第一篇：《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計(jì)

黃鶴樓送別

一、文體導(dǎo)入 明確方法

這篇課文的體裁與以前我們學(xué)過(guò)的那些課文類(lèi)似？他們有什么共同特點(diǎn)？我們?cè)撛鯓訉W(xué)習(xí)這類(lèi)的文章？

教師小結(jié)：

文包詩(shī)是作者根據(jù)一首詩(shī)的意思或是創(chuàng)作背景等展開(kāi)想象編寫(xiě)一個(gè)故事，為的是幫助我們理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的感情，領(lǐng)悟古詩(shī)的的寫(xiě)作方法。

今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，作者為我們介紹了那首詩(shī)呢？ [設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的文包詩(shī)課文，進(jìn)一步明確文包詩(shī)的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生有法可依有法可循。]

二、檢查預(yù)習(xí)指導(dǎo)概括 1.出示字詞，看你能讀準(zhǔn)字音嗎？

預(yù)設(shè)： 友誼、佇立、按捺、容易讀錯(cuò)的字音讓學(xué)生多讀幾遍。2.概括課文主要內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：（1）抓住了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件幾個(gè)要素來(lái)概括一件事請(qǐng)，這樣既簡(jiǎn)潔有完整。（2）題目擴(kuò)充法。(3)從文中找中心段的方法。

三、詩(shī)文互照 理解詩(shī)意

（一）檢查讀詩(shī) 嘗試?yán)斫?/p>

1．PPT 出示 《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

2．指名讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，如果能讀出古詩(shī)的節(jié)奏來(lái)就更好了。3.小聲讀讀這首詩(shī)，一邊讀一邊理解，看你能理解哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句的意思？

4.讀后交流

（二）對(duì)照古詩(shī) 文中找意

1.課文中有些語(yǔ)句能幫助你理解詩(shī)句的意思，讀一讀，找到有關(guān)語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，可以在旁邊寫(xiě)寫(xiě)批注。2.讀后交流 理解詩(shī)意

先看第一句詩(shī)，你找到了那句話(huà)。（預(yù)設(shè) 你找到了課文的第一自然段，從中再選出一部分來(lái)與第一句對(duì)應(yīng)，剩下的句子對(duì)應(yīng)了那句詩(shī)？那么下?lián)P州的意思從哪里能找到？再讀讀書(shū)。哦，在課文的第三自然段里。從哪里下到揚(yáng)州？誰(shuí)在誰(shuí)的東邊 誰(shuí)在誰(shuí)的西邊 ？

就這樣，誰(shuí)來(lái)找找第三、四句詩(shī)的意思。

（三）詩(shī)文互照 理解詞語(yǔ)

讀課文幫助我們理解了詩(shī)句的意思，而這些句子又能幫助我們理解詩(shī)句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

1．合作互讀 嘗試?yán)斫?/p>

出示PPT，同位合作，一個(gè)讀詩(shī)句，一個(gè)讀意思?？纯茨阌肿x懂了詩(shī)句中哪些詞語(yǔ)的意思。

2．匯報(bào)交流。分享收獲。

預(yù)設(shè)：第一句中 故人 孟浩然。碧空盡 藍(lán)天的盡頭 唯見(jiàn) 只見(jiàn) 題目中的 “之廣陵”是什么意思 ？聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容想一想。“西辭”怎樣理解呢？ 這個(gè)方位詞準(zhǔn)確的交代了黃鶴樓和揚(yáng)州的位置關(guān)系。詩(shī)人用詞多么精妙啊。

四、詩(shī)文互照 體會(huì)感情

（一）朗讀古詩(shī) 體會(huì)詩(shī)人感情 讀完這首詩(shī) 你體會(huì)到詩(shī)人怎樣的心情？

（二）讀文找句 朗讀體會(huì)

課文中也有不少句子 能幫助我們更好的理解詩(shī)人的感情，下面請(qǐng)同學(xué)們拿起書(shū)，找到這些句子，讀一讀，結(jié)合有關(guān)詞語(yǔ)，深入體會(huì)一下。

（三）交流理解 朗讀升華 你找到了那些句子，你體會(huì)到什么？ 預(yù)設(shè)：

1.抓住 仰望 遠(yuǎn)眺 藏 等關(guān)鍵詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生理解依依惜別之情（1）出示 PPT 李白和孟浩然一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上景色，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。（2）從這一句中你讀懂了什么？ 板書(shū) 依依惜別

再用心讀讀這段話(huà)，看那些詞語(yǔ)還能體會(huì)到這種惜別之情？（3）在這一段話(huà)中，有一個(gè)字用的特別傳神，飽含了這對(duì)好朋友之間不愿離別的深厚感情？讀一讀 體會(huì)體會(huì)。

藏，生活中你會(huì)把什么藏起來(lái)？這里藏的是什么 ？他們是怎么藏的？ 怎樣是仰望？怎樣是遠(yuǎn)眺？

（4）帶著這份深深的不舍，讀一讀這段話(huà)。

2.抓住“佇立”“ 凝視” 等詞語(yǔ)，深入理解依依惜別之情，同時(shí)借助插圖，加深體會(huì)。（1）PPT出示第二段話(huà)： 白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見(jiàn)一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊??

（2）這是一個(gè)感人的畫(huà)面，能結(jié)合幾個(gè)具體的詞語(yǔ)談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎？（3）預(yù)設(shè)：佇立 什么意思 ？ 怎樣的站立是佇立 ？ 聯(lián)系課文內(nèi)容想想看，李白站了多長(zhǎng)時(shí)間，體會(huì)到什么？（4）凝視，怎樣看？體會(huì)到什么？

（5）借助插圖，朗讀體會(huì)。多么的依依不舍啊，看課文中的插圖就描繪了這感人的一幕，請(qǐng)你對(duì)照插圖，再來(lái)讀一讀 讀出這份不舍。

3.抓住“六個(gè)您”體會(huì)敬仰。結(jié)合學(xué)生搜集的資料，加深對(duì)孟浩然詩(shī)篇譽(yù)滿(mǎn)天下，人品令人敬仰的理解。

（1）李白為什么會(huì)對(duì)孟浩然如此依戀如此依依不舍呢？那段話(huà)能告訴你答案。

（2）PPT出示：終于，李白舉起了酒杯說(shuō):“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿(mǎn)天下。自從我結(jié)識(shí)了您，就一直把您當(dāng)作我的兄長(zhǎng)和老師。今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見(jiàn)面，就請(qǐng)您滿(mǎn)飲此杯吧！”

（3）請(qǐng)你結(jié)合有關(guān)詞語(yǔ)談?wù)劺斫狻?/p>

板書(shū) 深深敬仰

（4）還從哪里看出這種敬仰之情？李白敬仰孟浩然什么呢？（5）關(guān)于李白和孟浩然之間的小故事，誰(shuí)來(lái)分享一下你搜集到的？ 肯定學(xué)生：你不僅搜集了資料還整理了資料，讓我們聽(tīng)的很清楚。（6）剛才提到了《春曉》《過(guò)故人莊》誰(shuí)能背誦過(guò)來(lái)？

（7）一千多年前的古詩(shī)至今還廣為流傳，所以說(shuō)，您的詩(shī)篇譽(yù)滿(mǎn)天下。

（8）多年之后，早已名揚(yáng)天下的李白寫(xiě)下了這樣一首詩(shī)贊揚(yáng)孟浩然，PPT出示 《贈(zèng)孟浩然》

（9）孟浩然一生淡泊名利，情高致遠(yuǎn) 才華橫溢，令李白深深敬仰，正是這深深的敬仰，令李白對(duì)孟浩然依依不舍，眼看著好友離自己而去，千言萬(wàn)語(yǔ)化作了這膾炙人口的詩(shī)篇，讓我們?cè)賮?lái)深情誦讀這首詩(shī)。

五，誦讀背誦古詩(shī) 領(lǐng)悟寓情于景

同學(xué)們，整首詩(shī)僅僅28個(gè)字，卻蘊(yùn)含了詩(shī)人如此豐富的感情，既有依依惜別，又有深深敬仰。整首詩(shī)沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)情字，卻字字含情句句有情，下面請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)，再讀讀這首詩(shī)，看詩(shī)人李白是通過(guò)寫(xiě)什么來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心豐富感情的呢？

1.預(yù)設(shè) 寫(xiě)了哪些景物 煙花三月 孤帆遠(yuǎn)影 長(zhǎng)江天際流 2.現(xiàn)在，你能不能結(jié)合有關(guān)詞語(yǔ)談?wù)勀愕睦斫饽兀?/p>

（1）例如：故人，為什么不直呼其名？煙花三月 僅僅是描述了一個(gè)美麗的景色嗎 ？ 看來(lái) 你是真讀懂李白的心了。

（2）有一個(gè)字用的特別傳神，“孤” 這個(gè)字怎么理解？ 長(zhǎng)江自古是黃金水道，船只來(lái)回穿梭，江面上肯定是一篇繁榮景象，可李白為什么說(shuō)是孤帆呢？

（3）一個(gè)詞語(yǔ)一個(gè)畫(huà)面，一首古詩(shī)一個(gè)故事，李白就是這樣，把自己的情感融在了景物描寫(xiě)之中，這種寫(xiě)法叫寓情于景 板書(shū)（4）這就是中國(guó)古詩(shī)詞的精秒之處啊，越讀越有感覺(jué)，越品越有滋味。讓我們?cè)俅紊钋檎b讀這首詩(shī)，看誰(shuí)先背過(guò)來(lái)。

（5）誰(shuí)來(lái)背一背。六，拓展延伸 升華愛(ài)國(guó)情感

1．同學(xué)們，最近有一期特別火的節(jié)目《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》 你看過(guò)嗎？哪位選手給你留下了深刻的印象？

2.每一個(gè)人都對(duì)古詩(shī)詞充滿(mǎn)了熱愛(ài)，正所謂腹有詩(shī)書(shū)氣自華，現(xiàn)在的你，是不是也想成為一名詩(shī)詞小達(dá)人？那就讓我們從誦讀故詩(shī)詞開(kāi)始吧。

3.PPT出示 補(bǔ)充的送別詩(shī) 讓我們一起來(lái)深情誦讀。七 布置作業(yè) 仿寫(xiě)文包詩(shī)

同學(xué)們想不想幫助更多的人讀懂古詩(shī) 愛(ài)上古詩(shī)呢？

那就請(qǐng)同學(xué)們選取一首你喜歡的古詩(shī)詞，回家搜集資料，展開(kāi)想象，仿寫(xiě)一篇文包詩(shī)。下節(jié)語(yǔ)文課，我們?cè)賮?lái)交流，好不好？

板書(shū)設(shè)計(jì) 25 黃鶴樓送別

依依惜別

深深敬仰 寓情于景

第二篇：《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計(jì)

《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

2．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．品讀課文，理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)人話(huà)別的情景，體會(huì)詩(shī)人與朋友間的依依惜別之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過(guò)課文與詩(shī)的對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友依依惜別的思想感情。

三、突破措施

1.以詩(shī)統(tǒng)領(lǐng)全篇課文的解讀。（從詩(shī)入、在理解詩(shī)中讀、從詩(shī)出、以詩(shī)結(jié)）

2.以“送別”為文本的結(jié)構(gòu)線(xiàn)，把握住文本的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。（誰(shuí)送誰(shuí)？在何時(shí)何地送？怎樣送？）

3.以“依依惜別”為文本中蘊(yùn)含的情感線(xiàn)，緊扣感悟、體會(huì)兩人的深厚友誼。

四、教具準(zhǔn)備 PPT課件

五、課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、播放歌曲《長(zhǎng)亭送別》，導(dǎo)入新課

http://ting.baidu.com/player/index.html?__methodName=mboxCtrl.playSong&__argsValue=527176#loaded

1.聽(tīng)了這首歌，你體會(huì)到了什么？

2.是啊，從古至今，有多少文人墨客為離別而憂(yōu)傷，為離別而落淚，他們用不同的方式表達(dá)自己內(nèi)心的情感，有的用歌抒情，有的則用詩(shī)來(lái)釋?xiě)?。老師這兒有一首送別詩(shī)，我們一起來(lái)欣賞一下。

3.你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？

李白年輕時(shí)瀟灑倜儻，挎一把寶劍，帶上他最心愛(ài)的酒壺，離家出走，云游天下，在路過(guò)湖北襄陽(yáng)時(shí)，認(rèn)識(shí)了當(dāng)時(shí)譽(yù)滿(mǎn)天下的大詩(shī)人孟浩然。孟浩然比李白大12歲，但這絲毫沒(méi)有影響二人的交往，兩人一見(jiàn)如故，相見(jiàn)恨晚，一起游山玩水，飲酒作詩(shī)，成為了親密的朋友。一天孟浩然要去揚(yáng)州做事，對(duì)于朝夕相處的好朋友來(lái)說(shuō)，他們難舍難分依依不舍。

欣賞古詩(shī)《送孟浩然之廣陵》

http://

板書(shū)課題

二、檢查預(yù)習(xí)

課文講了一個(gè)什么樣的故事呢？課前同學(xué)們已進(jìn)行了預(yù)習(xí)，1.誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)什么樣的故事呢？ 2.大家讀了課文，字音讀準(zhǔn)了嗎？上面有十個(gè)詞語(yǔ)，各小組先檢查一下。課件出示詞語(yǔ)。

3.再讀古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵 》

自讀古詩(shī)，試說(shuō)詩(shī)意，在自己不懂的地方做上記號(hào)。

三、合作交流

談話(huà)激趣：學(xué)貴有疑。讓我們打開(kāi)課文，它文中包詩(shī)，對(duì)這首詩(shī)作了較好的擴(kuò)展和闡釋?zhuān)蚁胪ㄟ^(guò)認(rèn)真讀了課文后，不需要老師講，同學(xué)們自己就明白了（出示導(dǎo)學(xué)案）http://

匯報(bào)交流：

1.老師：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下？ 老師：火眼金睛，找得準(zhǔn)也讀得好。

老師：找得準(zhǔn)讀得好，聲情并茂。請(qǐng)大家認(rèn)真地小聲地讀讀文，揣摩一下。女同學(xué)讀文，男同學(xué)讀詩(shī)。

老師：從大家的朗讀的聲音里我都感覺(jué)到一股濃濃的，依依惜別的感情。在文中的哪一段落找出來(lái)。

2.交流探討，適時(shí)評(píng)價(jià)。

⑴你是怎樣理解“依依惜別”這種感情的？（難舍難分，誰(shuí)也不愿意離開(kāi)誰(shuí)。）

⑵用“因?yàn)??所以??”的句式引讀：因?yàn)槔畎缀兔虾迫浑y舍難分，誰(shuí)也不愿意離開(kāi)誰(shuí)，所以??（生接讀）。（因?yàn)樗麄z都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。）所以??（生接讀）⑶指導(dǎo)朗讀這句話(huà)。（讓我們把這種依依惜別之情讀出來(lái)。）繼續(xù)談朗讀體會(huì) ⒈（多媒體出示句子）：

⑴思考：從這段話(huà)中，你體會(huì)到了什么？ ⑵交流。（敬仰之情，依依惜別之情）

⑶再讀課文，體會(huì)李白對(duì)孟浩然的敬仰之情，依依惜別之情。過(guò)渡：其實(shí)，孟夫子的內(nèi)心又何嘗不是這樣呢，但他卻把無(wú)限的眷戀之情深深地埋在心底，反而去寬慰自己的好兄弟李白。

‘海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！覀冸m然暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕。等會(huì)我們請(qǐng)全班最好的朋友最好的知己來(lái)表演這段對(duì)話(huà)。老師：誰(shuí)來(lái)做李白？在我們班你最好的朋友是誰(shuí)？?jī)擅麑W(xué)生角色朗讀。

老師：多好的一對(duì)朋友，多么感人的畫(huà)面哪！此時(shí)此景就連岸邊的花也會(huì)黯然落淚，我們也隨同李白去江邊送送他的好朋友孟浩然吧。

四、理解古詩(shī)，體會(huì)別情

1.（過(guò)渡）為好朋友送別，李白的心情非常激動(dòng)，他把滿(mǎn)腔的離情別緒濃縮在這首詩(shī)里——（媒體出示古詩(shī)及要求）：

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

2.現(xiàn)在，你能大概地說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思了嗎？

3.這首詩(shī)景美情更美，讓我們懷著和李白一樣的心情，配樂(lè)《秋窗風(fēng)雨夕》再次朗誦這首詩(shī)。http://box.zhangmen.baidu.com/m?word=mp3，,[%C7%EF%B4%B0%B7%E7%D3%EA%CF%A6+%D6%A3%D0%F7%E1%B0]&cat=0&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%C7%EF%B4%B0%B7%E7%D3%EA%CF%A6++&si=%C7%EF%B4%B0%B7%E7%D3%EA%CF%A6;;%D6%A3%D0%F7%E1%B0;;529320;;435427&lm=-1&mtid=1&d=9&size=5557452&attr=0,0&titlekey=4131862587,114198105&mtype=2

五、送別詩(shī)欣賞：

在短時(shí)間內(nèi)，看誰(shuí)讀的熟，讀的好

http://wenku.baidu.com/view/ad406e82e53a580216fcfe64.html

六、布置作業(yè) 的確，一首好詩(shī)，就像一位好朋友，好兄長(zhǎng)，他能告訴你什么是高山流水般的偉大友誼，他能告訴你什么是見(jiàn)賢思齊的人生哲理。古詩(shī)文給我們提供了一個(gè)自由想象的天地，提供了一個(gè)凈化心靈的空間。

第三篇：黃鶴樓送別教學(xué)設(shè)計(jì)

《黃鶴樓送別》第一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì) 東昌府區(qū)建設(shè)路小學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。3.初步了解課文內(nèi)容，理解古詩(shī)大意。

一、導(dǎo)入新課

1.課前欣賞歌曲《煙花三月》。2.導(dǎo)入新課并板書(shū)課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，掃除障礙

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

三、強(qiáng)化感知，1.找三位同學(xué)讀課文，并考慮問(wèn)題：課文講了一個(gè)什么故事？ 2.學(xué)生回答問(wèn)題，師總結(jié)：暮春三月，李白在黃鶴樓為孟浩然餞行并賦詩(shī)一首。

講解“餞行” 了解李白和孟浩然的相識(shí)相知。3.師引導(dǎo)并出示《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 a.生自由讀古詩(shī)，講解詞語(yǔ)“膾炙人口” b.再讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)不理解的字詞。c.師生交流，解決問(wèn)題。d交流完，生帶著自己的感悟朗讀古詩(shī) e.師配音范讀，生齊讀 四．指導(dǎo)寫(xiě)字

1.出示生字“暮”，講解字的演變并組詞。2.師生觀察字帖，并說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意的事項(xiàng)。3.師范寫(xiě)，生臨寫(xiě)、仿寫(xiě)。4.幻燈片出示學(xué)生作品并指導(dǎo)講解。五．布置作業(yè)

1.背誦古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》； 2.熟讀課文，找出詩(shī)文之間的聯(lián)系。板書(shū)設(shè)計(jì)：

黃鶴樓送別

第四篇：《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版《語(yǔ)文》上冊(cè)第七單元黃鶴樓送別

——教學(xué)設(shè)計(jì)

矣得小學(xué) 闞紅蕓

2012年11月14日 黃鶴樓送別

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能通過(guò)文詩(shī)對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思。

2、體會(huì)詩(shī)人與朋友間的依依惜別之情。

3、有感情地朗讀課文，會(huì)背課文的詩(shī)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：能通過(guò)文詩(shī)對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思。

三、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字感受詩(shī)人與朋友間的依依惜別之情。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 紙杯

五、教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容：

（一）復(fù)習(xí)引入，初步設(shè)疑

1、同學(xué)們，你們知道嗎？詩(shī)歌除了可以吟誦，還可以唱呢。想聽(tīng)老師唱這首詩(shī)嗎？（音樂(lè)響起，師唱）

這首歌和今天我們要上的課文有什么關(guān)系？

上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《黃鶴樓送別》這一篇課文，那么這篇課文講了一件什么事呢？在黃鶴樓上，誰(shuí)送誰(shuí)？誰(shuí)向誰(shuí)道別呢？

過(guò)渡：為好朋友送別，李白的心情非常激動(dòng)，他吟出這樣一首詩(shī)。

2、課件出示：

黃鶴樓送孟浩然之廣陵 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

（1）自讀古詩(shī)，在自己不懂的地方做上記號(hào)。（2）指名交流自己的問(wèn)題。

（二）詩(shī)文對(duì)照，體會(huì)別情。

談話(huà)激趣：同學(xué)們有很多疑問(wèn)，學(xué)貴有疑。我想通過(guò)認(rèn)真讀了課文后，不需要老師講，你就明白了。

1、學(xué)習(xí)第一句：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。（1）默讀課文，一邊讀一邊想，課文中哪些句子變一變可以解釋“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州?！庇谩?”把重要的句子劃出來(lái)，并讀一讀。

（2）故人“指的是誰(shuí)？

（3）“煙花三月”是一番怎樣的情景？你從哪里知道的？（4）自己把詩(shī)意說(shuō)一下。

過(guò)渡：在美麗的春景中，老朋友要分離了，也許以后再也見(jiàn)不著了，此時(shí)此刻他們的心情如何呢？（依依惜別）

2、自己試著讀一讀第3自然段，看看誰(shuí)能把他們當(dāng)時(shí)這種依依惜別的感情讀出來(lái)。

是啊，兩人心中都有依依惜別的感情，所以，兩人都不愿意開(kāi)口，但最終李白說(shuō)話(huà)了。

3、出示“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿(mǎn)天下。自從我結(jié)識(shí)了您，就一直把您當(dāng)做我的兄長(zhǎng)和老師。今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見(jiàn)面，就請(qǐng)您滿(mǎn)飲此杯吧！”

（1）思考：從這段話(huà)中，你體會(huì)到了什么？（敬仰之情，依依惜別之情）

（2）你從哪些詞句體會(huì)到李白對(duì)孟浩然的敬仰之情、依依惜別之情？（3）練習(xí)朗讀

（4）誰(shuí)愿意來(lái)讀出這種敬仰、不舍呢？ 自己先試一試。（相機(jī)指導(dǎo)）過(guò)渡：其實(shí)，我們的孟夫子心里和李白一樣的不舍，但他沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，而把這種不舍埋藏在心里，反而來(lái)安慰李白。讓我們一起來(lái)把他的話(huà)讀一讀。（出示 “王勃說(shuō)得好：‘海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！?我們雖然暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕?！保?/p>

4、分角色朗讀。

（1）分角色朗讀李白和孟浩然說(shuō)的話(huà)。

（2）同桌之間合作練習(xí)表演他們?cè)拕e的情景（指導(dǎo)：注意他們的動(dòng)作，讀熟他們的語(yǔ)言，把他們的依依惜別之情表現(xiàn)出來(lái)）。

（3）指名表演。

5、學(xué)習(xí)第二句：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。（1）文中的哪些句子可以用來(lái)解釋這句詩(shī)？（2）“孤帆”是什么意思？

過(guò)渡：盡管不忍離別，但是友人還是離去了，李白這時(shí)按捺不住，吟出一首詩(shī)來(lái)，現(xiàn)在你們準(zhǔn)能讀出味來(lái)了。

（三）背誦古詩(shī)，升華情感。

1、自由讀第五自然段。

2、指名讀。評(píng)議，再讀。（注意讀出詩(shī)的韻味）

3、練習(xí)背誦。（可自加動(dòng)作）

4、男女生賽背。齊背。

六、當(dāng)堂檢測(cè)：

小練筆: 面對(duì)浩蕩的江水，你的心情一定像江水一樣波瀾起伏，此時(shí)此刻，你有那些話(huà)要向你的好朋友傾訴呢？閉上眼睛想一想。請(qǐng)把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在課本插圖的旁邊。

七、家庭作業(yè)：

1、背誦古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

2、收集送別詩(shī)。

八、小結(jié): 同學(xué)們，今天，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容前面的是文，后面的是詩(shī)，這樣的體裁叫文包詩(shī)。學(xué)習(xí)了《黃鶴樓送別》這篇課文后，我們了解了李白和孟浩然之間的友情。希望大家能在課后進(jìn)一步朗讀課文，加深印象。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

黃鶴樓送別（文包詩(shī)）

李白

依依惜別

孟浩然

第五篇：《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計(jì)

黃 鶴 樓 送 別

高唐縣三十里鋪鎮(zhèn)中心小學(xué) 王瑩

一．檢查預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．我會(huì)讀：

暮春三月 煙霧迷蒙 遠(yuǎn)眺 依依惜別 暫時(shí) 佇立 凝視 譽(yù)滿(mǎn)天下 按捺不住 膾炙人口 2.指導(dǎo)生字的寫(xiě)法： 暮 飲

3.檢查課文的朗讀，開(kāi)火車(chē)讀課文。

（1）要求：在讀的過(guò)程中要求其余的學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，思考課文主要講了一件什么事，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

（2）讓學(xué)生匯報(bào)課文的主要內(nèi)容，概括敘事類(lèi)文章的寫(xiě)作要素。二．精讀課文，感悟依依惜別之情

1.這篇課文除了從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情之外，還寫(xiě)了作者的心情，請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，找出能概括人物心情的詞語(yǔ)——依依惜別。

2.讓學(xué)生找一找依依惜別在文章中的句子或段落，讀一讀，讀出自己的感悟。3.再讀課文，要求：

（1）找到與依依惜別相關(guān)的詞語(yǔ)或句子，用筆圈畫(huà)出來(lái)。（2）把自己的感悟?qū)懺谂赃?，給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間思考。4.學(xué)生匯報(bào)交流。（1）先同桌之間交流。（2）全班匯報(bào)交流。

5．學(xué)生在匯報(bào)交流的同時(shí)，從人物的對(duì)話(huà)，動(dòng)作，神態(tài)以及景物的描寫(xiě)等方面為突破口，請(qǐng)學(xué)生讀出自己的感悟，教師相機(jī)指導(dǎo)“餞行，佇立，凝視”等詞語(yǔ)。三．體會(huì)心情，表現(xiàn)詩(shī)歌魅力。

此時(shí)的李白是怎樣的心情？學(xué)生思考，引出詩(shī)歌，請(qǐng)學(xué)生思考“西辭”、“孤帆”、“唯”的理解，讀出詩(shī)歌的味道。四．回顧全文，總結(jié)

1.這篇文章通過(guò)描寫(xiě)人物之間的對(duì)話(huà)，動(dòng)作，神態(tài)以及他們身邊的景物來(lái)體現(xiàn)他們之間的依依惜別之情。

2.課下找到其它的送別詩(shī)，看看是怎樣體現(xiàn)作者的感情。