第一篇：風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計

風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確，流利，有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣；

2、懂得“做事情光有好的愿望是不行，還要看是不是對別人有用”的道理；

3、讓學(xué)生體會助人為樂的快樂。教學(xué)重點(diǎn):

1、正確，流利，有感情的朗讀課文；

2、體會風(fēng)娃娃的好心與傻氣；

3、讓學(xué)生體會助人為樂的快樂；

教學(xué)難點(diǎn)：懂得“做事情光有好的愿望是不行，還要看是不是對別人有用”的道理； 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1．猜謎激趣： “云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭”孩子們，猜猜看，它是誰？（風(fēng)）

2．揭題：今天，我們認(rèn)識的新朋友就是來自風(fēng)家族的一位小成員，你們想不想認(rèn)識他呀？（課件出示）瞧，風(fēng)娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課：風(fēng)娃娃（師板書課題）

3．（讀題）：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎？那就和風(fēng)娃娃打個招呼吧！風(fēng)娃娃看到你們這么喜歡他，給我們帶來了許多智慧果，吃了它們我們會變得更聰明。(課件出示)復(fù)習(xí)生字

[伴隨著老師生動、童趣的導(dǎo)語，一個活潑、可愛的“風(fēng)娃娃”展現(xiàn)在孩子們面前，把孩子們帶入了情境，拉近了與風(fēng)娃娃的距離。于是，孩子們就興趣盎然地開始了與風(fēng)娃娃的交流] 4．（過渡）：這幾天，風(fēng)娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來了，想和老師一起看看這封信嗎？（課件出示風(fēng)娃娃的求助信及童聲配音）親愛的小朋友：你們好！

我是風(fēng)媽媽的孩子風(fēng)娃娃，我長著一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個活潑可愛的孩子。前幾天，風(fēng)媽媽見我已經(jīng)長大了，就讓我去幫人們做點(diǎn)事。知道嗎？我可喜歡幫人們做事了，可是我?guī)腿藗冏鍪?，為什么人們有時還要責(zé)怪我？嗚……

你的朋友：風(fēng)娃娃

2015年11月2日

（1）質(zhì)疑：咦，風(fēng)娃娃都碰到什么煩心事呀？

（2）是呀，看到風(fēng)娃娃這樣傷心，你一定想幫幫它?？墒?，風(fēng)娃娃到底是做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦？那就趕緊請出手中的小博士吧?。◣熁蝿訒荆┳屛覀円煌綍锌磦€明白吧！

[一封擬人化的風(fēng)娃娃求助信，讓孩子們耳目一新，激起了他們學(xué)習(xí)的興趣，喚起了孩子們的責(zé)任心。有了這份情感的牽引，有了這樣的期待視野，孩子們才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。]

二、初讀課文，整體感知

提示：第一遍讀課文，你會給自己和小伙伴提個什么要求？（師相機(jī)進(jìn)行初讀課文學(xué)法指導(dǎo)）

[二年級學(xué)生已經(jīng)初步掌握了初讀課文的方法，讓他們給自己或身邊的伙伴提出初讀要求，讓學(xué)生在輕松愉快的交流中明確初讀要求，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣] 1．相信有了大家的溫馨提示，我們一定會把書讀好，那就開始吧！（生自由讀課文）2．指名分段讀課文，交流風(fēng)娃娃都到了哪些地方？做了什么事？

根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：田野 吹動大風(fēng)車河邊 推動帆船廣場 吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹

三、研讀課文，讀中感悟

（一）品讀課文第2段、讓我們跟隨著風(fēng)娃娃一同到田野去看看吧！1． 自由讀第二段：風(fēng)娃娃來到田野里做了什么事呀？為什么要做呢？ 2． 結(jié)合重點(diǎn)句指導(dǎo)讀中感悟

① “他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去?！?/p>

②“秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了！” 交流：

（1）品讀句子①：風(fēng)娃娃是怎樣吹動大風(fēng)車的？（課件演示，并相機(jī)理解“斷斷續(xù)續(xù)”，指導(dǎo)讀句子①）

（2）品讀句子②，讀著，讀著，我們仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝著風(fēng)娃娃送來甜甜的水呢！來，可愛的小秧苗，和風(fēng)娃娃說句話吧！

[通過創(chuàng)設(shè)角色變化的情境，激發(fā)學(xué)生與風(fēng)娃娃對話的欲望。]

（二）、品讀課文第3段：吹帆船

請同學(xué)們認(rèn)真讀第2自然段，然后思考下面問題：

1、風(fēng)娃娃離開了田野到了什么地方？又做了什么事？

2、風(fēng)娃娃他為什么要去幫助纖夫吹帆船？

（“他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走的很慢"體會纖夫的辛苦，指導(dǎo)朗讀，并可以讓學(xué)生示范動作）（PPT出示句子）

3、風(fēng)娃娃怎么幫助纖夫吹帆船的？結(jié)果怎么樣？

（PPT出示并指導(dǎo)朗讀“他急忙。。吹起來”，從“急忙”體會風(fēng)娃娃想幫助人的急迫心情，結(jié)果是船飛快的行駛，要把“飛快”和前面的“慢”對比，因?yàn)轱L(fēng)娃娃的幫助船行駛快了，纖夫們就不用那么辛苦拉船了，“纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝”想象纖夫們在岸上歡呼的情景，讓學(xué)生做做示范，體會纖夫的高興，并試著用一邊……一邊……說話）

4、假如你是風(fēng)娃娃你幫助了纖夫，面對纖夫的感謝，你的心情怎么樣？（學(xué)生體會助人為樂的快樂）

（三）、分組學(xué)習(xí)6—8段

風(fēng)娃娃看到人們都贊揚(yáng)他，可高興了，他心里怎么想呢？（學(xué)生齊讀第四段）他這樣想對嗎？1．學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)課文6—8段，看看風(fēng)娃娃還做了哪些事，結(jié)果怎樣？ 2．小組匯報

（1）交流人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃，說說理由。（2）理解“無影無蹤”

（3）如果你就是那棵受傷的小樹、那只斷線的風(fēng)箏、那件被吹跑的衣服，你想對風(fēng)娃娃說些什么？（4）指導(dǎo)朗讀

3、集體回顧風(fēng)娃娃使力氣做的四件事，思考：哪些事是使力氣做了好事？哪些事是風(fēng)娃娃使力氣反而做了壞事？

（好事：吹風(fēng)車，吹帆船；壞事：吹風(fēng)箏，吹衣服，小樹）

4、課件出示：“風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行?！比帻R讀，思考： 現(xiàn)在你覺得風(fēng)娃娃的這種想法對嗎？

（不對，使力氣吹大風(fēng)車，吹帆船是幫助別人，因?yàn)閯e人當(dāng)時需要大風(fēng)的幫助，所以秧苗和纖夫都感謝他；可是后來風(fēng)箏，衣服，小樹，都不需要大風(fēng)吹，但風(fēng)娃娃卻使勁吹不僅沒有幫助別人，反而做成了壞事，人們后來都責(zé)怪他，）

5、我們現(xiàn)在都知道人們?yōu)槭裁匆?zé)怪風(fēng)娃娃了呢，可是風(fēng)娃娃還不知道人們?yōu)槭裁匆?zé)怪他呢，他還在一邊傷心，難過呢，讓我們一起去安慰安慰他吧!出示“風(fēng)娃娃聽了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪?，為什么他們還責(zé)怪我呢？” A、全班齊讀這句話（指導(dǎo)朗讀：體會風(fēng)娃娃的傷心，難過，委屈）B、該怎么告訴風(fēng)娃娃他錯在哪里？ C、你準(zhǔn)備怎么安慰風(fēng)娃娃？怎么對他說？

四、明理小結(jié)

1．其實(shí)，在我們生活中，有時需要風(fēng)大點(diǎn)，有時又希望風(fēng)小點(diǎn)。什么時候你希望風(fēng)大點(diǎn)兒？什么時候希望風(fēng)小點(diǎn)兒？

2．聽了你們的話，風(fēng)娃娃明白了自己的錯誤，瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來了。（課件出示風(fēng)娃娃的感謝信）親愛小朋友：你們好！

和大家一起學(xué)習(xí)真快樂！你們真是有智慧的小朋友，在你們的幫助下，我懂得了做好事光有好的愿望是不行的，還要看是不是真的對別人有用。讓我們共同記住這個道理，爭做一位人人喜歡的好娃娃！

你的朋友：風(fēng)娃娃2005年9月12日

[學(xué)生在讀信中與風(fēng)娃娃一同明白了“做好事要看是不是真的對別人有用”的道理，體會到幫助風(fēng)娃娃的快樂，感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣所在。] 板書設(shè)計 ： 風(fēng)娃娃 田野 吹動大風(fēng)車

河邊 推動帆船

廣場 吹跑風(fēng)箏、衣服，吹斷小樹

第二篇：《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

１、今天老師給同學(xué)們帶來了一個謎語，猜猜看是什麼？抓不住他の身子，看不見他の影子，小時搖動樹枝，大時推動房子。

２、說說為什麼猜“風(fēng)”？你喜歡什麼風(fēng)？誰願意說一說？

３、板書題，齊讀題。

讓我們一起來看看文到底寫了“風(fēng)娃娃”の什麼事？

二、初讀文，認(rèn)讀生字

１、自讀文，在文中畫出生字，借助拼音讀正確。（教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難の學(xué)生學(xué)習(xí)。）

２、組織同位互查認(rèn)讀情況，讀字、讀詞，再讀生字所在の句子。

３、同學(xué)們剛才讀得很不錯，誰願意把自己最想讀の自然段讀給大家聽？

４、組織開火車讀文，提出要求，大家邊聽邊想：

⑴風(fēng)娃娃做了哪些事情？

⑵這些事哪幾是好事，哪幾是壞事？

５、（讀完文）現(xiàn)在你可以和同位交流一下，說說你讀

Fpg（聽）文後知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。

回饋點(diǎn)撥：交流後組織學(xué)生回饋，教師給予積極評價。根據(jù)學(xué)生回饋進(jìn)行點(diǎn)撥與強(qiáng)化。教師板書：吹大風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹。

三、小組合作，分塊研讀，感悟明理

１、同學(xué)們真聰明，讀了文後就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在文中找一找說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事の段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，並說說自己の感受。

⑴小組內(nèi)先自己找句子練習(xí)讀，再讀給小組夥伴聽。

⑵讀後在組內(nèi)互相談?wù)勛约氦胃惺?，交流學(xué)習(xí)。

２、（回饋與點(diǎn)撥）老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們在小組內(nèi)讀得很認(rèn)真，誰願意把你找到の句子和段落讀給全班同學(xué)聽一聽？

利用鼓勵性の語言激發(fā)學(xué)生朗讀の興趣：

⑴讀得真好，還有誰找到了重點(diǎn)詞句來試一試？

⑵我發(fā)現(xiàn)你有幾個詞讀得比較重，為什麼這樣讀呢？

（根據(jù)學(xué)生の回答，螢?zāi)伙@示相應(yīng)自然段。）

３、學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊：

師：風(fēng)娃娃來到哪些地方？做了什麼？結(jié)果怎樣？

指名答。

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)繫生活實(shí)際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習(xí)說話。）

Fpg

教師範(fàn)讀第二、三自然段。

師：風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風(fēng)娃娃の心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。

師：風(fēng)娃娃做了兩好事以後，心裏怎樣想の？你認(rèn)為他這樣想對嗎？誰來讀讀這一段？

４、學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊：

師：學(xué)習(xí)小組自由讀文，想一想：風(fēng)娃娃又來到了哪些地方？做了些什麼？結(jié)果怎樣？

（回饋交流，引導(dǎo)學(xué)生理解“無影無蹤”“傷心”“責(zé)怪”等詞語の意思。）

同一小組の學(xué)生分自然段讀一讀。

師：風(fēng)娃娃聽到人們責(zé)怪他，心裏是怎麼想の呢？他知道人們?yōu)槭颤N責(zé)怪他嗎？

師：誰能把風(fēng)娃娃の傷心、委屈讀出來？

師：我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭颤N責(zé)怪他呢？如果風(fēng)娃娃來到你身邊，你想對他說些什麼。

（回饋後進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生の感受，明白其中の道理。）

５、進(jìn)一步練習(xí)朗讀：選擇自己喜歡の段落上臺展示朗讀，挑戰(zhàn)比賽讀。（評出本節(jié)朗讀小能手。）

四、外延伸

１、：

人們利用風(fēng)力進(jìn)行發(fā)電の錄影片斷以及刮颱風(fēng)の錄影

Fpg 片斷，說說風(fēng)娃娃做了什麼事，是好事還是壞事。再次強(qiáng)化學(xué)生の認(rèn)識，明白做事不能光有好の願望，一定要看是不是對人們有好處。

２、把自己搜集到の關(guān)於風(fēng)の資料展示給大家，說說風(fēng)還做了哪些好事和壞事。

五、總結(jié)

從風(fēng)娃娃の身上，你明白了什麼道理？知道我們以後做事該怎麼做了嗎？對，以後我們不管做什麼事，都要動腦筋。只有動手又動腦，事情才能做得好。

Fpg

第三篇：風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計

【設(shè)計理念】

１、語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本設(shè)計采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。如指導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式閱讀，讓學(xué)生依據(jù)自己的理解在插圖上給風(fēng)娃娃做記號，并說說原因。整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性、激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。

２、“充滿情趣是語文課堂教學(xué)的靈魂。”本設(shè)計針對低年級學(xué)生心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多種情境，朗讀教學(xué)中，置身于這些情境中，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，并能體驗(yàn)到成功的喜悅。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會認(rèn)“抽”、“續(xù)”等１１個生字，會寫“夫”、“表”等８個生字。

２、正確流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 1、課件：５張：

⑴ 風(fēng)娃娃的樣子

⑵ 抽上來、斷斷續(xù)續(xù)、吸 氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無影無蹤、傷心、責(zé)怪、轉(zhuǎn)動 ⑶ 抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、示、箏、蹤、傷、責(zé) ⑷ 課文插圖１和課文插圖２ ⑸ 課文插圖３ 【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，喚起體驗(yàn)

１、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。（謎底：風(fēng)）

２、你們在生活中感受過怎樣的風(fēng)？

３、（出示課件⑴）瞧，多么可愛的風(fēng)兒呀，讓我們一起喊喊它的名字吧?。ㄉ猴L(fēng)娃娃）板書課題。

二、初讀課文，整體感知

１、自己練讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通，難讀的字音或句子多讀幾遍。

２、小組合作，互讀生字，輪流讀課文，讀錯了，小組成員互相幫助。

３、討論交流：

課文中風(fēng)娃娃做了那幾件事，哪些是好事，哪些是壞事？

三、創(chuàng)設(shè)情境，游戲識字 １、學(xué)習(xí)生詞：

師：聽到你們的讀書聲，課文中的詞語都高興地跑出來了，大家看，他們是誰？（出示課件⑵，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀）２、認(rèn)讀生字：

師：生字寶寶離開了隊伍，還脫去了拼音帽子，你們還能喊出他們的名字嗎？（出示課件⑶，指導(dǎo)認(rèn)讀）

四、品讀課文，讀中感悟

１、品讀2～３段，感受“快樂”： ⑴（出示課件）風(fēng)娃娃作了哪些事？

⑵ 用自己喜歡的方式讀2～３段，想想你喜歡風(fēng)娃娃嗎？在你的插圖上給風(fēng)娃娃做上記號。

⑶ 展示交流：你給風(fēng)娃娃做了什么記號，說說原因。⑷ 最喜歡課文中的哪些句子呢？ 讀給大家聽。（指導(dǎo)學(xué)生感悟“快樂”，并讀出“快樂”）

２、品讀４～８段，感受“傷心”： ⑴（出示課件）說說風(fēng)娃娃在干什么？

３、深入理解，發(fā)展語言：

瞧，傷心的風(fēng)娃娃哭著來到我們的教室，（出示課件a，并加入風(fēng)娃娃的話：“小朋友，你們能告訴我人們?yōu)槭裁簇?zé)怪我嗎？）你們能幫助風(fēng)娃娃嗎？

五、小結(jié)

看來同學(xué)們都懂得了做什么事都要看是不是對別人有幫助。

六、【板書設(shè)計】

１６ 風(fēng)娃娃

（高興）

吹快風(fēng)車

吹快帆船

（傷心）

吹跑風(fēng)箏、吹跑衣服、吹折小樹

七．教學(xué)反思

《風(fēng)娃娃》是人教版二年級上冊的一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事，語言生動活潑，富有兒童情趣，風(fēng)娃娃教學(xué)反思。我意圖采用貼近兒童的教學(xué)語言，抓住字詞學(xué)習(xí)和句子訓(xùn)練，了解第二、三段的段式結(jié)構(gòu)，旨在初步學(xué)會閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落，來努力完成這堂課的教學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的，希望讓學(xué)生學(xué)有所得

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計

祖各莊小學(xué) 孫廣芹

二〇一三年十月

第四篇：風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計

王瀅瀅

【教材分析】課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。讀讀課文，你又會發(fā)現(xiàn)，風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。

課文結(jié)尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。

【學(xué)生分析】孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。

第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1．會認(rèn)“抽”、“續(xù)”等１１個生字，會寫“吸”、“極”。

2．正確流利地朗讀課文，感情朗讀第二自然段。

3．知道風(fēng)娃娃做了哪些事，并能體會風(fēng)娃娃的好心，感受風(fēng)娃娃的快樂。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，喚起體驗(yàn)

1.（娃娃圖片）今天，老師看到我們班的小朋友都是這么天真、可愛，老師真開心?？蓯鄣哪銈冏尷蠋熛氲搅艘粋€個漂亮的洋娃娃。你們的洋娃娃朋友多嗎？ 2.今天，老師帶大家再認(rèn)識一位娃娃朋友——風(fēng)娃娃。（出示課件）瞧，多么可愛的風(fēng)娃娃呀，讓我們一起跟他打個招呼吧?。ㄉ猴L(fēng)娃娃）

3.小朋友的聲音真好聽，風(fēng)娃娃肯定愿意和大家做朋友。不過和他做朋友，還得要過難關(guān)呢?。ǔ鍪镜谝魂P(guān)）

二、讀課文，認(rèn)識生字詞

１、聽老師讀，大家邊聽邊畫出帶有拼音的生字娃娃。（老師范讀）

2、學(xué)生自讀：接下來，小朋友們自己讀讀課文，看看誰能先闖過第一關(guān)。

3、認(rèn)讀詞語：

（出示帶有拼音的生字）看，這關(guān)真簡單，因?yàn)橛辛似匆舻膸椭?，先自己讀讀吧。（1）讀了后，有發(fā)現(xiàn)這些生字娃娃中有很特殊的嗎？（2）練讀平舌音和翹舌音的詞語。指明領(lǐng)讀。（3）選擇自己喜歡的方法記記這些生字娃娃。

（4）出示不帶拼音的生字：看，變難度增加了，哪位能干的小朋友能闖過？ 指明領(lǐng)讀：一排排讀、一列列讀，再一起快速讀一遍。

4、讀詞語，認(rèn)生字： 出示帶有生字的詞語

師：生字娃娃離開了隊伍，還脫去了拼音帽子，哪位能干的小朋友能摘下這些又紅又大的蘋果呢？可不容易哦，還得要給他們找到句子大家庭才算過關(guān)喲。（1）指名讀詞，對了跟著一起讀。（2）開火車

（3）出示帶有生字的句子朗讀。

三、再讀課文，感受快樂

１、小朋友們都很棒，生字娃娃都認(rèn)識了，生字娃娃回到了風(fēng)娃娃身邊，我們就來認(rèn)識風(fēng)娃娃吧，看看他在哪里，做了哪些事呢？（他做的事你喜歡就畫個勾，不喜歡就畫個叉）

2、交流

⑴ 風(fēng)娃娃做了哪些事？（吹大風(fēng)車，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服，吹小樹）⑵ 你喜歡風(fēng)娃娃做的什么事呢？（吹風(fēng)車、吹帆船）

⑶ 你為什么喜歡他做的“吹風(fēng)車”呢？（幫助了風(fēng)車轉(zhuǎn)動，讓秧苗喝足了水）原來，風(fēng)娃娃做了好事幫了大風(fēng)車啊！那你從哪里看出來大風(fēng)車需要幫助呢？從哪些詞語看出來呢？（慢慢、斷斷續(xù)續(xù)，理解斷斷續(xù)續(xù)）

風(fēng)娃娃看到了大風(fēng)車有困難，他怎么幫的？（深深地吸了一口氣，使勁）指導(dǎo)句子朗讀。有了風(fēng)娃娃的幫助后，有什么變化呀？（飛快、奔跑、不住地點(diǎn)頭，高興極了）指導(dǎo)朗讀 ２、他幫助了大風(fēng)車，真開心呀，接著又去幫了誰？（纖夫拉帆船）

從哪里看出來，纖夫們需要幫忙呀？（他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。）風(fēng)娃娃怎么幫？（急忙跑過去，吹）

在風(fēng)娃娃幫助下，怎么樣了？（笑了；一邊，一邊。說話練習(xí)）３、風(fēng)娃娃，做了這些好事后，想了什么呀？（只要，就）

4、做好事是他想的這樣簡單嗎？后面他又做了哪些“好事”？他都是好心做這些事的呀，為什么你們不喜歡呢？我們下節(jié)課再來交流吧，到時我們就能真正和風(fēng)娃娃做成好朋友了。

四、指導(dǎo)寫字

1、出示吸和極，認(rèn)讀。

2不知道我們班的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)有兩個生字娃娃長得很像 出示 ： 吸

極。

3、學(xué)生觀察這兩個字的注意點(diǎn)，說一說他們的異同點(diǎn)并組詞。4．示范寫“吸”，提醒學(xué)生寫好右邊的“及”，注意筆畫筆順，再描紅。

5．在本子上寫兩個，評評自己這兩個字哪個最漂亮，打上五角星，再模仿這個漂亮的字，看看第三個字能否超過他？（學(xué)生互相展示自己的書寫）

6、同桌欣賞、評價

【板書設(shè)計】

１６ 風(fēng)娃娃

（快樂）吹大風(fēng)車

吹帆船

好心做好事

第五篇：風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計

16、風(fēng)娃娃

教材分析: 《風(fēng)娃娃》是一篇童話故事，故事里的風(fēng)娃娃既乖得可愛，又傻得可愛。他想為大家做好事，以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。課文結(jié)尾留給學(xué)生一個問題，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對他人有用。教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識13個生字。會寫8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。3．懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件 課前知識準(zhǔn)備：了解水車 風(fēng)車 纖夫 號子 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們幫助過別人嗎？在得到你的幫助后，別人會對你說些什么？對，當(dāng)我們幫助了別人后，會得到他們發(fā)自內(nèi)心的感謝。可是，有一個小娃娃熱心幫助人們做了許多事后，即得到了人們的感謝，同時也受到了一些責(zé)怪，讓他感到很委屈，他不知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他。你們想幫他找到答案嗎？那讓我們走進(jìn)他的故事吧！

板書課題，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文

（一）、昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在我們來檢查一下預(yù)習(xí)的情況。指名分段讀課文。

（二）、趣味識字 1.帶拼音識字

風(fēng)娃娃帶著大家來到“字寶寶樂園”，這里有著許多可愛的字寶寶，看看你認(rèn)識他們嗎？ 2.多種方法識字

生字寶寶的拼音帽子取下后，你還認(rèn)識他嗎？ 多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字： 自由讀、個別領(lǐng)讀、交流識字方法 教師可小結(jié)：示 小和二合在了一起。小組比賽讀、開火車讀、同桌互讀 齊讀

3.頑皮的生字寶寶躲到了句子里，你還認(rèn)識他嗎？（課件出示帶生字的重點(diǎn)語句，讓學(xué)生多種形式讀，把句子讀通）4.寫字“吸” “傷”

請學(xué)生仔細(xì)觀察并說出“吸” “傷”在寫時應(yīng)注意什么？怎樣才能寫得規(guī)范、美觀。提醒學(xué)生的握筆姿勢和坐姿。

三、提問設(shè)疑，研讀課文

（一）、學(xué)習(xí)第2.3自然段

1．教師組第一自然段，引出：讓我們跟著風(fēng)娃娃一起到田野，看看他看到了什么？做了什么？結(jié)果怎樣？。自讀第2自然段

2．此時風(fēng)娃娃看到的風(fēng)車是怎樣的轉(zhuǎn)動的？（慢慢）所以水車就轉(zhuǎn)動得慢，抽上來的水怎樣？（一會兒有，一會兒沒有，這就是斷斷續(xù)續(xù)）。在什么地方還可以用斷斷續(xù)續(xù)？（雨斷斷續(xù)續(xù)地下了一天。琴房里傳出斷斷續(xù)續(xù)的琴聲。）

3．多么善良的風(fēng)娃娃呀！他怎么做的？從哪些微詞語上可以看出他干得十分賣力？（深深地，使勁。）課件 有感情的重點(diǎn)讀。個別讀 齊讀

4．秧苗喝足了甘甜的水，會對風(fēng)娃娃說些什么？

5．幫助別人真快樂呀！讓我們帶著快樂的心情看著大屏幕再來讀讀這一個自然段。

（二）學(xué)習(xí)第三、四自然段

1．帶著小秧苗的感謝，風(fēng)娃娃高興地來到了河邊，它又看到了什么？他是怎么做的？結(jié)果怎樣？指名讀第3小節(jié)。

2．從哪個詞語可以看出風(fēng)娃娃幫助纖夫的心情很急切？（急忙）還可心換成什么詞？（連忙，趕快，趕緊，馬上，立刻）

3．有了風(fēng)娃娃的幫助，船怎樣了？纖夫們呢？（一邊收纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝）纖夫收起纖繩和向風(fēng)娃娃表示感謝。這兩件事是同時做的嗎？（同時）當(dāng)我們一個人同做兩件事時，就可以用上一邊?一邊。當(dāng)然一個人做兩件事時，這兩件事分別是一個人的不同部位做的。如：纖夫用手收起纖繩，用嘴向風(fēng)娃娃表示感謝。想一想你同時都會做什么？（①我一邊唱歌，一邊跳舞。②小鳥一邊叫，一邊飛。）學(xué)會用一邊?..一邊?造句。

4．讓我們再來回顧一下這美好的河邊之旅，體會一下風(fēng)娃娃助人為樂的快樂心情吧?。雌聊积R讀第三自然段）5．你喜歡風(fēng)娃娃嗎？為什么？（熱情、善良、樂于助人??）做了這兩件好事后，他是怎么想的呢？指名讀第4自然段。

6．它的想法對嗎？光有力氣能把事情辦好嗎？讓我們跟隨風(fēng)娃娃去看看吧！

（三）、學(xué)習(xí)第5—8自然段

1．自由讀第5—7自然段，看一看風(fēng)娃娃又做了什么？結(jié)果怎樣? 2．理解：無影無蹤：不見了。責(zé)怪：批評、責(zé)備

3．現(xiàn)在人們不是感謝它，而是責(zé)怪它。

讓我們看著大屏幕，再來讀一下風(fēng)娃娃好心做壞事的部分吧。

4.風(fēng)娃娃的心情由好變壞了，讓我們一起來回想一下風(fēng)娃娃做的這些事中，哪些事得到了人們的感謝？讓他非常高興。哪些事受到了責(zé)怪？讓他的心情變壞的。

課件展示：吹動風(fēng)車

推動帆船

吹跑風(fēng)箏、衣服，吹折小樹

5．聽了人們的責(zé)怪風(fēng)娃娃是怎么想的？指名讀第8自然段。

看到傷心難過的風(fēng)娃娃，你想對他說些什么呢？

（課件出示說話練習(xí)）

我想對風(fēng)娃娃說：”風(fēng)娃娃，________________________________________________?！保辞闆r是否再整體自讀課文。）

五、課外延伸

現(xiàn)在，風(fēng)娃娃已經(jīng)明白了“做事情光有好的愿望不行，還得看是不是真的對別人有用”的道理。同學(xué)們，風(fēng)娃娃還會幫助別人嗎？他會怎么做呢？