第一篇：16《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計

16風(fēng)娃娃

教學(xué)目標：

1、認識12個生字、會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、通過朗讀使學(xué)生感悟幫助別人是件快樂的事，懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

重點：認識12個生字，會寫8個生字

難點：讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。課時分配：兩課時 時間：10月18日

課前準備：多媒體課件

預(yù)習(xí)指導(dǎo)：讀熟課文、學(xué)會生字、查詞 教學(xué)過程：

第一課時 目標：初讀課文、識字、寫字

一、談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧？你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認識一個新娃娃：（板書風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題）。

2、課時目標：(1)、我能認識本課的生字。(2)、我要準確、流利的朗讀課文。(3)、我能寫好4個字。

初讀課文

1、自讀課文:讀準字音，遇到生字把它讀正確。

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字娃娃，學(xué)生讀準字音。

1.認讀詞語：小黑板出示詞語：

吸氣

纖夫

表示

傷心

北極

流汗 號子

①自讀：會讀這些詞語嗎？先自己讀讀。

②指讀：都會讀了嗎？誰來讀讀？③男女生比賽讀。④搶讀詞語 抽水 行駛 風(fēng)箏 責(zé)怪 無影無蹤 斷斷續(xù)續(xù)

2.識記生字：小黑板出示生字：

吸

極 夫

汗

示

傷 表

號 ④開火車讀（字卡）：開火車比賽好嗎？

三、生字回文，練讀課文：

1.自讀課文：生字寶寶回到課文中，你們還認得嗎？那就來讀讀課文吧。相信這次你們一定讀得更棒了！不但能讀準字音，還能讀通句子呢！2.分段指讀：錯誤還要幫助糾正呢。

四、書寫生字：出示汗

傷

吸

極 1.觀察要寫的生字。2.重點指導(dǎo)：

3.學(xué)生臨寫，師巡視指導(dǎo)：

4、擴詞、造句、展示鼓勵：

四、作業(yè)

1、抄寫詞語；

2、收集風(fēng)的作用的資料。

第二課時

目標：熟讀感悟、表情朗讀、寫字

一、復(fù)習(xí)：

1、聽寫

2、可愛的風(fēng)娃娃在媽媽的關(guān)心下，長大了，有一天，媽媽說：“孩子，你已經(jīng)長大了，可以離開媽媽了，你到田野里去吧，在那里你可以幫人們做許多事！”風(fēng)娃娃娃娃聽了，快活的答應(yīng)了，你們想知道風(fēng)娃娃做了哪些事情嗎？讀了課文就知道了！

3、課時目標：1我能有感情朗讀課文，知道那些事是好事，那些事是壞事；

2、我要寫好4個字。

二、學(xué)習(xí)課文

1、通讀課文，理清線索

讀課文，想想風(fēng)娃娃做了那些事？ 教師板書：吹風(fēng)箏 吹風(fēng)車

提出問題：這些事情對人們都有用嗎？

2、提出質(zhì)疑，小組討論

（1）風(fēng)娃娃為什么好事辦壞事？

（2）它為什么想到幫人們做好事？

3、學(xué)習(xí)第二段

（1）進行對比朗讀，讓學(xué)生邊讀邊劃出重點的詞語。

（2）請學(xué)生畫出風(fēng)娃娃受到人們贊揚后的表情，并請學(xué)生用風(fēng)娃娃此時的心情去讀本文的題目。

4、學(xué)習(xí)第三段

（1）自由朗讀第三段，讓學(xué)生按照第二段的學(xué)習(xí)方式進行分析。（2）風(fēng)娃娃來到什么地方？看到了什么？它會想些什么？（3）他是怎么做的？急忙說明了什么？你能說一說他的近義詞嗎？（4）纖夫的心情怎樣，他們會怎樣感謝風(fēng)娃娃呢？

（5）過度：“風(fēng)娃娃心想幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行”

提出問題：這樣的想法對嗎？

5、學(xué)習(xí)第五-七段

（1）讓學(xué)生找出風(fēng)娃娃做的第一件壞事是什么？第二件壞事又是什

么？

（2）風(fēng)娃娃看到了什么？它是怎么做，結(jié)果怎樣？

（3）風(fēng)娃娃聽到了人們的責(zé)怪，它是怎么想？（讀一讀這句話？）（4）問學(xué)生，如果是你們會對它說什么？（指導(dǎo)學(xué)生說話時的表情）（5）請你評價一下，風(fēng)娃娃是一個怎樣的娃娃？（通過讓學(xué)生體會、感

受、評價、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。）

總結(jié)：從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對，以后我們不管做什么事，都要動腦筋。只有動手又動腦，事情才能做得好。

三、延伸思維

你幫助過別人嗎？說一說好嗎？

四、寫字：

1、出示生字 夫 表 示 號

2、讀帖

3、示范

4、仿寫、擴詞、造句、欣賞

五、作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、填空。

風(fēng)娃娃幫人們做的事情有（）。人們感謝風(fēng)娃娃為人們（），風(fēng)娃娃心里（）；人們責(zé)怪風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃心里（）。

3、補充句子。

自言自（）坐井（）無邊無（）來來（）

（）續(xù)續(xù) 搖搖（）吞吞（）綠樹成（）

板書設(shè)計： 風(fēng)娃娃

要幫人們做事： 田野里吹風(fēng)車 人們高興

河邊吹帆船 他也高興

好心辦壞事：教學(xué)反思：

廣場上吹風(fēng)箏 庭院里吹跑衣服 馬路上吹折小樹

人們責(zé)怪

他很傷心

17酸的和甜的

教學(xué)目標：

1、認識9個字，會寫8個。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

3、懂得做事要親自嘗試的道理。

重點：識字寫字。難點：懂得做事要親自嘗試的道理。時間：10月2日。

課時分配：兩課時 教具：多媒體課件

預(yù)習(xí)指導(dǎo)：讀熟課文、認會字、查詞

第一課時 目標：讀文識字寫字 教學(xué)流程

一、看圖編故事，激趣揭題

1、同學(xué)們，老師這里有幾幅連環(huán)畫，你能給它編個故事嗎？（出示8幅連環(huán)畫，請學(xué)生用1、2句話說說每幅圖的內(nèi)容。）

2、有位小朋友，根據(jù)連環(huán)畫也編了個故事（出示課題），題目是——（學(xué)生齊讀課題），他是怎么寫的呢？請打開課本74頁，聽老師來讀故事。

3、你覺得這個故事有趣嗎？就讓我們一起來學(xué)習(xí)這個故事吧。

二、整體感知，識記生字

1、請同學(xué)們自己來讀課文，要求：

A、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。

B、同時想一想：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物，你最喜歡誰，為什么？

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示生詞 一串串 狐貍 告訴 小兔 小猴 一顆顆

酸的 葡萄 迫不及待 硬說

2、多種方法讀、識記字形

3、游戲鞏固

4（出示句子）下面的句子你會讀嗎？請試一試。

狐貍指著架子上的葡萄，說：“這葡萄是酸的，不能吃?！?/p>

小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？

5、你喜歡哪一句，能讀給大家聽嗎？（請不同程度的學(xué)生來讀）

由詞至句，為學(xué)生提供語境，豐富語言實踐活動的形式。

四、熟讀課文

1、自讀課文：讀通句子

2、同桌互相檢查讀文 指錯糾正

3、逐段讀文 指錯糾正

4、默讀 思考：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物？（板書）你喜歡誰？（多問幾個）

5、找一找，課文哪幾個自然段是寫小猴子的？（4—7）下節(jié)課面，我們就來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。

五、寫字指導(dǎo)：

1、出示生字：串

兔

告

訴

2、讀帖

3、示范：兔 訴

4、仿寫

5、自寫 ： 串 告

6、擴詞、造句、欣賞

六、作業(yè)

1、抄寫詞語；

2、抄寫課后的讀讀比比

第二課時 目標：感悟朗讀，分角色表演、寫字 導(dǎo)學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、課件出示詞語，齊讀、開火車讀。

2、課文中講了哪些小動物，根據(jù)學(xué)生回答在黑板上板書。

3、他們誰說葡萄是酸的？誰說葡萄是甜的？

4、課時目標：（1）、我能朗讀好，會表演課文；

2、我能明白凡事親自嘗試的道理；

3、我要寫好4個字。

二、營造氛圍，入情感悟。

1、課件出示：生觀察，說說自己看到了什么，有什么想法。

2、課件出示：圖文結(jié)合，說說狐貍想干什么？你從那句話中可以看出來？

3、學(xué)生朗讀感悟，說說狐貍為什么說葡萄是酸的。（板書：吃不到）

4、抽學(xué)生來到葡萄架下表演，體會狐貍的狡猾，心胸狹窄。全班學(xué)生一起表演，深層體會狐貍的狡猾，從而進行感情朗讀。并引導(dǎo)學(xué)生說說這是一只怎樣的狐貍。

三、朗讀感悟，體會情感

1、教師引讀第二、三自然段。思考:狐貍因為吃不到葡萄說葡萄是酸的，那么小兔子和小松鼠為什么也說葡萄是酸的。（板書：聽）

2、小猴子也來到了葡萄架下，他也看到了這里的葡萄，他是怎么做的？學(xué)生自讀課文，在文中找到相應(yīng)的內(nèi)容。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會“迫不及待”說話。

4、學(xué)生再體會朗讀第四段，讀出小猴子的迫不及待。

5、看見小猴子迫不及待地爬上葡萄架吃葡萄，小兔怎么做的，讀出他的著急的語氣。

6、師生合作讀好第五、六、七段，男生讀第五段，女生讀第六段，老師讀第七段，學(xué)生評價從而讓學(xué)生體會“大口大口”“真甜”。

7、學(xué)生多種形式練讀這一段，讀出葡萄的甜，讀出小猴子吃得香。

8、學(xué)生匯報朗讀情況，引導(dǎo)學(xué)生加上動作朗讀體會。

9、討論：小猴子是怎么知道葡萄是甜的呢？（板書：嘗）

10、小松鼠和小兔子不明白：狐貍為什么硬說葡萄是酸的。小朋友，你們明白了嗎？你能告訴他們嗎？

四、引申拓展，體現(xiàn)個性，發(fā)展語言。

1、現(xiàn)在，這些小動物們都在黑板上看著你們呢，你們有什么話想對他們說嗎？

2、課件出示連環(huán)畫，小兔子和小松鼠為了讓大家吸取他們的教訓(xùn)，以后別再犯他們這樣的錯誤，想請小朋友把這個故事演給大家看一看。

（1）分配角色（2）學(xué)生自由演練，注意記住自己的語言和該用怎樣的動作使自己的表演更精彩。（3）老師說旁白，四名學(xué)生進行角色表演表演，其余注意觀看。（4）學(xué)生評價，選出自己最喜歡的角色，獎勵一顆星星。

四、寫字

1、出示

狐 貍 猴 顆

2、讀帖

3、示范：狐

猴

4、仿寫

5、自寫

貍 顆

6、擴詞、造句、欣賞

五、作業(yè)

1、寫生字；

2、摘抄自己喜歡的句子。板書設(shè)計

酸的和

甜的狐貍

摘不到

松鼠

看

不嘗試

親自品嘗

小猴

兔子

聽說

做事要親自體驗，不要輕信別人的話

課后反思

語文園地四

第一課時

目標：學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)、日積月累 教學(xué)過程

一猜謎揭題 “有水把茶泡，有飯能吃飽”打一個字

二我的發(fā)現(xiàn)：

1、自己讀：讀準字音

2、學(xué)習(xí)生字

茶 泡 飽 炮 袍

鞭

3、你發(fā)現(xiàn)了什么

4、組詞、造句

5、舉例

青

交

三、日積月累

1、讀讀記記：帶數(shù)字的成語 自讀、熟讀、填空、背誦

2、加標點（1）自己讀，試著加(2)同桌檢查（3）指名填 糾正

四、看圖寫話

1、仔細看圖，這是哪？人物有誰？他們在干什么？什么時間？

2、小猴子在干什么？用“有的……

有的 …

有的 …

最有趣的是… ”的句式

3、同學(xué)們怎么看的？心情怎樣？

4、連起來說一段話、寫一段連貫的話

6、指名讀欣賞、評價

第二課時

目標：讀故事討論

教學(xué)過程

一、讀故事：

1、自讀

2、同桌輪讀 糾錯

3、指名讀

4、了解內(nèi)容：

二、口語交際

1、交際內(nèi)容：你覺得爺爺應(yīng)該聽誰的？如果是你，會怎樣做？

2、自由組合討論，小組匯報

3、表演小故事

4、評價

三、拓展

看誰積累的成語多或講一個成語故事

課后反思

第二篇：《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

１、今天老師給同學(xué)們帶來了一個謎語，猜猜看是什麼？抓不住他の身子，看不見他の影子，小時搖動樹枝，大時推動房子。

２、說說為什麼猜“風(fēng)”？你喜歡什麼風(fēng)？誰願意說一說？

３、板書題，齊讀題。

讓我們一起來看看文到底寫了“風(fēng)娃娃”の什麼事？

二、初讀文，認讀生字

１、自讀文，在文中畫出生字，借助拼音讀正確。（教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難の學(xué)生學(xué)習(xí)。）

２、組織同位互查認讀情況，讀字、讀詞，再讀生字所在の句子。

３、同學(xué)們剛才讀得很不錯，誰願意把自己最想讀の自然段讀給大家聽？

４、組織開火車讀文，提出要求，大家邊聽邊想：

⑴風(fēng)娃娃做了哪些事情？

⑵這些事哪幾是好事，哪幾是壞事？

５、（讀完文）現(xiàn)在你可以和同位交流一下，說說你讀

Fpg（聽）文後知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。

回饋點撥：交流後組織學(xué)生回饋，教師給予積極評價。根據(jù)學(xué)生回饋進行點撥與強化。教師板書：吹大風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹。

三、小組合作，分塊研讀，感悟明理

１、同學(xué)們真聰明，讀了文後就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在文中找一找說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事の段落及重點詞句，讀一讀，並說說自己の感受。

⑴小組內(nèi)先自己找句子練習(xí)讀，再讀給小組夥伴聽。

⑵讀後在組內(nèi)互相談?wù)勛约氦胃惺埽涣鲗W(xué)習(xí)。

２、（回饋與點撥）老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們在小組內(nèi)讀得很認真，誰願意把你找到の句子和段落讀給全班同學(xué)聽一聽？

利用鼓勵性の語言激發(fā)學(xué)生朗讀の興趣：

⑴讀得真好，還有誰找到了重點詞句來試一試？

⑵我發(fā)現(xiàn)你有幾個詞讀得比較重，為什麼這樣讀呢？

（根據(jù)學(xué)生の回答，螢?zāi)伙@示相應(yīng)自然段。）

３、學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊：

師：風(fēng)娃娃來到哪些地方？做了什麼？結(jié)果怎樣？

指名答。

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)繫生活實際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習(xí)說話。）

Fpg

教師範(fàn)讀第二、三自然段。

師：風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風(fēng)娃娃の心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。

師：風(fēng)娃娃做了兩好事以後，心裏怎樣想の？你認為他這樣想對嗎？誰來讀讀這一段？

４、學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊：

師：學(xué)習(xí)小組自由讀文，想一想：風(fēng)娃娃又來到了哪些地方？做了些什麼？結(jié)果怎樣？

（回饋交流，引導(dǎo)學(xué)生理解“無影無蹤”“傷心”“責(zé)怪”等詞語の意思。）

同一小組の學(xué)生分自然段讀一讀。

師：風(fēng)娃娃聽到人們責(zé)怪他，心裏是怎麼想の呢？他知道人們?yōu)槭颤N責(zé)怪他嗎？

師：誰能把風(fēng)娃娃の傷心、委屈讀出來？

師：我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭颤N責(zé)怪他呢？如果風(fēng)娃娃來到你身邊，你想對他說些什麼。

（回饋後進一步強化學(xué)生の感受，明白其中の道理。）

５、進一步練習(xí)朗讀：選擇自己喜歡の段落上臺展示朗讀，挑戰(zhàn)比賽讀。（評出本節(jié)朗讀小能手。）

四、外延伸

１、：

人們利用風(fēng)力進行發(fā)電の錄影片斷以及刮颱風(fēng)の錄影

Fpg 片斷，說說風(fēng)娃娃做了什麼事，是好事還是壞事。再次強化學(xué)生の認識，明白做事不能光有好の願望，一定要看是不是對人們有好處。

２、把自己搜集到の關(guān)於風(fēng)の資料展示給大家，說說風(fēng)還做了哪些好事和壞事。

五、總結(jié)

從風(fēng)娃娃の身上，你明白了什麼道理？知道我們以後做事該怎麼做了嗎？對，以後我們不管做什麼事，都要動腦筋。只有動手又動腦，事情才能做得好。

Fpg

第三篇：風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計

【設(shè)計理念】

１、語文課程標準指出“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”本設(shè)計采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，充分尊重學(xué)生獨特的感受和體驗。如指導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式閱讀，讓學(xué)生依據(jù)自己的理解在插圖上給風(fēng)娃娃做記號，并說說原因。整個過程為張揚學(xué)生個性、激揚學(xué)生靈性服務(wù)。

２、“充滿情趣是語文課堂教學(xué)的靈魂?！北驹O(shè)計針對低年級學(xué)生心理特點，創(chuàng)設(shè)多種情境，朗讀教學(xué)中，置身于這些情境中，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，并能體驗到成功的喜悅。

【教學(xué)目標】

１、會認“抽”、“續(xù)”等１１個生字，會寫“夫”、“表”等８個生字。

２、正確流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)準備】 1、課件：５張：

⑴ 風(fēng)娃娃的樣子

⑵ 抽上來、斷斷續(xù)續(xù)、吸 氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無影無蹤、傷心、責(zé)怪、轉(zhuǎn)動 ⑶ 抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、示、箏、蹤、傷、責(zé) ⑷ 課文插圖１和課文插圖２ ⑸ 課文插圖３ 【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，喚起體驗

１、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。（謎底：風(fēng)）

２、你們在生活中感受過怎樣的風(fēng)？

３、（出示課件⑴）瞧，多么可愛的風(fēng)兒呀，讓我們一起喊喊它的名字吧！（生：風(fēng)娃娃）板書課題。

二、初讀課文，整體感知

１、自己練讀課文，注意讀準字音，把句子讀通，難讀的字音或句子多讀幾遍。

２、小組合作，互讀生字，輪流讀課文，讀錯了，小組成員互相幫助。

３、討論交流：

課文中風(fēng)娃娃做了那幾件事，哪些是好事，哪些是壞事？

三、創(chuàng)設(shè)情境，游戲識字 １、學(xué)習(xí)生詞：

師：聽到你們的讀書聲，課文中的詞語都高興地跑出來了，大家看，他們是誰？（出示課件⑵，指導(dǎo)學(xué)生認讀）２、認讀生字：

師：生字寶寶離開了隊伍，還脫去了拼音帽子，你們還能喊出他們的名字嗎？（出示課件⑶，指導(dǎo)認讀）

四、品讀課文，讀中感悟

１、品讀2～３段，感受“快樂”： ⑴（出示課件）風(fēng)娃娃作了哪些事？

⑵ 用自己喜歡的方式讀2～３段，想想你喜歡風(fēng)娃娃嗎？在你的插圖上給風(fēng)娃娃做上記號。

⑶ 展示交流：你給風(fēng)娃娃做了什么記號，說說原因。⑷ 最喜歡課文中的哪些句子呢？ 讀給大家聽。（指導(dǎo)學(xué)生感悟“快樂”，并讀出“快樂”）

２、品讀４～８段，感受“傷心”： ⑴（出示課件）說說風(fēng)娃娃在干什么？

３、深入理解，發(fā)展語言：

瞧，傷心的風(fēng)娃娃哭著來到我們的教室，（出示課件a，并加入風(fēng)娃娃的話：“小朋友，你們能告訴我人們?yōu)槭裁簇?zé)怪我嗎？）你們能幫助風(fēng)娃娃嗎？

五、小結(jié)

看來同學(xué)們都懂得了做什么事都要看是不是對別人有幫助。

六、【板書設(shè)計】

１６ 風(fēng)娃娃

（高興）

吹快風(fēng)車

吹快帆船

（傷心）

吹跑風(fēng)箏、吹跑衣服、吹折小樹

七．教學(xué)反思

《風(fēng)娃娃》是人教版二年級上冊的一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事，語言生動活潑，富有兒童情趣，風(fēng)娃娃教學(xué)反思。我意圖采用貼近兒童的教學(xué)語言，抓住字詞學(xué)習(xí)和句子訓(xùn)練，了解第二、三段的段式結(jié)構(gòu)，旨在初步學(xué)會閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落，來努力完成這堂課的教學(xué)，達到學(xué)習(xí)目的，希望讓學(xué)生學(xué)有所得

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計

祖各莊小學(xué) 孫廣芹

二〇一三年十月

第四篇：風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計

王瀅瀅

【教材分析】課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。讀讀課文，你又會發(fā)現(xiàn)，風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。

課文結(jié)尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。

【學(xué)生分析】孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。

第一課時

【教學(xué)目標】

1．會認“抽”、“續(xù)”等１１個生字，會寫“吸”、“極”。

2．正確流利地朗讀課文，感情朗讀第二自然段。

3．知道風(fēng)娃娃做了哪些事，并能體會風(fēng)娃娃的好心，感受風(fēng)娃娃的快樂。

【教學(xué)準備】

課件

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，喚起體驗

1.（娃娃圖片）今天，老師看到我們班的小朋友都是這么天真、可愛，老師真開心?？蓯鄣哪銈冏尷蠋熛氲搅艘粋€個漂亮的洋娃娃。你們的洋娃娃朋友多嗎？ 2.今天，老師帶大家再認識一位娃娃朋友——風(fēng)娃娃。（出示課件）瞧，多么可愛的風(fēng)娃娃呀，讓我們一起跟他打個招呼吧！（生：風(fēng)娃娃）

3.小朋友的聲音真好聽，風(fēng)娃娃肯定愿意和大家做朋友。不過和他做朋友，還得要過難關(guān)呢?。ǔ鍪镜谝魂P(guān)）

二、讀課文，認識生字詞

１、聽老師讀，大家邊聽邊畫出帶有拼音的生字娃娃。（老師范讀）

2、學(xué)生自讀：接下來，小朋友們自己讀讀課文，看看誰能先闖過第一關(guān)。

3、認讀詞語：

（出示帶有拼音的生字）看，這關(guān)真簡單，因為有了拼音的幫助，先自己讀讀吧。（1）讀了后，有發(fā)現(xiàn)這些生字娃娃中有很特殊的嗎？（2）練讀平舌音和翹舌音的詞語。指明領(lǐng)讀。（3）選擇自己喜歡的方法記記這些生字娃娃。

（4）出示不帶拼音的生字：看，變難度增加了，哪位能干的小朋友能闖過？ 指明領(lǐng)讀：一排排讀、一列列讀，再一起快速讀一遍。

4、讀詞語，認生字： 出示帶有生字的詞語

師：生字娃娃離開了隊伍，還脫去了拼音帽子，哪位能干的小朋友能摘下這些又紅又大的蘋果呢？可不容易哦，還得要給他們找到句子大家庭才算過關(guān)喲。（1）指名讀詞，對了跟著一起讀。（2）開火車

（3）出示帶有生字的句子朗讀。

三、再讀課文，感受快樂

１、小朋友們都很棒，生字娃娃都認識了，生字娃娃回到了風(fēng)娃娃身邊，我們就來認識風(fēng)娃娃吧，看看他在哪里，做了哪些事呢？（他做的事你喜歡就畫個勾，不喜歡就畫個叉）

2、交流

⑴ 風(fēng)娃娃做了哪些事？（吹大風(fēng)車，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服，吹小樹）⑵ 你喜歡風(fēng)娃娃做的什么事呢？（吹風(fēng)車、吹帆船）

⑶ 你為什么喜歡他做的“吹風(fēng)車”呢？（幫助了風(fēng)車轉(zhuǎn)動，讓秧苗喝足了水）原來，風(fēng)娃娃做了好事幫了大風(fēng)車??！那你從哪里看出來大風(fēng)車需要幫助呢？從哪些詞語看出來呢？（慢慢、斷斷續(xù)續(xù)，理解斷斷續(xù)續(xù)）

風(fēng)娃娃看到了大風(fēng)車有困難，他怎么幫的？（深深地吸了一口氣，使勁）指導(dǎo)句子朗讀。有了風(fēng)娃娃的幫助后，有什么變化呀？（飛快、奔跑、不住地點頭，高興極了）指導(dǎo)朗讀 ２、他幫助了大風(fēng)車，真開心呀，接著又去幫了誰？（纖夫拉帆船）

從哪里看出來，纖夫們需要幫忙呀？（他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。）風(fēng)娃娃怎么幫？（急忙跑過去，吹）

在風(fēng)娃娃幫助下，怎么樣了？（笑了；一邊，一邊。說話練習(xí)）３、風(fēng)娃娃，做了這些好事后，想了什么呀？（只要，就）

4、做好事是他想的這樣簡單嗎？后面他又做了哪些“好事”？他都是好心做這些事的呀，為什么你們不喜歡呢？我們下節(jié)課再來交流吧，到時我們就能真正和風(fēng)娃娃做成好朋友了。

四、指導(dǎo)寫字

1、出示吸和極，認讀。

2不知道我們班的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)有兩個生字娃娃長得很像 出示 ： 吸

極。

3、學(xué)生觀察這兩個字的注意點，說一說他們的異同點并組詞。4．示范寫“吸”，提醒學(xué)生寫好右邊的“及”，注意筆畫筆順，再描紅。

5．在本子上寫兩個，評評自己這兩個字哪個最漂亮，打上五角星，再模仿這個漂亮的字，看看第三個字能否超過他？（學(xué)生互相展示自己的書寫）

6、同桌欣賞、評價

【板書設(shè)計】

１６ 風(fēng)娃娃

（快樂）吹大風(fēng)車

吹帆船

好心做好事

第五篇：風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計

16、風(fēng)娃娃

教材分析: 《風(fēng)娃娃》是一篇童話故事，故事里的風(fēng)娃娃既乖得可愛，又傻得可愛。他想為大家做好事，以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。課文結(jié)尾留給學(xué)生一個問題，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對他人有用。教學(xué)目標：

1．認識13個生字。會寫8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。3．懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。教學(xué)重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。教學(xué)準備：

課件 課前知識準備：了解水車 風(fēng)車 纖夫 號子 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們幫助過別人嗎？在得到你的幫助后，別人會對你說些什么？對，當(dāng)我們幫助了別人后，會得到他們發(fā)自內(nèi)心的感謝?？墒?，有一個小娃娃熱心幫助人們做了許多事后，即得到了人們的感謝，同時也受到了一些責(zé)怪，讓他感到很委屈，他不知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他。你們想幫他找到答案嗎？那讓我們走進他的故事吧！

板書課題，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文

（一）、昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在我們來檢查一下預(yù)習(xí)的情況。指名分段讀課文。

（二）、趣味識字 1.帶拼音識字

風(fēng)娃娃帶著大家來到“字寶寶樂園”，這里有著許多可愛的字寶寶，看看你認識他們嗎？ 2.多種方法識字

生字寶寶的拼音帽子取下后，你還認識他嗎？ 多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字： 自由讀、個別領(lǐng)讀、交流識字方法 教師可小結(jié)：示 小和二合在了一起。小組比賽讀、開火車讀、同桌互讀 齊讀

3.頑皮的生字寶寶躲到了句子里，你還認識他嗎？（課件出示帶生字的重點語句，讓學(xué)生多種形式讀，把句子讀通）4.寫字“吸” “傷”

請學(xué)生仔細觀察并說出“吸” “傷”在寫時應(yīng)注意什么？怎樣才能寫得規(guī)范、美觀。提醒學(xué)生的握筆姿勢和坐姿。

三、提問設(shè)疑，研讀課文

（一）、學(xué)習(xí)第2.3自然段

1．教師組第一自然段，引出：讓我們跟著風(fēng)娃娃一起到田野，看看他看到了什么？做了什么？結(jié)果怎樣？。自讀第2自然段

2．此時風(fēng)娃娃看到的風(fēng)車是怎樣的轉(zhuǎn)動的？（慢慢）所以水車就轉(zhuǎn)動得慢，抽上來的水怎樣？（一會兒有，一會兒沒有，這就是斷斷續(xù)續(xù)）。在什么地方還可以用斷斷續(xù)續(xù)？（雨斷斷續(xù)續(xù)地下了一天。琴房里傳出斷斷續(xù)續(xù)的琴聲。）

3．多么善良的風(fēng)娃娃呀！他怎么做的？從哪些微詞語上可以看出他干得十分賣力？（深深地，使勁。）課件 有感情的重點讀。個別讀 齊讀

4．秧苗喝足了甘甜的水，會對風(fēng)娃娃說些什么？

5．幫助別人真快樂呀！讓我們帶著快樂的心情看著大屏幕再來讀讀這一個自然段。

（二）學(xué)習(xí)第三、四自然段

1．帶著小秧苗的感謝，風(fēng)娃娃高興地來到了河邊，它又看到了什么？他是怎么做的？結(jié)果怎樣？指名讀第3小節(jié)。

2．從哪個詞語可以看出風(fēng)娃娃幫助纖夫的心情很急切？（急忙）還可心換成什么詞？（連忙，趕快，趕緊，馬上，立刻）

3．有了風(fēng)娃娃的幫助，船怎樣了？纖夫們呢？（一邊收纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝）纖夫收起纖繩和向風(fēng)娃娃表示感謝。這兩件事是同時做的嗎？（同時）當(dāng)我們一個人同做兩件事時，就可以用上一邊?一邊。當(dāng)然一個人做兩件事時，這兩件事分別是一個人的不同部位做的。如：纖夫用手收起纖繩，用嘴向風(fēng)娃娃表示感謝。想一想你同時都會做什么？（①我一邊唱歌，一邊跳舞。②小鳥一邊叫，一邊飛。）學(xué)會用一邊?..一邊?造句。

4．讓我們再來回顧一下這美好的河邊之旅，體會一下風(fēng)娃娃助人為樂的快樂心情吧?。雌聊积R讀第三自然段）5．你喜歡風(fēng)娃娃嗎？為什么？（熱情、善良、樂于助人??）做了這兩件好事后，他是怎么想的呢？指名讀第4自然段。

6．它的想法對嗎？光有力氣能把事情辦好嗎？讓我們跟隨風(fēng)娃娃去看看吧！

（三）、學(xué)習(xí)第5—8自然段

1．自由讀第5—7自然段，看一看風(fēng)娃娃又做了什么？結(jié)果怎樣? 2．理解：無影無蹤：不見了。責(zé)怪：批評、責(zé)備

3．現(xiàn)在人們不是感謝它，而是責(zé)怪它。

讓我們看著大屏幕，再來讀一下風(fēng)娃娃好心做壞事的部分吧。

4.風(fēng)娃娃的心情由好變壞了，讓我們一起來回想一下風(fēng)娃娃做的這些事中，哪些事得到了人們的感謝？讓他非常高興。哪些事受到了責(zé)怪？讓他的心情變壞的。

課件展示：吹動風(fēng)車

推動帆船

吹跑風(fēng)箏、衣服，吹折小樹

5．聽了人們的責(zé)怪風(fēng)娃娃是怎么想的？指名讀第8自然段。

看到傷心難過的風(fēng)娃娃，你想對他說些什么呢？

（課件出示說話練習(xí)）

我想對風(fēng)娃娃說：”風(fēng)娃娃，________________________________________________?！保辞闆r是否再整體自讀課文。）

五、課外延伸

現(xiàn)在，風(fēng)娃娃已經(jīng)明白了“做事情光有好的愿望不行，還得看是不是真的對別人有用”的道理。同學(xué)們，風(fēng)娃娃還會幫助別人嗎？他會怎么做呢？