第一篇：吳敏柳林風(fēng)聲教學(xué)設(shè)計

《柳林風(fēng)聲》教學(xué)設(shè)計

柘汪友誼小學(xué) 吳敏

內(nèi)容簡介：

《柳林風(fēng)聲》是適合圍坐在暖暖的火爐邊，大家一起聽的故事。當(dāng)在雪地里冷得直打哆嗦的鼴鼠和河鼠終于進(jìn)到獾先生舒適的家，鉆進(jìn)帶著肥皂香味的被窩；當(dāng)他們第二天起床看見餐桌旁吃著蕎麥粥的兩只小刺猬時，當(dāng)蛤蟆先生跳上令他心弛神往的那輛豪華汽車，“轟隆”一聲發(fā)動引擎，然后揚(yáng)長而去的那一刻，聽著故事的眼睛都會迸出光芒，幾乎想立刻跳進(jìn)那個童話世界?！读诛L(fēng)聲》不僅帶讀者經(jīng)歷動物主角們隨著季節(jié)變化的生活故事，還生動地刻畫了柳林中縈繞的友誼與溫情。閱讀要點：

1．本書的最大特點在于它充滿了豐富的想象色彩，作者運(yùn)用了很多幽默滑稽的筆調(diào)，使之更具神奇色彩，更有藝術(shù)魅力，從而深受孩子們的喜愛。

2．本書故事并不十分復(fù)雜，但情節(jié)跌宕起伏，懸念迭出，具有很大的吸引力和感染力。書中還配有多幅線條簡潔，形象夸張的圖畫，可以幫助孩子們更好的理解文字，豐富想象。

3．這部作品把家的氣氛描述的詳盡而又溫馨，讓我們在營造的家的氛圍里再次感受到了細(xì)小溫馨的愛的故事，細(xì)細(xì)品味，我們還可以感受到那絲絲溫暖而又悄然無息的東西，這就是友情。學(xué)情分析：

四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，教師應(yīng)在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)孩子學(xué)會自主閱讀，學(xué)會與同伴交流分享，從而引導(dǎo)孩子們進(jìn)行更廣闊更深入的閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

在進(jìn)行本次班級讀書會之前，孩子們已經(jīng)利用課外時間閱讀了該書。（《柳林風(fēng)聲》與《上下五千年》是我們年級本學(xué)期必看的兩本書，從學(xué)期開始至今，每天看課外書，而且時間必須在半小時以上，這已達(dá)成共識，不需布置但都知必須完成的家庭作業(yè)。）教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，通過“聊書”的方式讓學(xué)生學(xué)會讀書方法，學(xué)會與同伴進(jìn)行交流，樂于分享。

2、讓學(xué)生喜歡閱讀，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3、通過對本書的閱讀，感受故事中濃濃的友情，培養(yǎng)互相幫助、積極樂觀的向上精神。

4、采用“班級讀書會”的形式，促使個性化閱讀與合作性閱讀相融合，從而提高閱讀能力，陶冶學(xué)生情操，提升語文素養(yǎng)。教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，《芝麻開門》的作者祁智曾經(jīng)在和一個小朋友的對話中說過這樣一句話：“我就在書中等你。”（出示句子，指名讀）

2、“我就在書中等你?！边@是作者與讀者的心靈約定，作者永遠(yuǎn)靜靜地守候在他的書中，等待著我們，當(dāng)我們輕輕翻書的時候，就和作者開始了這美妙的約會。

二、感知內(nèi)容

1、現(xiàn)在每位同學(xué)的桌子上都有同樣的一本書——《柳林風(fēng)聲》。那誰又在書中等我們呢？看來和我們約會的小動物還真不少呢。在這么多的小動物中，主要動物是誰呢？（看課件）瞧，這就是鼴鼠、河鼠、獾和蛤蟆。你能用一些詞語來形容他們嗎？

2、同學(xué)們，這本書看上去挺厚的，有兩百多頁，但其實，它就跟我們平時學(xué)的課文差不多?？纯磿?，我們很自然的會想——這是片怎樣的柳林？在這片柳林里，小動物們之間發(fā)生了哪些有趣的故事？（交流書中相關(guān)的句子）

3、現(xiàn)在誰能把幾個問題連起來回答？

4、小結(jié)：你瞧，這樣一說，這本書就被我們讀得很薄了。（設(shè)計理念：方法比結(jié)論更重要，教師應(yīng)該教給學(xué)生閱讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法自主進(jìn)行課外閱讀，從整體入手，把握全書大意。）

三、書海大沖浪

1、畫線路圖：

接下來我們就一起隨著鼴鼠，再次回顧它驚險刺激又溫馨感人的冒險大旅行。請你和小組伙伴一起合作，為他的這次旅行畫一張路線圖，喜歡的話，還可以把每一處的特點畫出來。

（1）播放節(jié)奏歡快的音樂，四人小組合作畫線路圖。（2）實物投影出示，選擇不同畫法的幾組一起交流。（設(shè)計理念：“獨學(xué)而無友，孤陋而寡聞?！北经h(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅僅是對故事內(nèi)容的回顧，更培養(yǎng)了相互合作的團(tuán)隊精神，讓他們互相影響，共同提高。）

2、閑聊獾、鼴鼠、河鼠

（1）蛤蟆偷竊、飚車、出車禍、入獄又越獄，一連串的冒險使它連自己的老宅都被黃鼠狼和白鼬占領(lǐng)了。但最后它洗心革面，趕走了侵略者，奪回了家，成為森林中最受尊敬的動物之一。這一切除了他自身的一些因素，還有很關(guān)鍵的原因是他有幾個好朋友，你們知道是誰嗎？（獾、鼴鼠、河鼠）

（2）那就讓我們一起來聊聊它們吧。它們究竟是怎樣的小動物，為蛤蟆做了些什么？從書中找出有關(guān)句子，和同伴互相交流.（3）集體交流。（課件出示兩個片段，指讀）

片段一：和善的獾把他倆推到一張高背長凳上坐下，給他們拿來睡衣和拖鞋，還親自用溫水給鼴鼠洗小腿，用膠布貼住傷口，直到小腿變得完好如初。

片段二：哎呀，水好冷呀，渾身都濕透啦！他往下沉……沉……水在耳朵里轟轟直響。這時，一只強(qiáng)有力的爪子抓住了他的后脖頸兒，是河鼠。河鼠在后面推著那個可憐巴巴的動物，游到岸邊，拽出水來，安頓在岸上。

片段三：力大無窮的獾，胡須根根倒豎，手中的大棒在空中虎虎生風(fēng)；臉色陰沉的鼴鼠掄著木棒，高呼戰(zhàn)斗 ；河鼠腰間鼓鼓囊囊塞滿了各式武器，堅決果敢，奮不顧身地投入戰(zhàn)斗。

（4）像這樣的片段文中還有很多，你能找出來讀給大家聽一聽嗎？（集體交流）

（5）從這些片段中，你感受到了什么？得到了什么啟發(fā)？（設(shè)計理念：班級讀書會不同于平時的閱讀教學(xué)，不講究精細(xì)的流程，重在閱讀討論，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，勇于發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生徜徉在書海中積累語言，親近母語，陶冶情操。本環(huán)節(jié)著重選擇聊學(xué)生喜愛的獾、鼴鼠、河鼠，根據(jù)學(xué)生的不同閱讀水平，分層交流，減緩坡度，形成一個互補(bǔ)的閱讀交流狀態(tài)）

3、創(chuàng)編故事

“行多遠(yuǎn)，就看你思多遠(yuǎn)?！蓖瑢W(xué)們，這是一部幻想小說，有著豐富的想象力?，F(xiàn)在讓我們也來學(xué)學(xué)作家，想想鼴鼠還會到過哪里？會遇到什么困難？他又是怎么脫險的？請你發(fā)揮想象，為他編上一段驚險歷程，說不定我們的作品比作者肯尼恩·格雷厄姆的更精彩呢！

1、播放音樂，學(xué)生創(chuàng)編。

2、請學(xué)生上臺指讀故事并進(jìn)行評價，送書簽。

（設(shè)計意圖：愛因斯坦說過，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括這世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。每一個孩子的心都是一個充滿著豐富想象的世界，續(xù)編故事，為孩子們提供了很好的想象空間，能極大地發(fā)揮出孩子們的主動性與創(chuàng)造性。幾個問題的提示又給孩子們鋪設(shè)了臺階，降低了難度。）

四、了解作家

同學(xué)們，我們除了看書的故事內(nèi)容，還可以關(guān)注書本的哪些信息呢？（前沿、目錄、作者簡介等相關(guān)內(nèi)容，這有助于我們進(jìn)行全面、深入的閱讀。）

1、誰能向我們簡單介紹一下這位作家？(在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師加以補(bǔ)充并出示資料)

2、推薦：《柳林風(fēng)聲》是肯尼斯格雷厄姆為六歲兒子編寫的故事。在一個個有趣的故事里，我們充分體會到了田園風(fēng)光的美麗、惡有惡報的因果報應(yīng)和動物之間和睦相處的溫馨幸福。如果你還想看更精彩的故事，建議你去看《格列佛游記》、《時代廣場的蟋蟀》、《精靈鼠小弟》。“海闊任魚躍”，愿你我都能成為自由自在的魚兒，在廣袤無邊的書海里盡情暢游。

（設(shè)計理念：本環(huán)節(jié)的設(shè)計，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會全方位關(guān)注書本，了解作家，借助書本給我們的各種信息，更全面，更深入地進(jìn)行閱讀。推薦系列叢書，更是進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而把他們引入更為廣闊的閱讀空間。）

五、總結(jié)延伸

出示：“我就在書中等你！”（齊讀）

同學(xué)們，作家永遠(yuǎn)會在書中等著我們，和我們共享閱讀的美妙。讓我們真誠地對自己說：我就在書中等你！對伙伴說：我就在書中等你！對家長說：我就在書中等你！讓我們以此共勉，邁向更廣闊的閱讀空間！

（設(shè)計理念：課的結(jié)束并不意味著閱讀的止步。本環(huán)節(jié)回現(xiàn)作家祁智的話語，旨在激勵學(xué)生們在閱讀的道路上不斷前行。）

第二篇：《柳林風(fēng)聲》教學(xué)設(shè)計

小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)課 ——《柳林風(fēng)聲》教學(xué)設(shè)計

胡丹丹

設(shè)計理念

根據(jù)《新課標(biāo)》對小學(xué)低年級閱讀要求，小學(xué)低年級的學(xué)生要做到“喜歡閱讀，享受閱讀的樂趣?！币虼?，我把此要求作為基本方針，然后因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生走進(jìn)書中去想象美麗的畫面，欣賞優(yōu)美動人的語言，感受人物的思想情感。教材內(nèi)容

《柳林風(fēng)聲》是“中國小學(xué)生基礎(chǔ)閱讀書目”中段學(xué)生閱讀推薦書目之一，是一本趣味性很濃的兒童故事書。故事主要描寫了一只癩蛤蟆靠祖?zhèn)骷耶a(chǎn)過活，揮霍浪費，追求新鮮事物，結(jié)果上當(dāng)受騙，鋃鐺入獄，家業(yè)被壞人搶走了。但在鼴鼠、河鼠和獾的幫助下，智斗黃鼠狼，把家業(yè)奪了回來。從此，蛤蟆在朋友們的感動下，改掉了胡亂揮霍的壞毛病，成為了一只好蛤蟆。教學(xué)目標(biāo)

⑴簡介作者及來歷，故事主要人物和概況。⑵通過“猜”“賞”“悟”等方法指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，感知故事主要人物形象，欣賞柳林四季優(yōu)美風(fēng)光，體驗閱讀的樂趣。

⑶創(chuàng)設(shè)愉悅的交流氛圍，讓學(xué)生更深入地走近書中的人物，走近書中營造的溫情世界，感悟濃濃的朋友之誼。教學(xué)重點：

通過“猜”“賞”“悟”等方法指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，感知故事主要人物形象，欣賞柳林四季優(yōu)美風(fēng)光，體驗閱讀的樂趣。教學(xué)難點：

創(chuàng)設(shè)愉悅的交流氛圍，讓學(xué)生更深入地走近書中的人物，走近書中營造的溫情世界，感悟濃濃的朋友之誼。教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT、貼圖、學(xué)生閱讀卡 課時：一課時 教學(xué)過程：

一、引用名人，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，有這樣一本書，不僅深受廣大孩子們的喜歡，就連美國總統(tǒng)羅斯?？吹竭@本書，一口氣就連讀了三遍，是什么深深地吸引著他們呢？

這節(jié)課就讓我們一起感受這本書的魅力吧。出示《柳林風(fēng)聲》

（設(shè)計意圖：利用廣大人們對這本書的喜愛，特別是還能得到有影響力的名人的喜歡，突出這本書在人們心目中的份量，從而引發(fā)孩子們的好奇心，激起他們閱讀的興趣）

二、簡介作者，瀏覽目錄

師：同學(xué)們，當(dāng)我們拿到一本課外書在手時，首先除了想看書的題目和內(nèi)容外，還應(yīng)該關(guān)注書本的哪些信息呢？（作者、目錄、前言等相關(guān)內(nèi)容）

1、簡介作者

肯尼斯〃格雷厄姆（1859～1932）生于英國蘇格蘭的愛丁堡，他的童年很不幸，5歲喪母，隨后喪父，幾兄弟都由親戚收養(yǎng)。中學(xué)畢業(yè)后，他沒有錢繼續(xù)讀大學(xué)，20歲進(jìn)英格蘭銀行工作，直到1908年，因在銀行里被一瘋漢用槍擊傷而退休。他喜歡自然和文學(xué)，業(yè)余研究動物和寫作，很早就是一位很有名氣的作家。在他的獨生兒子6歲時，他為兒子編講故事，兒子聽得入了迷，暑假也不肯到外地去過，他只好答應(yīng)用寫信的方式把故事繼續(xù)寫給他看。1907年他寫給兒子的一扎信，就是這部《柳林風(fēng)聲》。

2、瀏覽目錄和前言

課件出示書的目錄。從目錄中，同學(xué)們能看出哪些信息呢？

（設(shè)計意圖：通過介紹書本內(nèi)容之外的信息，目的是想更快速、更全面地了解整本書，像引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注目錄，就可以為孩子們想讀哪一個章節(jié)指引一條“綠色通道”。）

三、走進(jìn)文本，淺嘗書香

此環(huán)節(jié)，我安排了閱讀“三步曲”，即“猜、賞、悟”

1、“猜”出趣味

師：同學(xué)們，根據(jù)書的目錄，你們能猜出此本書里最重要的是哪個角色？ 生：蟾蜍！

師出示蟾蜍圖片 師講故事：同學(xué)們，故事中的蟾蜍是個非常有錢的主兒，不過，這錢不是他自己掙來的，而是他老爸去世后留下的，他是個典型的“富二代?！彼麗勖半U，向往的事特別多，而且件件想去嘗試。有一陣子他喜歡上了船，先是只愛坐帆船，后來帆船坐厭了就改撐平底船，接著是大游艇、賽艇……但是他不管做什么事，他只有三分鐘熱度，玩膩了，又會玩起新花樣。

有一天，他的好朋友河鼠和鼴鼠來找他玩，看到朋友來了，他激動萬分。他說，他現(xiàn)在對劃船已經(jīng)不感興趣了，他又喜歡上了一個新玩意，什么呢？

吉普賽大篷車（出示圖片），這是一輛超豪華的吉普賽大篷車，車?yán)锍缘?、喝的、玩的，?yīng)有盡有。他們坐上車準(zhǔn)備去農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、城市，哪兒都可以，總之要過一種今天到這里，明天到那里的新鮮生活。

瞧！他們抄小路穿過田野來到了公路上，老馬拉著篷車慢慢吞吞地在路上走著，忽然，一陣狂風(fēng)和一陣喧鬧聲來了……（播放急剎車后撞車聲音）

那輛金黃的大篷車散了架，無可挽回地毀了。而那輛汽車呢？一轉(zhuǎn)眼揚(yáng)起了一大團(tuán)灰塵，接著又在遠(yuǎn)處縮成了一個黑點，逃之夭夭。

提問：

⑴如果你們遇到了這種情況，心情怎樣？會怎么說？

⑵河鼠和鼴鼠和你們一樣非常生氣，而篷車的主人呢？他是什么樣？

⑶出示圖片（蟾蜍狂喜圖）心愛的豪華大篷車被撞得稀巴爛，他怎么還會這么高興？猜一猜他到底在想些什么呢？

（設(shè)計意圖：利用圖片、音樂、聲音、解說等方式，調(diào)動學(xué)生多種感官，極大地激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。）

2、“賞”出韻味 師：《柳林風(fēng)聲》不僅有精彩紛呈的故事，而且語言也特別地優(yōu)美。這部童話帶有散文筆風(fēng)，尤其對柳林河岸四季風(fēng)光的描寫更是優(yōu)雅動人，被譽(yù)為英國散文體作品的典范。

①出示“四季風(fēng)光”優(yōu)美語句及圖片，師生配樂朗誦

②生生之間欣賞、交流對方的閱讀卡片，把優(yōu)美語句讀給同桌聽。

? 描寫萬物復(fù)蘇的春天：“春天的陽光是那么燦爛，微風(fēng)輕輕吹撫著大地，鳥兒飛來飛去忙著做窩，美麗花兒爭相綻開笑臉，一片片樹葉迎風(fēng)搖晃著它們細(xì)長的小腦袋，相互依偎在一起說著悄悄話……”。? 描寫寧靜夏夜：“馬兒在一邊自在的吃著草，星星們聚攏過來，忽閃著眼睛，凝望著他們說話，一輪銀光閃閃的月亮也 悄悄地冒出來給他們作伴……”。

? 描寫收獲的秋天：莊稼地的翠綠已讓位給金黃，花楸樹變紅了，叢林已有多處染上了烈焰般的赤褐。果園里樹籬間那弦歌不輟的大合唱已消減，只剩下幾個不知疲倦的演唱者，偶爾表演一曲黃昏之歌。空氣里蕩漾著一種變遷和離別的意蘊(yùn)。麥子金燦燦，麥浪翻滾，沙沙作響，充滿了寧靜的動作和呢喃細(xì)語……

? 描寫純潔的冬天：一塊晶瑩的仙毯覆蓋了大地，看上去分外精美，叫人著實不好意思用粗糙的腳丫往踩踏。漫天飛舞的細(xì)細(xì)雪花，輕輕在面頰上，人中感到微微有些刺痛。（設(shè)計意圖：在輕松愉快的氛圍中，去欣賞感受優(yōu)美的語言文字，這是與文字最親密的對話方式，然后再與同伴交流分享自己的閱讀經(jīng)驗，這是繼對話之后又一能力的培養(yǎng)，期待學(xué)生在積累之后的精彩生成。）

3、“悟”出情味

師：《柳林風(fēng)聲》不僅有精彩紛呈的故事，有詩一般優(yōu)美動人的語言，而且柳林中動物與動物之間濃濃的友情味也深深地吸引著我們。課件出示三個片段，生默讀。

片段一：和善的獾把他倆推到一張高背長凳上坐下，給他們拿來睡衣和拖鞋，還親自用溫水給鼴鼠洗小腿，用膠布貼住傷口，直到小腿變得完好如初。片段二：哎呀，水好冷呀，渾身都濕透啦！他往下沉……沉……水在耳朵里轟轟直響。這時，一只強(qiáng)有力的爪子抓住了他的后脖頸兒，是河鼠。河鼠在后面推著那個可憐巴巴的動物，游到岸邊，拽出水來，安頓在岸上。

片段三：力大無窮的獾，胡須根根倒豎，手中的大棒在空中虎虎生風(fēng)；臉色陰沉的鼴鼠掄著 木棒，高呼戰(zhàn)斗 ；河鼠腰間鼓鼓囊囊塞滿了各式武器，堅決果敢，奮不顧身地投入戰(zhàn)斗。

小組討論：

（1）以上片段中，可以看出它們都是些怎樣的小動物？（2）從這些片段中，你感受到了什么？得到了什么啟發(fā)？

（3）生活中我們誰也離不開朋友的幫助，可像蟾蜍這樣自高自大、揮霍浪費、惹是生非的朋友值不值得去幫助他呢？

雖然蛤蟆曾經(jīng)偷竊、飚車、出車禍、入獄又越獄，一連串的冒險使它連自己的老宅都被黃鼠狼和白鼬(yòu)占領(lǐng)了。但它的幾個朋友對它不離不棄，在它們同心協(xié)力之下，趕走了侵略者，蛤蟆也因此深受感動，從此洗心革面，最后變成了森林中最受尊敬的動物之一。（4）你認(rèn)為真正的友情是什么？

師小結(jié)：是啊，真正的友情是站在朋友的立場為他著想，不離不棄。

友情，是失意時一雙扶持的手；

友情，是困頓時一個引導(dǎo)的箭頭； 友情，是干渴時一杯甘甜的水（設(shè)計意圖：如何讓孩子們忙地進(jìn)入談話交流的氛圍當(dāng)中顯得尤其重要。此環(huán)節(jié)從描繪人物動作、語言、神態(tài)等方面，讓學(xué)生在腦海中呈現(xiàn)人物形象特點，讓學(xué)生自然地進(jìn)入談話的情境中來，激發(fā)學(xué)生交流對話的欲望。）

四、推薦圖書，制定計劃

師：經(jīng)典的故事總是百讀不厭的，每次的閱讀都是一次心靈的洗禮?！读诛L(fēng)聲》不僅讓我們體驗到了一個個生動有趣的精彩故事，而且還讓我們充分體會到了優(yōu)美動人的田園風(fēng)光以及動物之間和睦相處的濃濃友情。

像這樣精彩的故事，還有很多，老師建議你們?nèi)タ础陡窳蟹鹩斡洝贰ⅰ稌r代廣場的蟋蟀》、《精靈鼠小弟》等。

1.讀書是有計劃的，你打算如何安排你的讀書計劃？ 2.怎樣閱讀這本書更有效？介紹你的讀書方法?！吨ヂ殚_門》的作者有這樣一句話：“我就在書中等你。” 今天我也拿出這句話與同學(xué)們共勉： “我就在書中等你?！弊屛覀児蚕黹喿x的美妙！“我就在書中等你?！弊屛覀冞~向更廣闊的閱讀空間！

五、板書設(shè)計

第三篇：柳林風(fēng)聲閱讀課教學(xué)設(shè)計

《柳林風(fēng)聲》課外閱讀指導(dǎo)課設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過交流，激發(fā)學(xué)生的閱讀情趣。

2、通過填寫記錄表，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

3、通過討論，提升學(xué)生對文本的認(rèn)識。教學(xué)重難點：

通過交流，激發(fā)學(xué)生的閱讀情趣，提升學(xué)生對文本的認(rèn)識。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們,1908年,美國《紐約時報書評》曾對一本書作出預(yù)言：該書注定為那種令人莞爾一笑，愛不釋手，一讀再讀以致書角卷皺的書。這學(xué)期，這本書來到了我們身邊，它就是英國兒童文學(xué)家格雷厄姆的《柳林風(fēng)聲》?，F(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)柳樹間，去聽風(fēng)和樹的細(xì)雨。

二、據(jù)我了解，班上大部分同學(xué)都已經(jīng)讀完了這本書，有的同學(xué)甚至讀了兩遍三遍，誰能用簡單的幾句話說說這本書的主要內(nèi)容。

三、分享

這本書里有沒有你特別喜歡或者特別難忘的地方？

（例如：可以抓住書中的一個情節(jié)，或者你喜歡的動物，或者一個段落都可以）

１、引導(dǎo)體會四個伙伴之間的友情。

就像春天的花園彌漫著花香，明朗的夜空綴滿星星，像這樣洋溢著朋友間的真情、深情的句段，書中隨處可見，誰還想說說？ ２、引導(dǎo)體會“家”的意義

鼴鼠、河鼠、獾對家的感受各是怎樣的？

輕輕地讀“家”，心里有什么感覺？有人說，家是人生的加油站，有人說，家是遠(yuǎn)航的港灣，你認(rèn)為家是什么呢？

多媒體出示（家是??）

3、引導(dǎo)體會動物形象

你最喜歡的動物是誰？說來聽聽。

（善良、助人為樂的河鼠，溫順、憨厚的鼴鼠，慈祥、和藹的獾，魯莽、愚蠢的蟾蜍）

這些小動物都是現(xiàn)實世界中孩子的縮影，在這四個小動物中，你有沒有找到自己的影子，你從它們身上學(xué)到了什么？

4、體會不同的表達(dá)方式

同學(xué)們剛才談到自己最喜歡的動物，最難忘的清節(jié)，感受最深的段落，那么你們知道老師讀這本書最大的感受是什么嗎？老師最欣賞作者清新雋永、自由活潑的文筆。多媒體出示文中的第三段?！读诛L(fēng)聲》不僅是一篇童話，而且是一本富有詩意的散文小說，讀起來讓人舒暢、自然、溫馨，書中還有許多優(yōu)美的段落、句子，同學(xué)們可以下去細(xì)細(xì)地品味。

同學(xué)們，《柳林風(fēng)聲》這部小說把我們帶回到作者格林厄姆的世界里，讓我們感受到了一縷風(fēng)——溫情的風(fēng)、優(yōu)雅的風(fēng)、自然的風(fēng)。作者大膽地利用了童真、童趣以及家這幾條線索，把這些點點滴滴的故事通過這些動物在柳林樹中的生活再現(xiàn)出來。如此美妙、動人、有趣、溫馨的作品，真是令人回到了童趣、童真的生活。我想請同學(xué)們用最簡練的語言來表達(dá)一下對這本書的感受吧。

最后我想告訴大家，這本書的版本很多，大家有機(jī)會可以看看其他譯者的版本。風(fēng)是一樣的風(fēng)，可分帶給每個人的感覺的是不一樣的。

第四篇：柳林風(fēng)聲讀后感

柳林風(fēng)聲讀后感

柳林風(fēng)聲讀后感1

借著寒假，我讀了一本書，《柳林風(fēng)聲》。讓我感觸很深。

森林中的三個伙伴：鼴鼠、水鼠、獾。它們認(rèn)識了一個新朋友——蛤蟆。蛤蟆因為不聽它們的勸告而被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄。這三個好朋友團(tuán)結(jié)起來把蛤蟆悄悄救了出來。蛤蟆的住所被惡棍占有，三個好朋友又奪了回來，蛤蟆也加入了這一隊伍。回到自己家的蛤蟆，經(jīng)歷了這些事以后，決定痛改前非，重新做人。

讀完這本書，我的內(nèi)心被這本書震撼了。好心的水鼠助人為樂值得我們學(xué)習(xí)；足智多謀的獾的聰明才智值得我們學(xué)習(xí)；心地善良的`鼴鼠勇敢無畏值得我們學(xué)習(xí)。他們是怎樣在一次次絕境中平安回到自己的家呢？答案是——他們懂得團(tuán)結(jié)就是力量！在生活中，班集體是我們的團(tuán)隊，“榮譽(yù)從集體來”，我們無論做什么事，都要先考慮集體。

這本書讓我受益匪淺，我以后要讀更多的名著！

柳林風(fēng)聲讀后感2

今年暑假，我看了許多課外書，其中一本我特別喜歡，百讀不厭，它的名字就叫《柳林風(fēng)聲》。現(xiàn)在我就來給大家介紹一下。

《柳林風(fēng)聲》的作者是英國的肯尼斯格雷厄姆，本書是他當(dāng)時為六歲兒子編寫的故事。

故事發(fā)生在一條五彩繽紛的河岸邊。鼴鼠、河鼠、癩蛤蟆還有獾這四只小動物帶領(lǐng)我走進(jìn)了美麗的河岸、繁華的公路、安靜的森林和一場激烈的'戰(zhàn)爭中。

鼴鼠在河岸邊遇到了不相識的河鼠，可兩個陌生人卻打起了招呼，成為了好朋友，他們在一起劃船、聊天、游泳，度過了許多美好的時光。后來他們又遇到了外表丑陋但樂于助人可又愛亂花錢的癩蛤蟆，還和不愛交際但身體強(qiáng)壯的老獾成為了好朋友。他們在一起有說有笑，當(dāng)然也有吵架的時候。但是有一天兇惡的黃鼠狼和雪貂奪走了他們一起玩的癩蛤蟆莊園，四個伙伴非常憤怒，他們團(tuán)結(jié)起來，攜手趕走了黃鼠狼和雪貂，奪回了癩蛤蟆莊園，從此癩蛤蟆再也不驕傲自大和亂花錢了，變得十分謙虛。

柳林風(fēng)聲讀后感3

老師曾對我們說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！彼杂袝r間的時候，我就總喜歡讀書。一本一本的書給我?guī)砹藷o窮的快樂，也豐富了我的知識。

最近我讀了《柳林風(fēng)聲》，這本書讓我愛不釋手，書里主要講了鼴鼠、河鼠、獾和蟾蜍四個要好的朋友在美麗的柳林中冒險的故事。

熱情好客、膽大心細(xì)的河鼠和做事老練、沉穩(wěn)冷靜的.老獾他們?nèi)齻€一起幫助驕傲自大、揮霍浪費的蟾蜍奪回了家產(chǎn)，幫助他改掉了不好的習(xí)慣。

這本書讓我體會到友情很珍貴。河鼠、鼴鼠、獾和蟾蜍從不相識到成為朋友，互相幫助，共渡難關(guān)。這讓我想到自己的同學(xué)，我們之間也是朋友，也要像故事中的主人公一樣互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛，分享快樂！

柳林風(fēng)聲讀后感4

他們一直幸福地生活在柳林，享受著大自然和生活帶來的幸福與和平。讀完這句話，我還記得。

經(jīng)過四個朋友同努力，用智慧和勇敢，打敗了占領(lǐng)蟾宅的動物們，重新奪回了蟾宅。讓我知道了生活中不可能一帆風(fēng)順，就算再困難的事情，只要認(rèn)真的準(zhǔn)備和勇敢的面對，就能打敗它。鍥而不舍，金石可鏤。鍥而舍之，朽木不折。

因為蟾蜍聽從了朋友的`勸告，浪子回頭，改邪歸正，回報了那些曾經(jīng)幫助過自己的人，終于成為了一個真正受動物們尊敬的紳士，正因為他們深厚的友誼，才過上了美好幸福的生活。

只有經(jīng)歷風(fēng)雨，才能見到彩虹!

柳林風(fēng)聲讀后感5

《柳枝風(fēng)聲》的文字華美而又憂傷，就像一首衷感頑艷的抒情詩，那些具有戀舊情結(jié)作家的作品，文字都是美不勝收的，光滑、細(xì)膩、綺麗。他們的風(fēng)格是抒情的，這是他們作品的一大特征。因為它們對往昔的生活，歲月、人際、環(huán)境擁有了太多的`愛。《柳林風(fēng)聲》就是以愛貫穿起來的文章。鼴鼠對家的愛，蟾蜍對蟾宮的愛，獾對弱小動物的愛，河鼠對鼴的愛像一條無形的鐵鏈，把一段段令人回味無窮的文字穿了起來，讓讀者們感的心曠神怡，心頭像有一只小兔子似的，隨著主人公的忽上忽下，忽左忽右，隨起隨落。

值得我們一生閱讀的書目不多，但《柳林風(fēng)聲》是一本值得用一生去閱讀的文章，那華美的文字讓一顆顆弱小的童心展翅飛翔。

柳林風(fēng)聲讀后感6

前幾天，我讀了《柳林風(fēng)聲》這本書。上面寫的是獾、河鼠和鼴鼠，他們要幫助蛤蟆改正他的壞習(xí)慣——開車。最后在他們的`幫助下，蛤蟆終于改正了錯誤。

這本書給我印象最深的是獾，他讓我想起了爸爸。爸爸很威嚴(yán)，獾也很威嚴(yán)。“你死去的父親還活著的話，他會把你揍一頓?！扁祵Ω蝮≌f。爸爸和獾一樣兇：“你再惹媽媽生氣，我就打你了。”

但是，獾很關(guān)心他的朋友：他每天都去照看蛤蟆。爸爸也一樣關(guān)心我：我寫完作業(yè)，他都開開心心跟我下象棋。

這本書給我?guī)砹嗽S多知識，所以你們都來看這本書吧。

柳林風(fēng)聲讀后感7

《柳林風(fēng)聲》的第五章講了初夏的一個早晨，陽光明媚，獾先生來到了河鼠家里，他們準(zhǔn)備拯救蛤蟆，讓他洗心革面，改掉惡習(xí)。獾先生把蛤蟆拉進(jìn)了吸煙室，語重心長的和蛤蟆進(jìn)行了一次談話，蛤蟆知道自己錯了，答應(yīng)永遠(yuǎn)不再玩汽車了，當(dāng)獾讓蛤蟆再次承認(rèn)錯誤時，蛤蟆表示之前所做的一切一點也不后悔 ，蛤蟆仍然不知悔改。然后獾讓鼴鼠和河鼠把蛤蟆鎖在了房間里，在河鼠值班時蛤蟆想出了鬼主意逃出了房間，闖了大禍被關(guān)進(jìn)了陰森的大牢里。

好詞好句：陽光明媚 目瞪口呆 洗心革面 晃晃悠悠 無濟(jì)于事 駭人聽聞 垂頭喪氣 抑揚(yáng)頓挫 自甘墮落 橫七豎八 日益消沉 絞盡腦汁 荒誕離奇 趾高氣揚(yáng) 饑腸轆轆 繪聲繪色 神采飛揚(yáng) 鬼使神差

火熱的.太陽，像是用無形的繩子，拽著所有綠色的植物，從泥土里茂盛挺拔地向上生長。

柳林風(fēng)聲讀后感8

我家里買了一本書，書名叫《柳林風(fēng)聲》，是費老師推薦的。

《柳林風(fēng)聲》這本書里有四個主人公，分別是河鼠、鼴鼠、老獾和蟾蜍。它們是四個不同性格的`主人公。河鼠：善良，團(tuán)結(jié)，很謙虛。鼴鼠：適應(yīng)能力強(qiáng)，大膽。老獾：一位很寬宏大量的人。蟾蜍：愛開車，有錢的人。

在這本書里，這四個角色發(fā)生了很多有趣的故事。比如：蟾蜍偷車，撞人進(jìn)了牢房，但是又在別人的幫助下逃走了。鼴鼠自己跑到森林里找老獾，想見見它什么樣，最后和老獾成了朋友。蟾蜍愛開車，所以見了車就想開，河鼠就把他關(guān)起來了，蟾蜍裝病，河鼠去給買藥反而被騙等等。讀了這本書我覺得，雖然每個人的性格不同，但成為朋友互相幫助，就會取長補(bǔ)短，加深友情。

總之這本書非常好看，我也把這本書推薦給大家，希望大家都來閱讀。

柳林風(fēng)聲讀后感9

高爾基曾經(jīng)說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”今天的偶然，使我認(rèn)識了一本受益匪淺的書——《柳林風(fēng)聲》。

《柳林風(fēng)聲》講述的是一個個動物們在柳林發(fā)生的故事。每種動物的性格都不一樣，隨著季節(jié)的變化，從中縈繞著的友誼越來越濃厚。里面各種動物都教會了我新的知識，也讓我認(rèn)識到自己的錯誤及不足。

我如驕傲柳林里的蟾蜍，時不時自己做不到的事情卻說做到了。我總是以自己的成績做為炫耀之點，卻忘記了：“人外有人，山外有山，天外有天?！钡牡览怼Ｃ看挝倚攀牡┑┑卣f：“我下次一定能考100分！”但是，成績的.100分卻總是一場又一場的空。

但是，我也有一下優(yōu)點，就是老獾的冷靜。我從不會生氣焦慮。遇到困難時，我會積極思考，在考試時從不緊張，靜心地把握好時間，還會認(rèn)真檢查。生活中就算有什么麻煩的矛盾，我也會冷靜思考以理服人。

《柳州風(fēng)聲》不僅帶給了我樂趣，也同時帶給了我知識，讓我認(rèn)識到自己的錯誤及不足。

柳林風(fēng)聲讀后感10

一本好的書籍，是值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味的。當(dāng)你遨游在書籍的無窮長河中，翱翔在書籍的浩瀚蒼穹中，你才會知道，書籍就是我們的良師益友。當(dāng)你讀完一本好書后，你內(nèi)心的深處一定會有所觸動。

柳林風(fēng)聲是一部寫森林里面小動物們之間所發(fā)生的事的故事。而且作者格雷厄姆也很有想象力。比如：會開車的.蛤蟆、會打槍的動物們。這個故事，因有了擬人的修辭手法，才使故事更加的生動、精彩。

這個故事主要講了鼴鼠因春天的到來，偶然相識了河鼠，成為了一對知心朋友。善良的河鼠和鼴鼠去了蛤蟆先生的府邸，在風(fēng)雪交加的夜晚，偶然找到了老獾家等故事。

在這個故事里，那些弱小的動物們都懂的要保衛(wèi)自己信賴的家園，守護(hù)自己所棲息的黃土地。我們，做為人，是否更該去保衛(wèi)、守護(hù)自己的家園呢？

書與我們的生活息息相關(guān)，相信我們可以從好書中吸取到對我們以后的人生有幫助的知識。

柳林風(fēng)聲讀后感11

今年暑假，我看了許多課外書，其中一本我特別喜歡，百讀不厭，它的名字就叫《柳林風(fēng)聲》?，F(xiàn)在我就來給大家介紹一下。

《柳林風(fēng)聲》的作者是英國的肯尼斯格雷厄姆，本書是他當(dāng)時為六歲兒子編寫的故事。

故事發(fā)生在一條五彩繽紛的河岸邊。鼴鼠、河鼠、青蛙還有獾這四只小動物帶領(lǐng)我走進(jìn)了美麗的河岸、繁華的公路、安靜的森林和一場激烈的.戰(zhàn)爭中。

鼴鼠在河岸邊遇到了不相識的河鼠，可兩個陌生人卻打起了招呼，成為了好朋友，他們在一起劃船、聊天、游泳，度過了許多美好的時光。后來他們又遇到了外表丑陋但樂于助人可又愛亂花錢的青蛙，還和不愛交際但身體強(qiáng)壯的老獾成為了好朋友。他們在一起有說有笑，當(dāng)然也有吵架的時候。但是有一天兇惡的黃鼠狼和雪貂奪走了他們一起玩的青蛙莊園，四個伙伴非常憤怒，他們團(tuán)結(jié)起來，攜手趕走了黃鼠狼和雪貂，奪回了青蛙莊園，從此青蛙再也不驕傲自大和亂花錢了，變得十分謙虛。

柳林風(fēng)聲讀后感12

在一條清澈的大河邊，在美麗的柳林里，住著許多有趣的動物，就是它們匯成了這一個個生動的故事。

其中有愛和朋友分享所有的河鼠，有愛交朋友又經(jīng)不起誘惑的鼴鼠；有愛冒險、愛闖禍，結(jié)果把自己弄進(jìn)監(jiān)獄又差點失去家園的蛤??；有寬厚、不茍言笑卻外冷內(nèi)熱的獾；有老實的水獺；周游世界的航海鼠和有禮貌的刺猬等等。

看著這本書，好像看見了千萬副畫拼成的`故事。比如：看見了河鼠坐在船上劃著槳在河面移動著；又仿佛看見了老水獺失魂地站在大堤上，思念著失蹤多天的兒子；還看見小田鼠們圍成一個圓形歌唱圣誕……

看著這本書，我可以體會到四季在柳林里的輪回。春彌漫著生機(jī)，夏充滿了茂盛，秋散發(fā)著憂傷，冬填滿了寧靜。奇妙的世界歌頌著每一天，贊美著每一年……

我在這明白了友誼的偉大和價值，了解了家的重要和溫暖。

柳林風(fēng)聲讀后感13

暑假的這幾天，我讀了《柳林風(fēng)聲》這本書。書中主要描寫了四只普通的動物：明白事理的鼴鼠，聰明機(jī)靈的老鼠，睿智持重獾和放蕩不羈的'蛤蟆。這四只動物中，我印象最深的就是蛤蟆。他是一只生活優(yōu)裕、熱情好客的小動物，但也有貪慕虛榮、夸夸其談、貪玩的毛病。因為有這些毛病，他離開了自己的府邸，去旅游。因迷戀汽車他被誤認(rèn)為偷車賊，又因為天生喜歡夸夸其談，結(jié)果得罪了警察，被糊涂的法官判了重刑，坐牢。最終在朋友的幫助下，它改正了缺點，重新回到了它的府邸。獾在我心中印象也很深刻，它是一只特別聰明、樂于助人的小動物，它千方百計，費盡心思地幫助蛤蟆改掉夸夸其談和貪玩的毛??；并想辦法和鼴鼠、老鼠一起幫助蛤蟆奪回了它的家園。

這本書告訴我們，朋友之間遇到困難時，不要害怕，不要心灰意冷，一定要用自己最真摯的愛去感動對方，幫助對方，一起齊心協(xié)力去解決困難。

柳林風(fēng)聲讀后感14

今天，我讀了《柳林風(fēng)聲》，本書描寫了這樣一個故事：癩蛤蟆靠祖?zhèn)骷耶a(chǎn)過活，揮霍浪費，追求新奇玩意兒，結(jié)果上當(dāng)受騙，連家也保不住，最后在朋友的幫助下才把家奪了回來。

最讓我留下深刻印象的是蟾蜍歷險這段。蟾蜍被囚禁在惡臭熏天的潮濕地牢里。他后悔沒有聽河鼠鼴鼠他們的判斷。老獄卒的女兒特別喜歡動物，她心地善良，很可憐受盡磨難的`蟾蜍，請求父親讓他來管蟾蜍。獄卒的女兒想盡辦法讓蟾蜍吃東西。終于，情緒好轉(zhuǎn)還和獄卒的女兒聊天，給獄卒的女兒講其他動物的趣事。最后，獄卒的女兒幫蟾蜍逃出了地牢。但是，他把行李，錢包和裝備都丟在了牢房里。只能四處流竄。

這個故事是我懂得了，做人不能盲目自大，受到挫折時，不能絕望，要迎難而上。

柳林風(fēng)聲讀后感15

美國總統(tǒng)羅斯福在二戰(zhàn)時期一口氣讀了三遍《柳林風(fēng)聲》，這本書深深地吸引了我，必須一口氣把它看完。因為里面的故事情節(jié)是連 貫的，內(nèi)容非常驚險刺激。它用了擬人的描寫手法，講述的是善良憨厚，愛好冒險的'鼴鼠，聰明機(jī)智、熱情好客的河鼠、穩(wěn)重可靠、有善俠義的獾，喜歡吹牛、追求新奇的蟾蜍。他們快樂的地生活在大自然里，共同享受這美好家園、體驗新奇有趣的冒險旅行。當(dāng)朋友遇到危險時，他們會出手相助。這本書邏輯思維很強(qiáng)，像數(shù)學(xué)題一樣一環(huán)扣一環(huán)。

讀了這本書之后，我明白了一個道理：同學(xué)之間應(yīng)該互幫互助，每個人必須通過刻苦努力才會取得最后的成功。

第五篇：柳林風(fēng)聲讀后感

《柳林風(fēng)聲》讀后感

509梁亦申

最近，我拜讀了英國作家肯尼思〃格雷厄姆的著作——《柳林風(fēng)聲》。讀了這本書，我感受到了動物們真摯的友誼。他們互相幫助，信守諾言，知錯就改。文中可愛的動物們的美好品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。這本書主要講了聰明、可愛的鼴鼠，性子急、勇敢、不畏艱險的河鼠，高傲、自以為是、狡猾、愛占便宜的蛤蟆和老實、憨厚、誠實、勤勞、嚴(yán)肅的老獾四個好朋友之間的故事。蛤蟆認(rèn)識了鼴鼠和河鼠以后，他打算帶鼴鼠、河鼠一起去旅游，但蛤蟆的馬把旅游車扔下深谷，摔碎了，蛤蟆頓時放聲大哭。鼴鼠和河鼠把失魂落魄的蛤蟆拉到火車站，一起坐火車回家了。回家后，鼴鼠和河鼠美美地睡了一覺。突然，鼴鼠夢游了，去了森林，河鼠醒來后跟著他的腳印去找他?；貋淼臅r候下了大雪，沒想到他們到老獾家了，與老獾結(jié)為了好友。休息了一段時間，老獾和他們一起去蛤蟆家教訓(xùn)蛤蟆。蛤蟆屢教不改，趁河鼠不在的時候，溜了出來。他到了鎮(zhèn)上，因為偷車、在街上亂開車，而被關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄。他在小女孩的幫助下成功越獄，到家后才知道自己的家已經(jīng)被黃鼠狼、棕鼬、白鼬霸占了。他和河鼠、鼴鼠、老獾一起打敗了他們，成為了人人皆知的英雄。蛤蟆認(rèn)識并改正了自己的錯誤，與老獾、鼴鼠、河鼠結(jié)尾了森林中最好的朋友，他們過上了幸福安逸的生活。

《柳林風(fēng)聲》這本書我已經(jīng)讀了三遍了，它帶給我的美妙感受讓我回味無窮，故事情節(jié)溫馨有趣，就像一縷溫暖的陽光，一滴晶瑩的雨露，充滿了詩情畫意，滋潤了我的心靈，使我明白了知錯就改的道理，更讓我知道了友誼是世上除了愛以外最美好的東西。它可以讓我們抵抗任何困難。讓我們好好珍惜友誼吧！

我喜歡《柳林風(fēng)聲》！