第一篇：作文貴在以小見(jiàn)大》教案

《作文貴在以小見(jiàn)大》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．領(lǐng)悟以小見(jiàn)大在習(xí)作中的作用。

2．在寫(xiě)作中恰當(dāng)運(yùn)用以小見(jiàn)大的寫(xiě)作技巧。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

能合理安排行文中的以小見(jiàn)大。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入 1．說(shuō)話(huà)訓(xùn)練

展示材料

（一）電影《赤壁》宣傳海報(bào)。2．展示材料

（二）“折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬?！?/p>

（唐代杜牧《赤壁》）

2．生議此詩(shī)寫(xiě)作特點(diǎn)

師評(píng)：這是一首詠史詩(shī)，借“折戟”、“東風(fēng)”、“周郎”和“二喬”來(lái)展現(xiàn)三國(guó)時(shí)期的政治風(fēng)云變幻，抒發(fā)的是對(duì)歷史變遷和國(guó)家興亡的感慨，真可謂大歷史、大主題、大感慨。但這首詩(shī)卻是通過(guò)“小物”“小事”來(lái)表現(xiàn)這些大的方面的。前兩句由一個(gè)小小的“折戟”，聯(lián)想到漢末分裂動(dòng)蕩的年代，聯(lián)想到赤壁大戰(zhàn)中的英雄人物，可以說(shuō)是“一粒沙里見(jiàn)世界”。

三、四句把“二喬”的小人物命運(yùn)與東吳命運(yùn)、三國(guó)歷史的大主題聯(lián)系起來(lái)，寫(xiě)得具體可感，有情有韻，真可謂“半瓣花上說(shuō)人情”。這種以小見(jiàn)大的寫(xiě)法是非常值得我們?cè)谧魑臅r(shí)借鑒的。

二、授新課

1．展示材料

（三）：

……

黑白的還沒(méi)有看夠，帶彩的又鋪天蓋地而來(lái)。彩電，當(dāng)時(shí)21寸就稱(chēng)為“大彩電”，幾年后，21寸的也嫌小了，都換成29寸的。去年搬到新居后，又升級(jí)了，我們用上了平板，壁掛氏的，屏幕比29寸的大一倍，一打開(kāi)，整整一面墻都變得色彩繽紛了。打開(kāi)它，我們激情滿(mǎn)懷地看“嫦娥奔月”，看“神七巡天”，看百年一遇的北京奧運(yùn)。

（選自《楚天都市報(bào)》）

2．生議此選文寫(xiě)作特點(diǎn)及效果

師評(píng)：此選文借電視機(jī)迅速的更新?lián)Q代來(lái)展現(xiàn)我們現(xiàn)代文化生活飛速發(fā)展，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)繁榮昌盛的感嘆，這種由生活中的小電視機(jī)的發(fā)展聯(lián)想到國(guó)力強(qiáng)盛的大主題，讓讀者產(chǎn)生共鳴，生動(dòng)具體，感人效果自然而鮮明。請(qǐng)注意：你選擇的小材料和你的觀(guān)點(diǎn)有相似性，能統(tǒng)一起來(lái)。

3．根據(jù)“小”的內(nèi)涵的不同，以小見(jiàn)大的寫(xiě)法大致有下列幾種： 首先，于小事見(jiàn)大理。

要把具體事物的某些特征同某種哲理、風(fēng)格、品質(zhì)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行由彼及此的聯(lián)想，借文中具體的人、事、物來(lái)表現(xiàn)深刻的道理。

如：《項(xiàng)鏈》就是以小見(jiàn)大的一篇典范之作，這篇小說(shuō)取材生活瑣事——借項(xiàng)鏈、丟項(xiàng)鏈、還項(xiàng)鏈。來(lái)尖銳的諷刺小資產(chǎn)階級(jí)虛榮心和追求享樂(lè)主義的思想。

還有冰心的《小桔燈》是如何借具體可感小事物桔燈來(lái)突現(xiàn)精神品質(zhì)的高尚。同學(xué)們課下可以探究交流一下。

其次，于細(xì)節(jié)見(jiàn)熱點(diǎn)。

用生活細(xì)節(jié)來(lái)反映社會(huì)熱點(diǎn)，這類(lèi)選材往往有著它的特殊的時(shí)代背景。時(shí)代的特征及變化總會(huì)在我們周?chē)娜粘Ｉ钪蟹从吵鰜?lái)。只要我們具有敏銳的洞察力，總會(huì)捕捉到這些閃爍著時(shí)代光芒的事情，達(dá)到“籠天地于形內(nèi)，挫萬(wàn)物于筆端”的理想狀態(tài)。

展示材料

（四）： ……

可還記得五月十二日下午的那場(chǎng)震動(dòng)？慘痛壯烈讓十三億中華兒女，亦讓世界 2 為之悲泣。然而三歲的小男孩卻在被埋數(shù)十小時(shí)才被救出后向救援人員舉起了右手，他向他們敬隊(duì)禮，表達(dá)生命的尊嚴(yán)與感激，那是舉手投足的一瞬間呀！你們看到了嗎？當(dāng)人民的總理踏上危樓、廢墟、堰塞湖，他的鼓勵(lì)，他的熱淚，他充滿(mǎn)力量的話(huà)語(yǔ)，無(wú)不在災(zāi)區(qū)人民心中激蕩起漣漪……

（選自2008年湖北高考滿(mǎn)分作文《舉手投足之間》）

生議此材料。

師評(píng)：選文中小男孩的敬禮、總理的足跡這些在特殊時(shí)期的細(xì)節(jié)，正折射出時(shí)代的光和影，用一舉水一投足反映了時(shí)代熱點(diǎn)。請(qǐng)注意：要注意選取的小材料的典型性。

再者，于細(xì)微處見(jiàn)精神 展示材料

（五）： ……

隨著治療的深入，母親的咽喉開(kāi)始干澀、潰爛，吞咽湯汁都異常困難。母親特別喜歡吃豆腐腦，但醫(yī)院附近沒(méi)有賣(mài)的，每次都要走幾里路到一個(gè)市場(chǎng)上去買(mǎi)。醫(yī)生說(shuō)烤紅薯抗癌，我就買(mǎi)回來(lái)，趁熱用湯匙一小勺一小勺地挖給母親吃，一邊喂，一邊夸獎(jiǎng)她堅(jiān)強(qiáng)勇敢。在我的鼓勵(lì)下，母親每次都堅(jiān)持著吃下它們。

（選自《楚天都市報(bào)》）

生議此材料。

師評(píng)：此選文借給病重的母親買(mǎi)豆腐腦、買(mǎi)紅薯、喂紅薯的小事細(xì)情景來(lái)展現(xiàn)了母子情深的真摯，體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)的人情美、人性美的主題。為讀者創(chuàng)造了一個(gè)比現(xiàn)實(shí)生活更廣闊、更深遠(yuǎn)的藝術(shù)境界。請(qǐng)注意：運(yùn)用小材料的過(guò)程中注意不要?jiǎng)硬粍?dòng)就發(fā)表議論，留給讀者去思考。

展開(kāi)材料

（六）： ……

“下面進(jìn)行升國(guó)旗儀式。”主持人說(shuō)道。喇叭一下子安靜了下來(lái)，可是挖土機(jī)的嘈雜聲卻更加大了?！霸撍赖霓r(nóng)民工！”我不禁抱怨起來(lái)，“難道不能讓人耳根清凈一點(diǎn)嗎？連這點(diǎn)道德也沒(méi)有，難怪受人歧視！”

“下面升國(guó)旗，奏國(guó)歌。”忽然，挖土機(jī)的嘈雜聲一下子消失了。只見(jiàn)農(nóng)民工們停下了手中的活，筆直地站在了原地，目光有神地盯著國(guó)旗。

一個(gè)高個(gè)子農(nóng)民工不知怎么進(jìn)入了我的眼簾。大概是來(lái)不及找個(gè)相對(duì)平坦些的地方吧，他的雙腳竟站在高低不平之處。一腳懸空，可他絲毫沒(méi)有搖晃，僅憑一只腳死死地抓住了地面，其費(fèi)力程度可想而知。他的臉上寫(xiě)滿(mǎn)了“辛苦”，可是嘴角卻帶著笑容。面對(duì)這位青松般的高個(gè)子，我被震撼了。

如果說(shuō)，剛才的一幕只是對(duì)我的一次震撼，那么，接下來(lái)的一幕則是對(duì)我心靈的一次洗禮。國(guó)歌樂(lè)響起，校園內(nèi)依然是一片沉寂，可校園外卻響起了農(nóng)民工們嘹亮的國(guó)歌聲。伴隨著這嘹亮的歌聲，我心靈的污垢在一層層褪去。我猶如清夜聞鐘，又如受了當(dāng)頭一棒。我和同學(xué)們都挺直了自己的身體，唱出了國(guó)歌……

（選自2007年江蘇高考滿(mǎn)分作文《懷念天空》）

生議此材料。

師評(píng)：選文選定當(dāng)代農(nóng)民工對(duì)國(guó)旗致敬的小鏡頭，經(jīng)典地突出了普通人群農(nóng)民工對(duì)國(guó)旗的那份摯愛(ài)和崇敬，映射出的愛(ài)國(guó)主義精神品質(zhì)。

回憶一下諸如此類(lèi)主題文章我們學(xué)過(guò)一些嗎？ 如：《背影》等。

4．以小見(jiàn)大在習(xí)作中的合理安排

（1）你選擇的小材料和你的觀(guān)點(diǎn)有相似性，能統(tǒng)一起來(lái)。如材料

（三）（2）運(yùn)用小材料的過(guò)程中注意不要?jiǎng)硬粍?dòng)就發(fā)表議論，留給讀者去思考。如材料

（五）。

（3）要注意選取的小材料的典型性。如材料

（四）、（六）。

三、請(qǐng)以“我和爺爺話(huà)祖國(guó)“為中心寫(xiě)片段 要求：采用以小見(jiàn)大的寫(xiě)法；書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。

第二篇：作文以小見(jiàn)大教案

《記敘要選好角度之以小見(jiàn)大》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力

1.明確記敘文的寫(xiě)作步驟。2.學(xué)習(xí)掌握記敘文的構(gòu)思技巧。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)選材、善于組材的記敘文寫(xiě)作構(gòu)思能力。

過(guò)程與方法

范本研討——構(gòu)思技巧點(diǎn)撥——課堂實(shí)踐活動(dòng)——寫(xiě)作練筆鞏固。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

1.感受“我手寫(xiě)我心”的寫(xiě)作樂(lè)趣與成就感。2.捕捉生活的驚喜,收獲美的沉思?！緦W(xué)情分析】 高一學(xué)生的興趣更加廣泛,個(gè)性張揚(yáng),對(duì)傳統(tǒng)單一的教法難以滿(mǎn)足,講究協(xié)調(diào)、理解、溝通的語(yǔ)文平臺(tái)。給學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展個(gè)性的空間,努力改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué),提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)

寫(xiě)人記事要交待清楚記敘的要素。

難點(diǎn)

記敘文寫(xiě)作要學(xué)會(huì)“小”中見(jiàn) “大”?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】

1課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、深情導(dǎo)入

1、教師向?qū)W生深情背誦自己喜歡的一首詩(shī)，引發(fā)學(xué)生共鳴。我們無(wú)法喚起所有的記憶 卻可以牢牢記住那些美好瞬間 旅途中的一次攙扶平日里的一次發(fā)現(xiàn) 一份讓你驚喜的禮物

一幅充滿(mǎn)溫情的畫(huà)面 有些瞬間即逝的往事 咀嚼它卻需要一生的時(shí)間

2、導(dǎo)入：“滴水藏?！?，我們應(yīng)學(xué)會(huì)于平凡的人、事、物中感悟生活的真、善、美。

二、范例引路

(一)選擇

冷月無(wú)言！知了在漸涼的夜氣中發(fā)出最后一聲嘶鳴！擾亂我逐漸理清的思緒。選擇，好難的選擇：出國(guó)，還是參加高考？我悶坐在房間里，望著那一輪蒼涼的圓月……

那天爸爸興沖沖地跑回家，告訴我遠(yuǎn)在加拿大的叔叔聯(lián)系上了，我可以在高考前出國(guó)。那時(shí)正值中午，明晃晃的太陽(yáng)在我的眼前掠過(guò)，我慌忙閉眼，冷漠得什么也沒(méi)說(shuō)?！霸趺矗磕悴幌肴?？”我的表情仿佛一盆冷水，將爸爸興奮的火焰澆熄了?！拔摇蔽掖瓜骂^，心里覺(jué)得沉甸甸的，仿佛裝了一座山！“你考慮一下吧！認(rèn)真地考慮！”爸爸的話(huà)如重錘一下一下敲打著我的心壁。冷月在空中舞蹈，在云層中變換著模樣。月中出現(xiàn)了一座繁華的城市，車(chē)水馬龍，燈紅酒綠，一切仿佛都鍍上了一層珠光寶氣，這是渥太華嗎？那個(gè)爸爸口中講述的天堂一般的城市？“你可以上一所好學(xué)校，畢業(yè)可以在那里工作。你的一生將會(huì)被你的同學(xué)們羨慕的！”耳邊回蕩著爸爸的話(huà)。我的心漸漸飄起來(lái)了，飄向那氤氳的夜氣，飄向那大洋彼岸的夢(mèng)國(guó)城市，飄向那令人羨慕的幸福的地方……

“當(dāng)”的一聲，墻上的一個(gè)相框掉了，我俯身拾起。照片上是我和一位姐姐的笑臉，她去西藏了，帶著一副柔弱的肩膀和一顆堅(jiān)強(qiáng)的心?！拔乙ツ鞘澜缟献罡叩牡胤搅恕ｋm然那兒窮那兒落后，可那里是祖國(guó)的土地，生活著的是祖國(guó)的人民。我要去那兒播下知識(shí)的種子，讓世界屋脊發(fā)出驕人的光！”姐姐的話(huà)在我心頭縈繞不去，一點(diǎn)點(diǎn)將我浮起的心拉回，固定在大地上。冷月無(wú)言舞蹈，幻化著各種模樣。奶奶溫潤(rùn)的臉龐在月中浮現(xiàn)，她的布滿(mǎn)皺紋的臉寫(xiě)著滄桑：戰(zhàn)亂的凄惶，生活的艱辛，還有今天的幸福，用蜜糖水澆開(kāi)的真摯的笑臉！臉龐有些模糊，千張臉萬(wàn)張臉疊合在一起，這是中國(guó)勤勞人民的笑臉。中國(guó)雖然落后，可他們?nèi)孕燎诘馗胖_下的土地，這皇天厚土，處處寫(xiě)著中國(guó)的名字，腳踏著祖國(guó)的土地，心里踏實(shí)啊！在他們淳樸的信念中，中國(guó)的太陽(yáng)永遠(yuǎn)最燦爛，中國(guó)的土地永遠(yuǎn)最肥沃！我的心逐漸月朗風(fēng)清！

月亮一點(diǎn)點(diǎn)下沉，仿佛墜落在我心里，變成一個(gè)不容更改的決定：我選擇你，我的中國(guó)！這豈止是心靈的選擇，這更是一場(chǎng)洗禮。我愛(ài)我的中國(guó)，我要注視著她登上世界之巔！

推開(kāi)窗，清風(fēng)徐來(lái)，望著西沉的一輪圓月！

教師簡(jiǎn)評(píng):這是典型的記敘文,可讀性強(qiáng)。文章從出國(guó)還是參加高考(所選作文素材很平常不過(guò)——“小”)入手,作者選擇了參加高考，還意味著作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和期盼，盡管有“心靈的碰撞”，作者仍選擇的是中國(guó)，充分體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情(“大”)，對(duì)當(dāng)前熱衷于出國(guó)的學(xué)生不啻是一副鎮(zhèn)靜劑。

(二)忘不了

電梯門(mén)開(kāi)了。

我被人流裹進(jìn)了電梯,像是漢堡里的一根烤腸,有種被脅迫的感覺(jué)。我要去10樓的住院部,那里,我爺爺剛做完手術(shù),家里讓我給他送點(diǎn)生活用品?？僧?dāng)人們都擠了進(jìn)來(lái),尖銳的警報(bào)聲驟然響起,急促而不耐煩地告訴我們,超重了!剛才還嘈嘈雜雜的人們突然安靜下來(lái),人們都不說(shuō)話(huà)了,你看我,我瞄你,大大小小的眼睛中都帶著一個(gè)問(wèn)題,誰(shuí)下去? 最引人注意的是一對(duì)胖胖的父子,老爸西裝革履,腆著啤酒肚,手里攥著個(gè)有他半邊臉大的手機(jī),兒子一手托著薯片袋子,一手迫不及待地往嘴里塞。咔嚓咔嚓,電梯里只剩下警報(bào)聲和這孩子粉碎薯片的聲音。

時(shí)間一秒又一秒地過(guò)去,似乎是氣氛太尷尬了,那個(gè)戴眼鏡的紳士拿出一張舊報(bào)紙,似是“認(rèn)真”地閱讀著,頭還不時(shí)地點(diǎn)一點(diǎn),好像頓時(shí)明白了什么,我用余光一瞥,嗚呼,內(nèi)容不過(guò)是幾則廣告而已。旁邊的女士則打開(kāi)隨身攜帶的小鏡子,上上下下左左右右很從容地照,冷不丁喊了一聲嚇了大伙一跳:“快下去一個(gè)啊!難不成讓我們女人下去?”

我的腿動(dòng)了動(dòng),想下,但又收住了,我要去10樓,急著給爺爺送東西,一家人等著我呢,我這一下,要啥時(shí)才能上去啊。

我正展開(kāi)激烈的思想斗爭(zhēng)的時(shí)候,忽聽(tīng)到一個(gè)老邁而沙啞的聲音:“來(lái),讓一下。”

我一回頭,是一對(duì)老夫婦,老爺爺佝僂著背,一只手拄著一根拐杖,老太太精神還好,只是滿(mǎn)頭銀絲。說(shuō)話(huà)的是老太太,老太太對(duì)老爺爺說(shuō):“你先上去,在電梯口等我。我爬樓梯,一會(huì)兒就到?！?/p>

老爺爺像是拽了她一把,她回過(guò)頭,一笑:“累不壞的!”老太太一出門(mén),電梯果然不響了,可就在電梯門(mén)即將關(guān)上的時(shí)候,老爺爺突然伸出枯樹(shù)枝一樣的手,將電梯門(mén)又掰開(kāi)了,對(duì)著老太太的背影沙啞地喊了一聲: “等等,我和你一起?！?/p>

老太太搖著頭,莞爾一笑,忙過(guò)來(lái)攙著他,一邊攙,一邊笑著數(shù)落他。電梯門(mén)緩緩閉合,我想,我此生永遠(yuǎn)忘不了那一幕——

那一幕,兩位古稀之年的老人,相互緊緊地?cái)v扶著,一步一步地,融化在了人群深處,像是消融在夕陽(yáng)的余暉里。

當(dāng)然,還有更難遺忘的,是當(dāng)人們又開(kāi)始說(shuō)說(shuō)笑笑,各自選擇要去的樓層時(shí),我驚訝地發(fā)現(xiàn)——

去五樓以上的,只有我一人。教師簡(jiǎn)評(píng):這是作者善于觀(guān)察社會(huì)現(xiàn)象、善于思考的結(jié)果。事雖小(電梯超重),但反映了人性的美與丑,體現(xiàn)了小中見(jiàn)大。主旨的表達(dá)含蓄雋永。

三、總結(jié)歸納

“小”(選材)

“大”(主旨)聚焦凡人小事

關(guān)注社會(huì)

觀(guān)察自然景象

感悟人生 捕捉細(xì)小情節(jié)

訴說(shuō)真情

1、觀(guān) 察 身 邊 景 象

我常常想,生命是什么呢?墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子(小的不起眼),隔了幾天,竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里,包含了一種怎樣的力量,竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼,在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中,不屈地向上,茁壯生長(zhǎng),昂然挺立。它僅僅活了幾天,但是,那一股足以擎天撼地的生命力,令我肅然起敬!（杏林子《生命生命》）教師歸納:“大”:表達(dá)自己強(qiáng)烈的生命意識(shí)和積極的人生態(tài)度。

2、聚 焦 凡 人 小 事

“我回家看著還沒(méi)動(dòng)用的那瓶香油和沒(méi)吃完的雞蛋,一再追憶老王和我對(duì)答的話(huà),捉摸他是否知道我領(lǐng)受他的謝意。我想他是知道的。但不知為什么,每想起老王,總覺(jué)得心上不安。因?yàn)槌粤怂南阌秃碗u蛋?因?yàn)樗麃?lái)表示感謝,我卻拿錢(qián)去侮辱他?都不是。幾年過(guò)去了,我漸漸明白:那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍?！保罱{《老王》）教師歸納:“大”一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者,幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者,關(guān)注他們的命運(yùn),讓他們也過(guò)上好日子,幫助改善他們的處境。

3、捕 捉 細(xì) 小 情 節(jié)

我看見(jiàn)他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道,要爬上那邊月臺(tái),就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時(shí)我看見(jiàn)他的背影,我的淚很快地流下來(lái)了。（朱自清《背影》）

教師歸納:“大”抒發(fā)人間真情--父子情深。

注意:“大”(主旨的表達(dá))：主旨的表達(dá)應(yīng)該是自然而然;不能貼標(biāo)簽、顯得生硬。

四、能力提升

怎樣才能做到“小中見(jiàn)大”呢？

1、將凡人小事置于時(shí)代的大背景中去寫(xiě)。

文章立意深刻與否，與材料是否符合時(shí)代的要求有關(guān)，要審時(shí)度勢(shì)，使立意具有強(qiáng)烈的時(shí)代特征。

2、挖掘凡人小事的內(nèi)蘊(yùn)，揭示深刻主題。

有些凡人小事，從表面看平淡似水，但如果能鞭辟入里，挖掘材料的內(nèi)蘊(yùn)，卻能發(fā)現(xiàn)深刻的道理。如峻青的《雄關(guān)賦》，只寫(xiě)了登臨山海關(guān)的一件小事，但作者從眼前實(shí)實(shí)在在的山海關(guān)，聯(lián)想到心中的雄關(guān)—信念，開(kāi)掘出“對(duì)社會(huì)主義，對(duì)革命事業(yè)，對(duì)偉大祖國(guó)堅(jiān)貞不渝的信念，就是最堅(jiān)固、最強(qiáng)大的雄關(guān)”這一深刻的主題。

3、運(yùn)用象征的方法表達(dá)深刻的主題。

象征是借形象符號(hào)，暗示某種意向的寫(xiě)作技法。它的終極目的是通過(guò)某種知覺(jué)和想像的形象的暗示，激活讀者的想像力，使讀者對(duì)于形象所富藏的深層意義有深刻的了解。象征手法的作用，一是能表達(dá)難以“明言”的主觀(guān)感受；二是能給讀者創(chuàng)造廣闊的“想像空間”，增強(qiáng)作品的藝術(shù)魅力。如高爾基的《海燕》，著力描繪海燕飛翔的雄姿，將革命者勇敢、樂(lè)觀(guān)、堅(jiān)定，渴望“暴風(fēng)雨”到來(lái)等優(yōu)秀品質(zhì)隱含其中，令讀者馳騁想像，體會(huì)文章的含義。正因?yàn)橄笳魇址ǖ倪@一特點(diǎn)，決定了在記敘文中，如果能恰當(dāng)挺用，即使小題材，也可揭示深刻的主題。

當(dāng)然，“以小見(jiàn)大”的方法決不止以上三個(gè)。此外還有“積小成大法”，即將生活中許許多多小材料聚集在一起，可以反映一個(gè)“大”主題。如關(guān)于雷鋒的報(bào)告文學(xué)、通訊報(bào)道的文章，寫(xiě)的都是雷鋒一件件平凡的小事，但這些小事合在一起，便體現(xiàn)出雷鋒的偉大人格。還有“對(duì)比法”，即通過(guò)兩個(gè)小題材之間的對(duì)比，反映深刻的主題。如一位同學(xué)寫(xiě)他在體育測(cè)試時(shí)，為了爭(zhēng)名次故意左搖右晃撞人，結(jié)果自己沒(méi)站穩(wěn)摔倒了，而被撞在后面的同學(xué)卻停下來(lái)把他扶起，終于共同到達(dá)終點(diǎn)。材料很小，但一“撞”一“扶”鮮明對(duì)比，說(shuō)明了那位同學(xué)正直、豁達(dá)、樂(lè)于助人的優(yōu)秀品質(zhì)，而“我”也受到了深刻的教育。至于運(yùn)用哪種方法。在寫(xiě)作實(shí)踐中要靈活處理。

五、學(xué)以致用

1、生活中的小事更是俯拾即是。昨天我在公交車(chē)上就目睹了這樣一幕：一個(gè)體格粗壯的中學(xué)生和一個(gè)衣衫骯臟的農(nóng)民工并列坐在一個(gè)雙人座上。那中學(xué)生本來(lái)已經(jīng)占據(jù)了大半個(gè)座位，可他還是用很厭惡的語(yǔ)氣大聲呵斥那農(nóng)民工：“往外點(diǎn)！”農(nóng)民工很不情愿的小聲反駁了一句，這時(shí)那中學(xué)生的態(tài)度更加蠻橫，用青島話(huà)大聲吆喝：“往外點(diǎn)，別叨叨！”農(nóng)民工敢怒不敢言，兩人就這樣僵持地坐著。

2、練習(xí)深刻立意：

過(guò)渡：這真是一個(gè)讓我們笑不起來(lái)的問(wèn)題，因?yàn)樗鼛Ыo了我們太多沉重的思考。古人說(shuō)“意在筆先”，即在動(dòng)筆之前應(yīng)該先立意。假如讓你就這個(gè)材料寫(xiě)一篇文章，你將從哪個(gè)角度立意？

全班交流回答。

教師提示：“意如帥”，內(nèi)容必須為“意”服務(wù)。寫(xiě)作中應(yīng)明確詳略，合理用墨。能夠突出“意”的內(nèi)容必須不吝筆墨的大肆渲染，敘述務(wù)必具體，描寫(xiě)務(wù)必細(xì)致，描寫(xiě)得越細(xì)致越具體越形象越好。假如說(shuō)我的主題是批判中學(xué)生的不道德，我就應(yīng)該重點(diǎn)描寫(xiě)中學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)他的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等展開(kāi)具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使文章富有感染力。

3、課堂小結(jié)：大家看，公交車(chē)上的這么一個(gè)小插曲就引發(fā)了我們?nèi)绱松羁痰乃伎?。生活本身是平淡的，更多的是一些瑣碎的小事，但需要我們用智慧去發(fā)現(xiàn)，用心靈去感悟。因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)，生活每天都是新的；因?yàn)楦形颍枷霑?huì)越來(lái)越深刻。這恰恰就是文章立意的根本要求，是文章的眼睛。著名雕塑家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。希望同學(xué)們都能擁有一雙慧眼，或許你會(huì)因此而收獲一種不一樣的人生。

4、布置作業(yè)：以《理解》或《溝通》為題目，運(yùn)用“小中見(jiàn)大”法寫(xiě)一篇記敘文，800字以上。

第三篇：以小見(jiàn)大教案

一花一天堂

一草一世界

—寫(xiě)作中的“以小見(jiàn)大”

授課人：金鼎實(shí)驗(yàn)學(xué)校

代雪瓶

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、培養(yǎng)細(xì)心觀(guān)察生活的能力，能從中領(lǐng)悟出大的內(nèi)涵。

2、掌握以小見(jiàn)大的具體寫(xiě)作方法，并能學(xué)以致用。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察生活的能力

教學(xué)難點(diǎn)：掌握以小見(jiàn)大的具體寫(xiě)作方法，并能學(xué)以致用。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

“一葉落葉而悲秋，窺一斑而知全豹”說(shuō)的是從一個(gè)小的角度或部分只要能認(rèn)真觀(guān)察和思考照樣可以得出對(duì)事物的全面認(rèn)識(shí)，生活如此，寫(xiě)作也是如此。今天我們一起探討如何做到“一葉落葉而悲秋，窺一斑而知全豹”

（二）進(jìn)入新課

以小見(jiàn)大，它往往在選材上，或擷取一個(gè)片斷,或定格一幅畫(huà)面,或捕捉一個(gè)瞬間,或選擇一件小事,通過(guò)多種表現(xiàn)技法,努力開(kāi)掘、提煉,寫(xiě)出它的內(nèi)涵,以一目盡傳精神,反映深刻的文章主題。

如何做到以小見(jiàn)大？

環(huán)節(jié)一：感知經(jīng)典

小中有大

這樣，我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去。到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。

——《散步》

感知：精當(dāng)選材

細(xì)節(jié)出彩

環(huán)節(jié)二：精當(dāng)選材——選取的材料要具有代表性和典型性,材料雖“小”，但意義卻“大”。

聚焦凡人小事—→ 思考這件事自身的特點(diǎn)—→聯(lián)想到生活的普遍規(guī)律

學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)閱讀范文一，體會(huì)以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法。學(xué)以致用：題目：《我和

親密接觸》

生活中總有一些事情讓你深受感觸,請(qǐng)仿照范文一，運(yùn)用“以小事見(jiàn)大”的寫(xiě)作方法口頭練習(xí)200字左右的片段作文。

環(huán)節(jié)三：細(xì)節(jié)出彩——把特定的事件用特寫(xiě)鏡頭進(jìn)行“放大”，抓住人物或事件 的特征來(lái)寫(xiě)，增強(qiáng)形象可感性。

名家名篇賞析：我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。

——朱自清《背影》

請(qǐng)你們讓它們更出彩：

1、他突然面向課堂，在背后的黑板上畫(huà)了一個(gè)籃球大的圓，緊接著，又畫(huà)了一個(gè)等邊三角形?！锻鯉缀巍?/p>

2、我敲了敲門(mén)。門(mén)開(kāi)了，萬(wàn)芳伸出頭來(lái)，把我叫了進(jìn)去?！读缪蚰镜瘛?小試牛刀：請(qǐng)你給范文

（二）補(bǔ)充適當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)。

小結(jié)：生活并不缺少美麗，只是缺少發(fā)現(xiàn)美麗的眼睛，只要我們用心觀(guān)察生活，體悟生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：一滴水也能折射太陽(yáng)的光輝！

第四篇：以小見(jiàn)大教案

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：欣賞范文,感受、學(xué)會(huì)“以小事見(jiàn)大”寫(xiě)作規(guī)律和方法。2.過(guò)程與方法：范文學(xué)習(xí)—寫(xiě)法探究—寫(xiě)作實(shí)踐。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，意識(shí)到“以小事見(jiàn)大”寫(xiě)作手法的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)

賞析例文,掌握”以小事見(jiàn)大”的寫(xiě)作規(guī)律和方法。教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 板書(shū)設(shè)計(jì)

“以小見(jiàn)大”系列寫(xiě)作指導(dǎo) ——以小事見(jiàn)大 精當(dāng)選材

細(xì)節(jié)出彩 小事不小 ,有容乃大

?。阂患∈?/p>

一個(gè)片斷

一幅畫(huà)面

一個(gè)瞬間??

大：大事理

大主題 導(dǎo)入

我們?cè)趯?xiě)記人記事的文章時(shí),若欲選“大’事,普通人又沒(méi)有那么多英雄壯舉，怎么辦?寫(xiě)小事，從小角度發(fā)掘題材來(lái)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌、思想品格。一葉葉落而悲秋,窺一斑而知全豹,說(shuō)的都是從一個(gè)小的角度或部位,只要能認(rèn)真觀(guān)察和思考,照樣可以得出對(duì)事物的全面認(rèn)識(shí).作文也是這樣,以小見(jiàn)大是記敘文中常用的寫(xiě)作手法,它往往在選材上或擷取一個(gè)片斷,或定格一幅畫(huà)面,或捕捉一個(gè)瞬間,或選擇一件小事,通過(guò)多種表現(xiàn)技法,努力開(kāi)掘、提煉,寫(xiě)出它的內(nèi)涵,以一目盡傳精神,反映深刻的文章主題。

二、感知經(jīng)典,小中有大

莫懷戚

①我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。

②母親本不愿出來(lái)的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。我說(shuō)，正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà)，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣。

③天氣很好。今年的春天來(lái)得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來(lái)了。我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬。

④這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。

⑤我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來(lái)：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！蔽覀兌夹α恕?/p>

⑥后來(lái)發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過(guò)，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽(tīng)我的。一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大。我想一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈②兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)。我說(shuō)：“走大路。”

⑦但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！彼难垭S小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘?！拔易卟贿^(guò)去的地方，你就背著我?！蹦赣H對(duì)我說(shuō)。

⑧這樣，我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去?！镜搅艘惶?，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕：但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！?1.探究:《散步》通過(guò)記敘

“小”事，從中作者含蓄地闡述了

“大”的主題。2.小結(jié):從寫(xiě)作角度,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上面例文說(shuō)一說(shuō)什么是”以小事見(jiàn)大”。所謂“以小事見(jiàn)大”：文章往往通過(guò)敘寫(xiě)生活中的一件小小的極其平常的事情從中來(lái)闡述一個(gè)大的主題。

三、精當(dāng)選材,細(xì)節(jié)出彩（如何寫(xiě)小事）

（一）精當(dāng)選材

①未曾預(yù)見(jiàn)的幸福，猶如掌心里的紋路，誰(shuí)也不知道它的另一端，會(huì)是在何處。然而那一刻我卻發(fā)現(xiàn)母親的幸福，如同陽(yáng)光閃著金色。

②母親生日那天，一向不解風(fēng)情的父親跑了幾條街，給母親買(mǎi)了件新衣服。那是件米黃色的外套，父親平時(shí)的衣著極不講究，所以他挑衣服的眼光就很有限了。在我和妹妹都在嘲笑父親“品位高”時(shí)，母親卻歡天喜地地接了過(guò)去，臉上泛起少女般的紅暈，眼底掩飾不住的是滿(mǎn)滿(mǎn)的笑意。她興奮得像個(gè)小孩子，偷偷跑進(jìn)房間把衣服換上。用得著嗎？為了一件土里土氣的衣服。

③母親出來(lái)了，臉上還泛著紅暈。她在父親面前轉(zhuǎn)了幾圈，窗外的陽(yáng)光溜了進(jìn)來(lái)，如同精靈，在空氣中跳著動(dòng)人的舞蹈，母親身上那件米黃色的外套也在陽(yáng)光下，閃著動(dòng)人的金色光彩?！昂每磫幔俊蹦赣H問(wèn)。父親不好意思地低著頭，說(shuō)：“尺碼大了?！笔堑?，那件寬大的外套“裹”在母親身上，使矮小的母親看起來(lái)更加矮小，母親的膚色略顯黝黑，米黃色如此明亮并不適合她。

④“哪里大了？”母親連忙低頭扯了扯衣角，“我就喜歡寬松的，無(wú)拘無(wú)束，多好啊！真喜歡！”見(jiàn)父親還不放心，母親做了個(gè)展翅高飛的動(dòng)作，給父親打了一劑定心劑，以表明這衣服雖寬松，但她也很喜歡?！罢娴牟淮?！這正合適呢！呵呵，都舍不得脫了??”空氣彌漫著母親明媚的幸福和滿(mǎn)足，金色的陽(yáng)光折射著母親的幸福。那天晚上，一向不愛(ài)喝酒的父親竟高興得喝了幾杯酒。⑤第二天早上起來(lái)，發(fā)現(xiàn)母親站在窗邊，出神地凝視著身上的米黃色外套，從衣領(lǐng)摸到扣子，從扣子摸到衣角，這真是舍不得脫下了？反正父親不在，我也使起了壞，“挑撥離間”一下：“媽?zhuān)阋鹿窭锉冗@漂亮的衣服多的是，這衣服不適合你，相信我吧！”母親笑而不語(yǔ)，繼續(xù)低頭注視著那件衣服，我搖搖頭打算走開(kāi)，母親卻突然小聲地說(shuō)了一句：“這是你爸送的呢！”

⑥“這是你爸送的呢！”這句話(huà)道出了“玄機(jī)”，我突然明白了：即使是件再普通不過(guò)的衣服，母親也是能穿出幸福來(lái)的。愛(ài)如河流，愈深愈無(wú)聲。⑦陽(yáng)光又一次照在母親身上，我看到她的幸福，如金色的陽(yáng)光，發(fā)出金色的奇異光彩。讓我相信，細(xì)水會(huì)長(zhǎng)流，母親的幸福如多彩的拼圖，而父親的愛(ài)則是其中金色的一塊，拼成了完整的幸福。

1.探究:《幸福的顏色》是通過(guò)記述

事,從而為我們展現(xiàn)了父母親之間那份深厚的愛(ài)與理解這樣一個(gè)“大”主題。你覺(jué)得小作者選取這件事的理由是

。2.小結(jié)：精當(dāng)選材(要善于選取典型性的小事)選取的材料一定要為大主題而設(shè),事件材料要具有代表性和典型性,材料雖“小”但意義卻“大”。

1.經(jīng)典語(yǔ)段 朱自清《背影》

我說(shuō)道：“爸爸，你走吧?！彼?chē)外看了看說(shuō)：“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！蔽铱茨沁呍屡_(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣(mài)東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去?！疚铱匆?jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了?！?/p>

過(guò)鐵道時(shí)，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車(chē)上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過(guò)一會(huì)說(shuō)：“我走了，到那邊來(lái)信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過(guò)頭看見(jiàn)我，說(shuō)：“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！钡人谋秤盎烊雭?lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。

2.中考滿(mǎn)分作文

跟

著

周日。我吃完晚飯便要走了，回到校園，開(kāi)始新的一周學(xué)習(xí)。父親說(shuō)要送送我，我說(shuō)不必了。他一笑，說(shuō)他去散步。這種騙小孩的把戲，怎能蒙得了我?我不小了，還玩這個(gè)??

我拉著箱子，快步走了。

【父親穿著厚睡衣，站在不遠(yuǎn)處，雙手背在后面，沒(méi)有看我，而是看天。我繼續(xù)向前走。父親在后面跟著，步子邁得很慢。

這時(shí)。我發(fā)現(xiàn)父親老了，雖然我知道他可以走得更快些，但是此時(shí)，跟著兒子的他的確老了。

父親在后面跟著。不能太近，太近會(huì)傷害我的自尊；不能太遠(yuǎn)，太遠(yuǎn)就看不到了。就這樣，一個(gè)中年男子和一個(gè)中學(xué)生在忙碌的大街上走走停停??忽然，我扭過(guò)頭，卻沒(méi)有看見(jiàn)父親的身影。我有些心慌，用雙眼在川流不息的人群中尋找父親的身影。好久，似乎好久。

太快，太快就看不見(jiàn)父親了。】

父親在后面跟著我，卻又像是我在跟著父親。我們倆都跟隨著自己的目標(biāo)。我們倆都跟著愛(ài)走。

（1）探究: 《背影》片段和《跟著》，作者分別是通過(guò)

和

方式,把深沉的父愛(ài)這一“大”表現(xiàn)得淋漓盡致。

（2）小結(jié)：細(xì)節(jié)出彩（動(dòng)作、神態(tài)、過(guò)程）。

把特定的事件，人物的動(dòng)作、行為用特寫(xiě)鏡頭進(jìn)行“放大”，給人以真實(shí)、鮮明、清晰的印象。抓住人物或事件的特征來(lái)寫(xiě)，通過(guò)準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致入微的描繪，來(lái)增強(qiáng)形象可感性。

四、小事不小,有容乃大（如何見(jiàn)大）《跟著》結(jié)尾片段

終于我也放慢了步子，希望父親能跟上我。不能太慢，太慢會(huì)失掉自尊，不能太快，太快就看不見(jiàn)父親了。

父親在后面跟著我，卻又像是我在跟著父親。我們倆都跟隨著自己的目標(biāo)。我們倆都跟著愛(ài)走。

1.探究:你是怎樣理解畫(huà)橫線(xiàn)的句子的？它們?cè)谖恼轮械淖饔檬鞘裁矗?2.示例：文章通過(guò)父親跟著自己后面這一小的細(xì)節(jié)，從中發(fā)掘出父子深厚“感情”這一大主題。

（二）《走一步，再走一步》結(jié)尾片段

我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是啜泣了一會(huì)兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。

我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。這時(shí)，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過(guò)的路程是多么漫長(zhǎng)。1.探究:你是怎樣理解畫(huà)橫線(xiàn)的句子的？它們?cè)谖恼轮械淖饔檬鞘裁矗?2.小結(jié)：選取細(xì)小點(diǎn)挖掘閃光處（情、理）。

從小的材料中選取一個(gè)細(xì)小點(diǎn)挖掘出閃光而有普遍意義的大主題，發(fā)掘別人之所未發(fā)現(xiàn)的東西,以獨(dú)特的感悟撼人心靈，從而以小而見(jiàn)大。

五、歸納總結(jié):

由此，我們可以明白“以小事見(jiàn)大”作文的表達(dá)特點(diǎn)：

首先或選擇一件小事,或擷取一個(gè)片斷,或定格一幅畫(huà)面,或捕捉一個(gè)瞬間； 然后——從中闡述一個(gè)大的事理，表現(xiàn)一個(gè)大的主題。

六、學(xué)以致用

生活中總有一些事情讓你深受感觸,請(qǐng)選取生活中的一件小事，運(yùn)用“以小事見(jiàn)大”的寫(xiě)作方法，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于600字左右的作文。

第五篇：作文如何以小見(jiàn)大

作文如何以小見(jiàn)大

立意的高低，往往決定著文章的成敗。立意高的文章，能夠以尺水見(jiàn)波瀾，反映社會(huì)生活，能讓人感覺(jué)到時(shí)代發(fā)展的步伐。但在我們同學(xué)的實(shí)際生活中，所接觸到的都是一些平凡的人和事，猶如和風(fēng)，猶如細(xì)雨，猶如閑云，猶如輕煙，要用小弦拉出高調(diào)是何等困難！實(shí)際上，“小”與“大”是對(duì)立統(tǒng)一的，“小”是現(xiàn)象，“大”是本質(zhì)，小是大的一部分，大是通過(guò)小來(lái)反映本質(zhì)特征的。因此，在寫(xiě)作中，要從大處著眼，小處著手，通過(guò)小題材反映大主題。而要達(dá)到這個(gè)目的，應(yīng)該從下面幾點(diǎn)入手：

1、聯(lián)系實(shí)際，挖掘材料的閃光點(diǎn)。生活中有些事情看似平淡無(wú)奇，但它卻是整個(gè)社會(huì)的基礎(chǔ)，對(duì)這些生活素材進(jìn)行多方面的思考，深入的開(kāi)掘，就能夠從具體的人事景物概括出人類(lèi)普遍的感情和抽象的道理。從平凡中見(jiàn)不平凡，從無(wú)奇見(jiàn)有奇，使文章的主題得到升華。如作文《習(xí)慣》，寫(xiě)自己上學(xué)時(shí)習(xí)慣走老路，生怕走新路耽擱上學(xué)時(shí)間，有一次自己提前上路，放膽走一回新路。一路忐忑不安，但終于走到了學(xué)校。由此感悟到：“我們平時(shí)生活中，之所以保持舊習(xí)慣，不敢嘗試，不也往往是患得患失心理在作祟嗎？”。再如作文《鲇魚(yú)跑了》，寫(xiě)家人雖然對(duì)買(mǎi)來(lái)的鲇魚(yú)嚴(yán)加防范，但第二天發(fā)現(xiàn)它們還是逃脫了。作者不由感嘆：“拼搏中的生命具有不可遏止的力量！”這兩篇作文的題材都很平淡，但主題卻比較深刻，成功之處就在于深入挖掘！想象聯(lián)想，賦予新的內(nèi)涵。想象和聯(lián)想是寫(xiě)作中不可或缺的思維方式，它可以使我們?cè)趯?xiě)作中由物及人，由人及社會(huì)，由平淡到有奇，由小

到大。如《蒲公英》，作者由眼前的蒲公英想到戰(zhàn)時(shí)的蒲公英，再想到自己收養(yǎng)的像蒲公英一樣的孩子，從而揭示了反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望和平的主題。再如《白楊禮贊》，作者由西北高原上平凡的白楊樹(shù)，聯(lián)想到抗戰(zhàn)軍民及其精神。這兩篇的題材也很平常，但是作者通過(guò)想象和聯(lián)想，賦予了事物新的內(nèi)涵，給人耳目一新的感覺(jué)。放開(kāi)眼量，提升到時(shí)代高度。優(yōu)秀的文章總是躍動(dòng)時(shí)代脈搏，傳遞時(shí)代信息，表現(xiàn)時(shí)代精神。小中見(jiàn)大，不是簡(jiǎn)單的結(jié)論和生硬的哲理，而是貴在從小事中折射出時(shí)代風(fēng)貌。如作文《爭(zhēng)》通過(guò)描寫(xiě)一家三口幾年前爭(zhēng)看電視和現(xiàn)在爭(zhēng)用電腦兩個(gè)場(chǎng)面，反映了科技的發(fā)展給人們生活帶來(lái)的巨變。由家庭生活的細(xì)枝末節(jié)展示出時(shí)代風(fēng)貌，文章的境界頓出，這不正是作者放開(kāi)眼量的結(jié)果？

成功與失敗往往僅一步之遙，如果沒(méi)有對(duì)材料進(jìn)行精心提煉，用心挖掘和認(rèn)真構(gòu)思，即使是很有價(jià)值的材料，也可能造成一文不值的平庸之作；相反，如果我們?cè)趯?xiě)作時(shí)，追求高的立意，那么即使是平淡無(wú)奇的材料，也能寫(xiě)出意味雋永的佳篇來(lái)。