第一篇：猜猜我是誰(shuí)

《猜猜我是誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知面具及各種紙質(zhì)撕貼材料，用撕一撕、貼一貼的方法制作面具。

2、在造型與游戲中提高動(dòng)手能力，語(yǔ)言表達(dá)能力及創(chuàng)新意識(shí)。

3、積極參與游戲和制作活動(dòng)，體驗(yàn)參與裝扮活動(dòng)的愉悅與成功感受。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用撕貼的方法制作面具，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。教學(xué)難點(diǎn)：制作別具一格的的面具。教學(xué)準(zhǔn)備：

師：課件、示范作品、色卡紙、剪刀、雙面膠等。生：色卡紙、臘光紙等，剪刀、雙面膠等。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

檢查學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備及擺放情況

二、導(dǎo)入新課

1、游戲：猜猜他是誰(shuí)？

師：一天，一群小朋友在捉迷藏，可是玩著玩著他們誰(shuí)也不認(rèn)識(shí)誰(shuí)了，你能猜出他們是誰(shuí)嗎？為什么我們不認(rèn)識(shí)他們了呢？

師小結(jié)：因?yàn)樗鼈兌即魃狭丝蓯鄣拿婢撸覀兘裉炀蛠?lái)學(xué)習(xí)制作面具。

2、板書課題

三、學(xué)習(xí)新課

1、認(rèn)識(shí)、了解面具（1）面具的作用

師：今天小朋友們戴的面具起了什么作用？

生回答后教師小結(jié)：面具不僅可以遮蓋人的本來(lái)面目，還有著悠久的歷史和豐富的內(nèi)涵，我們來(lái)進(jìn)一步了解面具。

（2）課件欣賞面具

①欣賞面具：a.貴州面具 b.西藏面具 c.內(nèi)蒙古面具 d.墨西哥面具

②學(xué)生談感受

③小結(jié)：面具是一種世界文化，它歷史悠久，內(nèi)容豐富，在原始社會(huì)，人類無(wú)法抗拒自然災(zāi)害和疾病，認(rèn)為是妖魔鬼怪造成了一些災(zāi)害和疾病，于是他們就戴上面具，手舞足蹈地降妖驅(qū)魔。因此，我們看到的這些面具大多造型奇特，色彩鮮艷，顯得比較兇的樣子，而現(xiàn)代的面具更是形式各異，姿態(tài)萬(wàn)千，人們只是在舞臺(tái)上或化妝舞會(huì)上用上它，成了裝飾用的道具。

2、學(xué)習(xí)面具的制作方法步驟

（1）欣賞面具：①你最喜歡哪一個(gè)面具，為什么？ ②仔細(xì)觀察，它是用什么方法做出來(lái)的？（2）面具的制作步驟：我想做一個(gè)面具，該怎么做呢？ a.撕外形（和臉的大小差不多）b.撕眼洞（位置）c.裝飾（色彩搭配）d.裝帶子

四、學(xué)生自己創(chuàng)作

1、啟發(fā)構(gòu)思：你想做一個(gè)什么樣的面具，它有什么與眾不同的地方。

2、欣賞別的小朋友做的面具。

3、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，用撕貼的方法，制作一個(gè)有趣的面具。

五、展示評(píng)價(jià)：自評(píng)、互評(píng)

六、拓展

七、游戲

第二篇：猜猜我是誰(shuí)

猜猜我是誰(shuí)

九年級(jí)一班

王帥潔

晶瑩剔透是我的標(biāo)志；

清涼宜人是我的本能； 滋潤(rùn)萬(wàn)物是我的職責(zé)； 珍貴如金是我的價(jià)值

H2O—這一簡(jiǎn)單的化學(xué)分子式是我的別名，我是造物主對(duì)人類最慷慨的饋贈(zèng)，古往今來(lái)，有多少文人墨客為我傾魂，“君不見，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回?！边@是浪漫的李白為我做的贊歌；“智者樂(lè)山，仁者樂(lè)水；智者動(dòng)，仁者靜；智者樂(lè)，仁者壽?！边@是偉大的思想家孔子為我做的贊歌??許許多多的優(yōu)秀文章都是為我而寫，為我而歌的！

看呢！我是多么的重要，多么的美好。

有時(shí)候靈感突發(fā)，我會(huì)浪漫的像位詩(shī)人，換上一身潔白而高貴的裘皮大衣，在初冬的早晨推開窗戶的給你一份驚喜，引的你詩(shī)興大發(fā)，情不自禁的吟上兩句：“北國(guó)風(fēng)光，萬(wàn)里雪飄”。

有時(shí)候靈感突發(fā)，我會(huì)溫柔的像一位害羞的少女，換上輕柔細(xì)膩的衣裳，在暖暖的春夜，給苦盼甘霖的大地和人們一份喜悅，用心描繪一幅“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！钡娜崦喇嬅?，讓心懷感激的人們不禁贊嘆：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”

有時(shí)候靈感突發(fā)，我會(huì)像一位叱咤風(fēng)云的將軍，盡情的咆哮出我的憤怒，那磅礴的氣勢(shì)和可怕的姿勢(shì)讓人震撼，“水能載舟，亦能覆舟?！北闶侨藗儗?duì)我的另一種看法，這時(shí)的我，便是一個(gè)生氣的孩子，把心中的所有憤怒都發(fā)泄出來(lái)，孰不知，給大地和人類帶來(lái)了如此棘手的麻煩。

有時(shí)也會(huì)一直無(wú)憂無(wú)慮，于是大地上寸草不生，炎熱的天氣早已把奔流不息的小河烤干了，人們渴的嘴唇干裂，這時(shí)的我，好像一位狠毒的巫婆??把這種天大的不幸降臨在人們身上。

而如今，我的靈感似乎已經(jīng)枯竭，正如我身體上的質(zhì)量也一點(diǎn)點(diǎn)的減少，我身體上的某些器官已經(jīng)退化，現(xiàn)在看來(lái)我已經(jīng)老了，再也沒(méi)有那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”的氣勢(shì)。這一切都是人類的污染和浪費(fèi)造成的，不禁讓我疑問(wèn)：“難道這是人類對(duì)我的報(bào)復(fù)？可最后受傷的不還是人類嗎？”

假使未來(lái)的某一天，我的陽(yáng)壽已近，大地上再也找不出一滴我的影子，那人類會(huì)怎么樣的呢？人類一定會(huì)緊隨其后，和我一起在地球上消失。到那時(shí)，人類便是自食惡果了！

趁著現(xiàn)在的我還沒(méi)有年老氣衰，請(qǐng)人類們珍惜我吧！我可是你們生命的源泉！

我，這個(gè)活潑的精靈，是大自然對(duì)人類最慷慨的饋贈(zèng)！久旱的麥苗，葉子逐漸發(fā)黃，我的到來(lái)，帶給麥田一片碧綠，一片生機(jī)。這就是我。聰明的你是否猜到了我是誰(shuí)？對(duì)，沒(méi)錯(cuò)，我就是水---water！

第三篇：猜猜我是誰(shuí)

猜猜我是誰(shuí)

我是一個(gè)三年級(jí)的小學(xué)生，今年九歲了，是屬蛇的。我有一雙不大不小的眼睛。只要微微一笑，就會(huì)露出兩顆可愛的“大板牙”。我有一頭短發(fā)，就象一個(gè)巨大的蘑菇。

我是一個(gè)活潑開朗的女孩，不管遇到多大的事情，都依然開開心心，朋友不跟我玩了、別人跟我搗亂了，這種事情在我眼里，過(guò)一會(huì)兒就悄悄地溜走了。

我非常喜歡讀故事書，一本100——200頁(yè)的書，我3天就把它OK了，媽媽說(shuō)我是加了3天3夜的功，所以這么快就把它看完了。我看過(guò)的書有很多：《三十六計(jì)》、《上下五千年》、《讀懂中國(guó)》、《水滸傳》、《西游記》、《徒生童話》等??媽媽常帶我去書店看書，一看就是半天。

聰明的你，猜出我是誰(shuí)了嗎？

河北省高碑店市文明路小學(xué)三年級(jí)：劉璐

第四篇：猜猜我是誰(shuí)

《猜猜我是誰(shuí)》教學(xué)反思

本課教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)讓你生掌握如何用線表現(xiàn)人物上半身背面形象。為了激發(fā)孩子興趣，我先和學(xué)生做猜同學(xué)的游戲，之后我們一起看背面照片猜同學(xué)，學(xué)生猜出了學(xué)生的名字，然后我們一起總結(jié)是如何猜出他們的，這樣初步給了學(xué)生一個(gè)作畫的定向，總結(jié)出了猜迷的根據(jù)，即服飾、頭型、發(fā)型、曲直等。接著引導(dǎo)學(xué)生畫背面的線描，學(xué)生興趣被激起。在展評(píng)作品時(shí)，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，互評(píng)，自評(píng)使課堂又創(chuàng)造了一個(gè)新高潮，對(duì)于用線畫頭像又有了新的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)分四個(gè)基本環(huán)節(jié)：游戲?qū)耄胝n題；探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)激趣；了解基本步驟，大膽作畫；交流感受，欣賞評(píng)析。在本課教學(xué)中，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣很高，課堂氣氛濃烈，有創(chuàng)新的思維火花，非常有利于學(xué)生全面發(fā)展，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的流程節(jié)奏明快，有很強(qiáng)知識(shí)性和對(duì)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，但也存在某些不足之處。

首先教師應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，教師應(yīng)該將“主人”的地位歸還學(xué)生，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)，自主嘗試，自主總結(jié)，自主調(diào)整，教師則只需引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，積累，提煉，升華認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成美術(shù)自主意識(shí)能力與良好的習(xí)慣，讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中增加悟性和獨(dú)特精神。然而，上這節(jié)課時(shí)，課堂上學(xué)生“主人”的地位沒(méi)有體現(xiàn)得很明顯，多數(shù)是以我說(shuō)為主，忽略了很多學(xué)生自己自主的想法。其次是在教學(xué)流程中交流感受，欣賞評(píng)析時(shí)我做的也不是很好，在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)沒(méi)有能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從外形，眼睛，頭部裝飾方面進(jìn)行思考，以提高學(xué)生的審美能力。再次，在對(duì)學(xué)生回答沒(méi)有給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，缺少激勵(lì)性的語(yǔ)言，教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品時(shí)，應(yīng)多用些建設(shè)性和詢問(wèn)性的語(yǔ)言與學(xué)生商量，而不是以自己的想法去教育學(xué)生。

面對(duì)這些不足，今后要不斷努力，不斷提高美術(shù)專業(yè)理論水平，熟練掌握專業(yè)知識(shí)，不斷提高教學(xué)能力和科研能力，與學(xué)生一起更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。

第五篇：猜猜我是誰(shuí)

目標(biāo)：

1、辨別并愿意模仿幾種常見小動(dòng)物的叫聲。

2、樂(lè)意與同伴一起游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

準(zhǔn)備：

各種動(dòng)物頭飾

過(guò)程：

1、模仿小動(dòng)物叫聲

教師出示各種動(dòng)物頭飾。這是誰(shuí)？它是怎么叫的？

請(qǐng)幼兒選擇自己想扮演的小動(dòng)物，戴好相應(yīng)的頭飾

2、游戲猜猜我是誰(shuí)

告訴幼兒游戲名稱，激發(fā)幼兒的興趣

講解游戲規(guī)則，告訴幼兒游戲玩法

請(qǐng)一名幼兒趴在老師膝蓋上，蒙上眼睛作為猜的人，被猜的幼兒戴上動(dòng)物頭飾。輕輕走到猜的幼兒的后面，拍拍他的肩膀，模仿動(dòng)物叫聲：喵喵喵，請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？猜的幼兒說(shuō)出小動(dòng)物的名稱。

3、猜對(duì)幼兒作為猜的人繼續(xù)游戲，猜錯(cuò)的人作為被猜的人。后面可讓幼兒聽辨是哪個(gè)小朋友的聲音。