第一篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)第二章分?jǐn)?shù)乘法解決問(wèn)題(二)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)和課后反思

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)第二章分?jǐn)?shù)乘法解決問(wèn)題

（二）優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)和

課后反思

教材分析

本節(jié)課的內(nèi)容主要是學(xué)生在例1理解和掌握了解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題的思路與方法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題。通過(guò)例題的講解，讓學(xué)生知道這是整體與部分的比較關(guān)系，即知道一個(gè)部分量是總量的幾分之幾，求另一個(gè)部分量的問(wèn)題。通過(guò)本節(jié)課，要求學(xué)生能夠自主探索解決問(wèn)題，通過(guò)比較，加深學(xué)生對(duì)思考問(wèn)題的方法的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納的能力。

學(xué)情分析

本節(jié)課是在學(xué)生熟練分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，但因我們班學(xué)生基礎(chǔ)偏兩級(jí)分化，為了照顧到基礎(chǔ)較差的學(xué)生，本堂課中還是著重通過(guò)畫線段圖和講解線段圖幫助學(xué)生來(lái)理解并掌握兩種不同的解題方法。

教學(xué)目標(biāo)

1、加深對(duì)解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題思路與計(jì)算方法的理解，使學(xué)生學(xué)會(huì)解答稍復(fù)雜 的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題。

2、發(fā)展學(xué)生分析推理能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的解題方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的解題過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程

第二篇：人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)分?jǐn)?shù)乘法解決問(wèn)題(二)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《求比一個(gè)數(shù)多幾分之幾的數(shù)是多少》教學(xué)設(shè)計(jì)

秦亭鎮(zhèn)中心小學(xué) 張自芳

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，解答分?jǐn)?shù)乘法的兩步應(yīng)用題。

2、發(fā)展學(xué)生思維,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)量關(guān)系，會(huì)畫線段圖分析。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)多幾分之幾或少幾分之幾找出所求量的對(duì)應(yīng)分率。教具準(zhǔn)備：多媒體演示 教學(xué)過(guò)程：

<一>、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

1、口答：把什么看作單位“1”的量，誰(shuí)是幾分之幾相對(duì)應(yīng)的量？(1)一塊布做衣服用去3/5(2)用去一部分錢后，還剩下2/5(3)一條路，已修了3/10(4)水結(jié)成冰，體積膨脹1/11

2、口頭列式：

(1)32的3/8是多少？(2)120頁(yè)的1/6 是多少？

(3)綠化造林對(duì)可降低噪音，原來(lái)80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后，降低了 1/8，降低了多少分貝？

(4)綠化造林對(duì)可降低噪音，原來(lái)80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后只剩下原來(lái)的 7/8，人現(xiàn)在聽到的聲音是多少分貝？

3、你能把口頭列式計(jì)算中的第（3）（4）題合并成一道題嗎？

4、根據(jù)學(xué)生回答，出示例4，并指出：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法解決問(wèn)題。

<二>、探索交流，解決問(wèn)題

1、課件出示例2(1)運(yùn)用線段圖幫助學(xué)生分析題意，尋找解題方法。(2)出示課本上的線段圖

讓學(xué)生說(shuō)出圖中各部分表示什么？哪些是已知的，哪些是要求的，哪一個(gè)是表示單位“1”的量？讓后把線段圖表示完整。

(3)四人小組討論，根據(jù)線段圖提出解決辦法，并列式計(jì)算。解法一：80－80×1/8 ＝80－10＝70（分貝）

(4)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)題意、結(jié)合線段圖，想出第二種解答方法。解法二：80×（1－ 1/8）＝80× 7/8＝70（分貝）

2、鞏固練習(xí)：P20“做一做”

3、教學(xué)例3(1)讀題理解題意后，提出“嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多 4/5”表示什么意思？（組織學(xué)生討論，說(shuō)說(shuō)自己的理解）

(2)引導(dǎo)學(xué)生將句子轉(zhuǎn)化為“嬰兒每分鐘比青少年多跳的次數(shù)是青少年每分鐘心跳次數(shù)的 4/5”。著重讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)與誰(shuí)比，把誰(shuí)看作單位“1”。

(3)出示線段圖，學(xué)生討論交流，結(jié)合例2的解題方法，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算后全班交流兩種解題方法。

解法一：75＋75×4/5 ＝75＋60＝135（次）

解法二：75×（1＋4/5）＝75× 9/5＝135（次）

4、鞏固練習(xí)：P21“做一做”（列式后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式各部分表示什么）

<三>、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

1、練習(xí)五第2、3題：引導(dǎo)學(xué)生抓住題目中關(guān)鍵句子分析，找到誰(shuí)與誰(shuí)比，誰(shuí)是表示單位“1”的量。

2、第3、4題：學(xué)生依據(jù)例題引導(dǎo)的解題方法，獨(dú)立完成3、4題。<四>、課堂小結(jié)

師：說(shuō)一說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了哪些收獲？ 板書設(shè)計(jì)：

解法一：80－80×1/8 ＝80－10＝70（分貝）解法二：80×（1－ 1/8）＝80× 7/8＝70（分貝）

第三篇：人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)分?jǐn)?shù)乘法解決問(wèn)題(二)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，解答分?jǐn)?shù)乘法的兩步應(yīng)用題。

2、發(fā)展學(xué)生思維,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)量關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)多幾分之幾或少幾分之幾找出所求量的對(duì)應(yīng)分率。

教學(xué)方法與手段：

教具準(zhǔn)備：多媒體演示

教學(xué)過(guò)程：

<一>、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

1、口答：把什么看作單位“1”的量，誰(shuí)是幾分之幾相對(duì)應(yīng)的量？

(1)一塊布做衣服用去3/5。(2)用去一部分錢后，還剩下2/5。

(3)一條路，已修了3/10。(4)水結(jié)成冰，體積膨脹1/11。

2、口頭列式：

（1）32的3/8是多少？（2）120頁(yè)的1/6 是多少？

（3）綠化造林對(duì)可降低噪音，原來(lái)80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后，降低了 1/8，降低了多少分貝？

（4）綠化造林對(duì)可降低噪音，原來(lái)80分貝的汽笛噪音，經(jīng)綠化隔離帶后只剩下原來(lái)的 7/8，人現(xiàn)在聽到的聲音是多少分貝？

3、你能把口頭列式計(jì)算中的第（3）（4）題合并成一道題嗎？

4、根據(jù)學(xué)生回答，出示例4，并指出：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法解決問(wèn)題。

<二>、探索交流，解決問(wèn)題

1、教學(xué)例2

（1）運(yùn)用線段圖幫助學(xué)生分析題意，尋找解題方法。

（2）、出示課本上的線段圖

讓學(xué)生說(shuō)出圖中各部分表示什么？哪些是已知的，哪些是要求的，哪一個(gè)是表示單位“1”的量？讓后把線段圖表示完整。

（3）、四人小組討論，根據(jù)線段圖提出解決辦法，并列式計(jì)算。解法一：80－80×1/8 ＝80－10＝70（分貝）

（4）、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)題意、結(jié)合線段圖，想出第二種解答方法。解法二：80×（1－ 1/8）＝80× 7/8＝70（分貝）

2、鞏固練習(xí)：P20“做一做”

3、教學(xué)例3

（1）讀題理解題意后，提出“嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多 4/5”表示什么意思？（組織學(xué)生討論，說(shuō)說(shuō)自己的理解）

（2）引導(dǎo)學(xué)生將句子轉(zhuǎn)化為“嬰兒每分鐘比青少年多跳的次數(shù)是青少年每分鐘心跳次數(shù)的 4/5”。著重讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)與誰(shuí)比，把誰(shuí)看作單位“1”。

（3）出示線段圖，學(xué)生討論交流，結(jié)合例2的解題方法，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算后全班交流兩種解題方法。

解法一：75＋75×4/5 ＝75＋60＝135（次）

解法二：75×（1＋4/5）＝75× 9/5＝135（次）

4、鞏固練習(xí)：P21“做一做”（列式后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式各部分表示什么）<三>、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

1、練習(xí)五第2、3題：引導(dǎo)學(xué)生抓住題目中關(guān)鍵句子分析，找到誰(shuí)與誰(shuí)比，誰(shuí)是表示單位“1”的量。

2、第3、4題：學(xué)生依據(jù)例題引導(dǎo)的解題方法，獨(dú)立完成3、4題。<四>、回顧整理，反思提升

師：說(shuō)一說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了哪些收獲？

板書設(shè)計(jì)：

解法一：80－80×1/8 ＝80－10＝70（分貝）

解法二：80×（1－ 1/8）＝80× 7/8＝70（分貝）

第四篇：教學(xué)反思(二) (分?jǐn)?shù)乘法：解決問(wèn)題)

教學(xué)反思

（二）（分?jǐn)?shù)乘法：解決問(wèn)題）

例8和例9都是在理解和掌握了求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題的思路和方法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題。教學(xué)中，我依然依據(jù)教學(xué)例1時(shí)教給學(xué)生的解答步驟進(jìn)行分析解答，找出單位“1”，并畫出線段圖幫助理解。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生緊扣線段圖，直觀地理解題意，并引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)量和分率兩方面入手，培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性。但本堂課，老師講解的部分似乎多了一些，留給學(xué)生討論、練習(xí)的時(shí)間稍為稀薄。

第五篇：分?jǐn)?shù)乘法解決問(wèn)題教學(xué)反思

“分?jǐn)?shù)乘法解決問(wèn)題”教學(xué)反思

例2 教學(xué)稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題。是在例1理解和掌握了解決求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問(wèn)題的思路與方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法的意義及計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。

因?yàn)檫@類問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系比較特殊，而用線段圖可以比較清楚的表示出數(shù)量之間的關(guān)系。因此教學(xué)中充分運(yùn)用這一工具，幫助學(xué)生理解題意，分析數(shù)量關(guān)系。從會(huì)看線段圖入手，逐步學(xué)會(huì)畫出線段圖分析數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)中要抓住關(guān)鍵的句子，找到兩個(gè)相比較的量，弄清哪個(gè)量是單位“1”，要求的量是單位“1”的幾分之幾，再根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義解答。從而幫助學(xué)生理解和掌握解決這類問(wèn)題的基本思路，同時(shí)為后面用分?jǐn)?shù)除法解決問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。

在備課過(guò)程中，重點(diǎn)抓住了整體與部分的比較關(guān)系，即知道了一個(gè)部分量是總量的幾分之幾，求另一個(gè)部分量的問(wèn)題，還著重講解解題的兩種方法。從而在教學(xué)過(guò)程中思路清晰，教學(xué)重點(diǎn)突出。在教學(xué)中我抓住關(guān)鍵句，找到兩個(gè)相比較的量，弄清哪個(gè)量是單位“1”，要求的量是單位“1”的幾分之幾后，再根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義解答。在教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：

⑴讓學(xué)生用畫圖的方式強(qiáng)化理解求一個(gè)分?jǐn)?shù)的幾分之幾用乘法計(jì)算.⑵強(qiáng)化分率與數(shù)量的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系.并根據(jù)關(guān)鍵句說(shuō)出數(shù)量關(guān)系。

⑶幫助學(xué)生理解“一個(gè)數(shù)的幾分之幾”與“一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)”的幾分之幾的不同.對(duì)稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，通過(guò)分析關(guān)鍵句與線段圖，為后面的新授作鋪墊，并提高學(xué)生分析題意、理解數(shù)量關(guān)系的能力。通過(guò)溝通練習(xí)題與例題，利用學(xué)生解決稍復(fù)雜的應(yīng)用題，并從中理解新舊應(yīng)用題的不同結(jié)構(gòu)。

教學(xué)中也存在一些不足之處：

1、整節(jié)課的設(shè)計(jì)都是以讓學(xué)生自己動(dòng)手畫圖輔助，然后根據(jù)線段圖找到解題方法，整個(gè)過(guò)程都是以學(xué)生為主自己動(dòng)手探究的過(guò)程。但因?yàn)樽约簺](méi)有放手給學(xué)生，導(dǎo)致這個(gè)過(guò)程還是教師講多，學(xué)生練少。

2、在教學(xué)過(guò)程中，時(shí)間把握的不是很好，讓學(xué)生畫圖時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，練習(xí)過(guò)程給的時(shí)間太少，達(dá)不到鍛煉的效果。在這一方面，以后要多加注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性。

3、對(duì)于學(xué)困生要加強(qiáng)怎樣找單位“1”的訓(xùn)練，并加強(qiáng)根據(jù)關(guān)鍵句說(shuō)出對(duì)應(yīng)關(guān)系和數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練