第一篇：京劇大舞臺教學(xué)設(shè)計（最終版）

課 題：《京劇大舞臺》（自編教材）

課 型：藝術(shù)課

教學(xué)對象：初中一年級

教學(xué)方法：

1、情境教學(xué)法

2、參與體驗(yàn)法

3、探究式學(xué)習(xí)

教學(xué)目的：讓學(xué)生對我國的國粹——京劇的相關(guān)知識有初步了解，為學(xué)生提供開放式、自主式、探究式的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在欣賞、模仿和富有創(chuàng)造性的音樂活動中體驗(yàn)到京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力，使這節(jié)課成為學(xué)生熱愛京劇的良好開端，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注京劇藝術(shù)，宏揚(yáng)中華民族的古老藝術(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：在藝術(shù)活動中了解京劇的相關(guān)知識，初步感受京劇的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛京劇藝術(shù)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)動學(xué)生將課堂變成展示自我的舞臺，積極參與欣賞、模仿和富有創(chuàng)造性的藝術(shù)活動，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、自編教材、京劇臉譜等

教材分析：（略）

教學(xué)過程：

（一）課題導(dǎo)入（情境教學(xué)法）

課前預(yù)備時間讓學(xué)生在《唱臉譜》ＭＴＶ中走進(jìn)教室，激發(fā)學(xué)生對本課內(nèi)容的好奇心和探究愿望，使學(xué)生關(guān)注并參與音樂活動，營造良好的課堂氛圍。

課件呈現(xiàn)：《京劇大舞臺》

（二）京劇相關(guān)知識學(xué)習(xí)（情景教學(xué)法、參與體驗(yàn)法、探究式學(xué)習(xí)）

課件呈現(xiàn)六大與京劇相關(guān)的名詞

教師提示：在每個京劇名詞的后面既有我們想了解的京劇知識，又藏有許多不同類型的小問題，有讓我們動腦筋的選擇題、思考題、列舉題，也有讓我們調(diào)動全身的游戲題、模仿題、表演題。

京劇的形成 選 擇：兩個關(guān)于京劇產(chǎn)生地點(diǎn)和歷史的題目（將這一枯燥的問題趣味化。）

京劇的行當(dāng) 思 考：你知道京劇有幾大行當(dāng)嗎？（激發(fā)學(xué)生已有的知識儲備，變被動接受為主動學(xué)習(xí)）引入生、旦、凈、丑四大行當(dāng)，課件呈現(xiàn)各行當(dāng)劇照，學(xué)生討論各行細(xì)分門類，教師參與。（劇照使學(xué)生對各行當(dāng)有了直觀的認(rèn)識，產(chǎn)生濃厚興趣，抓住了學(xué)生的探究心理，學(xué)生通過畫面自己判斷各行當(dāng)）

京劇的樂器 判 斷：在教師簡介京劇伴奏樂器的基礎(chǔ)之上，用判斷題的形式讓學(xué)生了解京劇伴奏樂器的三大件。（課件呈現(xiàn)各樂器圖片）

京劇的服裝 視 聽：觀看音像資料。（讓學(xué)生對京劇服裝有直觀認(rèn)識）

京劇的臉譜 游 戲：教師為學(xué)生提供六張臉譜，請六個同學(xué)戴著臉譜找朋友（雖然只是個小游戲，但它起到了活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生參與，在“玩”中長知識的效果。游戲中融入了歷史人物的知識，體現(xiàn)出學(xué)科的綜合。兩人合作擺造型，又在音樂實(shí)踐中鍛煉了學(xué)生與他人的合作能力和創(chuàng)造性。）

動 手：讓學(xué)生在音樂伴奏中畫臉譜，（聯(lián)系學(xué)生的課外知識，讓學(xué)生展開想象，按照自己的意愿涂抹臉譜。不論美丑、不論粗糙與否，都是他親身完成的作品，是對學(xué)生課外知識進(jìn)行檢驗(yàn)和拓展，又發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造才能）

列 舉：請你舉出五種以上能制作京劇臉譜的材料？（引導(dǎo)學(xué)生即興自由發(fā)揮，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維）可放在課后供選用

京劇的表演 視 聽：通過音像資料簡介唱念做打四大功夫（使學(xué)生在審美過程中獲得愉悅感受與體驗(yàn)）

表 演：

1、學(xué)習(xí)京劇簡單的亮相表演（教師只給學(xué)生提供表演的人物造型，由學(xué)生自己根據(jù)角色為其設(shè)計動作，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性）

2、讓學(xué)生根據(jù)《都有一顆紅亮的心》歌詞進(jìn)行小型的戲劇表演（這是上節(jié)課布置給學(xué)生的課外活動，提倡與他人合作表演，表演形式可是多姿多彩的）

3、、欣賞現(xiàn)代京劇片斷《都有一顆紅亮的心》，熟悉唱段，在京劇音樂的伴奏下表演。（供選用）

注：以上教學(xué)內(nèi)容除第一環(huán)節(jié)京劇的形成由教師首先導(dǎo)入學(xué)習(xí)外，其它京劇相關(guān)名詞均讓學(xué)生自主挑選學(xué)習(xí)，不分先后（旨在為學(xué)生提供開放式、自主式、探究式的學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)內(nèi)容靈活，形式多樣，學(xué)生在選擇每個環(huán)節(jié)時既富有趣味性，也存在著挑戰(zhàn)。）

（三）結(jié)束全課：這堂課你有什么收獲（感想）？你覺得這節(jié)課表現(xiàn)最好的同學(xué)是誰？ 布置同學(xué)們在課后通過網(wǎng)絡(luò)或其它方式去了解更多地京劇及我國傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)。

課件簡介：

封 面

教材來源、制作單位

課前導(dǎo)入

《唱臉譜》 課 題

《京劇大舞臺》 京劇相關(guān)名詞

京劇起源

選擇題 京劇行當(dāng)

思考（附劇照）

京劇行當(dāng)1

呈示四大行當(dāng) 生 行

劇照：老生、小生、武生

旦 行

劇照：老旦、花旦、青衣、武旦 凈 行

劇照：花臉三幅 丑 行

劇照：文丑、武丑 京 劇 服 裝

表演題：

京劇臉譜 游戲題，附臉譜圖 京劇表演

京劇四大功夫 唱段（供選用）

《都有一顆紅亮的心》 課外活動

京劇樂器

圖片介紹

判斷對錯

第二篇：《京劇大舞臺》教學(xué)案例

我的一次教學(xué)經(jīng)歷

——《京劇大舞臺》教學(xué)

背景：今天我讓學(xué)生學(xué)習(xí)的是我國的國粹藝術(shù)——京劇。京劇誕生于市民文化尚未高度繁榮的時期（最初是為宮廷演出才進(jìn)京的），鼎盛于藝術(shù)門類有限的時期（民國時即便文化中心，藝術(shù)門類也十分有限），京劇積淀了民族審美習(xí)慣和文化傳統(tǒng)的藝術(shù)瑰寶，中國人含蓄、穩(wěn)健、精致、典雅的精神品格在京劇藝術(shù)里有著最豐富、最集中、最生動的體現(xiàn)。京劇并非如一些人想象的那樣，是個僵化的、封閉的藝術(shù)門類，只依靠傳統(tǒng)劇目過活。在信息爆炸的時代里，各種媒體層出不窮，從未經(jīng)歷過如此沖擊，所以說它衰落過、難以恢復(fù)舊日風(fēng)采是有理由的。特別是在教學(xué)中如果拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，憑我遺忘的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我感覺，現(xiàn)在的學(xué)生很難能真正對這種國粹喜愛，哪怕是感興趣也無從談起。今天這堂課，我嘗試了一改以往的模式，創(chuàng)設(shè)開放、自由、探究的課堂，把課堂變成展示自我的舞臺，學(xué)生積極參與欣賞、創(chuàng)造表演，發(fā)掘潛能，效果著實(shí)不錯。

主題關(guān)鍵詞：開放式教學(xué) 自主式教學(xué) 探究式教學(xué)

案例描述：我在課前做了一些工作，精心準(zhǔn)備了很多京劇的圖片，音像資料，并且向人士的京劇界人士借了京劇的行頭花旦與花臉的衣、冠各一套以及制作了一些實(shí)物臉譜（面具）

一切準(zhǔn)備就緒后，我在課前5分鐘播放《唱臉譜》MTV，在音樂聲中讓學(xué)生走進(jìn)教室，給他們創(chuàng)造了一個非常良好的欣賞氛圍，接下來展示科特《走近京劇舞臺》，于是，課堂教學(xué)的主要部分就開始了，這也我這節(jié)課的一個亮點(diǎn)。

主要教學(xué)過程中，我首先用多媒體打出了很多關(guān)于京劇的詞語，有：京劇產(chǎn)生、行當(dāng)、京劇場面、京劇行頭、京劇臉譜、京劇表演、其他(每一個都做了超級鏈接)。我用語言提示他們：“這里每一個詞語后面都有我們想了解的有關(guān)京劇的知識，有很多不同的問題，有選擇、思考、判斷、列舉等，當(dāng)然還有游戲、模仿和表演等”。這時候，我的學(xué)生們都很興奮，全部用驚異和喜悅的眼神看著我。

接下來，我和學(xué)生一起選擇詞語。我問他們要打開哪一個？我的這幾個詞語的出現(xiàn)沒有先后的順序。

A京劇產(chǎn)生（選擇題）京劇產(chǎn)生于乾隆五十五年的a 北京b

安徽）歷史重要事件是（a皇帝大壽 b四大徽班進(jìn)京）

清朝乾隆五十五年（1790年）四大徽班進(jìn)京后與北京劇壇的昆曲、漢劇、弋陽、亂彈等劇種經(jīng)過五、六十年的融匯，衍變成為京劇，是中國最大戲曲劇種。第一題讓學(xué)生在答案中選擇，他們表現(xiàn)出興趣很濃。

B 京劇的行當(dāng)（思考）

1、問題：你知道京劇有幾個行當(dāng)？

學(xué)生說：生、旦、凈、丑

2、我將學(xué)生分成生旦凈丑四個小組，分組討論每一個行當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)及細(xì)分工。師：請每一組給大家介紹行當(dāng)。學(xué)生上臺操作多媒體課件，點(diǎn)擊相關(guān)行當(dāng)?shù)拿Q，一邊播放圖片一邊講述行當(dāng)特點(diǎn)和細(xì)分工。

3、我總結(jié)每一行當(dāng)特點(diǎn)，然后讓每一字派一名代表參與表演臺步 動作 學(xué)生將感知的知識應(yīng)用，更深理解每一個行當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)

C 京劇臉譜（游戲）

1、我展示帶來的6張臉譜（面具），找6個學(xué)生上臺戴上，然后再找6個學(xué)生，分別代表不同的歷史人物，讓他們找朋友，找到的朋友一起設(shè)計并擺造型——讓他們合作創(chuàng)造。（包拯、關(guān)羽、姜維、張飛、曹操、孫悟空）然后問他們，為什么這樣設(shè)計造型？讓他們明白臉譜在表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)方面的作用。

2、動手：我播放了京劇曲牌《夜深沉》，在音樂聲中，讓學(xué)生拿筆在紙上畫他們喜愛的臉譜。我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都畫得很好，很多人都把臉譜畫得左右對稱，也有不對稱的，但是有的很粗糙，但是，我都一一拿起來展示給大家看，他們都笑的前俯后仰，課堂氣氛顯得很愉快。我問他們，很多時候臉譜不是畫在紙上，而是畫在很多立體的材料上的，哪些材料可以用來畫臉譜呢？他們你爭我搶得說開了，最后我把他們的答案總結(jié)為蛋殼、大果凍殼、烏龜?shù)谋成稀⒛嗨?、石膏等，學(xué)生的思維真是開闊?。?/p>

D 京劇伴奏場面（）判斷我首先利用多媒體介紹伴奏樂器（文武場面），介紹相關(guān)樂器 然后讓他們各聽一段伴奏（文武場面）然后做判斷題目，在當(dāng)中選出京劇伴奏樂器三大件（文場：京胡、二胡、月琴。武場：板鼓、大鑼、鐃鈸）

E 行頭 ——視聽 我播放音像資料簡介

F 京劇表演——

1、視聽 首先利用音像資料介紹唱念做打四功

2、表演（模仿）a 亮相 讓學(xué)生分組討論，我給他們?nèi)宋镌煨捅热缁ǖ?，讓他們設(shè)計動作；

b 展示《都有一顆紅亮的心》的歌詞，設(shè)計動作；

c 欣賞《都有一顆紅亮的心》唱段并熟悉演唱，讓每一個小組派代表在京劇伴奏下表演動作。這時候，課堂的高潮來了，但是，這個時候，課堂也要結(jié)束了，我問他們，這節(jié)課有什么收獲？這節(jié)課誰的表現(xiàn)最好？學(xué)生踴躍發(fā)言。接下來，我讓他們課后通過網(wǎng)絡(luò)等方式了解更多的京劇藝術(shù)，讓他們下節(jié)課再來和歷史人物一起感受京劇的魅力。

學(xué)生帶著依依不舍之情很不情愿地下課。

反思：這節(jié)課的效果是顯而易見的，在這節(jié)課上，我利用了情景教學(xué)，開放式和自主式教學(xué)，利用游戲，創(chuàng)造表演等，讓京劇的知識在不是不覺中滲透到他們的心中，為接下來的京劇欣賞教學(xué)做了很好的鋪墊。并且，這些詞語的安排沒有固定順序，學(xué)生很樂于接受，表現(xiàn)出了與以往非常不一樣的熱情，最后他們表現(xiàn)出來的依依不舍讓我非常感動，自主開放的教學(xué)環(huán)境原來有這么大的吸引力，這節(jié)課中學(xué)生真正感受了京劇的魅力，我感受到了而這種新穎的課堂教學(xué)模式的魅力或許，這就是我們教學(xué)工作中的教學(xué)相長，或者師生的雙贏！

以上是我對于這節(jié)課的淺顯分析，還望得到專家和同仁的指導(dǎo)很建議！

作者：康勇浙江省安吉縣鳳凰山中學(xué)音樂教師

浙江省音樂家協(xié)會會員鋼琴理事會會員

浙江省安吉縣音樂舞蹈家協(xié)會會員

電話：******郵編：313300

Email：kangkang1978@163.com

2010年6月12日

第三篇：《京劇大舞臺》教案

初中一年級藝術(shù)課《京劇大舞臺》教案(含教學(xué)意圖)

湖北省武昌區(qū) 王亞舒

課

題:《京劇大舞臺》(自編教材)

課

型:藝術(shù)課

教學(xué)對象:初中一年級

教學(xué)方法:

1、情境教學(xué)法

2、參與體驗(yàn)法

3、探究式學(xué)習(xí)

教學(xué)目的:讓學(xué)生對我國的國粹——京劇的相關(guān)知識有初步了解,為學(xué)生提供開放式、自主式、探究式的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在欣賞、模仿和富有創(chuàng)造性的音樂活動中體驗(yàn)到京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力,使這節(jié)課成為學(xué)生熱愛京劇的良好開端,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注京劇藝術(shù),宏揚(yáng)中華民族的古老藝術(shù)。

教學(xué)重點(diǎn):在藝術(shù)活動中了解京劇的相關(guān)知識,初步感受京劇的藝術(shù)魅力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛京劇藝術(shù)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn):調(diào)動學(xué)生將課堂變成展示自我的舞臺,積極參與欣賞、模仿和富有創(chuàng)造性的藝術(shù)活動,激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件、自編教材、京劇臉譜等

教材分析:(略)

教學(xué)過程:

(一)課題導(dǎo)入(情境教學(xué)法)

課前預(yù)備時間讓學(xué)生在《唱臉譜》MTV中走進(jìn)教室,激發(fā)學(xué)生對本課內(nèi)容的好奇心和探究愿望,使學(xué)生關(guān)注并參與音樂活動,營造良好的課堂氛圍。

課件呈現(xiàn):《京劇大舞臺》

(二)京劇相關(guān)知識學(xué)習(xí)(情景教學(xué)法、參與體驗(yàn)法、探究式學(xué)習(xí))

課件呈現(xiàn)六大與京劇相關(guān)的名詞

教師提示:在每個京劇名詞的后面既有我們想了解的京劇知識,又藏有許多不同類型的小問題,有讓我們動腦筋的選擇題、思考題、列舉題,也有讓我們調(diào)動全身的游戲題、模仿題、表演題。

京劇的形成選

擇:兩個關(guān)于京劇產(chǎn)生地點(diǎn)和歷史的題目(將這一枯燥的問題趣味化。)

京劇的行當(dāng)

思

考:你知道京劇有幾大行當(dāng)嗎?(激發(fā)學(xué)生已有的知識儲備,變被動接受為主動學(xué)習(xí))引入生、旦、凈、丑四大行當(dāng),課件呈現(xiàn)各行當(dāng)劇照,學(xué)生討論各行細(xì)分門類,教師參與。(劇照使學(xué)生對各行當(dāng)有了直觀的認(rèn)識,產(chǎn)生濃厚興趣,抓住了學(xué)生的探究心理,學(xué)生通過畫面自己判斷各行當(dāng))

京劇的樂器

判

斷:在教師簡介京劇伴奏樂器的基礎(chǔ)之上,用判斷題的形式讓學(xué)生了解京劇伴奏樂器的三大件。(課件呈現(xiàn)各樂器圖片)

京劇的服裝

視

聽:觀看音像資料。(讓學(xué)生對京劇服裝有直觀認(rèn)識)

京劇的臉譜

游

戲:教師為學(xué)生提供六張臉譜,請六個同學(xué)戴著臉譜找朋友(雖然只是個小游戲,但它起到了活躍課堂氣氛,調(diào)動學(xué)生參與,在“玩”中長知識的效果。游戲中融入了歷史人物的知識,體現(xiàn)出學(xué)科的綜合。兩人合作擺造型,又在音樂實(shí)踐中鍛煉了學(xué)生與他人的合作能力和創(chuàng)造性。)

動

手:讓學(xué)生在音樂伴奏中畫臉譜,(聯(lián)系學(xué)生的課外知識,讓學(xué)生展開想象,按照自己的意愿涂抹臉譜。不論美丑、不論粗糙與否,都是他親身完成的作品,是對學(xué)生課外知識進(jìn)行檢驗(yàn)和拓展,又發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造才能)

列

舉:請你舉出五種以上能制作京劇臉譜的材料?(引導(dǎo)學(xué)生即興自由發(fā)揮,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維)可放在課后供選用

京劇的表演

視

聽:通過音像資料簡介唱念做打四大功夫(使學(xué)生在審美過程中獲得愉悅感受與體驗(yàn))

表

演:

1、學(xué)習(xí)京劇簡單的亮相表演(教師只給學(xué)生提供表演的人物造型,由學(xué)生自己根據(jù)角色為其設(shè)計動作,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性)

2、讓學(xué)生根據(jù)《都有一顆紅亮的心》歌詞進(jìn)行小型的戲劇表演(這是上節(jié)課布置給學(xué)生的課外活動,提倡與他人合作表演,表演形式可是多姿多彩的)

3、、欣賞現(xiàn)代京劇片斷《都有一顆紅亮的心》,熟悉唱段,在京劇音樂的伴奏下表演。(供選用)

注:以上教學(xué)內(nèi)容除第一環(huán)節(jié)京劇的形成由教師首先導(dǎo)入學(xué)習(xí)外,其它京劇相關(guān)名詞均讓學(xué)生自主挑選學(xué)習(xí),不分先后(旨在為學(xué)生提供開放式、自主式、探究式的學(xué)習(xí)環(huán)境,教學(xué)內(nèi)容靈活,形式多樣,學(xué)生在選擇每個環(huán)節(jié)時既富有趣味性,也存在著挑戰(zhàn)。)

(三)結(jié)束全課:這堂課你有什么收獲(感想)?你覺得這節(jié)課表現(xiàn)最好的同學(xué)是誰? 布置同學(xué)們在課后通過網(wǎng)絡(luò)或其它方式去了解更多地京劇及我國傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)。

第四篇：京劇教學(xué)設(shè)計

冀教版六年級上冊《27京劇》教學(xué)設(shè)計

——遷安市扣莊鄉(xiāng)扣莊中學(xué)小學(xué)部 王雙連 【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀11個要求會認(rèn)的生字，掌握8個要求會寫的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文介紹的關(guān)于京劇的基本常識。過程與方法目標(biāo)：

1、自主搜集有關(guān)京劇的資料，了解關(guān)于京劇的一般常識。

2、通過自讀課文、自悟，概括課文的主要內(nèi)容及各部分的內(nèi)容，體會表達(dá)的條理性。

3、在小組交流的過程中，通過資料介紹，了解關(guān)于京劇更多的知識。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

1、通過閱讀文章，接受京劇文化的熏陶。

2、感悟京劇的無窮魅力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1、了解課文介紹的關(guān)于京劇的基本常識，體會表達(dá)的條理性。

2、接受京劇文化的熏陶 【教學(xué)難點(diǎn)】

拉近學(xué)生與文本的距離，激起學(xué)生了解京劇、熱愛京劇的熱情。【教學(xué)準(zhǔn)備】

網(wǎng)絡(luò)課件 【課時安排】

第二課時

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

中國的國粹有很多，譽(yù)滿中外的有三大國粹：京劇、國畫、中醫(yī)。京劇融文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等多種藝術(shù)于一體。在國際藝術(shù)舞臺上，京劇被列為世界三大戲劇體系之一。這節(jié)課我們繼續(xù)領(lǐng)悟“京劇”這一國粹的魅力。

(板書：27京?。?/p>

二、瀏覽課文，重溫脈絡(luò)

上節(jié)課我們初步了解了這篇課文主要內(nèi)容，并細(xì)細(xì)品讀了“名稱”和“來源”兩個自然段。下面請同學(xué)們快速瀏覽課文，回顧一下，這篇課文還介紹關(guān)于京劇的哪些知識？

（板書：表現(xiàn)形式、角色、音樂伴奏、流派）三、七嘴八舌話京劇

（一）小組合作學(xué)習(xí)。

接下來請同學(xué)們默讀課文，細(xì)品一下3-6自然段，要求：（課件）（1）前后四個人為一組，推薦一人為組長，組長根據(jù)組員的興趣，確定每個人重點(diǎn)研讀的段落。

（2）自學(xué)：默讀課文，劃出知識點(diǎn)，用圖表方式列出示意圖；把自己的讀后感悟在旁邊做下批注。

（3）自學(xué)完后，把自己的學(xué)習(xí)結(jié)果結(jié)合課前搜集的資料向組內(nèi)同學(xué)匯報。

（二）全班交流（引導(dǎo)按順序交流，實(shí)物投影，同學(xué)之間互相補(bǔ)充）誰先來向大家匯報一下你對第三自然段的學(xué)習(xí)結(jié)果？ 預(yù)設(shè)：

1.京劇的藝術(shù)表現(xiàn)形式

（1）師：第一句正是說出了京劇中最能令人叫絕的就是演員的四大功夫？（唱、念、做、打）

（2）怎么理解“各種象征性動作”？（用來象征某種特別意義的動作。所謂：在小小的舞臺上，馬鞭一揮，就意味著走過千山萬水；帥旗一打，就表示帶出了千軍萬馬。）

（3）怎么理解“是一種高度綜合的藝術(shù)”？（京劇的所有念白都是有音樂性，所有的動作都具有舞蹈性，正所謂“無聲不歌，無動不舞”。）

（4）多么具有韻味的藝術(shù)哇！指名讀本段。

（1）請學(xué)生結(jié)合課前資料的搜集，談?wù)勛约簩@些角色的認(rèn)知。隨機(jī)課件展示，內(nèi)化理解。（“旦”是指女性角色，年齡大的叫老旦；性格穩(wěn)重的中年女性叫青衣；性格活潑的叫花旦；會武藝的稱刀馬旦）

（課件展示）

（2）“生、凈、丑”都是男性角色。（課件展示）

“凈”指的是性格鮮明的角色，根據(jù)本段學(xué)習(xí)或課外搜集資料，根據(jù)臉譜你知道了哪些舞臺角色呢？（黑臉的包公；紅臉的關(guān)公；金色的猴王等，也可以用說唱的方式介紹：《說唱臉譜》）

（3）臉譜的顏色不同，代表的意義不同，對此你了解多少？（紅色臉譜代表忠義；紫色臉譜象征剛正；藍(lán)色臉譜勇猛；黑色臉譜人物耿直；綠色臉譜俠骨義膽；白色臉譜人物奸詐、狠毒；黃色臉譜人物殘暴；金、銀二色臉譜，多見于神、佛、鬼怪，以示其金面金身，象征虛幻。）

（4）拓展：臉譜不僅顏色圖案非常豐富，表示不同的意思。如：包拯黑額

頭有一白月牙，表示清正廉潔；孟良額頭有一紅葫蘆，示意此人愛好喝酒?？磥砭﹦∷囆g(shù)真是博大精深哪！

（5）小結(jié)、教育滲透：京劇臉譜運(yùn)用美術(shù)繪畫藝術(shù)把人物的形象進(jìn)行夸張，突出強(qiáng)化人物的不同性格及品質(zhì)。在某種程度上臉譜就代表著京劇。運(yùn)用了繪畫藝術(shù)，京劇的化妝可以說是一幅活動的彩墨畫。京劇演員化妝用的油彩，對皮膚有一定的損傷，長期使用，臉部皮膚會失去了光澤和細(xì)膩，你看京劇演員為藝術(shù)付出多大的犧牲??！這是一種敬業(yè)精神。讓我們帶著敬重與佩服齊讀本段。

（6）拓展：京劇服飾

師：如果剛才你被京劇的臉譜藝術(shù)所吸引的話，下面請你們再欣賞京劇的 服飾圖片你會更有感慨！（課件出示）你有什么感受？

小結(jié)：京劇的服飾給人以視覺的美感，舞臺效果也特別好，由此也可見京劇真是一種高度綜合的藝術(shù)哇。

3.京劇的音樂伴奏

（1）結(jié)合學(xué)生介紹，課件展示樂器圖片，加深了解。（課件展示）（2）師：這樣美的扮相再配上優(yōu)美的曲調(diào)，你說京劇能不讓人喜愛嗎?。ㄅ錁纷x最后一句）

小結(jié)：京劇雖然沒有龐大陣容的樂隊但卻形成了京劇特有的音樂美！、4.京劇的流派

（1）京劇的表演藝術(shù)家在長期的表演中形成了獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，形成了流派。京劇中的流派是以演員的名字命名的。比如：梅蘭芳表演風(fēng)格的稱為“梅派”、程硯秋表演風(fēng)格的稱為“程派”

（2）作者在介紹流派時，應(yīng)用了什么說明方法？（舉例子）（3）你們知道這四大名旦是男的還是女的呢？為什么都是男的呢？ 師：在封建社會女子一般是不能拋頭露面的沾衣裸袖，否則被視為有傷風(fēng)化。所以過去京劇中的女性角色都是由男性來表演，男旦角由此應(yīng)運(yùn)而生。在當(dāng)今社會就不同了，旦角有男性也有女性演員。

(4)教育感染

師：梅蘭芳位居四大名旦榜首，是他在1919年帶著京劇到國外演出，才使京劇走上國際舞臺的。被列為世界三大戲劇體系之一的就是我國的梅蘭芳表演體系。聽到這兒你有什么感慨？他代表著中國的京劇文化，國際友人贊揚(yáng)京劇是世界一流的藝術(shù)。（帶著自豪，師生共讀最后一段）

（5）欣賞：人說“臺上三分鐘，臺下十年功”，演員臺上的精彩表演，不是一朝一夕能練成的，都是在臺下用汗水和淚水換來的。我們一起欣賞一段專業(yè)演員的精彩表演吧！----《穆桂英掛帥》選段

看后有什么感受？

四、弘揚(yáng)文化，愛我國粹

1．通過剛才的交流，你對京劇有哪些新的認(rèn)識呢？

2．師：京劇博大精深、源遠(yuǎn)流長。在莎士比亞的故鄉(xiāng)，英國的皇家劇院里，在沒有任何語言翻譯的情況下，演出的京劇《三打陶三春》獲得了長時間的熱烈的掌聲。有個美國人曾說過說：“中國如果沒有京劇了，我也就不承認(rèn)中國了”。京劇被稱為國粹是當(dāng)之無愧?。?/p>

師：我們的京劇不僅有詩一般的語言藝術(shù)，講究合仄壓韻。同時又把歌、舞、詩、畫、武術(shù)、雜技等融合到一起才形成了“以故事演歌舞”的表演特征，處處給觀眾以美的感受。歌星李玉剛在他的歌曲中融入了京劇的因素，他的舞臺花旦扮相很美，他用他的方式傳承著京劇。作為中國人，就應(yīng)該傳承中國的傳統(tǒng)文化，宏揚(yáng)光大國粹藝術(shù)。

五、布置作業(yè)

了解其他國粹，做一張以“弘揚(yáng)國粹”為主題的手抄報。

第五篇：《京劇》教學(xué)設(shè)計

課時：一課時 教學(xué)目的：

1、通過教學(xué)使學(xué)生了解中國京劇藝術(shù)的基礎(chǔ)知識，為進(jìn)一步了解京劇的關(guān)系打下基礎(chǔ)。

2、讓學(xué)生在京劇欣賞中感受京劇的藝術(shù)美，提高對京劇藝術(shù)的鑒賞力。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國民族文化藝術(shù)的情感及民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：京劇的行當(dāng)劃分及京劇表演。教學(xué)難點(diǎn)：京劇行當(dāng)?shù)谋嬲J(rèn)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、欣賞一段戲曲片段，讓學(xué)生回答劇種名稱（學(xué)生答：與京劇關(guān)系密切）。

2、播放投影，引出課題：《國粹京劇》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、新授：

我國的戲劇非常豐富，不同的劇種有幾百種之多。京劇就是其中具有代表性的劇種之一，它歷史悠久，具有鮮明的民族特色，是中華民族之國粹，很多人都稱之為“國劇”。今天我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)和了解有關(guān)京劇方面的一些基礎(chǔ)知識，主要內(nèi)容有：京劇的形成、京劇行當(dāng)?shù)膭澐趾途﹦〉谋硌菪问健?/p>

1、京劇的形成：

1790年，為給乾隆皇帝祝壽，一位官員邀請了安徽地區(qū)很受群眾喜愛的徽戲班子進(jìn)京演出，不想在北京一炮打響，轟動了戲劇舞臺。后來，徽班為了適應(yīng)北京觀眾的欣賞習(xí)慣，經(jīng)過努力，把徽調(diào)、漢調(diào)衍化為京調(diào)，逐步形成現(xiàn)在的京劇。

2、京劇行當(dāng)?shù)膭澐郑?/p>

行當(dāng)，是根據(jù)戲曲中不同的人物性別、年齡、身份、性格而劃分的人物類型。京劇形成后，吸收了昆曲、漢調(diào)的分行，形成了“生、旦、凈、末、丑”五大行。雖然稱作“五大行”，但因?yàn)榘缪葜心昴凶拥摹澳毙校缫褮w入“生”行之中了，所以實(shí)際現(xiàn)今已成為“生、旦、凈、丑”四行。京劇行當(dāng)?shù)膭澐?，是隨著京劇的發(fā)展而不斷變化的。

（1）通過多媒體，讓學(xué)生了解生行： 在京劇中扮演男性人物的，稱為“生”?！吧?，常是劇中的主要人物，所以，京劇行當(dāng)以“生”為首?！吧小狈譃槔仙?、小生、武生。

老生，就是扮演中年以上男性，性格正直、剛毅的正面人物，如《空城計》中的諸葛亮；

小生，就是扮演年輕英俊的男性，如《玉堂春》中的王金龍； 武生，就是擅長武藝的男性人物，如《長坂坡》中的趙云。（通過觀看投影使學(xué)生在頭腦中形成老生、小生、武生的印象。）（2）通過多媒體，讓學(xué)生了解旦行：

旦行均為女性人物，一般分為：青衣、花旦、武旦、老旦。

青衣，是指扮演家境貧寒或身受不幸遭遇的青年婦女，如《玉堂春》中的蘇三； 花旦，是指扮演天真活潑、直率爽朗或放蕩潑辣的青年婦女，如《柜中緣》中的劉玉蓮；

武旦，是指以武功為主的女性人物，如《楊門女將》中的穆桂英； 老旦，是指扮演老年婦女，如《四郎探母》中的佘太君。

（通過觀看投影使學(xué)生在頭腦中形成青衣、花旦、武旦、老旦的印象。）（3）通過多媒體，讓學(xué)生了解凈行：

凈，俗稱“花臉”。京劇的凈，主要扮演性格、品質(zhì)或相貌不同于一般、有突出特征的男性人物。這類人物按性格來說有正直、剛毅、勇猛、粗獷、魯莽、狡詐、殘暴、愚蠻等；按年齡來說，長者有八九十歲的老人，幼者有十來歲的少兒；按身份地位來說，上有帝王將相，下有庶民屠夫。這些人物既有正面的，也有反面的，可以說是形形色色的人物。

這些人物的性格、品質(zhì)或相貌特征，是借以特定的臉譜來表示的。也就是根據(jù)人物性格、品質(zhì)、相貌的不同，和紅、黑、白、黃、紫、綠、藍(lán)等顏色，按固定的圖案，進(jìn)行面部化妝。這種面部化妝，稱作“勾臉”。臉譜不僅僅只是為了突出人物的性格，而且也是表示對人物褒貶的手段。比如紅臉大多是表現(xiàn)忠誠正義的人物，黑臉大多是表現(xiàn)正直、勇敢或魯莽的人物，白臉大多是表現(xiàn)奸險狡詐的人物，紫臉大多是表現(xiàn)沉勇果敢的人物，黃臉大多是表現(xiàn)性格殘暴的人物，藍(lán)臉大多表現(xiàn)勇猛頑強(qiáng)的人物。

凈，分為文凈和武凈。一般有黑臉、老臉、奸白臉、架子花臉等。黑臉，由于包拯是剛直不阿、秉公辦案、執(zhí)法如山的典范，而在京劇中包拯勾畫的是黑臉，因此以包公為代表的黑臉，表示性格剛直、鐵面無私的人物。老臉，主要扮演男性老年人，勾畫紅、藍(lán)、紫、粉、黃等顏色，在腦門上又畫出一塊與臉膛前不同的色彩。如《華容道》中的關(guān)公，勾畫的是紅臉。

奸白臉，是扮演陰險、兇殘、狡詐之徒，都是老奸巨猾的反面人物。奸白臉勾半截臉，在白臉的眉間及眼角處，勾畫幾道黑紋，以突出其老而奸的特征。奸白臉都掛或黑、或白的髯口，以示其老。

架子花臉，扮演的人物性格除剛強(qiáng)、勇猛、魯莽之外，還有純真、詼諧之氣。如張飛、李逵。還要突出樂觀、幽默與風(fēng)趣。因此，舞蹈性強(qiáng)、做工繁重是架子花臉表演特點(diǎn)之一。另外，架子花臉在憤怒時會發(fā)出“哇呀呀”有氣勢的吼叫，這也是架子花臉特有的表演方式。

（通過觀看投影讓學(xué)生分清凈行的各種類型）（4）通過多媒體，讓學(xué)生了解丑行：

丑行，扮演以滑稽而伴有雜耍性表演的人物。丑和凈一樣要勾臉，但凈要勾畫全臉，勾大花臉，而丑只在鼻梁上抹一小塊白粉，俗稱為“小花臉”，丑又與凈的“大花臉”、“二花臉”并列，故又稱“三花臉”。丑角臉譜簡單，只勾畫豆腐塊、蝙蝠、棗核等圖形。

丑行扮演的人物種類繁多，角色上亦有文武之分。有的是語言幽默、行動滑稽、心地善良的人物，也有奸詐刁惡、慳吝卑鄙的人物。（播放投影，讓學(xué)生欣賞《時遷偷雞》中時遷表演的一段絕活）

丑行扮演的人物有男性也有女性，扮演女性的丑角，有彩旦與丑婆之分。彩旦與丑婆的區(qū)別僅在于年齡的大小。

這部分是本節(jié)課重點(diǎn)，讓學(xué)生通過觀看辨認(rèn)人物行當(dāng)及角色，加深學(xué)生對人物行當(dāng)劃分的理解，初步解決本課重點(diǎn)、難點(diǎn)。通過多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生獲得較多的京劇人物行當(dāng)劃分的知識，提高教學(xué)效率。

3、京劇表演形式：

京劇表演形式分唱、念、做、打。唱：唱腔。念：念白。做：表演動作。打：武打。

(1)唱：京劇是歌舞劇，歌唱占主要地位。京劇的唱，就是把生活中的語言加以凝煉和藝術(shù)化，并以音樂的唱腔來加強(qiáng)氣氛，成為一種舞臺語言。

京劇唱腔分為西皮、二黃兩大類。西皮，曲調(diào)高亢剛勁、活潑明快；二黃，曲調(diào)沉著穩(wěn)重、凝煉嚴(yán)肅。（欣賞京劇《玉堂春》選段《蘇三起解》）（2）念：京劇表演時，只說不唱稱作“念”，念又叫“念白”或“白”。俗稱“唱重四兩，白重千斤”。念白在京劇表演形式上也占有重要的地位。念白按音韻劃分，可分為韻白與京白兩種。

韻白的四聲調(diào)值有一定的規(guī)律，形成一種抑揚(yáng)頓挫鏗鏘有力的語調(diào)，有較強(qiáng)的節(jié)奏感和鮮明的音樂性。

京白是一種以不含土音的北京方言為標(biāo)準(zhǔn)的念白。突出了北京方言的京腔京味，并加強(qiáng)了它的音樂性和節(jié)奏感。（欣賞京劇《玉堂春》中崇公道的一段念白）（3）做：就是京劇中的表演。它不同于話劇等其它藝術(shù)形式的表演，京劇的表演動作，是富有節(jié)奏感、藝術(shù)性的舞蹈化動作，人們常說京劇的表演“無聲不歌，無動不舞”，就是說京劇的所有念白都具有音樂性，所有的動作都具有舞蹈性。京劇表演有別于日常生活中的自然行為和動作。它的每一個動作，都有一定的程式，京劇表演講究以虛代實(shí)，是一種虛擬的表演方式。（欣賞京劇《柜中緣》中劉玉蓮的一段表演）

（4）打：指的是武功，在舞臺上，打是一種表演廝殺、打斗的藝術(shù)形式，俗稱“武打”，武打是京劇特有的藝術(shù)特色。

京劇的里的武打場面是豐富多彩的，它根據(jù)劇目、劇情的特定環(huán)境以及人物的特點(diǎn)設(shè)計不同的武打動作。京劇的打，不是武術(shù)表演，也不是雜技，而是揭示人物性格的一種手段。京劇就是巧妙地把人物放置在矛盾、沖突的頂峰----武打的情節(jié)中，表現(xiàn)各自不同的人物性格。（欣賞京劇《華容道》中的一段打斗場面）

4、課堂辯論

5、教師總結(jié)

在教學(xué)中，通過多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生分別了解“念”、“做”、“打”的表演形式。并憑借電教媒體提供的信息，采用多種方法和途徑，開拓學(xué)生的知識視野，增加音樂教學(xué)