第一篇：黃鶴樓送別教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】 評(píng)論

(播放歌曲《煙花三月》)師:離別是詩(shī),離別是歌。這首《煙花三月》是根據(jù)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的內(nèi)容改編創(chuàng)作的,讓我們?cè)趦?yōu)美的歌聲中先感受一下朋友離別的情感。

一、美文激情導(dǎo)入,引出詩(shī)歌及其所要表達(dá)的主要情感。

1.師:送別,是一首歌,一首值得深情吟唱的歌;送別,是一首詩(shī),一首值得用心品味的詩(shī);送別,是一段情,一段值得用一生回味的情!同學(xué)們,今天,讓我們帶著這份深情再次學(xué)習(xí)課文——齊讀課題。生讀。

師:相見(jiàn)時(shí)難別亦難。再讀。讀出情,讀出味,讀出神。再讀。

2.師:通過(guò)昨天的學(xué)習(xí),你一定知道了這篇課文主要寫(xiě)了一件什么事?注意你的一句話(huà)里包含的信息要完整:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。(煙花三月,李白在黃鶴樓送別好友孟浩然。)(板書(shū):李白

孟浩然)師評(píng):把書(shū)讀薄是一種本領(lǐng),是一種概括的能力。3.出示詩(shī)句。齊讀詩(shī)句。

4.你們認(rèn)為這首詩(shī)所表達(dá)的主要情感是什么?(板書(shū):依依惜別)5.讀一讀“依依惜別”這個(gè)詞,它是什么意思呢? 6.課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)依依惜別之情的?(用景色、人物的對(duì)話(huà)體現(xiàn)“依依惜別”;用人物的動(dòng)作體現(xiàn)“依依惜別”。)

活動(dòng)2【導(dǎo)入】朗讀感悟 評(píng)論

二、互動(dòng)探究。

出示:自讀課文,找找文中哪些語(yǔ)句讓你感受到李白和孟浩然之間的依依惜別之情,畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,并在旁邊寫(xiě)出你的批注或感受。溫馨提示: 1.可以從景色的描寫(xiě)、人物的對(duì)話(huà)、動(dòng)作幾個(gè)方面去找。2.先自己默讀思考,然后再小組交流。

3.每個(gè)人都要表達(dá)自己的看法,并且要善于傾聽(tīng)和補(bǔ)充。

三、交流展示。(交流分三模塊,根據(jù)學(xué)情定順序)(一)用景色的描寫(xiě)體現(xiàn)“依依惜別”(借景抒情)1.我們先來(lái)看一看另外幾首送別詩(shī):(出示)李白《贈(zèng)汪倫》

桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。李白《送友人》

浮云游子意,落日故人情。白居易《賦得古原草送別》 又送王孫去,萋萋滿(mǎn)別情。

再看看這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,比較一下,有什么不同? 詩(shī)中并沒(méi)有一個(gè)“情”字,你又從哪兒能感受到“依依惜別”之情呢?(讀最后兩行)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,古人寫(xiě)詩(shī)就是這樣,把情藏在景中,這就叫“寓情于景,借景抒情”。(板書(shū):借景抒情)2.文中寫(xiě)景的詞語(yǔ)還有哪些?你從這些寫(xiě)景的詞語(yǔ)中感受到哪些情?(點(diǎn)擊:岸邊楊柳依依,江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。)(二)用人物的對(duì)話(huà)體現(xiàn)“依依惜別”(以言表情)1.師:不忍別,終須別。離別之言,情真意切。自由讀讀李白的話(huà),你能讀出哪些情感?(對(duì)孟浩然的敬仰)2.你從哪些詞句讀出了李白對(duì)孟浩然的敬仰?讀書(shū)不僅要善于把書(shū)讀薄,還要善于把書(shū)讀厚。生自由交流、展示。課件鏈接:(出示)▲夫子: “夫子”是古人對(duì)有學(xué)問(wèn)的男子的尊稱(chēng)。李白的一聲“孟夫子”,同學(xué)們馬上就想到了“孔夫子”,怎樣的人在詩(shī)人的心中有如此重的分量啊!“人品令人敬仰,詩(shī)篇譽(yù)滿(mǎn)天下”的孟夫子啊!誰(shuí)能讀出李白對(duì)孟浩然的這種尊重呢?(生個(gè)人讀“孟夫子”)▲兄長(zhǎng)和老師: 孟浩然年長(zhǎng)李白12歲,詩(shī)名早已滿(mǎn)天下。公元725年,李白帶著自己的詩(shī)稿特地去湖北襄陽(yáng)拜訪(fǎng)孟浩然,孟浩然對(duì)李白的詩(shī)大加贊賞,并留他住了10多日,兩人一起飲酒作詩(shī),游山玩水,結(jié)下了深厚的情誼。因此,在李白心中,孟浩然就是他的—— ▲您: 李白一連用了六個(gè)“您”,看出他對(duì)孟浩然的敬仰?！似? 李白敬重孟浩然的人品有詩(shī)為證,《贈(zèng)孟浩然》就是其中的一首。(生齊讀補(bǔ)充材料:“吾愛(ài)孟夫子,風(fēng)流天下聞。紅顏棄軒冕,白首臥松云。醉月頻中圣,迷花不事君。高山安可仰,徒此揖清芬?！?師:朗讀古詩(shī),結(jié)合注釋,想一想李白敬仰孟浩然什么樣的人品? ▲詩(shī)篇: 孟浩然是田園詩(shī)派的代表人物,寫(xiě)了很多好詩(shī)。其中有一首叫《春曉》,一起背《春曉》。像這樣從幾歲孩童到白發(fā)蒼蒼的老人,幾乎人人都會(huì)吟誦,這樣的詩(shī)才稱(chēng)得上是——膾炙人口。出示資料:杜甫這樣評(píng)價(jià)孟浩然的詩(shī)——清詩(shī)句唏盡堪傳。

師:孟浩然的詩(shī)句句優(yōu)美,每句都值得代代相傳。所以李白說(shuō),您的詩(shī)篇——譽(yù)滿(mǎn)天下?！苿e

過(guò)渡:此段除了以話(huà)別,還以什么別?酒別。你從哪個(gè)詞看出來(lái)的?(滿(mǎn)飲此杯)課件出示:舉杯話(huà)別,情濃意厚。

酒在中國(guó)傳統(tǒng)文化中,有著重要的地位。每逢喜事,以酒相慶;遭遇煩惱,借酒澆愁;知己重逢,千杯也少;好友分別,酒,也就成了重要的表達(dá)情意的東西。所以,此時(shí),李白定然是雙手捧著滿(mǎn)滿(mǎn)的一杯酒,誠(chéng)摯地說(shuō)著這樣一番話(huà):“孟夫子,您的人品令人敬仰,您的詩(shī)篇譽(yù)滿(mǎn)天下。自從我結(jié)識(shí)了您,就一直把您當(dāng)作我的兄長(zhǎng)和老師?！?3.師指導(dǎo)朗讀:一切的一切都在這酒中。同學(xué)們,你們就是李白,輕輕地站起來(lái),雙手舉起酒杯,面對(duì)你敬仰的兄長(zhǎng)、知己、老師,你會(huì)深情地說(shuō)——(生讀李白的話(huà))4.師:滿(mǎn)飲此杯!這杯里滿(mǎn)滿(mǎn)的僅僅是酒嗎?里面更有對(duì) “孟夫子”的深厚的友誼、深情的留戀。

5.相機(jī)理解:“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰?！?6.師:同學(xué)們漸漸走進(jìn)了詩(shī)人的心里?，F(xiàn)在,這邊的同學(xué)是李白,這邊是孟浩然,再次走進(jìn)詩(shī)人心靈深處,再次感受這份濃濃的離情別意吧。輕輕地拿起書(shū)。配樂(lè)分組朗讀李白孟浩然的對(duì)話(huà)。

7.師:一千三百多年前的那一天,李白和孟浩然之間的這場(chǎng)離別,應(yīng)該會(huì)有更細(xì)膩、更深情的場(chǎng)景。讓我們重現(xiàn)那一幕,請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)表演舉杯話(huà)別的場(chǎng)面,以言表情。(板書(shū):以言表情)指名上臺(tái)表演,分角色朗讀對(duì)話(huà)。8.師:一個(gè)“滿(mǎn)”字讀出了滿(mǎn)滿(mǎn)的情啊!你們從此段中讀出來(lái)一份什么情?(兄弟情——師生情、朋友情、離別情、敬仰情??)(三)用人物的動(dòng)作體現(xiàn)“依依惜別”(用行傳情)1.課文中有哪些表示動(dòng)作的詞?(出示:仰望、遠(yuǎn)眺、藏;佇立、凝視。)師:找出文中含有動(dòng)詞的句子?？创笃聊?齊讀紅色的“藏”字,感悟“藏”的含義。2.師:平日,李白與孟會(huì)在黃鶴樓干什么?——飲酒、作詩(shī)、聊天、賞景??

師:飲酒、吟詩(shī)、賞景,多么瀟灑多么愜意。誰(shuí)再來(lái)讀一讀,讀出這份離別之情。再指名讀。

3.過(guò)渡:一杯酒還是留不住孟浩然離去的腳步,他終是登上了遠(yuǎn)行的小船,(出示第4段)引讀。

4.播放孤帆遠(yuǎn)去的動(dòng)畫(huà)。師配樂(lè)描述。

白帆漸行漸遠(yuǎn),朋友也漸行漸遠(yuǎn),李白的目光卻未曾稍離,直至白帆早已消失。這目光里面是什么?是想象吧,想象繁華的揚(yáng)州城里煙花迷蒙,美景醉人;是回憶吧,回憶與孟浩然同游月余的知心與暢快;是祝福吧,祝福自己的朋友一路順風(fēng);是留戀吧,留戀彼此之間結(jié)下的深深情誼;是深深的牽掛吧,故人此去,唯愿一切都好?? 歸納寫(xiě)法:(板書(shū):用行傳情)5.體會(huì)動(dòng)詞:“佇立”和“凝視”。李白佇立著,“凝視”著,他的外表看上去是靜止的,可是他的內(nèi)心時(shí)平靜的嗎?他的心一定就如這滾滾的長(zhǎng)江水一樣波瀾起伏。如果你是李白,你會(huì)想起哪些畫(huà)面,有哪些話(huà)要對(duì)好友傾訴呢?拿出筆把你想的寫(xiě)在書(shū)上。(注意寫(xiě)幾個(gè)關(guān)鍵詞,便于更好地表達(dá)。)讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)人的心聲。岸邊楊柳依依,李白目送孟浩然的船越去越遠(yuǎn),心里默默地說(shuō)——(生讀寫(xiě)的話(huà))活動(dòng)3【活動(dòng)】品讀拓展 評(píng)論

四、以悟促讀。

1.煙花含情,孤帆載意,滔滔江水載走了孟浩然,也載走了李白滿(mǎn)腔的思念。李白再也按捺不住心中的激動(dòng),吟出這一首膾炙人口的千古絕唱——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。(出示這首詩(shī)。)生齊讀。

2.一首詩(shī)——傳達(dá)穿越千年的情思,學(xué)到這里,你還覺(jué)得這是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的28個(gè)字嗎?——含著李白一番依依惜別之情,敬仰之情。

3.白帆漸漸消失了,故人漸漸遠(yuǎn)去了,那友誼呢?也會(huì)消失嗎?你從課文的哪些地方知道的?

五、矯正反饋。

1.師:課文學(xué)到這兒,這首詩(shī)的意思大家懂了嗎?(1)題目中之是什么意思?——到的意思。(2)孤帆呢?——孟浩然坐的船

(3)江上是交通要道,為什么只有一只船呢?是啊!過(guò)盡千帆皆不見(jiàn),心中只有孟浩然。一個(gè)“孤”字就像這首詩(shī)的眼睛,向我們傳達(dá)了詩(shī)人對(duì)孟浩然的一片深情。2.在音樂(lè)聲中深情誦讀。(配樂(lè)《送別》)3.師:滾滾長(zhǎng)江東逝水,千年已是人去樓空。但黃見(jiàn)證了一場(chǎng)千古誦讀,千古絕唱,登樓遠(yuǎn)眺,浮想聯(lián)扁,你如果登上黃,面對(duì)滔滔江水,你一定會(huì)情不自禁想起兩個(gè)人,——李白、孟浩然;你一定會(huì)想起一首詩(shī)——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》;你一定會(huì)再次深情地吟誦到——生齊背。

4.師:“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。”帆“孤” 影“遠(yuǎn)”人已“盡”,全詩(shī)不著一字“情意”,不見(jiàn)一字“難舍”,卻盡得風(fēng)流。

六、總結(jié)全文,適度拓展。

1.師小結(jié):這節(jié)課我們一起走進(jìn)詩(shī)人李白的情感世界,感受到朋友間的真情是多么可貴!(課件出示:歸納寫(xiě)話(huà)。)請(qǐng)你回顧全文后說(shuō)一說(shuō): 依依惜別的深情在李白佇立江邊的身影中;依依惜別的深情在;依依惜別的深情在。2.送別詩(shī)拓展: 師:我知道同學(xué)們的深情厚誼,離別是詩(shī)離別是歌,關(guān)于送別的詩(shī)句有很多,你還知道有哪些呢?課件出示。

活動(dòng)4【練習(xí)】遷移應(yīng)用 評(píng)論

七、遷移應(yīng)用。

課后再搜集一些送別詩(shī),并選擇其中一首,通過(guò)搜集資料嘗試?yán)斫庠?shī)句的意思,了解寫(xiě)作背景,并試著通過(guò)你的想象使它變得更加具體,運(yùn)用今天所學(xué)的寫(xiě)作方法編一個(gè)動(dòng)人的故事。

第二篇：《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計(jì)

《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

2．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．品讀課文，理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人話(huà)別的情景，體會(huì)詩(shī)人與朋友間的依依惜別之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過(guò)課文與詩(shī)的對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友依依惜別的思想感情。

三、突破措施

1.以詩(shī)統(tǒng)領(lǐng)全篇課文的解讀。（從詩(shī)入、在理解詩(shī)中讀、從詩(shī)出、以詩(shī)結(jié)）

2.以“送別”為文本的結(jié)構(gòu)線(xiàn)，把握住文本的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。（誰(shuí)送誰(shuí)？在何時(shí)何地送？怎樣送？）

3.以“依依惜別”為文本中蘊(yùn)含的情感線(xiàn)，緊扣感悟、體會(huì)兩人的深厚友誼。

四、教具準(zhǔn)備 PPT課件

五、課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、播放歌曲《長(zhǎng)亭送別》，導(dǎo)入新課

http://ting.baidu.com/player/index.html?__methodName=mboxCtrl.playSong&__argsValue=527176#loaded

1.聽(tīng)了這首歌，你體會(huì)到了什么？

2.是啊，從古至今，有多少文人墨客為離別而憂(yōu)傷，為離別而落淚，他們用不同的方式表達(dá)自己內(nèi)心的情感，有的用歌抒情，有的則用詩(shī)來(lái)釋?xiě)?。老師這兒有一首送別詩(shī)，我們一起來(lái)欣賞一下。

3.你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？

李白年輕時(shí)瀟灑倜儻，挎一把寶劍，帶上他最心愛(ài)的酒壺，離家出走，云游天下，在路過(guò)湖北襄陽(yáng)時(shí)，認(rèn)識(shí)了當(dāng)時(shí)譽(yù)滿(mǎn)天下的大詩(shī)人孟浩然。孟浩然比李白大12歲，但這絲毫沒(méi)有影響二人的交往，兩人一見(jiàn)如故，相見(jiàn)恨晚，一起游山玩水，飲酒作詩(shī)，成為了親密的朋友。一天孟浩然要去揚(yáng)州做事，對(duì)于朝夕相處的好朋友來(lái)說(shuō)，他們難舍難分依依不舍。

欣賞古詩(shī)《送孟浩然之廣陵》

http://

板書(shū)課題

二、檢查預(yù)習(xí)

課文講了一個(gè)什么樣的故事呢？課前同學(xué)們已進(jìn)行了預(yù)習(xí)，1.誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)什么樣的故事呢？ 2.大家讀了課文，字音讀準(zhǔn)了嗎？上面有十個(gè)詞語(yǔ)，各小組先檢查一下。課件出示詞語(yǔ)。

3.再讀古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵 》

自讀古詩(shī)，試說(shuō)詩(shī)意，在自己不懂的地方做上記號(hào)。

三、合作交流

談話(huà)激趣：學(xué)貴有疑。讓我們打開(kāi)課文，它文中包詩(shī)，對(duì)這首詩(shī)作了較好的擴(kuò)展和闡釋?zhuān)蚁胪ㄟ^(guò)認(rèn)真讀了課文后，不需要老師講，同學(xué)們自己就明白了（出示導(dǎo)學(xué)案）http://

匯報(bào)交流：

1.老師：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下？ 老師：火眼金睛，找得準(zhǔn)也讀得好。

老師：找得準(zhǔn)讀得好，聲情并茂。請(qǐng)大家認(rèn)真地小聲地讀讀文，揣摩一下。女同學(xué)讀文，男同學(xué)讀詩(shī)。

老師：從大家的朗讀的聲音里我都感覺(jué)到一股濃濃的，依依惜別的感情。在文中的哪一段落找出來(lái)。

2.交流探討，適時(shí)評(píng)價(jià)。

⑴你是怎樣理解“依依惜別”這種感情的？（難舍難分，誰(shuí)也不愿意離開(kāi)誰(shuí)。）

⑵用“因?yàn)??所以??”的句式引讀：因?yàn)槔畎缀兔虾迫浑y舍難分，誰(shuí)也不愿意離開(kāi)誰(shuí)，所以??（生接讀）。（因?yàn)樗麄z都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。）所以??（生接讀）⑶指導(dǎo)朗讀這句話(huà)。（讓我們把這種依依惜別之情讀出來(lái)。）繼續(xù)談朗讀體會(huì) ⒈（多媒體出示句子）：

⑴思考：從這段話(huà)中，你體會(huì)到了什么？ ⑵交流。（敬仰之情，依依惜別之情）

⑶再讀課文，體會(huì)李白對(duì)孟浩然的敬仰之情，依依惜別之情。過(guò)渡：其實(shí)，孟夫子的內(nèi)心又何嘗不是這樣呢，但他卻把無(wú)限的眷戀之情深深地埋在心底，反而去寬慰自己的好兄弟李白。

‘海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！覀冸m然暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕。等會(huì)我們請(qǐng)全班最好的朋友最好的知己來(lái)表演這段對(duì)話(huà)。老師：誰(shuí)來(lái)做李白？在我們班你最好的朋友是誰(shuí)？?jī)擅麑W(xué)生角色朗讀。

老師：多好的一對(duì)朋友，多么感人的畫(huà)面哪！此時(shí)此景就連岸邊的花也會(huì)黯然落淚，我們也隨同李白去江邊送送他的好朋友孟浩然吧。

四、理解古詩(shī)，體會(huì)別情

1.（過(guò)渡）為好朋友送別，李白的心情非常激動(dòng)，他把滿(mǎn)腔的離情別緒濃縮在這首詩(shī)里——（媒體出示古詩(shī)及要求）：

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

2.現(xiàn)在，你能大概地說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思了嗎？

3.這首詩(shī)景美情更美，讓我們懷著和李白一樣的心情，配樂(lè)《秋窗風(fēng)雨夕》再次朗誦這首詩(shī)。http://box.zhangmen.baidu.com/m?word=mp3，,[%C7%EF%B4%B0%B7%E7%D3%EA%CF%A6+%D6%A3%D0%F7%E1%B0]&cat=0&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%C7%EF%B4%B0%B7%E7%D3%EA%CF%A6++&si=%C7%EF%B4%B0%B7%E7%D3%EA%CF%A6;;%D6%A3%D0%F7%E1%B0;;529320;;435427&lm=-1&mtid=1&d=9&size=5557452&attr=0,0&titlekey=4131862587,114198105&mtype=2

五、送別詩(shī)欣賞：

在短時(shí)間內(nèi)，看誰(shuí)讀的熟，讀的好

http://wenku.baidu.com/view/ad406e82e53a580216fcfe64.html

六、布置作業(yè) 的確，一首好詩(shī)，就像一位好朋友，好兄長(zhǎng)，他能告訴你什么是高山流水般的偉大友誼，他能告訴你什么是見(jiàn)賢思齊的人生哲理。古詩(shī)文給我們提供了一個(gè)自由想象的天地，提供了一個(gè)凈化心靈的空間。

第三篇：黃鶴樓送別教學(xué)設(shè)計(jì)

《黃鶴樓送別》第一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì) 東昌府區(qū)建設(shè)路小學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。3.初步了解課文內(nèi)容，理解古詩(shī)大意。

一、導(dǎo)入新課

1.課前欣賞歌曲《煙花三月》。2.導(dǎo)入新課并板書(shū)課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，掃除障礙

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

三、強(qiáng)化感知，1.找三位同學(xué)讀課文，并考慮問(wèn)題：課文講了一個(gè)什么故事？ 2.學(xué)生回答問(wèn)題，師總結(jié)：暮春三月，李白在黃鶴樓為孟浩然餞行并賦詩(shī)一首。

講解“餞行” 了解李白和孟浩然的相識(shí)相知。3.師引導(dǎo)并出示《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 a.生自由讀古詩(shī)，講解詞語(yǔ)“膾炙人口” b.再讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)不理解的字詞。c.師生交流，解決問(wèn)題。d交流完，生帶著自己的感悟朗讀古詩(shī) e.師配音范讀，生齊讀 四．指導(dǎo)寫(xiě)字

1.出示生字“暮”，講解字的演變并組詞。2.師生觀察字帖，并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意的事項(xiàng)。3.師范寫(xiě)，生臨寫(xiě)、仿寫(xiě)。4.幻燈片出示學(xué)生作品并指導(dǎo)講解。五．布置作業(yè)

1.背誦古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》； 2.熟讀課文，找出詩(shī)文之間的聯(lián)系。板書(shū)設(shè)計(jì)：

黃鶴樓送別

第四篇：《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版《語(yǔ)文》上冊(cè)第七單元黃鶴樓送別

——教學(xué)設(shè)計(jì)

矣得小學(xué) 闞紅蕓

2012年11月14日 黃鶴樓送別

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能通過(guò)文詩(shī)對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思。

2、體會(huì)詩(shī)人與朋友間的依依惜別之情。

3、有感情地朗讀課文，會(huì)背課文的詩(shī)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：能通過(guò)文詩(shī)對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思。

三、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字感受詩(shī)人與朋友間的依依惜別之情。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 紙杯

五、教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容：

（一）復(fù)習(xí)引入，初步設(shè)疑

1、同學(xué)們，你們知道嗎？詩(shī)歌除了可以吟誦，還可以唱呢。想聽(tīng)老師唱這首詩(shī)嗎？（音樂(lè)響起，師唱）

這首歌和今天我們要上的課文有什么關(guān)系？

上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《黃鶴樓送別》這一篇課文，那么這篇課文講了一件什么事呢？在黃鶴樓上，誰(shuí)送誰(shuí)？誰(shuí)向誰(shuí)道別呢？

過(guò)渡：為好朋友送別，李白的心情非常激動(dòng)，他吟出這樣一首詩(shī)。

2、課件出示：

黃鶴樓送孟浩然之廣陵 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

（1）自讀古詩(shī)，在自己不懂的地方做上記號(hào)。（2）指名交流自己的問(wèn)題。

（二）詩(shī)文對(duì)照，體會(huì)別情。

談話(huà)激趣：同學(xué)們有很多疑問(wèn)，學(xué)貴有疑。我想通過(guò)認(rèn)真讀了課文后，不需要老師講，你就明白了。

1、學(xué)習(xí)第一句：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。（1）默讀課文，一邊讀一邊想，課文中哪些句子變一變可以解釋“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州?！庇谩?”把重要的句子劃出來(lái)，并讀一讀。

（2）故人“指的是誰(shuí)？

（3）“煙花三月”是一番怎樣的情景？你從哪里知道的？（4）自己把詩(shī)意說(shuō)一下。

過(guò)渡：在美麗的春景中，老朋友要分離了，也許以后再也見(jiàn)不著了，此時(shí)此刻他們的心情如何呢？（依依惜別）

2、自己試著讀一讀第3自然段，看看誰(shuí)能把他們當(dāng)時(shí)這種依依惜別的感情讀出來(lái)。

是啊，兩人心中都有依依惜別的感情，所以，兩人都不愿意開(kāi)口，但最終李白說(shuō)話(huà)了。

3、出示“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿(mǎn)天下。自從我結(jié)識(shí)了您，就一直把您當(dāng)做我的兄長(zhǎng)和老師。今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見(jiàn)面，就請(qǐng)您滿(mǎn)飲此杯吧！”

（1）思考：從這段話(huà)中，你體會(huì)到了什么？（敬仰之情，依依惜別之情）

（2）你從哪些詞句體會(huì)到李白對(duì)孟浩然的敬仰之情、依依惜別之情？（3）練習(xí)朗讀

（4）誰(shuí)愿意來(lái)讀出這種敬仰、不舍呢？ 自己先試一試。（相機(jī)指導(dǎo)）過(guò)渡：其實(shí)，我們的孟夫子心里和李白一樣的不舍，但他沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，而把這種不舍埋藏在心里，反而來(lái)安慰李白。讓我們一起來(lái)把他的話(huà)讀一讀。（出示 “王勃說(shuō)得好：‘海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！?我們雖然暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕?！保?/p>

4、分角色朗讀。

（1）分角色朗讀李白和孟浩然說(shuō)的話(huà)。

（2）同桌之間合作練習(xí)表演他們?cè)拕e的情景（指導(dǎo)：注意他們的動(dòng)作，讀熟他們的語(yǔ)言，把他們的依依惜別之情表現(xiàn)出來(lái)）。

（3）指名表演。

5、學(xué)習(xí)第二句：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。（1）文中的哪些句子可以用來(lái)解釋這句詩(shī)？（2）“孤帆”是什么意思？

過(guò)渡：盡管不忍離別，但是友人還是離去了，李白這時(shí)按捺不住，吟出一首詩(shī)來(lái)，現(xiàn)在你們準(zhǔn)能讀出味來(lái)了。

（三）背誦古詩(shī)，升華情感。

1、自由讀第五自然段。

2、指名讀。評(píng)議，再讀。（注意讀出詩(shī)的韻味）

3、練習(xí)背誦。（可自加動(dòng)作）

4、男女生賽背。齊背。

六、當(dāng)堂檢測(cè)：

小練筆: 面對(duì)浩蕩的江水，你的心情一定像江水一樣波瀾起伏，此時(shí)此刻，你有那些話(huà)要向你的好朋友傾訴呢？閉上眼睛想一想。請(qǐng)把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在課本插圖的旁邊。

七、家庭作業(yè)：

1、背誦古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

2、收集送別詩(shī)。

八、小結(jié): 同學(xué)們，今天，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容前面的是文，后面的是詩(shī)，這樣的體裁叫文包詩(shī)。學(xué)習(xí)了《黃鶴樓送別》這篇課文后，我們了解了李白和孟浩然之間的友情。希望大家能在課后進(jìn)一步朗讀課文，加深印象。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

黃鶴樓送別（文包詩(shī)）

李白

依依惜別

孟浩然

第五篇：《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計(jì)

黃 鶴 樓 送 別

高唐縣三十里鋪鎮(zhèn)中心小學(xué) 王瑩

一．檢查預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．我會(huì)讀：

暮春三月 煙霧迷蒙 遠(yuǎn)眺 依依惜別 暫時(shí) 佇立 凝視 譽(yù)滿(mǎn)天下 按捺不住 膾炙人口 2.指導(dǎo)生字的寫(xiě)法： 暮 飲

3.檢查課文的朗讀，開(kāi)火車(chē)讀課文。

（1）要求：在讀的過(guò)程中要求其余的學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，思考課文主要講了一件什么事，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

（2）讓學(xué)生匯報(bào)課文的主要內(nèi)容，概括敘事類(lèi)文章的寫(xiě)作要素。二．精讀課文，感悟依依惜別之情

1.這篇課文除了從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情之外，還寫(xiě)了作者的心情，請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，找出能概括人物心情的詞語(yǔ)——依依惜別。

2.讓學(xué)生找一找依依惜別在文章中的句子或段落，讀一讀，讀出自己的感悟。3.再讀課文，要求：

（1）找到與依依惜別相關(guān)的詞語(yǔ)或句子，用筆圈畫(huà)出來(lái)。（2）把自己的感悟?qū)懺谂赃?，給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間思考。4.學(xué)生匯報(bào)交流。（1）先同桌之間交流。（2）全班匯報(bào)交流。

5．學(xué)生在匯報(bào)交流的同時(shí)，從人物的對(duì)話(huà)，動(dòng)作，神態(tài)以及景物的描寫(xiě)等方面為突破口，請(qǐng)學(xué)生讀出自己的感悟，教師相機(jī)指導(dǎo)“餞行，佇立，凝視”等詞語(yǔ)。三．體會(huì)心情，表現(xiàn)詩(shī)歌魅力。

此時(shí)的李白是怎樣的心情？學(xué)生思考，引出詩(shī)歌，請(qǐng)學(xué)生思考“西辭”、“孤帆”、“唯”的理解，讀出詩(shī)歌的味道。四．回顧全文，總結(jié)

1.這篇文章通過(guò)描寫(xiě)人物之間的對(duì)話(huà)，動(dòng)作，神態(tài)以及他們身邊的景物來(lái)體現(xiàn)他們之間的依依惜別之情。

2.課下找到其它的送別詩(shī)，看看是怎樣體現(xiàn)作者的感情。