第一篇：六年級上冊《回顧拓展四》教學設計

人教版小學語文六年級上冊《回顧?拓展四》教學設計

小河南小學

王廣生

教學目標：

1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實際作進一步思考，從所讀的內容中想開去，加深對課文的理解。

2．通過回顧，讓學生懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境。教學重點：

讓學生懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境。教學難點：

聯(lián)系生活實際作進一步思考，從所讀的內容中想開去，加深對課文的理解。

交流平臺

（1）回顧本組四篇課文，說一說《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護環(huán)境？還從課文內容中獲得對某些環(huán)境問題的新認識？

師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關系，懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境，讓我們積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學習過程中，我們要運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，去加深對課文的理解。

（2）聯(lián)系《只有一個地球》，小組內交流自己的讀書收獲和體會，體會聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法?？偨Y：本組課文內容引人深思，讀書就應該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實際和思想實際，既讀進去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。

（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟，如何把握文章內容，聯(lián)系實際，深入思考去理解課文內容。

設計意圖：對本組課文進行了回顧，鞏固所學知識。檢查學生課外查問資料情況，了解到學生的知識掌握情況。

日積月累

（1）在許多名言警句中，有許多關于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學習積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？

抽生背誦。

（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）（地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無度，用之無節(jié)，則常不足。）

師：今天，我們還要積累關于環(huán)境保護的宣傳口號和標語。（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）善待地球就是善待自己。拯救地球就是拯救未來。但存方寸地，留與子孫耕。有限的資源，無限的循環(huán)。珍惜自然資源，共營生命綠色。a學生自由吟誦。

B聯(lián)系生活實際說說自己體會或感受，明白環(huán)境保護對人類生存的重要意義。

教師展示搜集的資料。（略）（3）背誦并積累這些標語版和口號。（4）交流課外收集的環(huán)保宣傳標語。

設計意圖：教學循序漸進，遵循了學生的學習規(guī)則, 放手讓孩子自己思考, 留足了空間, 讓學生自主學習, 受到教育

趣味語文

引入：你知道“竭澤而漁”這個成語故事嗎？

（1）默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講述的內容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個成語？

（2）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對于當時的晉國有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問題？

（3）全班交流。

（4）文中“雍季所說的，關系到百年大計；狐偃的策略，只是為了一時之利，我們怎么能認為一時之利要比百年大計重要呢？”你是怎么體會的？

（5）從這個成語故事中，你得到什么啟發(fā)？

（6）回顧我們本組單元所學的課文，想一想：還有什么也關系到長久之計，也需要長遠規(guī)劃？

第二篇：六年級語文上冊《回顧.拓展四》教學設計

六年級語文上冊《回顧拓展四》教學設

計

學習目標

．通過回顧、交流學習本組文后的收獲，聯(lián)系生活實際作進一步思考，從所讀的內容中想開去，加深對文

的理解。

2．通過回顧，讓學生懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境。

交流平臺

（1）回顧本組四篇文，說一說《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這

四篇文從內容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護環(huán)境？還從文內容中獲得對某些環(huán)境問

題的新認識？

師：本組文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關系，懂得人類應珍惜資

源，保護環(huán)境，讓我們積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學習過程中，我們要運

用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，去加深對文的理解。

（2）聯(lián)系《只有一個地球》，小組內交流自己的讀書收獲和體會，體會聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法。

總結：本組文內容引人深思，讀書就應該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實際和思想實際，既

讀進去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。

（3）交流外閱讀中讀到過的類似，說說自己的體會和感悟，如何把握內容，聯(lián)系實際，深入思考去

理解文內容。

[評：對本組文進行了回顧，鞏固所學知識。檢查學生外查問資料情況，了解到學生的知識掌握情況。]

日積月累

（1）在許多名言警句中，有許多關于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學習積累中

，你積累了哪些這方面的名言警句？

抽生背誦。

（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）

（地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無度，用之無節(jié)，則常不足。）

師：今天，我們還要積累關于環(huán)境保護的宣傳口號和標語。

（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）

善待地球就是善待自己。

拯救地球就是拯救未來。

但存方寸地，留與子孫耕。

有限的資源，無限的循環(huán)。

珍惜自然資源，共營生命綠色。

a學生自由吟誦。

B聯(lián)系生活實際說說自己體會或感受，明白環(huán)境保護對人類生存的重要意義。

教師展示搜集的資料。（略）

（3）背誦并積累這些標語版和口號。

（4）交流外收集的環(huán)保宣傳標語。

[評：教學循序漸進，遵循了學生的學習規(guī)則,放手讓孩子自己思考,留足了空間,讓學生自主學習,受到教育

]

趣味語文

引入：你知道“竭澤而漁”這個成語故事嗎？

（1）默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講述的內容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個成語？

（2）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對于當時的晉國有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策

略存在的問題？

（3）全班交流。

（4）文中“雍季所說的，關系到百年大計；狐偃的策略，只是為了一時之利，我們怎么能認為一時之利要比百

年大計重要呢？”你是怎么體會的？

（）從這個成語故事中，你得到什么啟發(fā)？

（6）回顧我們本組單元所學的文，想一想：還有什么也關系到長久之計，也需要長遠規(guī)劃？

第三篇：六年級回顧拓展四教學設計

回顧拓展四

教學過程

一、交流平臺

1，教師：同學們，這段時間我們接觸了不少外國文學作品，這些

短篇小說和長篇小說中的人物形象，都在世界文學上占有重要的地位，成為某一類人物的典范代表，讓我們回憶一下，他們都是誰？（板書：賣火柴的小女孩、凡卡、湯姆.索亞、魯濱孫）2，教師指名反饋。課件出示：（賣火柴的小女孩、凡卡、魯濱孫、湯姆.索亞）

3，教師：哪個人物給你留下的印象最深，為什么？

4、你還讀了哪些外國文學作品？這些作品中的哪些人物給你的印

象最深？（讓學生交流）

課件出示：（推薦讀書目錄）

5、你覺得閱讀外國文學作品最困難的地方是什么？（同座位的交

流）

（不熟悉作品的歷史背景和文化氛圍；對外國民族文化知之甚

少；時空跨度大，內容上感到生疏；作品太長，需要較多的閱讀時間）

6、有哪些克服閱讀困難的好方法？

課件出示：（閱讀方法）

課件出示

（1）用比較快的速度默讀，把握主要內容，體會作品中的人物思

想感情，關心人物命運

（2）查閱資料，了（2）組織學生以小組為單位，結合自己的閱

讀經驗，交流克服這些困難的方法。

（3）集體反饋，教師歸納。

課件出示：

1、快讀閱讀要默讀，抓關鍵詞、關鍵句、重點段。

2、先粗略快速閱讀，或查閱作品的簡介，了解主要內容和大意，選擇感興趣的作品閱讀。

3、規(guī)定閱讀時限，見縫插針式的閱讀。

4、可以通過資料的搜集，了解作者以及作品的時代背景等

5、閱讀中可以在書上作一些批注，或做好讀書摘記和筆記。

6、小結：

二、日積月累

1、學生自由讀課文中的名句。

2、指名讀，分組讀。

3、大家讀一讀

4、教師：同學們，剛才我們讀的這八句都是出自于獲諾貝爾文學獎的作家。

（出示作家的名字，讀一讀）

5、教師：這八個作家各是哪個國家的，獲獎作品是什么？你熟悉那

一位作家或哪部作品？

6、自讀他們作品中的名句，并理解含義。（學生交流）

7、交流：你讀懂了哪一句，或最欣賞哪一句，為什么？

8、背誦并抄錄這些文字大師智慧的話語

三、趣味語文

1、自讀三個趣味語文故事，思考；短文中講述了哪三位作家的故事？

2、指名回答。（雨過、王爾德、馬克吐溫）

3、教師：馬克吐溫，我們在了解作品《湯姆.索亞歷險記》時，已經有所了解。誰能借助搜集到的資料給大家介紹一下雨果和王爾德？

維克多.雨果（1802~1885），法國浪漫主義文學運動的領袖，是法國文學史上最偉大的作家之一。他的一生幾乎跨越整個19世紀，他的文學生涯達60年之久，創(chuàng)作力經久不衰。他的浪漫主義小說精彩動人，雄渾有力，具有永久的魅力。其代表作是《巴黎圣母院》《悲慘世界》等長篇小說。

王爾德（1854~1900），英國作家、評論家、美學家。1871~1874年在都柏林的三一學院和牛津的麥達倫學院學習，涉獵柏拉圖諸家著作，并受到黑格爾派哲學、達爾文進化論和先拉菲爾派繪畫影響，成為羅斯特美學觀點的信徒、唯美主義的代表人物。王爾德出版過童話（包括《快樂王子》《夜鶯》等）、短篇小說（包括《坎特維爾城堡的鬼》《人面獅身的女人》等）、詩集、小說《格雷的畫像》和若干評論。而他還有另一項偉大的成就：戲劇。他的名劇如《不可兒戲》《溫夫

人的扇子》等，都是改變傳統(tǒng)戲劇觀念的社會諷刺喜劇。

4、教師：請同學再讀短文，想一想這三位作家留給你們的印象。

5、指名反饋。（學生自由說一說）

雨果：聰明、幽默，與出版商有默契。

王爾德：嚴肅認真的創(chuàng)作態(tài)度，對自己的作品精益求精。

馬克吐溫：幽默。

四、課堂總結

同學們，這些著名作家，他們不僅為人類留下了優(yōu)秀的文學作品，還以他們高尚的人格影響了幾代人。希望同學們多讀優(yōu)秀作家的作品，不僅要學習他們的創(chuàng)作手法，還要學習他們的高尚的人格。

第四篇：六年級上冊《回顧拓展四》說課稿

人教版小學語文六年級上冊《回顧·拓展四》說課稿

小河南小學

王廣生

尊敬的各位領導，老師

大家好！今天我說課的內容是人教版語文六年級上冊《回顧，拓展四》,我將從教材、目標重點難點、教法學法、教學過程等幾個方面來進行我的說課。首先是說教材

一、說教材

地球，是人類共同的家園，也是人類唯一的家園。“珍惜資源，保護環(huán)境”是人類永恒的主題。本組教材圍繞這一主題編排了四篇課文，《只有一個地球》闡述了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球?！洞笃俨嫉脑岫Y》講述了人們?yōu)槿貏P達斯大瀑布舉行葬禮的故事，號召人類要重視和保護自然界的生態(tài)平衡?！哆@片土地是神圣的》記述了印第安人對土地深深的留戀和眷顧，表達了人類應該珍惜和熱愛土地的強烈情感?！肚嗌讲焕稀分v述的是一個山野老農，他將畢生精力用于植樹造林工作，以此來實現(xiàn)自己的人生價值，同時造福子孫后代。四篇文章多角度、多層面地引導學生感受珍惜資源、保護環(huán)境的重要意義，了解人們?yōu)榇俗龀龅呐?，使“珍惜資源，保護環(huán)境”的意識扎根于學生的心中，并轉化為日常的行為。

二、說教學目標

1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實際作進一步思考，從所讀的內容中想開去，加深對課文的理解。

2．通過回顧，讓學生懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境。教學重點：

讓學生懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境。教學難點：

聯(lián)系生活實際作進一步思考，從所讀的內容中想開去，加深對課文的理解。

三、說教法學法

要讓學生認識到，聯(lián)系生活實際作進一步的思考，從所學的內容想開去，這是一種重要的學習方法。它不僅有利于獲得對文章的深刻感悟，而且可以活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力。

四、說教學過程 交流平臺

（1）回顧本組四篇課文，說一說《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護環(huán)境？還從課文內容中獲得對某些環(huán)境問題的新認識？

師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關系，懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境，讓我們積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學習過程中，我們要運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，去加深對課文的理解。

（2）聯(lián)系《只有一個地球》，小組內交流自己的讀書收獲和體會，體會聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法。

總結：本組課文內容引人深思，讀書就應該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實際和思想實際，既讀進去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。

（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟，如何把握文章內容，聯(lián)系實際，深入思考去理解課文內容。

設計意圖：對本組課文進行了回顧，鞏固所學知識。檢查學生課外查問資料情況，了解到學生的知識掌握情況。

日積月累

（1）在許多名言警句中，有許多關于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學習積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？

抽生背誦。

（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）（地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無度，用之無節(jié)，則常不足。）

師：今天，我們還要積累關于環(huán)境保護的宣傳口號和標語。（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）善待地球就是善待自己。拯救地球就是拯救未來。但存方寸地，留與子孫耕。有限的資源，無限的循環(huán)。珍惜自然資源，共營生命綠色。a學生自由吟誦。B聯(lián)系生活實際說說自己體會或感受，明白環(huán)境保護對人類生存的重要意義。

教師展示搜集的資料。（略）（3）背誦并積累這些標語版和口號。（4）交流課外收集的環(huán)保宣傳標語。

設計意圖：教學循序漸進，遵循了學生的學習規(guī)則, 放手讓孩子自己思考, 留足了空間, 讓學生自主學習, 受到教育

趣味語文

引入：你知道“竭澤而漁”這個成語故事嗎？

（1）默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講述的內容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個成語？

（2）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對于當時的晉國有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問題？

（3）全班交流。

（4）文中“雍季所說的，關系到百年大計；狐偃的策略，只是為了一時之利，我們怎么能認為一時之利要比百年大計重要呢？”你是怎么體會的？

（5）從這個成語故事中，你得到什么啟發(fā)？

（6）回顧我們本組單元所學的課文，想一想：還有什么也關系到長久之計，也需要長遠規(guī)劃？

第五篇：《回顧?拓展 四》教學設計

回顧?拓展

四

教學目標：

1、知識與技能：通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實際作進一步思考，從所讀的內容中想開去，加深對課文的理解。通過回顧，讓學生懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境。

2、方法與過程：通過回顧課文內容，聯(lián)系生活實際作進一步思考，加深對課文內容的理解。引導熟讀、背誦，鼓勵學生課外收集相關句子，領略環(huán)境保護對人類生存的重要意義。讀懂故事，談啟發(fā)，聯(lián)系課文拓展。

3、情感態(tài)度和價值觀：通過回顧、拓展交流讓學生懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境。

教學重點、難點：

1、讓學生懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境。懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境。

2、引導回顧，交流收獲。熟讀、背誦，收集相關句子。讀故事，談啟發(fā)，聯(lián)系課文拓展。聯(lián)系生活實際作進一步思考，從所讀的內容中想開去，加深對課文的理解。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、交流平臺。

1、回顧本組四篇課文，說一說《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護環(huán)境？還從課文內容中獲得對某些環(huán)境問題的新認識？

師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關系，懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境，讓我們積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學習過程中，我們要運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，去加深對課文的理解。

2、聯(lián)系《只有一個地球》，小組內交流自己的讀書收獲和體會，體會聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法。

總結：本組課文內容引人深思，讀書就應該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實際和思想實際，既讀進去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。

3、交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟，如何把握文章內容，聯(lián)系實際，深入思考去理解課文內容。

第二課時

二、日積月累。

1、在許多名言警句中，有許多關于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學習積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？

2、抽生背誦。

（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）

（地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無度，用之無節(jié)，則常不足。）

師：今天，我們還要積累關于環(huán)境保護的宣傳口號和標語。

（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）

a學生自由吟誦。

B聯(lián)系生活實際說說自己體會或感受，明白環(huán)境保護對人類生存的重要意義。

（3）背誦并積累這些標語版和口號。

（4）交流課外收集的環(huán)保宣傳標語。

三、趣味語文。

引入：你知道“竭澤而漁”這個成語故事嗎？

1、默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講述的內容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個成語？

2、再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對于當時的晉國有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在問題？

3、全班交流。

4、文中“雍季所說的，關系到百年大計；狐偃的策略，只是為了一時之利，我們怎么能認為一時之利要比百年大計重要呢？”你是怎么體會的？

5、從這個成語故事中，你得到什么啟發(fā)？

6、回顧我們本組單元所學的課文，想一想：還有什么也關系到長久之計，也需要長遠規(guī)劃？