第一篇：2、4、6的乘法之間的關(guān)系 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.經(jīng)歷探究2、4、8的乘法之間關(guān)系的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、探究能力。

2.知道2、4、8的乘法之間的關(guān)系，并能夠利用2、4、8的乘法之間的關(guān)系解決問題。3.體驗(yàn)通過探究學(xué)習(xí)的樂趣。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

探究2、4、8乘法之間關(guān)系的過程。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、新授引入

師：請(qǐng)用這三種計(jì)數(shù)條拼出一個(gè)長方形？ 生匯報(bào)。

一、新授引入

師：請(qǐng)用這三種計(jì)數(shù)條拼出一個(gè)長方形？ 生匯報(bào)。

師：仔細(xì)觀察這些計(jì)數(shù)條拼成的長方形，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生回答。小結(jié)：

1條8格的綠色條片=2條4格的藍(lán)色條片=4條2格的紅色條片 2條8格的綠色條片=4條4格的藍(lán)色條片=8條2格的紅色條片 師：這就是我們今天要研究的2、4、8乘法之間的關(guān)系。

二、新授與探究 探究一：

1、師：思考：能不能用乘法算式表示出以下兩個(gè)連等式？怎么表示？（1）1條8格的綠色條片=2條4格的藍(lán)色條片=4條2格的紅色條片（2）2條8格的綠色條片=4條4格的藍(lán)色條片=8條2格的紅色條片 師：那么2、4、8乘法之間的到底有怎樣的關(guān)系呢？ 小結(jié)：

（1）1個(gè)8=2個(gè)4=4個(gè)2

8=1×8=2×4=4×2（2）2個(gè)8=4個(gè)4=8個(gè)2

16=2×8=4×4=8×2 師：看來因數(shù)按一定的規(guī)律變化，但是積沒有變。探究二：

師：在數(shù)射線上做2、4、8的乘法，并把所有的積在表中，用“√”標(biāo)出。并寫出乘法算式。學(xué)生分組討論完成。

師：仔細(xì)觀察數(shù)射線和表格，有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 生回答。

師：我們找到了8和16是2、4、8乘法相同的積，那么還有沒有相同的積呢？ 生：24??

師：你是怎么知道的？

生：就看8的積有哪些就可以了。

師：再看看我們得到這些都等于8，或者都等于16的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小結(jié)：

8=1×8

16=2×8

8=2×4

16=4×4

8=4×2

16=8×2 一個(gè)因數(shù)加倍，另一個(gè)因數(shù)減半，積不變。（板書）

三、練習(xí)與鞏固 練習(xí)一 填空 獨(dú)立完成。

師：說說你是怎么做的？

生：可以先把一邊算出來，再用乘法口訣找到答案。生：也可以用剛才得到的性質(zhì)來做。

小結(jié)：一個(gè)因數(shù)加倍，另一個(gè)因數(shù)減半，積不變。練習(xí)二

師：利用2、4、8乘法之間填空 小組合作完成。師：你是怎么思考的？ 練習(xí)三

師：利用2、4、8乘法之間填空 同桌兩人討論完成。學(xué)生匯報(bào)。

注：要只用2，4，8填空。

師：18×4沒有學(xué)過，你會(huì)怎樣思考呢？ 學(xué)生匯報(bào)，多種方法。

課堂小結(jié)

1.2、4、8之間存在著倍數(shù)關(guān)系。

2.一個(gè)因數(shù)加倍，另一個(gè)因數(shù)減半，積不變。

第二篇：《6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《6的乘法口訣》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，體驗(yàn)6的乘法口訣的來源，加深對(duì)口訣的意義的理解。

2、使學(xué)生熟記6的乘法口訣，能靈活運(yùn)用6的乘法口訣解決問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與的積極性，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生自主探究編寫出“6的乘法口訣”，理解6的乘法口訣的含義，掌握口訣的用法。

教學(xué)難點(diǎn)：

怎樣去熟記，并利用乘法口訣來解決生活中簡單的實(shí)際問題。教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

1、同學(xué)們好，《找朋友》這首歌大家會(huì)唱嗎？那我們一起唱。我們都有自己的朋友，但是今天大屏幕上這些乘法算式找不到它們的好朋友了，我們幫助它們。

2、找朋友（口算：練習(xí)1-5的乘法）。

3、背誦1-5的乘法口訣。

二、探究新知。

1、學(xué)習(xí)例7 為算式把朋友找好了，老師帶大家到海洋公園區(qū)游玩一圈。海洋公園里的魚怎么樣？今天老師給大家?guī)砹艘环N更特殊的魚，大家仔細(xì)觀察，這些魚與其它魚有什么不同？是由什么圖形組成的？

（1）投影出示一條小魚圖，提問：

擺1條小魚圖要用幾個(gè)三角形？就是幾個(gè)6？1個(gè)6是多少?板書：6（2）再投影出示一條小魚圖，提問：

現(xiàn)在有幾條小魚圖？ 2條小魚圖就是幾個(gè)6？2個(gè)6一共是多少個(gè)三角形?板書：6+6=12（3）再投影出示一條小魚圖，提問：現(xiàn)在有幾條小魚圖？3條小魚圖就是幾個(gè)6？3個(gè)6一共是多少個(gè)三角形? 板書:6+6+6=18（4）投影出示四條小魚圖，提問：現(xiàn)在有幾條小魚圖？4條小魚圖就是幾個(gè)6？4個(gè)6一共是多少個(gè)三角形? 板書:6+6+6+6=24（5）投影出示五條小魚圖，提問：現(xiàn)在有幾條小魚圖？5條小魚圖就是幾個(gè)6？5個(gè)6一共是多少個(gè)三角形? 板書:6+6+6+6+6=30（6）投影出示六條小魚圖，提問：現(xiàn)在有幾條小魚圖？6條 小魚圖就是幾個(gè)6？6個(gè)6一共是多少個(gè)三角形? 板書:6+6+6+6+6+6=36

2、自主學(xué)習(xí)、合作交流：

（1）同學(xué)們剛才說得很好，但是你們有沒有發(fā)現(xiàn)：這些連加都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，是什么？（加數(shù)都是6），我們學(xué)過：求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡便算法可以用乘法，怎樣把它們列成乘法算式，關(guān)于6的乘法口訣又是什么呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)6的乘法口訣。

（2）板書課題：6的乘法口訣

（3）誰能用乘法算式來表示1個(gè)6 是多少,根據(jù)學(xué)生回答板書。1×6=6 6×1=6 誰能編出乘法口訣？根據(jù)學(xué)生回答板書：一六得六 全班齊讀。

（4）2個(gè)6 相加的和是多少？怎樣列乘法算式？根據(jù)學(xué)生回答板書。2×6=12 6×2=12 誰能編出乘法口訣？根據(jù)學(xué)生回答板書：二六十二

全班齊讀。

（5）繼續(xù)把口訣編完。

3、齊讀6的乘法口訣，想一想，6的乘法口訣有幾句？相鄰兩句口訣的積相差幾？

4、讓學(xué)生把課本61頁的表格、乘法算式和乘法口訣補(bǔ)充完整。

三、記憶口訣：齊讀、對(duì)口令。

四、練習(xí)反饋，學(xué)以致用

1、引出：你們想去數(shù)學(xué)樂園玩一下嗎？

2、進(jìn)園闖關(guān)。（1）闖第一關(guān)。（2）闖第二關(guān)。

幻燈片示范拼一個(gè)六邊形，再讓學(xué)生小組合作拼兩個(gè)六邊形。

3、同學(xué)們真了不起，順利闖過兩關(guān)，那我們一起進(jìn)樂園參加活動(dòng)吧！

（1）數(shù)學(xué)樂園的第一項(xiàng)活動(dòng)：摘蘋果。（2）數(shù)學(xué)樂園的第二項(xiàng)活動(dòng)：幫小動(dòng)物找家。（3）數(shù)學(xué)樂園的第三項(xiàng)活動(dòng)：解決生活中的問題。

五、課堂總結(jié)

1、讓學(xué)生說說：通過這節(jié)課學(xué)到了什么？

2、教師小結(jié)：

六、作業(yè)：

1、數(shù)學(xué)課本練習(xí)十三的第4題、第7題做到作業(yè)本上。

2、背會(huì)6的乘法口訣。附板書設(shè)計(jì)：

6的乘法口訣 1×6=6 一六得六 6×1=6 6+6=12 2×6=12 二六十二 6×2=12 6+6+6=18 36+6+6+6=24 46+6+6+6+6=30 56=6+6+6+6+6=36 6 ×6=18 ×6=24 ×6=30 ×6=36 三六十八 6四六二十四五六三十 6六六三十六5

×3=18 ×4=24 ×5=30 6

第三篇：4的乘法 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)編寫4的乘法口訣。

2.掌握4的乘法口訣，能熟練地利用4的乘法口訣口算。3.會(huì)解決簡單的應(yīng)用問題。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

掌握4的乘法口訣，能熟練地利用4的乘法口訣口算。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、新授引入

師：上課之前，我們來做一個(gè)開火車計(jì)算的小游戲。

師：你們答得真快。乘法口訣能幫助我們更快更準(zhǔn)確的計(jì)算。今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)，4的乘法。（出示課題）

二、新授與探究

師：其實(shí)，4這個(gè)數(shù)字，在我們的生活中經(jīng)常會(huì)用到。你能想到哪些？ 生回答。

師：老師也想到一個(gè)。小青蛙，呱呱呱，唱起歌來頂呱呱！一只青蛙四條腿、兩只青蛙八條腿?? 1×4=4 2×4=8 3×4=12 4×4=16 5×4=20 6×4=24 7×4=28 8×4=32 9×4=36 師：觀察這些乘法算式，它們之間有什么小秘密呢？ 生回答。探究二：

1、師：為了使計(jì)算更快、更準(zhǔn)確，我們還可以編乘法口訣。1×4=4 師：口訣怎么編呢？ 生：一四得四

師：還有哪個(gè)算式可以用“一四得四”這句口訣呢？ 生：4×1=4

2、師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)算式，編一編4的乘法口訣。(小組活動(dòng))

幾個(gè)4

交換

1×4=4

一四得四

4×1=4

2×4=8

二四得八

4×2=8

3×4=12

三四十二

4×3=12

4×4=16

四四十六

4×4=16

5×4=20

四五二十

4×5=20

6×4=24

四六二十四

4×6=24

7×4=28

四七二十八

4×7=28

8×4=32

四八三十二

4×8=32

9×4=36

四九三十六

4×9=36 師：小朋友觀察一下，4的乘法口訣中，相鄰口訣之間有什么小秘密呀？（小組討論）

小結(jié)：對(duì)呀，每次多1個(gè)4，積就大4。用這個(gè)秘密，我們就可以把4的乘法口訣記得又快又牢。

問：如果我忘記了“四六”是多少怎么辦呀？

練習(xí)二 師：

（1）看圖寫算式 師：這道題要怎么考慮？

生：可以看成一行4個(gè)，一共3行。3個(gè)4。也可以看成一列3個(gè)，一共4列。4個(gè)3。（2）填數(shù)

()個(gè)()就是()的()倍，乘法算式:()。師：說說你是怎么想的？

生：這是數(shù)射線，一格表示4，一共跳了6格，就是6個(gè)4。也就是4的6倍。乘法算式: 6×4=24或者4×6=24。練習(xí)三

（1）師：用乘法口訣計(jì)算。師：做完后，說說你的發(fā)現(xiàn)？

生：2的加倍是4，所以幾個(gè)2的加倍就是幾個(gè)4。（2）

書上27頁，第5題，第6題 學(xué)生獨(dú)立完成。拓展練習(xí)

（1）師：在()里填=、>或< 師：這類題要怎么做呢？

生：把兩邊的算式分別算出來，再作比較。（2）填空

4×()<35，()里可以填（）師：這題要怎么思考呢？

生：心里想4的乘法口訣。四九三十六，所以比九小的都能填。20<4×()，()里最小可以填()。師：這題要怎么思考呢？

生：四五二十，所以比五大的都能填，要最小就是填6。

課堂小結(jié)

我們學(xué)會(huì)了編4的乘法口訣，知道了用乘法口訣計(jì)算，又快又準(zhǔn)確。

第四篇：2、3、4的乘法口訣_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.1 知識(shí)與技能：

經(jīng)歷編制2、3、4的乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源與意義，能熟記2、3、4的乘法口訣。

1.2過程與方法：

熟練運(yùn)用2、3、4的乘法口訣求積和解決簡單的實(shí)際問題。1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)學(xué)習(xí)乘法口訣的意義，感受乘法口訣的簡潔美，增強(qiáng)民族自豪感。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

2.1教學(xué)重點(diǎn)：

編制并熟記2、3、4的乘法口訣。2.2 教學(xué)難點(diǎn)：

熟練運(yùn)用2、3、4的乘法口訣求積和解決簡單的實(shí)際問題。

3.教學(xué)用具

多媒體課件等

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)滲透

（1）填空

3+3=(3)×(2)4+4+4=(4)×(3)2+2=(2)×(2)（2）說口訣算得數(shù)

3×5＝15 5×2＝10 4×5＝20 5×1＝5 5×5＝25 5×3＝15（3）根據(jù)口訣，填一填

3×（5）＝15 5×（4）＝20（5）×5＝25 5×（2）＝10（5）×4＝20（1）×5＝5 2．揭示課題

上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，這節(jié)課我們?cè)賮硌芯?、3、4的乘法口訣（板書課題）。

【設(shè)計(jì)意圖】“學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)上。”因此，本課設(shè)計(jì)中從復(fù)習(xí)乘法的意義和5的乘法口訣入手，為新知做好知識(shí)和方法兩方面的鋪墊，體會(huì)乘法口訣的價(jià)值，初步感受口訣的簡潔美。

6.2探究新知 1．2的乘法口訣

（1）課件出示一副乒乓球拍：

師：一副乒乓球拍有幾個(gè)？（2個(gè)）有幾個(gè)2相加？（1個(gè)2）（課件演示漸變成點(diǎn)子圖）1個(gè)2怎樣用乘法算式表示？

2=2 2×1=2）你會(huì)編一句乘法口訣嗎？（板書：一二得二）（板書：1×（2）出示兩副乒乓球拍：兩副乒乓球拍有多少個(gè)？（4個(gè)）幾個(gè)2相加？（2個(gè)2）

書：二二得四）

（3）2的乘法口訣有幾句？（讀一讀，背一背）2．3的乘法口訣

（1）課件出示一個(gè)三角形：一個(gè)三角形有多少條邊？表示幾個(gè)3相加是多少？（2）出示兩個(gè)三角形：兩個(gè)三角形有多少條邊？表示幾個(gè)3相加是多少？（3）出示三個(gè)三角形：三個(gè)三角形有多少條邊？？表示幾個(gè)3相加是多少？（4）小組合作列算式，編口訣。（5）學(xué)生匯報(bào)，教師板書。1×3=3 3×1=3 一三得三 2×3=6 3×2=6 二三得六 3×3=9 三三得九

（6）質(zhì)疑：為什么“三三得九”這句乘法口訣只有一道乘法算式？3的乘法口訣有幾句？ 3．自主探究4的乘法口訣

（1）交流：（課件烏龜圖）說說4只烏龜一共有多少只腿？（2）填空：

（答案：8 12 16）

（3）獨(dú)立列算式，編口訣。

想一想：4的乘法口訣有幾句？你是怎么編的？

（4）匯報(bào)交流，教師板書。1×4=4 4×1=4 一四得四 2×4=8 4×2=8 二四得八 3×4=12 4×3=12 三四十二 4×4=16 四四十六 4．總結(jié)1～4的乘法口訣

（1）思考1×1等于多少？可以怎樣編乘法口訣？

（2）整理1～4的乘法口訣，觀察思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 5．識(shí)記口訣，深化理解

（1）自由背誦口訣。（2）開火車背、指名背、全班背。

【設(shè)計(jì)意圖】探究2、3、4的乘法口訣的過程是由“扶”到“放”的過程，先由教師指導(dǎo)學(xué)生編出2 的乘法口訣，接著引導(dǎo)學(xué)生自主探究3的乘法口訣，而4的乘法口訣則放手讓學(xué)生自己探索再匯報(bào)優(yōu)化。最后引出1的一句乘法口訣，通過課件整理出1～4的乘法口訣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律，進(jìn)一步深化理解1-4的乘法口訣，再此基礎(chǔ)上背誦1～4的乘法口訣便水到渠成了。

6.3鞏固練習(xí)1．對(duì)口訣

（1）教材第55頁“做一做”第1題.先師生對(duì)，再生生對(duì)。（2）教材第56頁練習(xí)十一第1題。

創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物跳的情境，邊畫邊說口訣。2．用口訣

（1）教材第54頁“做一做”第1題。

讓學(xué)生先計(jì)算，再寫出所運(yùn)用的口訣。（2）教材第56頁練習(xí)十一第2題

①用一句口訣寫出兩道乘法算式。

②思考:哪些口訣只能寫出一道乘法算式呢？ 3．解決問題

（1）教材第55頁“做一做”第2題。（2）教材第57頁練習(xí)十一第5題。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，運(yùn)用乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題?！驹O(shè)計(jì)意圖】練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、層次性，通過學(xué)生喜歡的對(duì)口訣游戲，進(jìn)一步熟記1～4的乘法口訣，在層層深入的練習(xí)中,靈活熟練地運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，并解決簡單的實(shí)際問題，既鞏固新知，又培養(yǎng)解決問題的能力。

課堂小結(jié)

這堂課我們學(xué)習(xí)了2、3、4的乘法口訣，同學(xué)們和老師一起經(jīng)歷了編制2、3、4的乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源與意義，能熟記2、3、4的乘法口訣。今后同學(xué)們要熟練運(yùn)用2、3、4的乘法口訣求積和解決簡單的實(shí)際問題。用心去體會(huì)學(xué)習(xí)乘法口訣的意義，感受乘法口訣的簡潔美。

板書

第3節(jié) 2、3、4的乘法口訣

1.2的乘法口訣： 1×2=2 2×1=2 一二得二 2×2=4 二二得四 2.3的乘法口訣： 1×3=3 3×1=3 一三得三 2×3=6 3×2=6 二三得六 3×3=9 三三得九 3.4的乘法口訣： 1×4=4 4×1=4 一四得四 2×4=8 4×2=8 二四得八 3×4=12 4×3=12 三四十二 4×4=16 四四十六

第五篇：6的乘法口訣_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生們通過直觀的實(shí)物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣．

2．在編口訣的過程中，引導(dǎo)學(xué)生們找出6的乘法口訣的規(guī)律，初步熟記6的乘法口訣，會(huì)用乘法口訣正確求積．

3．初步培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和類推能力，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣．

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn) 在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣． 教學(xué)難點(diǎn) 用6的乘法口訣正確求積．

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、開火車：

復(fù)習(xí)1～5的乘法口訣。

同桌同學(xué)互相提問回答1～5的乘法口訣．

2、說一說 二四得八 五五二十五 三五十五 四四十六

3、看卡片口算，直接說得數(shù) 2×5＝ 2×2＝ 5×1＝ 3×4＝ ×3＝ 2×4＝ 5×4＝

×5＝ 5

1二、新授

1．談話導(dǎo)入

教師談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2～5的乘法口訣，下面應(yīng)該學(xué)習(xí)幾的乘法口訣了？引入新課，板書課題：6的乘法口訣．

問：在沒有學(xué)習(xí)6的乘法口訣之前，請(qǐng)大家先猜測一下，你覺得老師要怎樣來將6的乘法口訣，6的乘法口訣有什么特點(diǎn)？

2．出示準(zhǔn)備題

（1）教師提出明確的要求：

每次加6，把得數(shù)寫出來。

（2）問：每次加6，也就是后一個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)多1個(gè)6，第一個(gè)填12是2個(gè)6，后面的應(yīng)分別是幾個(gè)6相加呢？

（3）學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步強(qiáng)化每個(gè)數(shù)是幾個(gè)6，并板書：1個(gè)6、2個(gè)6、3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6．

3．探究發(fā)現(xiàn)

（1）學(xué)習(xí)口訣： “一六得六”（以教師指導(dǎo)為主）

教師出示一只蜜蜂的實(shí)物圖（也可以將實(shí)物圖做成簡單的多媒體課件），問：你們看見了什么？（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意說出：這是一只蜜蜂，每只有6條腿．）

教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說出：1只蜜蜂有6條腿，也就是1個(gè)6，可以列一個(gè)乘法算式表示：6×1＝6，根據(jù)這個(gè)乘法算式可以編出一句乘法口訣：一六得六．

教師板書：

6×1＝6 一六得六

（2）學(xué)習(xí)口訣： “二六十二”（以教師指導(dǎo)為主）

教師再出示一只蜜蜂的實(shí)物圖，問：現(xiàn)在有幾只，是幾個(gè)幾？（現(xiàn)在有2只，是2個(gè)6．）

問：2個(gè)6是多少呢？誰能根據(jù)這個(gè)圖列出一個(gè)乘法算式，并編出相應(yīng)的乘法口訣．（教師板書：

6×2＝12 二六十二）

（3）學(xué)習(xí)口訣：“三六十八”“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”

（學(xué)生自主探索）

第三、四、五、六句乘法口訣，引導(dǎo)學(xué)生通過討論，理解題意，運(yùn)用知識(shí)的遷移類推，學(xué)生獨(dú)立編寫并填書．

編出相應(yīng)的口訣．

教師板書四個(gè)算式和四句乘法口訣．

（4）問：看一看這六個(gè)算式和六句乘法口訣，它們有什么特點(diǎn)？

（6的乘法口訣共有6句．每句口訣的前半句都表示幾個(gè)6，后半句都表示得數(shù)．

相鄰兩句口訣的得數(shù)間相差6．）

4．熟記口訣

（1）教師給出一定得時(shí)間，要求學(xué)生們?cè)诖藭r(shí)間范圍內(nèi)熟讀口訣，自己試背口訣．

（2）指名背，兩人互相背．

（3）開火車（找出一組學(xué)生，順次回答問題），師生對(duì)口令（師問生答或生問師答），沒回答問題的學(xué)生擊掌判斷正誤（回答正確，擊掌；回答錯(cuò)誤，立即舉手糾正．）．

三、鞏固練習(xí)

第一關(guān)：根據(jù)口訣填空

一六（）（）三十六

（）三十

三六（）（）二十四

（）十二 五六（）

六六（）

第二關(guān)：看一句口訣寫出兩道乘法算式

三六十八

五六三十

二六十二

-------------

--------------

---------------------------

--------------

--------------第三關(guān)：算一算

3×6=

6×6=

4×6=

6×5=

6×1=

6×2= 知識(shí)應(yīng)用

解決問題：一只螞蟻六條腿，四只螞蟻 幾條腿？ 知識(shí)拓展

每只小貓釣6條魚，5只小貓能釣多少條魚？ 6只小貓釣的魚比40條多還是少？

四、作業(yè)

1．完成P33、做一做。

要求學(xué)生也用小棒動(dòng)手?jǐn)[1個(gè)六邊形．

提問：

（1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）

（2）擺1個(gè)六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個(gè)六邊形用幾根小棒嗎？擺3個(gè)，擺5個(gè)，擺6個(gè)呢？ 學(xué)生口答：教師逐一板書：6×1＝6，6×2＝12，6×3＝18，6×5＝30，6×6＝36．

你為什么能很快說出它的得數(shù)？（用6的乘法口訣得出來的）

2．完成P33、做一做。

五、歸納質(zhì)疑

師：通過今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？（是幾的乘法口訣，就有幾句；比如說：2的乘法口訣就有兩句，3的乘法口訣就有三句，依此類推，一直到9的乘法口訣，肯定就有九句．是幾的乘法口訣，每相鄰的兩句乘法口訣的積就相差幾．）