這一特點？

詩的第一節(jié)和第二節(jié)，寫祖國的過去。詩人寫的雖是貧窮和苦難，情感中卻始終流動著對祖國的摯愛、依戀和贊頌。

例如：“我是你河邊上破舊的老水車，數(shù)百年來紡著疲憊的歌”，“老水車”這個形象，經(jīng)歷了漫長的歲月，雖然“疲憊”，卻仍有著頑強的生命力。同樣，下文的“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等，都是在艱難困苦中不屈不撓的形象。“我是你祖祖輩輩痛苦的希望啊，是‘飛天’袖間/千百年未落到地面的花朵”，這幾行，寫的是中國人民屢受挫折卻從不泯滅的希望。以上種種，都是對中華民族生生不息的民族精神的贊揚。

文章脈絡(luò)：

全詩共分四節(jié)。

第一節(jié)在向祖國的深情訴說里，融個體的“我”于祖國的大形象里，重寫實。

第二節(jié)寫中國人民屢受挫折卻從不泯滅的希望，重寫虛。這兩節(jié)寫祖國的歷史。

第三節(jié)寫祖國的現(xiàn)在，在新的歷史機遇面前，千年古國獲得新生。

第四節(jié)寫“我”要承擔(dān)起振興中華的重任，“我”要與祖國融為一體。最后以語氣強烈的重復(fù)性詠嘆結(jié)束全篇。

文章主題：

本詩通過一系列具體生動的意象，描寫了祖國苦難的歷史和蓬勃發(fā)展的現(xiàn)實，抒發(fā)了詩人與祖國榮辱與共、血肉相連的感情，贊揚了中華民族生生不息的民族精神，表達(dá)了詩人強烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。

第五篇：《祖國啊-我親愛的祖國》教學(xué)設(shè)計

《祖國啊，我親愛的祖國》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解舒婷的詩歌在委婉曲折中表達(dá)心聲的特點。

2．理解詩中的藝術(shù)形象，領(lǐng)會詩歌蘊含的深沉情感，培養(yǎng)學(xué)生解讀詩歌的能力。3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、獻身祖國的精神。教學(xué)重、難點：

1．誦讀，理解詩歌中新穎的意象所表現(xiàn)出的凝重的情感。

2．探究詩中抒情主人公“我”的具體內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩歌中抒情主人公的情感歷程。課

型：講授課 教學(xué)時數(shù)：1課時 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)江河的《星星變奏曲》。這是一首朦朧詩，作者借“星星”這個意象表達(dá)了一代人對光明與希望的追求。

背誦或朗讀你熟悉的朦朧詩作品。

導(dǎo)入舒婷的朦朧詩作《祖國啊，我親愛的祖國》，這是舒婷“心靈世界的歌”。

二、走近詩人

舒婷，1952年生于福建廈門。70年代末，她的詩作受到人們的關(guān)注，不久即成為朦朧詩的代表詩人而聞名。結(jié)集出版的詩集有《雙桅船》《舒婷顧城抒情詩選》《會唱歌的鳶尾花》等。她的詩歌創(chuàng)作主要關(guān)注人的價值和尊嚴(yán)，構(gòu)思獨特，情調(diào)婉約，具有典型的浪漫主義風(fēng)格。她的詩不側(cè)重客觀生活的描摹，而是注重表現(xiàn)自己真實的內(nèi)心世界。她從關(guān)系個人的命運和價值出發(fā)，上升到對他人對民族命運的關(guān)切。舒婷的詩具有一種嶄新的審美視野，能夠超越以往新詩的陳舊觀念，突破生活的客觀規(guī)定性和邏輯性的限制，達(dá)到較高的藝術(shù)新水平。她的詩既有著鮮明的時代的叛逆精神，又有著執(zhí)著而深切的熱愛之情，發(fā)自內(nèi)心而真實優(yōu)美，被人譽為“心靈世界的歌”。

三、朦朧詩及其特點

抓住朦朧詩出現(xiàn)的年代、詩歌的主題和意象的運用以及詩歌的語言特色等方面介紹。

你讀過朦朧詩作品嗎？結(jié)合具體作品談?wù)勀銓﹄鼥V詩的了解。

今天，我們將要學(xué)習(xí)的這首《祖國啊，我親愛的祖國》正是體現(xiàn)了朦朧詩特色的一篇成功之作。具體研習(xí)，落實重點，突破難點。閱讀第一節(jié)，思考：

1.第一詩節(jié)中，詩人創(chuàng)造了幾個意象?分別是什么？它們蘊含了哪些社會內(nèi)容? 表達(dá)了怎樣的思想感情？

詩人創(chuàng)造了“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”失修的路基”“淤灘上的駁船”等五個意象。這些意象說明祖國長期以來處于貧窮落后的狀態(tài)。象征了祖國落后的經(jīng)濟文化和多年蒙受的苦難，同時也展現(xiàn)了在災(zāi)難中艱難掙扎，緩慢前行的祖國的形象。

深沉而悲痛?！獞?yīng)該以“沉重、緩慢、低沉”的語調(diào)朗讀。閱讀第二節(jié)，思考：

2.第二詩節(jié)中所表現(xiàn)的情感是單一的嗎?

第二詩節(jié)既寫出了人民的痛苦又寫出了人民的希望。3.哪一句寫希望？

是飛天袖間千百年未落到地面的花朵?！帮w天”比喻人民心中渺茫、難以落實而又從未消失的對幸福未來的希望。這節(jié)詩為全詩情感的轉(zhuǎn)折點，起到了承上啟下的作用。閱讀第三節(jié)，思考：

4.第三詩節(jié)的感情色彩發(fā)生了怎樣的變化?詩人是用哪些意象表達(dá)這種感情的?

第三詩節(jié)中的感情色彩由悲哀愁苦一變而欣喜亢奮。詩人用的意象有“簇新的理想”“古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“新刷出的雪白的起跑線”“緋紅的黎明”等，這顯示出祖國擺脫束縛，蒸蒸日上的狀態(tài)。5.聯(lián)系時代背景，找出詩人感情變化的原因。

當(dāng)時“四人幫”被粉碎，古老的中國從迷夢中蘇醒，從苦難中奮起。共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的向“四個現(xiàn)代化”進軍的偉大斗爭，正在逐步實現(xiàn)世世代代的人們夢寐以求的希望和理想。詩人為此興奮不已，感情由低沉嘆息轉(zhuǎn)向亢奮熱烈?！x出欣喜，高亢、熱情洋溢、激情噴薄。閱讀第四節(jié)，思考：

6.本節(jié)寫了哪些內(nèi)容？用自己的話概括。

詩人再次強調(diào)了“我”與祖國唇齒相依、不可分割的關(guān)系?！x得堅定有力、不容置疑，給人高亢激昂的感覺。

7.教師引導(dǎo)學(xué)生歸納概括各詩節(jié)的大意。

明確：第一節(jié)：回溯祖國數(shù)百年的貧困、落后的歷史。

第二節(jié)：寫人民的痛苦和希望。

第三節(jié)：描繪處于歷史轉(zhuǎn)折時期的祖國形象。

第四節(jié)：強調(diào)“我”與祖國不可分割的關(guān)系。

五、品讀，理解主旨

1.經(jīng)歷了“文革”浩劫之苦的詩人，在這首詩中抒發(fā)了對祖國怎樣的感情? 詩人抒發(fā)了與祖國血肉相連、榮辱與共的感情，表達(dá)了強烈的愛國之情和歷史責(zé)任感。

2.這首詩是以第一人稱寫的。詩中的“我”僅指作者一個人嗎?“我”與祖國是一種什么關(guān)系? 《祖國啊，我親愛的祖國》以第一人稱寫成，這個“我”代表著與共和國有著共同命運的一代人，面臨新的歷史機遇，他們將承擔(dān)起振興中華的歷史責(zé)任?！拔摇钡男蜗?，是熔鑄在祖國的大形象里的。3.每節(jié)詩末的“祖國啊”所抒發(fā)的感情是否一樣，從中可以看出詩人的情感有何變化？為何有這樣的變化?

四句“祖國啊”所抒發(fā)的情感并不一樣。第一句抒發(fā)了詩人難以言狀的悲哀之情；第二句蘊含著詩人的幾多痛苦和幾多希望；第三句是詩人看到祖國黎明到來時的欣喜之情；第四句表現(xiàn)了詩人愿把自己的一切獻給祖國。

4.學(xué)生熟讀，背誦全詩。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，從十年浩劫中生活過來。有著太多坎坷經(jīng)歷的詩人舒婷更能體會出祖國命運與個人命運不可分割的緊密關(guān)系，面對凝聚著災(zāi)難和獲得新生的祖國，自然地產(chǎn)生出一種為個人不幸而悲傷、為祖國不幸而憂慮，同時又有對個人與祖國的未來充滿信心和希望的憂患意識與歷史責(zé)任感。《祖國啊，我親愛的祖國》就是表達(dá)詩人這種理念與心聲的動人樂章。熱愛祖國、歌頌祖國，不僅是文學(xué)永恒的主題，更是民族振興的精彩傳唱。我們有理由、有信心唱得更響、更亮。