第一篇：人教版,二年級下冊,第一單元,語文教案及反思

1.找春天

教學目標：

1．會認9個生字，會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。3．

熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。教學重、難點：

識記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。教學準備： 生字卡、課文插圖。教學安排： 二課時

第一課時

一、畫面引入。

出示早春的課文插圖，學生說說早春的特點。

師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

二、初讀課文，認讀生字。

1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準字音。2．

在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。

3．小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。4．

口頭擴詞，看誰最能干。

三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。

1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。2．

讀第三自然段，能讀出什么？

3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。4．

帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。

四、朗讀練習。

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

五、配樂朗讀，讀出感情。

出示輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。

第二課時

一、復習鞏固。１．

同桌抽讀生字卡。２．

有感情、流利地朗讀課文。

二、選讀課文，自主積累，練習背誦。１．

展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。２．

選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。３．

背誦課文。４．

個別抽背。

三、指導寫字。１．

認讀生字。２．

擴詞練習。

３．

重點指導“溪、搖、躲、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。４．

學生練習。

四、同桌合作學習，完成“找找說說”的練習。

五、遷移運用，拓展想象。

播放歌曲《春天在哪里》，學生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子。板書：找春天

小草

野花

樹木

小溪

教學后記：今年的春天跟往年不同，所以學生很難在身邊找到課文中的春天。

2、古詩兩首

教學目標：

1、會認7個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3、有背誦古詩的興趣。教學重點：識字寫字 教學難點：朗讀感悟 教學準備：

1、掛圖

生字卡片

小黑板

2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。教學課時：兩課時

第一課時

一、復習導入：

學習《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩，看看同學們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

二、初讀課文，解決生字字音

1、自己讀讀兩首古詩。

2、指名讀古詩，讀后評議。

3、出示本課要求認識的生字，多種形式讀，掌握字音。重點字音：

榮

宿

籬

疏

4、再讀古詩，讀正確、流利。

三、朗讀感悟

1、自由朗讀

借助拼音讀準字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。

2、小組朗讀

個別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機解決學生學習中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）。

3、小組賽讀

注意鼓勵有個性的朗讀。

4、教師范讀

（1）讀《草》的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調(diào)稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強；第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

（2）《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠的意境。

5、學生美讀

（1）朗讀《草》時，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面。

（2）朗讀《宿新市徐公店》時，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。

6、暢談發(fā)現(xiàn)

你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達。

7、啟發(fā)感悟

感悟小草具有頑強的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！

8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會感情。

9、利用學習伙伴的話，引導學生給第二首詩編個故事。

四、積累運用

1、練習背誦兩首詩。

2、讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。

3、抄寫名句“野火燒不盡，春風吹又生”。

五、實踐活動

“我知道”展示交流活動。

1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關的資料。

2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關于春天的詩。

3、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

第二課時

一、復習背誦兩首古詩

二、識字

1、在語境中整體認讀，自主識字。

（1）自由朗讀課文，圈畫不認識或容易讀錯的字。（2）結(jié)合語言環(huán)境自主認讀。

（3）教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。（4）小組內(nèi)相互檢查認讀情況。

2、聯(lián)系生活實際識字。

（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。

（2）如果班上有姓徐的同學，或者有的同學認識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”這個字。

3、組詞識字。如，宿，住宿、宿舍。

4、以熟字帶生字識字。

如，離——籬

味——未

三、寫字指導

1、鞏固音、形。

本課9個要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追

燒

榮；平舌音：菜

宿

。寫字前引導學生再次認讀這些字，鞏固讀音。

2、仔細觀察。

本課的9個字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導學生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)，引導學生正確書寫。獨體字：未

左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒 上下結(jié)構(gòu)：榮 半包圍結(jié)構(gòu)：追、店

3、重點講解

未：可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短，下橫要長，撇捺要舒展。

榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。

宿：寶蓋不宜太寬。

燒：火字旁捺要變點，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“?！弊謾M要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤。

4、生練習，師巡回指導。

板書：板書詩歌 生字

教學后記：學完這兩首古詩后，學生能有感情地朗讀，大部分會背誦，但從學生默寫古詩不是很好，很多錯別字，證明學生對詩歌的理解還不夠。

筍 芽 兒

學習目標：

1、會認14個生字。會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。學習重難點：目標1、2。學習時間：2課時 學習準備：

1、學生熟讀課文，自己學習生字。

2、教師準備筍芽兒生長的掛圖或掛圖，一段輕音樂，以及生字卡。

第一課時

一、激趣引入：

1、讀課題：“筍芽兒”是什么樣兒的？

2、出示掛圖或出示掛圖觀察，然后學生練習口頭描述筍芽兒的樣子。

3、引入課文學習，知道這是一篇科學童話故事。

二、初讀課文，檢查學生自己識字的情況：

1、教師范讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、學生自己讀課文，碰到難記的生字多讀幾遍。

3、檢查自學情況：

（1）教師出示生字卡，指名認讀。（2）學生說說自己記住了哪些生字？（可以從圖畫認識“筍”；

動作認識理解“揉一揉、扭動、向上鉆、愛撫”； 讀書上帶有生字的句子，在具體語言環(huán)境中識字； 學生用自己喜歡的方法記憶生字。）（3）學生自己小聲讀一遍課文。

4、練習寫字：

（1）連詞書寫，不能寫成AABB式；（2）指導帶有口字旁的幾個字的寫法；（3）指名書寫“喚”，師生共同評價修改：（4）學生練習書寫；（5）抄寫要求積累的詞語；

三、深入朗讀，感悟課文，體會情感；

1、出示掛圖觀察，了解筍芽兒生長過程；

2、學生分組學習交流，有感情朗讀課文：

（1）分學習小組讀課文，然后討論：筍芽兒的生長過程是怎樣的？（2）討論后推選同學在全班交流；（撒嬌——鉆出地面——長成健壯的竹子）

（3）交流：你們從筍芽兒的生長過程中體會到什么？

（引導體會筍芽兒生長過程的美：春雨姑娘??雷公公??竹媽媽??明亮而美麗的世界??）一邊體會一邊練習朗讀。（4）有感情朗讀課文：（1、2自然段應柔和、輕聲，3自然段聲音稍大、急促、粗重，最后兩個自然段應讀得響亮、自豪、欣喜。）指名讀，評價； 小組間競賽讀；

3、深入感悟：

（1）你喜歡筍芽兒嗎？為什么？

（2）在你成長的過程中，得到過哪些關心和愛護？

四、拓展運用練習：（選擇使用）

1、摘抄課外讀物中描寫美好春光的詞語或句子，熟讀成誦，然后交流；

2、學生仿照例子，按課文內(nèi)容編寫兒歌： “春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來！快鉆出來！春風笑盈盈，笑盈盈，小鳥說：“我要給您唱歌！我要給您跳舞！”

板書：出示掛圖

生字

小草呀，快鉆出來！快鉆出來！教學后記：本課生字學生掌握得很好，通過觀察筍芽的生長過程，學生也體會筍芽兒對春光地向往和奮發(fā)向上的精神。小鹿的玫瑰花

教學目標

1．會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的愛好和習慣。

2分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。3．體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

教學重點：識字、寫字，有感情地朗讀課文。課前準備：生字卡片、頭飾、課文插圖 教學時間：兩課時

第一課時

一、引入新課

1．春天來了，人們都忙著栽花種草，看，可愛的小鹿也不例外，它也栽了一叢玫瑰呢！

2．板書課題，讀課題：讀了課題，你想知道些什么呢？ 二．初讀課文，認讀生字。

1．自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2．在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。

3．小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。如：（1）利用圖畫或?qū)嵨飵椭R字。

（2）利用漢字的特點識字。如表示動作的字“瘸、拐”等。

（3）利用漢語拼音幫助識字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲；“骨”多音字，在“花骨朵”里讀一聲；“鶯”是后鼻音。

（4）在組詞中識字。

（5）在創(chuàng)設情景中識字。如，在什么情況下，我們會表示“惋惜”呢？“惋惜”兩個字都有豎心旁，是一種怎樣的心情呢？

三、再讀課文，朗讀感悟。

1．學生自讀，整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”這個問題進行初步感知。

2．結(jié)合上下文對比朗讀感悟下面的句子，說說鹿弟弟這樣說的原因。（1）鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花也沒看著。”（2）鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！” 3．展示自己最喜歡的段落，并說說為什么喜歡。如，第三、四自然段讀得稍慢，在句中體會“惋惜”的意思，讀出遺憾的心情。最后兩個自然段讀出高興、欣慰的語氣，表現(xiàn)小鹿因為給人帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感。

4．分角色小組朗讀，進一步討論“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢？”體會文章表達的思想內(nèi)容。5．在表演中引導學生感悟。

（1）學生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語言，然后在組內(nèi)分角色試一試。（2）指名表演，加深理解。指導演小鹿

要創(chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒見到玫瑰花的情景。提示學生可將作者的敘述性語言轉(zhuǎn)化為人物的獨白，在表演中揣摩小鹿的心理。

要細心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學生可以將小鹿的心理活動用語言表演出來。

表演小鹿聽到了黃鶯和微風的述說后高興的樣子，體會他心情的變化。

指導演鹿弟弟

鹿弟弟心情有什么變化？（由“惋惜”到“也高興地笑了”）玫瑰花開的時候，雖然小鹿自己沒有看到，但是花兒給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓?。因此，他感到高興，覺得這玫瑰花沒有白栽。

指導演黃鶯和微風

表演黃鶯和微風說的話要用什么樣的語氣？（贊美）體會黃鶯和微風欣賞到玫瑰花時的快樂。

四、實踐活動

假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢？查查有關資料，再替黃鶯和微風寫幾句臺詞。然后可按自己編的內(nèi)容，進行分角色對話或表演。

第二課時

一、復習導入

1．開火車認讀生字。

2．有感情地朗讀課文。

二、指導寫字

1．認讀“我會寫”中的12個生字，讀準字音。

2．擴詞練習，看誰組得多。

3．想辦法記憶字形。

4．指導書寫。

（1）學生認真觀察，聯(lián)系已有的知識，進行遷移式的書寫指導。如，燒——澆，躲——躺，由——抽，射——謝，歌——哥，別——拐，青、爭——靜。

（2）結(jié)合上學期學過的“游、倒、啊”等字，再次強調(diào)這類字的書寫要點：三個部分要盡量寫得瘦長。

（3）“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車”下面要變橫為提，比順為先豎后提。5．學生書寫，老師行間指導。

三、積累運用

1．詞語積累。

嫩綠

濃密

惋惜

終于

漸漸地

靜靜地

2．完成課后“我會讀”的練習。（1）展示讀詞語和句子。（2）仿照例句，進行擴展練習。

板書：惋惜——也高興地笑了

教學后記：通過故事展開教學，由惋惜產(chǎn)生問題讓學生質(zhì)疑，再通過體會小鹿的心情學生在朗讀中表現(xiàn)出來，學習效果好。

語文園地一

教學目標：、啟發(fā)學生觀察和想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生初步感知語言中的比喻。、積累生字、詞語、春聯(lián)。3、訓練孩子口語交際的能力。教學準備： 小黑板

字卡

教學時間： 兩課時

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)、讀題，明確題目意思。2、你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物？、讀“泡泡”里的話，學生自主發(fā)現(xiàn)，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像??”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達出來，調(diào)動孩子發(fā)現(xiàn)的興趣。4、你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么？、出示句式“我發(fā)現(xiàn)

像

?！睂W生口頭補充句子。6、教師提示表達的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子?！币部梢哉f成“扇子像銀杏葉?！?7、小組交流，口頭補充句子。、擴展：你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？ 請用“??像??”的句式說說。二、日積月累 1、讀題，明確題意。2、讀讀認認。（1）、自讀八組字詞。

（2）、每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？（熟字加偏旁的方法）

（3）、小組合作學習，區(qū)分每組兩個字在形、義方面的不同之處。3、讀讀背背。

（1）、小黑板出示四副春聯(lián)。

（2）、告訴雪糝春聯(lián)是春節(jié)時帖的吉慶的對聯(lián)。（3）、讓學生借助拼音自讀春聯(lián)。

（4）、教師示范讀，師生對讀，反復吟誦，背下來。4、我會說。

（1）出示“（）的春光”，教師語言提示“怎樣的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配準確，用詞優(yōu)美。

（2）出示“（）的天空（）的陽光（）的田野的小溪

（）的枝條”（3）小組交流，匯報。

（4）我們學過的課文有這樣的短語嗎？ 三 展示臺、讀學習小伙伴“泡泡”里的話，明確本次展示的內(nèi)容。2、展示孩子們收集的詞句、書法作品，予以評比。3、在春天里，你還想展示些什么呢？（詩配畫等形式均可）

第二課時

一、口語交際、自讀17頁方框里的話，明確本次口語交際的內(nèi)容《春天里的發(fā)現(xiàn)》。、老師展示一個關于春天里的新發(fā)現(xiàn)。、什么是“新”發(fā)現(xiàn)？（讓學生明確課文中學過的，別人說過的就不是新發(fā)現(xiàn)了，要想有新發(fā)現(xiàn)就必須仔細地觀察。）、小組交流自己的“新”發(fā)現(xiàn)。（啟發(fā)學生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面去觀察。）5、學生匯報自己的“新”發(fā)現(xiàn)。、寫一寫自己的“新”發(fā)現(xiàn)，注意指導寫話的格式，如：每個自然段前應空兩格。二、寬帶網(wǎng)、學生自讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。2、讓學生了解“市花”的相關知識。、你從文中知道了哪些城市的市花？你還知道哪些城市的市花？ 4、你還知道哪些城市的市樹嗎？

教學后記：通過引導學生觀察和想象，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力；學生初步感知語言中的比喻。積累了生字、詞語、春聯(lián)。訓練了孩子口語交際的能力。

第二篇：二年級下冊語文第一單元教學反思

第一單元教學反思

一、激發(fā)興趣不一定要課件，或者各種各樣的游戲形式，其實孩子最需要的是獨立自主的時間和空間，只有在屬于自己的時間和空間范圍內(nèi)，他才能盡情的展示自己的個性，充分的發(fā)揮自己的才能。我們教師不要總是在說要激發(fā)學生的興趣，我們應該確實的考慮我們的孩子最需要的是什么，我班的孩子需要的是屬于自己的時間空間，而你的孩子們需要的又可能與我不同，就讓我們敞開心扉，真正的去聆聽孩子們的心聲，從孩子們的實際需要出發(fā)，只有這樣才能真正激發(fā)孩子們的學習興趣，變識字教學的枯燥為生動。

二、我們教師要作到有收有放，收放自如，只有這樣才能達到最好的識字教學的效果。我們放手給學生時間空間，讓學生自由的發(fā)揮創(chuàng)造識字的方法，并不等于完全放任自流，我們教師要適時的組織學生小組交流或全班交流，這樣不僅可以讓學生的方法在班內(nèi)得到交流，而且可以是學生在交流中聽取別人的識字方法，從而使自己的方法得到優(yōu)化。

三、我們教師要尊重學生的學習成果，爭取讓每個學生都有一個展示自己的機會，獲得成功的體驗。至于方法好不好，就讓學生自己在與其他同學的交流中去慢慢體會，我相信學生會找到一個適合自己的識字方法。

第三篇：人教二年級語文下冊第五單元教案（小編推薦）

瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學

第五單元

一、單元教材分析：

本組教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的，內(nèi)容十分豐富。既有充滿浪漫主義色彩的描寫自然景觀的古代詩歌，也有語言平實的介紹自然知識的短文。通過本組課文的學習，學生既能感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言，還可以汲取自然科學知識的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。

二、單元教學目標：

1、引導學生在反復誦讀中理解內(nèi)容，品味美感。

2、在培養(yǎng)學生的自主讀書能力的同時，鼓勵學生自主識字，培養(yǎng)認真書寫的習慣。

三、單元教學重、難點：

鼓勵學生拓寬視野，閱讀相關的書籍，豐富自己的知識儲備。

四、單元課時安排：

《古詩兩首》 2課時 《雷雨》

2課時 《最大的“書” 》

2課時 《要是你在野外迷了路》 2課時 《語文園地五 》 3課時

瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學

第一課時

教學目標：

知識與能力：

1、會認19個生字，會寫12個字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

過程與方法：開課時信息交流；介紹生字的學習方法，自主識字；自擇方式朗讀展示，看圖與朗讀相結(jié)合，讀中感悟；

情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。教學重難點：識字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩。教學過程：

一、激趣導入 揭示課題

1、談話：同學們你們會背李白、杜甫的古詩嗎？誰能把自己知道的古詩背給大家聽！

2、觀察：教師出示準備的課件或是兩詩的插圖，問：在圖中你看到了什么？試著把自己觀察到的景物說一說。在學生觀察說話的基礎上，引出課題。

二、初讀課文 整體感知

1、現(xiàn)在，檢查一下你們預習的效果，誰愿意讀一讀？

2、請看大屏幕。

3、你最會學哪個字？怎樣記住它？

4、請同學們之間互相比一比，誰最快記住這些字？

5、出示生字卡片，抽認生字。

三、細讀課文 品味感悟

1、同學們，我們先來學習李白寫的《望廬山瀑布》。

2、誰來讀讀這首詩的題目？

3、什么是瀑布?請同學們看課件。

4、廬山在什么地方？誰知道？

5、請同學們繼續(xù)欣賞瀑布，然后分小組討論：結(jié)合詩句你欣賞到了什么？詩中還有哪些詞句弄不懂？

瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學

1、背誦《望廬山瀑布》，試著用自己的話說說詩句所描繪的畫面。

2、回顧上節(jié)課學習的方法。

（鞏固積累，引導方法，為《絕句》的學習做準備。）

二、領悟表達 積累運用

1、按上節(jié)課的方法，自讀學習。學習生字，進行識記，讀準字音。

2、回顧上節(jié)課學習的方法。

（鞏固積累，引導方法，為《絕句》的學習做準備。）

3、聽老師朗讀。

4、粗略體會詩句美。聽著這充滿感情地誦讀，我們仿佛走近了詩人，也來到 四川成都杜甫草堂，草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的畫卷。從詩中，你都看 到了哪些景物？那么詩人是怎樣用詩句把這些景物組成一幅美麗的畫，寫成一首 優(yōu)美的詩呢，5、細細品位詩句美。（1）學習第一句：

自由讀，說說讀出了什么美？（顏色美、聲音美）從哪里讀出來？（2）學習第二句詩，這句話有顏色美嗎？（白鷺、青天）讀第二句。（3）學習第三句，這里的“千秋”是指什么？詩人是從哪兒看到覆蓋積雪的 西嶺山的？

（4）學習第四句詩

詩人憑窗遠眺岷山雪峰，陶醉于大自然的美景之中，一低頭，卻又看見門前的 什么么？邊貼船只邊敘述：船只不在航行嗎？你從哪個字知道的？哪個詞可以 看出它們行駛的路途遙遠？詩人看到這種情景，心情會是怎樣的？

三、歸納總結(jié) 課外延伸

1、把自己收集的李白和杜甫的詩句在小組內(nèi)進行交流。

2、有條件的可以召開一個小型“詩歌朗誦會”，展示學生課外的古詩積累情 況。

3、小結(jié)，這堂課我們一齊走近詩人，體會詩人作詩的情形，弄清了每句詩 的意思，還想象畫面，感受詩的意境。表達了詩人愉悅，歡快的心情。

瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學

2、介紹雷雨

雷雨，也叫雷陣雨，多發(fā)于夏天，它來的急，去的也快。二，初讀課文 整體感知

1、初讀生字

自由地讀讀課文，把不認識的字出來問問周圍的同學。

2、識記生字 示生字卡片

3、鞏固識字

（1）聯(lián)系文中的詞語，句子鞏固識字。（2）聯(lián)系自己的生活和閱讀實踐鞏固識字。

三、寫字指導（1）我的發(fā)現(xiàn)

①讀音 ：垂、沉等翹舌音，彩平舌音 ②同偏旁：垂、沉等翹舌音，彩平舌音（2）我能寫好。

三、細讀課文 品味感悟

1、那小作者是怎樣描寫這場雨的呢？

2、請大家想一想哪些自然段寫的是雷雨前的景色？哪些自然段寫的是雷雨中的景色？哪些自然段是寫的雷雨后的景色？

四、拓展升華 歸納總結(jié)

1、你還讀過其他描寫下雨的文章或段落嗎？把自己收集的材料在組內(nèi)或全班交流。

2、同學們，雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象，作者能把這場雨的前后寫的淋漓盡致，可見，肯定是經(jīng)過了仔細觀察，我們也要像作者做個細心觀察的人。

瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學

三、歸納總結(jié) 課外延伸

1、“閃電越來越亮，雷聲越來越響?！闭n文中為什么先寫閃電，后寫雷聲？

2、美麗的七色彩虹是怎么形成的？

3、你想象這個小作者一樣，把自己看到的，聽到的，聞到的，感受到的寫下來嗎？也來試試吧！

4、一場雷雨過去了，我們這堂課也快結(jié)束了，讓我們一起來讀書吧，我們用聲音來表現(xiàn)文字的畫面，用心感受這場雷雨吧。

瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學

1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，把課文讀通讀順，識字生字。出示“我會認”的內(nèi)容，引導學生進行識字交流，可以采取組內(nèi)交流的形式

2、利用生字卡片同桌互相檢查識字情況。

4、教師出示生字卡片，開火車讀，5、寫字：

（1）、出示“我會寫”中的“巖、冊、寶、刨、痕、質(zhì)”

（2）、引導學生從筆劃、結(jié)構(gòu)等方面觀察這些字的特點。教師相機強調(diào)。

三、細讀課文 品味感悟

1、快速讀文，思考：你還有什么不懂的地方嗎？或者提出問題考考大家？

2、組織交流，解決疑難。

四、拓展升華 歸納總結(jié)

1、通過課外的閱讀和收集，你還知道其他相關的資料嗎？組織學生交流展示。

2、布置課外收集活動，準備一次規(guī)模適當?shù)牡摹白匀唤绲膴W秘”展。伴教錦囊： 詞語解釋：

勘探：查明礦藏分布情況，測定礦床的位置、形狀、大小以及地質(zhì)構(gòu)造等情況。

寶藏：儲藏的珍寶或財富，多指礦產(chǎn)。刨根問底：追究事情的底細。

第二課時

教學目標：

知識與能力：

1、會寫9個字。

2．有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。

過程與方法：本文以人物對話為主，教學時采取“角色體驗”的方式，去讀、1瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學 要是你在野外迷了路

教學目標：

1、會認4個生字，會寫9個字。

2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。

3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。重點難點：

重點：運用多種方式讓學生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。

難點：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知識，做生活的有心人。編寫詩句。

教學準備：多媒體課件、卡片 教學課時：兩課時

第一課時

教學目標：

知識與能力：1．會認4個生字，會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

過程與方法：采用自由讀、個別讀、小組比賽讀等多種形式進行，領會課文語言的美。

情感態(tài)度價值觀：掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知

識的意識。

教學重難點：掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。教學過程：

一、激趣導入 揭示課題

1、在茫茫的野外，到處荒蕪人煙，身上也沒有帶辨別方向的工具，如果我們迷了路該怎么辦呢？

2、今天，我們就一起來學習詩歌《要是你在野外迷了路》，看誰能從文中找

3瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學

第二課時

教學目標：

知識與能力：1．會寫5個字。

2．有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。

過程與方法：采用自由讀、個別讀、小組比賽讀等多種形式進行，領會課文語言的美。

情感態(tài)度價值觀：掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學知

識的意識。

教學重難點：了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。教學過程：

一、復習導入 明確內(nèi)容 1利用字詞卡片，指讀字詞。

2、分節(jié)指讀課文，讓學生說出上節(jié)課的學習收獲。

二、領悟表達 積累運用

1、學習最后一節(jié)

（1）、自由讀最后一小節(jié)。指名讀，分組比賽讀。（2）、從這一小節(jié)中，你讀懂了什么？

2、指名說自己的觀點并說明理由。

過渡：其實，在野外迷了路并不可怕，因為大自然有很多天然的指南針會幫助你辨別方向。

3、學生書寫作業(yè)展示，師生評議，優(yōu)秀作業(yè)展示。

三、歸納總結(jié) 課外延伸

1、這兒又有兩個小朋友迷路了，可是在詩歌中找不到指明方向的方法。聰明的小朋友，你們能不能通過仔細觀察，動動腦筋，發(fā)現(xiàn)這里大自然的指南針，為這兩個小朋友指指路呢？

5瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學

語文園地五

教學目標：

1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個字調(diào)換順序后組成的詞，所表達的意思不一樣。

2、能自主根據(jù)形聲字特點進行識字。積累運用詞語。

3、能自己讀懂小故事。

4、以“我們的小制作”為主題開展口語交際。

5、自主學習，樂于展示。重點難點：

重點：認字、口語交際、積累詞語。難點：近義詞詞義的區(qū)分，口語交際。教學準備投影儀、生字卡片、收集資料 教學課時：四課時

第一課時

教學目標：

知識與能力：讓學生通過讀句子，發(fā)現(xiàn)陳述句與反問句，感嘆句與反問句的不同，體會標點的作用。

過程與方法：用熟字換偏旁的方法，認識10個生字；通過詞語搭配的練習，積累一些短語。

情感態(tài)度價值觀：交流收集自己了解到的動植物趣事，激發(fā)學生了解大自然的積極性，養(yǎng)成留心觀察大自然的習慣。

教學重難點：用熟字換偏旁的方法，認識10個生字；初步了解節(jié)氣的知識。教學過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．自讀句子，體會句子的不同語氣。

2．說出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個句子的意思一樣嗎，有什么不同。3．游戲強化。

7瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學

1、播放課件，教師用優(yōu)美的語言描繪下列現(xiàn)象： 鸚鵡做廣告“格格吉祥”“派潤松“ 大象幫人搬運東西 狗為盲人領路

響尾蛇的尾巴發(fā)出喀拉喀拉的聲音

2、敘述：看完錄像后，你有什么感受？

3、敘述：今天我們進行口語交際。

二、讀題，明確要求

1、齊讀題目，討論：題目有哪些要求?

2、指名回答

3、教師板書。

（1）你身邊有哪些動物？（2）你了解他們的生活習性嗎？（3）你和這些動物之間發(fā)生過哪些有趣 的事

4、有什么不懂的提出來。

二、開展口語交際

1、敘述：同桌之間互相講，先講這種動物叫什么，再講 動物的生活習性，最后講你 和它之間的趣事。

2、小結(jié)哪對同桌講得認真，再指名匯報講

3、他講得怎樣？

4、大家贊賞。

5、教師總結(jié)：剛才同學們都說的很好，下節(jié)課把剛才說的寫下來

9瑞安市莘塍鎮(zhèn)第七小學

3、指導寫“我”和動物之間難忘的事。

4、推薦優(yōu)秀寫話。

第四課時

教學目標：

知識與能力：指導學生寫熟悉的動物，注意內(nèi)容具體，語句通順。過程與方法：學生向同學展示自己收集的材料，布置教室。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生收集信息的能力。教學重難點：交流收集自己了解到的動植物趣事。教學過程：

一、談話導入

1、今天老師帶大家輕輕松松去沖浪好不好。打開課件：豬籠草 熱帶魚。

3、這是我從網(wǎng)上下載的資料。昨天老師布置了一項家庭作業(yè)，要求每人帶一份 資料向大家展示你的課外生活，準備好了嗎？

三、觀看學生的展示活動

1、誰上臺來展示你的資料，并說說材料是從哪兒來的。

2、好，這么多人都要求說，那就先跟同桌說說吧！

四、布置教室

1、敘述：剛才同學們收集的資料都很好，就留在我們的教室里吧，讓我們墻壁再告訴大家一些新的悄悄話吧！

2、指導學生把資料分別貼在教室墻上。

第四篇：二年級數(shù)學下冊第一單元教案和反思

第一單元：解決問題

單元教學內(nèi)容：第一單元（解決問題）單元教材分析：

本單元是在學生學會計算兩步式題的基礎上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運用加法和減法兩步計算解決問題，并學會使用小括號;運用乘法和加法（或減法）兩步計算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個特點：

1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并解決問題。2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。單元教學要求：

1、結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體情境，使學生初步理解數(shù)學問題的基本含義，學生用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。

2、培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。單元教學重、難點：

1、小括號的使用。

2、綜合算式的應用。單元課時安排：約4課時

第一課時

解決問題

教學內(nèi)容：

課本第4頁例1 教學目標：

1、使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。教學重點：

初步理解數(shù)學問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。教學難點：

培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。教學準備：

實物投影、游樂園情境圖。教學過程：

一、情景導入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你最喜歡玩什么？

2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。

3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發(fā)引導：有多少人在看木偶戲？

學生自由發(fā)言，提出問題。

[設計意圖]：從學生喜歡的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

（1）應該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人？（2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。方法

一、22+13=35（人）35-6=29（人）方法

二、22-6=16（人）16+13=29（人）

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。

6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學生嘗試列綜合算式。板書：（1）22+13-6（2）22-6+13 交流：你是怎么想的？

7、小結(jié)。

[設計意圖]：使學生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。

三、練習鞏固，應用實踐

1、練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。

2、練習一的第4題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當滲透思想教育。[設計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識。

四、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？

第二課時

解決問題

教學內(nèi)容：

課本第5頁例2 教學目標：

1、使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過學習，使學生認識到小括號的作用。

4、通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。教學重點：

使學生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。教學難點：

從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題。教學準備：

實物投影、面包房情境圖。教學過程：

一、情景導入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛穲@，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯矗纯茨抢镉惺裁春每吹?，想嗎?/p>

2、投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。

3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發(fā)引導：還剩多少個面包？學生自由發(fā)言，提出問題。

[設計意圖]：從學生喜歡的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：：還剩多少個面包？

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

（1）應該怎樣計算：還剩多少個面包？

（2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。方法

一、54-8=46（個）46-22=24（個）方法

二、8+22=30（個）54-30=24（個）

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個面包？，在解決問題的思路上不同。

6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學生嘗試列綜合算式。板書：（1）54-8-22（2）54-（8+22）交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難教師進行點撥指導。特別強調(diào)計算時先算小括號里面的。

7、完成練習一第5題先讓學生仔細看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的辦法。

8、小結(jié)。

[設計意圖]：使學生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。

三、練習鞏固，應用實踐

1、練習一的第2題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。

2、練習一的第3題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，強調(diào)小括號的使用。

[設計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識。

四、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？

第三課時

解決問題

教學內(nèi)容：

課本第8頁例3 教學目標：

1、使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。

2、培養(yǎng)學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步的應用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。

4、通過合作交流，使學生體驗到合作的快樂，學習的愉悅。教學準備：

實物投影、蹺蹺板樂園圖。教學重點、教學難點：

用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。教學過程：

一、情景導入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友愛玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎？

2、投影出示蹺蹺板情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”讓學生仔細觀察圖。

3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發(fā)引導：蹺蹺板樂園一共有多少人？學生自由發(fā)言，提出問題。

[設計意圖]：從學生喜歡的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：蹺蹺板樂園一共有多少人？

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

（1）應該怎樣計算蹺蹺板樂園一共有多少人？（2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。（有一種寫一種特別讓學生思考還可以怎樣算）

5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂園一共有多少人，只不過在解決問題的思路上略有不同。

6、學生嘗試列綜合算式。板書：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19 ?? 交流：你是怎么想的？

7、小結(jié)。

[設計意圖]：使學生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并

自主解決。掌握用多種方法進行解答。

三、練習鞏固，應用實踐

1、練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。

2、練習二的第2題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發(fā)。同時對學生進行尊老愛幼的教育。

[設計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識。充分利用主題圖的作用。

四、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又學到了什么本領？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎？

第四課時

解決問題（練習課）

教學內(nèi)容：

課本第10、11頁練習二 教學目標：

1、在現(xiàn)實生活的情境中，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。

2、培養(yǎng)學生探索知識的意識和能力，進一步掌握小括號的作用和用法。

3、培養(yǎng)學生收集整理信息的能力。

教學重點：查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學生解決問題的準確性和多樣性。教學難點：

1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。

2、掌握筆算的計算法則，能熟練計算。教學準備：

實物投影、練習插圖情境圖。教學過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣

前幾節(jié)課我們已經(jīng)學習了兩步計算的題目，并且知道了小括號的用法今天 老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎？不過看了以后還要解決幾個問題。

[設計意圖]：：從學生喜歡的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。

二、合作探索，鞏固新知

1、投影出示第9頁做一做主題圖，學生獨立解答后合作交流討論。教師注意引導學生從不同的角度去觀察與思考。如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解答問題。同時用多種方法解決同一個問題。

2、出示第11頁第3題。學生觀察后問：他們帶20元錢買票夠嗎？你是怎么想的？學生交流討論。通過解決問題，既鞏固了用乘法和加法兩步計算解決問題，又能夠培養(yǎng)學生的估算意識，增強學生的數(shù)感。

3、完成第4題學生獨立完成表格，并說說怎么算總分。通過計算各隊總分，學生能根據(jù)實際情況，靈活選擇相關信息解決問題，培養(yǎng)學生思維的靈活性。

4、完成第5題思考題求：一共有多少個方木塊？學生可以用多種方法進行解答。算式可以是：3X3X3-2=25（個）

3X3X2+7=25（個）

3X3+3X3+7=25（個）??

[設計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識、應用知識。思考題有利于開發(fā)學生的思維。

三、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課我們又有什么收獲？你能把我們學會的知識解決我們生邊的問題嗎？

教學反思：

二年級數(shù)學下冊第一單元《解決問題》這一內(nèi)容，課本設置了三個例題。學生對這三個例題所呈現(xiàn)的各個量的關系并不陌生。因為在上學期的學習過程中已經(jīng)出現(xiàn)需要兩步才能解決的問題，這個學期重點是解決問題的方法的多樣化、小括號的正確使用以及會列綜合算式解決問題。

在二年級上冊中的“連加、連減、加減混合”中學生已接觸用綜合算式解決問題，但在教學中并沒有強調(diào)必須列綜合算式。在學習本單元時，部分學困生，還停留在一步計算來解決問題的思維上，有的甚至讀不懂題的意思，教學難度較大。只有個別學生能列出綜合算式進行計算。尤其是對于小括號，學生在具體的問題情境中知道了小括號的作用，但在解決問題時總是不知道該不該添小括號。如碰到先乘再減，并且乘號在后面時，本來不用添括號的，可好多學生一想到后面的要先算，就把括號加上去了。所以在解決問題時，學生對小括號的使用并不真正熟練掌握。我就在練習課中，增加對小括號的專題訓練，從而進一步鞏固小括號的正確使用。我出示一些分步算式，然后讓學生把兩個分步算式合并成一個綜合算式。通過專項訓練，使學生能正確熟練地列出綜合算式，并且能正確使用小括號。

訓練題型如下：

列出的綜合算式不需要加小括號的：28+13=41.41-12=29 在列綜合算式之前，我先讓學生分析兩個分步算式的特點，找出兩個算式中的中間量，即第一步的得數(shù)41，然后分析出先算加法，再算減法。書寫順序根據(jù)41-12=29得出是用第一步求出的和減12，說明先寫加法再寫減法，28+13-12=29，加減混合運算中，先算的加法就在前面，不需要加小括號。特別注意強調(diào)不能把第一步求出的得數(shù)“41”列在綜合算式里。和本題類似的題還有：

（1）90-13=77，77+23=100

（2）6×5=30，30+28=58（3）7×7=49，49-27=22

（4）7×9=63，70-63=7（5）16+42=58，6×7=42

列出的綜合算式需要加小括號的：28+12=40，90-40=50 分析方法和上面的基本一樣，就是考慮書寫順序怎么寫，這是個關鍵。40是第一步的得數(shù)，說明先算加法后算減法，根據(jù)90-40=50這個算式得出：90減去的是兩個數(shù)的和，說

明書寫時，先寫減法，再寫加法，90-28+12，但是根據(jù)計算順序第一步先算加法，加法在后面時，必須在加法算式上加一個小括號，來改變計算順序。如果不加小括號的話，90-28+12，就要先算減法，再算加法，這樣就不符合本題的計算順序，顯然是錯誤的。所以小括號可以幫助我們改變題的計算順序。出示下面的題讓學生體會加小括號的必要性。例如：27-19=8，73+8=81 ；19+12=31，38+31=71； 14-5=9，9×6=54； 5+3=8，8×4=32。

把兩個分步列式的算式合并成一個綜合算式，分三步：首先根據(jù)中間數(shù)確定計算順序，其次根據(jù)分步算式確定書寫順序，最后根據(jù)計算順序觀察一下整個綜合算式是否需要加小括號。

第五篇：蘇教版二年級下冊語文第一單元教案

培養(yǎng)良好的學習習慣4 1.仔細觀察課本插圖或者教學掛圖,使學生了解勤查字典的重要性和應具備的態(tài) 度,復習鞏固已學過的查字典的方法,培養(yǎng)勤查字典的學習習慣。

2.仔細觀察課本插圖或者教學掛圖,使學生了解主動識字的意義和應具備的態(tài)度,了解主動識字的途徑,培養(yǎng)學生養(yǎng)成主動識字的良好習慣。

3.通過觀察和訓練,使學生認識到勤查字典和主動識字對現(xiàn)在的學習和今后的發(fā)展都有很重要的意義,初步培養(yǎng)這方面的意識,養(yǎng)成良好的學習習慣?！窘虒W重點、難點】

教學重點:訓練學生勤查字典和有關工具書。

教學難點:培養(yǎng)學生主動識字的意識、態(tài)度,了解主動識字的途徑。【教學準備】 1.教學掛圖。

2.字典、詞典等與小學生學習有關的工具書。

3.發(fā)給家長問卷調(diào)查表,請家長結(jié)合平時的觀察,填寫學生勤查字典方面的情況。4.帶漢字的圖片、卡片。5.兒歌卡片?！窘虒W時間】 三課時。第一課時

一、導入新課

小朋友們我們現(xiàn)在已經(jīng)是二年級小學生了。我們已經(jīng)學習掌握了不少知識,我們還將學習許多新的知識。學習新知識離不開老師、家長和同學的幫助,他們都是會說話的老師。今天,我們來認識一位不說話的老師,這位老師就是字典。請同學們拿出字典(或其他工具書)。希望同學們和字典交朋友。

二、看圖,弄清圖意

1.觀察第1頁上面的插圖

請同學們打開課本,翻到第1頁,看上面的一幅圓形圖,說說圖上是誰,手里拿的是什么,她在說些什么。(1)指名說。

教師注意提示學生按“這是一位老師,她手里拿著一本字典,向全班同學介紹字典”的句式說話。(2)教師講解。

這位老師拿的字典,我們也有。字典的用處很大,是我們不說話的老師,遇到不認識或不會寫的字,可以查字典解決。我們已經(jīng)學過用音序檢字法查字典,現(xiàn)在,我們就先用這種方法來查“勤查字典”的“勤”字,再自己查幾個字,交流一下。2.學生用音序檢字法查“勤”和其他字(學生查字典,教師巡視)(1)學生說說自已是怎樣查“勤”字的,并且說說字典里“勤”的意思(2)學生交流是怎樣查自選的幾個字的。(3)教師講解

查字典的方法很多,本學期我們還將學習一種新的查字典的方法部首檢字法 這樣,我們查字典的方法就多了一種。那么,我們在什么情況下用音序檢字法查字典呢?(4)學生討論、交流。(教師以“勤”字為例提示)(5)教師小結(jié)。

如果知道一個字的讀音,說不準它的意思,或者不會寫,就可以用音序檢字法查這個字。如果看到一個字,不知道它怎么讀,也不知道它的意思,就可以用部首檢字法去查,這種方法,我們將在練習中學習。3.觀察第1頁兩幅方框插圖。

第1頁下面有兩幅圖,請同學們仔細觀察,說說圖上有些什么人,他們在什么地方,干什么？(1)指名說

教師提示學生按“什么人在什么地方干什么”的句式說話。(2)學生交流,教師相機評判、引導、鼓勵。(3)討論

圖上的兩位同學查字典時是在什么地方?你是怎么看出來的?你在家中經(jīng)常查字典嗎?舉一兩個例子向同學們介紹

(4)學生交流,教師提示學生結(jié)合平時的課內(nèi)外學習談談,相機給予鼓勵。(5)進一步觀察課本插圖

請同學們仔細觀察第1頁的三幅圖畫,想一想:老師手里拿的是什么?她會怎么說? 兩位同學在干什么?他們的態(tài)度怎樣?對你有什么啟發(fā)?(6)學生交流,教師相機給予鼓勵

三、總結(jié)

1.學生說說勤查字典、詞典的好處,今后應該怎樣利用字典、詞典。2.教師進一步講解勤查字典、詞典的意義,分發(fā)問卷調(diào)查表

我們已經(jīng)知道了勤查字典的作用。如果你能養(yǎng)成這方面的好習慣,就等于給你的成長插上了翅膀,相信你們會朝這方面努力的。請同學們把這份問卷調(diào)查表帶給你們的家長填寫,也請家長幫助你們。

第二課時

一、復習導人

1.小朋友們,上一節(jié)課我們認識了字典、詞典等工具書,復習了用音序查字法查字典。更重要的,是我們知道了字典、詞典等工具書是我們不說話的老師,養(yǎng)成勤查字典的習慣對我們的學習和成長非常重要。誰能舉自己的例子,說說勤查字典的重要性?(學生說,教師適時評點、引導)2.查字典解決學習中遇到的問題,大部分都要靠自己獨立查字典解決,就像第1頁下面兩幅圖展示的那種情況。但是,在有的情況下,可以在老師和家長的指導下進行,或者是與同學一道合作解決問題。請同學們把書打開到第2頁

二、看圖說話,明確合作查字典的要求 1觀察第2頁上面的一幅插圖。

(1)請同學們仔細觀察上面的一幅圖,說說圖上有哪些人,在什么地方,干什么(學生交流、討論,老師提示學生用“什么人在什么地方干什么”的句式說話)(2)再請同學們觀察一下,圖上的兩位同學當時正在讀什么書?他們周圍的同學正 在讀什么書?同學們的文具擺放得怎么樣?(學生觀察、交流,教師巡視,提示圖的背景)(3)小結(jié)。同學們說的都對,圖上是同桌的兩位同學,在讀課外書時遇到了困難,他們就停下來,通過查字典把這個問題解決了。當時他們班的同學都在閱讀課外書,同學們的文具擺放得都很整齊、合理,使用起來很方便。

(4)那么,你們在閱讀課外書的時候,是不是也通過查字典或者詞典,解決過一些間題呢?請你們和同桌先交流一下,再向大家介紹(學生交流,向全班同學介紹,教師評點)2.觀察第2頁下面的兩幅小圖。

(1)請同學們仔細觀察下面兩幅圖,說說圖上有哪些人,在什么地方,干什么。(學生說圖意,老師評點,提示學生用“什么人在什么地方于什么”的句式說話)(2)再請同學們仔細觀察一下,看看兩位同學的手里拿的各是什么書,那位老師的手里拿的是什么書。

(學生觀察、交流,教師引導、講解)(左邊圖中女同學拿的是《新華字典》,老師手里翻開的是《現(xiàn)代漢語詞典》;右邊圖中那位女同學手里拿的是《小學生字典》)(3)這兩幅圖對你有什么啟發(fā)?(勤查字典就是勤查工具書。工具書不僅有字典,而且還有詞典。字典也有很多種,我們通常用的是《新華字典》和《小學生字典》。字典、詞典是不說話的老師,勤查字典就是經(jīng)常向這些不說話的老師請教,這樣可以使我們獨立識字,不斷增長知識)(4)請同學們再總體地觀察第2頁插圖,看看圖上的幾位同學在查字典或者詞典時,他們的態(tài)度怎么樣。

(學生討論、交流,教師重點引導指出“他們查字典時的態(tài)度都很認真”)(5)小結(jié)

通過觀察本頁插圖,聯(lián)系上一節(jié)課的學習,我們懂得了字典是我們的好朋友、好老師我們在課內(nèi)外的學習中如果遇到問題,就應該經(jīng)常向它請教。同時,我們還懂得了,查字典時的態(tài)度要認真,就像對待老師和朋友那樣。老師編了一首《勤查字典歌》,請同學們讀讀。

(教師出示兒歌卡片,學生自讀,教師點名讀,齊讀,直到擊節(jié)誦讀 總結(jié)

1.總結(jié)本課學習情況,表揚學得好的學生。2歸納勤查字典的幾點要求。

地點;課內(nèi)或課外;方式:獨立或合作;態(tài)度:認真。

3.結(jié)合問卷調(diào)查表,簡單評價本班查字典的情況,重點引導和激勵。附板書: 勤查字典歌 小宇典,用處大, 幫助我,不說語 課內(nèi)外,遇難, 勤動手,請教它

第三課時 一,過渡導人

1.上兩節(jié)課,我們學習了勤查字典,還學習了《勤查字典歌》,現(xiàn)在,我們一起來讀讀(出示兒歌卡片,擊節(jié)誦讀)2.勤查字典有三點要求,誰來說說這三點要求?(學生說,教師評點表揚)3.查字典需要動手、動腦,是一種主動學習的形式。這一節(jié)課,我們就學習跟主動學習有關的內(nèi)容。

二、看圖說話,明確主動識字的意義和要求 1.讀“主動識字”四個字。(指名讀,齊讀)1)討論交流識字的作用。

為什么要識字呢?識字有哪些作用呢?請同學們聯(lián)系自己的經(jīng)歷,想一想,說一說(學生思考,討論、交流,教師引導、評點、表揚)(2)初步理解主動識字

在你們認識的字中,有哪些不是從語文課本中學到的呢?請你們互相交流一下。(學生交流,教師評點)(3)小結(jié)。

通過討論,同學們明白了識字的重要性,知道要多識字,這樣才能讀書,才能寫話寫作文。我們還知道,不僅從語文課本上可以識字,而且可以向同學請教識字,可以從課內(nèi)課外的學習和生活中識字。只要是我們自己開動腦筋,從不同的地方認識了字,就是主動地識字。(4)過渡。

怎樣才能主動地識字呢? 2.看圖,理解圖意。

(1)觀察第3頁的圓形圖。

①圖上的同學手里拿的是什么?他正在做什么?(學生說圖意,教師提示:小同學手里拿的是生字卡片,生字卡片的上面是這個字的漢語拼音)②一個生字如果上面加注了漢語拼音,我們可以借助拼音來識字,這就是主動識字圖上的小同學不僅自己主動地認識了這個字,還帶領全班同學認識這個字,我們要向他學習。

③學生讀圖中生字卡片上的字,教師正音。(指讀,齊讀)④過渡:我們可以通過漢語拼音主動識字,還有不少地方可以讓我們主動識字。請觀察另外兩幅圖。

(2)觀察第3頁的兩幅方框圖。

①請同學們先看下邊的一幅圖,說說圖上有哪些人,他們在什么地方,干什么 學生看圖,回答教師的問題。教師提示:地點是在學校閱覽室里,那位女同學手里拿的是一本畫冊》

②進一步看下邊的圖說話,學生討論、交流,教師啟發(fā)?？梢灾鲃幼R字的地方很多。像圖上的幾位小同學,他們在閱覽室里,憑借畫冊上的圖,認識了圖下面的兩個字“舞蹈”。同學們想一想,你們也有這樣主動識字的經(jīng)歷嗎?(學生交流,教師引導、評點)③請同學們觀察右上角的圖,說說圖上有什么人,在什么地方,干什么。(學生看圖,回答教師問題。教師提示地點是名勝古跡,并對名勝古跡作淺顯解釋)④進一步觀察右上角的一幅圖,學生討論、交流,教師啟發(fā)。圖上的兩位同學在游覽名勝古跡時,覺得大門邊的三個大字寫得很漂亮,就產(chǎn)生了想認識它們的愿望。他們互相交流,認識了這三個字。像這樣處處留心,點點積累,認識的字就會越來越多。同學們也有這樣的經(jīng)歷嗎?請說出來給我們聽聽。(學生介紹,老師啟發(fā)、評點)

三、總結(jié)

1.表揚主動識字的同學

2.剛才同學們交流了自己在學習、生活中主動識字的情況,有的是在閱讀課外書中識字,有的通過查字典識字,有的在游玩中識字,有的看到路牌、商標、廣告等識字,這說明我們都在主動識字。我們的漢字是世界上最古老的文字之一,它很美,內(nèi)容很豐富。如果我們一方面在語文課本中識字,一方面在各種地方都主動地識字,那么我們認識的字就會越來越多,就能讀很多書,不斷豐富我們的知識。3.鼓勵同學繼續(xù)努力,主動識更多的字。

識字1 春節(jié) 餃子 拜年

【教學要求】

1.學會本課生字,理解由生字組成的詞語。2.初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風俗?！窘虒W時間】 兩課時。第一課時

一、激情導入

1.同學們,一年中有好多好多的節(jié)日,你們知道嗎? 2.屬于我國傳統(tǒng)節(jié)日的是哪些呢?(板書課題:識字1)齊讀。

二、看視頻聯(lián)想,感知新詞 1.放視頻。

(包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場面和祭掃烈士墓莊嚴肅穆的情景)看看視頻中表現(xiàn)的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動,人們在這些節(jié)日里做些什么。2.指名說,相機出示詞語。

(1)錄像中表現(xiàn)了哪些傳統(tǒng)節(jié)日? 春節(jié)清明端午中秋

(2)這4個傳統(tǒng)節(jié)日分別有哪些民間習俗呢? 餃子掃墓粽子團圓拜年踏青龍舟月餅 3.重放視頻。

(1)小組議論,理解詞義(2)交流。

①親朋好友互相拜訪表示節(jié)目的祝賀,這叫“拜年”。

②清明節(jié)這天,少先隊員懷著崇敬的心情來到紀念碑前祭掃革命烈士,這就是“掃墓”。

③清明節(jié)前后到郊外散步游玩,叫“踏青”。

④端午節(jié)這天,人們要舉行賽龍舟活動,還要吃粽子。

⑤中秋節(jié)這天,大家都要回家圍在一起邊吃月餅邊賞月,這就叫“團圓”。自學生字詞

1.看清音節(jié),讀準字音,難讀的多讀幾遍。2.讀給自己的好朋友聽。

3.讀給大家聽,并告訴別人是如何讀準字音的?！皰?、粽”是平舌音。“墓”的韻母是u “餅”的韻母是后鼻音 龍”是邊音

“餃子、粽子、月餅”中的后一個字是輕聲 4.各自輕聲讀讀。5.齊讀。

四、熟讀韻文,感受節(jié)奏

(多種形式練讀,讀出節(jié)日的歡樂)1,老師范讀,學生體會韻文朗讀中的節(jié)奏 2.學生自由練讀。

3.學生正確、流利地誦讀。4.齊讀

五、小結(jié)

第二課時

一、復習檢查 1.抽讀詞語。2.開火車朗讀。3.齊讀。

二、誦讀韻文(讀出節(jié)日的歡樂)教師要指點學生把感受到的畫面意境表達出來,讀出人們包餃子、賽龍舟、賞月的歡樂場面;聯(lián)想節(jié)日中“粽子、月餅”等豐盛可口的食品,感受今天的幸福生活;又能體會到今天的幸福生活來之不易。1.四人一小組誦讀交流。2.指名朗讀。3.齊讀

三、指導書寫

1.分析字形,學習書寫。

仔細觀察生字字形,整體把握每個生字各部件之間的組合情形,注意字在田字格中的布局,書寫要美觀。

拜:左右兩部分要寫緊湊些,左邊的第一筆撤要寫平些,第三筆寫在橫中線上,第四筆是豎撤,右邊的第四筆寫在橫中線上,且這一橫要寫長一些。踏:左窄右寬,右邊上下均等。

掃:左窄右寬,右半部共三筆完成,中間一橫稍短,與上下的間距相等。

餅:左窄右寬,右邊下面是個“開”,第二橫寫在橫中線上,整個字要寫得舒展些 餃:左窄右寬,右邊下面是“父”。書寫時要注意每一個筆畫的位置擺放恰當。龍:獨體字。第一筆橫稍短,第二筆為長撇,第三筆豎彎鉤從豎中線起筆,寫舒展。2.教師范寫生字

3.學生看清筆順,記憶生字。

4.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字

四、拓展練習

1.完成例句中的填空,并按例句用上學過的詞語,再寫兩個句子。

例：________到了,家家戶戶吃__________,還相互去______________。(1)_________到了,___________________________________________。(2)_________到了,___________________________________________。2.造句。

中秋_________________踏青___________________

識字2 教學設計 【教學要求】

1.學會本課生字,能正確、規(guī)范地書寫,理解由生字組成的詞語。認識兩個新偏旁石、斗。

2.認識本課所介紹的事物,初步領略桂林秀麗的自然風光,了解壯鄉(xiāng)的風土人情,感受祖國山河的無限美好?！窘虒W時間】 兩課時。

第一課時

一、激情導入

1.咱們的祖國山清水秀,你游覽過哪些地方,能給大家介紹介紹嗎? 2.人們都說“桂林山水甲天下”,想不想去看一看? 就讓我們走進如詩如畫的桂林(播放桂林的風光片)3.在風光片中,你看到了什么?感受到了什么?先小組交流,再推薦匯報。

二、初讀韻文

1.看到這么美麗的桂林風光,想不想學習和它有關的詞語呀?這些詞語就藏在我們的語文書里,翻開書,自己讀一讀。

要求:借助拼音讀準字音,難讀的地方多讀幾遍 2.出示課文內(nèi)容。bi feng g rong 碧水 秀峰 倒影

對歌榕樹壯鄉(xiāng) Di luotuo fa lang 象鼻 駱駝 筆架 竹筏 鸕鶿 畫廊

生字中哪些字音需要注意,誰來當小老師帶領大家讀準它們? 重點讀好以下字音

后鼻音:峰、影、榕、廊 翹舌音;壯。邊音:駱、廊

“駱駝”的“駝”讀輕聲。

3.在小組里讀讀韻文,看看誰的進步大 4.每組推薦進步大的學生來讀韻文。

5,借助拼音大家能把詞語讀得很準確,去掉拼音,行嗎? 四人小組拿出生字卡片進行學習(1)去掉拼音讀準字音 2)說說怎樣記住生字 3)生字開花 6.全班匯報交流 做游戲:找朋友。

教師出示生字,與老師持相同字卡的同學要迅速讀出這個字,還可以說說字的結(jié)構(gòu)或

組個詞語。

7.把生字放回到韻文中再讀一讀,注意詞兒連讀。齊讀韻文 寫字指導

重點指導書寫:碧、架 2.學生觀察生字的特點

碧:上下結(jié)構(gòu),三部分位置要注意,“石”的橫要短一些。架:上下結(jié)構(gòu),下面的“

木”,橫要拉長,托住上面,豎上面出頭要短 教師范寫,學生跟著書空 4.描紅,評議。

播放音樂,書寫生字

第二課時

一、復習鞏固

上節(jié)課我們初步感受了桂林山水的美麗,今天,讓我們一起乘上游輪,到滴江上仔細地觀賞一番。

1.拿出你們的船票(生字卡片)準備上船。在小組內(nèi)復習檢查生字詞讀音。2.聽寫詞語:碧水、筆架、駱駝。3.全班核對,評議。

讀準字音、記住字形的小朋友就可以上船了。

二、品讀韻文

1.(播放音樂)我們的輪船已緩緩駛?cè)肜旖?(出示圖一)多么可愛的滴江呀!(1)讓我們站在船頭看一看這美麗的風光,你看到了什么,感受到了什么?(2)根據(jù)學生回答出示:碧水,秀峰、倒影。

(3)誰能把你看到的景色美美地讀出來?指名讀,齊讀。2.過渡

(1)我們的輪船繼續(xù)前進,耳邊傳來動聽的歌聲(播放壯族青年對歌的音樂),我們循聲望去—(出示小插圖)(2)你看到了什么?(壯族孩子站在榕樹下對歌)(3)出示:對歌,榕樹,壯鄉(xiāng)

(4)少數(shù)民族的生活是那樣多姿多彩,誰愿意帶我們?nèi)タ匆豢? 指名讀,齊讀 3.學習第三行。

(1)走出了壯鄉(xiāng),輪船漸漸駛進群山之間,這里的山真有趣呀!教師邊播放音樂,邊 朗讀第三行。

(2)學生邊聽邊在腦海中勾勒畫面。(3)交流你看到的山峰,它們有趣在哪里?(4)你還看到過什么樣的山峰?(5)想不想親眼看一看桂林的山?(出示小插圖一、二)出示:象鼻、駱駝、筆架。

(6)這么有趣的山峰,誰能讀出這樣的感受來?指名讀,齊讀。4.學習第四行。

(1)我們的行程即將結(jié)束,而漓江兩岸迷人的風景真讓人依依不舍,讓我們拿起畫 筆,描繪出這美麗的景象

(2)在小組內(nèi)讀讀第四行韻文。

(3)在原有的風景圖上添一添、畫一畫。(學生畫上鸕鶿、漁民、竹筏)(4)小組展示繪畫作品并介紹 出示:竹筏、鸕鶿、畫廊。

(5)畫得好,讀得更好。匯報朗讀 鞏固練習

1.連起來讀讀韻文,想一想每一排說的是什么。2.朗讀韻文,誰讀得棒,就請他做小導游。3.游戲:小導游在行動 4.評選最佳導游。5.評價總結(jié)。

四、指導生字書寫 1.識記字形:壯、象。

2.觀察田字格中范字,說說書寫時應該注意什么。3.跟老師范寫、書空。

4.學生在《習字冊》上描紅、仿寫。5.教師評價總結(jié)。

五、課堂練習:選擇性作業(yè) 1,畫一畫桂林山水。

2.讀一讀描寫桂林山水的小短文。3.抄一抄描寫桂林山水的優(yōu)美詞句。

識字3 教學設計 【教學要求】

1.學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

2.初步了解一些偏旁由實物演變而來的過程,能根據(jù)意義區(qū)別形近偏旁,激發(fā)學生 學習漢字的興趣,培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情。3.通過觀察圖畫認識事物,了解詞語意思 4.正確、流利地朗讀、背誦韻文 【教學時間】 生 課時 圖 兩

第一課時 設疑激趣

1.游戲:啄木鳥醫(yī)生

(1)出示詞語:找別字(睛天、電視、棉被)(2)學生口頭改字,為詞語治病。說說這些詞語都得了什么病。(用錯偏旁,寫成了 錯別字)2.展示一組學過的形近偏旁的字(睛、晴;電視、棉被)。設疑:小朋友在學習中,怎樣 才能正確使用形狀相近的偏旁,不寫錯別字呢? 3.揭題,讀題:識字3

二、看圖,初讀韻文(前兩行

過渡:今天這節(jié)課我們先來學學這些詞語。(出示黑板或課件顯示前兩行詞語:松柏 楊柳桌椅/秧苗稻谷莊稼)1.四人小組活動:觀察圖畫,借助拼音,認讀音節(jié) 步驟

(1)自己看圖,說說圖上畫的是什么,不認識的可以請教其他組員(2)自己借助拼音讀讀詞語,看清音節(jié),讀準字音。(3)組長組織組員輪流讀,互相正音

(4)討論匯報形式,做好匯報學習的準備。

2.小組匯報朗讀,教師正音。(特別注意讀準“松、柳、桌、莊稼”,其中“稼”在詞語中 讀輕聲)3,自由讀韻文,把容易讀錯的地方多讀讀。

三、認識區(qū)別“木、禾” 1.了解木旁的演變過程

(1)出示第一行:松柏楊柳桌椅

19(2)找一找,這些字中有什么一樣的地方?(紅筆標出木旁,或多媒體顯示木旁)認讀木旁(3)出示“木”的演變過程。

(4)觀察:“木”的古文字像什么?(“木”的古文字像一棵樹,有樹冠、樹干和樹根)(5)看看圖,讀讀詞,想想:這些字為什么都是木旁?(松柏和楊柳都是樹木,桌椅是 用木頭做的)2.了解禾旁的演變過程。

(1)出示第二行詞語“秧苗、稻谷、莊稼”,紅筆點出“秧、稻、稼”,或多媒體突出這三個 字。介紹:這三個字都是禾旁。認讀禾旁。

(2)同桌合作:觀察“禾”演變表格,讀讀詞,討論:“禾”的古文字像什么?為什么“秧 稻、稼”這三個字都是禾旁?(3)交流。(“莊稼”是農(nóng)作物的總稱,和莊稼有關的字大都是禾旁)

四、誦讀韻文(前兩行)1,出示掛圖或多媒體顯示“松柏、楊柳”

2.說說樹木的名稱,觀察圖畫,具體說說松柏和楊柳是什}么樣的。(練讀“松柏、楊柳 3.松柏蒼翠挺拔楊柳婀娜多姿,木材還能制成很多有用的東西呢!(讀“桌椅”)4.引讀“秧苗、稻谷、莊稼”:春天,農(nóng)民伯伯把(秧苗)插在田里:秋天,秧苗長大,結(jié)出 果實,遠遠望去,金燦燦一大片(稻谷)。經(jīng)過農(nóng)民們辛勤耕耘,(莊稼)終于豐收了 5,連起來誦讀一、二兩行

五、學寫“柏、柳”

1.出示本節(jié)課要寫的生字“柏、柳”。2.指名朗讀n 3.同桌交流:如何記住這兩個字?討論一下,同樣都是木旁,在兩個字中占據(jù)的位量 有什么區(qū)別? 4.集體交流。

5.教師指導書寫并范寫。(兩個字都是左窄右寬的字,要寫好木旁?！澳尽钡淖詈?筆變成點)6.學生在《習字冊》上練習,把“柏、柳”分別描紅兩個,臨寫兩個。第二課時

一、復習舊課

1.開火車抽讀學過的詞語

2.聽寫“柏柳”,再說說寫時應注意什么。

二、自讀韻文（三、四行),發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1過渡激趣:通過上節(jié)課的學習,我們發(fā)現(xiàn)在大家學習的6個詞語中,凡是和樹術 關的字都是木旁,凡是和莊稼有關的字大都是禾旁。只要我們根據(jù)意義來記字,就不 偏旁寫錯了。這節(jié)課我們就要比一比誰最愛動腦筋,誰能最快最準地在我們今天學

詞語中發(fā)現(xiàn)規(guī)律2.自己看看圖,想想圖上畫的是什么,再自由讀讀三、四兩行,注意讀準字音,詞語連讀。

3.集體交流,練讀詞語,學生自己正音,有困難的教師指導。練讀中認識相對應的事物。四人小組探究活動 步驟

(1)找詞語的相同點。(提示:可以結(jié)合圖畫)(2)觀察偏旁演變表。想想實物、古文字、偏旁的聯(lián)系。(3)交流:我發(fā)現(xiàn)了什么?這個發(fā)現(xiàn)能幫助我們干什么? 5.集體交流:你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?它怎樣幫助我們正確使用偏

旁。(說到“M、艸”的來歷時,出示偏旁演變表或多媒體演示“M、艸”的變化過程)誦讀韻文（三、四

1.看圖,說出竹制品的名稱,再練讀“竹籃、籮筐、筷子”

2.引讀“茶葉、菠蘿、蘭花”:中國的茶文化歷史悠久,(出示茶農(nóng)采茶圖、制茶圖)茶農(nóng) 們將采摘下的新鮮茶葉經(jīng)過各種工藝制成了商店里出售的(茶葉),用水浸泡,清香可口, 不但中國人愛喝,外國人也愛喝。練讀“茶葉”。(出示菠蘿圖)這種水果叫(菠蘿),吃過的 同學給大家介紹一下它的口味。練讀“菠蘿”。春天到了,(出示蘭花圖)(蘭花)開放了,還 散發(fā)出淡淡的香味。練讀“蘭花 誦讀“茶葉、菠蘿、蘭花 4.朗讀三、四

四、學寫“籃

出示本節(jié)課要寫的生字:籃

2.指名朗讀,再說說怎樣記住它。3.教師范寫,指導書寫。

4.學生在《習字冊》上練寫,把“籃”描紅兩個(注意筆順,做到一筆描成,筆筆到位 臨寫兩個。注意寫字姿勢。第三課時 復習舊知

1.詞語歸類練習。(將本課12個詞語分發(fā)給學生,根據(jù)老師的要求歸類:有和樹木

有關的詞語的同學站在第一組的前面,有和莊稼有關的詞語的同學站在第二組的前面,有 竹制品的詞語的同學站在第三組的前面,有和植物有關的詞語的同學站在第四組前面)2.學生做小老師,領讀手中的詞語。3.集體誦讀整篇韻文。

二、學寫生字“楊、莊、椅、蘭、茶” 1.出示本課生字。2.開火車練讀。

3.抽讀生字。(變?yōu)橛螒蛐问?猜字或摘蘋果)4.自學余下的5個生字。(記住字形,認真讀帖,描紅練習)提示注意四個偏旁的寫法。5.集體交流:把自學過程中,認為容易寫錯和不易寫漂亮的字提出來提醒一下大家。(老師有重點地進行范寫指導:楊、椅、茶)

識字4 教學設計

1.能辨析兩組易混淆的偏旁“日、目”和“冫、氵”,正確流利地朗讀、背誦韻文 【教學要求】

2.學會本課生字,理解由生字組成的詞語。

3.初步了解一些偏旁由實物演變而來的過程,能根據(jù)意義區(qū)別形近偏旁,激發(fā)學生 學習漢字的興趣,培養(yǎng)學生對祖國語言文字的熱愛之情?！窘虒W時間】 兩課時 第一課時 激趣導入

1.出示圖1:這是一個怎樣的天氣?小姐姐在太陽下干什么? 相機出示詞語:晴空、溫(wen)暖(nuan)、晾(ang)曬(sna)。出示圖2:圖上畫了什么?打靶要怎樣做才能打得準? 相機出示詞語:眼睛、瞄(miao)準(zhn。

一個小哥哥站在山坡上向遠處看。相機出示詞語:眺望。2.同學們,你們想不想學學與圖相關的詞語呢? 揭題,讀題:識字4。

二、指導自學

1.把“晴空、溫暖、晾曬”,“眼睛、瞄準、眺望”做成詞卡,分發(fā)詞語卡片,組織小組探究 活動。

2.指導按步驟完成自學(1)自由讀詞卡。

(2)提醒小伙伴應讀準哪個字的字音。(3)輪流帶讀。(4)相互幫助糾正。3.檢查自學情況。

三、分行讀詞

1.回到韻文中再讀一讀。

2.老師示范讀,引導學生體會詞兒連讀的節(jié)奏感。

四、出示掛圖,展示“實物→古文字→今文字”的演變

1.出示“日”的演變圖表,古人寫的“日”字,你覺得它像什么?(太陽)(1)引導學生認識日旁。

(2)出示“晴、暖、晾、曬”,看看圖,讀讀詞,想一想:這些字為什么都是日旁?(都與太 陽有關)2.出示“目”的演變圖表,了解目旁的演變過程

(1)自學目旁,出示“眼睛、瞄準、眺望”,用紅筆點出“眼、睛、瞄、眺”

(2)再看看圖,讀讀詞,想一想:這些字為什么都是目旁?(凡是以目作偏旁的字大都 與眼睛有關)

五、教學生字

1.實物投影:要求讀準字音。

晾(liang)曬(shai)、瞄(mao)準(zhun)。2.字形教學

實物投影:曬(sha)、暖(nuan)。(1)指導學習筆順。(2)重點指導。

曬:左窄右寬,第九筆是豎彎,不是豎折,也不是豎折鉤。暖:左窄右寬,右邊第五筆是橫,不要寫成禿寶蓋。(3)啟發(fā)學生說說怎樣記住這兩個字,并擴詞。3.寫字教學 完成《習字冊》中“曬、暖”的描紅、仿影、臨寫,老師隨時加以輔導

第二課時 復習鞏固

1.抽讀生字詞卡片。2,聽寫生詞。3.檢查聽寫情況。看圖學習生詞

1.通過上節(jié)課的學習,我們發(fā)現(xiàn)凡是和太陽有關的字大都是日旁,凡是與眼睛有關 的字大都是目旁。這節(jié)課,我們要學著上節(jié)課的方法:“看看圖,讀讀詞,想一想”,看誰能 又快又準地發(fā)現(xiàn)詞語中的規(guī)律。2,自學課文。

(1)看看圖上畫的是什么。

(2)看看圖表中兩點水與三點水的演變過程。(3)讀一讀詞語,要求讀準字音,詞兒連讀。(4)想一想:你發(fā)現(xiàn)了什么? 3.組織小組探究活動

(1)觀察偏旁演變表,想想實物、古文字,偏旁的聯(lián)系。(2)結(jié)合圖畫,讀準詞語。

(3)交流:我發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?它怎樣幫助我們正確使用偏旁? 4.集體交流。(兩點水的字與冰凍有關,三點水的字與水有關)

三、誦讀韻文

1.看圖,一說到南極你就會想到什么?(冰雪、非常寒冷、可愛的企鵝)練讀:寒冷、凍結(jié)、冰雪。誦讀。

2.南京有一座全國聞名的長江大橋,你們見過嗎?你們知道這座大橋橫跨在什么上 面嗎? 簡介:東海、黃河、長江。練讀:東海、黃河、長江 誦讀。

四、教學生字

1.實物投影:凍(dng)結(jié)(e)(1)指名讀(2)字形教學。

凍:左窄右寬,第五筆是豎鉤。(3)多音字教學。je(凍結(jié))(結(jié)冰)結(jié)

j(結(jié)果)(結(jié)實)2.伴著音樂描紅,注意指導寫字姿勢,完成《習字冊》中“凍”的描紅、仿影、臨寫,老師 隨時加以指導。

五、總結(jié)拓展 1.教歌訣

太陽照耀是日旁,眼睛瞄準是目旁。江河湖海三點水,冰凍三尺兩點水 中國的漢字很奇妙,有些字只要根據(jù)字的偏旁就可以理解字義。如:“月”在古f代是 2.拓展。

肉”的意思,許多以“月”作偏旁的字,大多與人體器官有關。(1)讓學生從頭到腳,說一說人體器官

(2)教師板書:臉、腦、脖子、肩膀、胳膊、胸、肺、肝、胃、肚、腸、脾、腿、腳。(3)能不能仿照這些詞說幾個類似的詞語? ①提手表示手的動作:捉、撲、打、掃、揚、抖、搶、抓、抱。體

②足表示腳的動作;躍、跳、跑、跨、跟、踮、踢。

③口旁表示和嘴有關:吃、吹、唱、叫、喊、吐、吸、吵、吼、咬、喝 ④草字頭表示和植物有關:草、苞、菜、芽、花、苗、茶、荔、蓮

練習1

【教學要求】 1.按筆順寫字。

2.讀一讀對話,學習部首查字法。3.練習寫字,注意寫好木字旁的字。4.讀讀背背,熟記四條成語和一則民諺。5.口語交際——注意說話的姿勢 【教學時間】 課時 第一課時

教學第一題:按筆順寫字 1.審題。

讀題,明確本題要求。認識這些漢字的筆畫,能按筆順寫這些漢字。2.指導。

(1)出示這些字。問:這些字你們認識嗎?讀一讀。(2)說說這些字各是什么結(jié)構(gòu)的字。(3)小組討論

在這些字當中,哪些字的筆順容易寫錯?在小組中交流。(4)教師根據(jù)本班學生容易寫錯筆畫的字,進行指導并書空。例:“拜”的第一筆和第四筆各是什么?書空?！芭钡牡诰殴P是什么?書空。用這樣的教學方法教學其余的字。、教學第二題:讀一讀對話,學習部首查字法 1.審題。

明確題目要求 2.師述: 同學們,當你們看課外書或讀報紙時,遇到不認識的字怎么辦呢?我們可以用部首查 字法來查字典,解決讀音,理解字義。怎樣用部首查字法來查字典呢?讀了下面的對話, 你就可以找到答案的。3.自由練讀對話。

4.邊練習讀對話,邊歸納部首查字法查字的幾個步驟。(1)要查的是什么字?(椅)(2)“椅”字是由“木”和“奇”組成的,它的部首是什么?(木部)知道了“椅”的部首是“木”,就先在字典部首目錄里找到木部,并根據(jù)部首目錄木部后 面提示的頁碼在檢字表里找“椅”。在查找“椅”時,有的字典要去掉部首的筆畫,剩余的筆 畫是幾,就在木部的幾畫里去找。

如“椅”去掉部首后只有8畫,在檢字表木部的8畫里找到“椅”。最后根據(jù)提示的頁

碼就可以在正文里查到“椅”了。也有的字典是連部首一道計算總的筆畫數(shù)的,比如“椅” 就可以在木部12畫里找到。(注:教師可根據(jù)本班學生使用哪種類型的字典來決定計算 筆畫的方法)(3)如果一個字的兩個部分都是部首的話,那就從字的左、上、外位置來提取部首 部首確定了,這個字就好查了。下面我們就來練一練。5.練習。

(1)出示練習題(一),讀讀題,明確要求 ①出示表格

②先讀讀要查的幾個字

③找一找這幾個字的部首各是什么。

④在字典上查到這幾個字,然后根據(jù)表格的要求,自己試著填一填。⑤

填好后交流。

(2)出示練習題(二),讀讀題,明確要求。①出示第一個句子。

“腔”在字典里是怎樣講的?有丿兒種解釋? 小組討論,得出正確的答案。

②按以上步驟和方法教學另外兩個句子

第二課時

一、教學第三題:寫字有方 1.審題。

(1)師生共同討論本題的學習要求。(2)學生默讀本題內(nèi)容 2.指導

(1)教師指導觀察小方框中“木”的寫法,注意提醒學生,“木”作左偏旁時最后一筆的 捺要寫成點。

(2)教師結(jié)合范寫,講解“木字旁,窄而長。撇舒展,捺變點”的意思。(3)出示卡片,讓學生認讀“柏、楊柳、椅”四個字(4)啟發(fā)學生說說描紅、仿影、臨寫的要求(5)指導書寫“柏”字

①出示“柏”字,指導學生觀察,注意“木”在田字格中的位置,書寫時做到“木字旁,窄 而長。撤舒展,捺變點”。同時強調(diào)木字旁在字的左邊時,最后一筆點要寫在橫中線上, “柏”的右半部“白”里的橫也要寫在橫中線上。②教師在黑板上范寫“柏”字。③學生在田字格里練寫生字。按以上的步驟和方法,指導學生書寫“楊、柳、椅”三個字、教學第四題:讀讀背背 1,教學成語。(1)審題。①指名讀題。

②教師談話幫助學生弄清本題學習要求。(2)指導

①學生自讀四個成語 ②教師范讀正音。③學生自由讀。

④大體理解四個成語的意思。(3)練習①指名讀。②自由練讀。

③同桌練習互相背誦。(4)反饋。①集體齊背 ②指名背誦。2.教學民諺。(1)審題。①指名讀題

②教師談話幫助學生弄清本題學習要求(2)指導

①學生自讀民諺。②教師范讀正音。③學生自由讀。

④初步理解民諺中諧音詞所表示的意思。(3)練習①指名讀 ②自由練讀

③同桌練習互相背誦。(4)反饋 ①集體齊背 ②指名背誦。

第三課時

教學第五題:口語交際—注意說話的姿勢 課前準備: 1.教師仔細觀察并收集學生一些說話姿勢不正確的實例。2.教學掛圖或投影片 課前談話揭題 同學們,我們在與別人交往中說話時要注意些什么呢?平時老師曾提過一些要求,請 同學們來說一說。

1,板書課題:說話要注意姿勢。2.自由讀讀本次口語交際的要求

二、指導看圖,引導討論 1.出示圖一。

(1)圖上畫了誰和誰?她們在什么地方做什么?(2)仔細看看那位女同學,她說話時的姿勢正確嗎?(3)為什么說她說話時的姿勢不正確? 2.出示圖二、三

(1)小組邊看圖邊討論。

①圖上畫的是誰和誰在什么地方做什么? ②你覺得他們說話的姿勢正確嗎? ③為什么說他們說話時的姿勢不正確?(2)按以上三個問題看圖

二、圖三,讓同學們自由發(fā)表自己的意見和看法。(3)教師根據(jù)討論情況作簡要的小結(jié)。

三、利用課本插圖,幫助學生搞清說話時的正確姿勢 引導學生再次看圖,想想;圖上的小朋友應當怎樣做才對? 2.根據(jù)圖意,創(chuàng)設情境,鼓勵學生將正確的說話姿勢表演出來 3.根據(jù)同學們的表演,及時評議。

四、擴展訓練,讓學生進一步進行口語交際的實踐

1.分組思考討論:在我們平時的學習、生活中,還見到過哪些不正確的說話姿勢? 2.交流發(fā)言:把平時不正確的說話姿勢說出來

五、教師小結(jié)

平時我們在與別人交往中說話,除了把話說好之外,還要注意有大方、得體的說話姿 勢。這樣不僅會增加說話的表達效果,還會給人留下良好的印象。希望同學們平時說話 時要注意自己的說話姿勢。