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      一年級(jí)誦讀教案
      
        
       時(shí)間：2019-05-12 23:46:08下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡(jiǎn)介：寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《一年級(jí)誦讀教案》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫(xiě)寫(xiě)幫文庫(kù)還可以找到更多《一年級(jí)誦讀教案》。

      
	
      

      第一篇：一年級(jí)誦讀教案
      

      《一去二三里》
      一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
      1、同學(xué)們，今天老師要帶大家去一個(gè)非常幽靜、美麗的地方。出示書(shū)中插圖：
      能猜出是什么地方嗎?(小山村)
      2、引導(dǎo)觀察，練習(xí)說(shuō)話：
      圖上畫(huà)著誰(shuí)？（兩個(gè)小朋友）這兩個(gè)小朋友在路上看到了什么？
      （指導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)處往近處看）。
      這幅圖上畫(huà)的內(nèi)容比較多，我們一部分一部分地看。先看最遠(yuǎn)處。
      （引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話）
      這幅圖的遠(yuǎn)處你看到了什么景物？ 這幅圖的近處你看到了什么景物？
      3、同學(xué)們說(shuō)得太好了，小山村的景色真美，書(shū)上有一首小詩(shī)，把圖上的小山村寫(xiě)了下來(lái)，這就是我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書(shū)課題：一去二三里)
      二、圖文結(jié)合 借助拼音 初讀課文
      1、學(xué)生自讀古詩(shī)
      （1）請(qǐng)小朋友自己來(lái)讀讀這首小詩(shī)。（2）學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)
      2、檢查自讀情況
      過(guò)渡：這些字你們都會(huì)讀了嗎?現(xiàn)在，老師可要檢查了。（1）出示“三”、“十”
      誰(shuí)會(huì)讀這兩個(gè)字?(指名讀)大家都來(lái)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)它們?cè)谧x音上有什么不同嗎?
      (提醒學(xué)生讀準(zhǔn)平、翹舌音)我們?cè)賮?lái)讀一遍，好嗎?(學(xué)生齊讀)詩(shī)中還有哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音呢?(學(xué)生說(shuō)，教師一一出示“村”、“四”、“座”、“二”、“枝”)
      看看誰(shuí)的小舌頭最靈活，能把這幾個(gè)字都讀準(zhǔn)。(指名讀，教師伺機(jī)正音)（2）出示“臺(tái)”、“六”、“花”
      這3個(gè)字誰(shuí)會(huì)讀?(指名讀，齊讀)“小小火車開(kāi)起來(lái)，快快開(kāi)到——”(隨機(jī)抽字卡，學(xué)生開(kāi)火車讀生字)（3）出示“煙村”、“亭臺(tái)”
      誰(shuí)能當(dāng)小老師教大家讀這兩個(gè)詞?(指名帶讀，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音)（4）(把去掉拼音的生字詞寫(xiě)在花朵形的卡片上，貼在黑板上)在花兒的反面，藏著一個(gè)字詞寶寶，如果你能正確大聲地讀出它的名字，這朵花就屬于你了。
      (請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)隨意翻卡片認(rèn)讀)讀對(duì)了，大家鼓鼓掌；沒(méi)讀準(zhǔn)，大家擺擺手。
      請(qǐng)讀對(duì)了的同學(xué)帶著大家讀一讀。
      （5）字音都讀準(zhǔn)了，誰(shuí)能把古詩(shī)連起來(lái)給大家讀一讀。(指名讀古詩(shī))其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，看他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，通不通。(師生評(píng)議，在評(píng)價(jià)中滲透朗讀方法)（6）請(qǐng)全班同學(xué)一起朗讀古詩(shī)。(齊讀)
      三、借助畫(huà)面，誦讀古詩(shī)
      過(guò)渡：想去郊游嗎?今天我們就到一個(gè)美麗的小山村去游玩吧。
      1、瞧，在這座小山村里，稀稀落落地坐落著幾戶人家，煙囪里偶爾飄出縷縷青煙。遠(yuǎn)處是連綿起伏的山巒，在蔥綠的樹(shù)木間隱隱約約可以看見(jiàn)幾座古色古香的亭子。村子周圍，到處點(diǎn)綴著五顏六色的鮮花。
      2、在這樣一個(gè)小山村里游玩，你有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言，表達(dá)自己的體會(huì)。)
      3、山村風(fēng)光的確很美，詩(shī)人也用一首詩(shī)來(lái)贊美它。(教師配樂(lè)范讀古詩(shī))理解品讀第一、二句 一去二三里，煙村四五家。
      (出示畫(huà)面)一眼望去，二三里路遠(yuǎn)的地方，你看到了什么?(幾座房子)小山村的煙囪里有時(shí)會(huì)飄出裊裊炊煙，這就是“煙村”。（板書(shū)：煙村）
      誰(shuí)愿意把第一、二句讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名讀)沒(méi)走多遠(yuǎn)，就看到了美麗的小山村，多輕松啊。村子不大，只有幾戶人家。誰(shuí)再來(lái)讀讀第一、二句?(指名讀，齊讀)理解品讀第三、四句 亭臺(tái)六七座，八九十枝花。
      (出示畫(huà)面)快看，遠(yuǎn)處的小山上有什么?(亭子)這就是“亭子，也叫亭臺(tái)”。（板書(shū)：亭臺(tái)）你在哪兒看到過(guò)亭子嗎？它有什么用？
      （亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒(méi)有墻。）
      出示圖片：亭臺(tái)
      近處，有什么?(開(kāi)得正艷的花朵)（板書(shū)：花）
      請(qǐng)把你看到的美麗景色介紹給大家。(自由讀，指名讀，分男女生讀)村子四周的景色這么美，我們一起美美地讀讀吧。(齊讀)
      4、同桌合作，一個(gè)讀第一、二句，一個(gè)讀第三、四句，看誰(shuí)讀得最有感情。
      5、誰(shuí)能有感情地朗讀整首詩(shī)?大家閉上眼睛認(rèn)真聽(tīng)，看他能把你帶到那美麗的地方嗎?(指名讀全詩(shī)，在評(píng)議中進(jìn)一步感悟山村的秀美，激發(fā)學(xué)生的情感。)
      6、炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺(tái)，艷麗芬芳的鮮花，組成了一個(gè)多么幽靜美麗的世外桃源。讓我們?cè)俜叛廴タ础窗桑ǔ鍪救?shī)，配樂(lè)齊讀注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)短句朗讀）如截圖：
      四、借助游戲，背誦古詩(shī)
      過(guò)渡：現(xiàn)在，我們來(lái)做個(gè)游戲吧。
      (給每個(gè)小組發(fā)一個(gè)卡片盒，在盒子里有這首古詩(shī)的每個(gè)字)每組四個(gè)人，共同將卡片擺成我們今天學(xué)習(xí)的這首古詩(shī)。然后，第一個(gè)人朗讀古詩(shī)的第一句，第二個(gè)人接著朗讀第二句，依次類推，看哪組擺得快，讀得好。(學(xué)生練習(xí))
      請(qǐng)你當(dāng)個(gè)小小宣傳員，介紹一下小山村的美景。(學(xué)生自由背誦，用擊鼓傳花的方式指名配樂(lè)、配畫(huà)背誦)小結(jié)：聽(tīng)了你們的誦讀和介紹，老師也喜歡上了小山村、我們一起有感情地背誦古詩(shī)，讓更多的人也喜歡它，好嗎？(師生共同背誦)
      五、擴(kuò)展活動(dòng)
      談話：清代畫(huà)家鄭板橋有一首《詠雪詩(shī)》也用上了十個(gè)數(shù)字，請(qǐng)大家讀一讀。
      詠雪 鄭板橋
      一片二片三四片，五六七八九十片。
      千片萬(wàn)片無(wú)數(shù)片，飛入蘆花總不見(jiàn)。
      注：（強(qiáng)調(diào)“不”的讀音）
      《小池》 《江南》
      一、導(dǎo)入新課：
      1、閱讀教材，聽(tīng)老師朗誦欣賞《小池》
      《江南》，跟讀、模仿讀詩(shī)文。
      2、看詩(shī)文畫(huà)面欣賞理解詩(shī)文內(nèi)容：
      （1）《小池》寫(xiě)了什么？泉水、樹(shù)蔭、小荷、蜻蜓、一幅水上的景致畫(huà)面。
      （2）《江南》是怎么寫(xiě)蓮花和水中的魯?shù)模?/p>
      蓮葉何田田，魚(yú)戲蓮塘的東、南、西、北、中，用方位角度的變化生動(dòng)傳神地描摹出
      魚(yú)戲蓮戲水的動(dòng)態(tài)。
      （3）告訴孩子蓮花、荷花是同一種花。兩首詩(shī)寫(xiě)的都是荷花，讓孩子仔細(xì)讀一讀，在描寫(xiě)上的有什么時(shí)候不一樣？
      （4）請(qǐng)孩子找到詩(shī)文的文字部分，找出教師出示的大字卡的生字，讀出來(lái)。
      《小池》：蜻蜓、荷、蔭
      《江南》：采蓮
      根據(jù)偏旁給字歸類：蜻蜓、荷、蔭、蓮
      （5）教師小結(jié)“蜻蜓”是“蟲(chóng)”字邊的字，“蟲(chóng)”字旁字都與昆蟲(chóng)有關(guān)，請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)還認(rèn)識(shí)哪些“蟲(chóng)”字旁的字。教師將孩子說(shuō)出的字寫(xiě)出在黑板上，引導(dǎo)孩子認(rèn)讀。
      （6）“蔭”和“荷”是“艸”字頭的字，“艸”字頭的字都與植物有關(guān)，孩子說(shuō)說(shuō)還有哪些字是有“艸”字頭。教師將孩子說(shuō)出的字寫(xiě)在黑板上，引導(dǎo)孩子認(rèn)讀。
      三、教師帶領(lǐng)孩子在音樂(lè)伴奏下，誦讀、背誦古詩(shī)。
      四、活動(dòng)結(jié)束。
      小池
      泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)蔭照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有晴蜓立上頭。
      江南
      江南可采蓮，蓮葉何田田。魚(yú)戲蓮葉間，魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉獻(xiàn)，魚(yú)戲蓮葉北。
      《憫農(nóng)》
      一、談話導(dǎo)入，借助畫(huà)面，引入課題
      孩子們，我們今天吃的大米飯是怎么來(lái)的？（出示掛圖）圖上畫(huà)的是什么？齊讀課題，解題義。憫：哀憐。憫農(nóng)：同情農(nóng)民。
      二、教師范讀，學(xué)生看書(shū)聽(tīng)讀，注意聽(tīng)清楚每個(gè)字的讀音
      三、學(xué)生借助拼音，自由讀詩(shī)句，把不認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào)
      1不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)大家?guī)蛶兔Γǔ閷W(xué)生上臺(tái)展示）。
      2覺(jué)得哪些字的讀音要提醒小朋友們注意，教一教大家。
      3教師檢查，注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)“誰(shuí)”、“知”、“辛”、“農(nóng)”的讀音。
      教師總結(jié)：平時(shí)注意從生活中、課外讀物中積累詞語(yǔ)。
      四、再讀詩(shī)句，注意讀通順、流利
      1聽(tīng)老師范讀。
      2讀給同伴聽(tīng)。
      3讀給老師聽(tīng)。
      五、借助畫(huà)面了解古詩(shī)的意思
      1農(nóng)民伯伯在干什么？這是什么時(shí)候?可以用書(shū)上哪句詩(shī)來(lái)表達(dá)？（鋤禾日當(dāng)午）
      2正在為禾苗鋤草的農(nóng)民伯伯怎么樣？（汗水一滴一滴地往下流）可以用書(shū)上的哪句話來(lái)表達(dá)？（汗滴禾下土）
      3孩子們，農(nóng)民伯伯種糧食多么辛苦??！請(qǐng)聽(tīng)朗朗的媽媽是怎樣對(duì)朗朗說(shuō)的（錄音）：朗朗，我們碗里的每一粒飯都是農(nóng)民辛辛苦苦種出來(lái)的，你一定要愛(ài)惜糧食??！你能把朗朗媽媽的話用詩(shī)句表達(dá)出來(lái)嗎？（誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦）
      六、美美地朗讀詩(shī)句，要注意讀出感情
      朗讀停頓參考：
      鋤禾/日當(dāng)/午，汗滴/禾/下土。誰(shuí)知/盤中/餐，粒粒/皆/辛苦。
      采用多種形式美讀。采用多種形式抽背。
      七、你學(xué)了詩(shī)句，明白了什么
      八、自主探究，指導(dǎo)寫(xiě)字
      1仔細(xì)觀察田字格中的生字，看看怎樣寫(xiě)才漂亮。
      2生生、師生交流，教師范寫(xiě)。
      3學(xué)生書(shū)空，自己寫(xiě)。
      4評(píng)價(jià)。
      (1)自評(píng)：在你認(rèn)為寫(xiě)得最滿意的字下畫(huà)顆星，以表鼓勵(lì)。
      (2)互賞、互評(píng)。抽生上臺(tái)展示，評(píng)好在哪兒。
      九、教師推薦古詩(shī)，欣賞古詩(shī)
      1小結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。（讀、悟）
      2出示李紳另一首《憫農(nóng)》詩(shī)，小組討論學(xué)習(xí)，熟讀成誦。
      春種一粒栗，秋收萬(wàn)顆子。四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。
      3課外你還讀過(guò)哪些詩(shī)？全班交流。
      《登 鸛 雀 樓》
      教學(xué)重難點(diǎn)：有感情的吟誦詩(shī)文，理解詩(shī)意。教學(xué)過(guò)程：
      一、談話導(dǎo)入師：呵！小朋友們可真精神?。≌l(shuí)愿意給老師背首古詩(shī)聽(tīng)聽(tīng)？（通過(guò)背古詩(shī)，以舊引新）二.學(xué)習(xí)古詩(shī)《登鸛雀樓》
      1、揭題，介紹鸛雀樓師：這座樓叫鸛雀樓（板書(shū)：鸛雀樓）。因?yàn)橛幸环N鳥(niǎo)叫鸛雀，在它們飛累的時(shí)候經(jīng)常到這座樓上休息，所以人們就稱這座樓叫鸛雀樓，本來(lái)鸛雀樓并不出名，因?yàn)樘瞥?shī)人王之渙一首《登鸛雀樓》而出名。登上這座樓，前可望中條山，下可瞰黃河水?？上?，后來(lái)被黃河水沖沒(méi)了，但是詩(shī)人的這首詩(shī)卻被千古傳誦。今天，就讓我們一起穿越時(shí)光的隧道回到一千多年前的唐朝和詩(shī)人一起登樓賞詩(shī)吧?。ò鍟?shū)：登）
      2.讀通詩(shī)文（1）自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（2）指生讀、齊讀。
      3.讀懂詩(shī)意師：同學(xué)們，聽(tīng)你們讀的這么好，我也想來(lái)讀讀這首詩(shī)，好嗎？在老師讀的時(shí)候，你可以用自己喜歡的方式去聽(tīng)，你可以閉上眼睛，也可以看著老師，用心去聆聽(tīng)一下這首詩(shī)，想象一下你仿佛看到了什么？好嗎？（教師配樂(lè)范讀古詩(shī)）提問(wèn)：（1）聽(tīng)了老師讀你仿佛看到了什么？（2）除了看到太陽(yáng)落山，你還看到了什么？（指生說(shuō)）（3）見(jiàn)過(guò)黃河嗎？師：同學(xué)們，黃河就是我們的母親河，她有時(shí)洶涌澎湃怒氣沖天，有時(shí)風(fēng)平浪靜和藹可親，她那彎彎曲曲的身體流啊流，最終流入哪里？（大海）齊讀：黃河入海流。師：現(xiàn)在誰(shuí)自己來(lái)讀讀這句詩(shī)？（指生讀，老師評(píng)價(jià)）師：站在鸛雀樓上，看著美麗的夕陽(yáng)西下（齊讀：白
      日依山盡）看著流入大海的黃河水（齊讀：黃河入海流）真像是在欣賞一幅奇妙的畫(huà)，我真不想走啊，因?yàn)槲疫€想看到比這更美，更遠(yuǎn)的景色，我掂起腳，伸長(zhǎng)脖子，還是看不到，怎么辦呢？給我想個(gè)辦法吧！指生說(shuō)，讀后兩句詩(shī)。師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)登高望遠(yuǎn)呢？指生讀。舉例講解登高望遠(yuǎn)的內(nèi)在含義。小結(jié)：是?。∪绻覀兿胍吹母h(yuǎn)，就必須登的更高，因?yàn)榈歉卟拍芡h(yuǎn)，在這里詩(shī)人也告訴了我們：要想得到好的收獲，就必須付出更多更大的努力，大家說(shuō)對(duì)嗎？來(lái)讓我們?cè)僖淮巫x這兩句，把它深深的刻在我們的心中吧！讀師：同學(xué)們，詩(shī)人用了短短的二十個(gè)字，就讓我們看到了這么美麗的景色，還告訴了我們一個(gè)登高望遠(yuǎn)的道理，這讓我不僅想再一次來(lái)讀這首詩(shī)。（齊讀）三.鞏固練習(xí)
      1.教唱古詩(shī)師：同學(xué)們讀的真好，現(xiàn)在老師特別想送給大家一首歌，大家想聽(tīng)嗎？（1）老師范唱兩遍，學(xué)生聽(tīng)；（2）老師教唱古詩(shī)；（3）拍手唱。
      2.吟古詩(shī)師：古詩(shī)被你們唱活了，同學(xué)們你們知道嗎？古詩(shī)不僅讀得要好，而且還要會(huì)吟，要吟出是的韻味來(lái)。什么叫吟呢？半唱半讀就叫吟。自己先練練，（自由練習(xí)）誰(shuí)來(lái)試試？（指生吟古詩(shī)，老師調(diào)空并講方法和示范）
      3.舞古詩(shī)師：同學(xué)們可真棒啊，把這首詩(shī)吟得那么有韻味，老師想再送大家一支舞，好嗎？（教師范舞古詩(shī)，學(xué)生看），想讓你們的手腳也動(dòng)起來(lái)嗎？那就跟著老師一起舞起來(lái)吧！
      4.背古詩(shī)師：同學(xué)們舞的真好看，像一個(gè)個(gè)小小的舞蹈家，那現(xiàn)在我來(lái)考考咱們的舞蹈家，誰(shuí)能單獨(dú)站起來(lái)不看大屏幕邊背邊舞呢？（指生邊背邊舞）男女比賽背古詩(shī)，齊背古詩(shī)四.小結(jié)課堂師：同學(xué)們！今天老師首先要祝賀你們今天又學(xué)會(huì)了一首古詩(shī)，其次，老師還要謝謝大家這么認(rèn)真的聽(tīng)老師講課，希望以后你們會(huì)更棒！
      《清平樂(lè)?村居》
      教學(xué)過(guò)程
      （一）導(dǎo)入，解題
      1．板書(shū)課題，讀題。2．解題：
      “清平樂(lè)”是詞牌名，并不是題目。詞是詩(shī)歌的一個(gè)種類，因?yàn)榫渥娱L(zhǎng)短不一，所以也稱“長(zhǎng)短句”。古代的詞，都可以伴樂(lè)歌唱，詞的曲調(diào)名稱叫詞牌?！扒迤綐?lè)”的“樂(lè)”要讀成“l(fā)ue”清平樂(lè)本來(lái)是一種音樂(lè)歌曲，后來(lái)才用來(lái)當(dāng)做詞牌。
      “村居”才是這首詞的題目，意思是“農(nóng)村閑居的人家”。《清平樂(lè)村居》這首詞是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人辛棄疾的描寫(xiě)農(nóng)村生活的著名作品。
      （二）初讀，正音
      1．自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音。
      2．難字正音，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)：茅、檐、相、媚、翁、媼、亡賴、剝
      3．全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀。4．且讀且點(diǎn)評(píng)，讀出韻律節(jié)奏。
      （三）再讀，解意
      1．自由讀文，自主理解詞語(yǔ)意思
      2．自由匯報(bào)自己第一次讀課文的收獲，老師引導(dǎo)學(xué)生解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)：
      茅檐：茅草搭的屋子。
      醉里：喝了酒后，微微有點(diǎn)醉意。吳音：吳地的方言。這里泛指南方方言。相媚好：彼此之間很親密和睦的樣子。翁媼：老翁、老婦人。鋤豆：在豆田里鋤草。
      無(wú)賴：音同“無(wú)賴”，這里指頑皮、可愛(ài)。3．小組合作，結(jié)合插圖和注釋，疏通句子意思
      屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上長(zhǎng)滿了茵茵綠草。一陣吳音，絮絮叨叨，還帶著幾分醉意，親切，美好！這是誰(shuí)家，一對(duì)白發(fā)蒼蒼，公公，姥姥。
      大兒子，在小溪東岸，豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬，一個(gè)逗人喜愛(ài)的頑皮佬。4．再讀全文，學(xué)生質(zhì)難問(wèn)疑
      （營(yíng)造民主課堂，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，有爭(zhēng)議之處，還可以展開(kāi)討論）
      （四）精讀、悟情
      1．教師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉目想象畫(huà)面。2．請(qǐng)學(xué)生自由談所“看到”的畫(huà)面。
      3．學(xué)生配樂(lè)自由讀，邊讀邊悟。4．請(qǐng)學(xué)生自由談所悟到的思想感情。
      安寧、悠閑、快樂(lè)、恬靜、幸福的平淡農(nóng)村生活讓人陶醉使人向往。
      （五）熟讀，成誦
      1．小組內(nèi)互讀，把所感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
      2．全班朗讀，注意表達(dá)思想感情。
      3．熟讀成誦。
      《夜書(shū)所見(jiàn)》
      一、導(dǎo)入新課
      教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開(kāi)家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫(xiě)下了一首詩(shī)，大家想知道寫(xiě)了什么嗎？ 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的這首詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》。
      二、自主學(xué)習(xí)，初步感知
      1、自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。
      2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。
      3．自學(xué)古詩(shī)：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語(yǔ)。
      4．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問(wèn)題，老師巡回指導(dǎo)。
      5．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問(wèn)題。
      三、再讀感悟，體會(huì)情感
      1． 自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景？
      2．小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。
      3．指名描述畫(huà)面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。
      4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。
      四、圖文結(jié)合，熟讀成誦
      根據(jù)詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。
      五、拓展延伸
      搜集描寫(xiě)秋天的詩(shī)句。
      《山行》
      一、導(dǎo)入新課
      現(xiàn)在正值秋天，寒意襲人。交流課前搜集的有關(guān)秋天的古詩(shī)。
      二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)
      1、杜牡《山行》 遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云深處有人家。
      停車坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花。
      2、杜甫《絕句》 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬(wàn)里船。
      三、初讀古詩(shī)，整體感知
      1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。
      2、指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。
      3、集體讀。
      四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境
      1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。
      2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。
      3、集體交流。
      五、誦讀古詩(shī)，感悟升華
      1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
      2、帶有感情地誦讀古詩(shī)境。
      3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。
      體現(xiàn)詩(shī)的意，中
      六、課堂小結(jié)：
      在秋天的氣息里，我們感到豐收、喜悅的時(shí)候，也讓我們感受到了秋風(fēng)習(xí)習(xí)，寒意逼人。讓我們大聲地誦讀這幾首古詩(shī)吧！
      《望天門山》
      一、導(dǎo)入新課
      集體背誦〈望天門山〉這首詩(shī)；交流課前搜集的有關(guān)祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)。
      二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)
      1、《 題西林壁》 蘇軾
      橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。
      三、初讀古詩(shī)，整體感知
      1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。
      2、指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。
      3、集體讀。
      四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境
      1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。
      2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。
      3、集體交流。
      五、誦讀古詩(shī)，感悟升華
      1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
      2、帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。
      3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。
      六、課堂小結(jié)：
      我們的祖國(guó)處處都有美麗的風(fēng)光，讓我們大聲地誦讀這幾首古詩(shī)吧！
      《三字經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1．引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有節(jié)奏、有感情地反復(fù)誦讀六組經(jīng)文。逐步了解《三字經(jīng)》的語(yǔ)言特點(diǎn)。
      2．通過(guò)搜集資料、誦讀經(jīng)文積累相關(guān)歷史典故，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德的教育。3．初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的誦讀興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】
      1．誦讀《三字經(jīng)》原文，積累相關(guān)歷史典故，并了解其語(yǔ)言特點(diǎn)。2．初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的誦讀興趣?！菊n時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】
      《三字經(jīng)》視頻資料、歌曲。
      【教學(xué)過(guò)程】
      一、激情導(dǎo)入
      播放歌曲《三字經(jīng)》，會(huì)唱的可以跟著唱。通過(guò)跟唱也對(duì)前六組經(jīng)文進(jìn)行了復(fù)習(xí)。同學(xué)們，今天這節(jié)課老師又要和大家一起學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》了，還記得咱們學(xué)習(xí)經(jīng)典的口號(hào)嗎？（讀中華經(jīng)典，做謙謙少年）
      二、學(xué)習(xí)經(jīng)文“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。為人子，方少時(shí)，親師友，習(xí)禮儀。香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。
      融四歲，能讓梨。悌于長(zhǎng)，宜先知。首孝悌，次見(jiàn)聞，知某數(shù)，識(shí)某文。一而十，十而百，百而千，千而萬(wàn)?！?/p>
      1．學(xué)生自由讀，讀通順、讀流利。2．指名讀，一人讀一行，糾正字音。
      3．練習(xí)讀，把金文讀熟。同桌對(duì)讀，小組賽讀，開(kāi)火車讀等形式。4．指導(dǎo)讀出節(jié)奏韻律。拍手誦讀，爭(zhēng)取會(huì)背。5．思考：通過(guò)這六組經(jīng)文，你知道了什么？
      2、多媒體相機(jī)出示：《黃香溫席》、《孔融讓梨》兩個(gè)故事，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，再談想法。6．邊讀邊品再讀經(jīng)文。
      三、拓展延伸：
      1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劷?jīng)文對(duì)你的指導(dǎo)，如：怎樣孝敬父母、兄弟友愛(ài)。
      2、學(xué)習(xí)兒歌《謙讓歌》 《謙讓歌》
      好兒童，要謙讓，好處、方便，我不搶，要學(xué)孔融把梨讓，先別人，后自己，人人夸我“你真棒”！
      四、總結(jié)
      同學(xué)們，老師告訴過(guò)大家要“學(xué)以致用”，學(xué)習(xí)知識(shí)就是要用的，所以今天我們說(shuō)到就要做到。要到什么呀？（學(xué)生答：孝順，友愛(ài)，謙讓等）對(duì)，從現(xiàn)在開(kāi)始就讓我們互相監(jiān)督，共同進(jìn)步吧！同學(xué)們，“雅言傳承中華文明，經(jīng)典浸潤(rùn)精彩人生”，讓我們抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》吧，因?yàn)槲覀円白x中華經(jīng)典，做謙謙少年”
      《春曉》教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1．正確流利地朗讀和背誦古詩(shī)，有能力的同學(xué)能讀出詩(shī)中的感情。
      2．通過(guò)表演、猜測(cè)、討論、繪畫(huà)等形式，從整體上了解詩(shī)的大意。
      3．在活動(dòng)和對(duì)話中，體會(huì)詩(shī)的情趣，初步產(chǎn)生對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)之情。
      教學(xué)重點(diǎn)：理解并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程 ：
      1．引入激趣
      啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的或看到的春天美麗的景色，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。播放《春曉》教學(xué)電視片，讓學(xué)生看雨后春天早晨鳥(niǎo)語(yǔ)花香的絢麗圖景，聽(tīng)配樂(lè)朗讀。教師簡(jiǎn)要介紹作者孟浩然。2．初讀感知
      學(xué)生自己利用課文所注的漢語(yǔ)拼音朗讀這首古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。注意讀準(zhǔn)下列字音：“覺(jué)”是多音字，在詩(shī)中讀jué；“啼”是第二聲。讀后可以說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)了春天的哪些景物。
      3．精讀理解
      （1）指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典說(shuō)說(shuō)“曉”“眠”“覺(jué)”“啼”“知”等詞的意思。
      （2）同桌交流，互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，然后說(shuō)給全班的同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)屏幕上打出古詩(shī)意思的圖畫(huà)。
      （3）看著屏幕上打出的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)的意思。
      （4）朗讀《春曉》，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和重音，讀出韻腳。屏幕上打出這首詩(shī)，標(biāo)明節(jié)奏和重音。4．品讀領(lǐng)悟
      （1）屏幕上出現(xiàn)古詩(shī)意思的畫(huà)面，同時(shí)有配樂(lè)朗讀，聽(tīng)了一遍后，學(xué)生跟讀，然后指名朗讀，大家評(píng)（3）屏幕再現(xiàn)圖畫(huà)，幾只鳥(niǎo)站在開(kāi)滿桃花的枝頭上，春燕在空中飛翔，地面有落花。
      ①學(xué)生看著畫(huà)面，背誦《春曉》。然后閉上眼睛，想象詩(shī)中描繪的景色，背誦。
      ②教師小結(jié)：詩(shī)人把握住“春曉”這一季節(jié)的時(shí)間和特點(diǎn)，把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫(xiě)出，構(gòu)成一幅百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的春景，表達(dá)了作者熱愛(ài)春天，珍惜春光之情。
      ③屏幕上依次顯現(xiàn)四句詩(shī)表現(xiàn)的畫(huà)面，學(xué)生看圖吟誦，體會(huì)意境。
      《尋隱者不遇》 教學(xué)目標(biāo)：
      1．了解古詩(shī)所描寫(xiě)的景色，從中感受自然美和語(yǔ)言美；體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
      2．學(xué)習(xí)本課生字詞，理解詩(shī)句的意思。
      3．有感情地吟誦、背誦古詩(shī)并會(huì)默寫(xiě)。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、出示《尋隱者不遇》圖，簡(jiǎn)介背景，揭示課題
      二、自讀詩(shī)句，初步理解詩(shī)句的意思
      1．熟讀詩(shī)句，勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)。
      2．組內(nèi)交換意見(jiàn)，掃除障礙。
      3．指名試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
      三、深入探究，引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象
      1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速）。2．邊讀邊想象詩(shī)的意境。
      3．詩(shī)人感受到了什么？
      4．詩(shī)的最后兩句是畫(huà)面上的景物嗎？
      四、小結(jié)
      1．讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？
      五、指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩(shī)。
      1．對(duì)照畫(huà)面朗讀。
      2．背誦古詩(shī)，想象畫(huà)面。
      板書(shū)： 尋隱者不遇 賈島（唐）松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。
      教學(xué)內(nèi)容 童真童趣
      教學(xué)目標(biāo)
      1、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
      2、能感受詩(shī)句中營(yíng)造的充滿童趣的意境，能從中感受到詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)。
      3、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，并在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的表演才能合作精神。教學(xué)重點(diǎn)
      能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
      教學(xué)難點(diǎn)
      充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，并在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的表演才能合作精神。
      教 學(xué) 程 序 第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入新課
      同學(xué)們，喜歡古詩(shī)嗎？（出示古詩(shī)）《小兒垂釣》。今天我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)一首新的唐詩(shī)，好嗎？
      二、出示畫(huà)面：小兒垂釣
      1、指名讀讀詩(shī)題。
      2、看了詩(shī)題，猜猜詩(shī)里可能描寫(xiě)了怎樣的畫(huà)面？ 過(guò)渡：是不是同學(xué)們所想象的呢？我們就來(lái)讀讀詩(shī)句。
      三、初讀詩(shī)句，要求讀正確，讀出節(jié)奏。
      1、首先同學(xué)們自己讀兩遍，要求字音讀正確，節(jié)奏讀鮮明。
      2、指名讀。
      3、集體讀。
      四、理解詩(shī)句，進(jìn)入意境。
      1、讀了那么多遍，誰(shuí)來(lái)告訴老師，這首詩(shī)中寫(xiě)到幾個(gè)人？
      2、詩(shī)中怎樣稱小孩的？（稚子）這個(gè)稚還是什么稚？（幼稚 稚嫩 幼稚愿）總之都是指小孩那獨(dú)特的單純天真的感覺(jué)。
      3、你能根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容想象一下，猜猜這個(gè)小孩的外貌嗎？ 結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，理解“蓬頭”； 再猜猜他的衣著啊。
      4、感受詩(shī)句中營(yíng)造的充滿童趣的意境，能從中感受到詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)。
      五、熟讀成誦，強(qiáng)化記憶
      1、自己背誦。
      2、同桌比賽背。
      3、帶有動(dòng)作表演背誦
      第二課時(shí)
      一、導(dǎo)入新課
      《小兒垂釣》這首詩(shī)，主要體現(xiàn)了兒童的童貞稚氣，讓我們感受到了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)。除了這首詩(shī)，你還知道哪些充滿童趣的古詩(shī)呢？
      拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)
      二、1、出示《所見(jiàn)》 牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。
      2、出示《村居》
      草長(zhǎng)/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。兒童/散學(xué)/歸來(lái)早，忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。
      三、初讀古詩(shī)，整體感知
      1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。
      2、指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。
      3、集體讀。
      四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境
      1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。
      2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。
      3、集體交流。
      五、誦讀古詩(shī)，感悟升華
      1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
      2、帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。
      3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。
      六、課堂小結(jié)：
      其實(shí)，生活中充滿情趣的事有很多，春天撲蝶、捉蝸牛；夏天捉蟬、游泳；秋日賞菊、采集標(biāo)本；冬日玩雪、溜冰??只要我們有心，就能時(shí)時(shí)處處感受到生活的美，老師今天的作業(yè)就是到大自然中去，找一個(gè)你認(rèn)為好玩的事做做，并寫(xiě)下自己真實(shí)的體驗(yàn)，好嗎？
      教學(xué)內(nèi)容 感受親情
      教學(xué)目標(biāo)
      1、學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能理解古詩(shī)內(nèi)容，會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)句所描述的情境，感受詩(shī)人的孤獨(dú)、對(duì)親人的思念之情。
      2、有感情地朗讀、背誦詩(shī)句。
      3、能學(xué)懂一組思念親友類古詩(shī)，提高閱讀、理解古詩(shī)的能力。
      教學(xué)重點(diǎn)
      有感情地朗讀、背誦詩(shī)句。
      教學(xué)難點(diǎn)
      學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能理解古詩(shī)內(nèi)容，會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)句所描述的情境，感受詩(shī)人的孤獨(dú)、對(duì)親人的思念之情。第一課時(shí)
      二、導(dǎo)入新課
      同學(xué)們，上次活動(dòng)課上我們感受了表現(xiàn)兒童天真活潑的古代詩(shī)文。今天我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)一首新的唐詩(shī)，好嗎？板書(shū)古詩(shī)：《九月九日憶山東兄弟》
      1、指名讀讀詩(shī)題。
      2、看了詩(shī)題，猜猜詩(shī)里可能表達(dá)了怎樣的思想感情？ 過(guò)渡：是不是同學(xué)們所想象的呢？我們就來(lái)讀讀詩(shī)句。
      二、初讀詩(shī)句，要求讀正確，讀出節(jié)奏。
      1、同學(xué)們自己讀兩遍，要求字音讀正確，節(jié)奏讀鮮明。
      2、指名讀，師生評(píng)議。
      3、集體朗讀。
      三、理解詩(shī)句，進(jìn)入意境。
      1、讀了那么多遍，誰(shuí)來(lái)告訴老師，你讀懂了什么？
      2、小組討論，教師巡回指導(dǎo)。
      3、集體交流：詩(shī)人在佳節(jié)里思念自己的家鄉(xiāng)及親人；詩(shī)人在外地；九月九日是重陽(yáng)節(jié)??
      4、感受詩(shī)人的孤獨(dú)、對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情。
      四、熟讀成誦，感悟升華
      1、自己背誦。
      2、同桌比賽背。
      3、開(kāi)火車背誦。
      五、拓展延伸
      課后搜集有關(guān)思念親友類的古詩(shī)。第二課時(shí)
      一、導(dǎo)入新課
      1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首思念家鄉(xiāng)親人的古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背一背？
      2、檢查課前搜集的資料。（有關(guān)思念家鄉(xiāng)親人的古詩(shī)）
      二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)
      1、孟郊《游子吟》 慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
      2、曹植《七步詩(shī)》 煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。
      三、初讀古詩(shī)，整體感知
      1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。
      2、指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。
      3、集體讀。
      四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境
      1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。
      2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。
      3、集體交流。
      五、誦讀古詩(shī)，感悟升華
      1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
      2、帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。
      3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。
      六、課堂小結(jié)：
      我們都是在親情的呵護(hù)中長(zhǎng)大的，讓我們學(xué)會(huì)感受親情，回報(bào)親情。讓我們帶有感情地誦讀這幾首詩(shī)！
      教學(xué)內(nèi)容 秋意濃濃
      教學(xué)目標(biāo)
      1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。
      2、感受詩(shī)中秋天的景色。教學(xué)重點(diǎn)
      正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)
      感受詩(shī)中秋天的景色。教學(xué)準(zhǔn)備 課文插圖；
      學(xué)生搜集描寫(xiě)秋景的古詩(shī)。
      教 學(xué) 程 序 第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入新課：
      二、教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開(kāi)家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫(xiě)下了一首詩(shī)，大家想知道寫(xiě)了什么嗎？ 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的這首詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》。
      二、自主學(xué)習(xí)，初步感知 1．自由朗讀：
      放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。2．同桌互讀：
      要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。3．自學(xué)古詩(shī)：
      借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語(yǔ)。4．小組合作學(xué)習(xí)：
      交流已讀懂的字詞、解決不理解的問(wèn)題，老師巡回指導(dǎo)。5．課堂交流：
      小組指派代表交流，一起解決疑難問(wèn)題。
      三、再讀感悟，體會(huì)情感
      1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景？
      2．小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。
      3．指名描述畫(huà)面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。
      4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。
      四、圖文結(jié)合，熟讀成誦 根據(jù)詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。
      五、拓展延伸 搜集描寫(xiě)秋天的詩(shī)句
      第二課時(shí)
      一、導(dǎo)入新課
      現(xiàn)在正值秋天，寒意襲人。交流課前搜集的有關(guān)秋天的古詩(shī)。
      二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)
      1、杜牡《山行》 遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云深處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花。
      2、杜甫《絕句》 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬(wàn)里船。
      三、初讀古詩(shī)，整體感知
      1、自由讀，教師巡回指導(dǎo)。
      2、指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。
      3、集體讀。
      四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境
      1、細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。
      2、小組交流，教師巡回指導(dǎo)。
      3、集體交流。
      五、誦讀古詩(shī)，感悟升華
      1、自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
      2、帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。
      3、評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。
      六、課堂小結(jié)：
      在秋天的氣息里，我們感到豐收、喜悅的時(shí)候，也讓我們感受到了秋風(fēng)習(xí)習(xí)，寒意逼人。讓我們大聲地誦讀這幾首古詩(shī)吧！
      第二篇：一年級(jí)經(jīng)典誦讀教案
      一年級(jí)經(jīng)典誦讀教案
      《江南》《敕勒歌》
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過(guò)欣賞誦讀《江南》，感受古詩(shī)所描寫(xiě)的意境，欣賞兩首詩(shī)的異同。
      2、結(jié)合水墨畫(huà)《草原》，通過(guò)說(shuō)、看等多種感官感知北朝民歌豪放的風(fēng)格。
      3、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
      教學(xué)準(zhǔn)備：詩(shī)文圖、教材、古典樂(lè)曲。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、學(xué)習(xí)《江南春》
      1、導(dǎo)入新課：
      2、閱讀教材，聽(tīng)錄音欣賞《江南》，跟讀、模仿讀詩(shī)文。
      3、看詩(shī)文畫(huà)面欣賞理解詩(shī)文內(nèi)容：《江南》是怎么寫(xiě)蓮花和水中的櫓的？ 蓮葉何田田，魚(yú)戲蓮塘的東、南、西、北、中，用方位角度的變化生動(dòng)傳神地描摹出，魚(yú)戲蓮戲水的動(dòng)態(tài)。
      4、教師帶領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè)伴奏下，誦讀、背誦古詩(shī)。
      二、學(xué)習(xí)《敕勒歌》
      1、欣賞蒙古曲-------馬頭琴演奏《草原》，幼兒大膽想象，講述自己對(duì)蒙古族游牧人民的生活以及草原的認(rèn)識(shí)。
      2、欣賞水墨畫(huà)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下講述畫(huà)面中所表現(xiàn)的內(nèi)容。
      3、在音樂(lè)背景的襯托下，學(xué)生感受蒙古草原的遼闊，理解穹廬的意思。
      4、完整欣賞老師朗誦。
      5、觀看影碟《蒙古舞表演》。
      《詠鵝》《風(fēng)》
      教學(xué)目標(biāo)；
      1、知道鵝的美麗和可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感。
      2、能帶表情有節(jié)拍地朗讀，背誦全詩(shī)。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、學(xué)習(xí)《詠鵝》
      1、導(dǎo)入新課，揭示課題。
      師；孩子們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？現(xiàn)在老師說(shuō)一則謎語(yǔ)：“頭戴一頂紅帽子，身披一件白袍子，腳穿一雙紅鞋子，唱起歌兒伸脖子。”生猜。
      師；這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《詠鵝》。這首詩(shī)是唐代文學(xué)家駱賓王的作品，駱賓王十分聰明，7歲就能作詩(shī)，我們一起來(lái)學(xué)這首詩(shī)。
      2、講讀詩(shī)句
      A、讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)有幾行幾句。
      B、講讀每一句。
      C、鵝的羽毛什么顏色？它浮在什么樣的水面上？
      D、鵝的腳掌什么顏色？它用紅掌在干什么？（對(duì)照?qǐng)D來(lái)理解）
      3、再讀課文，演一演
      師：大白鵝看著藍(lán)天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？作者駱賓王看到這幅有白有綠，有紅有清，有動(dòng)有靜的畫(huà)面，會(huì)在怎樣的感情中吟出這首小詩(shī)？全班朗誦
      師；誰(shuí)愿意當(dāng)大白鵝，表演給大家看？誰(shuí)愿意做駱賓王，一邊觀賞一邊吟誦小詩(shī)？
      二、學(xué)習(xí)《風(fēng)》
      1、引出課題
      師：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)一位新朋友，大家高興嗎？（高興）可是，我剛進(jìn)教室時(shí)，它卻一溜煙兒跑不見(jiàn)了。我們大家一起去找找它吧！看錄像：  師述：瞧，它正和旗桿上的紅旗玩得起勁呢！聽(tīng)，呼呼呼，它和小女孩手中的風(fēng)車玩起轉(zhuǎn)圈圈的游戲。這就是大家的新朋友，你知道它是誰(shuí)嗎？(風(fēng))你喜歡這個(gè)新朋友嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)的頑皮、可愛(ài)）
      古代有一個(gè)叫李嶠的詩(shī)人，寫(xiě)了一首風(fēng)的詩(shī)，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)
      2、看課件欣賞古詩(shī)第一遍。
      《風(fēng)》唐 李嶠
      解落三秋葉，能開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。
      出示四幅圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察
      你在哪些地方見(jiàn)到風(fēng)娃娃了？教室用形象的語(yǔ)言幫助幼兒理解詩(shī)意。
      教師小結(jié)：秋風(fēng)吹落了樹(shù)葉，春風(fēng)吹開(kāi)了百花。江風(fēng)卷起千尺浪濤，狂風(fēng)刮得萬(wàn)竿翠竹歪歪
      3、欣賞第二遍
      風(fēng)兒要和大家做一個(gè)游戲，名字叫：我來(lái)出你來(lái)做
      聽(tīng)音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)表演理解4句古詩(shī)
      4、學(xué)說(shuō)古詩(shī)
      （1）多可愛(ài)的風(fēng)娃娃，讓我們美美讀讀這節(jié)，留住它。（齊讀，再分組讀，評(píng)價(jià)。）
      （2）孩子們，你們和風(fēng)娃娃玩得開(kāi)心嗎？那讓我們開(kāi)開(kāi)心心來(lái)說(shuō)一說(shuō)
      5、聽(tīng)錄音表演古詩(shī):還要和風(fēng)娃娃玩一次嗎？我們站起來(lái)，邊做動(dòng)作，邊來(lái)說(shuō)一遍。
      6、用風(fēng)可以-------說(shuō)一句話
      風(fēng)除了可以吹落黃葉、吹開(kāi)百花，掀起巨浪，吹斜大樹(shù)、還可以干什么呢? 用風(fēng)可以-------說(shuō)一句話
      教師小結(jié)：風(fēng)可以-------，風(fēng)可以-------，風(fēng)可以-------，風(fēng)可以------，風(fēng)兒真可愛(ài)。
      你看我們小朋友也會(huì)作詩(shī)了。
      7、延伸活動(dòng)：玩風(fēng)車  《詠柳》《春曉》
      教學(xué)目標(biāo)：
      能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情，感悟大自然的美好。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      收集兩首古詩(shī)的有關(guān)資料；背誦春天的古詩(shī)。
      教學(xué)過(guò)程:
      (學(xué)習(xí)《詠柳》)
      一、背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課
      師:春天是一幅多姿多彩的圖畫(huà)，許多詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌來(lái)贊美它，誰(shuí)來(lái)背背有關(guān)春天的詩(shī)歌?（指名背通）/今天我們還要隨著古代詩(shī)人賀知章和孟浩然一起走進(jìn)迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?
      二、先學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求
      1、把詩(shī)歌讀正確、流利。
      2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”
      3、出示注釋了解詩(shī)歌的大意。
      4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。
      三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情
      1、指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。
      2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：
      (1)“碧玉妝成一樹(shù)高“這句里把什么比作什么?(柳樹(shù)的枝葉比作碧玉)
      (2)“綠絲絳”指什么？為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”？（想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟）
      (3)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)（體會(huì)柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇)
      (4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?
      3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。
      (1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。
      (2)指名讀，師生評(píng)議。
      四、背誦古詩(shī)。
      學(xué)習(xí)《春曉》
      一、導(dǎo)入：下面我們學(xué)習(xí)第下一首古詩(shī)《春曉》，誰(shuí)能讀準(zhǔn)？（板書(shū)：春曉，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“春”的讀音。）
      二、初讀感知
      1、老師范讀。
      2、學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
      3、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的字音。
      4、誰(shuí)勇敢的站起來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（多請(qǐng)幾位學(xué)生讀）
      三、再讀感悟
      1、出示圖片。
      你看到了什么？（指名說(shuō)）詩(shī)中哪里說(shuō)了鳥(niǎo)？讀給大家聽(tīng)。（處處聞啼鳥(niǎo)）同學(xué)們，瞧，（引導(dǎo)學(xué)生看圖，想象鳥(niǎo)飛鳥(niǎo)叫的景象。）你想說(shuō)些什么？（要求學(xué)生用自己的話說(shuō)）
      哪里講了花？（花落知多少）（引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見(jiàn)到過(guò)的花落的過(guò)程。）學(xué)到這里，老師有一個(gè)疑問(wèn)：花怎么頑皮地落到地上去了？請(qǐng)同學(xué)們讀讀整首詩(shī)，用一句詩(shī)來(lái)告訴我。（夜來(lái)風(fēng)雨聲）哦，我明白了，是夜晚風(fēng)吹雨打的原因。
      2、這么美的畫(huà)面，大家一定很喜歡吧！那應(yīng)該怎樣讀這首詩(shī)呢？
      3、指導(dǎo)朗讀。
      4、以各種方式練習(xí)讀。
      四、讀詩(shī)想畫(huà)面，指導(dǎo)背誦
      把眼睛閉上，聽(tīng)老師讀古詩(shī)，你的眼前浮現(xiàn)出什么？（分小組說(shuō)，指名說(shuō)。）《涼州詞》《出塞》
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、有感情地朗讀并背誦課文
      2、通過(guò)讀這首古詩(shī)，感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。
      3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌描述的意境，體會(huì)詩(shī)人同情戍邊將士、渴望和平的感情。
      教學(xué)過(guò)程：
      學(xué)習(xí)：《涼州詞》
      一、音畫(huà)時(shí)尚導(dǎo)入：
      1、師：播放兩首有特色的樂(lè)曲，引導(dǎo)學(xué)生想象情境，再根據(jù)情境聯(lián)想詩(shī)歌。
      2、生：交流匯報(bào)并背誦相關(guān)的詩(shī)句。
      3、導(dǎo)入新課，板題，解題，讀題
      （解題）涼州詞：為盛唐時(shí)流行的一種曲子（涼州歌）配的唱詞，不是詩(shī)題，而是一種曲調(diào)名。當(dāng)時(shí)許多詩(shī)人都喜歡這個(gè)曲調(diào)，為它填寫(xiě)新詞。因此唐代許多詩(shī)人都寫(xiě)有《涼州詞》
      二、初讀感知
      1、出示合作學(xué)習(xí)要求：
      （1）將這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)，要求讀準(zhǔn)，讀通。
      （2）用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。
      （3）將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來(lái)或?qū)懴聛?lái)。
      2、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)
      3、匯報(bào)
      （1）指名讀文，齊讀課文
      （2）用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思
      （3）質(zhì)穎
      三、品讀悟詩(shī)情
      針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生悟情。
      如疑：“欲飲琵琶馬上催”什么意思？
      “醉臥沙場(chǎng)君莫笑”（為什么戰(zhàn)前還要喝酒呢？）
      引導(dǎo)：“飲”是飲什么？琵琶聲聽(tīng)過(guò)嗎？有什么感覺(jué)？“醉”是因什么醉？看看詩(shī)中哪些詞語(yǔ)與酒有關(guān)？
      過(guò)渡：以上這些詞語(yǔ)都與酒有關(guān)，但是不是席上只有酒？
      1、想象：席上除了酒，還有哪些東西？
      2、為什么在詩(shī)人的眼中只有這紅紅的葡萄酒，而別無(wú)他物？
      3、說(shuō)一說(shuō)：酒有哪些作用？
      4、戰(zhàn)士們有哪些苦衷或煩惱？他們想借酒忘掉什么？
      5、問(wèn)：這一杯酒杯喝完了嗎？為什么？
      6、如果你是這位戰(zhàn)士，出征前你會(huì)對(duì)父母、妻兒或自己說(shuō)些什么？（配樂(lè)）
      7、面對(duì)此情景，你有什么感受？
      8、練讀詩(shī)句，將自己的感受表達(dá)出來(lái)。
      9、配樂(lè)賽讀、齊讀。
      10、背誦
      四、作業(yè)
      1、有感情地朗讀并背誦課文
      2、把你喜歡的詩(shī)句抄寫(xiě)下來(lái)（有興趣的同學(xué)可以用毛筆寫(xiě)一寫(xiě)）
      3、積累其他的邊塞詩(shī)。
      學(xué)習(xí)《出塞》
      一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
      1、教師激情：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)詩(shī)的國(guó)度里，胸有詩(shī)書(shū)氣自華。讀詩(shī)，能夠陶冶人的情操；讀詩(shī)，能夠使我們的生活浪漫多彩；讀詩(shī)，能夠把我們帶入古代驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景。現(xiàn)在，讓我們到古代多事的邊塞去看看吧！
      2、課件播放：古代戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景。
      學(xué)生在觀看錄像后自由談感受。
      二、創(chuàng)設(shè)情景，初步感知詩(shī)意
      1、下面請(qǐng)大家自由讀詩(shī)，把古詩(shī)讀正確、讀流利。（學(xué)生自由讀詩(shī)）
      2、檢查讀書(shū)情況。
      根據(jù)學(xué)生朗讀情況教師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)句讀正確、讀流利。
      三、想象畫(huà)面，理解詩(shī)意
      1、學(xué)生自由讀詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)句描寫(xiě)的畫(huà)面。
      這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)成果，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生主體的創(chuàng)新發(fā)展，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力。
      2、指導(dǎo)感情朗讀
      在學(xué)生理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，采用學(xué)生自己練讀、指名朗讀、同學(xué)評(píng)議、小組賽讀、教師范讀等不同的形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。這一過(guò)程中教師適時(shí)發(fā)揮電教媒體的作用，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情，指導(dǎo)朗讀。
      四、學(xué)生背誦。
      《送元二使安西》《九月九日憶山東兄弟》
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
      ２、能有感情地朗讀和背誦詩(shī)歌，能默寫(xiě)古詩(shī)
      ３、感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)友人間依依惜別之情。知道“折柳送別”、“客中送客。
      ４、激發(fā)對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情
      教學(xué)過(guò)程
      學(xué)習(xí)《送元二使安西》
      一、解題意
      １、談話導(dǎo)入
      你嘗試過(guò)與親人分別的滋味嗎？心情怎樣？
      ２、回顧自己熟悉的送別詩(shī)，再讀一讀。
      ３、引出課題，釋題意：
      元二：作者的朋友，姓元，排行老二。
      使：出使。
      安西：地名，位于今新疆庫(kù)車現(xiàn)附近。
      二、讀詩(shī)文。
      １、自由讀
      ２、同桌或小組合作讀，不懂的地方共同探討解決
      ３、交流讀書(shū)情況：
      ⑴ 你讀懂了哪一句？
      ⑵ 你還有什么不懂的地方？
      ４、熟讀成誦。
      學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》
      一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
      1、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)人王維寫(xiě)的一首古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》
      2、生齊讀課題。師范讀。（老師讀得時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們思考這首詩(shī)說(shuō)了些什么？）
      3、生齊讀全詩(shī)。
      4、小組討論這首古詩(shī)說(shuō)了些什么？并把不懂的問(wèn)題提出來(lái)。
      二、解題。
      解題：下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，首先請(qǐng)同學(xué)們想一想“九月九日憶山東兄弟”這首詩(shī)課題的意思？（放幻燈片1、2）（學(xué)生思考討論）
      1.九月九日：指農(nóng)歷九月九日重陽(yáng)節(jié)。
      師：重陽(yáng)節(jié)又是什么節(jié)？（生：老人節(jié)）
      2.憶：想念，思念。
      三、初讀古詩(shī)，了解詩(shī)的大意。（自由讀）
      四、讀懂全詩(shī)。（下面我們來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)）
      1、獨(dú)在異鄉(xiāng)為客
      獨(dú)：孤身一人；獨(dú)自一人。異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。就是家鄉(xiāng)以外的地方。為異客：作他鄉(xiāng)的客人。
      詩(shī)意：我獨(dú)自一人在外地，人地生疏，舉目無(wú)親，做外鄉(xiāng)的客人。
      2、每逢佳節(jié)倍思親
      每：每當(dāng)。逢：遇到。倍：格外；加倍、更加。
      “佳節(jié)”指的是什么節(jié)日？（每年農(nóng)歷九月初九重陽(yáng)節(jié)這天）為什么這一天王維”倍思親"？(因?yàn)樗?dú)自一個(gè)人在外地，人地生疏，舉目無(wú)親，感到寂寞。)
      詩(shī)意：每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。
      3、遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
      遙知：在遙遠(yuǎn)的地方猜想。
      為什么要登高？（古時(shí)候有這樣一種習(xí)俗，就是每年農(nóng)歷九月初九重陽(yáng)節(jié)這天，人們都要登高避災(zāi)。）
      茱萸（zhū yú）：一種有濃烈香氣的植物（一種香草）古時(shí)候每年的農(nóng)歷九月九日重陽(yáng)節(jié)這天，人們都喜歡插戴茱萸，據(jù)說(shuō)這樣可以避邪、消災(zāi)。
      詩(shī)意：我在遙遠(yuǎn)的地方，想到今年重陽(yáng)節(jié)兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個(gè)人。
      4、齊讀《九月九日憶山東兄弟》
      四、朗讀、背誦《九月九日憶山東兄弟》
      齊讀、個(gè)人背、男女生背、師生背、全班背。
      《靜夜思》《古朗月行》
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)句，說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。
      2、體會(huì)詩(shī)中作者思鄉(xiāng)的感情。
      3、正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
      教學(xué)過(guò)程：
      學(xué)習(xí)《靜夜思》
      一：引出古詩(shī)
      師：小朋友們，誰(shuí)會(huì)朗誦古詩(shī)，請(qǐng)你來(lái)為大家朗誦一首。
      唐代的詩(shī)人李白寫(xiě)了很多首詩(shī)，其中有一首詩(shī)是他在外地做客時(shí)寫(xiě)的，流傳了千百年，你們想不想聽(tīng)？
      1、教師有感情地朗誦古詩(shī)
      2、提問(wèn)：古詩(shī)的名稱叫什么？作者是誰(shuí)？
      二．理解古詩(shī)
      1、一邊看古詩(shī)，一邊聽(tīng)老師逐句朗誦
      2、教師解釋句中“疑”、“舉”的意思
      3、說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了詩(shī)后有什么感覺(jué)
      4、試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思
      床前灑滿了明亮的月光，誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭，遙望天邊的明月，不由得低下頭來(lái)，思念離別的故鄉(xiāng)。
      看圖片，想象詩(shī)中的意境，并說(shuō)一說(shuō)使人會(huì)想到故鄉(xiāng)的什么？
      三、學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩(shī)。指名背、同桌互背、集體背。
      學(xué)習(xí)《古朗月行》
      一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
      1、同學(xué)們，今天這節(jié)課老師先請(qǐng)大家猜一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)能最先猜出來(lái)?！坝袝r(shí)圓圓掛天空，有時(shí)彎彎掛樹(shù)頭。白天見(jiàn)不著，晚上才出來(lái)?！保ㄔ铝粒?/p>
      2、出示朗月的畫(huà)面。我們知道，彎彎的月亮我們可以把它想象成小船，圓圓的月亮像什么呢？啟發(fā)想象。同學(xué)們說(shuō)得很好，那么唐代大詩(shī)人李白把它想象成什么呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下。（板：古朗月行）
      二、揭題，范讀古詩(shī)。
      1、學(xué)生自讀古詩(shī)，理解古詩(shī)大意。
      詩(shī)句的大意是：小的時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮，稱它為白色的玉盤。它又像美玉制作的鏡子，高高地懸掛在夜空云間。作者用神話般的想象，贊美了月亮的美妙、神奇。
      2、范讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
      3、指名讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音。
      三、理解詩(shī)句，熟讀成誦。
      1、讀古詩(shī)，談?wù)J識(shí)。
      讀了這首詩(shī)，你知道了什么？從哪句詩(shī)句知道的？
      （1）古時(shí)候的小朋友把月亮當(dāng)成“白玉盤”。又當(dāng)作“瑤臺(tái)鏡”。
      （2）“呼”的意思是叫。
      （3）“識(shí)”的意思是認(rèn)識(shí)。
      （4）“端”的意思是云彩的上面。
      （5）這首詩(shī)的意思是什么呢？（小時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮，把明月叫做白玉盤。又懷疑是瑤臺(tái)仙鏡，飛在夜空云彩中間。）
      2、借圖想象，感情朗讀。
      （1）出示幻燈片：圖上畫(huà)的都有什么？誰(shuí)能把圖意說(shuō)一說(shuō)？ 導(dǎo)讀：（2）聽(tīng)描述，想象詩(shī)的意境。晴朗的夜空，一片碧藍(lán)，一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀，灑落在房前屋后，多么寧?kù)o、美好的景象啊?。?）邊想象邊誦讀詩(shī)句。（4）指名讀詩(shī)文，大家評(píng)議。
      3、背誦古詩(shī)。先同桌互背，再指名背誦，齊背。
      《望廬山瀑布》《早發(fā)白帝城》《鹿柴》
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
      2、能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)古
      一年級(jí)經(jīng)典誦讀教案_圖文（2）聽(tīng)描述，想象詩(shī)的意境。
      晴朗的夜空，一片碧藍(lán)，一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀，灑落在房前屋后，多么寧?kù)o、美好的景象??！
      （3）邊想象邊誦讀詩(shī)句。
      （4）指名讀詩(shī)文，大家評(píng)議。
      3、背誦古詩(shī)。
      先同桌互背，再指名背誦，齊背。
      《望廬山瀑布》《早發(fā)白帝城》《鹿柴》
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
      2、能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)描述的情景。
      3、理解詩(shī)的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
      學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》
      一、今天，我們學(xué)習(xí)古詩(shī)《望廬山瀑布》
      1、板書(shū)課題。
      2、簡(jiǎn)介作者。
      這首詩(shī)是我國(guó)唐朝大詩(shī)人李白寫(xiě)的。他的詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩。
      3、解題
      （1）“望”是什么意思？（遠(yuǎn)看）
      （2）“廬山”是個(gè)山名。同學(xué)們沒(méi)有親自去過(guò)廬山，或聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)，或從電影、電視里看過(guò)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)廬山的風(fēng)景怎樣？（指出：瀑布是廬山的美景之一）
      三、學(xué)生初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思。
      四、再讀詩(shī)句，想象畫(huà)面。
      1、讀第一行詩(shī)，說(shuō)說(shuō)還有哪些詞語(yǔ)不理解。（教師點(diǎn)撥）
      圍繞：煙：指云霧。紫煙：因?yàn)橛刑?yáng)光的照射，云霧顯出紫紅色的光彩。生：產(chǎn)生。生紫煙：發(fā)出一種紫色的煙霧來(lái)。
      這一行中你覺(jué)得哪個(gè)詞用得特別好！它活生生地畫(huà)出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。
      指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
      2、讀第二行詩(shī)，理解“遙看”、“川”。
      討論：遙看：川：水道、河流。掛：形象地寫(xiě)出了瀑布外形的壯觀。
      3、讀三、四行詩(shī)句。
      理解：飛流直下：水流的飛瀉。三千尺：不是真的三千尺，而是一種夸張，說(shuō)明瀑布極長(zhǎng)，掛得高，流得急。瀑布的聲勢(shì)這樣大，它的聲響會(huì)怎么樣？（想象）
      用自己的話說(shuō)說(shuō)第三行詩(shī)的意思。
      4、誦讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。
      學(xué)習(xí)《早發(fā)白帝城》
      一、解題《早發(fā)白帝城》。
      二、了解李白的 有關(guān)資料。
      三、初讀古詩(shī)，了解大意。
      四、理解詩(shī)句意思。
      1、小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，遇到不懂的地方討論，可以向“鄰居”請(qǐng)教。
      2、每小組匯報(bào)一句，其他小組可以補(bǔ)充，重點(diǎn)理解“千里江陵一日還”“兩岸猿聲啼不住”。
      3、指名學(xué)生將詩(shī)歌大意串講一遍，力求做到流暢通順。
      五、欣賞詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這首詩(shī)歌的看法。
      六、指導(dǎo)朗讀。
      1、學(xué)生試讀，老師范讀，比較點(diǎn)評(píng)。
      2、比賽朗讀
      學(xué)習(xí)《鹿柴》
      1、聽(tīng)范讀，整體感知。
      2、借助注釋自學(xué)，理解詞句。
      但：只。
      聞：聽(tīng)見(jiàn)。
      第一句講山中空曠無(wú)人，突出“靜”。
      第二句講只聽(tīng)見(jiàn)人說(shuō)話的聲音，顯其“動(dòng)”。
      出示掛圖，幫助理解后兩句。
      想象一抹夕陽(yáng)的余暉射入林中，映照在青苔上的景象。體會(huì)一小片光景襯托出“深林”的寬廣和幽暗。
      3、展開(kāi)想象，悟詩(shī)情。
      1）自由練讀、背古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意境。
      2）請(qǐng)學(xué)生看書(shū)中插圖，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容，思考：這首詩(shī)講的是詩(shī)人感受到的一種什么樣的景象。
      （這首詩(shī)描寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí)空山深林中的幽靜景色。前兩句以人的話語(yǔ)聲來(lái)反襯空山的幽靜，著重從聽(tīng)覺(jué)方面描寫(xiě)環(huán)境的寂靜。后兩句以明亮的夕陽(yáng)返光，反襯出山林深處的幽暗，是從視覺(jué)上來(lái)描寫(xiě)環(huán)境的幽美。聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)相結(jié)合，構(gòu)成一幅空山人語(yǔ)、深林夕照的畫(huà)面。詩(shī)中寫(xiě)返照的陽(yáng)光、幽暗的樹(shù)林、深綠的青苔，色彩豐富、絢麗?？丈街杏小叭苏Z(yǔ)”，深林中有陽(yáng)光，使描寫(xiě)的環(huán)境有了生字。這樣描寫(xiě)有聲有色，給讀者以美的享受。）3）給點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生討論：
      ①在這首描繪的景象中，給你印象最深的是什么？為什么會(huì)有這種感受？ ②學(xué)生這首詩(shī)你還有哪些疑問(wèn)？
      （為什么前兩句明明寫(xiě)“人語(yǔ)響”，我們卻說(shuō)它寫(xiě)空山的寂靜？后兩句寫(xiě)“返景”“復(fù)照”，我們卻說(shuō)它寫(xiě)深林的幽暗？）
      4、自己朗讀、背誦這首詩(shī)。
      5、全班背誦《鹿柴》。
      先同桌互背，再指名背誦，齊背。
      第三篇：一年級(jí)經(jīng)典誦讀古詩(shī)教案
      《一去二三里》教案
      第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
      一、認(rèn)識(shí)本文生字，會(huì)寫(xiě)三個(gè)字和筆畫(huà)“一”，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的興趣和習(xí)慣。
      二、能正確、流利地朗讀課文。
      三、了解古詩(shī)內(nèi)容，初步感受童謠所表現(xiàn)的景色美。
      教學(xué)重難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)“一、二、三”，了解詩(shī)的意境，體會(huì)小山村的優(yōu)美。教學(xué)過(guò)程：
      一、看圖導(dǎo)入
      出示課文插圖，聽(tīng)故事，大體了解詩(shī)意：兩個(gè)小孩在一座小山村外玩，不知不覺(jué)走出了二三里。這是個(gè)小村子，只有四五戶人家，正在做午飯，家家冒炊煙。小朋友走累了，看見(jiàn)路邊有亭子，就走過(guò)去歇腳；亭子外邊，花開(kāi)得繁茂，一個(gè)小孩越看越喜愛(ài)，伸出指頭點(diǎn)數(shù)，嘴里念叨著“一枝，兩枝??八枝、九枝、十枝??”。他想折下一枝來(lái)，戴在自己的身上，另一個(gè)說(shuō)：“你折一枝，他折一枝，后邊的人就不能看美麗的花兒了。”小孩聽(tīng)了停下手，兩人一起欣賞起這美麗的景色來(lái)。
      聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么想法？有個(gè)詩(shī)人叫邵雍，也被這美麗的景色迷住了，寫(xiě)下了一首古詩(shī)。師朗誦：一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花。今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，從詩(shī)中體味小山村的景色。
      二、朗讀課文
      學(xué)習(xí)課文，我們先要把拼音讀順?，F(xiàn)在老師請(qǐng)同桌一起讀這一課的拼音，先每個(gè)都拼一拼，然后把一句話連起來(lái)讀，會(huì)讀了，把整首詩(shī)連起來(lái)讀，看看誰(shuí)的拼音讀得準(zhǔn)。
      巡視指導(dǎo)。
      反饋正音：指名分句讀，逐句正音。表?yè)P(yáng)讀得準(zhǔn)的。連起來(lái)讀，注意逗號(hào)、句號(hào)的停頓。
      讀得真不錯(cuò)，又準(zhǔn)確又好聽(tīng)，老師把生字加上去，大家肯定也會(huì)讀的一樣好。拼音下出示生字，齊讀。
      三、認(rèn)識(shí)生字
      課文里面有很多生字是要大家認(rèn)識(shí)記住的，現(xiàn)在老師把這些生字從古詩(shī)里拿出來(lái)了，你還能讀好他們嗎？
      去掉拼音呢？
      小朋友記得可真牢，一定是一邊讀一邊用心在記是不是？
      四、初步理解詩(shī)意
      現(xiàn)在生字寶寶又回到古詩(shī)中了。請(qǐng)大家輕聲讀這首詩(shī)，一邊讀一邊看圖，詩(shī)中寫(xiě)的什么景物你在圖上也找到了？
      指導(dǎo)學(xué)生找出：煙、村、四五家（農(nóng)戶），亭臺(tái)、花，理解這些詞語(yǔ)的意思：煙，炊煙，做飯時(shí)屋頂上的煙；村，村莊；亭臺(tái)，亭子，避雨、休息的地方。這樣看來(lái)，這首詩(shī)的意思同學(xué)們也懂了。老師考考大家。先說(shuō)煙村和四五家，再合起來(lái)說(shuō)；然后說(shuō)亭臺(tái)六七座；后說(shuō)八九十枝花。
      意思懂的會(huì)說(shuō)是小朋友的本領(lǐng)，把不懂的提出來(lái)也是小朋友的本領(lǐng)。你還有哪句話吧不懂呢？弄懂一去二三里的意思。（一路走去二三里路了）
      同學(xué)們真棒，先理解一個(gè)一個(gè)詞語(yǔ)的意思，然后把整首詩(shī)的意思都弄懂了。跟老師一起說(shuō)一說(shuō)。
      三、生字讀寫(xiě)
      課文中有幾個(gè)生字要同學(xué)們寫(xiě)。拼音字母是寫(xiě)在四線格上的，生字要寫(xiě)在田字格上。出示圖，這就是田字格，每條線都有名字。認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線、左上格、左下格、右上格、右下格。指導(dǎo)生字一、二、三的書(shū)寫(xiě)。
      巡視指導(dǎo)。在語(yǔ)文書(shū)上寫(xiě)。教學(xué)反思：
      第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
      一、能正確有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意境。
      二、鞏固認(rèn)識(shí)生字，深入理解詩(shī)意。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、復(fù)習(xí)生字
      二、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)。
      三、說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些地方寫(xiě)得很美。
      四、讀鄭板橋的《詠雪詩(shī)》，加深對(duì)數(shù)字的印象。
      五、練習(xí)：數(shù)球員、摘蘋果等。
      課后練習(xí)：生字抄寫(xiě)本、課堂作業(yè)本和每課一練。教后感
      早上第一節(jié)課上完了《一去二三里》，同事給了我不少意見(jiàn)，比如兒童化語(yǔ)言不夠，拼音放得不夠開(kāi)等等。針對(duì)這些和我自己的一些反想，我覺(jué)得：
      一、如果學(xué)生和老師互動(dòng)默契，不用兒童化語(yǔ)言而選擇較為規(guī)范的成人語(yǔ)言對(duì)課文的學(xué)習(xí)不會(huì)有大的影響，而且有助于學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展；
      二、數(shù)字“一”至“九”的組詞只說(shuō)一個(gè)就行，后來(lái)我又找到《數(shù)字量詞歌》，用這代替數(shù)字組詞會(huì)好得多。在第二課時(shí)的時(shí)候我就讓學(xué)生朗讀了《量詞歌》，趣味性強(qiáng)而且為量詞的正確使用做好準(zhǔn)備；
      三、上課時(shí)我本身不夠有激情，沒(méi)能很好地投入到詩(shī)的意境中，影響到學(xué)生的體會(huì)。
      語(yǔ)文課沒(méi)有固定模式，教師的個(gè)性決定一堂課的特點(diǎn)。既能利用好文本組織學(xué)生有效學(xué)習(xí)又能發(fā)揮自己的特點(diǎn)是我一貫的追求。教學(xué)反思：
      《詠鵝》教案
      一 課文說(shuō)明
      《詠鵝》是一首古詩(shī)，用一個(gè)七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫(xiě)的極為生動(dòng)活潑。全詩(shī)共四行，前兩行寫(xiě)鵝鳴叫時(shí)的聲音及神態(tài)；鵝彎曲著脖子朝著天空叫，好像在唱歌似的。后兩行寫(xiě)鵝在游水嬉戲時(shí)的情景：一身潔白的羽毛，浮在綠綠的水面上，一雙紅紅的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。表達(dá)了作者對(duì)鵝十分喜愛(ài)的情感，表達(dá)出兒童時(shí)代的駱賓王善于觀察事物的能力。
      二 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。指導(dǎo)學(xué)生能按照詩(shī)的節(jié)拍正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，是學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛(ài)之情，感受美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣
      三 教學(xué)重、難點(diǎn) 識(shí)字寫(xiě)字，背誦古詩(shī)。了解詩(shī)句大致意思，看拼音識(shí)字音。
      四 教學(xué)準(zhǔn)備 1 多媒體課件 2 生字卡片 3 圖片 五 教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí) 六 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)
      （一）激發(fā)情感，導(dǎo)入新課
      （二）1 同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，你們想知道它是誰(shuí)嗎？那請(qǐng)大家先猜猜謎語(yǔ)，猜對(duì)了，它才和大家見(jiàn)面。你們有信心嗎？（放錄音）頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來(lái)鵝鵝鵝，快來(lái)猜猜我是誰(shuí)？
      （三）2 出示白鵝戲水圖，（放錄音）你們看我長(zhǎng)得漂亮嗎？你能說(shuō)說(shuō)我長(zhǎng)得什么樣嗎？我在干什么？
      （四）3（放錄音）你們說(shuō)的真棒！唐朝的時(shí)候，一位大詩(shī)人叫駱賓王，他從小就喜歡小動(dòng)物。有一天，他到池塘邊散步，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，便即興寫(xiě)下一首詩(shī)《詠鵝》（板書(shū)課題）一直流傳到 現(xiàn)在，你們想讀讀他的詩(shī)作嗎？
      （五）學(xué)習(xí)新課 1 對(duì)照拼音初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)、讀好10個(gè)生字：泳、曲、項(xiàng)、歌、毛、浮、綠、掌、撥、波。2 檢查讀的效果（1）難讀字音：項(xiàng)（2）易讀錯(cuò)字音：曲、波、撥。3 同桌互相檢查指明讀（1）朗讀時(shí)大家一定明白了不少問(wèn)題，愿意互相說(shuō)說(shuō)嗎？（先小組內(nèi)交流再全班交流）（2）誰(shuí)還有不懂的問(wèn)題可以提出來(lái)，讓同學(xué)和老師幫幫你。（學(xué)生質(zhì)疑、答疑，若答不出，再啟發(fā)引導(dǎo)）（3）大家說(shuō)的那么好！連大白鵝都想說(shuō)了，你們想聽(tīng)聽(tīng)大白鵝說(shuō)些什么嗎？（放錄音）同學(xué)們，你們剛才都說(shuō)的特別好！可是，你們知道么？沒(méi)收古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按照韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體現(xiàn)情趣，得到深刻的理解。4（1）你們想知道這首詩(shī)的節(jié)拍嗎？請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)錄音。（播放詩(shī)中圖景，配樂(lè)朗讀）（2）聽(tīng)了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請(qǐng)一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩(shī)。(3)誰(shuí)能有節(jié)奏的讀給大家聽(tīng)？（播放詩(shī)中圖景，配樂(lè)朗讀，學(xué)生評(píng)議）5（1）現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛靜靜地聽(tīng)錄音配樂(lè)朗讀，仔細(xì)的想象大白鵝游水唱歌的場(chǎng)面，看你的腦海中浮現(xiàn)出一幅什么樣的畫(huà)面。（2）你想用什么樣的方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫(huà)面呢？（唐詩(shī)、跳舞、繪畫(huà)、朗讀、表演、語(yǔ)言描述等，也可以合作完成）（3）播放課件，展示動(dòng)態(tài)畫(huà)面《白鵝戲水圖》，鞏固感知想象的成果。
      （六）6（1）大白鵝看著藍(lán)天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？作者駱賓王看到這幅有白有綠、有紅有青、有動(dòng)有靜的感人畫(huà)面，在什么樣的思想感情中吟唱出這種小詩(shī)？（體會(huì)朗讀、練習(xí)背誦）（2）多種形式的讀、背。（領(lǐng)讀、跟讀、誦讀、賽讀）
      （七）（三）小結(jié) 同學(xué)們，你們朗讀的真精彩，大白鵝都忍不住要夸你們了?。ǚ配浺簦┩瑢W(xué)們，你們讀的真棒！我聽(tīng)了都非常感動(dòng)！可是聰明的你們，能不能也像駱賓王一樣，留心觀察周圍的事物，把自己對(duì)美好事物的喜愛(ài)之情用詩(shī)歌、兒歌的形式表達(dá)出來(lái)呢？ 教學(xué)反思：
      第二課時(shí) 朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。（集體、分組、個(gè)人）
      學(xué)習(xí)生字：泳、曲、項(xiàng)、歌、毛、浮、綠、掌、撥、波、馬、烏、鳥(niǎo)、寫(xiě)、毛、車。
      （二）新授 1 認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)：豎折折鉤。出示新筆畫(huà)，說(shuō)明名稱、寫(xiě)法。教師范寫(xiě)一個(gè)帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。2 學(xué)習(xí)寫(xiě)字（1）出示：馬、烏、鳥(niǎo)、寫(xiě)。觀察這些字中，有我們新學(xué)的筆畫(huà)么？請(qǐng)你找出來(lái)。（學(xué)生找出來(lái)后，教師用彩筆標(biāo)出）分析字形，比較這四個(gè)字的并用（讓學(xué)生用自己喜歡的方式記憶字形，如畫(huà)畫(huà)、形象記憶、講故事、編兒歌等形式）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：先書(shū)寫(xiě)數(shù)遍強(qiáng)化字的筆順，讓學(xué)生明白每一筆在格中的位置，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（2）用同樣的方法學(xué)習(xí)毛、車、火。（觀察：在前面學(xué)的幾個(gè)字有什么不同）3 指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)字本上寫(xiě)。
      （三）知識(shí)延伸 讓學(xué)生課前找的一些五言詩(shī)和學(xué)生交流，按照課上所學(xué)的誦讀五言古詩(shī)的節(jié)奏讀一讀，畫(huà)一畫(huà)、體會(huì)體會(huì)。
      五 作業(yè)安排 1 在田字格中，書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字，并組詞語(yǔ)。2 朗讀課文，背誦課文。3 搜集一些有關(guān)鵝的資料，了解更多鵝的知識(shí)；找?guī)灼鑼?xiě)鵝的知識(shí)；找?guī)灼鑼?xiě)鵝的文章讀一讀，知道更多有關(guān)鵝的有趣的故事。
      七 教學(xué)反思 《詠鵝》是一首古詩(shī)吟唱歌曲。我整體的教學(xué)思路是以“鵝”作為本課的主題情境和主線，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在看、聽(tīng)、想、說(shuō)、畫(huà)、演的過(guò)程中感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)。閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中整體感悟，在讀中受到感情的熏陶。首先是反復(fù)吟誦，品讀韻語(yǔ)的語(yǔ)言美。其二，要開(kāi)展想象，再現(xiàn)韻文的意境美。只有通過(guò)反復(fù)咀嚼，才能領(lǐng)會(huì)其言外之意，詞外之情，感悟語(yǔ)言的凝練美。
      教學(xué)反思：
      《相思 》教案
      一、教學(xué)目標(biāo)
      1．認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
      2．有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。3．懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)。
      二、教學(xué)重點(diǎn)：
      有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真情實(shí)感。
      三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、實(shí)物投影
      四、教學(xué)過(guò)程：
      一、談話導(dǎo)入
      1．同學(xué)們已學(xué)了很多古詩(shī)，誰(shuí)愿把自己喜歡的古詩(shī)背給大家聽(tīng)？（指名背）
      2．揭示課題：《相思》
      二、初讀感知 1．范讀《相思》
      2．學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。有困難找同學(xué)或老師幫忙。
      3．認(rèn)讀生字：說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的？4．說(shuō)說(shuō)你在預(yù)習(xí)中知道了什么？
      5．質(zhì)疑并適時(shí)解疑。6．看圖說(shuō)說(shuō)《相思》這首詩(shī)的大意。
      三、朗讀感悟
      1．創(chuàng)設(shè)情境： 2．指導(dǎo)感情朗讀（師范讀、指名讀、生自讀、小組讀、展示讀）3．背誦這首古詩(shī)，看誰(shuí)先背下來(lái)。
      五、實(shí)踐活動(dòng)
      1．借助課文插圖和詩(shī)句進(jìn)行想象，小組合作表演 2．師生評(píng)價(jià)表演情況
      六、設(shè)計(jì)板書(shū)
      相思
      ·王維 盛唐
      紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝？ 愿君多采擷，此物最相思。教學(xué)反思：
      《春曉》教案
      教學(xué)目標(biāo)：
      1．正確流利地朗讀和背誦古詩(shī)，有能力的同學(xué)能讀出詩(shī)中的感情。2．通過(guò)表演、猜測(cè)、討論、繪畫(huà)等形式，從整體上了解詩(shī)的大意。3．在活動(dòng)和對(duì)話中，體會(huì)詩(shī)的情趣，初步產(chǎn)生對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：理解并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程 ：
      1．引入激趣
      啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的或看到的春天美麗的景色，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。播放《春曉》教學(xué)電視片，讓學(xué)生看雨后春天早晨鳥(niǎo)語(yǔ)花香的絢麗圖景，聽(tīng)配樂(lè)朗讀。教師簡(jiǎn)要介紹作者孟浩然。
      2．初讀感知
      學(xué)生自己利用課文所注的漢語(yǔ)拼音朗讀這首古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。注意讀準(zhǔn)下列字音：“覺(jué)”是多音字，在詩(shī)中讀jué；“啼”是第二聲。讀后可以說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)了春天的哪些景物。
      3．精讀理解
      （1）指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典說(shuō)說(shuō)“曉”“眠”“覺(jué)”“啼”“知”等詞的意思。
      （2）同桌交流，互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，然后說(shuō)給全班的同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)屏幕上打出古詩(shī)意思的圖畫(huà)。
      （3）看著屏幕上打出的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)的意思。
      （4）朗讀《春曉》，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和重音，讀出韻腳。屏幕上打出這首詩(shī)，標(biāo)明節(jié)奏和重音。
      4．品讀領(lǐng)悟
      （1）屏幕上出現(xiàn)古詩(shī)意思的畫(huà)面，同時(shí)有配樂(lè)朗讀，聽(tīng)了一遍后，學(xué)生跟讀，然后指名朗讀，大家評(píng)議。
      （2）學(xué)生自由練讀，同桌互讀互背，全班背誦。
      （3）屏幕再現(xiàn)圖畫(huà)，幾只鳥(niǎo)站在開(kāi)滿桃花的枝頭上，春燕在空中飛翔，地面有落花。
      ①學(xué)生看著畫(huà)面，背誦《春曉》。然后閉上眼睛，想象詩(shī)中描繪的景色，背誦。
      ②教師小結(jié)：詩(shī)人把握住“春曉”這一季節(jié)的時(shí)間和特點(diǎn)，把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫(xiě)出，構(gòu)成一幅百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的春景，表達(dá)了作者熱愛(ài)春天，珍惜春光之情。
      ③屏幕上依次顯現(xiàn)四句詩(shī)表現(xiàn)的畫(huà)面，學(xué)生看圖吟誦，體會(huì)意境。教學(xué)反思：
      《草》教案
      一、教學(xué)要求
      1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“離、枯、榮、野、燒、盡”6個(gè)字。
      2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
      二、教材說(shuō)明
      這首古詩(shī)原題為《賦得古原草送別》，作者是唐代詩(shī)人白居易。原詩(shī)8行4句，課文摘用其前4行，詩(shī)題改為《草》。這4行詩(shī)句的意思是：原野上長(zhǎng)滿了茂盛的野草，這些草年年都是秋冬枯萎了，春夏又茂密地生長(zhǎng)，野火只能燒掉草的莖、葉，它的根還在，來(lái)年春天，草兒又重新發(fā)芽生長(zhǎng)。課文概述了野草的特點(diǎn)，贊頌了它頑強(qiáng)的生命力。
      教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)4個(gè)生字，背誦課文。
      三、教學(xué)建議
      (一)課前準(zhǔn)備
      布置學(xué)生觀察路邊、田邊、河邊等處的小草，了解有誰(shuí)種它，長(zhǎng)得怎么樣。
      準(zhǔn)備本課的生字卡片，朗讀課文的錄音帶，荒原野草圖。
      (二)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)
      1.識(shí)字教學(xué)
      學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)“原、歲、吹”的音，記住“原”的里面由“白”“小”組成，不能寫(xiě)成“泉”；“吹”右邊第二筆是“乛”，下面是“人”，不能寫(xiě)成“乂”。
      2.寫(xiě)字教學(xué)
      指導(dǎo)寫(xiě)字，要引導(dǎo)學(xué)生整體識(shí)記生字的間架結(jié)構(gòu)，注意重點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法和在田字格中的位置。如：“歲”字上部的“山”與下部的“夕”的比例是上短下長(zhǎng)，不能寫(xiě)得一樣長(zhǎng)；“吹”字左邊的“口”稍窄些，右邊的“欠”稍寬些；“又”字的下部基本平齊，撇、捺相交在中線上。
      (三)詞句教學(xué)
      古詩(shī)中的詞語(yǔ)不要求學(xué)生全都準(zhǔn)確理解，學(xué)生只要熟讀背誦大概了解詩(shī)意就行了。本課中個(gè)別詞與學(xué)生日常用語(yǔ)有所差別，可直接告訴學(xué)生詞語(yǔ)在詩(shī)中的意思，如：“離離”，形容野草茂盛的樣子；“歲”指“年”；“榮”就是茂盛的意思。
      (四)朗讀指導(dǎo)
      朗讀古詩(shī)，一是每個(gè)字都要讀得正確、清楚，速度稍慢一些；二是要讀出節(jié)奏、韻腳，五字一句的詩(shī)一般都是前兩個(gè)字連起來(lái)讀，后三個(gè)字中按詞語(yǔ)稍有停頓，句末的字要讀滿。
      離離/原上/草，一歲/一枯/榮。
      野火/燒/不盡，春風(fēng)/吹/又生。
      教學(xué)時(shí)要通過(guò)教師范讀，聽(tīng)朗讀錄音幫助學(xué)生掌握讀法。注意詩(shī)中的兩個(gè)“一”讀音不同，可借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
      (五)練習(xí)提示
      第三題是區(qū)分平翹舌音的練習(xí)。要讓學(xué)生獨(dú)立完成，選正確后，再讀一讀古詩(shī)，達(dá)到把每個(gè)字讀正確。
      第四題為的是復(fù)習(xí)鞏固生字詞，加深對(duì)課文的記憶。練習(xí)前可先背一背課文；填寫(xiě)時(shí)要把字寫(xiě)正確、寫(xiě)端正；填寫(xiě)后同座可交換看一看，檢查一下填對(duì)了沒(méi)有。
      (六)課時(shí)安排
      教學(xué)本課可用1—2課時(shí)。
      四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
      (一)談話引出課題，范讀課文。
      1.提問(wèn)：在花、草、魚(yú)、鳥(niǎo)中，你們最喜歡什么?
      2.揭示課題，簡(jiǎn)介課文：詩(shī)人白居易贊美草的古詩(shī)。
      3.范讀課文。
      (二)自讀課文，初步感知。
      (三)學(xué)習(xí)生字詞，解釋“離離”“歲”“榮”。
      (四)指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。
      (五)識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。
      (六)完成填空練習(xí)。
      五、參考資料
      《賦得古原草送別》
      離離原上草，遠(yuǎn)芳侵古道，一歲一枯榮。晴翠接荒城。
      野火燒不盡，又送王孫去
      春風(fēng)吹又生。萋萋滿別情。
      這首詩(shī)通過(guò)對(duì)野草的描繪來(lái)表達(dá)與朋友分別時(shí)的情感和友情的深厚。
      白居易(772—846)，字樂(lè)天，唐代大詩(shī)人。陜西渭南縣人。出身比較貧寒，29歲中進(jìn)士。經(jīng)歷了安史之亂時(shí)期，使他對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的激烈矛盾和人民的疾苦有較多的接觸和了解。許多創(chuàng)作反映了勞動(dòng)人民的悲慘生活，深刻揭露了封建統(tǒng)治階級(jí)的殘酷剝削與荒淫腐朽的本質(zhì)，具有同情人民的思想，成為杜甫之后唐代又一位杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。白居易一生寫(xiě)了近三千首詩(shī)，著有《白氏長(zhǎng)慶集》。教學(xué)反思：
      《絕句》教案
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、使學(xué)生理解詩(shī)句的意思，了解古詩(shī)的內(nèi)容；使學(xué)生了解祖國(guó)山河的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
      2、會(huì)背誦并默寫(xiě)兩首古詩(shī)。一 導(dǎo)入
      我們學(xué)過(guò)《望廬山瀑布》這首詩(shī)，同學(xué)們還會(huì)背嗎？背給老師聽(tīng)聽(tīng)吧，同學(xué)們還記得這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？對(duì)了，李白！今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)的作者是李白的好朋友，我們都把他尊稱為“詩(shī)圣”，你們知道他是誰(shuí)了嗎？對(duì)了，杜甫！今天我們要學(xué)習(xí)的這首古詩(shī)名字叫做《絕句》。二 正課
      （一）初讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，整體感知。1.解題《絕句》，“絕” 絞絲旁+色 2簡(jiǎn)介杜甫，注意“甫”字的讀音。（幻燈片演示）。
      3我們一起和生字打打招呼吧，出示生字卡片“絕 泊 嶺 窗 鳴 柳 吳 鷺”。全班齊讀，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀生字，全班跟讀。4 齊讀古詩(shī)兩遍，抽生分別讀四句。音箱范讀，注意字音字詞和情感。聽(tīng)了朗讀同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)古詩(shī)是有節(jié)奏的，跟著老師用拍手打節(jié)奏的方法讀一讀。兩個(gè)︱黃鸝︱鳴翠柳，一行︱白鷺︱上青天。窗含︱西嶺︱千秋雪，門泊︱東吳︱萬(wàn)里船。
      （二）再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。師讀古詩(shī)，生閉眼想象詩(shī)中景物。請(qǐng)生說(shuō)圖中的景物“黃鸝 白鷺 藍(lán)天 柳樹(shù) 房屋 船 雪山”，請(qǐng)同學(xué)們找一找景物所在的詩(shī)句讀一讀。2講解“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”
      這么多美景中，詩(shī)人首先看到了什么？（黃鸝 柳樹(shù)）多少黃鸝，什么樣的柳樹(shù)，黃鸝在柳樹(shù)間做什么，用歡快的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀第一句詩(shī)。
      然后詩(shī)人又看到了什么？多少白鷺，白鷺在什么地方，青天是什么？ 這兩句詩(shī)美嗎？顏色多嗎？（黃 白 綠 藍(lán)），讀一讀第二句詩(shī) 3講解生字“絕 鳴 柳”
      4講解“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”
      接下來(lái)，詩(shī)人把目光向遠(yuǎn)處望去，看到了什么呢？（雪山），講解“窗含”“千秋雪”。詩(shī)人準(zhǔn)備寫(xiě)下這美麗的景色時(shí)，低頭一看，見(jiàn)到了江面上的什么景物？
      5介紹生字：“窗 含 嶺 泊 吳”
      （三）感受意境，情感升華。讀出感情，背誦默寫(xiě)。
      （四）拓展延伸
      找相應(yīng)的詞語(yǔ)，教師讀一個(gè)詞語(yǔ)，要求學(xué)生找出與它相對(duì)應(yīng)得詞語(yǔ)。（如兩個(gè)-一行 黃鸝—白鷺 窗—門 西嶺—東吳 千秋雪—萬(wàn)里船）三 作業(yè) 背誦這首古詩(shī)，并且能默寫(xiě)。教學(xué)反思：
      《長(zhǎng)行歌》教案
      教學(xué)目的：
      1．感知詩(shī)歌的韻律；初步了解時(shí)間的重要性； 2．使學(xué)生認(rèn)會(huì)10個(gè)生字，；讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，3．觀察圖畫(huà)，展開(kāi)合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力；背會(huì)該詩(shī)。
      教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)意，學(xué)會(huì)新詞新字，使學(xué)生受到珍惜時(shí)間的教育。教學(xué)過(guò)程：
      一、由謎語(yǔ)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
      1．出示謎語(yǔ)：看不見(jiàn)，摸不著，跑著快，又沒(méi)腳。一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)金買不到。
      2．學(xué)生猜出后，教師借機(jī)板題：時(shí)間
      二、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，激發(fā)學(xué)生興趣
      1．仔細(xì)觀察書(shū)中插圖，討論問(wèn)題：（1）圖中畫(huà)的是什么地方？（2）他們?cè)诟墒裁?/p>
      2．學(xué)生邊看邊說(shuō)，要求自言自語(yǔ)。
      3．組織在班內(nèi)交流后，切入到學(xué)習(xí)主題：《長(zhǎng)歌行》的理解及背誦、認(rèn)字、識(shí)詞??
      三、初步感知詩(shī)歌內(nèi)容
      1．請(qǐng)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，試著讀一讀，要讀準(zhǔn)音，正對(duì)調(diào)（正確）。
      2．（放錄音）請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)你的朋友認(rèn)對(duì)了嗎？請(qǐng)學(xué)生自己驗(yàn)證。
      3．請(qǐng)選擇自己喜歡的方式讀：（1）個(gè)人自由讀。（2）兩人合作讀。（3）四人小組合作讀。
      四、進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容
      1．指名試讀詩(shī)，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)后評(píng)議。
      2．再放錄音，讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩(shī)歌的節(jié)奏及韻律特點(diǎn)。
      3．教師范讀，學(xué)生小聲跟讀（有語(yǔ)氣）。
      4．質(zhì)疑問(wèn)難：學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。合作解決；
      五、指導(dǎo)背誦，當(dāng)堂檢查，及時(shí)反饋
      1．教師抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)背誦：少壯、老大?
      2．學(xué)生自由背誦。
      3．抽查學(xué)生背詩(shī)，指出優(yōu)缺點(diǎn)
      六、回顧插圖，說(shuō)演結(jié)合七、課堂小結(jié)
      同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)歌行》，大家都知道時(shí)間就像流水，一去不復(fù)返，所以我們一定要珍惜時(shí)間，做生活的有心人。教學(xué)反思：
      《回鄉(xiāng)偶書(shū)》教案
      教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：
      1、認(rèn)識(shí)2個(gè)字，會(huì)寫(xiě)三個(gè)字
      2、有感情地朗讀課文，背誦課文體會(huì)詩(shī)中的真情。過(guò)程與方法：
      創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)，在讀、想、演中理解詩(shī)的意思及所表達(dá)的情感。
      情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)。課時(shí)安排：一課時(shí) 教具準(zhǔn)備：PPT
      一、背詩(shī)導(dǎo)入
      1、同學(xué)們，你們會(huì)背哪些詩(shī)了呢？
      2、課件依次展示《村居》、《所見(jiàn)》、《詠柳》詩(shī)歌的圖片。
      師：今天陳老師給你們帶來(lái)了幾幅圖，你能用學(xué)過(guò)的或自己積累的詩(shī)句來(lái)描繪看到的景象嗎？
      3、師：小朋友們看，幾句簡(jiǎn)單的詩(shī)句就可以描繪出我們看到的景象，這就是詩(shī)歌的神奇之處。那你們知道詠柳的作者是誰(shuí)嗎？（生：賀知章）
      5、師：小朋友們真聰明，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)由賀知章寫(xiě)的另一首詩(shī)歌，題目叫—《回鄉(xiāng)偶書(shū)》（課件出示課題，生齊讀課題）
      二、學(xué)法指導(dǎo)
      學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，我們要過(guò)四關(guān)，這四關(guān)分別是：我會(huì)認(rèn)、我會(huì)解、我會(huì)讀、我會(huì)想。同學(xué)們，你們能和老師一起順利過(guò)關(guān)嗎？
      三、第一關(guān)：我會(huì)認(rèn)
      師：請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本翻到115頁(yè)，自由地大聲地讀讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，然后去找一找樹(shù)葉。
      師：老師發(fā)現(xiàn)你們讀得可認(rèn)真了，接下來(lái)同桌之間互相讀一讀，比比誰(shuí)的字音讀得準(zhǔn)。
      師：好了是嗎？那陳老師要來(lái)考考你們了，看你們是不是真的能把字音讀準(zhǔn)了。（課件出示帶拼音的生字）誰(shuí)愿意來(lái)試試？（2個(gè)）下面我請(qǐng)一位小老師來(lái)帶領(lǐng)大家讀，誰(shuí)行？（1個(gè)）我們一起來(lái)準(zhǔn)確地讀一讀。
      四、第二關(guān)：我會(huì)解
      1、解題：你會(huì)擴(kuò)詞嗎？我們來(lái)擴(kuò)詞！
      回：回家 回來(lái) 回到 鄉(xiāng)：家鄉(xiāng) 故鄉(xiāng) 鄉(xiāng)土 偶：偶然 偶爾 偶遇 書(shū)：讀書(shū) 書(shū)寫(xiě) 書(shū)信 連起來(lái)就是：回到家鄉(xiāng)偶爾寫(xiě)下這首詩(shī)。
      2、第一句：離：離開(kāi) 回：回來(lái)
      整句句意：年輕時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，年紀(jì)大了才回來(lái)！第二句：音：聲音 口音 改：改變
      整句詩(shī)意：我的口音沒(méi)有改變，但是兩鬢的頭發(fā)已經(jīng)斑白了！第三句：識(shí)：認(rèn)識(shí)
      村里的兒童已經(jīng)不認(rèn)識(shí)我了 第四句：客：客人 何：哪里  笑著問(wèn)我是從哪兒來(lái)的。
      五、第三關(guān)：我會(huì)讀
      指導(dǎo)讀好升降調(diào)、重音、長(zhǎng)音
      六、第四關(guān)：我會(huì)想
      師：請(qǐng)?jiān)僮x讀這句詩(shī)，對(duì)這個(gè)“客”字你還有什么疑問(wèn)嗎？（“客”是誰(shuí)？賀知章。“客”從哪里來(lái)？板書(shū)“何來(lái)”“客”來(lái)做什么？）
      師：小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋，提了不少好問(wèn)題。老師也來(lái)問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：詩(shī)句里的“客”也就是賀知章是指從外地來(lái)這里做客的客人的嗎？（板書(shū)“客？”）請(qǐng)你們仔細(xì)地讀讀詩(shī)歌，也可以觀察一下插圖，找找答案吧。（生自讀詩(shī)歌，觀察插圖。）
      師：心中有答案了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？（生交流：賀知章不是做客的客人。）你從詩(shī)歌的哪些詞句中看出來(lái)的？（生：他從小離開(kāi)了家鄉(xiāng)，到老了才回來(lái)。）（少小、老大變紅）（生：鄉(xiāng)音無(wú)改??）
      師：賀知章?tīng)敔斎鶜q離開(kāi)家鄉(xiāng)到外地做官，到八十五歲才回到家鄉(xiāng)，整整五十年哪！他時(shí)時(shí)刻刻都在想念家鄉(xiāng)的親人，盼望著可以早日回家鄉(xiāng)看看，每當(dāng)他看見(jiàn)天上的明月圓了，他會(huì)默默的吟誦起李白的靜夜思——（生齊誦）每當(dāng)遇見(jiàn)故鄉(xiāng)的故人時(shí)，他想問(wèn)問(wèn)家里的近況，可最終，他只是像王維一樣，問(wèn)了問(wèn)窗前的寒梅——（生齊誦王維的《雜詩(shī)》）現(xiàn)在終于盼到這一天了，當(dāng)他走在回鄉(xiāng)的路上時(shí)，他說(shuō)——少小離家老大回
      當(dāng)他從鏡湖看見(jiàn)自己斑白的兩鬢時(shí)，他說(shuō)——鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰 當(dāng)他看見(jiàn)村里的孩童時(shí)，他說(shuō)——兒童相見(jiàn)不相識(shí) 當(dāng)孩子們把他當(dāng)做客人時(shí)，他說(shuō)——笑問(wèn)客從何處來(lái)?
      七、拓展訓(xùn)練
      師：其實(shí)，賀知章回到家鄉(xiāng)后，面對(duì)熟悉的情景，一共寫(xiě)了兩首《回鄉(xiāng)偶書(shū)》，剛才我們學(xué)的是第一首，現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞第二首，相信你們會(huì)有新的感受。指名讀——齊讀
      （出示詩(shī)歌：離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。）（配樂(lè)朗誦）板書(shū)：
      回鄉(xiāng)偶書(shū)
      客？ 何來(lái)？
      想家鄉(xiāng)！
      教學(xué)反思：
      《詠柳》教案
      教學(xué)目標(biāo)：
      1會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。正確讀出碧玉、妝成、裁出、剪刀“4個(gè)詞語(yǔ)。
      2朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
      3借助注釋能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。通過(guò)想象體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的思想感情。
      4拓展積累有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)句。
      教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，品味詩(shī)歌的意境，想象古詩(shī)描繪的美麗景色。教學(xué)過(guò)程： 課前談話：
      師：雖然春天悄悄地走了，但春天的美景總讓我們揮之不去，請(qǐng)看：（出示春景圖）看了這美麗的春色，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容春天嗎？你最喜歡春天的什么？
      一揭示課題
      師：今天我們學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的古詩(shī)，看老師寫(xiě)（1板書(shū)詩(shī)題）這首詩(shī)是唐代詩(shī)人賀知章寫(xiě)的。2釋題
      師：誰(shuí)來(lái)讀課題？齊讀課題，（1）學(xué)習(xí)詠（讀準(zhǔn)字音：指名讀、齊讀；識(shí)憶字形）（2）理解詠
      師：詠?zhàn)质强谧峙?，那么詠就是（生嘗試說(shuō)：歌唱、贊美的意思），詠柳就是（生說(shuō)歌唱、贊美柳樹(shù)）師：我們來(lái)讀讀課題。（齊讀）二朗讀全詩(shī)，初知大意
      詩(shī)人是怎樣贊美柳樹(shù)的呢？讓我們?cè)谠?shī)中尋找吧！1讀準(zhǔn)字音，讀通句子
      （1）自由讀詩(shī)，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順。（2）指名分行讀（四人一人一句，開(kāi)火車讀）（3）了解似的兩種讀音
      （4）學(xué)習(xí)絳：正音、識(shí)憶字形、理解絳的意思（絳是絞絲旁，那么就是與絲織有關(guān)，那絳的意思就是）生說(shuō)
      師：你是怎么知道的？（看注釋）看注釋是讀懂古詩(shī)最好的方法。讀綠絲絳理解綠絲絳（出示實(shí)物）
      （5）下面我們來(lái)讀讀古詩(shī)，看誰(shuí)讀得正確通順。齊讀古詩(shī) 2讀出節(jié)奏，聽(tīng)了你們讀，老師也想讀
      聽(tīng)出了老師與你們讀得有什么不同嗎？
      （有節(jié)奏）讀的有高有低叫韻律，有快有慢叫節(jié)奏 好，請(qǐng)你們也用這種節(jié)奏讀一讀自由讀
      指名讀1中1好、帶讀齊讀古詩(shī)。這次老師聽(tīng)出來(lái)了，有點(diǎn)像古人讀詩(shī)了。三理解詩(shī)意，品讀詩(shī)句
      師：讀詩(shī)，不僅要讀出節(jié)奏、讀出味道來(lái)，更要讀出感覺(jué)來(lái)。你讀完《詠柳》 這首詩(shī)，如果請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容的柳樹(shù)，你想到的是哪個(gè)詞語(yǔ)？
      師：請(qǐng)大家輕輕地讀，看看注釋、看看插圖、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，想一想從詩(shī)中的哪個(gè)詞或那句話讀出了柳樹(shù)的美？ 1學(xué)習(xí)一二句
      （1）理解一二句意思
      （A）同學(xué)們讀得很認(rèn)真（出示一二句），說(shuō)說(shuō)你從這兩句詩(shī)中的哪個(gè)詞讀出了柳樹(shù)的美？ 預(yù)設(shè)：
      生：我從碧玉（板書(shū)碧玉，解釋碧玉就是綠色的玉）讀出柳樹(shù)很綠。師：哦，柳樹(shù)是那樣的綠就像是被（碧玉裝扮成的一樣）。齊讀：（第一句）還讀懂了那個(gè)詞？
      生：我從綠絲絳（板書(shū)絲絳）知道柳條像綠絲帶一樣漂亮。（出示實(shí)物）師：當(dāng)千萬(wàn)條柳條垂下來(lái)就像綠色的絲帶一樣柔美。齊讀（第二句）（B）下面請(qǐng)同學(xué)們借助插圖用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思（指名讀1、2）（2）創(chuàng)設(shè)情景讀
      師：早春二月，春風(fēng)拂面，柳樹(shù)展現(xiàn)她迷人的風(fēng)姿。一行行婀娜多姿的柳樹(shù)倒映水中，柳樹(shù)翠綠翠綠的，長(zhǎng)長(zhǎng)的柳條隨風(fēng)飄舞。（課件出示垂柳圖）你們看柳樹(shù)像什么？（亭亭玉立的少女）剛剛我們知道碧玉是指綠色的玉，但還有另一層意思，想知道嗎？老師告訴你們：在古代碧玉是指年輕美貌的女子。這里用年輕美貌的女子來(lái)形容什么？如果說(shuō)柳樹(shù)像美女，那倒垂下來(lái)的柳條又像什么呢？（少女的頭發(fā)）看到這樣的柳樹(shù)，你心里有什么感受？那我們就美美得讀吧？
      2學(xué)習(xí)三四句
      （1）多美的柳樹(shù)?。≡?shī)人不禁發(fā)出這樣的感嘆：師讀（出示第三、四句），誰(shuí)來(lái)讀？你讀懂了哪句？ 預(yù)設(shè)：
      生：我讀懂了“二月春風(fēng)似剪刀”就是說(shuō)二月春風(fēng)像一把剪刀。師：它剪出了什么？對(duì)，裁剪出細(xì)細(xì)的柳葉。（2）品味“裁”
      A出示柳葉圖，問(wèn)這是怎樣的柳葉?。磕隳苡靡粋€(gè)詞說(shuō)說(shuō)？（精美、可愛(ài)、嫩綠）
      B這精美、可愛(ài)的柳葉是春風(fēng)裁出來(lái)的，（板書(shū)裁生看老師寫(xiě)，注意筆順）裁是什么意思？詩(shī)人為什么用裁呢？如學(xué)生有困難，可引導(dǎo)學(xué)生用裁組詞（裁縫），裁縫是做什么的？普通人做得出來(lái)嗎？
      師：春風(fēng)像一位高超的裁剪師裁出了這樣美的柳葉，這是怎樣的裁?。。ㄉ衿妗⒊錾袢牖┮粋€(gè)剪字怎能代替?。?）了解修辭方法
      再讀詩(shī)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（你真會(huì)發(fā)現(xiàn)）預(yù)設(shè)：生上一句是問(wèn)，下面是回答。
      師哪一句是問(wèn)？（不知細(xì)葉誰(shuí)裁出）誰(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn)？個(gè)別讀、齊讀。
      師哪一句是回答呢？（二月春風(fēng)似剪刀）這僅是回答嗎？更是詠嘆春風(fēng)的神奇啊！。在這句中有個(gè)似，這似就是（像）的意思。這個(gè)句子是個(gè)比喻句，把（春風(fēng)）比作（剪刀）。這樣一比，寫(xiě)的句子就更美了。好，我們一起來(lái)讀讀。（師問(wèn)生答，生問(wèn)師答、男女生合作讀）3師生合作讀詩(shī)
      師：老師描述，同學(xué)們讀相關(guān)的詩(shī)句，可不要讀錯(cuò)喲。
      迎著徐徐的春風(fēng)，詩(shī)人信步來(lái)到小河邊，看到柳樹(shù)翠綠翠綠的像碧玉裝扮成的一樣，無(wú)數(shù)柳枝垂下來(lái)像綠絲絳一樣柔美，詩(shī)人不禁吟誦——--詩(shī)人來(lái)到柳樹(shù)下看到精美纖細(xì)的柳葉，驚喜萬(wàn)分，不禁自問(wèn)——，哦，原來(lái)是春風(fēng)這把剪刀裁剪出來(lái)的呀，詩(shī)人贊嘆道—
      4能說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思嗎？對(duì)著圖用自己的話說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)好了嗎？帶著你的理解，我們?cè)賮?lái)讀一讀。四想象畫(huà)面
      師：接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛聽(tīng)老師讀（配樂(lè)朗誦），在你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？
      生：我看到了在河畔有一棵高大的柳樹(shù)，垂掛著無(wú)數(shù)根細(xì)長(zhǎng)而柔軟的枝條。師：你只看到了翠綠翠綠的柳樹(shù)，垂下長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條隨風(fēng)飄舞嗎？再想想，在這美麗的春天，（柳樹(shù)旁、山腳下、花園里、小河邊）你仿佛還看到了什么？仿佛聽(tīng)到了什么？（播放高山流水）這些美景都是春風(fēng)裁剪出來(lái)的，詩(shī)人只是在贊美春風(fēng)嗎？還是在贊美春天，大自然
      師：是??！春風(fēng)一吹，給我們帶來(lái)多姿多彩的春天，大自然出現(xiàn)生機(jī)勃勃的景象。
      師：大自然是多么神奇??！讓小草發(fā)芽生長(zhǎng)，柳樹(shù)那長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條隨風(fēng)飄舞，還在撫摸著堤岸呢（出示草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙）那籬笆旁還有幾棵樹(shù)，花瓣從枝頭紛紛飄落，嫩葉還沒(méi)有長(zhǎng)成樹(shù)蔭呢？（出示籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰）這樣美的春景吸引了黃鸝在枝頭間唧唧喳喳的叫著，白鷺也展翅高飛（兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天）
      師：大自然的的美景真令人陶醉，不知不覺(jué)天就亮了，讀（春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)）大自然的美景無(wú)處不在，還給我們帶來(lái)了美麗的春江水，讀（日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)）六朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。師：大自然是多么吸引人?。。ㄊ緢D，這是誰(shuí)？他正在做什么？讓我們跟著詩(shī)人一起來(lái)贊美的春天柳樹(shù)吧！指名讀：小詩(shī)人你來(lái)贊美吧！賀知章你來(lái)贊美吧！齊讀：小詩(shī)人們，大家一起來(lái)吧！（課件出書(shū)詩(shī)和圖）讀得這么好，能背出來(lái)嗎？我們一起來(lái)試試。齊背（配樂(lè)）七小練筆
      在詩(shī)人賀知章的眼中，春天最美的是柳樹(shù)，在你的眼中春天最美的是什么呢？ 師：老師也寫(xiě)了自己眼中春天最美的景物出示：
      春天最美的是水，水碧綠碧綠的，像一塊塊無(wú)暇（xiá)的翡(fěi)翠。（是什么）（怎么樣）（像什么）
      孩子們?cè)谀阊壑写禾熳蠲赖氖鞘裁?？（花、草鳥(niǎo)）拿起筆寫(xiě)一寫(xiě)吧 春天最美的是—，——————，像——-——————————。
      總結(jié)：是啊，春天是生機(jī)勃勃的；春天是多姿多彩的；大自然的美景真令我們陶醉，大自然真神奇??！讓我們?cè)僖淮我髡b《詠柳》齊背古詩(shī)。描寫(xiě)大自然美景的詩(shī)還有很多，請(qǐng)同學(xué)們課外去收集收集，積累下來(lái)，好嗎？ 教學(xué)反思：
      春風(fēng)——春天——大自然
      《登鸛雀樓》教案
      教學(xué)目標(biāo)：
      １．學(xué)生有感情的朗讀課文，并能聲情并茂地背誦課文。
      ２．通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，使學(xué)生初步了解“登高才能望遠(yuǎn)”的道理。3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 一激qing導(dǎo)入
      二同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ?jiàn)一位有名的大詩(shī)人，你們高興嗎？生：高興 三講授新知
      四１．初讀感知 請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照拼音自己讀一讀古詩(shī)。生：（自由讀古詩(shī)）２．檢查讀的效果（１）難讀字音：千（出示“千”的生字卡片）；（２）易讀錯(cuò)字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片）（３）需要讀準(zhǔn)、讀好登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。（電腦屏幕顯示生字）
      ３．同桌互相檢查，質(zhì)疑答疑
      （１）你們想知道這首詩(shī)的節(jié)拍嗎？請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)老師來(lái)讀。
      （２）誰(shuí)能有節(jié)奏地讀給大家聽(tīng)（指名朗讀，播放古詩(shī)畫(huà)面，配合音樂(lè)，學(xué)生評(píng)議。）
      （3）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜地聽(tīng)錄音配樂(lè)朗誦，仔細(xì)地想象登上鸛雀樓時(shí)看到的壯觀美麗的景象。（放錄音）
      （4）你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫(huà)面呢？小組可以商量一下。（學(xué)生可以采取任何方式來(lái)表現(xiàn)，如：朗誦、表演、繪畫(huà)、語(yǔ)言描述。）
      （5）讓我們?cè)俅蔚巧线@美麗的鸛雀樓，感受一下當(dāng)時(shí)的壯觀景象。（屏幕展
      （6）詩(shī)人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢(shì)磅礴的美麗景色盡收眼底，他的心情會(huì)是怎樣的呢？如果是你，你會(huì)如何吟誦這首小詩(shī)？生：（體會(huì)朗誦，練習(xí)背誦）
      （7）采用多種形式的讀、背。（領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀）課堂小結(jié)
      （１）同學(xué)們，你們朗讀得真精彩，連大詩(shī)人王之渙也忍不住要夸夸你們了 老師想再考一考你們，我這里有幾首五言詩(shī)句，也請(qǐng)你仿照今天學(xué)的這首古詩(shī)的節(jié)奏來(lái)試著讀一讀，好嗎？，（自由讀古詩(shī)）
      （2）你們讀得真棒！希望你們也像詩(shī)人一樣，留心觀察周圍的景物，把自己對(duì)美好景物的喜愛(ài)之情，用詩(shī)歌、兒歌的形式表達(dá)出來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)
      登鸛雀樓
      白日／依山／盡，黃河／入海／流。欲窮／千里目，更上／一層樓。
      教學(xué)反思：
      《七步詩(shī)》教案
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)習(xí)《七步詩(shī)》，了解這首詩(shī)的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。
      2、有感情地朗讀古詩(shī)。
      3、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      1、了解古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
      2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫(xiě)古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入新課，1、導(dǎo)言：同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)中國(guó)古代的四大名著？今天我們將要賞析的這首詩(shī)三國(guó)演義的故事。誰(shuí)知道這首詩(shī)的作者和詩(shī)名嗎？（板書(shū)題目及作者）
      2、解詩(shī)人及創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。
      （1）曹植（公元192——232年）三國(guó)時(shí)期魏國(guó)詩(shī)人。字子建，曹操的第三個(gè)兒子。沛國(guó)譙縣人，有政治雄心。他的哥哥曹丕當(dāng)皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁。
      （2）請(qǐng)學(xué)生介紹這首詩(shī)創(chuàng)作的經(jīng)過(guò)。二﹑學(xué)生自學(xué)古詩(shī)。
      1、（出示幻燈片——全屏顯示全詩(shī)）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字，正音。
      2、放聲朗讀這首詩(shī)。（自讀、互讀。）
      3、學(xué)習(xí)向?qū)В海ǜS“學(xué)習(xí)向?qū)А弊詫W(xué)本詩(shī)。）
      （1）讀一讀《七步詩(shī)》，想一想這首詩(shī)給你留下了怎樣的印象？
      （2）查字典或結(jié)合上下文理解詩(shī)句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開(kāi)交流。
      （3）記下不懂的問(wèn)題，畫(huà)在書(shū)中，尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的，在全班討論交流。
      （4）選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。
      4、給足自學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)向?qū)А边M(jìn)行學(xué)習(xí)。
      三、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
      1、出示《七步詩(shī)》，學(xué)生看、聽(tīng)、思考，這首詩(shī)給自己留下了怎樣的印象？
      2、按照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉?wèn)題的順序，依次進(jìn)行匯報(bào)，交流自學(xué)情況。（再次出示多媒體課件——“學(xué)習(xí)向?qū)А保?/p>
      3、（學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）
      甲組：匯報(bào)詩(shī)句的意思。
      拿來(lái)豆子煮豆羹，濾掉豆渣成為了豆汁。豆秸鍋下燃得旺，豆子鍋里哭啼：咱們本來(lái)是同一個(gè)跟上生，你為什么迫害我這么急！
      乙組：主持開(kāi)展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力。
      丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。
      匯報(bào)的形式力求多樣??
      4、教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了！我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件——練一練）練一練：
      先解釋加點(diǎn)的詞,再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
      煮豆持作羹，漉豉以為汁。
      萁在釜下然，豆在釜中泣。
      5、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情？（《七步詩(shī)》全詩(shī)用比喻的手法，用同根生長(zhǎng)的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩(shī)人的哥哥魏文帝；鍋里的豆比喻受害的詩(shī)人自己。這首詩(shī)反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互排擠斗爭(zhēng)的殘酷現(xiàn)實(shí)。）
      6、帶著這種感情再次朗讀古詩(shī)。（朗讀指導(dǎo)）
      四、拓展創(chuàng)新訓(xùn)練。
      1、教師導(dǎo)語(yǔ)；這首詩(shī)中蘊(yùn)含的故事深深地打動(dòng)了我們，使我們清楚地看到了封建統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部你死我活的政治斗爭(zhēng)，為曹氏兄弟為了爭(zhēng)奪王位而不顧及兄弟情誼的做法而惋惜，更使我們深深地同情曹植的不幸處境。
      作為新世紀(jì)的少年兒童，你們認(rèn)為應(yīng)該如何處理兄弟姐妹和同學(xué)之間的關(guān)系呢？（學(xué)生發(fā)言）播放歌曲片段《相親相愛(ài)的一家人》。今天讓我們運(yùn)用我們的智慧與才能重新演繹這個(gè)故事吧！
      2、學(xué)生分頭準(zhǔn)備。
      3、進(jìn)行匯報(bào)表演，考查學(xué)生對(duì)這首詩(shī)思想內(nèi)涵的理解以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
      五、布置作業(yè)：
      1、背誦古詩(shī)。
      2、預(yù)習(xí)《出塞》。板書(shū)設(shè)計(jì)
      七步詩(shī) 曹植
      豆 豆秸（曹植）（曹丕）
      相煎何急
      教學(xué)反思：
      《梅花》教案
      教學(xué)目標(biāo)：
      1．能正確流利地誦讀古詩(shī)。
      2．讀中感悟，體會(huì)梅花的特點(diǎn)，感受梅花的美。
      3．在實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生各心個(gè)性得到發(fā)展，提高審美能力和表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：能正確流利地背誦和誦讀古詩(shī)。
      教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)意，體會(huì)梅花的特點(diǎn)，欣賞梅花的品格。教學(xué)方法：
      1．創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情感。2．讀中感悟，體驗(yàn)情感。
      3．畫(huà)中延伸，體驗(yàn)學(xué)習(xí)后的滿足和成功。教學(xué)過(guò)程： 一、引入情景
      1．教學(xué)開(kāi)始把學(xué)生帶入四季花這個(gè)特定的情境中，感受花的美。
      2．引出梅花。接著請(qǐng)學(xué)生欣賞雪中的梅花，讓他們直觀的感受雪花飛舞，寒梅獨(dú)放的情景。
      3．調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
      二、朗讀古詩(shī)
      1.．以讀為主線，設(shè)計(jì)了初讀、再讀、領(lǐng)讀、細(xì)讀等幾個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生誦出感情
      2.．誦出節(jié)奏，誦出詩(shī)意。
      三、欣賞梅花圖片，在畫(huà)中感受梅花的特點(diǎn)，體驗(yàn)梅花不畏嚴(yán)寒的品格。
      四、背誦古詩(shī)
      五、理解詩(shī)意，體會(huì)梅花的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)梅花的品格。
      六、作業(yè)：背誦古詩(shī) 板書(shū)設(shè)計(jì)
      梅花 王安石
      墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不足雪，為有暗香來(lái)。
      教學(xué)反思：
      《詠華山》教案
      教材分析：
      本課是一種新的課型----“文包詩(shī)”。課文敘述了寇準(zhǔn)跟先生登華山時(shí)吟詩(shī)贊華山的事，描繪了華山的雄偉壯麗，也贊揚(yáng)了寇準(zhǔn)的聰明、有才華。教學(xué)目標(biāo)：
      1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
      2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只認(rèn)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解新詞。
      3、通過(guò)朗讀感受華山的雄偉壯麗，并能詩(shī)文對(duì)照，體會(huì)古詩(shī)的意思。教學(xué)重點(diǎn)：
      1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。
      2、能詩(shī)文對(duì)照，體會(huì)古詩(shī)的意思。教具準(zhǔn)備：
      生字卡片、電腦課件 教學(xué)過(guò)程：
      一、激趣導(dǎo)入
      1、談話：我們青島有一座美麗的嶗山。今天，老師想再領(lǐng)你認(rèn)識(shí)一座山，它的名字叫“華山”。（板書(shū)：華山）領(lǐng)讀，指出“華”是多音字。
      2、你們?nèi)ミ^(guò)華山嗎？那咱們就一起去看看吧！
      （放錄象）教師解說(shuō)：這就是華山，它在我國(guó)陜西省。你看，華山又高又險(xiǎn)，難怪人們稱它是“奇險(xiǎn)天下第一山”。登華山的路只有一條，而且曲曲折折，可難走了！所以，要登上華山，是很不容易的。但在古時(shí)候，有個(gè)7歲的小孩不僅登上了華山，還把自己登山的感受寫(xiě)成了一首詩(shī)，題目就是詠華山。（板書(shū)：詠）
      3、齊讀課題，解釋“詠”。想知道這首詩(shī)是怎樣贊頌華山的嗎？（課件出示古詩(shī)）齊讀。
      過(guò)渡：那這個(gè)作詩(shī)的小孩是誰(shuí)呢？
      二、初讀課文
      1、學(xué)生自由讀書(shū)。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
      2、交流詩(shī)的作者，并簡(jiǎn)介寇準(zhǔn)。
      3、學(xué)生再讀書(shū)。要求：畫(huà)出生字，多讀幾遍。（學(xué)生自學(xué)生字）
      4、檢查生字讀音。（1）帶拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。（2）去拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。（3）（出示生字卡片）開(kāi)火車讀生字。
      5、指名讀課文。邊讀邊想：你從課文中知道了什么？
      6、交流。
      過(guò)渡：那你想不想跟小寇準(zhǔn)去登華山，看看山頂?shù)木吧?/p>
      三、以讀代講，理解課文
      1、教師：我們跟著小寇準(zhǔn)爬呀爬呀，終于爬上了山頂。（出示第二段）
      2、自由讀這一段。說(shuō)說(shuō)：站在山頂，你覺(jué)得華山怎么樣？
      3、交流。再讀這段，找出你感受最深或最喜歡的句子讀一讀。
      4、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況指導(dǎo)朗讀?！睢鞍?！華山真高哇！”（1）指名讀。
      （2）出示華山課件：如果你就站在這么高的山頂，你想怎么來(lái)讀這句話？（指名讀）
      （3）教師范讀，指名讀。強(qiáng)調(diào)兩個(gè)感嘆號(hào)的讀法，再指名讀，齊讀，充分感悟華山的高。
      ☆“除了藍(lán)天??山腰間飄著朵朵白云?！保?）指名讀。（2）（展示課件）教師用課文中的語(yǔ)言描述圖畫(huà)的內(nèi)容，激發(fā)起學(xué)生讀書(shū)的熱情。
      （3）指導(dǎo)朗讀這兩句話。
      （4）教師小結(jié)：多高的華山啊！除了藍(lán)天，周圍的山都在自己的腳下。（教師簡(jiǎn)筆畫(huà)）那太陽(yáng)和白云在哪？（指名學(xué)生到臺(tái)前貼圖片）（5）根據(jù)學(xué)生貼的情況引導(dǎo)學(xué)生再讀書(shū)。
      5、如果你現(xiàn)在就是小寇準(zhǔn)，站在高高的華山頂上，看到這么壯觀的景色，你想說(shuō)什么？做什么？（引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言）
      6、你們被華山的景色迷住了，不由自主地就想贊美，這種感受就是“情不自禁”！文中的小寇準(zhǔn)也情不自禁地贊美起華山來(lái)，不過(guò)他贊美華山的是一首詩(shī)。咱們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！（出示古詩(shī)）
      7、讀讀第二段，然后在小組里討論詩(shī)句的意思。
      8、交流。教師總結(jié)，引入詩(shī)句。
      9、師生合作讀第二段。
      10、這么好的詩(shī)，你想把它永遠(yuǎn)留在你的記憶里嗎？（學(xué)生背誦古詩(shī)。理解“吟誦”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著寇準(zhǔn)的樣子吟誦古詩(shī)。）
      11、教師小結(jié)課文內(nèi)容。
      四、學(xué)習(xí)生字
      1、課件逐個(gè)出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。
      2、小組交流：怎么記住這些字？
      3、教師范寫(xiě)“稱、歲”，學(xué)生描紅。
      五、學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)
      根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的情況，自己為自己設(shè)計(jì)作業(yè)。
      教學(xué)反思：
      《鋤禾》教案
      教材分析：本課由一幅圖畫(huà)、一首古詩(shī)、9個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字和5個(gè)要求學(xué)會(huì)的生字組成。《鋤禾》這首古詩(shī)既要求學(xué)生背誦，又要求學(xué)生理解詩(shī)意，開(kāi)始理解古代作品的語(yǔ)言。用聽(tīng)讀的方法認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，“鋤、盤、餐、皆”由學(xué)生看查字表的拼音認(rèn)識(shí)。5個(gè)學(xué)會(huì)的生字在教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。教學(xué)目標(biāo)：
      知識(shí)目標(biāo)：
      1、能有感情地背誦古詩(shī)，并理解古詩(shī)的意思。
      2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)會(huì)5個(gè)生字。
      能力目標(biāo)：
      1、能用生字口頭組詞，認(rèn)識(shí)“吃、求、通、飯、識(shí)”五個(gè)生字。
      2、能獨(dú)立觀察田字格里的生字，在老師的指導(dǎo)下正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。
      教育目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)、書(shū)寫(xiě)生字，向?qū)W生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果的教育，使學(xué)生知道勞動(dòng)是光榮的，也是辛苦的。學(xué)情分析：《鋤禾》這首古詩(shī)學(xué)生非常熟悉，在第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地背誦，通過(guò)插圖幫助學(xué)生理解了“鋤禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前兩句描繪的場(chǎng)景。對(duì)于本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字，學(xué)生能獨(dú)立分析生字的字型、結(jié)構(gòu)，通過(guò)多種記憶方法記住9個(gè)生字。
      教學(xué)構(gòu)想：在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)古詩(shī)譯文，引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的“開(kāi)火車”、“摘蘋果”游戲復(fù)習(xí)、鞏固9個(gè)生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞，豐富識(shí)字量。通過(guò)課件的演示幫助學(xué)生觀察田字格里的生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字，教師指導(dǎo)，“當(dāng)、汗、知”三個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)，“禾、午”兩個(gè)生字放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察書(shū)寫(xiě)，在書(shū)寫(xiě)的同時(shí)運(yùn)用各種評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
      重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握5個(gè)生字的筆畫(huà)特點(diǎn)，正確書(shū)寫(xiě)生字。教學(xué)媒體：實(shí)物投影、電腦課件、生字卡片 師生互動(dòng)過(guò)程：
      一、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩(shī)：
      小朋友，你們都喜歡聽(tīng)故事對(duì)嗎?我們就先來(lái)聽(tīng)一個(gè)小故事。(課件出示古詩(shī)插圖，播放古詩(shī)譯文)聽(tīng)了這個(gè)小故事你想到什么?(學(xué)生自由發(fā)言，引出《鋤禾》這首古詩(shī))指名背誦，集體背誦。
      二、鞏固識(shí)字：
      學(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)，我們還與好多生字交上了好朋友，看，他們來(lái)了(出示生字卡片)。
      1、讓我們開(kāi)動(dòng)智慧小火車，師：火車，火車，開(kāi)起來(lái)。
      師：開(kāi)到我們這里來(lái)。
      學(xué)生開(kāi)火車讀生字。遇到不認(rèn)識(shí)的生字由“檢修員”來(lái)幫助讀字。
      2、我們的火車開(kāi)到了蘋果園。看，樹(shù)上結(jié)著又大又紅的蘋果，你們想干什么?要摘蘋果吃有個(gè)要求，仔細(xì)聽(tīng)：摘下來(lái)的蘋果上的字能和哪個(gè)盤子上的字組成詞，就放進(jìn)哪個(gè)盤子里，聽(tīng)明白了嗎?誰(shuí)想來(lái)幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果，同時(shí)播放《勞動(dòng)最光榮》歌曲)蘋果都摘完了，我們一起來(lái)看看他們的勞動(dòng)成果，蘋果是誰(shuí)摘的，就來(lái)帶大家讀一讀詞。(這里增加識(shí)字量，讓學(xué)生說(shuō) 說(shuō)“飯、求、吃、通、識(shí)”這五個(gè)字自己是怎樣認(rèn)識(shí)的)
      三、寫(xiě)字：
      我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友你們想把他們漂亮的寫(xiě)出來(lái)嗎?好你們看：
      1、課件出示“當(dāng)”：
      (1)這是哪個(gè)生字朋友?請(qǐng)學(xué)生跟生字朋友一起書(shū)空(課件演示“當(dāng)”的書(shū)寫(xiě)筆順)。
      (2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字的上半部分時(shí)應(yīng)注意哪一筆；寫(xiě)下半部分時(shí)應(yīng)注意些什么。
      (3)教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)每一筆在田字格的位置。
      (4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺(jué)得自己寫(xiě)得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)(5)指名展示，請(qǐng)“小評(píng)委”說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)。
      2、課件出示“汗”：
      (1)這個(gè)生字朋友是誰(shuí)?學(xué)生跟生字朋友書(shū)空(課件演示“汗”的書(shū)寫(xiě)筆順)。
      (2)分析結(jié)構(gòu)，指名說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么才能把字寫(xiě)漂亮，(3)教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)兒歌：一筆點(diǎn)，二筆點(diǎn)，三筆提到橫中線，四筆寫(xiě)得是短橫，五筆寫(xiě)得是長(zhǎng)橫，六筆寫(xiě)堅(jiān)，豎要直，這樣“汗”字才漂亮。(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺(jué)得自己寫(xiě)得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)。
      (5)指名展示(對(duì)比展示，一本寫(xiě)得好的，一本寫(xiě)得不好的)請(qǐng)“小評(píng)委”說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)，誰(shuí)寫(xiě)得好，誰(shuí)寫(xiě)得不好(給寫(xiě)得不好的學(xué)生以鼓勵(lì))。
      3、課件出示“知”：
      (1)又來(lái)了一個(gè)生字朋友，他是誰(shuí)?學(xué)生跟生字朋友書(shū)空。
      (2)指名說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字的左半部分時(shí)要注意什么；寫(xiě)右半部分時(shí)要注意什么。
      (3)教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)兒歌：小撇寫(xiě)到橫中線，寫(xiě)了短橫寫(xiě)長(zhǎng)橫，再寫(xiě)長(zhǎng)撇和小點(diǎn)，右邊的“口”字方又小。
      (4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺(jué)得自己寫(xiě)得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)。
      (5)指名展示：請(qǐng)學(xué)生自己先來(lái)評(píng)價(jià)，再讓其他小評(píng)委評(píng)價(jià)。
      4、課件出示“午、禾”；
      (1)請(qǐng)“小老師”帶大家書(shū)空。
      (2)課件再播放“生字朋友”的要求：請(qǐng)學(xué)生自己來(lái)寫(xiě)字，一定要看清生字的模樣，把生字寫(xiě)漂亮。
      (3)在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，每個(gè)組評(píng)出“小小書(shū)法家”，進(jìn)行展示。
      四、拼字游戲：
      生字朋友看大家這么聰明，想和我們來(lái)玩拼字游戲，你們?cè)敢鈫?在每一組的桌子上有一些字和筆畫(huà)的卡片請(qǐng)每組小朋友來(lái)拼一拼，看能拼成哪些字。(請(qǐng)一組學(xué)生到黑板上拼字)課后小記：學(xué)生游戲中掌握了本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字，通過(guò)教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生能夠仔細(xì)觀察生字在田字格里的位置，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)生字?！拔纭⒑獭狈攀肿寣W(xué)生獨(dú)立觀察寫(xiě)字，效果較好?；ハ嘣u(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)有實(shí)效，增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的自信心，使學(xué)生愿意寫(xiě)字。
      第四篇：一年級(jí)誦讀教案
      誦讀教案
      1.《江南》《敕勒歌》
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過(guò)欣賞誦讀《江南》，感受古詩(shī)所描寫(xiě)的意境，欣賞兩首詩(shī)的異同。
      2、結(jié)合水墨畫(huà)《草原》，通過(guò)說(shuō)、看等多種感官感知北朝民歌豪放的風(fēng)格。
      3、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
      教學(xué)準(zhǔn)備：詩(shī)文圖、教材、古典樂(lè)曲。教學(xué)過(guò)程：
      一、學(xué)習(xí)《江南春》
      1、導(dǎo)入新課：
      2、閱讀教材，聽(tīng)錄音欣賞《江南》，跟讀、模仿讀詩(shī)文。
      3、看詩(shī)文畫(huà)面欣賞理解詩(shī)文內(nèi)容：《江南》是怎么寫(xiě)蓮花和水中的櫓的？ 蓮葉何田田，魚(yú)戲蓮塘的東、南、西、北、中，用方位角度的變化生動(dòng)傳神地描摹出，魚(yú)戲蓮戲水的動(dòng)態(tài)。
      4、教師帶領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè)伴奏下，誦讀、背誦古詩(shī)。
      二、學(xué)習(xí)《敕勒歌》
      1、欣賞蒙古曲-------馬頭琴演奏《草原》，幼兒大膽想象，講述自己對(duì)蒙古族游牧人民的生活以及草原的認(rèn)識(shí)。
      2、欣賞水墨畫(huà)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下講述畫(huà)面中所表現(xiàn)的內(nèi)容。
      3、在音樂(lè)背景的襯托下，學(xué)生感受蒙古草原的遼闊，理解穹廬的意思。
      4、完整欣賞老師朗誦。
      5、觀看影碟《蒙古舞表演》。
      2.《詠鵝》
      教學(xué)目標(biāo)；
      1、知道鵝的美麗和可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感。
      2、能帶表情有節(jié)拍地朗讀，背誦全詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：
      1、導(dǎo)入新課，揭示課題。
      師；孩子們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？現(xiàn)在老師說(shuō)一則謎語(yǔ)：“頭戴一頂紅帽子，身披一件白袍子，腳穿一雙紅鞋子，唱起歌兒伸脖子?！鄙?。
      師；這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《詠鵝》。這首詩(shī)是唐代文學(xué)家駱賓王的作品，駱賓王十分聰明，7歲就能作詩(shī)，我們一起來(lái)學(xué)這首詩(shī)。
      2、講讀詩(shī)句
      A、讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)有幾行幾句。B、講讀每一句。
      C、鵝的羽毛什么顏色？它浮在什么樣的水面上？
      D、鵝的腳掌什么顏色？它用紅掌在干什么？（對(duì)照?qǐng)D來(lái)理解）
      3、再讀課文，演一演
      師：大白鵝看著藍(lán)天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？作者駱賓王看到這幅有白有綠，有紅有清，有動(dòng)有靜的畫(huà)面，會(huì)在怎樣的感情中吟出這首小詩(shī)？全班朗誦
      師；誰(shuí)愿意當(dāng)大白鵝，表演給大家看？誰(shuí)愿意做駱賓王，一邊觀賞一邊吟誦小詩(shī)？ 請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演展示。
      4、完整欣賞老師朗誦。
      3.《風(fēng)》
      教學(xué)目標(biāo)；
      1、感受生活中自然的景象，表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)情懷。
      2、能帶表情有節(jié)拍地朗讀，背誦全詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：
      1、引出課題
      師：小朋友，今天老師給你們帶來(lái)一位新朋友，大家高興嗎？（高興）可是，我剛進(jìn)教室時(shí)，它卻一溜煙兒跑不見(jiàn)了。我們大家一起去找找它吧！看錄像： 師述：瞧，它正和旗桿上的紅旗玩得起勁呢！聽(tīng)，呼呼呼，它和小女孩手中的風(fēng)車玩起轉(zhuǎn)圈圈的游戲。這就是大家的新朋友，你知道它是誰(shuí)嗎？(風(fēng))你喜歡這個(gè)新朋友嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受風(fēng)的頑皮、可愛(ài)）
      古代有一個(gè)叫李嶠的詩(shī)人，寫(xiě)了一首風(fēng)的詩(shī)，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)
      2、看課件欣賞古詩(shī)第一遍。《風(fēng)》唐 李嶠
      解落三秋葉，能開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。出示四幅圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察
      你在哪些地方見(jiàn)到風(fēng)娃娃了？教室用形象的語(yǔ)言幫助幼兒理解詩(shī)意。
      教師小結(jié)：秋風(fēng)吹落了樹(shù)葉，春風(fēng)吹開(kāi)了百花。江風(fēng)卷起千尺浪濤，狂風(fēng)刮得萬(wàn)竿翠竹歪歪
      3、欣賞第二遍
      風(fēng)兒要和大家做一個(gè)游戲，名字叫：我來(lái)出你來(lái)做 聽(tīng)音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)表演理解4句古詩(shī)
      4、學(xué)說(shuō)古詩(shī)
      （1）多可愛(ài)的風(fēng)娃娃，讓我們美美讀讀這節(jié)，留住它。（齊讀，再分組讀，評(píng)價(jià)。）
      （2）孩子們，你們和風(fēng)娃娃玩得開(kāi)心嗎？那讓我們開(kāi)開(kāi)心心來(lái)說(shuō)一說(shuō)
      5、聽(tīng)錄音表演古詩(shī):還要和風(fēng)娃娃玩一次嗎？我們站起來(lái)，邊做動(dòng)作，邊來(lái)說(shuō)一遍。
      6、用風(fēng)可以-------說(shuō)一句話
      風(fēng)除了可以吹落黃葉、吹開(kāi)百花，掀起巨浪，吹斜大樹(shù)、還可以干什么呢? 用風(fēng)可以-------說(shuō)一句話
      教師小結(jié)：風(fēng)可以-------，風(fēng)可以-------，風(fēng)可以-------，風(fēng)可以------，風(fēng)兒真可愛(ài)。
      你看我們小朋友也會(huì)作詩(shī)了。
      7、延伸活動(dòng)：玩風(fēng)車
      4.《詠柳》
      教學(xué)目標(biāo)：
      能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)準(zhǔn)備：
      收集兩首古詩(shī)的有關(guān)資料；背誦春天的古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程:
      一、背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課
      師:春天是一幅多姿多彩的圖畫(huà)，許多詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌來(lái)贊美它，誰(shuí)來(lái)背背有關(guān)春天的詩(shī)歌?（指名背通）/今天我們還要隨著古代詩(shī)人賀知章和孟浩然一起走進(jìn)迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?
      二、先學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求
      1、把詩(shī)歌讀正確、流利。
      2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”
      3、出示注釋了解詩(shī)歌的大意。
      4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。
      三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情
      1、指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。
      2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：
      (1)“碧玉妝成一樹(shù)高“這句里把什么比作什么?(柳樹(shù)的枝葉比作碧玉)
      (2)“綠絲絳”指什么？為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”？（想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟）
      (3)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)（體會(huì)柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇)
      (4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?
      3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評(píng)議。
      四、背誦古詩(shī)。
      5.《春曉》
      教學(xué)目標(biāo)：
      能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)準(zhǔn)備：
      收集古詩(shī)的有關(guān)資料；背誦春天的古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程:
      一、導(dǎo)入新課：今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《春曉》，誰(shuí)能讀準(zhǔn)？（板書(shū)：春曉，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“春”的讀音。）
      二、初讀感知
      1、老師范讀。
      2、學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
      3、分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的字音。
      4、誰(shuí)勇敢的站起來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（多請(qǐng)幾位學(xué)生讀）
      三、再讀感悟
      1、出示圖片。
      你看到了什么？（指名說(shuō)）詩(shī)中哪里說(shuō)了鳥(niǎo)？讀給大家聽(tīng)。（處處聞啼鳥(niǎo)）同學(xué)們，瞧，（引導(dǎo)學(xué)生看圖，想象鳥(niǎo)飛鳥(niǎo)叫的景象。）你想說(shuō)些什么？（要求學(xué)生用自己的話說(shuō)）
      哪里講了花？（花落知多少）（引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見(jiàn)到過(guò)的花落的過(guò)程。）學(xué)到這里，老師有一個(gè)疑問(wèn)：花怎么頑皮地落到地上去了？請(qǐng)同學(xué)們讀讀整首詩(shī)，用一句詩(shī)來(lái)告訴我。（夜來(lái)風(fēng)雨聲）哦，我明白了，是夜晚風(fēng)吹雨打的原因。
      2、這么美的畫(huà)面，大家一定很喜歡吧！那應(yīng)該怎樣讀這首詩(shī)呢？
      3、指導(dǎo)朗讀。
      4、以各種方式練習(xí)讀。
      四、讀詩(shī)想畫(huà)面，指導(dǎo)背誦
      把眼睛閉上，聽(tīng)老師讀古詩(shī)，你的眼前浮現(xiàn)出什么？（分小組說(shuō)，指名說(shuō)。）
      2、把你喜歡的詩(shī)句抄寫(xiě)下來(lái)（有興趣的同學(xué)可以用毛筆寫(xiě)一寫(xiě)）
      3、積累其他的邊塞詩(shī)。
      6.《出塞》
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、有感情地朗讀并背誦課文。
      2、通過(guò)讀者這首古詩(shī)，感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。
      一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
      1、教師激情：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)詩(shī)的國(guó)度里，胸有詩(shī)書(shū)氣自華。讀詩(shī)，能夠陶冶人的情操；讀詩(shī)，能夠使我們的生活浪漫多彩；讀詩(shī)，能夠把我們帶入古代驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景。現(xiàn)在，讓我們到古代多事的邊塞去看看吧！
      2、課件播放：古代戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景。學(xué)生在觀看錄像后自由談感受。
      二、創(chuàng)設(shè)情景，初步感知詩(shī)意
      1、下面請(qǐng)大家自由讀詩(shī)，把古詩(shī)讀正確、讀流利。（學(xué)生自由讀詩(shī)）
      2、檢查讀書(shū)情況。
      根據(jù)學(xué)生朗讀情況教師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)句讀正確、讀流利。
      三、想象畫(huà)面，理解詩(shī)意
      1、學(xué)生自由讀詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)句描寫(xiě)的畫(huà)面。
      這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)成果，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生主體的創(chuàng)新發(fā)展，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力。
      2、指導(dǎo)感情朗讀
      在學(xué)生理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，采用學(xué)生自己練讀、指名朗讀、同學(xué)評(píng)議、小組賽讀、教師范讀等不同的形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。這一過(guò)程中教師適時(shí)發(fā)揮電教媒體的作用，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情，指導(dǎo)朗讀。
      四、學(xué)生背誦。
      7.《涼州詞》
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、有感情地朗讀并背誦課文。
      2、通過(guò)讀者這首古詩(shī)，感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。
      3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌描述的意境，體會(huì)詩(shī)人同情戍邊將士、渴望和平的感情。教學(xué)過(guò)程：
      一、音畫(huà)時(shí)尚導(dǎo)入：
      1、師：播放兩首有特色的樂(lè)曲，引導(dǎo)學(xué)生想象情景，再根據(jù)情景聯(lián)想詩(shī)歌。
      2、生：交流匯報(bào)并背誦相關(guān)的詩(shī)句。
      3、倒入新課，板題，解題，讀題。
      （解題）涼州詞：為唐盛世流行的一種曲子（涼州歌）配的唱詞，不是詩(shī)題，而是一種曲調(diào)名。當(dāng)時(shí)許多詩(shī)人都喜歡這個(gè)曲調(diào)，為它填寫(xiě)新詞。因此唐代許多詩(shī)人都有寫(xiě)《涼州詞》。
      二、初讀感知
      1.出示合作學(xué)習(xí)要求：
      將這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)，要求讀準(zhǔn)，讀通。用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意見(jiàn)。將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來(lái)或?qū)懴聛?lái)。2.學(xué)生按要求學(xué)習(xí)3.匯報(bào)
      指名讀文，齊讀課文。
      用自己的話鼠首這首詩(shī)的主要意思。質(zhì)穎
      三、品讀悟詩(shī)情
      針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生悟情。如疑：“欲飲琵琶馬上摧”什么意思？
      “醉臥沙場(chǎng)君莫笑”（為什么站前還要喝酒呢？）
      引導(dǎo)：“飲”是飲什么？琵琶聲聽(tīng)過(guò)嗎？有什么感受？“醉”是因什么醉？看看詩(shī)中那些詞語(yǔ)與酒有關(guān)？
      過(guò)度：以上這些詞語(yǔ)都與酒有關(guān)，但是不是席上只有酒？
      1、想象：席上除了酒，還有哪些東西？
      2、為什么在詩(shī)人的眼中只有這紅紅的葡萄酒，而別無(wú)他物？
      3、說(shuō)一說(shuō)：酒有那些作用？
      4、戰(zhàn)士們有哪些苦衷或煩惱？他們想借酒忘掉什么？
      5、問(wèn)：這一杯酒被喝完了嗎？為什么？
      6、如果你是這位戰(zhàn)士，出征前你會(huì)對(duì)父母、妻兒或自己說(shuō)些什么？（配樂(lè)）
      7、面對(duì)此情景，你有什么感受？
      8、練讀詩(shī)句，將自己的感受表達(dá)出來(lái)。
      9、配樂(lè)賽讀、齊讀。
      10、背誦
      四、作業(yè)
      1、有感情地朗讀并背誦課文。
      2、把你喜歡的詩(shī)句抄寫(xiě)下來(lái)（有興趣的同學(xué)可以用毛筆寫(xiě)一寫(xiě)）
      3、積累其他的邊塞詩(shī)。
      8.《送元二使安西》
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。２、能有感情地朗讀和背誦詩(shī)歌，能默寫(xiě)古詩(shī)
      ３、感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)友人間依依惜別之情。知道“折柳送別”、“客中送客。４、激發(fā)對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情 學(xué)習(xí)《送元二使安西》
      一、解題意 １、談話導(dǎo)入
      你嘗試過(guò)與親人分別的滋味嗎？心情怎樣？ ２、回顧自己熟悉的送別詩(shī)，再讀一讀。３、引出課題，釋題意：
      元二：作者的朋友，姓元，排行老二。使：出使。
      安西：地名，位于今新疆庫(kù)車現(xiàn)附近。
      二、讀詩(shī)文。１、自由讀
      ２、同桌或小組合作讀，不懂的地方共同探討解決 ３、交流讀書(shū)情況： ⑴ 你讀懂了哪一句？ ⑵ 你還有什么不懂的地方？ ４、熟讀成誦。
      9.《九月九日憶山東兄弟》
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。２、能有感情地朗讀和背誦詩(shī)歌，能默寫(xiě)古詩(shī)
      ３、感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)友人間依依惜別之情。知道“折柳送別”、“客中送客。
      一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
      1、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)人王維寫(xiě)的一首古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》
      2、生齊讀課題。師范讀。（老師讀得時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們思考這首詩(shī)說(shuō)了些什么？）
      3、生齊讀全詩(shī)。
      4、小組討論這首古詩(shī)說(shuō)了些什么？并把不懂的問(wèn)題提出來(lái)。
      二、解題。
      解題：下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，首先請(qǐng)同學(xué)們想一想“九月九日憶山東兄弟”這首詩(shī)課題的意思？（放幻燈片1、2）（學(xué)生思考討論）1.九月九日：指農(nóng)歷九月九日重陽(yáng)節(jié)。師：重陽(yáng)節(jié)又是什么節(jié)？（生：老人節(jié)）2.憶：想念，思念。
      三、初讀古詩(shī)，了解詩(shī)的大意。（自由讀）
      四、讀懂全詩(shī)。（下面我們來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)）
      1、獨(dú)在異鄉(xiāng)為客
      獨(dú)：孤身一人；獨(dú)自一人。異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。就是家鄉(xiāng)以外的地方。為異客：作他鄉(xiāng)的客人。
      詩(shī)意：我獨(dú)自一人在外地，人地生疏，舉目無(wú)親，做外鄉(xiāng)的客人。
      2、每逢佳節(jié)倍思親
      每：每當(dāng)。逢：遇到。倍：格外；加倍、更加。
      “佳節(jié)”指的是什么節(jié)日？（每年農(nóng)歷九月初九重陽(yáng)節(jié)這天）為什么這一天王維”倍思親"？(因?yàn)樗?dú)自一個(gè)人在外地，人地生疏，舉目無(wú)親，感到寂寞。)詩(shī)意：每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。
      3、遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。遙知：在遙遠(yuǎn)的地方猜想。
      為什么要登高？（古時(shí)候有這樣一種習(xí)俗，就是每年農(nóng)歷九月初九重陽(yáng)節(jié)這天，人們都要登高避災(zāi)。）
      茱萸（zhū yú）：一種有濃烈香氣的植物（一種香草）古時(shí)候每年的農(nóng)歷九月九日重陽(yáng)節(jié)這天，人們都喜歡插戴茱萸，據(jù)說(shuō)這樣可以避邪、消災(zāi)。
      詩(shī)意：我在遙遠(yuǎn)的地方，想到今年重陽(yáng)節(jié)兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個(gè)人。
      4、齊讀《九月九日憶山東兄弟》
      四、朗讀、背誦《九月九日憶山東兄弟》 齊讀、個(gè)人背、男女生背、師生背、全班背。
      10.《靜夜思》
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)句，說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。
      2、體會(huì)詩(shī)中作者思鄉(xiāng)的感情。
      3、正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程： 一：引出古詩(shī)
      師：小朋友們，誰(shuí)會(huì)朗誦古詩(shī)，請(qǐng)你來(lái)為大家朗誦一首。
      唐代的詩(shī)人李白寫(xiě)了很多首詩(shī)，其中有一首詩(shī)是他在外地做客時(shí)寫(xiě)的，流傳了千百年，你們想不想聽(tīng)？
      1、教師有感情地朗誦古詩(shī)
      2、提問(wèn)：古詩(shī)的名稱叫什么？作者是誰(shuí)？ 二．理解古詩(shī)
      1、一邊看古詩(shī)，一邊聽(tīng)老師逐句朗誦
      2、教師解釋句中“疑”、“舉”的意思
      3、說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了詩(shī)后有什么感覺(jué)
      4、試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思
      床前灑滿了明亮的月光，誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭，遙望天邊的明月，不由得低下頭來(lái)，思念離別的故鄉(xiāng)。
      看圖片，想象詩(shī)中的意境，并說(shuō)一說(shuō)使人會(huì)想到故鄉(xiāng)的什么？
      三、學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩(shī)。指名背、同桌互背、集體背。
      11.《古朗月行》
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)句，說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。
      2、體會(huì)詩(shī)中作者思鄉(xiāng)的感情。
      3、正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
      一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
      1、同學(xué)們，今天這節(jié)課老師先請(qǐng)大家猜一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)能最先猜出來(lái)。“有時(shí)圓圓掛天空，有時(shí)彎彎掛樹(shù)頭。白天見(jiàn)不著，晚上才出來(lái)。”（月亮）
      2、出示朗月的畫(huà)面。我們知道，彎彎的月亮我們可以把它想象成小船，圓圓的月亮像什么呢？啟發(fā)想象。同學(xué)們說(shuō)得很好，那么唐代大詩(shī)人李白把它想象成什么呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下。（板：古朗月行）
      二、揭題，范讀古詩(shī)。
      1、學(xué)生自讀古詩(shī)，理解古詩(shī)大意。
      詩(shī)句的大意是：小的時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮，稱它為白色的玉盤。它又像美玉制作的鏡子，高高地懸掛在夜空云間。作者用神話般的想象，贊美了月亮的美妙、神奇。
      2、范讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
      3、指名讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音。
      三、理解詩(shī)句，熟讀成誦。
      1、讀古詩(shī)，談?wù)J識(shí)。
      讀了這首詩(shī)，你知道了什么？從哪句詩(shī)句知道的？
      （1）古時(shí)候的小朋友把月亮當(dāng)成“白玉盤”。又當(dāng)作“瑤臺(tái)鏡”。（2）“呼”的意思是叫。（3）“識(shí)”的意思是認(rèn)識(shí)。（4）“端”的意思是云彩的上面。
      （5）這首詩(shī)的意思是什么呢？（小時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮，把明月叫做白玉盤。又懷疑是瑤臺(tái)仙鏡，飛在夜空云彩中間。）
      2、借圖想象，感情朗讀。
      （1）出示幻燈片：圖上畫(huà)的都有什么？誰(shuí)能把圖意說(shuō)一說(shuō)？（2）聽(tīng)描述，想象詩(shī)的意境。
      晴朗的夜空，一片碧藍(lán)，一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀，灑落在房前屋后，多么寧?kù)o、美好的景象?。。?）邊想象邊誦讀詩(shī)句。（4）指名讀詩(shī)文，大家評(píng)議。
      3、背誦古詩(shī)。
      先同桌互背，再指名背誦，齊背。
      12.《望廬山瀑布》
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
      2、能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)古詩(shī)描述的情景。
      3、理解詩(shī)的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
      一、今天，我們學(xué)習(xí)古詩(shī)《望廬山瀑布》
      1、板書(shū)課題。
      2、簡(jiǎn)介作者。
      這首詩(shī)是我國(guó)唐朝大詩(shī)人李白寫(xiě)的。他的詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩。
      （1）“望”是什么意思？（遠(yuǎn)看）
      （2）“廬山”是個(gè)山名。同學(xué)們沒(méi)有親自去過(guò)廬山，或聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)，或從電影、電視里看過(guò)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)廬山的風(fēng)景怎樣？（指出：瀑布是廬山的美景之一）
      三、學(xué)生初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思。
      四、再讀詩(shī)句，想象畫(huà)面。
      1、讀第一行詩(shī)，說(shuō)說(shuō)還有哪些詞語(yǔ)不理解。（教師點(diǎn)撥）
      圍繞：煙：指云霧。紫煙：因?yàn)橛刑?yáng)光的照射，云霧顯出紫紅色的光彩。生：產(chǎn)生。生紫煙：發(fā)出一種紫色的煙霧來(lái)。
      這一行中你覺(jué)得哪個(gè)詞用得特別好！它活生生地畫(huà)出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。
      指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
      2、讀第二行詩(shī)，理解“遙看”、“川”。
      討論：遙看：川：水道、河流。掛：形象地寫(xiě)出了瀑布外形的壯觀。
      3、讀三、四行詩(shī)句。
      理解：飛流直下：水流的飛瀉。三千尺：不是真的三千尺，而是一種夸張，說(shuō)明瀑布極長(zhǎng)，掛得高，流得急。瀑布的聲勢(shì)這樣大，它的聲響會(huì)怎么樣？（想象）用自己的話說(shuō)說(shuō)第三行詩(shī)的意思。
      4、誦讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。
      13.童真童趣
      活動(dòng)目標(biāo)：
      1.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
      2.能感受詩(shī)句中營(yíng)造的充滿童趣的意境，能從中感受到詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)。3.充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，并在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的表演才能合作精神?；顒?dòng)方式：朗誦詩(shī)歌、說(shuō)詩(shī)意、談感受、明道理 課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí)
      活動(dòng)內(nèi)容：有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。活動(dòng)過(guò)程
      一、導(dǎo)入新課
      同學(xué)們，喜歡古詩(shī)嗎？（出示古詩(shī)）《小兒垂釣》。今天我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)一首新的唐詩(shī)，好嗎？
      二、出示畫(huà)面：小兒垂釣 1．指名讀讀詩(shī)題。
      2．看了詩(shī)題，猜猜詩(shī)里可能描寫(xiě)了怎樣的畫(huà)面？ 過(guò)渡：是不是同學(xué)們所想象的呢？我們就來(lái)讀讀詩(shī)句。
      三、初讀詩(shī)句，要求讀正確，讀出節(jié)奏。
      1．首先同學(xué)們自己讀兩遍，要求字音讀正確，節(jié)奏讀鮮明。2．指名讀。3．集體讀。
      四、理解詩(shī)句，進(jìn)入意境。
      1．讀了那么多遍，誰(shuí)來(lái)告訴老師，這首詩(shī)中寫(xiě)到幾個(gè)人？
      2．詩(shī)中怎樣稱小孩的？（稚子）這個(gè)稚還是什么稚？（幼稚 稚嫩 幼稚愿）總之都是指小孩那獨(dú)特的單純天真的感覺(jué)。
      3．你能根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容想象一下，猜猜這個(gè)小孩的外貌嗎？ 結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，理解“蓬頭”； 再猜猜他的衣著啊。
      4．感受詩(shī)句中營(yíng)造的充滿童趣的意境，能從中感受到詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)。
      五、熟讀成誦，強(qiáng)化記憶
      1．自己背誦。
      2．同桌比賽背。
      3．帶有動(dòng)作表演背誦
      第二課時(shí)
      活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《所見(jiàn)》一首詩(shī)?；顒?dòng)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入新課
      《小兒垂釣》這首詩(shī)，主要體現(xiàn)了兒童的童貞稚氣，讓我們感受到了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)。除了這首詩(shī)，你還知道哪些充滿童趣的古詩(shī)呢？
      二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí) 1．出示《所見(jiàn)》
      牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。2．出示《村居》
      草長(zhǎng)/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。兒童/散學(xué)/歸來(lái)早，忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。
      三、初讀古詩(shī)，整體感知 1．自由讀，教師巡回指導(dǎo)。2．指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。3．集體讀。
      四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境
      1．細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。2．小組交流，教師巡回指導(dǎo)。3．集體交流。
      五、誦讀古詩(shī)，感悟升華 1．自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
      2．帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。
      3．評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。
      六、課堂小結(jié)：
      其實(shí)，生活中充滿情趣的事有很多，春天撲蝶、捉蝸牛；夏天捉蟬、游泳；秋日賞菊、采集標(biāo)本；冬日玩雪、溜冰??只要我們有心，就能時(shí)時(shí)處處感受到生活的美，老師今天的作業(yè)就是到大自然中去，找一個(gè)你認(rèn)為好玩的事做做，并寫(xiě)下自己真實(shí)的體驗(yàn)，好嗎？
      15.感受親情
      活動(dòng)目標(biāo)：
      1.學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能理解古詩(shī)內(nèi)容，會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)句所描述的情境，感受詩(shī)人的孤獨(dú)、對(duì)親人的思念之情。
      2.有感情地朗讀、背誦詩(shī)句。
      3.能學(xué)懂一組思念親友類古詩(shī)，提高閱讀、理解古詩(shī)的能力。
      教前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)并了解相關(guān)知識(shí)，收集相關(guān)資料。課時(shí)安排：2課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程： 第一課時(shí)
      活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》 活動(dòng)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入新課
      同學(xué)們，上次活動(dòng)課上我們感受了表現(xiàn)兒童天真活潑的古代詩(shī)文。今天我們?cè)僖黄饋?lái)學(xué)習(xí)一首新的唐詩(shī)，好嗎？板書(shū)古詩(shī)：《九月九日憶山東兄弟》
      1．指名讀讀詩(shī)題。
      2．看了詩(shī)題，猜猜詩(shī)里可能表達(dá)了怎樣的思想感情？
      過(guò)渡：是不是同學(xué)們所想象的呢？我們就來(lái)讀讀詩(shī)句。
      二、初讀詩(shī)句，要求讀正確，讀出節(jié)奏。
      1．同學(xué)們自己讀兩遍，要求字音讀正確，節(jié)奏讀鮮明。
      2．指名讀，師生評(píng)議。
      3．集體朗讀。
      三、理解詩(shī)句，進(jìn)入意境。
      1．讀了那么多遍，誰(shuí)來(lái)告訴老師，你讀懂了什么？ 2．小組討論，教師巡回指導(dǎo)。
      3．集體交流：詩(shī)人在佳節(jié)里思念自己的家鄉(xiāng)及親人；詩(shī)人在外地；九月九日是重陽(yáng)節(jié)??
      4．感受詩(shī)人的孤獨(dú)、對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念之情。
      四、熟讀成誦，感悟升華
      1．自己背誦。
      2．同桌比賽背。
      3．開(kāi)火車背誦。
      五、拓展延伸：課后搜集有關(guān)思念親友類的古詩(shī)。
      第二課時(shí)
      活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《游子吟》 活動(dòng)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入新課
      1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首思念家鄉(xiāng)親人的古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)背一背？
      2．檢查課前搜集的資料。（有關(guān)思念家鄉(xiāng)親人的古詩(shī)）
      二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí)
      1．孟郊《游子吟》 慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
      2．曹植《七步詩(shī)》 煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。
      三、初讀古詩(shī)，整體感知
      1．自由讀，教師巡回指導(dǎo)。
      2．指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。
      3．集體讀。
      四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境
      1．細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。
      2．小組交流，教師巡回指導(dǎo)。
      3．集體交流。
      五、誦讀古詩(shī)，感悟升華
      1．自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
      2．帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。
      3．評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。
      六、課堂小結(jié)：我們都是在親情的呵護(hù)中長(zhǎng)大的，讓我們學(xué)會(huì)感受親情，回報(bào)親情。讓我們帶有感情地誦讀這幾首詩(shī)！
      17.祖國(guó)風(fēng)光
      活動(dòng)目標(biāo)：
      1．有感情地朗讀課文，背誦這首古詩(shī)。2．讀懂詩(shī)句，體會(huì)感情，感受意境。
      3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖 課時(shí)安排：2課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程： 第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入新課
      我們的祖國(guó)地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，引的不少詩(shī)人墨客寫(xiě)出了流芳千古的詩(shī)句。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首?！赐扉T山〉
      二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通詩(shī)句。１．師范讀，學(xué)生評(píng)一評(píng)。２．學(xué)生練讀，互評(píng)。３．比一比，看誰(shuí)讀得好。
      三、精讀課文，理解古詩(shī)
      １．復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：（知詩(shī)人，解詩(shī)題；抓字眼，明詩(shī)意；讀詩(shī)句，悟詩(shī)意）
      ２．分組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)，學(xué)生可以運(yùn)用已有的方法，把你的理解、感受、問(wèn)題與小組交流。解決不了的可動(dòng)筆記一記，方便在班上交流解決。
      ３．學(xué)生匯報(bào)所得所感所疑。
      四、回讀全詩(shī)，感受意境
      1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。
      3．指名描述畫(huà)面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。
      五、熟讀成誦，強(qiáng)化記憶
      1．自己背誦。
      2．同桌比賽背。
      3．帶有動(dòng)作表演背誦。
      六、拓展延伸：搜集其他的有關(guān)祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)
      第二課時(shí)
      一、導(dǎo)入新課
      集體背誦〈望天門山〉這首詩(shī)；交流課前搜集的有關(guān)祖國(guó)風(fēng)光的古詩(shī)。
      二、拓展眼界，增長(zhǎng)知識(shí) 1．《 題西林壁》 蘇軾
      橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。
      2．《江南春 》杜牧
      千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。
      南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中。
      三、初讀古詩(shī)，整體感知
      1．自由讀，教師巡回指導(dǎo)。
      2．指名讀，教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。
      3．集體讀。
      四、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)意境
      1．細(xì)細(xì)品讀，自己感受詩(shī)中意境。
      2．小組交流，教師巡回指導(dǎo)。
      3．集體交流。
      五、誦讀古詩(shī)，感悟升華
      1．自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。
      2．帶有感情地誦讀古詩(shī)，體現(xiàn)詩(shī)中的意境。
      3．評(píng)選優(yōu)秀的誦讀者。
      六、課堂小結(jié)：
      我們的祖國(guó)處處都有美麗的風(fēng)光，讓我們大聲地誦讀這幾首古詩(shī)吧！
      第五篇：一年級(jí)中華經(jīng)典誦讀教案
      一年級(jí)中華經(jīng)典誦讀教案
      憫農(nóng)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1．能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
      2．通過(guò)朗讀古詩(shī)體會(huì)農(nóng)民種田的辛苦和糧食的來(lái)之不易，懂得愛(ài)惜糧食的道理。
      教學(xué)重點(diǎn)：誦讀古詩(shī)。
      教學(xué)難點(diǎn)：朗讀體會(huì)農(nóng)民的辛苦和糧食的來(lái)之不易。教學(xué)準(zhǔn)備：照片、觀察農(nóng)民生活。教學(xué)過(guò)程：
      一、復(fù)習(xí)舊知，以疑導(dǎo)入
      1.小朋友們，最近我們開(kāi)展了誦讀古詩(shī)的活動(dòng)，老師有個(gè)建議：全班按照男女生分成兩大組，我們來(lái)比賽背古詩(shī)，看哪一組背得多、背得好，好嗎？
      2.老師還要考考大家的觀察力，請(qǐng)看一張照片（出示照片）：這是一個(gè)學(xué)校的食堂。
      3.在雪白的墻壁上，有這樣兩行字――“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”。這是唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的一句詩(shī)，選自古詩(shī)《鋤禾》。伸出手來(lái)跟我一起寫(xiě)課題，讀題。
      4.那么，為什么要把這句古詩(shī)貼在食堂里面呢？今天我們一起學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》，弄清楚其中的原因，好嗎？
      二、初讀指導(dǎo)，整體感知  1.請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，擺好讀書(shū)的姿勢(shì)。聽(tīng)清要求：根據(jù)拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字，輕輕地讀完兩遍。
      2.檢查自讀情況
      （1）出示“禾”、“午”、“?！薄ⅰ敖浴?、“盤中餐”、“辛苦”。
      帶拼音認(rèn)讀：請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀，每個(gè)讀兩遍。
      去拼音認(rèn)讀：先自己練讀，然后開(kāi)火車讀（火車火車往哪開(kāi)？）（2）生字都讀準(zhǔn)了，古詩(shī)能讀好嗎？注意節(jié)奏，聽(tīng)老師讀：
      鋤禾 鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土。誰(shuí)知/盤中餐，粒粒/皆辛苦。
      范讀后說(shuō)：剛才老師在讀的時(shí)候把第二個(gè)字延長(zhǎng)了一些，你們也用這個(gè)方法來(lái)試一試。先自己練讀，再分男女生讀。
      三、理解詩(shī)題，練習(xí)說(shuō)話
      1.看課題，“鋤”可以組什么詞？看圖，這就是鋤頭。讀詞“鋤頭”。注意“頭”讀輕聲。鋤頭是做什么用的？（松土、除草）
      2.課題中的“禾”可以組什么詞？看圖，這就是禾苗，綠油油的禾苗，多可愛(ài)呀！讀詞“禾苗”。
      3．“鋤”與“禾”連起來(lái)就是古詩(shī)的題目，“鋤禾”就是用鋤頭給禾苗松土、除草的意思。
      4.出示句式，訓(xùn)練說(shuō)話：（1）_____（誰(shuí)）用鋤頭給禾苗松土、除草?？磮D，把話說(shuō)完整。
      （2）_____（什么時(shí)候），____（誰(shuí)）用鋤頭給禾苗松土、除草。（這樣就把話說(shuō)得更完整了）
      5.從哪里看出時(shí)間是夏天的中午？（積累詞語(yǔ)：火辣辣、當(dāng)頭照?；鹄崩钡奶?yáng)當(dāng)頭照）_____（什么時(shí)候），__________，_____用鋤頭給禾苗除草。
      6.你還從圖上看到了什么？（老爺爺滿頭大汗，汗水一滴一滴落在泥土上）_____（什么時(shí)候），__________，_____用鋤頭給禾苗除草。______________________________。
      四、細(xì)讀古詩(shī)，朗讀感悟
      1.小朋友，詩(shī)人李紳看到了這樣一幅畫(huà)面，所以寫(xiě)下了這樣一首詩(shī)《憫農(nóng)》。（師配樂(lè)范讀）
      2.學(xué)習(xí)第一二行：
      （1）古詩(shī)中的哪兩行直接寫(xiě)出了剛才我們看到的、也是詩(shī)人看到的――“農(nóng)民鋤禾”的畫(huà)面呢？（出示一、二行詩(shī)句：鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土。）
      （2）再讀讀這兩行詩(shī)，一邊讀一邊在腦海中想象畫(huà)面，你的眼前仿佛看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)詩(shī)意）
      把你看到的用朗讀表現(xiàn)出來(lái)，好嗎？（3）聯(lián)系生活加強(qiáng)體驗(yàn)（4）反復(fù)朗讀： ① 夏天，火辣辣的陽(yáng)光當(dāng)頭照，農(nóng)民們依舊――引讀詩(shī)“鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土?！?/p>
      ②渴了喝一口涼水，熱了擦一擦汗珠，農(nóng)民們每天都是這樣辛苦――引讀詩(shī)“鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土。”
      ③為了使莊稼有個(gè)好收成，農(nóng)民們每天都不嫌臟，不怕累地勞動(dòng)著――引讀詩(shī)“鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土?！?/p>
      （5）過(guò)渡：詩(shī)人李紳看到了“農(nóng)民鋤禾”這樣一幅畫(huà)面以后（板書(shū)：看），想到了什么呢？（板書(shū)：想）
      2．第三四行：
      （1）指名讀“誰(shuí)知/盤中餐，粒粒/皆辛苦。”你對(duì)詩(shī)中的哪些詞不太理解？（估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)“盤中餐”、“皆”）
      幫助學(xué)生理解這兩個(gè)詞的意思，然后試著理解這兩句詩(shī)。（有誰(shuí)知道碗里的米飯，一粒一粒都是農(nóng)民們辛辛苦苦種出來(lái)的呀！）
      （2）指導(dǎo)朗讀：
      ①出示“辛”：古人把“立”和“十”合起來(lái)表示辛苦的意思?！傲ⅰ本褪钦玖ⅲ粌H要站，還要站著干活。站立了多久呢？這里的“十”就告訴我們有十個(gè)小時(shí)，比我們一天在校的時(shí)間還要多。據(jù)老師觀察，農(nóng)民一天的勞動(dòng)何止十個(gè)小時(shí)呀！你們說(shuō)，農(nóng)民的勞動(dòng)辛苦嗎？這糧食來(lái)得容易嗎？（板書(shū)：來(lái)之不易）讀出這種意思。（重點(diǎn)讀好“辛苦”，要讀到心里面去）
      ② 這碗中的米飯，一粒一粒都是農(nóng)民伯伯辛苦勞動(dòng)得來(lái)的呀！引讀――“誰(shuí)知/盤中餐，粒粒/皆辛苦。” ③ 有句話是這樣說(shuō)的：“一粒米等于一滴汗”，為了這白花花的大米，農(nóng)民們不知流了多少汗?。〃D―引讀“誰(shuí)知/盤中餐，粒粒/皆辛苦”
      ④這米飯是多么來(lái)之不易呀！讓我們用朗讀來(lái)告訴大家――引讀“誰(shuí)知/盤中餐，粒粒/皆辛苦”
      五、總結(jié)古詩(shī)，解決疑問(wèn)
      1．同學(xué)們，詩(shī)人李紳看到了――引讀“鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土?！庇纱讼氲搅栓D―引讀“誰(shuí)知/盤中餐，粒粒/皆辛苦。”跟老師一起寫(xiě)“辛苦”。（板書(shū)：辛苦）
      2.有感情地朗讀這首古詩(shī)。（配樂(lè)讀）
      3.讓我們把這首古詩(shī)牢記在心中。齊背古詩(shī)（配樂(lè)）。
      六、指導(dǎo)背誦。1．指名生背。2．比賽背。板書(shū)：
      看：鋤禾 想：辛苦
      來(lái)之不易 愛(ài)惜糧食
       
      
    
      

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