第一篇：關于小班幼兒排隊的反思

關于小班幼兒排隊的反思

每天戶外活動前的排隊成了我最頭疼的一個環(huán)節(jié)。我發(fā)出“到教室外面排隊了。”就像是混亂的導火線。有的孩子連椅子也顧不上放好,就擁到我身邊來。你擠我,我擠你,經(jīng)常會聽到“老師,他擠我!”特別是瑞榮小朋友,每次的排隊總會擠在前面,總是對我說“我想排第一個?！蔽胰滩蛔?“站在第一個和站在后面有什么不同嗎?”他發(fā)表自己的意見:“能拉著老師的手,能先玩到玩具?！蔽艺f:“那總不能每次都是你排第一個,每個小朋友都有機會?！彼桓吲d的說:“不好?！庇谑?我換了個口吻說:“那請你當班長,幫老師管理后面的小朋友,別讓他們掉隊了,好嗎?”他馬上很樂意的接受了。

想不到,在這小小的“排隊”里還有這么多的內(nèi)涵,看來孩子的小腦袋中還真藏著不少秘密在等著我們來發(fā)現(xiàn)呢。老師要站在孩子的角度上,用孩子的眼光來看這個“第一”。那么用什么方法讓他們主動放棄這樣誘人的位置而互相謙讓的排隊呢? 我們怎么讓大家不爭不搶呢?我試想幾點:

1、可以看誰的表現(xiàn)好,就讓誰站第一;

2、可以輪流站第一;

3、遇到不講理的孩子,教師可以用轉(zhuǎn)移的方法,鼓勵他幫老師一起管理小朋友。開學了,寶寶們有的是托班上來的;有的是新生。如今都已是小班的小朋友了!

來到了一個又大又漂亮的新教室,環(huán)境是嶄新的,老師同伴都是陌生的。一切都沖擊著孩子們的視覺、聽覺和觸覺。因而也增加了寶寶們的焦慮和恐懼感。在幼兒園集體生活中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有孩子吮吸手指,東張西望,注意力不集中。我試想:這個習慣多不好啊,而且手指又那么的不衛(wèi)生,肯定影響孩子的健康。我們小班就得從小抓起,培養(yǎng)他們良好的日常生活習慣。不防從這一現(xiàn)象切入設計一些適合小班幼兒的教案。通過教學活動讓他們知道吮吸手指是一種壞習慣,會影響身體健康。讓他們懂得經(jīng)常洗手,保持手的干凈。

案例描述及分析:

(一)不干凈的手指

按設計思路,我想讓寶寶們感知吮吸手指是一種壞習慣為第一活動目的。

師:“平時啊,老師經(jīng)常看到有些小朋友把他的小手指放在嘴巴里吃。小朋友們有沒有看到呀?”

幼:“璐璐、小魚兒、杰杰 ” 師:“哇!有這么多呀!那你們說你們的小手指干凈嗎?”

幼:“不干凈。”

師:“為什么不干凈呀?你是怎么知道的呢?”

幼:“手指上有蟲子,吃了會生病的,生病要打針的 ”

師:“恩,小朋友們說的都很對。那你們說吃手指是不是一種壞習慣呢?”

幼:“是”孩子們在老師的有效提問中初步感知吮吸手指是不衛(wèi)生的,是一種壞習慣。

分析:小班幼兒的思維水平仍處于直覺行動階段,他們需要直接感知事物才能獲得相關經(jīng)驗、認識。因此,在教學活動中要充分考慮孩子的年齡特點和心理發(fā)展水平。吮吸手指在小班是常見的行為習慣。教師要懂得把生活中的東西轉(zhuǎn)化為有價值的學習內(nèi)容,從教學活動中讓幼兒得到相關認識。

(二)痛苦的手指

在上一環(huán)節(jié)中有個別吮吸手指的孩子就認識到了自己行為的不對,迅速將手指從嘴中拿出,并表現(xiàn)出害羞的樣子。我認為這正是引導孩子進入這一環(huán)節(jié)(痛苦的手指)最好的時機。

師:“瞧,小朋友們,我是手指,我生病了,病的很厲害。因為我的主人總是把我放在嘴里吸呀吸,有時候還咬我呢!我就變成這樣子了,多難看呀!皺巴巴的、光禿禿的,做起事來也不方便了,我真難受呀!”(教師在講述故事的同時出示痛苦表情指偶,邊講述邊表演)幼兒聽得很認真。教師抓住時機及時進行提問。

師:“小朋友們,手指為什么會變成現(xiàn)在這個樣子呀?”

幼:“因為他的主人咬他、因為他難受 ”

師:“對呀,那你們說說他的主人咬他好不好啊?”

幼:“不好”

師:“那我們小朋友要不要咬小手指呢?”

幼:“不要”

師:“為什么不能咬呢?”

幼:“他會痛、會難受的”孩子的回答我給予了充分的肯定并表揚。

我思考:孩子已經(jīng)明白吮吸手指是不好的,手指會難受。但小班幼兒需要親身經(jīng)歷方能深刻感受到。為此,我在想是否可以讓孩子真正嘗試一次呢? 分析:通過擬人手法讓幼兒感受手指被咬,被吮吸的痛苦。但我還是終止了讓他們嘗試的想法。因為孩子的手指實在不干凈,一但讓他們嘗試,或許有些孩子會覺得:“咦,真好玩!”

(三)高興的手指

打消上面的念頭后,我接下來直接還是已擬人手法展示了高興的手指。

師:“小朋友們好!現(xiàn)在我可高興了,我的主人再也不咬我了,而且還經(jīng)常給我洗澡。瞧,我多干凈,多漂亮呀!(教師同時出示高興表情的指偶)

師:“小朋友們,現(xiàn)在我的手指怎么樣了呀?”

幼:“笑了,變干凈,變漂亮了 ”

師:“對,這是為什么呢?”

幼:“主人不咬他了,給他洗澡了”我給予幼兒肯定、贊許。

分析:鼓勵孩子自主的發(fā)現(xiàn)事物的變化和聯(lián)系比教師“單程式”灌輸知識經(jīng)驗給孩子的發(fā)展更為有益。難受的手指,高興的手指通過指偶比較,這是直接的視覺感知。提供生動的教具可調(diào)動幼兒的積極性。

(四)干凈漂亮的手指

這一環(huán)節(jié)我直接讓孩子在觀察了解的基礎上進行討論。

師:“現(xiàn)在,請小朋友們互相看看小手指,說說自己的手指干不干凈,漂不漂亮?”

幼:“不干凈,不漂亮,干凈,漂亮 ”教師在此時可查看每位孩子的手指,將發(fā)現(xiàn)的個案拿出來評析。并通過這個環(huán)節(jié)提醒幫助孩子糾正吮吸手指的習慣。

分析:幼兒討論得很積極,也大膽表達了自己的所見。通過個案引導孩子的習慣。對于孩子的想法教師給予充分的肯定和鼓勵,引導孩子積極參與活動中來。

反思:

綜合上述案例,我對自己的教育實踐進行了兩點反思:

1.把握教育時機,提供教育引導

吮吸手指是平時生活中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象,教師抓住了機會開展活動。作為教師這點是很關鍵的。案例中對手指的觀察都是對小班孩子行為習慣培養(yǎng)的前提。在生活中感受,在生活中體驗,把握教育時機,提供教育引導。

2.師生呼應,形成學習共同體 新《綱要》指出:幼兒園教育應尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學習特點,充分關注幼兒的經(jīng)驗,激發(fā)幼兒的學習興趣。首先教師發(fā)現(xiàn)吮吸手指現(xiàn)象,請幼兒說說痛苦的手指為什么難受,孩子們答得很棒。此時幼兒覺得成功時,教師又讓孩子觀看高興的手指,又讓孩子重新思考:手指為什么現(xiàn)在高興了?

第二篇：幼兒園小班幼兒科學教案《水果排隊》及教學反思

《小班幼兒科學教案《水果排隊》含反思》這是優(yōu)秀的小班科學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看小班幼兒科學教案《水果排隊》含反思！

活動目標：

1、通過感知、操作來比較水果種類、顏色、大小等方面的差別。嘗試運用交替的規(guī)律給兩種不同特點的水果有規(guī)律地排序。

2、體驗交替排序的規(guī)律和方法。

3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

4、培養(yǎng)探索自然的興趣。

活動準備：

（1）環(huán)境創(chuàng)設：樹葉隔簾。如有規(guī)律地按順序懸掛“一串紅樹葉、一串黃樹葉、一串紅樹葉、一串黃樹葉……”或一棵大樹、一棵小樹、一棵大樹、一棵小樹……“（也可用各種花表示）

（2）水果卡片、火車貼絨、小班幼兒用書11月分冊第5頁。

（3）各種秋天的水果卡片若干、操作紙（畫好火車頭或紅旗等標志）。

活動過程：

(1)初步感受排序的特點。

教師：”秋天真美呀！你看看這些樹葉排列得有什么有趣的地方？這些樹呢?“

(2)引導幼兒欣賞幼兒用書第5頁的內(nèi)容，嘗試按規(guī)律排隊。

教師：”果園里的水果豐收了。你們瞧！都有什么水果？“

①教師：”可愛的水果寶寶排好隊準備出發(fā)旅行了?？纯炊加姓l？它們是怎樣排隊的？“

②教師：”你能按照圖中的樣子擺放水果卡片嗎？請試一試?！?/p>

③教師：”你還可以幫水果寶寶怎樣排隊？"

(3)游戲：水果排隊。

出示不同難度的作業(yè)紙，由幼兒自選內(nèi)容分組進行。

第一組：請幼兒按照前面水果排隊的規(guī)律，為兩種水果接龍排隊。

第二組：請幼兒將老師提供的兩種水果寶寶按照一定的規(guī)律排在作業(yè)紙上。

第三組：請幼兒選擇兩種不同特征的水果寶寶有規(guī)律地排列在作業(yè)紙上。

（4）欣賞自己的水果隊伍，利用水果卡片自由游戲。

備注：此教材選自《甘肅省幼兒園快樂與發(fā)展課程》教師用書p206頁。

教學反思：

我在本班進行了科學教學活動，本次的活動名稱是《水果排排隊》目標是體驗物體從大到小的順序關系并能根據(jù)全范例，用重疊對應的方法，按大小給5個物體排序，操作完后能整理材料，養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)。

在活動一開始我用了情景導入，讓小朋友們幫妞妞給果園里的果子排排隊，小朋友們都非常有興趣。我特別強調(diào)要從小紅旗開始，可能是因為過于強調(diào)了，在說明操作規(guī)則時語言顯得有些啰嗦，用詞不夠嚴謹。作為一名新教師，這一點我一定要多加注意，盡量減少無效提問的出現(xiàn)。說明規(guī)則后小朋友開始動手操作材料，大家都很專心在操作材料，小朋友很快就做完了，但是在換組的時候還有小朋友忘了收材料就到另一組進行操作了。最后是講評，我顯得有些急于收尾，沒有等所有小朋友都收拾完我就開始講評了，我應該耐心的多等一等，等所有小朋友準備好了以后再進行講評。

通過這次觀摩活動，我發(fā)現(xiàn)了自己在教學當中的很多不足，也看到了其他教師的很多優(yōu)點，我一定要在以后的教學活動中不斷改進，多向他人學習。

小班幼兒科學教案《水果排隊》含反思這篇文章共3367字。

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第三篇：幼兒園幼兒小班數(shù)學教案《排排隊》及教學反思（共）

《幼兒小班數(shù)學教案《排排隊》含反思》這是優(yōu)秀的小班數(shù)學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

活動目標：

1、學習將物品按照ABAB的規(guī)律進行排序。

2、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

3、發(fā)展目測力、判斷力。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5、激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數(shù)學活動的快樂。

活動準備：

課件、串珠每人一份

活動過程：

一、模仿游戲?qū)牖顒?/p>

師：小朋友們，我們一起來玩?zhèn)€模仿游戲，我來做一個動作，小朋友來模仿我的動作。!出自:快思老.師!小耳朵要仔細聽噢?拍手-拍腿，拍手-拍腿、拍腿-跺腳，拍腿-跺腳、拍肚皮-拍肩，拍肚皮-拍肩，通過課件引導幼兒學習按ABAB規(guī)律排序

師：今天，我們的好朋友喜羊羊邀請我們?nèi)パ虼迦プ隹?，他正在羊村等著我們呢，我們趕快出發(fā)吧。

二、(播放課件)引導幼兒發(fā)現(xiàn)物品的規(guī)律

1、師：哇，羊村到了，喜羊羊正在門口等著我們呢，小朋友看門口的小花也在歡迎我們呢，提問：小朋友看看小花寶寶是怎樣排隊的?(師引導幼兒觀察討論，發(fā)現(xiàn)是按照物體顏色間隔排序的方法)小朋友說得真好?，F(xiàn)在我們趕快跟著喜羊羊去羊村看看吧?

2、(師播放第二張幻燈片)小朋友快看是誰呀?(慢羊羊村長)慢羊羊村長好像有話跟要說(播放錄音)不好了，懶羊羊被灰太狼抓走了，我們快和喜羊羊一起去救他吧。

3、(師播放第三張幻燈片)狼堡到了，小朋友看，狼堡門口有許多陷阱，想要躲過這些陷阱我們就要發(fā)現(xiàn)陷阱里的秘密。小朋友仔細看陷阱是怎樣排列的?(一個綠的，一個紅的)小朋友說得真好，如果我們繼續(xù)往前走會遇到什么顏色的陷阱?誰來試試把隱藏的陷阱找出來?(引導幼兒按規(guī)律將陷阱找出來)小結：全體幼兒說一遍

4、(師播放第四張幻燈片)我們終于躲過陷阱了，不好，懶羊羊被灰太狼放到鍋里了，要想就出懶羊羊必須解除灰太狼的魔咒，灰太狼的魔咒就藏在這些蘋果里。小朋友擦亮眼睛仔細看這些蘋果有什么不一樣?它們是怎樣排隊的?(一個大的，一個小的)小朋友說得真好，接下來應該怎樣排?(引導幼兒按規(guī)律將陷阱找出來)小結：全體幼兒說一遍

5、(師播放第五張幻燈片)灰太狼的魔咒終于被解開了，可是邦著懶羊羊的繩子還是沒打開，灰太狼說了，只有把墻上的機關按鈕全都點亮，懶羊羊才能獲救。我們快來看一看，這些按鈕是怎么樣排列的?(一個三角形，一個正方形)小朋友說得真好，接下來應該怎樣排?(引導幼兒按規(guī)律將陷阱找出來)小結：全體幼兒說一遍。師：哈哈，灰太狼終于被打敗了。

6、(師播放第六張幻燈片)今天是美羊羊的生日，美羊羊邀請戚老師和小朋友一塊去參加，可是我送給美羊羊的禮物還沒有準備好，小朋友快來幫幫我吧? 看，老師準備了一條項鏈，這條項鏈是什么顏色的呀?(粉、黃)，它是怎么排列的?這條項鏈是粉珠珠、黃珠珠一個隔著一個排列的。這條項鏈還沒做完呢，哪個小朋友來幫我做完，看看后面應該排什么顏色的珠珠呢?(請一幼兒師范)做完后完整說一說。

7、師引導幼兒自由選擇顏色串項鏈

師：小朋友看，老師這里有許多的方形的小珠子，它們都有什么顏色?小朋友也來做一條漂亮的項鏈送給美羊羊吧?讓兩種顏色的小珠子一個隔一個串起來。

教學反思

數(shù)學來源于生活，讓數(shù)學幫助我們解決日常生活中的問題。利用生活中常見事物，由淺入深逐步進入題，由此調(diào)動幼兒學習的積極性，促進幼兒的主體性發(fā)展。數(shù)學《排排隊》是一節(jié)按規(guī)律排隊的活動。讓孩子在操作活動中體驗操作的樂趣。

對于第一次接觸按規(guī)律排隊。通常孩子們都感覺比較困難?；谝酝慕虒W經(jīng)驗和孩子們的年齡特點。排隊對于孩子們比較貼近他們的的生活，是每天都要做的事情。讓孩子們親身參與，感受排序是有規(guī)律的。在后面的操作部分孩子完成得都很好。

整個活動孩子們都是在一種輕松而愉快的氛圍中學習，課堂氣氛活躍，孩子對按規(guī)律排隊掌握也比較好。

幼兒小班數(shù)學教案《排排隊》含反思這篇文章共4331字。

第四篇：幼兒園小班教案《小動物排隊》含反思

小班教案《小動物排隊》含反思適用于小班的數(shù)學主題教學活動當中，讓幼兒對排序活動感興趣，學習按從小到大給3個物體進行排序，并匹配相應大小的物體，引發(fā)幼兒學習的興趣，快來看看幼兒園小班《小動物排隊》含反思教案吧。

活動目標

1、學習按從小到大給3個物體進行排序，并匹配相應大小的物體。

2、對排序活動感興趣。

3、引發(fā)幼兒學習的興趣。

4、能與同伴合作，并嘗試記錄結果。

活動準備

1、圖片：游樂場：小雞、小兔、小貓、及足夠數(shù)量的食物：魚、小蟲子、胡蘿卜。

2、每人一張作業(yè)紙，蠟筆。

活動過程

（一）學習將3個物體按從小到大順序排序。

師：瞧，今天來了好多小動物，看看有誰？（小雞、兔子、小貓），它們今天都要去游樂園玩，可是它們亂七八糟的不會排隊進去，現(xiàn)在請小朋友幫幫忙，幫它們由小到大排好隊進去好嗎？

1、先讓小雞來排隊吧：（教師示范找出四只小狗），由小到大排好隊。

2、分別幫小兔、小貓排隊：（請一幼兒學著排），教師給予及時幫助和糾正。

這樣，它們一點也不亂很有次序地進游樂園了，謝謝你們呀。

（二）喂食：

師：玩了好長時間，它們肚子餓了，我們得讓它們吃點東西。

出示小蟲，喂給小雞吃，引導幼兒說：最小的小蟲給最小的小雞吃，最大的蟲子給最大的雞吃。同法，胡蘿卜，香蕉，請小朋友分別對應地喂食給小動物吃。

（三）分組操作：

師：今天小動物吃飽了，也玩累了，得回家休息了。瞧，家里的床可真舒服那，出示3張床，好了，接下來，哪個小動物睡哪張床呢，請小朋友來安排好嗎？

分成四組：

第一組、第二組：做連線題。

第三組、第四組：做找對題。

第五組：做對應貼紙。

（四）、活動結束

1、評價

2、總結

活動反思：

活動比較適合小班幼兒的年齡特點的。這次活動幼兒都能積極參與活動，并能跟著老師的思路進入到各個環(huán)節(jié)中，大多數(shù)幼兒學會了從大到小的排序，從操作情況來看，部分幼兒完成的較好，但還是有部分未理解，希望自己在下次教學中，加以改進，做到課前準備充分，用更兒童化的語言進行表述，便于幼兒掌握。

小百科：排隊，指呈現(xiàn)整齊的線形排列。

第五篇：關于小班幼兒排隊問題的實踐與思考

江蘇省張家港市金港中心幼兒園 施春燕

排隊與幼兒的日常生活息息相關，很多時候正是因為建立了良好的排隊秩序，才得以使活動開展地有聲有色、順順利利。

開學初期，小班的孩子們相互還不熟悉，要在短時間內(nèi)記住小伙伴的名字更是難上加難。所以排隊對于他們而言也就顯得有些不太可能，特別是那種需要牢記自己前面、后面、左面、右面小伙伴的面孔和名字，能在規(guī)定時間內(nèi)迅速找到自己位置的真正意義上的排隊。

如何讓孩子參與正常的戶外活動或課間游戲，又不會因為彼此的陌生而給排隊造成時間上的浪費呢？

一、花開有聲——自由排隊給所有孩子帶來了快樂 游戲是孩子們最喜愛的活動，蘇霍姆林斯基說過：“世界在游戲中間向兒童展現(xiàn)?！备鶕?jù)自身的工作經(jīng)驗和對小班幼兒年齡特點的把握，我決定采用“開火車”的排隊方式讓孩子自由選擇在隊伍中的位置，讓幼兒初步體驗排隊。這樣既不用為記不住小伙伴的名字和面孔發(fā)愁，又可以隨時和自己喜歡或熟悉的朋友排在一起！“我的火車要開啦！”先由老師做火車頭，后面的小朋友在另一位老師的幫助下，拉著前面一個小朋友的衣服或者把手搭在前面小朋友的肩膀上，在老師的帶領下慢慢地隨著“火車”前行。當發(fā)現(xiàn)有的幼兒離開了隊伍或在隊伍中推擠搗亂時，老師就會這樣說：“看來這節(jié)車廂出現(xiàn)了故障，讓我來修一修吧！”邊說邊牽著他的小手把他拉回到隊伍中去。讓小朋友在初步體驗集體活動樂趣的同時，學習排隊。幾次以后只要一聲輕輕地呼喚“小火車開起來啦！”，孩子們便紛紛聚攏過來，主動拉起前面小朋友的衣襟，排成一列長長的火車，浩浩蕩蕩，頗為壯觀。

有時為了活動的方便，我也會將一列小火車分解成幾列?；蚰信⒒蛐〗M，孩子們完全可以根據(jù)不同的要求自由選擇其中的位置，而不必嚴格按照固定位置進行。做操、游戲、入廁??這許多的環(huán)節(jié)中，一列列充滿歡笑的小火車成為了班級一道道靚麗的風景線。孩子們也在這看似排隊又似游戲的過程中對環(huán)境有了進一步的適應、對老師和伙伴也變得更為熟悉和喜愛。

二、花落留痕——自由排隊使班級常規(guī)陷入了僵局

就在孩子們徜徉在這無拘無束、自由排隊的氛圍之中時，一些不良現(xiàn)象也悄悄出現(xiàn)苗頭，并有著愈演愈烈之勢。瞧，孩子們聽到“到教室外面排隊了?！本拖袷腔靵y的導火線。有的孩子連椅子也顧不上放好，就擁到我身邊來。你擠我，我擠你，經(jīng)常會聽到“老師，他擠我！”特別是祺祺小朋友，每次的排隊總會擠在前面，總是對我說“我想排第一個?！蔽胰滩蛔査骸罢驹诘谝粋€和站在后面有什么不同嗎？”他發(fā)表自己的意見：“能拉著老師的手，能先玩到玩具?！蔽艺f：“那總不能每次都是你排第一個，每個小朋友都有機會。”他不高興說：“不好?！庇谑牵覔Q了個口吻說：“那請你當班長，幫老師管理后面的小朋友，別讓他們掉隊了，好嗎？”他才勉強接受。

許多孩子為了親近老師，總是搶著和老師拉手，爭著排到隊伍的第一個位置，其余的孩子呢，也常常不依不饒，緊緊圍繞在老師的身旁，一個火車拉下來，老師不但要花費好言好語，而且浪費的時間也日漸增多。個別因為對初入園生活不適應而表現(xiàn)文靜的孩子，也慢慢露出調(diào)皮的性格，并逐步影響到隊伍的秩序。他們在開火車時常常會時快時慢，或有意無意地用手推前面的小伙伴，有時看到感興趣的東西還會不管不顧地脫離隊伍，導致隊伍在短時間內(nèi)出現(xiàn)散場的狀況。而孩子們前后手拉衣襟的做法也顯得越來越不可取，特別是上下臺階時，時常會有個別跟不上節(jié)奏的孩子不小心摔倒在地，每每又有那么幾個喜歡惡作劇的孩子，惟恐天下不亂似的紛紛趴在那個孩子的身上，造成哭鬧聲一片。課間入廁、喝水等需要排隊的生活環(huán)節(jié)，孩子們也頻頻爭搶位置或發(fā)生碰撞，戶外做操也與此同時變得無序而混亂。自由排隊給班級常規(guī)造成了直接影響，有序調(diào)整已勢在必行！

三、花滿飄香——科學排隊令教育教學更加有序 既然常規(guī)混亂是由自由排隊引起，那就必須得從自由排隊入手，探詢出積極有效的科學的排隊策略。

第一步：固定位置

多次的觀察后我發(fā)現(xiàn)，之前孩子們自由排隊效果好是因為彼此不熟悉，相互間對位置前后不太計較，而且對老師比較陌生，有找不到位置的情況時，為了讓老師喜歡自己，反而很愿意接受老師在位置上的安排。之后自由排隊效果不理想，是由于孩子們與老師、伙伴之間過于熟悉，為了表現(xiàn)自己或看到別人不良行為后喜歡模仿、跟風，再加上長時間的排隊無序，最終導致了班級常規(guī)的混亂。因此固定位置是解決問題的首要。

我充分利用孩子們相互熟悉這一優(yōu)勢，將男女小朋友重新按位置編排，男孩坐一排，女孩坐一排，每排第一個請相對具有較強控制力和方位感的孩子，之后讓他們按前后順序排隊。一試下來，效果非常好。第二步：解放衣襟

排隊時前后拉著衣襟，隊伍雖然整齊，但是容易造成摔跤。固定位置后的第一件事就是要求孩子們學會松開前面小伙伴的衣襟，兩兩拉手行走。開始有部分孩子不習慣，總會不自覺地想去拉衣襟，多次提醒之后，習慣慢慢轉(zhuǎn)變過來，但是缺少了這份依靠，孩子們似乎很難將隊伍走直。如何利用隱性指導，提高幼兒隊伍質(zhì)量呢？操場與走廊上的直線成為了孩子們最好的老師！他們在線上時走、時跑、時轉(zhuǎn)彎，既是玩游戲又是做練習，但隊伍卻在無形中走得越發(fā)地直了，排隊摔跤現(xiàn)象也大大減少！第三步：實施獎勵

隊伍的質(zhì)量已基本得到保證，但每天的重復排隊是否會讓孩子們漸漸失去興趣，從而轉(zhuǎn)化為一種機械的行為？而要避免這種情況的發(fā)生，實施獎勵就顯得非常必要，尤其對于小班孩子而言！我和孩子們約定只要隊伍排得好，每個人都有機會做排頭，每個人都有機會和老師拉手。平時的排隊過程中，一張貼花、一塊糖果、一個輕輕的擁抱、一句由衷的贊揚??也全都成為了獎勵的方式。孩子們在排隊的過程中有所目標、有所企盼，小小的獎勵機制使他們和老師的心貼得更近了！班級常規(guī)又重新走上了軌道，教育教學活動也開展得更為順利和有序了！

排隊，一個看似平常的小問題，卻由無序和有序產(chǎn)生了兩種截然不同的結果。這緣于老師對工作的一份責任，對孩子的一份愛心，對生活的一種提煉。皮亞杰有說過：“成功即理解”，在真實地理解孩子種種特點、需求、經(jīng)驗的基礎上，提出適合幼兒的規(guī)則才是有效、合理的常規(guī)培養(yǎng)基點。