第一篇：一年級(jí)中華經(jīng)典誦讀教案
一年級(jí)中華經(jīng)典誦讀教案
憫農(nóng)
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2．通過朗讀古詩(shī)體會(huì)農(nóng)民種田的辛苦和糧食的來之不易，懂得愛惜糧食的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：誦讀古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：朗讀體會(huì)農(nóng)民的辛苦和糧食的來之不易。教學(xué)準(zhǔn)備：照片、觀察農(nóng)民生活。教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，以疑導(dǎo)入
1.小朋友們，最近我們開展了誦讀古詩(shī)的活動(dòng)，老師有個(gè)建議：全班按照男女生分成兩大組，我們來比賽背古詩(shī)，看哪一組背得多、背得好，好嗎？
2.老師還要考考大家的觀察力，請(qǐng)看一張照片（出示照片）：這是一個(gè)學(xué)校的食堂。
3.在雪白的墻壁上，有這樣兩行字――“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。這是唐代詩(shī)人李紳寫的一句詩(shī)，選自古詩(shī)《鋤禾》。伸出手來跟我一起寫課題，讀題。
4.那么，為什么要把這句古詩(shī)貼在食堂里面呢？今天我們一起學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》，弄清楚其中的原因，好嗎？
二、初讀指導(dǎo)，整體感知 1.請(qǐng)大家打開書本，擺好讀書的姿勢(shì)。聽清要求：根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字，輕輕地讀完兩遍。
2.檢查自讀情況
（1）出示“禾”、“午”、“粒”、“皆”、“盤中餐”、“辛苦”。
帶拼音認(rèn)讀：請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀，每個(gè)讀兩遍。
去拼音認(rèn)讀：先自己練讀，然后開火車讀（火車火車往哪開？）（2）生字都讀準(zhǔn)了，古詩(shī)能讀好嗎？注意節(jié)奏，聽老師讀：
鋤禾 鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土。誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦。
范讀后說：剛才老師在讀的時(shí)候把第二個(gè)字延長(zhǎng)了一些，你們也用這個(gè)方法來試一試。先自己練讀，再分男女生讀。
三、理解詩(shī)題，練習(xí)說話
1.看課題，“鋤”可以組什么詞？看圖，這就是鋤頭。讀詞“鋤頭”。注意“頭”讀輕聲。鋤頭是做什么用的？（松土、除草）
2.課題中的“禾”可以組什么詞？看圖，這就是禾苗，綠油油的禾苗，多可愛呀！讀詞“禾苗”。
3．“鋤”與“禾”連起來就是古詩(shī)的題目，“鋤禾”就是用鋤頭給禾苗松土、除草的意思。
4.出示句式，訓(xùn)練說話：（1）_____（誰）用鋤頭給禾苗松土、除草?？磮D，把話說完整。
（2）_____（什么時(shí)候），____（誰）用鋤頭給禾苗松土、除草。（這樣就把話說得更完整了）
5.從哪里看出時(shí)間是夏天的中午？（積累詞語：火辣辣、當(dāng)頭照?；鹄崩钡奶?yáng)當(dāng)頭照）_____（什么時(shí)候），__________，_____用鋤頭給禾苗除草。
6.你還從圖上看到了什么？（老爺爺滿頭大汗，汗水一滴一滴落在泥土上）_____（什么時(shí)候），__________，_____用鋤頭給禾苗除草。______________________________。
四、細(xì)讀古詩(shī)，朗讀感悟
1.小朋友，詩(shī)人李紳看到了這樣一幅畫面，所以寫下了這樣一首詩(shī)《憫農(nóng)》。（師配樂范讀）
2.學(xué)習(xí)第一二行：
（1）古詩(shī)中的哪兩行直接寫出了剛才我們看到的、也是詩(shī)人看到的――“農(nóng)民鋤禾”的畫面呢？（出示一、二行詩(shī)句：鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土。）
（2）再讀讀這兩行詩(shī)，一邊讀一邊在腦海中想象畫面，你的眼前仿佛看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說詩(shī)意）
把你看到的用朗讀表現(xiàn)出來，好嗎？（3）聯(lián)系生活加強(qiáng)體驗(yàn)（4）反復(fù)朗讀： ① 夏天，火辣辣的陽(yáng)光當(dāng)頭照，農(nóng)民們依舊――引讀詩(shī)“鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土?！?/p>
②渴了喝一口涼水，熱了擦一擦汗珠，農(nóng)民們每天都是這樣辛苦――引讀詩(shī)“鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土?！?/p>
③為了使莊稼有個(gè)好收成，農(nóng)民們每天都不嫌臟，不怕累地勞動(dòng)著――引讀詩(shī)“鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土?！?/p>
（5）過渡：詩(shī)人李紳看到了“農(nóng)民鋤禾”這樣一幅畫面以后（板書：看），想到了什么呢？（板書：想）
2．第三四行：
（1）指名讀“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦?！蹦銓?duì)詩(shī)中的哪些詞不太理解？（估計(jì)學(xué)生會(huì)說“盤中餐”、“皆”）
幫助學(xué)生理解這兩個(gè)詞的意思，然后試著理解這兩句詩(shī)。（有誰知道碗里的米飯，一粒一粒都是農(nóng)民們辛辛苦苦種出來的呀！）
（2）指導(dǎo)朗讀：
①出示“辛”：古人把“立”和“十”合起來表示辛苦的意思?！傲ⅰ本褪钦玖?，不僅要站，還要站著干活。站立了多久呢？這里的“十”就告訴我們有十個(gè)小時(shí)，比我們一天在校的時(shí)間還要多。據(jù)老師觀察，農(nóng)民一天的勞動(dòng)何止十個(gè)小時(shí)呀！你們說，農(nóng)民的勞動(dòng)辛苦嗎？這糧食來得容易嗎？（板書：來之不易）讀出這種意思。（重點(diǎn)讀好“辛苦”，要讀到心里面去）
② 這碗中的米飯，一粒一粒都是農(nóng)民伯伯辛苦勞動(dòng)得來的呀！引讀――“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦?！?③ 有句話是這樣說的：“一粒米等于一滴汗”，為了這白花花的大米，農(nóng)民們不知流了多少汗??！――引讀“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦”
④這米飯是多么來之不易呀！讓我們用朗讀來告訴大家――引讀“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦”
五、總結(jié)古詩(shī)，解決疑問
1．同學(xué)們，詩(shī)人李紳看到了――引讀“鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土。”由此想到了――引讀“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦?！备蠋熞黄饘憽靶量唷?。（板書：辛苦）
2.有感情地朗讀這首古詩(shī)。（配樂讀）
3.讓我們把這首古詩(shī)牢記在心中。齊背古詩(shī)（配樂）。
六、指導(dǎo)背誦。1．指名生背。2．比賽背。板書：
看：鋤禾 想：辛苦
來之不易 愛惜糧食
第二篇：一年級(jí)中華經(jīng)典誦讀
池上 唐。白居易
小娃撐小艇，偷菜白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。
古朗月行 唐。李白
小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。
雀勞利歌辭 北朝民歌 雨雪霏霏雀勞利，長(zhǎng)嘴飽滿短嘴饑。
今日歌 明。文嘉
今日復(fù)今日，今日何其多！今日又不為，此事何時(shí)了？
江南 民歌
江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西。魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
陶者 宋·梅堯臣
陶盡門前土，屋上無片瓦。十指不沾泥，鱗鱗居大廈。
相思 唐。王維
紅豆生南國(guó)，春來發(fā)幾枝？ 愿君多采擷，此物最相思。
雜 詩(shī) 唐。王維
君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來日綺窗前，寒梅著(著)花未？
懊儂歌 南北朝民歌
江陵去揚(yáng)州，三千三百里。已行一千三，還有二千在。
臺(tái)溫處樹旗謠 元朝民謠
天高皇帝遠(yuǎn)，民少相公多。一日三遍打，不反待何時(shí)？
新安灘 青。黃景仁
一灘復(fù)一灘，一灘高十丈。三百六十灘，新安在天上。
憫農(nóng) 唐。李紳
春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。
官倉(cāng)鼠 唐。曹鄴
官倉(cāng)老鼠大如斗，見人開倉(cāng)亦不走。健兒無糧百姓饑，誰遣朝朝入君口。
燕子磯口占 【明】史可法 來家不面母，咫尺猶千里。磯頭灑清淚，滴滴沉江底。
燈花 宋 王質(zhì)
造 化 管 不 得，要 開 時(shí) 并 開。洗 天 風(fēng) 雨 夜，春 色 滿 銀 臺(tái)。
紈扇 宋 張舜民
紈扇本招風(fēng)，曾將熱時(shí)用。秋來掛壁上，卻被風(fēng)吹動(dòng)。
西村 宋 郭正祥
遠(yuǎn)近皆僧剎，西村八九家。得魚無賣處，沽酒入蘆花。
赤日炎炎似火燒
民歌
赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，公子王孫把扇搖。
六月二十七日望湖樓醉書（其一）
宋 蘇軾
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。
六月二十七日望湖樓醉書（其二）
宋 蘇軾
放生魚鱉逐人來，無主荷花到處開。水枕能令山俯仰，風(fēng)船解與月徘徊。
三字經(jīng)（常識(shí)篇）
節(jié)選一 宋 王應(yīng)麟
三才者，天地人。三光者，日月星。三綱者，君臣義。父子親，夫婦順。
三字經(jīng)（常識(shí)篇）
節(jié)選二 宋 王應(yīng)麟
曰春夏，曰秋冬。此四時(shí)，運(yùn)不窮。曰南北，曰西東。此四方，應(yīng)乎中。
三字經(jīng)（常識(shí)篇）
節(jié)選三 宋 王應(yīng)麟
曰水火，木金土。此五行，本乎數(shù)。曰仁義，禮智信。此五常，不容紊。
三字經(jīng)（常識(shí)篇）
節(jié)選四 宋 王應(yīng)麟
稻粱菽，麥?zhǔn)蝠⒋肆龋怂?。馬牛羊，雞犬豕。此六畜，人所飼。
三字經(jīng)（常識(shí)篇）
節(jié)選五 宋 王應(yīng)麟
曰喜怒，曰哀懼。愛惡欲，七情具。匏土革，木石金。絲與竹，乃八音。
下冊(cè) 田家 唐 聶夷中
父耕原上田，子劚山下荒。六月禾未秀，官家已修倉(cāng)。
山中送別 唐 王維
山中相送罷，日幕掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸？
華山 宋 寇準(zhǔn)
只有天在上，更無山與齊。舉頭江日近，回首白云低。
遠(yuǎn)山 唐 張秦娥
秋水一抹綠，殘霞幾縷紅。水窮云盡處，隱隱兩三峰。
風(fēng) 唐 李嶠
解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。
商歌 宋 羅與之
東風(fēng)滿天地，貧家獨(dú)無春。負(fù)薪花下過，燕語似譏人。
題舫子 宋 王安石
愛此江邊好，留連至日斜。眠分黃犢草，坐占白鷗沙。
度水紅蜻蜓 宋 梅堯臣
度水紅蜻蜓，傍人飛款款。但知隨船輕，不知船已遠(yuǎn)。
蜂 唐 羅隱
不論平地與山尖，無限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？
絕句 唐杜甫
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
南浦別 唐白居易
南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。
十二月十五夜 清 袁枚
沉沉更鼓急，漸漸人聲絕。吹燈窗更明，月照一天雪。
尋胡隱君 明 高啟
渡山復(fù)渡水，看花還看花，春風(fēng)江上路，不覺到君家。
閑居初夏午睡起 宋 楊萬里
梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。日長(zhǎng)睡起無情思，閑看兒童捉柳花。
早梅 明 道源
萬樹寒無色，南枝獨(dú)有花。香聞流水處，影落野人家。
春游曲 唐 王涯
萬樹江邊杏，新開一夜風(fēng)。滿園深淺色，照在綠波中。
馬詩(shī) 唐 李賀
此馬非凡馬，房星本是星。向前敲瘦骨，猶自帶銅聲。
送兄 唐 七歲女子
別路云初起，離亭葉正飛。所嗟人異雁，不作一行飛。
江村晚眺 宋 戴復(fù)古
江頭落日照平沙，潮退漁船擱岸斜。白鳥一雙臨水立，見人驚起入蘆花。
暮秋山行 唐 岑參
疲馬臥長(zhǎng)坂，夕陽(yáng)下通津。山風(fēng)吹空林，颯颯如有人。
水宿聞雁 唐 李益
早雁忽為雙，驚秋風(fēng)水涼。夜長(zhǎng)人自起，星月滿空江。
枯魚過河泣
民歌
枯魚過河泣，何時(shí)悔復(fù)及！作書與魴，相教慎出入。
春晝 宋 寇準(zhǔn)
午晝花陰?kù)o，春風(fēng)數(shù)蝶飛。坐來生遠(yuǎn)思，深院燕初歸。
春游湖 宋 徐俯
雙飛燕子幾時(shí)回？夾岸桃花蘸水開。春雨斷橋人不度，小舟撐出柳陰來。
夜泊 宋 周密
月沉江路黑，傍岸已三更。知近人家宿，林西犬吠聲。
夜雨 宋 呂本中
夢(mèng)短添惆悵，更深轉(zhuǎn)寂寥。如何今夜雨，只是滴芭蕉。
中秋夜八絕（其一）
宋 蘇轍
長(zhǎng)空開積雨，清夜流明月?？幢M上樓人，油然就西沒。
微雨夜行 唐 白居易
漠漠秋云起，稍稍夜寒生。但覺衣裳濕，無點(diǎn)亦無聲。
山行 宋 葉茵
青山不識(shí)我姓字，我亦不識(shí)青山名。飛來白鳥似相識(shí)，對(duì)我對(duì)山三兩聲。
尋隱不遇 唐 賈島
松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。
三字經(jīng)（倫理篇）
宋 王應(yīng)麟
高曾祖，父而身。身而子，子而孫。自子孫，至玄曾。乃九族，人之倫。
三字經(jīng)（典籍篇）
宋 王應(yīng)麟 節(jié)選一
凡訓(xùn)蒙，須講究。詳訓(xùn)詁，名句讀。為學(xué)者，必有初。小學(xué)終，至“四書”。
三字經(jīng)（典籍篇）
宋 王應(yīng)麟 節(jié)選二
論語者，二十篇。群弟子，記善言。孟子者，七篇止。講道德，說仁義。作中庸，乃孔伋。中不偏，庸不易。
三字經(jīng)（典籍篇）
宋 王應(yīng)麟 節(jié)選三
作大學(xué)，乃曾子。自修齊，至平治。孝經(jīng)通，四書熟。如六經(jīng)，始可讀。詩(shī)書易，禮春秋。號(hào)六經(jīng)，當(dāng)講求。
第三篇：中華經(jīng)典誦讀教案（推薦）
2014-2015學(xué)年第一學(xué)期麻一 佑啟學(xué)校中華經(jīng)典誦讀主題班會(huì)
德育班隊(duì)活動(dòng)教案
一（2）班
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過經(jīng)典誦讀，可以讓學(xué)生了解優(yōu)秀的中華文化和民族精神，從而產(chǎn)生民族自豪感和愛國(guó)主義情思；
2.通過經(jīng)典誦讀，讓學(xué)生接受中國(guó)傳統(tǒng)美德潛移默化的影響和教育，陶冶其性情，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操；
教學(xué)重點(diǎn)： 結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生理解孝道的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：理解意義，能在生活中做到。教學(xué)過程：
一、檢查作業(yè)
1、齊聲背誦《弟子規(guī)》總序。
二、學(xué)習(xí)“入則孝”之“父母呼”
1、聽音頻泛讀“入則孝”之“父母呼” 父母呼 應(yīng)勿緩 父母命 行勿懶 父母教 須敬聽 父母責(zé) 須順承
2、教師領(lǐng)讀。
3、學(xué)生試讀。
4、指名讀。
5、齊讀。分行讀。
6、同桌練習(xí)背誦。
7、小組競(jìng)賽背誦。
三、了解意思。
1、“父母呼”，“呼”就是叫喚的意思?！皯?yīng)勿緩”，“應(yīng)”就是回答，“勿”就是不可以，“緩”就是遲緩。也就是聽到父母他在呼喚、叫喚我們的時(shí)候，應(yīng)該要立即的回答。
2、“父母命，行勿懶”：父母在教我們的時(shí)候，父母教我們做任何事情，“行勿懶”就是要馬上動(dòng)作，不可以拖拖拉拉的。
3、“父母教，須敬聽”：父母在教育你的時(shí)候，要恭恭敬敬地聆聽。
4、“父母責(zé)，須順承”：如果你做錯(cuò)了事情，父母責(zé)備你的時(shí)候，你應(yīng)該接受教訓(xùn)，真心悔改。
希望大家都能夠成為孝敬父母、懂禮貌的孩子。
四、講故事：《嚙指痛心》
曾參，字子輿，春秋時(shí)期魯國(guó)人，孔子的得意弟子，世稱“曾子”，以孝著稱。少年時(shí)家貧，常入山打柴。一天，家里來了客人，母親不知所措，就用牙咬自己的手指。曾參忽然覺得心疼，知道母親在呼喚自己，便背著柴迅速返回家中，跪問緣故。母親說：“有客人忽然到來，我咬手指盼你回來。”曾參于是接見客人，以禮相待。
五、禮 儀
1、見到長(zhǎng)輩、老師要主動(dòng)問好。
2、父母、老師、長(zhǎng)輩，要求做的事情，要盡量做好。
六、課外作業(yè)
1、背誦“父母呼”。
2、幫父母 收拾餐桌。
麻一學(xué)校
2014年11月11日
第四篇：一年級(jí)中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀總結(jié)
一(3)班中華經(jīng)典誦讀總結(jié)
XXXXXXX小學(xué)
XXX 2015年9月
中華經(jīng)典詩(shī)文是我國(guó)民族文化的精髓，也是中華文化藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆燦爛的明珠。經(jīng)典古詩(shī)文作為民族智慧與民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財(cái)富，是我們中華民族的魂與根。多年來我校一直將“經(jīng)典誦讀活動(dòng)”傳承、繼續(xù)、并將之發(fā)揚(yáng)廣大，取得了不斐的成績(jī)，現(xiàn)將我班誦讀活動(dòng)總結(jié)如下：
一、明確活動(dòng)目標(biāo)
通過開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)-詩(shī)海泛舟，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣，開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承并弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，傳承中華美德。
二、措施到位
為調(diào)動(dòng)學(xué)生參與誦讀和創(chuàng)作的積極性，為學(xué)生搭建施展的平臺(tái)。分組比賽，互相監(jiān)督。一年級(jí)不要求完全背誦，但需要會(huì)順暢的讀下來。每個(gè)月班級(jí)評(píng)選“閱讀小明星”，班內(nèi)表?yè)P(yáng)，在信息欄上進(jìn)行宣傳。
三、收獲和體會(huì)
1.豐富了班級(jí)的文化內(nèi)涵。
（1）通過實(shí)踐，初步探索出宣揚(yáng)中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀的路子，營(yíng)造文化氛圍。
（2）初步培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)體系，讓一年級(jí)的孩子學(xué)會(huì)公正的評(píng)價(jià)同學(xué)和身邊的事物。
2.全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)
（1）在誦讀實(shí)踐中，感受中華經(jīng)典的魅力，提高記憶力，積累語言，促進(jìn)語文素養(yǎng)的提高。
(2）陶冶情操，發(fā)展個(gè)性，提高道德修養(yǎng)水平，使學(xué)生具有更佳的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，促進(jìn)各門功課的學(xué)。
四、今后的工作思路 1.總體目標(biāo)
通過學(xué)校和家庭組織小學(xué)生誦讀、熟背詩(shī)文經(jīng)典，讓他們?cè)谝簧洃浟ψ詈玫臅r(shí)候，以便捷的方式，獲得主流文化的基本熏陶和修養(yǎng)。
2.具體目標(biāo)
（1）培養(yǎng)小學(xué)生的注意力和記憶力。
（2）幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，心地向善，修養(yǎng)提高。（3）提升學(xué)生語文水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)。（4）培養(yǎng)小學(xué)生讀書興趣，增加各方面的素養(yǎng)。
（5）引導(dǎo)父母子女一起誦讀，增進(jìn)親子感情，提升家庭文化品位。3.誦讀內(nèi)容
主要誦記內(nèi)容以新語文課程標(biāo)準(zhǔn)中推薦的優(yōu)秀古詩(shī)文及經(jīng)典優(yōu)秀選文為主。（其中有：《弟子規(guī)》、《小學(xué)生必背古詩(shī)》經(jīng)典的選萃等。）
4.教學(xué)原則和方法 A、原則
模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。
差異性原則：承認(rèn)學(xué)生個(gè)體間記憶思維等的差異性。自主性原則：允許學(xué)生在規(guī)定階段完成規(guī)定內(nèi)容外，誦讀更多的經(jīng)典，并給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。
鼓勵(lì)性原則：以鼓勵(lì)為主，引導(dǎo)學(xué)生熱愛經(jīng)典為根本。B、方法
（1）人人參與，個(gè)個(gè)提高。
（2）每日在校讀10分鐘。在學(xué)校由老師（以語文老師為主，不限于語文老師）利用經(jīng)典誦讀課背誦。
（3）每周利用班會(huì)時(shí)間進(jìn)行品誦，并結(jié)合語文學(xué)科教學(xué)時(shí)間進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。
（4）回家后，再由家長(zhǎng)帶動(dòng)誦讀（親子誦讀）10分鐘。經(jīng)典浸潤(rùn)人生，書香伴我成長(zhǎng)。經(jīng)典誦讀猶如一道亮麗的風(fēng)景，為我校師生帶來了一片生機(jī)，我們堅(jiān)信，只要全體師生共同努力，勤奮工作，我校一定會(huì)在經(jīng)典誦讀的道路上走的更堅(jiān)定，更扎實(shí)。
第五篇：中華經(jīng)典誦讀教案
1、長(zhǎng)歌行
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》，知道“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。
2、學(xué)習(xí)課文中的“葵”“羹”“煎”三個(gè)生字。
3、有感情地朗讀古詩(shī)。
4、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)。
教學(xué)過程：
一、背誦古詩(shī)，激情導(dǎo)入
同學(xué)們，中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度。中國(guó)的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富多彩。而中國(guó)詩(shī)歌就像一朵馨香獨(dú)具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩(shī)，能使我們領(lǐng)略古代詩(shī)人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩(shī)中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。
大家曾學(xué)過不少古詩(shī)，那就把你最喜歡的一首背誦下來吧?。ㄏ茸杂杀?，再指名背。）
今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首古詩(shī)。（板書課題）齊讀課題。
二、介紹詩(shī)人
1、這首古詩(shī)的作者是誰？哪個(gè)朝代的？（板書作者和朝代）
2、根據(jù)課前查閱的資料，說說你對(duì)這位詩(shī)人的了解。
三、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》。
1、教師導(dǎo)入:我們?cè)?jīng)學(xué)過唐代大詩(shī)人李白所作的《古朗月行》，哪個(gè)同學(xué)能為我們背一背呢？（指名背）通過學(xué)習(xí)，我們了解到“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首這種形式的詩(shī)——《長(zhǎng)歌行》。
2、（出示全詩(shī)）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，一邊讀一邊展開想象。
3、學(xué)習(xí)向?qū)В海ǔ鍪径嗝襟w課件——全屏顯示“學(xué)習(xí)向?qū)А保?/p>
（1）讀一讀《長(zhǎng)歌行》，想一想這首詩(shī)給你留下了怎樣的印象？
（2）查字典或結(jié)合上下文理解詩(shī)句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。
（3）記下不懂問題，畫在書中，尋求同伴幫助。實(shí)在解決了的，在全班討論交流。
（4）選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。
4、給足自學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)向?qū)А边M(jìn)行學(xué)習(xí)。
5、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
（1）（出示多媒體可見——全屏顯示動(dòng)畫版的課文插圖）出示《長(zhǎng)歌行》動(dòng)畫插圖，教師配樂朗誦，學(xué)生看、聽、思考，這首詩(shī)給自己留下了怎樣的印象？
（2）按照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉栴}的順序，依次進(jìn)行匯報(bào)，交流自學(xué)情況。（再次出 1 示多媒體課件——“學(xué)習(xí)向?qū)А保?/p>
（3）學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
甲組：匯報(bào)詩(shī)句的意思。
園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽(yáng)光。溫暖的春天雨露滋潤(rùn)陽(yáng)光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔(dān)心寒秋季節(jié)將要來到，到那時(shí)花卉草木都衰敗枯黃。時(shí)光流逝像萬條江河流東海，什么時(shí)候呀它會(huì)在向西流淌？年輕時(shí)不珍惜時(shí)間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。
乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力。
丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。
匯報(bào)的形式力求多樣??
（4）教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了！我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件——練一練）
練一練：
先解釋加點(diǎn)的詞,再說說詩(shī)句的意思。
青青園中葵，朝露待日晞。陽(yáng)春布德澤，萬物生光輝。
6、通過學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情？（《長(zhǎng)歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩(shī)）
7、帶著這種感情再次朗讀古詩(shī)。
8、教師請(qǐng)一名同學(xué)配樂朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩(shī)描繪的畫面。
9、詩(shī)中的哪句話，對(duì)世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）
10、教師小結(jié)：《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂府民歌。這首詩(shī)從“園中葵”說起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。
11、大家把這首古詩(shī)背誦下來，也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。
四、布置作業(yè)：
1、背誦古詩(shī)。
2、搜集有關(guān)勸誡后人勤奮好學(xué)的詩(shī)句。
附：板書設(shè)計(jì)
長(zhǎng)歌行 漢樂府民歌
少壯不努力，老大徒傷悲。
2、詠鵝
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)體味詩(shī)的情趣，指導(dǎo)有感情地背誦古詩(shī)。（語感目標(biāo)）
2、會(huì)認(rèn)“鵝、向天、白毛、綠水、紅掌、清波”，學(xué)會(huì)“向、白、毛”。（技能目標(biāo)）
3、逐步培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)的興趣。（情感目標(biāo)）
教學(xué)過程：
一、古詩(shī)導(dǎo)入
1、小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥选？纯催@位新朋友的打扮和我們大家有什么不一樣？（出示詩(shī)人形象）
2、介紹詩(shī)人：他是古時(shí)候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫--？請(qǐng)大家拼拼音節(jié)，看誰最先拼出他的名字？（出示名字和音節(jié)）指名一人拼。
二、初讀古詩(shī)
（1）有一天，駱賓王正在河邊玩，忽然他看見了--？（出示鵝，練習(xí)說話：他看見了美麗的大白鵝在快活地游來游去）是?。∷匆娺@些美麗的大白鵝，喜歡極了！于是他便寫了一首詩(shī)來夸夸大白鵝。題目就叫“詠鵝”（出示詠鵝）詠是
夸的意思，詠鵝就是--
（2）接下來老師學(xué)著駱賓王的樣子來詠鵝。師范讀。（你覺得老師讀得怎么樣？）
（3）要讀得好聽,首先要讀準(zhǔn)詞語的音。（再聽老師詠鵝，聽清哪些字讀翹舌音）
（4）顯紅“綠水、紅掌”清波（后鼻音）鵝、向天、白毛、“再聽老師讀，聽清這些詞念什么？自由讀--小老師教大家--師點(diǎn)詞生認(rèn)讀。
（5）單獨(dú)出示詞認(rèn)讀。（同桌互讀--小火車讀）（詞的意思有沒有不懂的地方？出示圖理解綠水、紅掌、清波、向天）
（6）記憶認(rèn)詞。（老師要考考小朋友的記憶力，給你6秒鐘的時(shí)間，請(qǐng)你記這些詞，看誰記得最多？）
（7）請(qǐng)同桌互相念念這一首詩(shī)，注意把音讀準(zhǔn)。
(8)小朋友們讀得真準(zhǔn)，古詩(shī)光是會(huì)讀，不算稀奇，還要讀出詩(shī)的味道來。注意詩(shī)的停頓很重要，聽老師來有味道的讀詩(shī)，注意哪些地方需要停頓。
為什么鵝、鵝、鵝要說三個(gè)？出示停頓的地方（學(xué)生試讀--指名讀--齊讀）
三、課間操（小朋友們讀得真有味道，老師帶著大家去看鵝吧?。?/p>
四、理解詩(shī)意
1、小朋友學(xué)會(huì)了有味道地讀古詩(shī)，現(xiàn)在請(qǐng)你有味道地背一背這首詩(shī)。（自由背--指名背--齊背）
2、誰愿意回家背給媽媽聽。師扮演媽媽的角色，進(jìn)行師生對(duì)話式背誦（隨機(jī)理解前兩句詩(shī)意）。
（1）看圖片理解”曲項(xiàng)“的意思。（曲項(xiàng)向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。）
（2）”向天歌“它可能會(huì)唱些什么呢？
3、孩子，你學(xué)得真不錯(cuò)。請(qǐng)你找出后兩行詩(shī)中描寫顏色的詞（白毛、綠水、紅掌），這些顏色是寫什么的？我手上有只大白鵝，請(qǐng)你給這兩只大白鵝正確地涂上顏色。
（1）給大白鵝涂色（紅掌、白毛、綠水）。
（2）反饋（實(shí)物投影出示學(xué)生練習(xí)，理解后兩行詩(shī)意。）
4、小結(jié)：白白的毛浮在綠綠的水上，紅紅的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。多美的畫面啊！難怪駱賓王要詠鵝----------
五、寫字指導(dǎo)
這首古詩(shī)中還有三個(gè)生字要請(qǐng)我們小朋友自己學(xué)習(xí)。請(qǐng)大家拼拼音節(jié)，看看筆順，想想意思。
（1）出示田字格中三個(gè)生字（向、白、毛）。你學(xué)會(huì)哪個(gè)字？指名拼讀音節(jié)。
（2）指導(dǎo)書寫”向、毛"。
（3）老師給大家三分鐘時(shí)間寫字。寫完的同學(xué)給字找個(gè)朋友。
六、課后延伸
像這樣優(yōu)美的古詩(shī)，唐代還有許多，李老師介紹一本好書給大家--唐詩(shī)三百首，請(qǐng)課后去讀讀這本書。
3、望天門山
一、入題。
1、讀題:望天門山,通過注釋了解天門山。
2、簡(jiǎn)單介紹:李白生平。誦讀李白詩(shī)篇。
二、初讀古詩(shī)。
1、讀通古詩(shī),重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“至此回”、“帆”
2、讀出節(jié)奏。指導(dǎo)讀、范讀。
三、了解詩(shī)意。
1、思考讀:這首詩(shī)寫了哪些景物?
2、交流一二句: ⑴“天門”即天門山,天門山怎么了?“中斷”指的是從中間分開。
⑵“楚江”即長(zhǎng)江,長(zhǎng)江怎么樣?“開”指的是長(zhǎng)江把天門山從中間沖開,形成了西梁山和東梁山。
⑶“碧水”既長(zhǎng)江之水,長(zhǎng)江之水怎么樣?“東流”向東邊流去?！爸痢笔恰暗健?此是“這里”,這里指的就是到了天門山。長(zhǎng)江之水到了天門山就無法再向東流去了,因?yàn)槭裁?“它被天門山擋住了去路”。所以只要“回”,“回過頭來向北流去。
⑷有感情朗讀一二句。
3、交流三四句。
⑴作者望天門山,你知道作者站在什么地方望嗎? ⑵“孤帆”指一只小船,“日邊來”,乘風(fēng)破浪從日邊駛來。
⑶他站在船上看到了什么呢? ⑷兩岸青山,青山怎么樣呢?“相對(duì)出”,是一對(duì)一對(duì)出現(xiàn)的意思。“青山是不動(dòng)的,它怎么會(huì)出現(xiàn)呢?是什么在動(dòng)?船在動(dòng),而作者站在船上不動(dòng),就好像覺得是青山在動(dòng),一會(huì)兒出現(xiàn),不會(huì)兒又忽閃不見了。
⑸有感情朗讀三四句。
四、體會(huì)詩(shī)情。
1、讀了這首詩(shī),你覺得天門山的景色怎樣?
2、這首詩(shī)表達(dá)了作者李白對(duì)天門山的什么感情?
4、芙蓉樓送辛漸
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入;同學(xué)們，你記得哪些詩(shī)人？關(guān)于王昌齡的詩(shī)歌你記得多少？能背一下嗎？
朋友之間的離別讓人難忘，你又知道那些關(guān)于送別的詩(shī)歌？ 揭題：今天，我們就來學(xué)習(xí)一首由唐代大詩(shī)人王昌齡寫的關(guān)于送別的詩(shī)歌。
板題——讀題
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)： 自由讀詩(shī)，看看誰是第一個(gè)有快又通順的讀完本詩(shī)的人。
指名讀，糾正不正確發(fā)音。
再讀，要求：連貫。
賽讀，（分小組進(jìn)行）。你把詩(shī)歌讀的這么好，可你知道里面的意思嗎？
（1）學(xué)生說自己認(rèn)為的詩(shī)意，教師進(jìn)行輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說，不要害怕說錯(cuò)。
（2）學(xué)生看圖，聽教師描述詩(shī)的意境。
（3）播放配樂FLASH，師范讀（出示朗讀記號(hào)），學(xué)生邊聽邊體會(huì)意境。
（4）生自由讀，讀出自己的感受。師巡視指導(dǎo)。朋友之間離別讓人難忘，來吧，讓我們走進(jìn)作者，體會(huì)他的情感，體會(huì)那份傷感。
（1）生自由讀，讀出自己的感受。師巡視指導(dǎo)。
（2）指名想象畫面讀詩(shī)，師生共評(píng)
（3）播放配樂FLASH，指名配樂讀。
要是能背下來哪就好了，你能嗎？
（1）試背——互背
（2）指名背——齊背。
（3）學(xué)生個(gè)人誦讀展示。（配樂）
（4）集體誦讀（配樂）。
三、總結(jié)。
板書：（古詩(shī)全文）
5、敕勒歌
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)字，注意多音字“見”。2．正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。3．結(jié)合圖畫了解古詩(shī)的大致意思，感受詩(shī)中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。
教學(xué)重難點(diǎn)：朗讀古詩(shī)，熟讀成誦，在朗讀中感受詩(shī)所描寫的景色和牧民的生活。
教學(xué)過程：
一、看圖激趣，揭示課題
1．師：今天，老師想帶大家到草原去看看。(課件出示：大草原圖片并配樂)
2．師：你看到了什么?你想到了什么，指名學(xué)生回答
3．師：天藍(lán)藍(lán)，山高高，牛羊成群，多美的畫卷呀!我們有說不完的話語來形容它、贊美它。北朝有人用簡(jiǎn)單的27字概括了我們說不完的話語，讓我們來讀讀古詩(shī)《敕勒歌》吧!齊讀課題
二、初讀古詩(shī)，整體感知
1．自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋，讀通古詩(shī)。
2．檢查生字，出示：敕勒穹廬籠罩見
3．多種形式認(rèn)讀生字
4．學(xué)生自讀整首詩(shī)邊讀邊想，你看到了些什么?
5．指名朗讀，師生評(píng)議。(評(píng)議從讀正確方面進(jìn)行)
三、品讀詩(shī)文，熟讀成誦
1．課件出示：草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包
師：你看到了什么?由學(xué)生說出大意即可。
師：詩(shī)中哪句是描寫圖中的內(nèi)容?指名朗誦
在圖片旁出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野。
自由讀這4句，你有什么不懂的地方?
學(xué)生質(zhì)疑
老師針對(duì)課件講述；敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。好I大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。
誰愿意來讀讀這4句詩(shī)呢?趕快試試吧!
學(xué)生自由讀，指名讀。
師評(píng)：我聽出來了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下”。
示范讀第1、1句。
師評(píng)：草原可真大呀!“天似穹廬，籠罩四野。”
示范讀第3、4句。
分小組賽讀第1至4句。
2．詩(shī)人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句。
課件出示：風(fēng)吹來了，草叢里露出許多的羊群。
從圖中，你體會(huì)到了什么?小組交流。
指名回答：誰愿意來讀一讀？
教師評(píng)價(jià)放在學(xué)生對(duì)詩(shī)的感受上。如：老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰，訃我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!
3．請(qǐng)大家把整首詩(shī)連起來讀讀，小組互相聽一聽，看誰讀得棒，把掌聲送給他。
全班交流朗誦。
4、評(píng)比“背誦高手”，看誰能用最短的時(shí)間背下古詩(shī)。
四、小結(jié)
五、拓展
1．今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩(shī)，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。
2．大草原就是—幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!
6、七步詩(shī)
教學(xué)目標(biāo)：１、學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》，了解這首詩(shī)的創(chuàng)作經(jīng)過。２、有感情地朗讀古詩(shī)。３、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：１、了解古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。２、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
指名背誦《長(zhǎng)歌行》。
二、學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》
１、導(dǎo)言：同學(xué)們從《長(zhǎng)歌行》中不僅領(lǐng)略了這首詩(shī)生動(dòng)形象地比喻，更使我們受到了有益的啟發(fā)，那句“少壯不努力，老大徒傷悲”的名句不時(shí)地激勵(lì)我們珍惜時(shí)間，不斷努力。今天我們將要賞析的這首詩(shī)的創(chuàng)作經(jīng)過早已成為家喻戶曉的故事。誰知道這首詩(shī)的作者和詩(shī)名嗎？（板書題目及作者）
２、解詩(shī)人及創(chuàng)作經(jīng)過。
⑴ 曹植（公元１9２～２３２年）三國(guó)時(shí)期魏國(guó)詩(shī)人。字子建，曹操的第三個(gè)兒子。沛國(guó)譙縣人，有政治雄心。他的哥哥曹丕當(dāng)皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁。
⑵ 請(qǐng)學(xué)生介紹這首詩(shī)創(chuàng)作的經(jīng)過。
３、（出示多媒體課件──全屏顯示全詩(shī)）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，一邊讀一邊展開想象。
４、放聲朗讀這首詩(shī)。（自讀、互讀。）
５、學(xué)習(xí)向?qū)В海ǜS“學(xué)習(xí)向?qū)А弊詫W(xué)本詩(shī)。）
⑴ 讀一讀《七步詩(shī)》，想一想這首詩(shī)給你留下了怎樣的印象？
⑵ 查字典或結(jié)合上下文理解詩(shī)句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。
⑶ 記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的，在全班討論交流。
⑷ 選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。
６、足自學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)向?qū)А边M(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況
１、（出示多媒體課件──全屏顯示動(dòng)畫版的課文插圖）出示《七步詩(shī)》動(dòng)畫插圖，教師配樂朗誦，學(xué)生看、聽、思考，這首詩(shī)給自己留下了怎樣的印象？
２、按照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉栴}的順序，依次進(jìn)行匯報(bào)，交流自學(xué)情況。（再次出示多媒體課件──“學(xué)習(xí)向?qū)А保?/p>
３、（學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）
甲組：匯報(bào)詩(shī)句的意思。
拿來豆子煮豆羹，濾掉豆渣成為了豆汁。豆秸鍋下燃得旺，豆子鍋里哭啼：咱們本來是同一個(gè)跟上生，你為什么迫害我這么急！
乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力。
丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。
匯報(bào)的形式力求多樣??
４、教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了！我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件——練一練）
練一練：
先解釋加點(diǎn)的詞,再說說詩(shī)句的意思。
煮豆持作羹，漉豉以為汁。
萁在釜下然，豆在釜中泣。
５、通過學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情？（《七步詩(shī)》全詩(shī)用比喻的手法，用同根生長(zhǎng)的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩(shī)人的哥哥魏文帝；鍋里的豆比喻受害的詩(shī)人自己。這首詩(shī)反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互排擠斗爭(zhēng)的殘酷現(xiàn)實(shí)。）
６、帶著這種感情再次朗讀古詩(shī)。
四、拓展創(chuàng)新訓(xùn)練
１、教師導(dǎo)語；這首詩(shī)中蘊(yùn)含的故事深深地打動(dòng)了我們，是我們清楚地看到了封建統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部你死我活的政治斗爭(zhēng)，為曹氏兄弟為了爭(zhēng)奪王位而不顧及兄弟情誼的做法而惋惜，更使我們深深地同情曹植的不幸處境。今天讓我們運(yùn)用我們的智慧與才能重新演繹這個(gè)故事吧！
２、學(xué)生分頭準(zhǔn)備。
３、進(jìn)行匯報(bào)表演，考查學(xué)生對(duì)這首詩(shī)思想內(nèi)涵的理解以及語言表達(dá)能力。
五、布置作業(yè)
１、背誦古詩(shī)。
２、預(yù)習(xí)《出塞》一首詩(shī)。
7、絕句
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解詩(shī)句的意思，了解古詩(shī)的內(nèi)容；使學(xué)生了解祖國(guó)山河的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課中的5個(gè)生字及新詞。
3、會(huì)背誦并默寫兩首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句，通過詩(shī)中所描繪的景色，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：邊讀邊想象，在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景；并用自己的話說說古詩(shī)《絕句》所描寫的景色。
教學(xué)過程：
《絕句》兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
1、朗讀全詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。師生共同糾正字音。
2、自讀詩(shī)歌，要求學(xué)生找出詩(shī)歌中描寫了哪些景物。
黃鸝 翠柳
白鷺 青天
千秋雪
萬里船
3、理解上述詞語的意思，逐句詩(shī)句的內(nèi)容。
黃鸝------也叫黃鶯，一種益鳥。身體呈黃色，嘴淡紅，在春天經(jīng)常啼唱，聲音很好聽。
翠柳------翠，就是新綠。翠柳就是指處春時(shí)節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。
白鷺------一種水鳥，羽毛白色，腿長(zhǎng)，能涉水捕食魚蝦。
青天------蔚藍(lán)色的天空。
鳴------鳴叫。
句意：兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫，一行白鷺飛上了蔚藍(lán)色的天空。
-------指名學(xué)生口述詩(shī)句內(nèi)容，教師糾正。
千秋雪-------雪存年久，因嶺上積雪終年不化，所以這樣相稱。千秋就是千年。
萬里船------萬里指遙遠(yuǎn)。萬里船指從很遠(yuǎn)的地方來的船。
含------包含。
泊------停泊。
重點(diǎn)理解“含”的意思，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫面的意境。
句意：從窗口可以看見西嶺長(zhǎng)年不化的積雪，門外停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來的船只。
-------指名學(xué)生口述詩(shī)句內(nèi)容，教師糾正。
4、理解詩(shī)句意思時(shí)同時(shí)用簡(jiǎn)筆畫的形式加以表現(xiàn)，使學(xué)生有更直觀的了解和體會(huì)。
5、川聯(lián)詩(shī)句內(nèi)容，要求學(xué)生獨(dú)立說出譯文。
6、結(jié)合圖畫引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的意境。
近景-------兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，遠(yuǎn)景-------一行白鷺上青天。數(shù)量
遠(yuǎn)景-------窗含西嶺千秋雪，色彩近景-------門泊東吳萬里船。
7、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上知道朗讀，背誦。
8、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：
（1）知詩(shī)人（2）解詩(shī)題（3）明詩(shī)意（4）悟詩(shī)情
9、“知詩(shī)人”--------唐朝詩(shī)人杜甫。
10、“解詩(shī)題”--------絕句：古代詩(shī)歌的一種體裁。
補(bǔ)充介紹詩(shī)人的寫作背景。進(jìn)一步理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情境。
11、學(xué)生自由為作者加詩(shī)題。
進(jìn)一步體會(huì)“絕句”為題的好處，體會(huì)詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的激情。
12、“悟詩(shī)情”-------在體會(huì)背景和詩(shī)題的情況下，自然領(lǐng)悟到詩(shī)人是情感：
表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平生活的向往。
13、朗讀全詩(shī)。
8、從軍行
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生背誦古詩(shī)，提高學(xué)生朗讀能力，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解守邊戰(zhàn)士思鄉(xiāng)之情和誓死殺敵的誓言。教學(xué)設(shè)計(jì)過程：
一、以詩(shī)會(huì)友，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎。今天我們來以詩(shī)會(huì)友。“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，（），（），不教胡馬度陰山?！边@首詩(shī)是哪位愛國(guó)詩(shī)人寫的？（王昌齡）
今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)王昌齡筆下的另一首邊塞詩(shī)《從軍行（其四）》，領(lǐng)略一下邊塞風(fēng)光，了解一下守邊戰(zhàn)士的生活狀況。
二、欣賞錄音，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽課文的朗讀錄音，邊聽邊想象畫面。
2、《從軍行》是邊塞戰(zhàn)士守邊生活的詩(shī)歌形式。
3、請(qǐng)同學(xué)們交流課下收集的資料簡(jiǎn)介王昌齡。
三、品讀古詩(shī)，體會(huì)意境。
1、請(qǐng)學(xué)生自由讀詩(shī)，讀出韻律美。
2、齊讀古詩(shī)，了解內(nèi)容。（本詩(shī)首聯(lián)寫了邊塞的奇特風(fēng)光，頷聯(lián)寫了守邊戰(zhàn)士愛國(guó)誓言。）
3、小組內(nèi)圍繞問題讀詩(shī)，體會(huì)意境。
（1）首聯(lián)寫了哪些景物，這種寫法有什么好處？（青海、長(zhǎng)云、雪山、孤城、玉門關(guān)，起到渲染作用，烘托出邊塞環(huán)境惡劣，守邊戰(zhàn)士戍邊之苦。）（2）“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”這句詩(shī)含義是什么？（戰(zhàn)士身經(jīng)百戰(zhàn)，鎧甲磨穿了，體現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)之苦。）（3）戰(zhàn)士的誓言是什么？你體會(huì)到了什么？（“不破樓蘭終不還。”體現(xiàn)戰(zhàn)士愛國(guó)熱情。）
4、全班比賽讀古詩(shī)，讀出戰(zhàn)士誓死戍邊的決心，交流詩(shī)意。
四、背誦古詩(shī)，積累語言。
看圖背誦古詩(shī)，體會(huì)守邊戰(zhàn)士的愛國(guó)熱情。
五、拓展作業(yè)，做愛國(guó)卡。
伴著《精忠報(bào)國(guó)》這首歌，每一個(gè)炎黃子孫都想用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)祖國(guó)，讓我們把“為國(guó)家繁榮富強(qiáng)而發(fā)奮讀書”作為我們的誓言，回家后制作一張“愛國(guó)卡”上面默寫《從軍行》這首古詩(shī)，讓我們以守邊戰(zhàn)士為榜樣，從我做起，為國(guó)爭(zhēng)光吧！
9、詠柳
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)人“詠”、“柳”、“碧”、“垂”、“似”、“剪”6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、了解古詩(shī)的大致意思，領(lǐng)略春天自然景物的美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字。
2、朗讀課文，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)步驟：
一、激情入境，引趣揭題，認(rèn)識(shí)美。
1、同學(xué)們，萬物復(fù)蘇的春天你們喜歡嗎？
2、動(dòng)畫展示春景，定格河邊垂柳婆娑的畫面，多美的春天啊，瞧，那河岸的柳樹給這美麗的春景添上了濃濃的春氣。唐代大詩(shī)人賀之章沉醉在這美景之中，不禁吟詠?zhàn)髟?shī)，想知道他是怎么說的嗎？今天咱們一起學(xué)習(xí)古詩(shī)《詠柳》。
板書：詠柳
3、讀題釋意。指名學(xué)生讀題識(shí)字詠(yǒng)柳(liǔ)。詠柳就是贊美柳樹，那么詩(shī)人在詩(shī)中是怎么贊美的呢？
二、初讀詩(shī)文，整體感知，感受美。
1、打開書借助橫條里的拼音自由讀古詩(shī)，遇到不會(huì)讀是字用自己喜歡的方式解決字音，查字典、問同學(xué)、問老師都可以。
2、請(qǐng)同學(xué)再讀一遍古詩(shī)，爭(zhēng)取把字音咬得更準(zhǔn)。
3、看同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，我也想讀了，同學(xué)們?cè)谛睦锖臀乙粔K兒讀好嗎？
4、讓同學(xué)們把古詩(shī)讀給同桌聽聽，相互提提意見。
5、教師從詩(shī)里請(qǐng)出了這些詞，你們一定覺得眼熟吧，自己讀一讀，你一定能讀準(zhǔn)。
6、抽讀詞卡：碧玉、垂柳、絲絳。
7、再讀古詩(shī)，這一遍要爭(zhēng)取把每句詩(shī)讀通順。
8、指名讀，互相評(píng)議。
9、齊讀
三、細(xì)讀詩(shī)文，深入領(lǐng)會(huì)，品味美。
1、圖文結(jié)合，遠(yuǎn)近對(duì)照，品悟第一、二句。①看柳樹遠(yuǎn)景圖。
②想象表達(dá)：你看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？
③詩(shī)人發(fā)出的感嘆是什么？圖下出示兩句詩(shī)。
④你覺得這兩句詩(shī)是什么意識(shí)呢？讓學(xué)生談自己對(duì)字詞的初步理解。⑤指導(dǎo)朗讀這兩句：
（1）碧玉，翠綠而晶瑩，很美。而隨風(fēng)輕拂的柳枝就像千萬條絲帶。詩(shī)人比喻的多好啊，假如你是詩(shī)人，你會(huì)怎樣來讀這兩句可以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美呢？（2）學(xué)生自主試讀，體會(huì)感情及語氣。（3）指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。（4）激勵(lì)賽讀。
2、探究協(xié)作，讀中悟情，品讀第三、四句。
①過渡，詩(shī)人是怎么贊美柳樹的呢？接下來咱們讀第三、四句。②出示柳樹近景圖，觀察柳樹葉子的形狀。
③根據(jù)觀察到的樹葉的樣子，談?wù)勀銓?duì)這兩句詩(shī)的理解，從這兩句詩(shī)中你讀明白了什么？指導(dǎo)學(xué)生理解裁：裁剪。④小組交流各自理解。
⑤指名說：這兩句除了贊美柳葉的精致，更主要的是贊美什么？ ⑥指導(dǎo)有感情地朗讀第三、四句。
四、拓展延伸，內(nèi)化情感，表現(xiàn)美。
a、自由讀。b、指名讀、互評(píng)互議、教師相機(jī)指導(dǎo)。c、齊讀。
1、過度，學(xué)了這首詩(shī)，柳樹給我們留下了美好的印象，我們可以美美地把它讀出來，還可以采用什么方式把你的喜愛之情表達(dá)出來呢？
2、讓學(xué)生列舉自己喜歡的表達(dá)形式。①開朗讀會(huì)。②繪畫。③寫話。④當(dāng)解說員。
3、學(xué)生根據(jù)自己不同喜好，自由組合自己表現(xiàn)。
五、古詩(shī)表演大看臺(tái)，群英聚會(huì)展示美。
1、組織各小組展示各組不同的表達(dá)贊美的方式，并適當(dāng)講解點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，內(nèi)化情感。
2、指導(dǎo)背誦古詩(shī)，師扮演角色創(chuàng)設(shè)情境。
①扮演耳背的奶奶。②扮演不懂事的小妹妹。③扮演嚴(yán)格的媽媽。
其中有意設(shè)置語音、語意障礙以糾正學(xué)生讀音，強(qiáng)化學(xué)生理解，增強(qiáng)學(xué)生記憶。
3、激勵(lì)學(xué)生課外多讀經(jīng)典詩(shī)文。
10、江南
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛自然的感情。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。
3、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：朗讀、背誦課文，識(shí)字、寫字。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文的意思。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)習(xí)生字“江、南、魚、葉”，能正確書寫。
教學(xué)過程：
一、看圖導(dǎo)入
我的修改：
１、小朋友，大家喜歡學(xué)詩(shī)嗎？。今天，老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古人寫的詩(shī)，詩(shī)的題目是：江南（教師在田字格中板書課題，并注音。指名讀，齊讀課題。）
學(xué)習(xí)“江、南”這兩個(gè)字。誰能記住這兩個(gè)字？寫字的時(shí)候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、分散了識(shí)字的難度。用學(xué)生互相提醒寫字注意點(diǎn)的方式，把識(shí)記字形的任務(wù)交由學(xué)生自己完成，并受到了“我是小老師”的暗示，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的自信心。）
２、在我國(guó)的長(zhǎng)江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國(guó)有名的魚為之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天，那就更美了。你們瞧，（出示圖）這兒就是美麗的江南。
多美的地方呀！這兒有什么？（魚、荷花、采蓮的姑娘）（荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，姑娘采的是蓮蓬）
（通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情趣，讓他們做好閱讀學(xué)習(xí)課文的準(zhǔn)備。）
二、初讀課文
1、范讀課文，聽準(zhǔn)音。
2、學(xué)生自由讀課文。
（在讀的時(shí)候，我要求學(xué)生讀一遍拼音，這一層次的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生獲得對(duì)古詩(shī)初步的感知，主要目的在于掃清閱讀障礙。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。）
3、再讀課文，邊讀邊找出課文中的生字。
4、指讀課文，隨機(jī)糾正字音。
5、說說你最喜歡讀哪些句子？
6、讀了課文，你知道課文寫了江南的什么？
三、學(xué)習(xí)生字
1、老師把文中的生字挑出來，你們會(huì)讀嗎？
2、開火車讀生字，去拼音讀生字，聽音找字。我的修改：檢查重點(diǎn)詞語的認(rèn)讀情況。出示：江南 何田田（小）魚（游）戲
3、說說你記住了哪個(gè)字？
4、指導(dǎo)書寫：江魚葉
（1）“江”是左右兩部分，左邊三點(diǎn)水，右邊是個(gè)工。（組詞語）
（2）“葉”要注意右邊的部分。（組詞）
（3）“魚”上面是刀子頭，田像魚身，一像魚尾。
5、學(xué)生描紅，臨寫。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛自然的感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、學(xué)習(xí)生字“可西”，指導(dǎo)書寫。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、開火車讀生字。
2、揭示新課。
二、朗讀課文
1、指讀第一行，這里的“蓮”指的是什么？看圖：姑娘是怎樣采蓮的？
2、是啊！江南一帶的小河里、池塘里長(zhǎng)滿了荷花，夏天蓮子成熟了，人們就乘著小船去采蓮。所以課文說——江南可采蓮。（指讀）
3、大家看：這滿池塘的蓮葉長(zhǎng)得怎么樣？
（1）引導(dǎo)學(xué)生從顏色上來說說。
（2）引導(dǎo)學(xué)生從形狀上來說說。
（3）引導(dǎo)學(xué)生從兩方面說說蓮葉的特點(diǎn)。
（4）這句是贊美蓮葉的，“何”可以理解為多么，蓮葉是多么——漂亮、多么碧綠茂盛！
4、美美地朗讀第一句話。
5、看圖描述：小姑娘在蓮葉叢中一邊采蓮，一邊唱歌，聽她們唱的多快樂呀?。ǚ?17 錄音）小姑娘的歌聲驚動(dòng)了誰呀？
6、看圖：魚在干什么？它們是怎么游水的呢？
7、詩(shī)句里是怎么講的？（指讀）
8、魚兒在蓮葉間游戲，一會(huì)兒東，一會(huì)兒西，一會(huì)兒南，一會(huì)兒北，游的怎么樣？
（1）指導(dǎo)朗讀。
（2）比賽讀，齊讀。
（3）請(qǐng)學(xué)生扮演小魚活動(dòng)活動(dòng)。
9、連起來讀課文。
三、背誦練習(xí)、1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩(shī)，還能背詩(shī)呢！
自己看圖試背。表演背。（引導(dǎo)學(xué)生向東、西、南、北四個(gè)方向有規(guī)律地游動(dòng)）
2、指名背誦。我的修改：齊背全文。（積累語言的有效途徑是背誦。通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)，教師幫助學(xué)生設(shè)置臺(tái)階，從自己嘗試背誦、老師引背到表演背誦，讓學(xué)生裝體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。）
3、學(xué)了這篇課文，你有什么感想？（滲透教育）
四、學(xué)習(xí)生字
1、出示：西可
2、學(xué)生交流識(shí)記方法。
3、指導(dǎo)書寫。
（1）“可”字的末筆是豎鉤。（組詞）
（2）“西”按筆順寫準(zhǔn)確。（組詞）
4、學(xué)生描紅，臨寫。
11、江畔獨(dú)步尋花
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，了解詩(shī)句的主要意思。
2、正確、流利地的朗讀課文，背誦課文。
3、通過朗讀，感受詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)詩(shī)人喜愛大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)：能夠有感情的朗讀并背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠想象出這首古詩(shī)所描寫的畫面，體會(huì)出作者的思想感情。教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課，揭示課題
1.許多同學(xué)都喜歡背誦古詩(shī)，誰來背一首給大家聽？ 今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首膾炙人口的古詩(shī)：“江畔獨(dú)步尋花”。（板書：江畔獨(dú)步尋花
杜甫）2.解題。江畔：江邊
獨(dú)步尋花：獨(dú)自一人一邊散步，一邊賞花。題意：詩(shī)人在江邊一個(gè)人尋找著花朵。
（二）看圖、讀詩(shī)
1.學(xué)生一邊看圖一邊思考：圖上都有什么？你能用一兩句話說清楚圖意嗎？ 2.讀詩(shī)。（自由讀；指名讀，糾正字音）
（三）學(xué)生自學(xué) 1.出示自學(xué)提示。
（1）一邊讀詩(shī)，一邊看圖理解詩(shī)的意思。（2）重點(diǎn)理解“花滿螇、留連、恰恰”。
花滿螇：小路上開滿了鮮花。留連：十分留戀，舍不得離開。恰?。盒稳萋曇舴浅：椭C動(dòng)聽。
（3）不懂的地方和別人交流。
2.學(xué)生自學(xué)、交流意見。
（四）引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩(shī)句的意思
1.學(xué)生讀古詩(shī)，然后指名說說讀懂了什么？
2.精讀第一句：黃四娘家花滿螇，千朵萬朵壓枝低。
（1）指名讀第一句。
（2）問：讀了這一句你知道了什么？“螇”是什么意思？（小路）哪些寫出 了黃四娘家的花多？
（3）指導(dǎo)朗讀，齊讀。
（4）詩(shī)意：黃四娘家的小路上開滿了繽紛的鮮花，成千上萬朵花壓得枝條地 垂下來。
3.精讀第二句：留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
（1）指名讀這句，全班齊讀。
（2）詩(shī)意：戲鬧的蝴蝶戀戀不舍的盤旋飛舞，自由自在小黃鶯叫上婉轉(zhuǎn)動(dòng)人。
（3）問：黃四娘家花很多了，這些花怎么樣，你是如何知道的？
（4）想象：如果蝴蝶黃鶯會(huì)說話，他們看見這么多這么美的花會(huì)說些什么？
（5）指導(dǎo)朗讀，個(gè)人讀。
4.品味、賞析：你最喜歡詩(shī)中的哪句或哪詞？說說為什么？
（五）有感情的朗讀，并背誦
1.帶著對(duì)春景的喜愛之情來朗讀這首詩(shī)。2.背誦這首詩(shī)。
（六）板書
花多
花美
江畔獨(dú)步尋花（愉悅）
蝶舞
鶯啼
12、望廬山瀑布
教學(xué)目標(biāo)：１、使學(xué)生會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣。積累古詩(shī)中的名句。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩(shī)。教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入詩(shī)境
1、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，老師到廬山旅游的時(shí)候拍了一些漂亮的照片回來，你們想 不想看呀？（課件欣賞廬山瀑布）
2、你們看，這美麗的瀑布，跟我們平常所看到的小溪、湖水有什么不同？（生談 感受）
3、是啊，大自然的瀑布真是太神奇了，廬山的瀑布更美了。“詩(shī)仙”李白看了也 不由贊嘆起來，寫下了一首《望廬山瀑布》。今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩(shī)。（板書課題）
（二）、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)字詞
1、李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詩(shī)。（展示圖、文,配上音樂，生自由朗讀）
2、再現(xiàn)廬山美景，欣賞配樂朗讀。
3、誰愿意試讀？（指名讀，評(píng)價(jià)）
4、利用生字課件，檢查學(xué)生識(shí)記生字的情況。
5、男女對(duì)讀、小組讀、齊讀
（三）反復(fù)朗讀，感悟詩(shī)境
1、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕或書自由朗讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
2、指名讀整首詩(shī)，糾正、齊讀。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻律美。①出示詩(shī)的停頓及重音，講析：
日照/香爐/生/紫煙，遙看/瀑布/掛/前川。．飛流/直下/三/千尺，疑是/銀河/落/九天。．（全詩(shī)描繪了瀑布飛流直瀉的壯觀景象，要讀出磅礴的氣勢(shì)。第一行中的“生”字寫出云霧在日光照耀下不斷升騰，在香爐峰盤旋繚繞的動(dòng)態(tài)，要重讀。第二行的“遙”字寫出詩(shī)人遠(yuǎn)望的立足點(diǎn)，“掛”字極為生動(dòng)形象，要略為重讀。這兩句要用欣賞的語氣，要讀得舒緩。第三行“飛流直下三千尺” 讀時(shí)要略帶夸張的語氣，吐字要強(qiáng)勁，21 響亮，“三千尺”要拖長(zhǎng)讀。最后一行“疑是銀河落九天” 疑”要重讀，整句要放慢．速度，回味無窮的感受。
②教師范讀，學(xué)生評(píng)議。③學(xué)生挑戰(zhàn)老師讀。④學(xué)生教老師讀。⑤男、女生賽讀 ⑥全班齊讀
（四）師述意境，悟讀古詩(shī)
1、師述意境（配樂，生看瀑布美景）：“讓我們?cè)僖淮蝸淼矫匀说膹]山風(fēng)景區(qū)。抬頭仰望，一輪紅日正灑著金光，光芒柔和地照射在青翠的香爐峰上，點(diǎn)點(diǎn)金光和籠罩在峰頂?shù)脑旗F交融起來。于是，峰頂像升騰起了一縷縷紫色的云煙。呀！一陣水聲傳來。循聲走去，只見一道從天而降的巨大水簾出現(xiàn)在香爐峰前。水流，從高高的峰頂一路咆哮而下，落入深潭中，使人不禁以為，這是降落人間的九天銀河呢！”
2、啟發(fā)：如果你是詩(shī)人，站在這飛瀑的下面，會(huì)有怎樣的心情？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī) 人的感情。（生談感受）
3、帶著你們這種感受，請(qǐng)你們放聲朗讀吧。（配樂，師適時(shí)指導(dǎo)）
（五）再現(xiàn)詩(shī)境，誦讀古詩(shī)
1、帶著自己從詩(shī)中體會(huì)到的情感，練習(xí)有感情地朗讀。（再現(xiàn)廬山瀑布）
2、誰能把這首古詩(shī)背誦下來。
3、指名背。
3、練習(xí)有感情地背誦全詩(shī)。
（六）拓展延伸
出示李白的另一首詩(shī)《早發(fā)白帝城》讓學(xué)生朗讀，體會(huì)詩(shī)人熱愛大自然的一種情感。（朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。）
（七）寫字
1、出示“我會(huì)寫”中的字：“爐、煙、流、銀”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，字形、結(jié) 構(gòu)，在田字格中的位置，找出自己認(rèn)為需要注意的地方，提醒大家。
2、指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的字，教師進(jìn)行示范書寫。其他的字學(xué)生對(duì)照課本自 行書寫。
3、交流評(píng)價(jià)。（自評(píng)、同桌評(píng)、小組評(píng)）采取多形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確評(píng)價(jià)。
13、十一月四日風(fēng)雨大作
教學(xué)目標(biāo)：
1、反復(fù)朗誦詩(shī)歌，領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛國(guó)情懷。
2、深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩(shī)歌的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：1．理解詩(shī)歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感，真正有感情地朗誦詩(shī)歌。2．深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩(shī)歌的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：1．真正有感情地朗誦詩(shī)歌。2．對(duì)名句的深入理解。教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，檢查課前積累。1．導(dǎo)入語。2．學(xué)生活動(dòng)：
舉手發(fā)言，列舉中國(guó)愛國(guó)名人名言或他們的愛國(guó)事跡1例。
3．切入本課，明確目標(biāo)：學(xué)會(huì)有感情地誦讀詩(shī)歌，深入理解詩(shī)歌的思想主題，并學(xué)會(huì)對(duì)名句進(jìn)行賞析。［幻燈片出示本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)］
二、配樂朗誦，總體感受并進(jìn)一步理解這首古詩(shī)所表達(dá)的愛國(guó)情懷。1．范讀：
1)多媒體畫面、詩(shī)文、配樂朗誦。
2)學(xué)生活動(dòng)：靜靜地欣賞，并正音正字，正確把握詩(shī)句的朗讀節(jié)奏，思考老師提出的問題。
2．小組討論交流：
1)這首詩(shī)分別表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？你是怎么知道的？[投影] 2)學(xué)生活動(dòng)：4人一組，各抒己見，并努力使對(duì)方接受。如對(duì)方不接受，則應(yīng)竭力反駁。
注意：陳述理由或反駁意見要有依據(jù)。
提示：可查閱資料了解寫作背景、詩(shī)人身世，探究詩(shī)中意境，體味真情實(shí)感。《十一月四日風(fēng)雨大作》表達(dá)自己為收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)而獻(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望。3．組織班級(jí)交流。
（1）學(xué)生活動(dòng)：每小組推薦一名代表在班級(jí)發(fā)言。
（2）教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，加以引導(dǎo)。[在交流中穿插幻燈投影，介紹背景材料，幫助學(xué)生了解寫作背景、詩(shī)人身世，正確理解詩(shī)歌內(nèi)涵。] 4．變換角色，模仿詩(shī)人，學(xué)會(huì)有感情地朗讀。
（1）如果你是詩(shī)人，此情此景，此時(shí)此刻，你會(huì)帶著怎樣情感分別吟誦這四首詩(shī)呢？（2）學(xué)生活動(dòng)：
①走進(jìn)那個(gè)時(shí)代，把自己當(dāng)作詩(shī)人，用詩(shī)的語言抒發(fā)心聲。②小組為單位進(jìn)行練習(xí)。
③小組之間開展朗誦比賽，比哪一組朗讀得最有感情，最為流暢。[播放背景音樂] 3)同學(xué)互評(píng)，師點(diǎn)撥，適當(dāng)進(jìn)行比較鑒賞。[明確：《十一月四日風(fēng)雨大作》(悲愴豪壯)]
三、重放配樂朗誦，學(xué)生比照自己，有感情地跟讀。（1）跟讀。
（2）教師小結(jié)：詩(shī)歌是激情的產(chǎn)物，不是帶著強(qiáng)烈感情的人是朗讀不好詩(shī)歌的。要有感情地朗讀好詩(shī)歌，我們必須做到以下兩點(diǎn)：正確理解詩(shī)歌主題，深入體會(huì)詩(shī)人情感；采取多種朗讀手段，充分調(diào)動(dòng)自身激情。
四、拓展提高：
你喜歡這首詩(shī)嗎？為什么？ 1．思考。
2．交流、點(diǎn)評(píng)。[鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法，有創(chuàng)新者，只要合理，都給予肯定。]
五、課堂總結(jié)：
本節(jié)課通過討論交流我們理解了這首詩(shī)的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)了有感情地朗讀這首詩(shī)。希望同學(xué)們今后多加練習(xí)，養(yǎng)成良好的朗讀詩(shī)歌的習(xí)慣。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
[課前播放張明敏的歌曲《我的中國(guó)心》，營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)的良好氛圍。] 1．導(dǎo)入語：
[音樂停]上節(jié)課，同學(xué)們飽含深情地朗讀了這首古詩(shī)，理解了詩(shī)歌的思想主題，并在朗讀中學(xué)會(huì)了審美，提高了文學(xué)欣賞的水平。不知道同學(xué)們還能不能背誦這首古詩(shī)？
2．集體有感情地背誦這首古詩(shī)。
二、品味詩(shī)歌名句，體會(huì)深沉情思。
1．這首詩(shī)寫于國(guó)家危難之時(shí)，詩(shī)中蘊(yùn)含了詩(shī)人深深的愛國(guó)情懷。你認(rèn)為這首詩(shī)最能體現(xiàn)愛國(guó)深情的詞或句子分別是什么？為什么？
2．自由朗讀，邊讀邊思，并結(jié)合有關(guān)資料，在書旁寫下自己的想法。3．小組討論交流，各抒己見，請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)。4．組織班級(jí)交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥加以引導(dǎo)。
三、譯文；
十一月四日風(fēng)雨大作 作者：陸游
我挺直地躺在孤寂荒涼的鄉(xiāng)村里，自己并不感到悲哀，僵臥孤村不自哀，還想著替國(guó)家守衛(wèi)邊疆。尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。
夜深了，我躺在床上聽到那風(fēng)雨的聲音，夜闌臥聽風(fēng)吹雨，就迷迷糊糊地夢(mèng)見自己騎著披甲的戰(zhàn)馬跨過冰封的河流出征北方疆場(chǎng)。鐵馬冰河入夢(mèng)來。
注意：僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。----“僵臥孤村”四字，寫出了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的處境：年老久病，無所作為。但“不自哀”則引出詩(shī)人對(duì)收復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望。
夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來。----現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)入夢(mèng)境，自然而巧妙，滿腔愛國(guó)熱忱化為豪壯的詩(shī)句。
[鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的見解，有創(chuàng)新者，只要合理，都給予肯定。] 方法指導(dǎo)：
①發(fā)揮想象，感受意境。②聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)真情。③品味語言，學(xué)會(huì)鑒賞。5．集體朗讀一遍。
四、能力遷移：
運(yùn)用已學(xué)知識(shí)朗誦并賞析自己課外收集到的愛國(guó)詩(shī)歌一首。
1．在小組里有感情地朗讀自己課外收集的愛國(guó)詩(shī)歌，并請(qǐng)別的同學(xué)點(diǎn)評(píng)。2．小組推薦一名代表向全班同學(xué)推薦課外收集的愛國(guó)詩(shī)歌，并說出推薦理由。3．學(xué)生互評(píng)，教師小結(jié)，以肯定成績(jī)、鼓勵(lì)為主。
五、拓展提高：
1．回歸課文，再讀古詩(shī)。
思考：吟誦詩(shī)篇，品詩(shī)中深情。古人觸景傷懷，為國(guó)憂思，這給了你哪些啟發(fā)？ 2．交流、點(diǎn)評(píng)。
六、課堂總結(jié)。[音樂聲起(同課前)] 同學(xué)們，如今我們的祖國(guó)，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，國(guó)家日益強(qiáng)盛，人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。在這樣和平安定的年代里，我們更愛我們的祖國(guó)。從現(xiàn)在起，我們每一位同學(xué)都應(yīng)該樹立立志成才報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想，勤奮刻苦，踏實(shí)進(jìn)取，努力學(xué)習(xí)，為振興中華打好堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。
14、獨(dú)坐敬亭山
一、導(dǎo)入
我國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，古詩(shī)就像一顆璀璨的明珠，閃耀著光輝。同學(xué)們喜歡古詩(shī)嗎？那我們來開一個(gè)古詩(shī)的交流會(huì)，怎么樣？你喜歡哪首古詩(shī)就馬上站起來背，由你開始?。▽W(xué)生背）同學(xué)們知道的真不少，看來咱們班同學(xué)平日里特別注意積累！今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首唐朝大詩(shī)人李白的詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》（教師板書）請(qǐng)同學(xué)們跟我齊讀一遍課題。
二、自由讀詩(shī)
１、同學(xué)們，我們知道敬亭山是一個(gè)山名，那你能根據(jù)圖片的內(nèi)容來說一說獨(dú)坐敬亭山這個(gè)題目的意思嗎？
教師引導(dǎo)：坐，對(duì)坐，意思就是詩(shī)人獨(dú)自對(duì)坐在敬亭山。這首詩(shī)就是李白獨(dú)自對(duì)坐敬亭山時(shí)的所見所感。
２、同學(xué)們想不想看這首古詩(shī)？我們一起來看一看！（課件出示）誰能來把這首古詩(shī)讀給大家聽一聽？聲音真響亮！那現(xiàn)在我們同學(xué)就可以選擇自己最喜歡的方式想怎么讀就怎么讀，最好多讀幾遍。開始吧！
老師從同學(xué)們的讀詩(shī)熱情中可以看出你們非常喜歡這首古詩(shī)，那肯定讀得也不錯(cuò)。誰愿意來讀一讀？讀得真流利！誰愿意像他一樣來讀一讀？還有誰想讀？咱們班的男子漢來讀一讀？不愧為男子漢，讀的聲音就是響亮！女同學(xué)想不想也來試一試？
三、朗讀古詩(shī)
１、錄音聽讀：
同學(xué)們讀得真流利！那你想不想聽聽播音員是怎么讀的？（想）讓我們一起來聽一聽（課件錄音）誰能說一說播音員讀得和你有什么區(qū)別？
老師說：有感情、有拖音、字讀得有起有伏，你想不想學(xué)著他的樣子來讀一讀？那我們就小聲地隨著播音員一起來讀一讀？（學(xué)生看大屏幕讀）剛才我們是隨著播音員一起讀，你能單獨(dú)有感情地來讀一讀嗎？（能）我們先來練習(xí)練習(xí)。誰想讀？還有誰？想讀得我們就站起來一起讀！
你讀得已經(jīng)很有味道了！
你的聲音真好聽，就像一只小黃鸝！
老師認(rèn)為你就是我們班的小播音員！
你的朗讀水平進(jìn)步很大！
２、讀中領(lǐng)悟：
同學(xué)們讀得這么有感情。我們一起來做一個(gè)小游戲，怎么樣？在同學(xué)的桌面上都有 27 一些不完整的字條，你們小組能不能通過合作把它組成一首完整的詩(shī)，粘貼在這張白紙上。第一個(gè)先完成的小組就可以到臺(tái)前來展示一下！同學(xué)們檢查一下他們的答案對(duì)嗎？那我們一起來讀一讀？看，小組合作的力量多大呀！老師發(fā)現(xiàn)有的小組不僅答案正確，而且還粘貼的工整、美觀。讓我們掌聲鼓勵(lì)這些小組的同學(xué)。在座的同學(xué)和他們的答案一樣嗎？舉起來讓老師看一看！我們同學(xué)都這么棒，讓我們一起來讀一讀？
老師也想來讀一讀，行嗎？那老師讀得時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像一下，你眼前仿佛都看到了什么？教師范讀。請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛，誰來說一說，你仿佛都看到了什么？（學(xué)生說）教師相應(yīng)板畫。
同學(xué)們說得這么好，那你想不想隨著優(yōu)美的音樂來有感情地讀一讀？誰來讀？你也來試一試？老師認(rèn)為你也是我們班的小播音員，你讀得這么好，肯定小組讀得也不錯(cuò)，小組起來讀一讀？
四、理解詩(shī)句
同學(xué)們讀得非常有感情！俗話說“書讀百遍，其意自現(xiàn)”老師相信同學(xué)們?cè)谧x得過程中對(duì)詩(shī)已經(jīng)有了自己的了解?，F(xiàn)在就讓我們對(duì)照著圖片（課件掃描）小組討論交流一下：你都讀懂了什么？
（學(xué)生討論、教師指導(dǎo)）
誰來說一說你是怎樣理解這首古詩(shī)的？（學(xué)生交流）在這首古詩(shī)中同學(xué)們你最喜歡哪一句呢？為什么？同學(xué)們說得這么好，看來你對(duì)這首詩(shī)理解很深。
同學(xué)們，假如你是李白，就坐在這高高的敬亭山上，你想不想看一看當(dāng)時(shí)景色？（想）那就讓我們一起來欣賞吧！
教師播放課件。一邊講解：同學(xué)們我們就是詩(shī)人李白，讓我們帶著孤獨(dú)、寂寞的心情，獨(dú)自坐在敬亭山的對(duì)面吧！一群群的鳥兒都全部飛走了，就連一片白云也飄然而去；詩(shī)人靜靜的看著這敬亭山，也只有敬亭山望著詩(shī)人，怎么看也不厭倦。
同學(xué)們，看了剛才的畫面，你能不能帶著與詩(shī)人同樣的孤獨(dú)、寂寞的心情來地感情地讀一讀。（讀得形式多樣）
五、隨樂唱詩(shī)
同學(xué)們讀得太精彩了，老師都被深深地吸引住了。老師想如果我們把這首詩(shī)唱一唱，那會(huì)怎么樣？我們隨著優(yōu)美的音樂來試一試？會(huì)唱的同學(xué)大聲地唱一唱！剛才我們隨著音樂唱了這首詩(shī)，那你能不能自己來編曲子把這首詩(shī)唱一唱呢？自己先來試一試？誰愿意來唱一唱？同學(xué)們唱得這么好，我也想唱一唱，行嗎？教師唱：《春天在哪里》的曲 28 子、《數(shù)鴨子》曲子、《阿門、阿前》的曲子、《采蘑菇的小姑娘》曲子、《上學(xué)歌》曲子。
六、延伸拓展
剛才老師和同學(xué)們一起讀詩(shī)、畫詩(shī)、唱詩(shī)，那你想不想來當(dāng)個(gè)小詩(shī)人來作一首詩(shī)呢？（想）課件播放：老師這有四幅圖畫，它們分別代表著春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，你可以選擇你最喜歡的季節(jié)來作一首詩(shī)。開始吧！
老師找學(xué)生到臺(tái)前來展示一下，你能大聲地來讀一讀你所寫的詩(shī)嗎？（學(xué)生讀）
你真棒，真像一個(gè)小詩(shī)人！
你寫得詩(shī)太美了，真讓老師大吃一驚！
看了你的詩(shī)，老師仿佛看到秋天就在眼前！
從你的詩(shī)中，讓老師感覺到春天真美！
七、教師小結(jié)
老師相信同學(xué)們還會(huì)寫出更多更好的詩(shī)句來?？墒沁@節(jié)課的時(shí)間到了，希望同學(xué)們?cè)谡n下多交流或者與爸爸、媽媽一起來寫一寫。下節(jié)課我們就來開一個(gè)自編詩(shī)的展示會(huì)，好不好？謝謝同學(xué)們的合作，下課！
15、絕句
教學(xué)目標(biāo)：1會(huì)認(rèn)“絕、遲、江、泥、燕”5個(gè)生字。2正確流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3通過誦讀古詩(shī)，感受春天里大自然中萬物復(fù)蘇，和諧美好的景象。
教學(xué)重難點(diǎn)：這首詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和誦讀古詩(shī)。難點(diǎn)是通過觀察圖畫，初步了解古詩(shī)大意，在誦讀古詩(shī)的過程中感受對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)過程：
一：創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
同學(xué)們，瞧?。–AI配樂）春天來了，大地萬物復(fù)蘇，太陽(yáng)暖暖地照耀著大地，一陣春風(fēng)吹來，花開了，草綠了，陣陣香味迎面撲鼻。冰凍了一個(gè)冬的土地，被溫暖的陽(yáng)光曬得濕濕的，軟軟的。燕子雙雙飛來飛去，忙著銜泥做巢，岸邊的沙灘上，一對(duì)對(duì)鴛鴦睡得可真香，好象正在享受這美妙的春光。唐代詩(shī)人杜甫欣賞著這迷人的春色，提筆寫下了一首著名的古詩(shī)（板書）jué
絕句
這個(gè)字誰來讀？“絕”。
絕句就是最簡(jiǎn)短的古詩(shī)，每首四行，每行五個(gè)字的叫“五言絕句”，每行七個(gè)字的叫“七言絕句”，今天我們要學(xué)的這首古詩(shī)就是五言絕句。
想知道詩(shī)人杜甫（板書作者）是如何描繪這美麗的春天嗎？讓我們輕輕地翻開書，板書p68，看誰翻得又輕又快。
二、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字。
1請(qǐng)大家自由地朗讀古詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音朋友的幫忙，多讀幾遍，把古詩(shī)讀正確，讀通順。
2古詩(shī)中還藏著一些生字寶寶呢！
他們正和我們玩捉迷藏的游戲呢！聰明的同學(xué)們，你們能很快地找到他們嗎？拿出鉛筆，在古詩(shī)中將這些生字，畫上小橫線，看誰畫得又快又好。
畫完的同學(xué)大聲地讀幾遍。（自由讀，同桌互讀）
3現(xiàn)在老師把他們請(qǐng)出來了，（生字卡片）誰想和它們交朋友？（指名認(rèn)讀生字，全班齊讀）、4生字我們會(huì)讀了，生字寶寶手拉手，帶來了這些詞語、詞組你會(huì)讀嗎？先自由地讀一讀吧?。–AI出示:讀一讀）
5認(rèn)讀詞語。遲日：
我們一起來看看第一個(gè)詞，誰來讀,你來讀，其余同學(xué)聽？（評(píng)價(jià)：讀得準(zhǔn)，聲音真響亮）：遲日：就是春天的太陽(yáng)。（前幾天就是大晴天，前幾天的太陽(yáng)就是遲日。）春天太陽(yáng)暖暖的，誰再來讀？
老師也感受到了春天的太陽(yáng)好暖和啊，照在人身上好舒服?。∧銇碜x。春天的太陽(yáng)照在人身上，舒服極了.你來讀。
春天，太陽(yáng)暖暖的，萬物都復(fù)蘇了，花紅柳綠，鳥語花香。我們一起讀。泥融：春天太陽(yáng)暖暖的，你們看冰凍的泥土融化了，這個(gè)詞誰來讀？ 泥土被曬得濕濕的，軟軟的，誰再來讀？ 老師用手摸一摸泥土好軟，好滑??！還有誰想讀！難怪小燕子它做巢了。我們一起讀。
沙暖：春天的太陽(yáng)暖暖的，陽(yáng)光照在沙灘上，這個(gè)詞，誰來讀。春天的太陽(yáng)暖暖的，沙灘被曬得暖融融的，誰再來讀？ 用手摸一摸，沙子熱乎乎的，真舒服啊！還有誰想讀？
沙灘好暖和??！好舒服啊！要是能美美地睡上一覺，那就更棒了，全班一起讀。燕子：春天天氣真暖和，你們看誰來了？指名讀。（輕聲）小燕子托著剪刀似的尾巴飛來了，多么活潑??！誰再來讀？
小燕子真可愛啊，一邊飛一邊叫“春天來了，春天來了?！?？誰還想讀？ 小燕子飛到這，你來讀。小燕子飛到那，你來讀。小燕子都飛到我們教室中間來了啊?。ㄒ黄鹱x）鴛鴦：小燕子飛來了，還有誰來了？
指導(dǎo)讀（字音讀得準(zhǔn)）。相機(jī)介紹：看過鴛鴦嗎？（CAI圖片并簡(jiǎn)單介紹生活在水中的一種水鳥，每到春天來臨的時(shí)候，它們就會(huì)成雙成對(duì)的在水邊玩耍、瞧！這對(duì)鴛鴦，他們正聚在一塊說著悄悄話呢？可愛嗎？我們一起讀。）
這里還有一個(gè)詞組朋友。誰會(huì)讀？ 江山麗：這個(gè)詞誰會(huì)讀？
三個(gè)字的詞，怎么讀，聽老師讀一讀。誰再來試一試？（好、準(zhǔn)）
春天來了，花開了，草綠了，小動(dòng)物也出來了!你在春天還看到了哪些美麗的景色？ 春暖花開，花紅柳綠，祖國(guó)的江山很美很美！這就叫“江山麗”。誰再來讀? 男生讀，女生讀。我們一起讀。
現(xiàn)在我們連起來把這些詞語美美地讀一遍。
6生字、詞組我們都會(huì)讀了,讀得這么好，現(xiàn)在咱們?cè)賮碜x讀古詩(shī), 看著大屏幕自己 31 讀。看誰讀得更流利.(學(xué)生自由讀)
7現(xiàn)在誰愿意把古詩(shī)讀給大家聽？
指名讀其余同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他讀得怎么樣。
聽了同學(xué)們朗讀，老師也想讀了，如果我讀得好，就請(qǐng)你們給我點(diǎn)掌聲，鼓勵(lì)鼓勵(lì)我。8老師配樂朗讀古詩(shī)。讀完后請(qǐng)學(xué)生評(píng)議。
知道我為什么讀得好嗎？告訴你們一個(gè)小秘密：我是在了解了詩(shī)歌的意思的基礎(chǔ)上，逐行反復(fù)練讀，邊讀邊想象畫面才讀得這么好。你們想讀好古詩(shī)嗎？ 現(xiàn)在咱們就用這樣的方法來學(xué)一學(xué)好嗎？
三、感悟詩(shī)意，品讀古詩(shī)。
（一）那我們一起來看看第一句(板書)“遲日江山麗，” 1誰愿意讀？其余同學(xué)認(rèn)真聽啊
2老師聽出來了，你的“遲日”讀得真好，老師看到了一輪紅紅的大太陽(yáng)，暖暖的，誰會(huì)像他這樣讀？你來讀。春天的太陽(yáng)好暖和??！照在人身上舒服極了。還有 誰來讀？
3哎呀，老師看到你就在溫暖的陽(yáng)光下，快樂地玩耍呢！
4春天太陽(yáng)暖暖的，萬物復(fù)蘇了，祖國(guó)的山河很美，很美。還有誰來讀？
5你的“麗”讀得真好啊，老師都看到了好多美麗的景色。還有誰能像他這樣讀？ 7孩子們你們真了不起。通過你們的朗讀，我們都仿佛站在溫暖的陽(yáng)光之下，沐浴著溫暖的春光，美麗極了，我們一起美美地讀。全班讀
8我們通過讀，感受到了太陽(yáng)的溫暖，感受到了春天的美麗，這就叫邊讀邊想象畫面。
（二）春天里不僅有美麗的太陽(yáng)，春風(fēng)也來了。誰愿意讀第2行詩(shī)？（板書）“春風(fēng)花草香。” 1春天的風(fēng)輕輕的！誰來讀？
2春天的風(fēng)柔柔的！誰來讀？春天的風(fēng)真輕柔??！把小朋友的臉蛋都吹紅了。3春天的風(fēng)像小姑娘的手一樣，她輕輕地?fù)徇^花園，花園里的花兒都開了，你都聞到了什么花香了？
（拓展順勢(shì)練讀，春天的桃花粉紅粉紅的，好香??！你來讀。
迎春花黃黃的，也很香！你來讀。
玉蘭花白白的，香極了！你來讀……。
4春天的花真香??！滿教室都飄著花香。我們一起讀。
5春天，太陽(yáng)暖暖地照著大地，花開了，草綠了，到處生機(jī)勃勃。
誰愿意把1、2兩行連起來讀個(gè)大家聽？（我們一起讀，美美地讀。全班讀）(三)學(xué)習(xí)第三行詩(shī).春天，不光有美麗的花，綠綠的草，小動(dòng)物也加入了這春的聚會(huì)。（CAI視頻：你們看，誰來了？對(duì)啊！春天的使者小燕子飛來了。1這就叫出示：泥融飛燕子 誰來讀？
2讀：喔！這只小燕子不太高興，它飛不動(dòng)了。誰來讀？ 3這只小燕子，好高興??！飛得可真快啊！誰能像他這樣讀？
4你的“飛”讀得真好，誰能加上動(dòng)作讀就更好了。多么活潑的燕子啊！51、2橫排的小燕子飛起來。評(píng)：哎呀！你們是不是要去捉蟲子?。?來！
3、4橫排的小燕子也飛起來。評(píng)：你們是不是要去筑巢??！7所有的小燕子我們都飛來了！我們一起讀，讀出小燕子的高興和喜悅吧！還有誰來啦？
（四）學(xué)習(xí)第四行。1誰來讀讀第四行詩(shī)？
評(píng)價(jià)：你的睡讀得好，鴛鴦睡得好舒服，2鴛鴦睡得真甜啊！3誰加上動(dòng)作讀，就更好了？ 沙灘暖和極了，它都不想起來了。
4春天來了，春暖花開，這么多小動(dòng)物都出來享受春天的美景，現(xiàn)在咱們連起來齊讀兩行詩(shī)，有沒有信心讀好？
5春天里，除了小燕子和鴛鴦外，還會(huì)有哪些可愛的小動(dòng)物呢？ 6春天來了，萬物復(fù)蘇，這么多的小動(dòng)物們都出來了，他們都
加入了這春的聚會(huì)，為我們帶來了許多的樂趣。來我們?cè)僖黄饋碜x最后一句。
7詩(shī)人僅僅用了20個(gè)字就向我們描繪了一幅美麗的春景圖，現(xiàn)在咱們把全詩(shī)連起來，加上課題和作者沒有信心讀好？
看著老師的板書自由地讀。（1-2分鐘）
8指名讀 評(píng)價(jià) 下面一個(gè)同學(xué)加上動(dòng)作就更好了。9全班一起像他這樣，加上動(dòng)作美美地讀。老師都想給你們加上音樂了。一起配樂讀。
四、熟讀古詩(shī)，背誦表演。
看著同學(xué)們背得如癡如醉的樣，我想這些畫面一定牢牢地記在腦海里了，不看書，就看圖，有沒有信心背下來，快準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。（喜歡的方式來背誦）
（指名背，小組背，全班背）
五、課堂延伸，古詩(shī)拓展。
1、今天我們學(xué)習(xí)了杜甫的《絕句》，老師還帶來了另一首描寫春天的古詩(shī)。想不想讀一讀??！
早春
（唐）韓 愈
天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無。
最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
自由地讀一讀吧。
2、指名讀，評(píng)一評(píng)，他的字音讀準(zhǔn)了沒有。
3、師范讀介紹詩(shī)意。京城下著小雨，把大地浸潤(rùn)得酥軟，小草鉆出地面，遠(yuǎn)看一片淺綠近看卻無。一年之中最美的就是這早春的景色，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過了滿城煙柳的京晚春景。
4全班齊讀。板書設(shè)計(jì)：
絕句
唐（杜甫）
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
16、宿建德江
教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字。2．能正確、流利、有感情地背誦課文，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《舟夜書所見》。3．能通過朗讀和想象，感悟詩(shī)的內(nèi)容和意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《宿建德江》（板書課題），作者孟浩然。
二、自學(xué)古詩(shī)
1．范讀全詩(shī)。（整體感知內(nèi)容）
2．指名讓學(xué)生讀，檢查學(xué)生的讀音及斷句。
3．自學(xué)理解詩(shī)句的意思。
自學(xué)提示：（1）根據(jù)課文注釋，結(jié)合詩(shī)句理解詞語。（2）小組討論，議一議如何理解這首古詩(shī)。（3）提出問題。
三、檢查自學(xué)
1．結(jié)合詩(shī)句理解詞句的意思。
移舟：劃船靠岸的意思。
泊：劃船靠岸。
煙渚：渚，水中的小塊陸地。煙渚，霧氣籠罩下的江中陸地。
愁新：即新愁，由落日到黃昏，引起詩(shī)人新的愁苦。
野曠：野，野外。曠，空曠。
天低樹：天比樹還低。
2．出示課文插圖，讓學(xué)生結(jié)合圖意理解詩(shī)歌的后兩句。
在一個(gè)江中的孤島上，幾棵高高的樹被風(fēng)吹得東倒西歪，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去由于是在空曠的野外感覺天比樹還低。清幽的月光照在水面，感覺月亮離人是那么的近。
引導(dǎo)體會(huì)作者心情：此時(shí)作者遠(yuǎn)在異地，舉目無親，孤苦無援，身處這空曠的野外，一種思鄉(xiāng)之情幽然而生。夜幕降臨，水中月，船中人又似乎離得那么近，有了一絲喜悅，也帶來一些慰藉。
待到明天詩(shī)人又會(huì)想什么呢？
（又是一些新愁。）
四、指導(dǎo)朗讀
1．理解了這首詩(shī)的含義和所要表達(dá)的情感，我們?cè)撚迷鯓拥恼Z氣去讀呢？
2．指導(dǎo)朗讀，注意停頓，仔細(xì)體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的情感。
3．配樂朗讀
17、早發(fā)白帝城
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會(huì)五個(gè)生字, 正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。
2、朗讀、背誦并默寫古詩(shī)。
3、學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩(shī)。
4、理解詩(shī)句意思，想像詩(shī)歌所描繪景象，感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：通過理解詩(shī)句，感受詩(shī)的意境美。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句，讀懂古詩(shī)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入 新課
1、背誦《絕句》，說說詩(shī)意。
2、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)《絕句》的方法，課件展示學(xué)習(xí)步驟：
（1）熟讀古詩(shī)
（2）理解詩(shī)意
（3）想象意境
（4）練習(xí)背誦
3、師：今天，我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)仙李白的《早發(fā)白帝城》。
二、學(xué)生利用課前查閱的資料簡(jiǎn)要介紹作者李白，教師加以補(bǔ)充
三、解題
師：這首詩(shī)的題目《早發(fā)白帝城》，誰知道它的意思？ 早：早上。發(fā)：出發(fā)。
白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長(zhǎng)江三峽一帶。城居高山，地勢(shì)險(xiǎn)要。（課件展示地圖）
四、指導(dǎo)自學(xué) 課件展示自學(xué)要求：
1、自學(xué)生字詞，自由朗讀本詩(shī)，要求讀得正確、流利；
2、利用注釋讀懂本詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中流露出詩(shī)人怎樣的心情；
3、畫出不理解的地方，通過查閱工具書，嘗試自己解決問題。
五、小組合作學(xué)習(xí)
1、匯報(bào)各自自學(xué)情況；
2、將不懂的問題在小組內(nèi)提出，通過結(jié)合各自課前查閱的資料一同解決問題；
3、體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。
六、匯報(bào)自學(xué)情況
1、指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報(bào)朗讀。
2、這首詩(shī)寫的是什么內(nèi)容？
3、從一、二兩行詩(shī)中，你讀懂了什么？（詩(shī)人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠(yuǎn)、需要多少時(shí)間？）復(fù)習(xí)“夸張”手法的運(yùn)用。
4、這兩行詩(shī)是什么意思？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）
5、指導(dǎo)朗讀一、二行詩(shī)。
6、你對(duì)后兩行詩(shī)是怎么理解的？
7、這兩行詩(shī)表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（輕松、愉快）
8、指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀。
七、體會(huì)詩(shī)人心情及詩(shī)歌意境
1、利用課前查閱的資料交流：為什么詩(shī)人會(huì)覺得船行得特別快？（順?biāo)兄?；作者愉快的心理使然。?/p>
2、正因?yàn)槿绱耍栽?shī)人在第一句就寫道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩(shī)人說白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢(shì)高；作者心情高興。）
3、展開想象：詩(shī)人在得到赦免的消息后，他會(huì)想些什么呢？你能想象出詩(shī)人順流而下，行船經(jīng)過三峽，見到長(zhǎng)江兩岸奇麗的景色時(shí)，那種欣喜的樣子嗎？學(xué)生自由描述。
4、讓我們一起來感受詩(shī)人喜悅的心情吧！課件播放音樂，學(xué)生帶表情齊聲朗誦。
5、背誦。剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩(shī)同學(xué)們讀得很熟，甚至有很多同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了。下面請(qǐng)所有能背的同學(xué)背給大家聽聽。
6、老師也想當(dāng)場(chǎng)背一背，邀請(qǐng)剛才沒背過的同學(xué)和我一起來，行嗎？
八、總結(jié) 這首詩(shī)通過對(duì)行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩(shī)人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩(shī)氣勢(shì)奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。
九、布置作業(yè)
1、背誦并默寫古詩(shī)。
2、課外找一兩首李白的詩(shī)讀一讀、背一
18、靜夜思
教學(xué)目標(biāo)：１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)字。認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁“攵”。２、朗讀、背誦這首古詩(shī)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩(shī)的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字，寫好４個(gè)字。有感情的誦讀古詩(shī)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：背誦古詩(shī)
（背景屏幕出示“古詩(shī)”）讓學(xué)生讀讀屏幕上的字。背背喜歡的古詩(shī)。
〖設(shè)計(jì)意圖〗：音樂、背景、文字，首先在課前營(yíng)造一種古香古色的韻味，背背喜歡的古詩(shī)，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩(shī)境地，從而給整堂課罩上古詩(shī)的氛圍。
二、介紹詩(shī)人
疊紀(jì) 師：同學(xué)們，我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩(shī)作品，寫出這些古詩(shī)的作者我們把他們叫作（“詩(shī)人”）。咱們就來認(rèn)識(shí)一下這位詩(shī)人。
１、屏幕演示：出現(xiàn)李白像，讓學(xué)生介紹一下對(duì)李白的了解。
２、課件演示，介紹李白
李白是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人，古時(shí)候很多詩(shī)人都有自己的封號(hào)，李白就號(hào)稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩(shī)，將近有一千首，他的詩(shī)想像豐富，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗脑?shī)寫得多，寫得妙，簡(jiǎn)直就像一位作詩(shī)的神仙，所以人們還稱他為“詩(shī)仙”。詩(shī)仙就是在說詩(shī)人（“李白”。）
〖設(shè)計(jì)意圖〗：豐富學(xué)生的視野，讓學(xué)生們不但會(huì)背誦古詩(shī)，而且知曉古詩(shī)的作者，了解詩(shī)人，喜歡詩(shī)人，近而也更加喜歡我們的古詩(shī)文化。
三、從圖畫意境進(jìn)入古詩(shī)
１、課件演示：（秋夜，李白望月圖）看，這是什么時(shí)候，李白在干什么？
２、學(xué)生看圖說一說
３、揭示詩(shī)題
師：這是秋天，一個(gè)靜悄悄夜晚，李白正離家在外，看到這樣圓圓的月亮，讓他想起了自己的故鄉(xiāng)。于是寫下了一首留傳千古的詩(shī)作──“靜夜思”
４、齊讀課題
５、知道這首詩(shī)嗎？讓學(xué)生背一背
19、春夜喜雨
教學(xué)目標(biāo)： 1．正確、流利地朗讀古詩(shī)。2．感受春雨的美好。3．教會(huì)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。教學(xué)重點(diǎn)： 誦讀古詩(shī)
教學(xué)難點(diǎn)： 讀中感悟古詩(shī)的意境美。充分展開想象，開拓學(xué)生的思維空間。教學(xué)過程：
一、歌曲導(dǎo)入,激發(fā)興趣
用多媒體課件出示歌曲《小雨沙沙》引入古詩(shī)。
師：有一首古詩(shī)中也藏著“雨”，今天我們就一起來學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》，感受春雨的美好。（出示古詩(shī)）。
二、初讀感悟，讀出韻律
1、師范讀古詩(shī)，要求學(xué)生聽清每一個(gè)字的讀音。
2、多媒體播放古詩(shī)，學(xué)生隨讀。
3、生自由讀詩(shī)，同桌合作學(xué)習(xí)，讀錯(cuò)的字要互相糾正。
4、反饋學(xué)習(xí)情況。
三、體會(huì)詩(shī)意，品味情感
大屏幕再現(xiàn)古詩(shī)情景
1、師：書讀百遍，其義自現(xiàn)。同學(xué)們讀了很多遍古詩(shī)了，你們知道每句詩(shī)寫的是什么意思嗎？下面以小組為單位共同來體會(huì)古詩(shī)的意思。
2、反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)感情朗讀古詩(shī)。
四、熟讀成誦，內(nèi)化知識(shí)。
1、讓學(xué)生選擇音樂讀
2、放飛思想，感悟詩(shī)文
3、自由讀，小組讀
4、配樂展示個(gè)性讀。
5、欣賞范讀，和老師比一比。
五、總結(jié)學(xué)習(xí)，拓展延伸。
20、春曉
這是一首富有情趣的五言詩(shī)。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和古詩(shī)的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，要充分利用多媒體輔助手段，再現(xiàn)古詩(shī)的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生了解古詩(shī)的意思，通過朗讀領(lǐng)悟古詩(shī)的意境和韻味。為此我作如下教學(xué)設(shè)計(jì)：
1.引入激趣
啟發(fā)學(xué)生說說自己知道的或看到的春天美麗的景色，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。播放《春曉》教學(xué)電視片，讓學(xué)生看雨后春天早晨鳥語花香的絢麗圖景，聽配樂朗讀。教師簡(jiǎn)要介紹作者孟浩然。
2.初讀感知
學(xué)生自己利用課文所注的漢語拼音朗讀這首古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。注意讀準(zhǔn)下列字音：“覺”是多音字，在詩(shī)中讀jué；“啼”是第二聲。讀后可以說說詩(shī)中寫了春天的哪些景物。
3.精讀理解
（1）指導(dǎo)學(xué)生通過查字典說說“曉”“眠”“覺”“啼”“知”等詞的意思。
（2）同桌交流，互相說說詩(shī)句的意思，然后說給全班的同學(xué)聽，同時(shí)屏幕上打出古詩(shī)意思的圖畫。教師要告訴學(xué)生，古詩(shī)語句由于字?jǐn)?shù)的嚴(yán)格限制，常常要省略一些詞語，要聯(lián)系上下文和題目補(bǔ)充出來。如“夜來風(fēng)雨聲”一句，聯(lián)系詩(shī)題，可以知道是“（我忽然想起）（昨天）夜里的風(fēng)雨聲”的意思。
（3）看著屏幕上打出的畫面，說說這首古詩(shī)的意思。
（4）朗讀《春曉》，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和重音，讀出韻腳。屏幕上打出這首詩(shī)，標(biāo)明節(jié)奏和重音。
4.品讀領(lǐng)悟
（1）屏幕上出現(xiàn)古詩(shī)意思的畫面，同時(shí)有配樂朗讀，聽了一遍后，學(xué)生跟讀，然后指名朗讀，大家評(píng)議。
（2）學(xué)生自由練讀，同桌互讀互背，全班背誦。
（3）屏幕再現(xiàn)圖畫，幾只鳥站在開滿桃花枝頭上，春燕在空中飛翔，地面有落花。
①學(xué)生看著畫面，背誦《春曉》。然后閉上眼睛，想象詩(shī)中描繪的景色，背誦。
②師小結(jié)：詩(shī)人把握住“春曉”這一季節(jié)的時(shí)間和特點(diǎn)，把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫出，構(gòu)成一幅百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴春景，表達(dá)了作者熱愛春天，珍惜春光之情。
③屏幕上依次顯現(xiàn)四句詩(shī)表現(xiàn)的畫面，學(xué)生看圖吟誦，體會(huì)意境。
21、登鸛鵲樓
教授目的：1． 知識(shí)與技藝：能正確、嫻熟、有情感地朗誦和背誦課文；明白由生字組成的詞。2． 歷程與要領(lǐng)：讀一讀、察看察看、說一說、想一想、背一背 3．情緒體驗(yàn)與代價(jià)觀：發(fā)軔明白詩(shī)的意境及包含的哲理。
教授重點(diǎn)：能正確、嫻熟、有情感地朗誦和背誦課文，明白詩(shī)的意境及包含的哲理。
教授難點(diǎn)：明白由生字組成的詞，發(fā)軔明白詩(shī)的意境及包含的哲理。
教授流程：
一．圖片導(dǎo)入
1． 小朋儕們，你知道哪些動(dòng)物的名稱？
多媒體出示鸛鵲圖片，師：它叫什么你知道嗎？（板書：鸛鵲）
多媒體出示鸛鵲樓圖片，師：這上面因常有鸛鵲憩息，人們就給它取了個(gè)名字鸛鵲樓。（添補(bǔ)板書：鸛鵲樓）
2． 師；本日，我們就要學(xué)一首古詩(shī)《登鸛鵲樓》。（完成課題，弟子讀題）
二．初讀指導(dǎo)
1． 師：這首詩(shī)是怎樣的呢？（播放古詩(shī)朗誦灌音）
2． 弟子自由練讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出古詩(shī)的韻律。
3． 指名讀
4． 齊讀
三．連合圖片，明白詩(shī)意
1． 師：你知道這首詩(shī)是誰寫的嗎？（王之渙）那讓咱們隨著王之渙一起登上
鸛鵲樓看看。
多媒體出示鸛鵲樓上遠(yuǎn)望黃河圖
師：鸛鵲樓，你看到了什么？（太陽(yáng) 群山 黃河）
2． 圖畫連合，明白全詩(shī)
（1）第一句
師：太陽(yáng)將近怎樣了？它跟群山 ▁▁▁▁▁▁▁。黃河里的水怎樣？正流向▁▁▁▁▁▁▁。這樣的風(fēng)景可以用哪句詩(shī)表現(xiàn)？
指名讀
出示：
①“依”有三個(gè)意思：靠，倚賴；根據(jù)；馴服。
師：“白晝依山盡”的“依”是什么意思？
②“白”的意思也對(duì)照多。如：跟黑相對(duì)；懂得，領(lǐng)會(huì)；亮；空缺等。
師：“白晝”中的“白”是什么意思？
③師：詩(shī)中的“盡”是什么意思？（落下）
想一想：第一句寫墨客登上鸛鵲樓看到了什么？你能用自己的話說一說嗎？
朗誦第一句
（2）第二句
①師：你感觸從鸛鵲樓上看到的太陽(yáng)群山黃河怎樣？（很壯觀）但墨客還不饜足，他還想怎樣？（把很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)地方的風(fēng)景全看在眼里）那怎么辦？
②弟子依次互換明白“欲、窮、更”的意思。
出示：目（眼睛；看；目次），弟子連合詩(shī)句找出適合的意思。
把三、四行的意思連起來講一講。
③師：請(qǐng)小朋儕們想象一下，當(dāng)墨客“更上一層樓”時(shí)看到的風(fēng)景會(huì)是怎樣的？你想看嗎？
④朗誦第二句
⑤教者指出“更上一層樓”已成為千古名句，人們常用來指奔向更新的高度。
⑥指名讀全詩(shī)
四．指導(dǎo)朗誦
1． 試讀：找找在那兒停對(duì)照好。
2． 部分朗誦，師生評(píng)議。
3． 齊聲朗誦
五．講堂作業(yè)
提供網(wǎng)址，幫助弟子查找作者王之渙的其他古詩(shī)，讀一讀。
板書打算：
登鸛鵲樓 白晝衣山盡，╲看
黃河入海流。╱
欲窮千里目，╲想
更上一層樓。╱
22、尋隱者不遇
教學(xué)目標(biāo)：
1、有表情的背誦古詩(shī)。
2、理解古詩(shī)的含義，學(xué)會(huì)松童藥深4個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：有表情的背誦古詩(shī)
教學(xué)難點(diǎn)：理解古詩(shī)的含義
教學(xué)過程：
一、讀題、研題
1、尋？隱？遇？
2、想想題目的意思
3、引導(dǎo)質(zhì)疑
二、研讀課文
1、反復(fù)讀 讀準(zhǔn)音，讀通句。
2、哪些詞不懂？
3、議：什么意思？回到句中讀讀。
4、背背
三、探究問句
1、出示答句
2、想問句
3、分組匯報(bào)
4、對(duì)話
5、體會(huì)古詩(shī)用詞的精煉：言、此、云深、處
四、書寫指導(dǎo)
重點(diǎn)指導(dǎo)藥、深
五、填詩(shī)，練字。
（）下問童子，言師采（）去。
六、課外作業(yè) 給古詩(shī)題畫
23、滁州西澗
教學(xué)目標(biāo)：
1、品味語言，了解詩(shī)歌點(diǎn)染的寫法。
2、體味詩(shī)歌的意境美。
3、理解作者在詩(shī)歌中寄予的感情。
4、有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、品味語言，體味意境。
2、背誦詩(shī)歌
教學(xué)難點(diǎn)：理解作者在詩(shī)歌中寄予的感情。
教學(xué)過程：
一導(dǎo)語
前面我們已經(jīng)接觸過許多唐代大詩(shī)人的作品，他們都各具風(fēng)格。比如：李白的詩(shī)——豪放飄逸，杜甫的詩(shī)——沉郁頓挫。今天我們要欣賞的是以“高雅閑淡”著稱的詩(shī)人韋應(yīng)物的傳世佳作《滁州西澗》，一起來品味他的高雅閑淡！
二、師范讀《滁州西澗》請(qǐng)學(xué)生朗讀，再齊讀。
三、這是一首山水詩(shī)，那我們可以用欣賞山水國(guó)畫的方法來欣賞它。
國(guó)畫中有一種技法稱為：點(diǎn)染法，和我們文學(xué)中講的“文眼”有異曲同工之妙。在這首詩(shī)歌中，每一句都有一個(gè)文眼。
1、如說第一句詩(shī)，講的是？（草）那么這個(gè)草是什么樣的草呢？（幽草）這里的“幽草”即是第一句的文眼，用“幽”來點(diǎn)染“草”。幽給人一種什么樣的感覺呢？（沉靜、安閑）那么，這個(gè)“幽”字在這里就賦予了“草”獨(dú)特色彩和意味！作者就獨(dú)憐（愛）這幽草。
2、那么請(qǐng)同學(xué)們自己來找其余三句詩(shī)中的文眼。（鳥鳴、潮急、舟橫）急、3、分別對(duì)各個(gè)文眼進(jìn)行分析。
鳥鳴——大家還知道哪些詩(shī)歌中出現(xiàn)了黃鸝的？（兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天）杜甫筆下的黃鸝活潑可愛，生機(jī)勃勃，表現(xiàn)了作者悠然自得的情懷。那么韋應(yīng)物筆下的黃鸝鳴叫也是這樣的含義嗎？
高高在上的深樹林中的黃鸝傳來清脆的鳴叫，作者對(duì)它是什么態(tài)度呢？這就要從第一句詩(shī)中去尋找答案了，是什么？（毫不在意，因?yàn)樗蔼?dú)憐”幽草）至于他為什么不在意呢我們呆會(huì)兒再來分析。接著來看第三句的文眼——潮急。
這里首先要提到一個(gè)自然現(xiàn)象，在春天桃花盛開的時(shí)節(jié)，往往會(huì)出現(xiàn)多雨的天氣，稱之為桃花汛。這時(shí)候山澗里河水暴漲，形成了“潮急”的景象。那么這里的“急 ”除了形容潮水外，還有別的含義嗎？作者來這里享受清幽的環(huán)境，到晚上了，沒想到春雨不斷竟?jié)q起了春潮。此時(shí)，作者應(yīng)該是什么樣的心情呢？（急于歸航）于是，他慌忙地去找他的舟——舟在河中是什么樣的呢？（舟自橫）為什么會(huì)橫著呢？（水的力度很大）進(jìn)一步突出了當(dāng)時(shí)這春潮的急！
四、我們請(qǐng)一位同學(xué)來總結(jié)一下這首詩(shī)的內(nèi)容，概括出來就是——春澗尋幽
五、進(jìn)入詩(shī)歌的意境
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)前面的賞析圖景來想象一下這是一幅什么樣的畫卷呢？請(qǐng)發(fā)言。
六、體會(huì)作者的情感
1、憐——喜愛，憐惜。開篇將幽草、黃鸝并提，用“獨(dú)憐”的字眼，很明顯地表露了詩(shī)人安貧守節(jié)，不高居媚時(shí)的胸襟。
2、舟自橫——這里需要聯(lián)系著作者的身世來理解它的深意了！
韋應(yīng)物出生官宦家庭，享受著世襲特權(quán)，早年是唐玄宗的皇家衛(wèi)隊(duì)中的一員，過著驕奢腐化的生活。經(jīng)歷了安史之亂后，他深受震撼，發(fā)奮讀書，27歲中進(jìn)士，走上了仕途。做過滁州、江州、蘇州等地的刺史。他深為中唐政治腐敗而憂慮，也十分關(guān)心民生疾苦，但他無能為力。這首詩(shī)就委婉地表達(dá)了他的心情。
詩(shī)中的“舟自橫”蘊(yùn)含著一種不在其位、不得其用的無奈以及對(duì)自己無所作為的憂傷。
七、請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)論此詩(shī)，談?wù)勛约旱氖斋@。
八、背誦詩(shī)歌
24、塞下曲
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人的情感。
2、掌握動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的讀書方法，解釋詩(shī)句和部分字詞的意思。
3、由感情的朗讀課文，背誦并默寫課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：1．堂上要啟發(fā)學(xué)生自己去理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的情感。要想象詩(shī)中描寫的畫面。要?jiǎng)邮植檎易值?，在重點(diǎn)字詞旁作注釋，寫寫自己的理解、體會(huì)。更要?jiǎng)涌诨卮饐栴}，出聲朗讀，背誦課文等。2．古詩(shī)在內(nèi)容和情感上都有難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要抓住前后詩(shī)句的內(nèi)在聯(lián)系。應(yīng)從理解內(nèi)容入手，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人情懷，并指導(dǎo)朗讀和背誦。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們聽說過飛將軍李廣故事嗎？今天老師和大家一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于李廣詩(shī)篇《塞下曲》。詩(shī)中李廣是一位武藝高超，力大無比的將軍。這首詩(shī)通過對(duì)飛將軍李廣高超武藝的描寫，贊美了這支衛(wèi)國(guó)部隊(duì)，使人感覺到這支隊(duì)伍有著充分的信心和力量擊敗敵人。
二、指導(dǎo)朗讀。
1．學(xué)生自由讀課文。（要求：讀懂字音，注意停頓。）2．老師范讀，學(xué)生再練習(xí)。3．指名讀。
三、學(xué)習(xí)《塞下曲》。
1．解題，介紹作者： 《塞下曲》：“塞”為邊界的意思。《塞下曲》是邊界上的歌曲。是唐代的一種歌曲名稱，內(nèi)容大都描寫邊疆的戰(zhàn)斗生活。
盧綸：曾經(jīng)參過軍，它寫的描寫軍隊(duì)生活的詩(shī)，內(nèi)容充實(shí)，富有生氣。盧綸的《塞下曲》組詩(shī)六首，這里選的是第二首。
2．逐句講解：學(xué)生講解詩(shī)句的意思，老師糾正。
（1）林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。夜晚的森林里，光線暗淡，辨不清楚，一陣風(fēng)吹過，草叢突然動(dòng)起來，就以為有野獸在活動(dòng)。那天夜里，飛將軍李廣聽到草間有響聲和動(dòng)靜，馬上拉弓射箭。
（2）平明尋白羽，沒在石棱中。李廣在天剛亮的時(shí)候，去尋找他夜晚時(shí)射出去的箭，發(fā)現(xiàn)自己由于拉弓時(shí)用力過猛，箭射進(jìn)了石頭棱里。
3．思考：《塞下曲》描寫了怎樣的一位將軍？是從哪些詩(shī)句中看出來的？
三、作業(yè)： 1．抄古詩(shī)。
2．練習(xí)朗讀課文，背、默《塞下曲》。
25、鹿柴
教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本詩(shī)文中的生字。背誦古詩(shī)。2．能用自己的話，說說詩(shī)句的意思，初步掌握古詩(shī)的主要內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
“柴”的讀音是“zhài”，鹿柴是地名。今天我們就來學(xué)習(xí)這首古詩(shī)《鹿柴》。王維，唐代山水詩(shī)人的代表之一，他還是畫家、音樂家。他的詩(shī)以寫山水為主，畫 面感強(qiáng)，對(duì)聲音敏感是他的詩(shī)的特點(diǎn)?！堵共瘛肥峭蹙S的《輞川集》20首中的一首。
（二）初讀課文，整體感知
1．學(xué)生輕聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把古詩(shī)讀通順。
鹿（l)）柴返（f3n）景復(fù)（f)）照青苔（t2i）
2．檢查自讀情況。
3．教師范讀。
（三）學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意
1．理解第一句：“空山不見人，但聞人語響”。
（1）用自己的話說說前一個(gè)分句的意思。
（2）讀整個(gè)詩(shī)句，說說“但、聞”的意思。
但——只聞——聽見。
（3）讓學(xué)生讀詩(shī)句，然后用自己的話說說整句詩(shī)的意思。
2．理解第二句“返景入深林，復(fù)照青苔上?！?/p>
（1）齊讀第二句，并看圖，說說與第一句的情景有什么不同？
（2）理解兩個(gè)分句的意思。
說說“返景”的意思。“復(fù)”的意思。
返景——陽(yáng)光斜射進(jìn)深林。復(fù)——又，再。
（3）讀全句，說說整句詩(shī)的意思。
3．讀詩(shī)句，用自己的話說說整首詩(shī)的意思。
4．這首詩(shī)，表現(xiàn)了一個(gè)怎樣的意境？
（四）指導(dǎo)朗讀
（五）總結(jié)
1．朗讀全詩(shī)。
2．背誦古詩(shī)。
3．學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，請(qǐng)你用自己的話描述一下它表現(xiàn)了一個(gè)怎樣的意境？
26、游子吟
教學(xué)目標(biāo)。
1、理解詩(shī)意，品悟情感。
2、通過反復(fù)吟誦，想象品讀，合作研悟，結(jié)合相關(guān)資料理解等方式達(dá)到熟讀成誦的目的。
3、體會(huì)到母愛的偉大及作者對(duì)母親的贊美之情，從而讓學(xué)生更體諒母親，熱愛母親。
教學(xué)過程：
一、情感導(dǎo)入：
同學(xué)們，相信你們最親最愛的人就是你們的父母了，他們給予了你們很多很多。今天老師給你們帶來了一首歌，這首歌也飽含了濃濃的母子之情，請(qǐng)大家在聽的時(shí)候動(dòng)耳，聽聽旋律；動(dòng)眼看看歌詞；動(dòng)心感受歌曲的內(nèi)涵。如果會(huì)唱，也可以輕聲隨唱。聽過之后，把你的感受和大家說說。（播放歌曲《母親》，聽后學(xué)生各抒己見）
二、講授新課：
1、剛剛的一首歌使同學(xué)們深受感染，今天我們要學(xué)習(xí)的《游子吟》也向我們展示了濃濃的母子之情。大家想不想聽聽老師讀讀這首詩(shī)。（范讀）
2、看到同學(xué)眼神，我感覺你們也想讀一讀，那么就自己讀讀這首詩(shī)吧。（自由讀詩(shī)）
3、我感覺大家讀得很認(rèn)真，第一遍讀大家就已融入了詩(shī)的意境之中，大家一定想把這首詩(shī)學(xué)得更好。那么怎樣學(xué)呢？根據(jù)你們以往的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)古詩(shī)應(yīng)該完成什么目標(biāo)。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：①理解詩(shī)意；②品悟詩(shī)情；③熟讀成誦。）
4、我們?cè)趺床拍軐?shí)現(xiàn)以上的目標(biāo)呢？你準(zhǔn)備采用怎樣的學(xué)習(xí)方法？（朗讀、結(jié)合搜集的資料、結(jié)合注釋、朗讀品味）
5、下面老師就給大家一次自學(xué)古詩(shī)的機(jī)會(huì)，你自學(xué)完之后可以在小組中交流一下，老師提醒大家，在你們合作交流的時(shí)候可以將自己學(xué)懂的地方告訴大家，還應(yīng)該將自己不明白之處提出來以求大家的幫助。如果小組解決不了的問題一會(huì)兒可以提出來。（開始自學(xué)探究）
6、全班交流：大家在自學(xué)和合作交流時(shí)了解了哪幾句詩(shī)意，還有什么不懂之處？（學(xué)生交流前四句，引導(dǎo)補(bǔ)充）
7、前四句大家已經(jīng)讀懂了，那么大家再讀讀這四句話，你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面。（引導(dǎo)學(xué)生描述畫面，各抒己見。之后引導(dǎo)學(xué)生再讀）
8、這就是一位可親可敬的母親，這針針線線里縫進(jìn)了多少掛念與囑托，讓我們?cè)僮x讀這四句話，走進(jìn)這位母親的內(nèi)心世界，我在縫衣服時(shí)會(huì)想些什么呢？（出示插圖，結(jié)合詩(shī)意展開想象）
9、此時(shí)，你再讀讀這四句話時(shí)一定會(huì)有更深的感悟。（指名朗讀，讀出母子之情。48 出示畫面）
10、此情此景真令人感動(dòng)。那么后兩句詩(shī)又講述了怎樣的內(nèi)容呢？（引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)后兩句）
11、為什么寸草心不能報(bào)答三春暉呢？（各抒己見）
12、是啊，母親自從我們呱呱墜地到長(zhǎng)大成人為我們付出很多很多，就像歌中唱到的：無論你走多遠(yuǎn)，無論你多富有，到什么時(shí)候也不能忘記咱的媽。
13、此時(shí)，我們應(yīng)帶著怎樣的感情來讀這兩句詩(shī)呢？（感激、贊頌之情）
14、我們已經(jīng)理解了整首詩(shī)的意思及情感，我想大家一定想飽含感情地讀一讀，我們舉行一場(chǎng)小小的賽詩(shī)會(huì)，讓我們把對(duì)母親的感激與贊頌之情讀出來好嗎？（小組合作準(zhǔn)備）
15、展示吟誦。
16、這首詩(shī)是一篇千古佳作，它歌頌了偉大的母愛，我想你們?cè)谄綍r(shí)閱讀時(shí)也一定積累了許多這樣的贊美母親的詩(shī)文，愿意給大家介紹一下嗎？（引導(dǎo)學(xué)生飽含深情地朗讀）
17剛才大家讀的都是他人筆下的母親，我想你們對(duì)媽媽也一定有很深的情感，讓我們也拿起筆寫下自己對(duì)母親的愛吧。（拓展寫）
18、你們小小的心中溢滿了對(duì)母親的贊頌，讓我們?cè)僖淮物柡钋榈貙⑦@首詩(shī)背誦一遍好嗎？（熟讀成誦）
19、最后，老師想聽你們由衷地喊一聲：媽媽，我愛你！附：板書
慈母線 縫 游子衣
游子吟 密密縫 恐 遲遲歸 母愛深重 母恩難抱
寸草心
27、聞官軍收河南河北
一、揭題，知背景。
1、今天我們一起來學(xué)習(xí)古詩(shī)兩首的第一首《聞官軍收河南河北》。（板書詩(shī)題）齊讀詩(shī)題。（課題讀得真好，我相信這首詩(shī)你們一定能學(xué)好，讀好）
2、題目是什么意思呢？重點(diǎn)提示“聞”是聽到的意思。
3、這首詩(shī)是誰寫的呢？（板書：杜甫）出示圖片。你了解他的生平嗎？誰能簡(jiǎn)單的為我們介紹一下這位詩(shī)人。（對(duì)，他是一位著名的愛國(guó)詩(shī)人，他被譽(yù)為詩(shī)圣。）那他是在怎樣的情況下寫的這首詩(shī)呢？（看來，同學(xué)們通過查閱資料了解了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。板書：知背景）
（激情創(chuàng)境）：讓我們一起來看看詩(shī)人晚年的遭遇吧！公元755年，安史之亂讓原本繁華安定的國(guó)家岌岌可危，也把詩(shī)人杜甫卷入了生活的最底層，開始了他長(zhǎng)達(dá)八年的逃難生活。在這八年里他度日如年、思鄉(xiāng)難歸。他親眼看到了叛軍的燒殺搶掠，看到了路有餓死骨的種種慘像，“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！痹谶@國(guó)家危難之時(shí)，這位愛國(guó)詩(shī)人即使對(duì)著春日的花鳥也會(huì)心痛得流淚。
忽然，傳來了喜訊，“忽傳收薊北”，如春雷炸響。驚喜的洪流一下子沖開了詩(shī)人郁久的情感閘門，噴薄而出人生第一首快詩(shī)——
二、初讀，讀通順
1、配樂范讀。
2、大家喜歡這首詩(shī)嗎？我們一起大聲讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句。
3、檢查生字。這句詩(shī)能讀準(zhǔn)嗎？“卻看妻子（zǐ）愁何在，漫卷詩(shī)書喜欲狂?！薄凹磸陌蛵{穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)?！?/p>
4、齊讀（可以讀慢點(diǎn)，要讀正確）
三、再讀，明詩(shī)意。
1、看來同學(xué)們已經(jīng)把詩(shī)讀通了，那怎樣才能把它讀懂呢？你們有沒有好的辦法？（熟讀法、結(jié)合注釋法、查資料、結(jié)合上下文、邊讀邊悟、結(jié)合插圖等方法。）
小結(jié)：看來過去的學(xué)習(xí)大家已經(jīng)積累了許多好辦法，今天我們就來運(yùn)用這些方法來學(xué)習(xí)這首詩(shī)。把你讀明白的和小組同學(xué)交流，不明白的標(biāo)記出來，在小組里討論解決。最后請(qǐng)2號(hào)同學(xué)把同學(xué)們對(duì)詩(shī)句意思的理解歸納起來，等會(huì)兒我們?nèi)嘟涣鳌?/p>
2、交流：（1）交流了哪些讀懂的地方？（2）有沒有沒有解決的問題？（3）誰能把全詩(shī)的意思說一說？
過渡：看來，同學(xué)們運(yùn)用自己的方法把詩(shī)意弄明白了。（板書：明詩(shī)意）
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