第一篇：四年級(jí)美術(shù)猜猜我是誰(shuí)教案

一、組織教學(xué) 語(yǔ)言組織教學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入：

討論：展示幾位本班同學(xué)背面頭像，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜是誰(shuí)。(教師課前用數(shù)碼相機(jī)照好。)板書課題：猜猜我是誰(shuí)。

二、師生探討、表現(xiàn)創(chuàng)新：

1、提問：你為什么能猜出來(lái)剛才的幾位同學(xué)呢? 板書：頭型、發(fā)型、頭飾、服裝。

2、引導(dǎo)學(xué)生分析、感悟畫家是如何通過背面人物表現(xiàn)人的內(nèi)心情感的。

3、引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中小朋友的作品。提問：你喜歡哪幅?為什么?

4、小組討論：

賞析《未來(lái)世界》，時(shí)論：畫上的小朋發(fā)在干什么？怎么看出來(lái)的？

5、師生共同探討

與教師一起分析頭發(fā)的走向及線條的組織。邊觀察教師的示范邊思考。教師請(qǐng)一位女同學(xué)到前面做模特，師生分析頭發(fā)的走向，演示如何用線進(jìn)行寫生。

提醒學(xué)生要表現(xiàn)出頭部的形體，一些線條應(yīng)為弧線，并注意其方向的變化。

6、創(chuàng)作實(shí)踐

布置作業(yè)：學(xué)生寫生自己前面同學(xué)的背面頭像。學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，教師巡視輔導(dǎo)。

三、展示交流、多元評(píng)價(jià)：

1、組織學(xué)生評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生所畫特點(diǎn)猜猜畫的是誰(shuí)？

2、小組合作，用自己各自的畫剪貼組合成一幅有情節(jié)的畫

四、歸納拓展、審美升華： 引導(dǎo)學(xué)生回家畫一幅表現(xiàn)背面全身的寫生作業(yè)。觀察、思考，說(shuō)出同學(xué)的名字。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。

了解背面人物的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]觀察和分析能力。學(xué)習(xí)線描寫生人物背面頭部的方法。突破難點(diǎn)。學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作

培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]動(dòng)手實(shí)踐能力和解決問題的能力 培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的合作能力及評(píng)價(jià)能力。

第二篇：四年級(jí)美術(shù) 猜猜我是誰(shuí)

四年級(jí)美術(shù)《猜猜我是誰(shuí)》教案設(shè)計(jì)

綿陽(yáng)師范學(xué)院實(shí)習(xí)老師

陳婕

一．教材分析

本課是 造型.表現(xiàn) 領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容，目的是通過人物背面頭部寫生，發(fā)現(xiàn)背面人物頭部的美感，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，提高學(xué)生的觀察能力，線造型能力以及畫面的組織能力。

二．教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1.顯性內(nèi)容與目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)背面人物頭部的美感，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫生及線造型的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，線造型能力及畫面的組織能力。

2.隱形的內(nèi)容與目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)，通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣以及認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣。

三．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn):學(xué)會(huì)捕捉背面人物頭部的特點(diǎn)，能用線描寫生的方法表現(xiàn)出來(lái)。

難點(diǎn)：如何用線表現(xiàn)人物頭部的特點(diǎn)。

四．學(xué)習(xí)材料

圖畫紙 彩筆 勾線筆等

五．教學(xué)設(shè)計(jì)

開場(chǎng):師生問好（同學(xué)們好，今天由陳老師給大家上課，大家能不能用掌聲表示一下啊?謝謝同學(xué)們，現(xiàn)在開始上課）

（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，前幾天國(guó)慶大假全國(guó)各地的旅游景點(diǎn)都是人山人海啊，我們綿陽(yáng)也不例外，就是公園里都是熱熱鬧鬧的啊，今天啊，老師想讓同學(xué)們猜一猜是誰(shuí)去了公園，看看大家能不能猜出來(lái)呢？(電腦播放老師自己的背面照片）

大家猜得可真準(zhǔn)啊，今天我們來(lái)探究一下人物的背面頭像畫，也就是今天我們要學(xué)習(xí)的第六課《猜猜我是誰(shuí)》（展示課題）

（二）探究學(xué)習(xí)活動(dòng)

老師現(xiàn)在有點(diǎn)疑惑，剛剛大家都猜對(duì)了，都看出來(lái)了是老師，可是老師不明白大家是怎樣看出來(lái)的，說(shuō)能告訴老師呢？請(qǐng)舉手回答（根據(jù)某某的腦袋的形狀 某某的發(fā)型 某某頭發(fā)上的小發(fā)飾 某某的衣服衣領(lǐng)的特點(diǎn)看出來(lái)的）看來(lái)同學(xué)們都是根據(jù)老師的頭型、發(fā)型、頭飾、服飾來(lái)看出來(lái)的（依次板書）同學(xué)觀察并與老師共同探究發(fā)型的特點(diǎn)，同時(shí)依次展示課件

同學(xué)們可真厲害?。∧鞘紫日?qǐng)同學(xué)們看一看周圍同學(xué)背面的頭型，看看背面的頭型都有些什么特點(diǎn)?。坑靡粋€(gè)形狀來(lái)形容他，看點(diǎn)試試看?。ㄓ型瑢W(xué)的頭型長(zhǎng)長(zhǎng)的圓圓的，是個(gè)橢圓。有同學(xué)的頭型是方方的，像個(gè)正方形。有同學(xué)的頭型圓的像個(gè)皮球）同學(xué)們觀察得很認(rèn)真，就是這樣的，我們?nèi)宋锉趁娴念^型是不一樣的，我們可以大概用集中形狀來(lái)概括，有正方形，橢圓，圓等形狀（依次板書）好，現(xiàn)在我們知道了頭型，然后請(qǐng)大家再看一看周圍同學(xué)的發(fā)型，都有些什么不一樣??？（有一個(gè)辮子的，兩個(gè)辮子的，短發(fā)的，還有披散著的長(zhǎng)發(fā)）真棒，觀察得很仔細(xì)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真的看一看周圍的同學(xué)，這些發(fā)型又有哪些特點(diǎn)呢？

發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)以后呢，就舉手來(lái)跟大家分享一下 短發(fā)：密 頭發(fā)很直

一個(gè)辮子：兩邊的頭發(fā)都向一個(gè)方向 兩個(gè)辮子：頭發(fā)向兩邊分 中間有一道空 同學(xué)們觀察能力真是很強(qiáng)啊，還能根據(jù)同學(xué)的發(fā)型作總結(jié)，現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋?lái)看看這些同學(xué)發(fā)型的特點(diǎn)。（根據(jù)課件圖片想學(xué)生講解發(fā)型特點(diǎn)及走向）同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們的頭發(fā)就像一根根線條，發(fā)型不一樣自然線條也會(huì)怎么樣？（不一樣）對(duì)了，可是線條都有哪些不一樣呢？（有的密有的稀疏，有的長(zhǎng)有的短 有的直有的彎）根據(jù)同學(xué)們這樣說(shuō)啊我們就可以把我們畫頭發(fā)的線條需要注意的做個(gè)歸納（板書線條：疏密 曲直 走向）小組討論 同學(xué)們，如果給你一支畫筆你會(huì)怎么表現(xiàn)人物的背面頭像呢？現(xiàn)在小組討論一下你要怎樣開始確保你畫得準(zhǔn)確，又要用什么樣的線條表現(xiàn)呢？（小組討論交流）

現(xiàn)在小組推選一個(gè)代表來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)你們討論的結(jié)果吧。（學(xué)生發(fā)言）

同學(xué)們說(shuō)得都沒錯(cuò)，現(xiàn)在老師要給大家展示三張畫，來(lái)靠靠大家的鑒賞能力，看看哪一張畫得是比較合適的（展示提前準(zhǔn)備好的畫）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些畫好看嗎？為什么？（有的構(gòu)圖太小了，畫面不飽滿。有的太大了看起來(lái)不美觀而有一張就剛剛好，看起來(lái)很舒服）同學(xué)們的回答都很專業(yè)啊，這就是我們?cè)诶L畫開始特別要注意的構(gòu)圖問題，要不大不小，并且位置合適才能讓我們的畫看起來(lái)美觀！現(xiàn)在老師還要給大家介紹一種方法，確保大家在畫的過程中不至于畫得太大也不會(huì)太小，不會(huì)把脖子很肩膀畫歪了。（展示圖片并講解演示）步驟：畫大輪廓——畫發(fā)型——分組——細(xì)致刻畫 現(xiàn)在我們知道了人物背面的特點(diǎn)又知道了繪畫的方法，下面來(lái)看一看別人是怎么畫的好不好？（好）大家看看別的同學(xué)的作品，說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一幅？為什么？（是啊，這些同學(xué)都畫得很好，他們都把自己看到的表現(xiàn)在了畫紙上）

（三）作業(yè)與輔導(dǎo)

現(xiàn)在我們也用自己的畫筆來(lái)為我們喜歡的同學(xué)畫一幅人物背面頭像畫好不好?。浚ê茫┈F(xiàn)在就聽清楚老師的作業(yè)要求（從后面認(rèn)真地觀察一位同學(xué)的頭部外形，抓住發(fā)型特征，研究頭發(fā)的走向，用線條細(xì)致的畫出來(lái)）后面的同學(xué)畫前面的同學(xué)，前面的同學(xué)畫品目上的人物。老師前面說(shuō)了去了公園看花，同學(xué)們想不想一起去??？好，現(xiàn)在老師在這里等你們，你們就在音樂聲中認(rèn)真的完成你們的作品，再來(lái)趕上老師吧！

（四）作品欣賞

剛剛同學(xué)們都把自己的小伙伴帶到了老師的身邊，來(lái)讓大家猜一猜這些都是誰(shuí)??？真是不錯(cuò)，同學(xué)們畫的全都被別人猜出來(lái)了名字，證明大家都是了不起的小畫家！

（五）拓展

我們畫的背面人物畫啊一樣能表現(xiàn)出人物的內(nèi)心世界，看看書本上畫家王曉明的《未來(lái)世界》他畫的是什么？你是怎么看出來(lái)的？（對(duì)，畫家畫的是一個(gè)小男孩正在看墻上面的畫，從他的背面我們就能看出他專心致志的樣子）

老師這里還有一幅畫《克里斯蒂娜的世界》大家來(lái)看看作者畫了什么，是如何表現(xiàn)的

這是美國(guó)畫家安德魯?紐厄爾?懷斯的一幅作品。作品中描繪了一個(gè)身有殘疾的鄉(xiāng)村姑娘，背向觀眾坐在一片空曠的枯草地上。這個(gè)姑娘因?yàn)樾郝楸园Y不能走路只能爬行，看，她被吹亂的長(zhǎng)發(fā)卻又堅(jiān)強(qiáng)的眺望著遠(yuǎn)方，我們可以想象斯蒂娜的一直是多么堅(jiān)強(qiáng)。畫家們用手中的畫筆感動(dòng)了我們，老師也希望同學(xué)們能用自己手中的畫筆描繪美好的事物感動(dòng)別人，美化生活，做生活的強(qiáng)者！他們表現(xiàn)的都是人物的全身，所以同學(xué)們?cè)僬n堂之外也可以嘗試畫別人的全身背面，只要大家仔細(xì)觀察認(rèn)真思考一定能畫出更棒的作品！

結(jié)束語(yǔ)：謝謝同學(xué)們今天的配合 下課！

第三篇：猜猜我是誰(shuí)教案

教材分析

本課屬于造型·表現(xiàn)領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容。這一課是本套教材中的一部分，目的是通過人物背面頭部寫生，發(fā)現(xiàn)背面人物頭部的美感，進(jìn)一步學(xué)習(xí)線描寫生方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，提高學(xué)生的觀察能力、線造型能力以及畫面的組織能力。

學(xué)生的發(fā)型各式各樣，尤其是女孩子的發(fā)型，線條變化十分豐富。雖然同學(xué)們每天都在一起學(xué)習(xí)，但是大部分學(xué)生從來(lái)沒有認(rèn)真、仔細(xì)的觀察過同學(xué)的頭發(fā)，更沒有注意到它的美感。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的觀察，體驗(yàn)發(fā)型不同所所體現(xiàn)出的頭發(fā)的美感。教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)背面人物的美感，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫生與線條造型的方法。

過程與方法目標(biāo)：用自己喜歡的表現(xiàn)方式描繪同學(xué)的背部特征，培養(yǎng)用線造型以及組織畫面的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：增加同學(xué)之間相互了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣以及認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。（培養(yǎng)學(xué)生對(duì)審美的渴望，提高學(xué)生的審美水準(zhǔn)和文化修養(yǎng)。）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)撲捉背面人物的頭部特征，能用線描寫生的方法表現(xiàn)出來(lái)。難點(diǎn)：如何用線表現(xiàn)人物特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：范畫、中性筆、多媒體課件、等。學(xué)情分析 本年級(jí)的學(xué)生正處于一種過渡階段，需要教師在各個(gè)方面進(jìn)行滲透，激起他們對(duì)美術(shù)的熱愛！從而愛好美術(shù)學(xué)習(xí)！教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入 活動(dòng)一：正面猜圖片。

師: 今天老師帶來(lái)了一位大家特別熟悉的明星，請(qǐng)同學(xué)們一步一步猜猜他是誰(shuí)，猜出來(lái)先不要講，舉手示意。（課件出示圖片）大部分同學(xué)都猜猜出來(lái)了，大家一起說(shuō)這是誰(shuí)? 生：孫悟空！

師：你是從第幾步，看到了是什么，猜出來(lái)了？ 生1：從第二步，看到了他的眼睛和臉猜出來(lái)的。

生2：從第一步，看到了他的猴毛，和她頭上的帽子猜出來(lái)的。師：大家看到他的眼睛，毛發(fā)，頭飾猜出他是孫悟空，這是正面的。我們這節(jié)課加點(diǎn)難度，從背面猜猜我是誰(shuí)?；顒?dòng)二：反面猜照片

游戲：展示本班同學(xué)的背面照片，猜猜他們是誰(shuí)？并說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)什么猜出來(lái)的。

生1：是……我是根據(jù)發(fā)型猜的。生2：是……我是根據(jù)衣服猜的?！?/p>

師總結(jié)猜出的原因：頭型、發(fā)型、頭飾、服裝。（板書）教學(xué)意圖：（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)觀察的方法。）

過渡: 看來(lái)我們不僅發(fā)現(xiàn)人的正面有不同的特點(diǎn)，背面也有不同的特點(diǎn)，只要我們抓住這些特點(diǎn),就能畫出富不有美感的作品。那么這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)從背面猜猜我是誰(shuí)。（板書課題：猜猜我是誰(shuí)）

二、主題探索

首先我們來(lái)看看這些畫家是怎樣表現(xiàn)人物背影的?；顒?dòng)一：欣賞名畫(課件)（1）《孟蜀宮伎圖》 明代

唐寅

這是明代著名畫家唐寅的作品，他刻畫的人物，線條細(xì)膩，形象生動(dòng)，栩栩如生，特別是他將人物的頭飾表現(xiàn)得非常細(xì)致,使我們今天還能清晰地看出當(dāng)時(shí)婦女們的頭部裝飾。（2）《克里斯蒂娜的世界》

韋思（美國(guó)）

《克里斯蒂娜的世界》，是美國(guó)畫家安德魯.懷斯的代表作，畫面中的那位女士，是畫家的鄰居克里斯蒂娜.奧爾森，右上方的房子是她家，因小兒麻痹癥下肢癱瘓，而又倔強(qiáng)地不愿意別人照料，克里斯蒂娜在草地上自己爬著回家，看，克里斯蒂娜的頭發(fā)雖然被風(fēng)吹散了，但她還是堅(jiān)強(qiáng)地眺望著遠(yuǎn)方，從中可見她的意志是多么頑強(qiáng)啊。（3）《未來(lái)的世界》 王曉明 師：畫面上表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？ 生：看畫。

師: 是怎樣的看，是馬馬虎虎，還是粗略的看呢? 生：認(rèn)真的看，聚精會(huì)神的看。師：（過渡）畫家們不僅表現(xiàn)出了他們的型，還表現(xiàn)出了他們的神，才使得它們成為舉世名作，下面我們?cè)賮?lái)看看你們的同齡人又是怎么表現(xiàn)人物的背部特征的。活動(dòng)二：分析教材學(xué)生范作

師：你喜歡哪一幅畫，他是用什么方法表現(xiàn)的？他是怎么表現(xiàn)的？ 學(xué)生作品中的線條畫得如何？看到他們的作品你受到什么啟發(fā)？ 生自由回答，教師引導(dǎo)

（設(shè)計(jì)意圖: 回歸教材，挖掘教材信息,滲透本課的教學(xué)重難點(diǎn)）師：（過渡）同學(xué)們觀察的都很仔細(xì)，分析的也很棒，那么我們一起來(lái)看看我們班的同學(xué)都有哪些發(fā)型？ 活動(dòng)三：分析發(fā)型特點(diǎn)。（配合課件）

（1）、同學(xué)們請(qǐng)站起來(lái)看我們班都有哪些不同的發(fā)型？他們的頭發(fā)

什么樣子的？有什么特點(diǎn)? 生： 長(zhǎng)發(fā)，短發(fā)，盤頭，寸頭等……（分組討論，看一看，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)）（2）、投影直觀演示

師選一位女同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)演示，一邊演示一遍講步驟及注意事項(xiàng)： 強(qiáng)調(diào)根據(jù)頭發(fā)的方向走是分組表現(xiàn)．先整體，再細(xì)節(jié)，注意頭發(fā)的質(zhì)感，方向，以及線條的幾種變化，如粗細(xì)、曲直、長(zhǎng)短、疏密……（3）、同學(xué)再次交流

師：哪位同學(xué)還能還能為大家介紹一下其他同學(xué)的發(fā)型的特點(diǎn)？（選男同學(xué)）師： 邊演示，邊講解

教師根據(jù)學(xué)生的分析逐步貼出不同發(fā)型的范作。

（設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生看、摸、說(shuō)，以及老師的直觀演示，提高學(xué)生的觀察，分析能力，從而加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，本課的難點(diǎn)才以得到質(zhì)的突破。）

過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能抓住同學(xué)們的背部特征，那大家想為自己的同學(xué)或是好朋友畫一幅畫嗎？ 生：想，那就趕快動(dòng)手吧！

三、創(chuàng)作實(shí)踐

學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)，并找出優(yōu)秀的作品上前展示。提出作業(yè)要求：

1、抓住頭型、發(fā)型特點(diǎn)，畫面構(gòu)圖合理。

2、線條疏密有層次，有質(zhì)感。

3、頭飾刻畫到位。（課件配樂，播放兒歌猜猜我是誰(shuí)）

（設(shè)計(jì)意圖: 創(chuàng)造輕松地創(chuàng)作環(huán)境，拉近師生的關(guān)系，緩解學(xué)生的壓力，讓他們盡情的發(fā)揮。）

四、情景拓展。

課件出示課本上的兩幅看畫展的作品，讓學(xué)生明白如何創(chuàng)作出看畫展的情景圖．

師：這幅作品表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？它是用什么犯法表現(xiàn)得呢？ 生１： 這兩幅作品表現(xiàn)的是小學(xué)生在看畫展的場(chǎng)面。他是把自己的作品剪下來(lái)，貼到展出的作品上的。

同學(xué)們說(shuō)的非常好，那么我們?cè)趧?chuàng)作的過程中應(yīng)該注意些什么呢？ 師引導(dǎo)，貼的位置不能過高，還要有前后遮擋關(guān)系。

老師提前布置好畫展的場(chǎng)景。六一節(jié)快到了，我們班要舉行一個(gè)小畫展，請(qǐng)同學(xué)們也把自己的作品剪下來(lái)貼到你喜歡的作品上，創(chuàng)作一幅看畫展的情景圖吧！

（設(shè)計(jì)意圖：通過情景展示，增加學(xué)習(xí)的趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，活躍課堂的氣氛。）

五、作業(yè)展評(píng)

作業(yè)展評(píng)在《猜猜我是誰(shuí)》的游戲中展開，先讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一副？猜猜畫上畫的是誰(shuí)？他畫的怎么樣？哪些地方好，那些地方還需改進(jìn)，應(yīng)該怎么改？（引導(dǎo)學(xué)生從造型、線條等方面去評(píng)價(jià)）（設(shè)計(jì)意圖：在游戲中完成評(píng)價(jià)，增加學(xué)生的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，提高欣賞美的能力。）

師總結(jié)：看來(lái)藝術(shù)在我們的身邊，無(wú)處不有，無(wú)處不在，只要我們善于觀察，勤于動(dòng)手，我們就一定能創(chuàng)作出優(yōu)秀的藝術(shù)作品來(lái)。下課。

六、板書設(shè)計(jì)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材

人美版

第七冊(cè)

第六課

焦作市解放區(qū)王褚中心小學(xué)

任曉萍

第四篇：教案 猜猜我是誰(shuí)

語(yǔ)言游戲： 猜猜我是誰(shuí)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

有時(shí)侯孩子們學(xué)習(xí)累了，我會(huì)想辦法讓孩子們輕松一下，比如說(shuō)手指游戲啊，但孩子們最喜歡玩的還是猜謎語(yǔ)，看著孩子們一張張燦爛的笑臉，我感覺很幸福！

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單而完整的合成句：猜猜我是誰(shuí)？ 2.聽懂并理解游戲規(guī)則。

3.體驗(yàn)猜謎游戲的樂趣，并通過猜謎游戲幫助孩子理解事物的外部特征。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

幼兒根據(jù)提示，動(dòng)作或者叫聲能猜出他的名字。

活動(dòng)準(zhǔn)備

鴨子圖片，大象圖片，貓頭鷹圖片等

活動(dòng)過程

1.教師請(qǐng)幼兒圍成圓圈狀，并告訴幼兒將進(jìn)行猜謎游戲。教師用豐富的肢體動(dòng)作，協(xié)助幼兒猜出答案。提問：嘴像小鏟子，腳像小扇子，走路左右搖，張嘴嘎嘎叫。猜猜我是誰(shuí)？（鴨子）

2.教師請(qǐng)幼兒描述鴨子的特征，適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)材料。

3.教師繼續(xù)進(jìn)行猜謎游戲，用豐富的肢體動(dòng)作，協(xié)助幼兒猜出答案。提問：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子粗又長(zhǎng)，事事都能干。猜猜我是誰(shuí)？（大象）

4.教師請(qǐng)幼兒描述大象的圖正，適時(shí)補(bǔ)充材料。

5.教師繼續(xù)進(jìn)行猜謎游戲，用豐富的肢體動(dòng)作，協(xié)助幼兒猜出答案。提問：遠(yuǎn)看像只貓，近看是只鳥，晚上捉田鼠，白天睡大覺。猜猜我是誰(shuí)？（貓頭鷹）

6.教師請(qǐng)幼兒描述貓頭鷹的特征，適時(shí)補(bǔ)充材料。

7.教師小結(jié)。教師與幼兒以輕松的心情猜謎語(yǔ)，進(jìn)一步分析幾種動(dòng)物的其他特征。

8.引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)謎語(yǔ)讓其他小朋友猜。激發(fā)幼兒猜謎的興趣并嘗試大膽想象創(chuàng)作謎語(yǔ)。

第五篇：教案猜猜我是誰(shuí)

一、課題：《猜猜我是誰(shuí)》

教者：吳桂珍

二、教材：人美版小學(xué)美術(shù)教材（人美版）第七冊(cè)第六課

三、教學(xué)時(shí)間：40分鐘

四、教材分析：

本課屬于“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域。通過本課教學(xué)提高學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)人物背面的美。在觀察、分析出人物背面發(fā)型、頭飾、服裝的特征后，運(yùn)用線描的技法進(jìn)行繪畫表現(xiàn)，提高學(xué)生的觀察能力、表現(xiàn)能力及動(dòng)手能力等。

五、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)背面人物頭部的美感，進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫生及造型的方法，用線描方法表現(xiàn)人物頭部的背面特征。

能力目標(biāo)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫生及線造型的方法、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。

情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣。

六、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現(xiàn)出來(lái)。

七、教學(xué)難點(diǎn)：背面人物頭部特征的準(zhǔn)確、生動(dòng)表現(xiàn)。

八、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備：美術(shù)書、背面人物照片及線描寫生教學(xué)課件、范畫、風(fēng)景圖片。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：美術(shù)書、水彩筆、剪刀。

九、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

（一）欣賞感悟暢想 1.小游戲：猜猜我是誰(shuí)

電腦出示本班同學(xué)背面照片，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)的看一看，猜一猜他們都是誰(shuí)？ 2.出示課題

你們猜的可真準(zhǔn)呀，本節(jié)課我們共同研究人物背面頭像，學(xué)習(xí)第六課《猜猜我是誰(shuí)》

（二）體驗(yàn)表現(xiàn)創(chuàng)新

1.你們剛才是怎么猜出來(lái)的？

（學(xué)生從頭型、發(fā)型、服裝等方面看出來(lái)的）

2.可見咱班同學(xué)平時(shí)很注意觀察生活，現(xiàn)在請(qǐng)你們互相看一看，我們班同學(xué)都有哪些種不同的發(fā)型？（一個(gè)辮、兩個(gè)辮、短發(fā)、盤頭等）

3.請(qǐng)幾名同學(xué)到前面來(lái)，師生共同分析發(fā)型特點(diǎn)，同時(shí)課件出示相應(yīng)的發(fā)型。

短發(fā)：密、方向向下，線條為直線。一個(gè)小辮：分組，都向一個(gè)方向。

兩個(gè)小辮：頭發(fā)從中間分開，中間有一道印。4.師演示一種發(fā)型

（提示學(xué)生要想表現(xiàn)頭部的形體，一些線條應(yīng)為弧線，注意方向的變化。脖子不要畫成直線，肩膀要畫的寬些。）

5.學(xué)生作業(yè)，教師創(chuàng)設(shè)情境

老師發(fā)現(xiàn)了一處有山有水，景色迷人的風(fēng)景區(qū)，（拿出準(zhǔn)備好的一張大風(fēng)景畫貼在黑板上）我要去這參觀，同學(xué)們想來(lái)嗎？好，老師在這等著你們。（將教師自己的背面頭像貼在風(fēng)景畫上）請(qǐng)大家用線描的形式畫一張?jiān)郯嗤瑢W(xué)的背面頭像，然后向老師這樣用剪子剪下來(lái)，貼在上面，開始行動(dòng)吧！

學(xué)生聽音樂作畫，教師及時(shí)指導(dǎo)出現(xiàn)德 問題。

（三）展示交流評(píng)價(jià)

1.現(xiàn)在我們已經(jīng)來(lái)到了美麗的風(fēng)景區(qū)，哇！這么多人呀，讓我們猜猜都有誰(shuí)？

2.同學(xué)們畫的可真棒呀！

（四）反思拓展、再創(chuàng)新

今天老師還為大家?guī)?lái)了幾幅描繪背面人物的優(yōu)秀作品，請(qǐng)欣賞