第一篇：《回顧__拓展四》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《回顧拓展四》教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生讀外國文學(xué)作品，二是通過交流學(xué)習(xí)一些讀外國文學(xué)作品的方法。

2．積累文學(xué)作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學(xué)作品要善于積累的讀書方法。

3．了解幾個(gè)外國作家的故事，體會(huì)他們語言的幽默和巧妙。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)（交流平臺(tái)）

一、交流閱讀的外國文學(xué)作品

1．本組課文讓我接觸了一些外國文學(xué)作品，那些血肉豐滿、性格鮮明的人物給我們留下了深刻的印象。這些短篇和長篇小說中的人物形象，都在世界文學(xué)史上占有重要地位，成為某一類人物的典范代表，讓我們大家一起來回憶一下。

2．學(xué)生回答，教師板書：賣火柴的小女孩、凡卡、湯姆·索亞、魯濱孫 3．哪個(gè)人物給你留下的印象最深，為什么？ 4．討論在本組中學(xué)到的閱讀外國文學(xué)作品的方法。

（1）要比較快速地默讀，把握主要內(nèi)容，體會(huì)作品中人物的思想感情，關(guān)心人物的命運(yùn)。

（2）了解作家和作品產(chǎn)生的影響。

（3）讀中可以摘錄精彩句段，讀后寫一寫心得體會(huì)。

二、交流外國文學(xué)作品的閱讀方法

（一）了解課外閱讀情況

1．你還閱讀哪些外國文學(xué)作品，哪些作品中的人物給你留下了深刻的印象？ 2．談?wù)勀闶窃谑裁磿r(shí)間、怎樣進(jìn)行閱讀的。

（二）交流外國文學(xué)作品的閱讀方法

1．充分表達(dá)自己在閱讀外國文學(xué)作品中所遇到的困難。

如，不熟悉作品的歷史背景和文化氛圍；不了解人物思想和行動(dòng)的原因；對(duì)

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外國民族文化知之甚少；時(shí)空跨度大，內(nèi)容上感到生疏；作品太長，需要的較多的閱讀時(shí)間等。

2．討論閱讀方法

（1）激發(fā)持續(xù)的閱讀興趣：外國文學(xué)作品是人類文明的寶貴財(cái)富，是幾千年來各國民族創(chuàng)作的藝術(shù)瑰寶。優(yōu)秀的作品其實(shí)就是生動(dòng)形象的教科書，對(duì)一個(gè)國家、一個(gè)民族的社會(huì)風(fēng)貌、風(fēng)土人情等進(jìn)行綜合反映。是我們了解世界的窗口，更是我們與文學(xué)大師對(duì)話的階梯，是精神的享受。下面我們就來討論，有哪些好的閱讀方法，能夠讓我們走進(jìn)經(jīng)典的外國文學(xué)作品。

（2）小組討論

A．劃分小組，推選小組長組織討論，匯總大家的意見，最后參與班級(jí)交流。B．明確討論要求：小組成員要結(jié)合課內(nèi)外閱讀經(jīng)驗(yàn)，探討閱讀外國文學(xué)作品的方法。

C．最好能結(jié)合自己閱讀的外國文學(xué)作品。（3）全班交流

各小組代表發(fā)言，全班共同總結(jié)閱讀方法：

A．閱讀長篇的外國文學(xué)作品時(shí)，要提高速度。快速閱讀要默讀，要逐句逐行地閱讀，不能逐字逐詞地讀。

B．在選擇外國文學(xué)作品時(shí)，可以略讀。粗略地快速閱讀了解主要內(nèi)容和大意，看自己是否有閱讀興趣，來判斷是否選擇閱讀。

C．選擇后要盡可能讀完整作品，可采取見縫插針式的閱讀方式，有時(shí)間就讀，連續(xù)幾天讀完一部。

D．在開始閱讀一部作品前，可以先瀏覽作家生平簡介、譯者的話、序言、后記和內(nèi)容簡介等，把握主要內(nèi)容后再開始閱讀。

E．閱讀中可以在書上作一些批注，閱讀后通過寫閱讀卡或讀書筆記留下讀書思考的軌跡。并可以與讀過這本書的同學(xué)、家長、老師進(jìn)行交流。

三、總結(jié)拓展

1．同學(xué)們，翻開經(jīng)典的外國文學(xué)作品，我們會(huì)置身一個(gè)異彩紛呈的歷史畫廊，進(jìn)入奇情異聞的異域他鄉(xiāng)，那跌宕起伏的精彩情節(jié)、血肉豐滿的風(fēng)云人物，將使我們開闊眼界，豐富知識(shí)，啟迪智慧，帶來新奇的閱讀體驗(yàn)。

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2．推薦課外閱讀書目：《鋼鐵是怎樣煉成的》《小王子》《老人與海》《夏洛的網(wǎng)》《愛的教育》《窗邊的小豆豆》《王子與貧兒》《假如給我三天光明》等。

第二課時(shí)（日積月累和趣味語文）

一、日積月累

1．簡介：諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)是由瑞典文學(xué)院下屬的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)選委員會(huì)進(jìn)行評(píng)比和遴選的一項(xiàng)文學(xué)大獎(jiǎng)，每年頒發(fā)一次，以表彰該年度為世界文學(xué)的發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀作家。自1901年在斯德哥爾摩頒發(fā)了第一次諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)以后，迄今已有來自世界五大洲的近百名作家獲得過這一殊榮（其間曾因兩次世界大戰(zhàn)的影響，而有七年未授獎(jiǎng)）。在全世界名目繁多的文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)中，該獎(jiǎng)項(xiàng)由于遴選制度的嚴(yán)格，獎(jiǎng)金數(shù)額的巨大（約100萬美元），涉及地區(qū)的廣泛，而確立了相當(dāng)?shù)臋?quán)威性，在某種意義上，成了一個(gè)世界性的文學(xué)事件。

2．瀏覽雋語集萃，看這八位獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的作家是哪個(gè)國家的，獲獎(jiǎng)作品是什么；你熟悉哪一位作家或哪部作品？

3．自讀他們作品中的名句，并思考含義。

4．交流：說說你讀懂了哪一句，或最欣賞哪一句，為什么？ 5．背誦并抄錄這些文學(xué)大師智慧的話語。6．說說你課外準(zhǔn)備閱讀哪部作品。

二、趣味語文

1．自讀三個(gè)趣味語文故事，說說你對(duì)這些著名的文學(xué)家有了怎樣的印象。2．全班交流：“于細(xì)微處見性情”，說說他們給你的印象。

如《巧問巧答》中的法國著名作家雨果，與編輯間的通信僅用一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來傳情答意，一方面說明他們間的了解與默契，另一方面也反映了雨果的自信與《悲劇世界》的偉大；《一個(gè)逗號(hào)》中的英國著名作家王爾德，大半天做了一個(gè)重大的工作，就是刪去一個(gè)逗號(hào)后又加入了。充分反映了他嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度，對(duì)自己的作品精益求精，反復(fù)修改；《文豪與蚊子》中的美國著名作家馬克·吐溫，以蚊子“聰明”預(yù)先來看房間號(hào)碼，以備飽餐，來與服務(wù)員趣談，結(jié)果使自己享受了一晚好的睡眠。則表現(xiàn)了作家一貫的幽默風(fēng)格。

3．閱讀下面幾位著名文學(xué)家的趣聞?shì)W事，看自己又什么感受。

低產(chǎn)和高產(chǎn)

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古希臘悲劇作家歐里庇得斯（公元前480—前406年）曾承認(rèn)寫三句詩有時(shí)要花三天時(shí)間。一位跟他談話的低能詩人驚訝地叫了起來：“那么長時(shí)間我可寫出一百句詩呢！”“這我完全相信，”歐里庇得斯答道，“可它們只會(huì)有三天的生命力?！?/p>

剃去半邊

法國大作家維克多·雨果（1802—1885年）正趕寫一部作品，十分緊張，可是社交活動(dòng)占去他不少時(shí)間。一天，他想了個(gè)絕招：把自己的頭發(fā)和胡須分別剃去半邊。親朋好友一來，他就指指自己的滑稽相，謝絕了社交約會(huì)。待須發(fā)長長還原，他的大作也告成功。

沒有秘訣

大仲馬寫作的速度十分驚人，他一生活了68歲，晚年自稱畢生著書1200部。有人問他：“你苦寫了一天，第二天怎么仍有精神呢？”

他回答說：“我根本沒有苦寫過。”

“那你怎么寫得又多又快呢？”

“我不知道，你去問一股泉水它為什么總是噴涌不盡吧?！?/p>

4．建議課外更多地通過閱讀外國文學(xué)作品來走近這些偉大的作家。

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第二篇：《回顧?拓展 四》教學(xué)設(shè)計(jì)

回顧?拓展

四

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對(duì)課文的理解。通過回顧，讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。

2、方法與過程：通過回顧課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。引導(dǎo)熟讀、背誦，鼓勵(lì)學(xué)生課外收集相關(guān)句子，領(lǐng)略環(huán)境保護(hù)對(duì)人類生存的重要意義。讀懂故事，談啟發(fā)，聯(lián)系課文拓展。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過回顧、拓展交流讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。

2、引導(dǎo)回顧，交流收獲。熟讀、背誦，收集相關(guān)句子。讀故事，談啟發(fā)，聯(lián)系課文拓展。聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對(duì)課文的理解。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、交流平臺(tái)。

1、回顧本組四篇課文，說一說《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護(hù)環(huán)境？還從課文內(nèi)容中獲得對(duì)某些環(huán)境問題的新認(rèn)識(shí)？

師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，讓我們積極行動(dòng)起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學(xué)習(xí)過程中，我們要運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法，去加深對(duì)課文的理解。

2、聯(lián)系《只有一個(gè)地球》，小組內(nèi)交流自己的讀書收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法。

總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，既讀進(jìn)去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。

3、交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會(huì)和感悟，如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，深入思考去理解課文內(nèi)容。

第二課時(shí)

二、日積月累。

1、在許多名言警句中，有許多關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學(xué)習(xí)積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？

2、抽生背誦。

（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）

（地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無度，用之無節(jié)，則常不足。）

師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語。

（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）

a學(xué)生自由吟誦。

B聯(lián)系生活實(shí)際說說自己體會(huì)或感受，明白環(huán)境保護(hù)對(duì)人類生存的重要意義。

（3）背誦并積累這些標(biāo)語版和口號(hào)。

（4）交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語。

三、趣味語文。

引入：你知道“竭澤而漁”這個(gè)成語故事嗎？

1、默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講述的內(nèi)容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個(gè)成語？

2、再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對(duì)于當(dāng)時(shí)的晉國有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在問題？

3、全班交流。

4、文中“雍季所說的，關(guān)系到百年大計(jì)；狐偃的策略，只是為了一時(shí)之利，我們?cè)趺茨苷J(rèn)為一時(shí)之利要比百年大計(jì)重要呢？”你是怎么體會(huì)的？

5、從這個(gè)成語故事中，你得到什么啟發(fā)？

6、回顧我們本組單元所學(xué)的課文，想一想：還有什么也關(guān)系到長久之計(jì)，也需要長遠(yuǎn)規(guī)劃？

第三篇：《回顧 拓展四》教學(xué)設(shè)計(jì).DOC

《回顧·拓展四》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對(duì)課文的理解。

2．通過回顧，讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。交流平臺(tái)

（1）回顧本組四篇課文，說一說《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護(hù)環(huán)境？還從課文內(nèi)容中獲得對(duì)某些環(huán)境問題的新認(rèn)識(shí)？

師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，讓我們積極行動(dòng)起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學(xué)習(xí)過程中，我們要運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法，去加深對(duì)課文的理解。

（2）聯(lián)系《只有一個(gè)地球》，小組內(nèi)交流自己的讀書收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法。

總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，既讀進(jìn)去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。

（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會(huì)和感悟，如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，深入思考去理解課文內(nèi)容。

[評(píng)：對(duì)本組課文進(jìn)行了回顧，鞏固所學(xué)知識(shí)。檢查學(xué)生課外查問資料情況，了解到學(xué)生的知識(shí)掌握情況。]

日積月累

（1）在許多名言警句中，有許多關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學(xué)習(xí)積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？

抽生背誦。

（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）

（地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無度，用之無節(jié)，則常不足。）

師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語。（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）善待地球就是善待自己。拯救地球就是拯救未來。但存方寸地，留與子孫耕。有限的資源，無限的循環(huán)。珍惜自然資源，共營生命綠色。a學(xué)生自由吟誦。

B聯(lián)系生活實(shí)際說說自己體會(huì)或感受，明白環(huán)境保護(hù)對(duì)人類生存的重要意義。教師展示搜集的資料。（略）（3）背誦并積累這些標(biāo)語版和口號(hào)。（4）交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語。

[評(píng)：教學(xué)循序漸進(jìn)，遵循了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)則, 放手讓孩子自己思考, 留足了空間, 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí), 受到教育]

趣味語文

引入：你知道“竭澤而漁”這個(gè)成語故事嗎？

（1）默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講述的內(nèi)容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個(gè)成語？

（2）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對(duì)于當(dāng)時(shí)的晉國有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問題？

（3）全班交流。

（4）文中“雍季所說的，關(guān)系到百年大計(jì)；狐偃的策略，只是為了一時(shí)之利，我們?cè)趺茨苷J(rèn)為一時(shí)之利要比百年大計(jì)重要呢？”你是怎么體會(huì)的？

（5）從這個(gè)成語故事中，你得到什么啟發(fā)？

（6）回顧我們本組單元所學(xué)的課文，想一想：還有什么也關(guān)系到長久之計(jì)，也需要長遠(yuǎn)規(guī)劃？

第四篇：六年級(jí)回顧拓展四教學(xué)設(shè)計(jì)

回顧拓展四

教學(xué)過程

一、交流平臺(tái)

1，教師：同學(xué)們，這段時(shí)間我們接觸了不少外國文學(xué)作品，這些

短篇小說和長篇小說中的人物形象，都在世界文學(xué)上占有重要的地位，成為某一類人物的典范代表，讓我們回憶一下，他們都是誰？（板書：賣火柴的小女孩、凡卡、湯姆.索亞、魯濱孫）2，教師指名反饋。課件出示：（賣火柴的小女孩、凡卡、魯濱孫、湯姆.索亞）

3，教師：哪個(gè)人物給你留下的印象最深，為什么？

4、你還讀了哪些外國文學(xué)作品？這些作品中的哪些人物給你的印

象最深？（讓學(xué)生交流）

課件出示：（推薦讀書目錄）

5、你覺得閱讀外國文學(xué)作品最困難的地方是什么？（同座位的交

流）

（不熟悉作品的歷史背景和文化氛圍；對(duì)外國民族文化知之甚

少；時(shí)空跨度大，內(nèi)容上感到生疏；作品太長，需要較多的閱讀時(shí)間）

6、有哪些克服閱讀困難的好方法？

課件出示：（閱讀方法）

課件出示

（1）用比較快的速度默讀，把握主要內(nèi)容，體會(huì)作品中的人物思

想感情，關(guān)心人物命運(yùn)

（2）查閱資料，了（2）組織學(xué)生以小組為單位，結(jié)合自己的閱

讀經(jīng)驗(yàn)，交流克服這些困難的方法。

（3）集體反饋，教師歸納。

課件出示：

1、快讀閱讀要默讀，抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句、重點(diǎn)段。

2、先粗略快速閱讀，或查閱作品的簡介，了解主要內(nèi)容和大意，選擇感興趣的作品閱讀。

3、規(guī)定閱讀時(shí)限，見縫插針式的閱讀。

4、可以通過資料的搜集，了解作者以及作品的時(shí)代背景等

5、閱讀中可以在書上作一些批注，或做好讀書摘記和筆記。

6、小結(jié)：

二、日積月累

1、學(xué)生自由讀課文中的名句。

2、指名讀，分組讀。

3、大家讀一讀

4、教師：同學(xué)們，剛才我們讀的這八句都是出自于獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的作家。

（出示作家的名字，讀一讀）

5、教師：這八個(gè)作家各是哪個(gè)國家的，獲獎(jiǎng)作品是什么？你熟悉那

一位作家或哪部作品？

6、自讀他們作品中的名句，并理解含義。（學(xué)生交流）

7、交流：你讀懂了哪一句，或最欣賞哪一句，為什么？

8、背誦并抄錄這些文字大師智慧的話語

三、趣味語文

1、自讀三個(gè)趣味語文故事，思考；短文中講述了哪三位作家的故事？

2、指名回答。（雨過、王爾德、馬克吐溫）

3、教師：馬克吐溫，我們?cè)诹私庾髌贰稖?索亞歷險(xiǎn)記》時(shí)，已經(jīng)有所了解。誰能借助搜集到的資料給大家介紹一下雨果和王爾德？

維克多.雨果（1802~1885），法國浪漫主義文學(xué)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，是法國文學(xué)史上最偉大的作家之一。他的一生幾乎跨越整個(gè)19世紀(jì)，他的文學(xué)生涯達(dá)60年之久，創(chuàng)作力經(jīng)久不衰。他的浪漫主義小說精彩動(dòng)人，雄渾有力，具有永久的魅力。其代表作是《巴黎圣母院》《悲慘世界》等長篇小說。

王爾德（1854~1900），英國作家、評(píng)論家、美學(xué)家。1871~1874年在都柏林的三一學(xué)院和牛津的麥達(dá)倫學(xué)院學(xué)習(xí)，涉獵柏拉圖諸家著作，并受到黑格爾派哲學(xué)、達(dá)爾文進(jìn)化論和先拉菲爾派繪畫影響，成為羅斯特美學(xué)觀點(diǎn)的信徒、唯美主義的代表人物。王爾德出版過童話（包括《快樂王子》《夜鶯》等）、短篇小說（包括《坎特維爾城堡的鬼》《人面獅身的女人》等）、詩集、小說《格雷的畫像》和若干評(píng)論。而他還有另一項(xiàng)偉大的成就：戲劇。他的名劇如《不可兒戲》《溫夫

人的扇子》等，都是改變傳統(tǒng)戲劇觀念的社會(huì)諷刺喜劇。

4、教師：請(qǐng)同學(xué)再讀短文，想一想這三位作家留給你們的印象。

5、指名反饋。（學(xué)生自由說一說）

雨果：聰明、幽默，與出版商有默契。

王爾德：嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度，對(duì)自己的作品精益求精。

馬克吐溫：幽默。

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們，這些著名作家，他們不僅為人類留下了優(yōu)秀的文學(xué)作品，還以他們高尚的人格影響了幾代人。希望同學(xué)們多讀優(yōu)秀作家的作品，不僅要學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)作手法，還要學(xué)習(xí)他們的高尚的人格。

第五篇：《回顧·拓展六》教學(xué)設(shè)計(jì)四

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)待自己的態(tài)度，并用講故事的方法使父母懂得正確的教育方式。

2．在交流的過程中，練習(xí)口語交際的能力。

3．在習(xí)作中，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的真情實(shí)感。

4．在習(xí)作中，嘗試使用人物的外貌、語言和動(dòng)作的描寫方法。

5．學(xué)會(huì)評(píng)改自己和同學(xué)的習(xí)作。

課時(shí)安排

四課時(shí)

第一課時(shí)（口語交際）

讀故事、談看法

1．自己出聲朗讀父母的愛中三則小故事。

2．指名讀第一則小故事。

3．小組內(nèi)交流。

4．班級(jí)交流。

媽媽的包辦，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親，有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。

5．指名讀第二則小故事。

6．小組內(nèi)交流。

7．班級(jí)交流。

故事中的爸爸教育方式不當(dāng)，使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。

8．指名讀第三則小故事。

9．小組內(nèi)交流。

10．班級(jí)交流

李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。

11．交流對(duì)這三則故事的整體的看法。

說自己、明事理

1．同位之間講自己的生活中發(fā)生的類似的事情。

2．指名在班上講。

熟記故事、講給父母

1．讀熟這三則小故事

2．先講給同位聽。

3．回家講給父母聽，并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?/p>

第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

敞開心扉、吐露真情

世界上最愛你的人就是你的父母?？墒?，在生活中，有沒有你們不理解父母或者父母不理解你們的時(shí)候呢？敞開你的心扉和同學(xué)們說一說你心中的困惑吧！

1．同位之間交流最想給父母說的話題?？蓮南旅孢x擇。

通過具體的事，從對(duì)父母的不理解到理解，體會(huì)到父母的愛；

建議父母改進(jìn)教育方法，勸說他們改掉不良習(xí)慣；

同父母再說說其他心里話。

要求：所說要真實(shí)，語言表達(dá)要清楚；舉的事例要完整。

2．整理自己和同學(xué)交流時(shí)的發(fā)言，列成提綱。

3．閱讀《回顧?拓展六》中交流平臺(tái)，細(xì)細(xì)體會(huì)文章寫作中，人物外貌、動(dòng)作和語言的描寫方法，試著在自己的作文中運(yùn)用。

習(xí)作成文，題目自擬

第三課時(shí)（習(xí)作評(píng)改）

教師總結(jié)，指導(dǎo)批改

1．總結(jié)此次習(xí)作的共性問題和修改意見。

2．指導(dǎo)批改。

要求：出聲朗讀你要批改的文章，標(biāo)出錯(cuò)字和不通順的句子；

看文章內(nèi)容是否真實(shí)，感情是否真實(shí)；

看是否運(yùn)用了對(duì)人物外貌、語言和動(dòng)作的描寫；

在感受深的地方寫下感受與作者交流；

在文章最后寫出總的看法以及修改意見。

放給學(xué)生，互評(píng)互改

根據(jù)老師的要求和指導(dǎo)同學(xué)間交換習(xí)作，互評(píng)互改。

佳作品讀，集體評(píng)價(jià)

同學(xué)推薦（或自薦）一兩篇習(xí)作，在班上朗讀，請(qǐng)大家一起評(píng)論。

整理評(píng)語，修改習(xí)作

認(rèn)真思考同學(xué)給出的評(píng)語和修改建議，把習(xí)作重新抄寫一份。

第四課時(shí)

抄寫詞語盤點(diǎn)

抄寫109頁的詞語盤點(diǎn)，點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。

學(xué)習(xí)日積月累

1．學(xué)生查資料、交流，學(xué)習(xí)112頁日積月累

2．老師適當(dāng)講解。

3．學(xué)生背誦、抄寫。

兄弟敦和和睦，朋友篤信誠：敦：忠厚；篤：忠實(shí)。意思是兄弟之間要崇尚和睦，朋友之間要注重誠信。

孝在于質(zhì)實(shí)，而不在于飾貌：意思是孝敬父母在于內(nèi)心充滿敬意與愛心，而不在于禮節(jié)上做得十分周全。

愛親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人：意思是要愛自己的父母，必須愛填寫蓑有的父母，不敢對(duì)他人的父母有一點(diǎn)厭惡。要敬自己的父母，必須敬天下所有的父母，不敢對(duì)于他人的父母有一毫的怠慢。

澹泊以明志，寧靜以致遠(yuǎn)：澹泊：通淡泊，情景寡欲。意思是不恬靜寡欲無法明確指向，不排除外來干擾無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。

交流課外書屋

1．讓學(xué)生自己看圖，弄清漫畫大意。

2．同學(xué)之間交流產(chǎn)生興趣后，因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生課外通過各種方式找來《父與子》或類似的作品讀一讀。

漫畫作品《父與子》講的是媽媽讓爸爸叫書迷兒子吃飯，兒子到了餐桌旁，爸爸卻被書迷住了，媽媽兒子只得讓兒子去叫爸爸。

編輯短評(píng)：本教案設(shè)計(jì)的最大優(yōu)點(diǎn)是從單元整體來設(shè)計(jì)教學(xué)，能夠靈活運(yùn)用教材中的各個(gè)板塊，并深入地理解了編寫意圖，設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)的可操作性。