第一篇：拼音g k h教案

一、同學(xué)們呢，你知道嗎？在遙遠的大森林里有一棵神秘的智慧樹。如果用智慧澆灌它，她就會開出五彩繽紛的智慧花，結(jié)出香甜可口的智慧果。今天老師也給大家?guī)砹艘豢弥腔蹣?。同學(xué)們，想不想讓你的智慧樹開出絢麗多彩的智慧花呀？課堂上哪個大組的孩子坐得端正，發(fā)言積極，聽得認真，哪個大組就可以得到一朵美麗的智慧花。有信心嗎？

二、今天，我們的課堂上來了一位新朋友，大家看，他是誰？喜洋洋是一只愛冒險的小羊，這節(jié)課就讓我們和他一起去拼音王國旅行探險。走出發(fā)。三、一些木樁擋住了我們的去路，讓我們齊心協(xié)力跳過它。要同學(xué)們讀對一個字母，喜洋洋就可以前進一步，（讀韻母是聲音要響亮，注意，讀聲母時聲音要輕短）。

四、成功跳過木樁。我們來到了拼音王國門前，可大門緊閉，拼音王國的國王下令，只有拼對門上的音節(jié)，才能打開大門，誰來試試？

五、拼音王國的大門敞開了，我們終于來到了美麗的拼音王國，你在這里都看到了哪些美麗的景物？

誰能再仔細看看，圖畫上，天空中飛翔著什么？小蝌蚪一齊向什么地方游去？？小朋友在干什么？

這位同學(xué)講圖畫上的內(nèi)容描繪的栩栩如生。

六、根據(jù)圖畫上的內(nèi)容，老師編了一首好聽的小歌謠，跟著老師讀一讀好嗎？（藍藍天空一群鴿g、g、g，蝌蚪叮草kkk小朋友喝水hhh,）在這首兒歌中有三個音節(jié)變紅了。他們是鴿子的鴿，蝌蚪的蝌，喝水的喝。在這三個音節(jié)中，有一個共同的字母，誰發(fā)現(xiàn)了？在e前面的聲母就是我們今天要認識的三個拼音寶寶。

（有的同學(xué)已經(jīng)認識他們了）對呀？他們的讀音和這三個音節(jié)很接近，不過要讀的輕短一些。

七、來，跟著老師讀第一個聲母g：舌根上碰到軟腭，堵住氣流，然后使舌根突然離開軟腭，讓氣流出來。

指名讀：

開火車：小火車，開起來，從哪兒開，從這兒開。第一組

八、和g交上了朋友，接下來要請出第二位聲母朋友了，他就是“k”，有的孩子在幼兒園已經(jīng)見過他了，他的讀音和ke接近，不過要讀的輕短。老師讀： 小老師領(lǐng)讀：

對比一下聲母g和k在發(fā)音時有什么不同呢？把嘴巴放在嘴巴前，喉嚨這個部位，分別發(fā)g和k的音，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？ 發(fā)ｇ時氣流強弱感覺不到氣流沖出

發(fā)ｋ時有氣流沖出,發(fā)ｈ時雖有氣流沖出，但氣流比發(fā)ｋ時的氣流弱。指名讀：

九、最后一個聲母寶寶也來了，你們結(jié)合he這個音節(jié)和我們學(xué)習(xí)g k的方法，已經(jīng)猜出了它的讀音。（發(fā)音方法）

小老師領(lǐng)讀：

橫排火車開起來或者翻起小浪花讀起來：

分大組讀：

指名讀：

十、g k h 真是三個調(diào)皮的聲母寶寶，他們藏在喜洋洋的房間里，玩起來捉迷藏?？纯凑l的眼睛最亮，最先幫助喜洋洋找到g k h

十一、你能用什么方法記住g k h 呢？同桌互相說一說，看誰的辦法多，誰的辦法好，誰來展示自己的辦法？

十二、今天學(xué)習(xí)的聲母和以前學(xué)過的哪些聲母很像呢？記憶字母時還可以像這樣比較著去記。

十三、g k h 和喜洋洋成了好朋友，他們爭著邀請喜洋洋回家做客，喜洋洋說：“你們從高到低排好隊，我按順序去做客?！闭埻瑢W(xué)們打開課本翻到16頁，觀察比較四線三格中的g k h，找一找誰最高，誰排第二，誰最低。

十四、這三個聲母，都是占四線三格中上格和中格。舉起小手，跟著老師把它送回家，比比誰的眼睛看的最認真。（g 的寫法：一筆寫成，筆順是從右上角起筆，向左下角抬向右上，然后連寫豎彎鉤，寫在四線格的中下格）自己書空，請在書上先描紅g 的筆順，再寫一個g.十五、誰愿意做小老師，教大家把k送回家，在書上先描紅后書寫。

十六、h是三個字母中的小弟弟，也占上格和中格，我們送他回家時要注意他的筆順，跟著大屏幕書空，一筆豎，二筆彎豎，請你把h送回家吧，先描紅，后書寫。

十七、接下來讓我輕松一下，跟著老師做一段輕松愉快的課件休息操，一邊說兒歌，一邊做動作：藍藍天空一群鴿，ggg，河中蝌蚪叮水草kkk，口渴喝水hhh 或者

哥哥有只小白鴿，小白鴿愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕。

哥哥聽了笑呵呵”

同學(xué)們動作真可愛，讓我們跟著節(jié)奏歡快的音樂做一遍吧。你們真想一群快樂的小天使，讓我們再來一遍.請同學(xué)們輕輕地坐下，閉上眼睛靜息。

十八、經(jīng)過片刻的休息之后，讓我們繼續(xù)回到拼音王國游玩吧，看到g k h 和喜洋洋在拼音王國玩的這么開心，韻母u和韻母a 也想來和g k h 做朋友，一起做游戲，我想他們玩兒的一定也很開心。

十九、請跟老師讀g k h 和a u 組成的音節(jié)。

二十、喜洋洋變成了小老師，他想教同學(xué)們拼音節(jié)，（請跟我讀ga ka ha gu ku hu）,大聲讀、小聲讀、快快讀、慢慢讀，誰愿意來做喜洋洋的老師？

二十、糟糕，同學(xué)們，喜洋洋被灰太狼抓走了，我們快去營救他吧，在路上會遇到許多音節(jié)，你要判斷他們是否正確，對的就用小手比勾，錯的就用小手比差。

并改正過來才能繼續(xù)前進，明白嗎？向著狼堡，前進!二

十一、同學(xué)們的智慧樹上也開滿了五顏六色的智慧花，你想品嘗香甜的智慧果嗎？每個大組找出一名代表，帶領(lǐng)大家拼對智慧花上的音節(jié)，并用它組個詞，那你們大組每個人都可以得到一個智慧果。

二十一、這節(jié)課我們在拼音王國經(jīng)歷了一次奇妙的經(jīng)歷旅行，請同學(xué)們打開書16頁，我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容就在16頁，下節(jié)課還會有更多的韻母寶寶想來和gkh做朋友。

第二篇：拼音gkh教案

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、這些娃娃它們都是什么字母??？（聲母）

害羞的聲母寶寶，呼叫它們的時候：發(fā)音時，要輕而準。請同學(xué)們一起來輕輕地和這些聲母寶寶打個早安吧，開始！

2、韻母寶寶的時候，呼叫它們的時候：長而響亮，現(xiàn)在讓我們來大聲的呼喚它們出來吧！

3、今天啊，讓我們繼續(xù)到拼音王國里認識更多的新朋友吧，你們想不想和老師一起去樂園里玩玩嗎？

大聲地告訴小黃老師好不好 準備好了嗎？那就出發(fā)吧！

二、結(jié)識新伙伴gkh

（一）拼音國王帶領(lǐng)著士兵們在城堡大門迎接著我們，它們都舉著花兒，還有小旗子大聲呼喊著:熱烈歡迎，熱烈歡迎……走過了大門，我們來到了城堡里了，哎呦喂，以前認識的小伙伴們bpm它們都在和我們招手呢，來，同學(xué)們，我們也招個手吧，嗨，好久不見啊。繼續(xù)往里走，我們來到了一個新地方。瞧，你都看到了什么呀？(同學(xué)們，我們講話時要說完整，從這幅圖里，我看到了什么，什么，還有什么。誰來試著說說看)聽說我們班的小朋友們個個都很厲害，誰來猜猜，這幅圖里藏著哪些新的字母寶寶呢?(gkh)

（二）我們先來認識第一個小伙伴——（g），老師說聲母娃娃很害羞，所以讀這個字母時要——（輕而準）

1、讀

誰來讀讀看？——指名讀、齊讀

2、記

同學(xué)們，你們有沒有什么好辦法可以快速地把這個字母牢牢地記心里面呢?比如，這個字母娃娃長得像什么或者它的音像什么？誰來分享下你的好辦法？

其實，老師也有一個方法，你們想不想知道？就是給它編首兒歌——白鴿白鴿，ggg 誰來當(dāng)個小老師，教我們讀讀看？讓我們一起來齊讀下，好嗎？

3、寫

認識g這個字母娃娃，現(xiàn)在我們要去g寶寶家里做客了，誰來說說，g寶寶它家住在哪幾層呢?(也就是我們說的哪幾格？)那我們要怎樣才能把g這個字母畫的又對又好看呢？仔細看看，第一筆該怎么畫呢(左半圓，圓又圓)。第二筆呢？（豎左彎）。

同學(xué)們，伸出你們的食指，和老師一起邊說邊畫（先畫一個…再畫一個….）哪位同學(xué)愿意單獨畫畫看？

（三）接著我們要來認識第二個小伙伴——（k）

誰來讀讀看? ——指名讀、開火車讀

怎么記住這個k寶寶呢？發(fā)揮你們的想象力？ 誰能向老師那樣也給k寶寶編首兒歌呢? 這個k寶寶住在哪幾層呢？誰想畫一畫這個k寶寶呢?誰來？（先畫一根水草，水草是怎樣的呢？——直又直；接著再畫兩只小蝌蚪，這兩只小蝌蚪是怎樣的——喲，兩個小腦袋頂在一起吃水草，像什么呢？像不像小雞的嘴巴呢。要不我們給它們起個名字吧——左斜右斜一樣長。）現(xiàn)在讓我們一起再把這個字母多寫幾遍

（四）最后，我們要來認識最后一個寶寶啦——有請h寶寶上場

瞧瞧，圖畫上，哪個地方像h寶寶呢？哪位小朋友愿意編首兒歌送給h寶寶呢？ 那么h寶寶住在哪幾層呢？

現(xiàn)在讓我們來給h寶寶畫張像（先畫一根直線，直又直；接著再畫右彎豎）現(xiàn)在讓我們一起再把這個字母多寫幾遍

（五）復(fù)習(xí)鞏固

（六）闖關(guān)游戲，我最強

1、抽獎箱游戲

2、魔法牌對決

3、終極boss

三、課堂結(jié)束

回家把兒歌背給爸爸媽媽聽，好不好

第三篇：拼音 gkh教案、反思

5.g k h 教案

一：激趣導(dǎo)入：

1.(師手拿一信封)師：小朋友們，早上，拼音王國的郵遞員叔叔給我們送來一封信，大家想不想知道寫得是什么呀？（師念信）

2.大家想不想去呢？可是，去拼音王國，要表現(xiàn)最好，最會聽課，最會思考而且最守紀律的小朋友才能去，老師不知道，咱們班的小朋友是不是能做到這些呢？

3.好，現(xiàn)在我們就趕快去買車票吧，讀得最好，表現(xiàn)最好的隊員，就能幸運的拿到車票（出示聲母卡片）

二：學(xué)習(xí)新課

1.各隊的小朋友都非常的努力，現(xiàn)在，咱們就趕快坐上開往拼音王國的超力小火車，向拼音王國出發(fā)吧?。◤娬{(diào)坐姿）。這一路上，山清水秀，景色非常的美，我們的車子，開到了拼音王國的美麗公園里，公園里的景色可美麗啦?。ㄒ龑?dǎo)看書中情景圖；強調(diào)讀書姿勢，背誦讀書歌），小朋友們，你們快看，誰來說說，你看到了什么？

2.不知道你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這幅圖片里還藏著三個拼音寶寶呢，你找到它們了嗎？（指名說；強調(diào)站姿及拿書姿勢。）

3.對。這三個就是我們今天要學(xué)習(xí)的拼音寶寶：g k h（板書課題）三：學(xué)習(xí)g k h 1．引領(lǐng)學(xué)習(xí)g k（1）老師發(fā)現(xiàn)了，如果把鴿子的ge發(fā)得輕一點、短一點兒，就是g。

（a．師領(lǐng)讀

b.指名讀

c.小老師領(lǐng)讀）

（2）g在拼音王國中，也有自己的家，小朋友們，你們能找到g的家嗎？（出示寫有g(shù)的四線格的小黑板）

（生觀察，找到g在拼音格的位置；師邊說筆順邊范寫、生書空。）2.學(xué)習(xí)k h的讀音

出示字母卡片

（1）g還帶了兩個好朋友，你們認識它們嗎？（生可自由讀）

（2）認識k的小朋友舉手，那么我們來叫一下k 吧！老師還要告訴同學(xué)們一個秘密，趕緊坐好。蝌蚪的ke的音發(fā)得輕一點、短一點，就是 k。（指名讀.開小火車）

（3）（出示卡片h）誰發(fā)現(xiàn)了這個字母發(fā)音的秘密？（指名說.小老師教讀.小組比賽讀）

（4）那誰能編個順口溜，讓我們很快的記住他們呢？（小黑板出示）

白鴿白鴿g、g、g；蝌蚪蝌蚪k、k、k；喝水喝水h、h、（5）師總結(jié)，并鼓勵學(xué)生在今后的拼音學(xué)習(xí)中，試著編順口溜幫助記憶。3.學(xué)寫kh

（1）現(xiàn)在，我們一起到gkh的家里去吃月餅吧，可是，我們還不知道kh的家啊，它們的家在哪里呢？（出示寫有kh拼音格的小黑板）（生觀察并說一說.師范寫說筆順）

（2）我們跟他們一起回家吧！（師隨手畫小房子，范寫kh，生書空）

（3）我們到了gkh的家，他們對我們有一個要求，a.看誰坐得最端正。b.要求我們描紅課本的16頁，還要看誰的寫字姿勢最標(biāo)準。（4）現(xiàn)在，我們月餅也吃了，玩也玩啦，那我們就乘著小車回家去吧，回去之前，跟gkh說聲再見！

（各種形式和gkh說再見）四：書寫gkh

我們乘著我們的小車，回到了我們的教室，小朋友們，gkh對我們那么好，我們是不是應(yīng)該封回信表示感謝呢？寫信給別人，字一定要寫的工整，現(xiàn)在，請小朋友們馬上拿出練習(xí)本練寫gkh，一個寫一行。（再次背誦寫字歌；糾正寫字姿勢；寫得好的、姿勢標(biāo)準的發(fā)給“小月餅”）五：布置作業(yè)

練習(xí)拼讀gkh與單韻母組成的音節(jié)。

反思

興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，一年級的孩子對于學(xué)習(xí)的興趣主要來自于對教材的認識和理解。拼音教學(xué)非?？菰?，脫離現(xiàn)實生活，學(xué)生不太感興趣，但把它們放在情境中效果就完全不同了。

因此，在教學(xué)聲母g k h時，我以與拼音王國的小朋友共度佳節(jié)，從去到來，這一過程貫穿課堂的始終，始學(xué)生整堂課都是興趣盎然。

首先給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個坐火車去拼音王國過中秋佳節(jié)的情境，為整節(jié)課孩子們快樂地學(xué)習(xí)拼音打下了一個良好的基礎(chǔ)。

接著引導(dǎo)孩子看情境圖，讓他們自己去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去摸索、去體驗，讓孩子們發(fā)現(xiàn)鴿子銜的樹枝像g，小蝌蚪和水草像k，椅子像h。然后編成順口溜，讓學(xué)生有意識地想辦法記字母形，學(xué)生興趣十分濃厚。

在學(xué)寫的環(huán)節(jié)中，又以月餅為獎勵來規(guī)范學(xué)生的寫字習(xí)慣，也收到了很好的效果。

當(dāng)然，這節(jié)課中也存在不足，例如：想把寫字歌、讀書歌等穿插與適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)中，但是沒有組織好學(xué)生恰當(dāng)?shù)谋痴b出來，導(dǎo)致有的學(xué)生背，有的學(xué)生寫。還有就是在處理突發(fā)事件時，不夠恰當(dāng)，如：一位學(xué)生在課堂上睡覺，感覺說話不夠委婉。

當(dāng)然，這節(jié)課還存在許多的不足。課堂教學(xué)是一種藝術(shù)需要我慢慢去摸索。

楊甲秀

2013年9月12日

第四篇：一年級拼音gkh教案

一年級拼音gh教案

編寫者 第

教時教學(xué)內(nèi)容 《gh》

設(shè)計理念1．童話中漫游，情境中體驗，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學(xué)內(nèi)容貫穿在童話故事之中，借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣。在童真、童趣中教師與學(xué)生心靈融合、平等對話，摒棄脫離學(xué)生感情基礎(chǔ)的空泛地說教，注重情感的滲透。通過情境的營造、視聽感官的感受達到學(xué)生的心靈與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合的境界。2．快樂中學(xué)習(xí)，活動中表演，歡笑中教育。讓教與學(xué)盡量在游戲中展開，在活動中感受學(xué)習(xí)的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。3．合作中探究，規(guī)律中求知，想象中創(chuàng)造?！墩Z文程標(biāo)準》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中學(xué)生多次在小組長的帶領(lǐng)下，自己拼讀，找到對應(yīng)卡片，并說出相關(guān)詞語或句子，然后交流反饋。同時尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和好的學(xué)習(xí)方法，在教師精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)和創(chuàng)設(shè)的情境中拓展學(xué)生思維和想象空間；尊重學(xué)生年齡特點與認知規(guī)律，授之以漁。

時教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會gh三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。

2、讀準gh與單韻母相拼的音節(jié)。

3、初步學(xué)會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。、認識“花、哥、弟、個、畫”個生字，并能在一定的語境中使用。教學(xué)重點

gh的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

教學(xué)難點

gh的發(fā)音及三拼音的拼音方法。教學(xué)資源

拼音、生字卡片。修改意見 教

學(xué)

過

程教

學(xué)

過

程第一時

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、看卡片認讀6個韻母。

2、我們已經(jīng)學(xué)過幾個聲母？誰來讀？哪幾個聲母讀起來要送氣？（ft）

（二）引出新，提出要求。

我們已經(jīng)學(xué)了6個單韻母，10個聲母。今天，我們要學(xué)習(xí)第，認識3個新朋友，比一比看誰最先學(xué)會，做到會讀、會寫、會認。

（三）教學(xué)聲母g。

1、看插圖說話引出g：圖上畫著什么？它們在干什么？（聽話說話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環(huán)。）

師引入：鴿子的“鴿”聲母是g?；ōh(huán)的形狀像g，板書：g。

2、教學(xué)g的發(fā)音，記清字形。

（1）示范發(fā)音，仔細聽，看口形。

（2）學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

（3）記字形，啟發(fā)想象，g像什么？

教順口溜：一群白鴿ggg，鴿子花環(huán)ggg，9字加ggg。

3、指導(dǎo)書寫。

（四）教學(xué)聲母。

1、看插圖說話引出：什么地方誰在干什么？數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。

引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是，板書。

2、教學(xué)的發(fā)音，記字形。

（1）示范發(fā)音，講要領(lǐng)：發(fā)音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。

（2）請學(xué)生口對手心讀。學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

（3）你能在插圖上找到嗎？還有什么辦法能記住它？

教順口溜：一群蝌蚪，像挺機槍。

（4）指導(dǎo)書空和書寫，兩筆寫成。

（五）中操：

清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽找。（邊做動作邊念）

（六）、教學(xué)聲母h。

1、看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么？（聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書：h

2、教學(xué)h的發(fā)音，記清形。

（1）范讀，跟讀，齊讀。

（2）在圖上找找h，記形：像把椅子hhh。

（3）指導(dǎo)書寫，一筆寫成。

（七）學(xué)習(xí)gh與單韻母組成音節(jié)的拼讀。

1、出示音節(jié)，學(xué)生拼，老師評價。（指名讀，齊讀）

2、找朋友游戲：三個小朋友做gh，6個小朋友做aeiuu,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（一起拼讀）

（八）小結(jié)。

今天，我們學(xué)習(xí)了三個聲母，它們分別是→gh，我們不但會認，還學(xué)會了書寫。下節(jié)，我們還要學(xué)習(xí)gh的拼音。

第二時

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、打亂順序認讀6個單韻母的四聲，連讀uāuōuǒ。

2、卡片認讀：gh，讀順口溜，g和，發(fā)音時有什么不同？

3、認讀音節(jié)：ógū、bǔè、húlí，這些音節(jié)都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，我們稱它們?yōu)閮善匆簟?/p>

（二）導(dǎo)入新。

我們已經(jīng)學(xué)會了gh三個聲母，現(xiàn)在我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這三個聲母和單韻母的拼音，還要練習(xí)新本領(lǐng)“三拼音”。

（三）教學(xué)三拼音節(jié)guā。

1、說話引入：小朋友吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？

2、音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫？板書：guā，它和我們以前學(xué)過的拼音有什么不同？

（guā是由聲母g，介母u，和帶調(diào)韻母ā三個字母組成的。）及時反饋：u原來我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母

3、拼讀音節(jié)。由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。

三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當(dāng)。

（四）教學(xué)三拼音節(jié)guó。

1、分析音節(jié)：g聲母，介母u，韻母ó。

2、回憶方法。

3、拼讀音節(jié)。（指名拼讀，火車讀，齊讀）

（五）中操。

我的家鄉(xiāng)瓜兒多，冬瓜胖來南瓜黃，我的家鄉(xiāng)花兒美，牡丹月季夜來香。

瓜兒多，花兒美，一天一夜夸（u?。┎煌?。

（六）鞏固運用三拼法拼讀音節(jié)。

1、復(fù)習(xí)三拼音拼讀方法。

2、拼讀：d—u—ō→duōt—u—ō→tuōn—u—ō→nuō（自由讀，指名讀，齊讀）

3、卡片認讀音節(jié)：uāguóuòhuó

4、練習(xí)：比一比每組音節(jié)有什么不同。

gā------guāā------uāhā------huā

gū------guōú-----huóù-------uò

（七）小結(jié)。

今天，我們學(xué)習(xí)了一個新知識，那就是→三拼音，大家都學(xué)得很認真，不僅會認，而且還會連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。

第三時

（一）復(fù)習(xí)三拼音。

1、復(fù)習(xí)三拼音的拼讀要領(lǐng)。

2、出示三拼音的音節(jié)卡，學(xué)生拼讀。（指名讀、開火車讀、齊讀）

3、做找朋友的游戲。

（二）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《猜一猜》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，（以詞語為單位，做到詞語連讀）說說兒歌講了什么？你能猜一猜謎底嗎？

（三）看圖拼音節(jié)，認生字。

1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？

2、出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟，根據(jù)拼音讀一讀，哪些詞語的第二個字要讀輕聲？

3、出示生字：花、哥、弟、個、畫。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記??？

4、擴詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

、誰能用上這些詞語來說一句話？

（四）鞏固練習(xí)。

1、拼讀音節(jié)。

2、跟錄音讀文。板書設(shè)計 后記錄

第五篇：拼音五gkh的教案

《拼音g、k、h》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會g、k、h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、讀準g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

3、趣味拼讀，感受拼音帶給我們的樂趣。

二、重難點：

【教學(xué)重點】掌握g、k、h三個聲母的讀音和寫法。【教學(xué)難點】讀準g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

三、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入（欣賞圖畫）

師：同學(xué)們瞧，朱老師給你們帶來了什么？（出示課件：書上的插圖）生：一幅畫

師：對了，一幅非常優(yōu)美的畫，誰能告訴老師畫中都畫了些什么？ 生：小朋友在喝水、有幾只鴿子、、、、、、師：一個星期天的早晨，小明帶著妹妹去郊外玩耍，他們一邊走一邊開心的四處張望，發(fā)現(xiàn)了很多的新鮮事物。他們看見藍藍的天空下，一只白鴿嘴里銜著橄欖枝快樂地飛翔，清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲，小明和妹妹玩累了，正坐在公園的椅子上喝水呢！

小朋友們，在拼音王國里，我們已經(jīng)認識了好多拼音朋友了，今天我們又要來認識三個新朋友，他們藏在一幅畫里，想和大家玩捉迷藏，你們找到這三個新朋友了嗎？是的，他們就是gkh。小朋友們愿意和他們做朋友嗎？那就要記住新朋友的名字和樣子呀！

（二）、學(xué)習(xí)g、k、h

1、“g”的學(xué)習(xí)

師：這是什么？ 生：鴿子

師：對了，把鴿子的鴿讀得輕一些短一些就是聲母g的音，請小朋友跟我讀 示范：聲母“g”的讀音

師：第一組、第二組、第三組、第四組（小組讀）師：誰能讀？

生：個別讀（檢驗）

師：真好，小朋友們讀的很標(biāo)準！小朋友們你有什么辦法記住g的樣子呢？ 兒歌：9字彎彎ggg，2、“k”的學(xué)習(xí)

師：你們認識這個嗎？（用卡片出示“k”）生：個別讀（兩到三位學(xué)生）

師：他們讀的對不對？我們讓這幅畫來告訴我們。剛才老師聽到有人說他們讀的對，你們是從這幅中的哪個地方知道他們讀的是對的呢？（課件：課文中的插圖）

生：蝌蚪的蝌是聲母“k”讀音，蝌蚪戲水草是“k”的形狀。師：觀察的真仔細，沒錯，蝌蚪的蝌就是我們這個字母的讀音k 范讀“k”，強調(diào)：讀聲母的時候要輕而短一些，而且在讀“k”的時候你會發(fā)現(xiàn)有氣流噴出，不信啊，請伸出小手試一下。示范“k”

師：誰能讀？（個別讀）

師：開火車讀（讓兩到三個小組的同學(xué)讀）

師：太棒了，小朋友們讀得非常標(biāo)準。小朋友們你有什么辦法記住k的樣子呢？兒歌： 一根水草兩蝌蚪，蝌蚪蝌蚪kkk

3、“h”的學(xué)習(xí)

師：來，看看誰能認識今天的第三位新朋友？ 師：這么多人，一起來

師：誰能從這幅畫中找出我們“h”的讀音？（課件：課本插圖）生：小朋友在喝水是“h”的讀音，椅子的形狀是“h”的形狀。師：沒錯，喝水的喝就是我們“h”的讀音?！癶”，讀“h”的時候也要輕而短一些，而且也會有氣流噴出的感覺 示范讀“h”“h”

師：誰來試試？（個別讀）

師：開火車讀,兒歌：一把椅子hhh,喝水喝水hhh

（三）、“g、k、h”的拼讀（運用各種拼讀方法）

1、導(dǎo)入

師：小朋友們在這么短的時間內(nèi)就認識了這三位新朋友，而且還讀的很標(biāo)準，真不錯?，F(xiàn)在我可要考考你們了，你們看這里有兩間小屋，一間是聲母小屋，一間是單韻母小屋，你們誰知道我們下面這些拼音朋友們都住在哪間小屋里？（出示課件：蘑菇房子）

師：你先說說哪些字母住在我們的聲母小屋里？ 生：g、k、h住在聲母小屋里。

師：那哪些又是住在單韻母小屋里呢？ 生：a、o、e、i、u、ǖ住在單韻母小屋里。

2、“g a”的拼讀（穿插拼音卡片隨機讀）

師：很好！你們看雖然g和a住在兩間小屋里，但是它們是非常要好的朋友，瞧，他們手拉手來了。哪位能拼讀？（在板書中展示貼g—a—ga拼讀音節(jié)）師：不錯，拼讀時（拼讀兒歌）

生：前音輕短后音重，兩音一連猛一踫。師：范讀g—a—ga（出示卡片）生：分組讀，男女讀

3、“ge”拼讀

g—e—ge（出示卡片）生：男女讀，個別讀

4、“gu”拼讀

g—u--gu 生：個別讀、帶讀

師：非常好，g的三個好朋友我們已經(jīng)掌握了，現(xiàn)在我們來看看有點難度的“k ”。

4、“ka”的拼讀

k—a--ka（出示卡片）生：開火車讀。

5、“ke”的拼讀

k—e—ke 分組讀

6、“ku”的拼讀

k—u--ku（出示卡片）生：個別讀、學(xué)生帶讀

師：真了不起，不知不覺中我們已經(jīng)學(xué)會了這么多的拼讀音節(jié)。現(xiàn)在我們來挑戰(zhàn)一下最難的“h”，7、“ha”的拼讀

h—a—ha（出示卡片）生：個別讀，開火車

8、“he”的拼讀

h—e—he（出示卡片）生：個別讀，雙列火車開

9、“hu”的拼讀 h—u—ku 生：分男女生讀

師：來，我們一起來，每一個讀2遍（看板書中全部的雙拼音節(jié)）

師：同學(xué)們你們真了不起，這么短的時間內(nèi)就已經(jīng)掌握了我們“gkh”的拼讀方法！累了吧？

（五）課間口腔操

師：還記得朱老師教你的口腔操嗎？

嘴巴張大aaa 嘴巴攏圓ooo 嘴巴扁扁eee 牙齒對齊iii 嘴巴突出uuu 魚吐泡泡ǖǖǖ

師：同學(xué)們讀的很標(biāo)準，還記得g的讀音嗎？一起來，gkh

（六）、書寫拼音

師：那你們知道這三個聲母朋友分別占四線三格的哪兩格呢？我們請書上的四線三格告訴我們?，F(xiàn)在請同學(xué)們把課本翻到16頁，看看這三位新朋友應(yīng)該占哪兩格，怎樣寫？

1、“g”的書寫

師：誰來告訴老師？“g”占了四線三格的哪兩格，怎樣寫？ 師：先在中格寫左半圓，再在中格和下格上寫豎左彎。

師:來跟著老師一起來（用手指書空）

師：同學(xué)們真了不起，這么快就學(xué)會了“g”的寫法。

2、“k”的書寫

師：那誰又知道“k”占了四線三格的哪兩格？怎樣寫？

師：先寫豎，再寫左斜右斜，記住這是一個筆畫我們要一筆寫成。

師：一起來（用手指書空）

師：真好！

3、“h”的書寫

師：現(xiàn)在我們來看最后一個新朋友，大家一起說它占了四線三格的哪兩格？怎樣寫？

師：“h”先寫豎再寫左彎豎。一起來（用手指在空中寫）師：同學(xué)們，學(xué)會了嗎？

師：那好，就請小朋友們拿出抄寫本，把它翻到11頁，在四線三格上練習(xí)寫我們今天新認識的三位聲母朋友。（寫字前背寫字歌）

（七）、小結(jié)拼音書寫

選幾個優(yōu)秀的作業(yè)在投影上讓學(xué)生自已評價好不好，好在哪里。

（八）、回歸課本

師：小朋友們玩累了吧，gkh三位新朋友的媽媽也叫他們回家了，請跟著朱老師跟他們說再見吧！老師帶讀板書

（九）、課堂小結(jié)

同學(xué)們你們真的很了不起，在這么短的時間內(nèi)不僅認識了三個聲母朋友，還掌握了它們的拼讀方法，請讓我們把掌聲送給自己！

六、教學(xué)反思