第一篇：《隆中對》《出師表》專題復習教案
《隆中對》《出師表》專題復習教案
導入：
同學們，記得孔子說過“學而時習之，不亦說乎”，意思是說，“學了知
，識，然后按照一定 的時間復習，不也很快樂嗎？”那么，今天就讓我們一起踏上快樂的復習之旅，共同走進《隆中對》《出師表》專題復習?！?/p>
中考模式：縱觀近兩年我市的中考語文試題模式，大致分為三大板塊：古詩文，現(xiàn)代文，作文，在30分的古詩文中，文言文占了14分，可見文言文的復習不容忽視。
解讀考點
明確方向
文言文的考查重點是什么？我們又如何復習呢？我市這兩年的中考文言文閱讀大致從“文學常識”“詞語釋義”“翻譯句子”“文意理解”等幾個方面做了查，知道了考點，我們的復習就有了方向。
復習目標：
1、熟記文學常識
2、掌握重點詩詞和虛詞的意義與用法
3、掌握重點句子的翻譯
4、理解文章內(nèi)容、把握文章主旨
教師引航 復習《隆中對》
有了明確的目標，我們的復習就會有的放矢。首先我們進行《隆中對》的復習?？鬃舆€說過“溫故而知新，可以為師矣”給同學們5分鐘的時間溫習課文，注意重點字詞的讀音，解釋，重點句子的翻譯，并注意從總體上把握文章內(nèi)容，理解文章主旨。同時熟練背誦文章重點語段。
檢查背誦
指名背
齊背“亮曰-----------則霸業(yè)可成，漢室可興也”。
師生共同回顧文章內(nèi)容
文章共分三部分：第一段，諸葛亮“每自比管仲樂毅”表現(xiàn)了諸葛亮年輕時就有遠大抱負，為下文隆中對策做鋪墊。
第二段，司馬徽，徐庶向劉備推薦諸葛亮，側(cè)面表現(xiàn)諸葛亮的非凡才干，第三段，是文章的核心部分，劉備問計，諸葛亮對策直接表現(xiàn)了諸葛亮卓越的政治才能和軍事才干。最后又以劉備的贊語，進一步烘托了諸葛亮的才能。本文用正面描寫側(cè)面描寫相結(jié)合的辦法把諸葛亮的形象刻畫得生動而豐富。
歸納梳理
練習鞏固
在熟背與溫習課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓我們共同把本課的知識點做一歸納梳理。
1、文學常識不記錯
文學常識是中考?？純?nèi)容，關(guān)鍵是不出現(xiàn)錯字，別字。同
學填空，教師強調(diào)“鑒”的讀音、寫法、意思
2、實詞意義要記牢
實詞是中考文言文考查的重點，是必考內(nèi)容，復習時一定
對重點實詞重點掌握，尤其是對通假字，古今異義詞，一詞多義、詞類活用要注意積累，并能在具體的語言環(huán)境中理解它們的意思。
A、通假字 B、古今異義
C、詞類活用
概念+例子+方法+練習D、詞類活用
3、虛詞意義能辨清
初中文言虛詞的數(shù)量不多，考察重點一般集中在“之”“二”“以”“其”等幾個虛詞上，對這幾個虛詞的意義和用法一定要嫻熟于心。結(jié)合“之”“而”的用法完成練習。
4、翻譯句子“信、達、雅” 初中常見的文言句式有判斷句、倒裝句、省略句、被動句等，對這些語句或是結(jié)構(gòu)比較復雜的句子的翻譯，是中考文言文閱讀的必考內(nèi)容。翻譯時，要以“字字落實，一一對應”為原則，堅持“直譯為主，意譯為輔”，是翻譯的句子符合現(xiàn)代漢語的語法習慣，做到語言順暢，力求準確的表達原句的意思。學生練習，師生共評。
5、文意理解方法通 閱讀文言文，在理解詞句的基礎(chǔ)上，還應該能夠?qū)ξ囊膺M行簡單的分析，一邊真確把握文章內(nèi)容，觀點。這也是文言文閱讀的必考題目。命題的重點是借助對句意的理解，篩選提取文章的有用信息；在整體理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上概括文段中心；通過對關(guān)鍵語句的分析，理解語句的意思；結(jié)合人物語言動作的描寫，分析人物性格，體會作者感情等。命題的方式大多采用簡答的形式，有的也采用填空的形式。
學生做練習
師生共同歸納方法 a、注意從總體上理解把文章的內(nèi)容觀點b、注意上下文之間的聯(lián)系和前后句之間的聯(lián)系c、認真分析每句話，每個詞與所表達的意思
過渡：
以上我們從“文學常識”“重點字詞”句子翻譯”“文意理解”等幾個方面對《隆中對》進行了復習，明確了目標，掌握了方法，相信同學們一定會在復習的天空中自由翱翔，下面請同學們自主完成《出師表》的學案。
小結(jié)：
諸葛亮是歷史上的賢相，是智慧的化身，他的赤膽忠心令人景仰，他的盡心盡責燭照古今。歷史是一面鏡子，歷史是一面旗幟，希望同學們能從先人身上汲取精神營養(yǎng)，在自己的人上道路上創(chuàng)造屬于自己的輝煌.。
第二篇：教學《隆中對》《出師表》
教學《隆中對》《出師表》
1、諸葛亮為劉備制定的基本國策，實際是就是為實現(xiàn)劉備的人生理想而量身打造的一生道路?？蓜鋮s“創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂”，留下一個爛攤子讓諸葛亮來收拾，這不能不讓人痛心疾首。但我們又不得不問，為什么會走到這一步？是劉備承擔責任，還是應該由諸葛亮來承擔責任？事實上，后來發(fā)展的結(jié)果表明，不管是劉備還是諸葛亮，都是失敗者。諸葛亮后來“五月渡瀘，深入不毛”，無疑是總結(jié)了這方面的教訓——“只有永遠的利益，沒有永遠的朋友”，讓蜀國的西面和南面都在自己的掌控之內(nèi)。從而讓自己在北伐的道路上，不至于后院起火，重蹈關(guān)羽的覆轍。而關(guān)羽為什么會命喪荊州？或許就是當時劉備與諸葛亮做出了錯誤的戰(zhàn)略誤判，認為孫權(quán)不會在關(guān)羽背后捅刀子。但事實是孫權(quán)就這么做了，而且還要了關(guān)羽的命，占了荊州還要向曹操表功。說到這里，我們又不得不為諸葛亮惋惜，因為劉備后來伐吳，切底斷送了諸葛亮的前途。當然也或許正是因為此，即諸葛亮的“不拋棄、不放棄，做有意義的事——‘知其不可為而為之’，繼續(xù)北伐，既完成劉備的夙愿，‘信大義于天下’；又兌現(xiàn)自己在隆中的承諾，‘誠如是，則霸業(yè)可成，漢室可興也’”——成就了諸葛亮的偉大與崇高。
2、在劉備的人生中，他拋棄了自己的事業(yè)，為小義而置大義于不顧。從而表明他事實上就一“庸夫”。他不明白導致他的悲劇命運就是他狹隘的“義”。俗話說，“君子報仇，十年不晚”，更何況關(guān)羽事實上已經(jīng)對他大不義，讓他的北伐事業(yè)從此化為泡影，成為蜀漢政權(quán)的第一罪人。也許正是如此，劉備才不管不顧地要伐吳，你算計了我，我也不讓你好過，正如“鶴蚌相爭，漁翁得利”一樣，蜀滅后，緊跟著的就是吳——真正造化弄人。
3、這兩篇文章，最終啟示我們，人生不可以無長遠的嚴謹?shù)闹苊艿囊?guī)劃；且在實現(xiàn)這一規(guī)劃的過程中，不可以犯一次致命的錯誤。不然真會“一著不慎，滿盤皆輸”。其次是告戒我們，每個人都必須為自己的錯誤付出代價。做事要“有理、有利、有節(jié)”，不可憑意氣，一時沖動；不然一定會有“沖動的懲罰”發(fā)生在自己身上。
第三篇：隆中對出師表對比訓練
《隆中對》與《出師表》比較閱讀練習(2008-10-07 16:40:26)
標簽：《隆中對》《出師表》文化 分類：九年級語文上冊教案及評估練習
１.這兩篇文章均選自《__________》，其中《隆中對》的作者是______朝史學家______。
２.解釋下列句子中加著重號的字。
利盡南海__________民殷國富而不知存恤__________
以光先帝遺德_________是以先帝簡拔以遺陛下_________
先帝不以臣卑鄙_________猥自枉屈__________
以彰其咎__________ ３.把下列句子譯成現(xiàn)代漢語。
（1）遂用猖獗，至于今日。譯文：
（2）非惟天時，抑亦人謀也。譯文：______________________________
（3）親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也。譯文：___________________
（4）此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。譯文：___________________ ４.《隆中對》一文中，劉備分析天下形勢的句子是：__________，__________，__________。諸葛亮分析天下形勢的句子是：__________，__________，__________。
《出師表》一文中，諸葛亮分析天下形勢的句子是：__________。
５.《隆中對》一文中，劉備的政治抱負是：_________________________。諸葛亮為劉備謀劃的政治目標是：_______________，_______________。
《出師表》一文中，諸葛亮的政治目標是：__________，__________。
６.《隆中對》一文中，諸葛亮給劉備全面地分析了當時全國的形勢，為劉備提出了__________，__________，__________的戰(zhàn)略方針。
《出師表》一文是諸葛亮出師前寫給后主劉禪的表文。文章表達了諸葛亮“__________”“__________”的思想感情。在文中，他提出了三條建議，其中最重要的是“__________，__________”。７.分別從《隆中對》《出師表》中找出成語“三顧茅廬”的原句。
《隆中對》：______________________________。
《出師表》：______________________________。
８.小說《三國演義》中的故事婦孺皆知，請分別寫出其中的兩個故事、兩條歇后語、兩個成語。
故事____________________
成語____________________
歇后語____________________ ____________________ ９.《出師表》中，“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”這句話，歷來被人們所傳頌。請列舉出我國歷史上類似于諸葛亮這樣的人物及對應的事例。
參考答案：
１.《三國志·蜀志·諸葛亮傳》晉陳壽２.利：物資存恤：愛撫、愛惜光：發(fā)揚光大遺：給予卑鄙：身份低微，出身鄙野猥：辱，這里有降低身份的意思彰：表明，顯揚３.（1）就因此失敗，（弄）到（成為）今天（這個局面）。（2）不僅僅是時機（好），而且是人的籌劃（得當）。（3）親近賢良的忠臣，疏遠奸佞的小人，這就是西漢興隆的原因。（4）這就是我用來報答先帝并盡忠于陛下的職責和本分啊。４.漢室傾頹，奸臣竊命，主上蒙塵。自董卓以來，豪杰并起，跨州連郡者不可勝數(shù)。今天下三分。５.欲信大義于天下。霸業(yè)可成，漢室可興。興復漢室，還于舊都。６.西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理。報先 1 帝忠陛下 親賢臣，遠小人。7.由是先主遂詣亮，凡三往，乃見。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事。
８.故事(諸葛亮)空城計或揮淚斬馬謖(曹操)殺楊修或殺呂伯奢
成語三顧茅廬 樂不思蜀 萬事俱備，只欠東風
歇后語 周瑜打黃蓋——一個愿打，一個愿挨徐庶進曹營——一言不發(fā)司馬昭之心——路人皆知（答案只要與《三國演義》有關(guān)均可）
９.唐朝大將郭子儀受命平息安史之亂或林則徐受命虎門銷煙等。
第四篇：隆中對復習
一、背景：
《隆中對》是劉備在公元207年(漢獻帝建安十二年)10月第三次訪問諸葛亮時，諸葛亮就劉備提出的問題所陳的對策。（1）分析對手的形勢及應對的策略：
曹操擁百萬之眾（軍事上），挾天子而令諸侯（政治上）——不可與爭鋒； 孫權(quán)據(jù)有江東（天險），已歷三世（歷史），國險而民附（民心），賢能為之用（人才）——可以為援而不可圖。
（2）分析有利的地勢及利用的策略：荊州用武之國，益州天府之土?！缬星G益，保其巖阻。
（3）分析劉備的優(yōu)勢：帝室之胄，信義著四海，總攬英雄，思賢如渴。（4）確定霸業(yè)興漢的策略：
（A）做好準備：跨有荊益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理。
（B）等待時機：天下有變。
（C）起兵出伐：命一上將將荊州之軍以向宛洛，將軍身率益州之眾出于秦川。
二、人物：
1、諸葛亮：?
（1）從諸葛亮的“對”，也就是諸葛亮的一番答話，即諸葛亮為劉備對天下大勢的精彩分析和對戰(zhàn)略戰(zhàn)策的精心謀劃可以看出，諸葛亮胸懷大志，高瞻遠矚，雄才大略，富有智慧，頭腦清醒，目光長遠。是一個有高瞻遠矚的戰(zhàn)略思想的軍事家和有注重實際的政治才能的政治家。
（2）還能從其他哪些地方看出諸葛亮的非凡之處？
A 躬耕隴畝，好為《梁父吟》。身長八尺，自比管仲，樂毅?！貞汛笾荆凶孕庞斜ж?。
B 諸葛孔明者，臥龍也?！苁来龝r而飛.C 此人可就見，不可屈致也。將軍宜枉駕顧之。---矜持自重。D 先主曰：“善！”于是與亮情好日密。——見解高明，令人折服。
E 關(guān)張不悅，先主解之曰：孤之有孔明，猶魚之有水也??”-----治國之棟梁。
2、劉備：
是一個有雄心有抱負，有號召力有威望，能虛心求賢，禮賢下士的人。A 徐庶見先主，先主器之。
B 由是先主遂詣亮，凡三往，乃見。
C 因屏人曰：“漢室傾頹??君謂計將安出？” D 先主曰：“善！”于是與亮情好日密。
E 先主解之曰：“孤之有孔明，猶魚之有水也。愿諸君勿復言。”
三、各段精析：
第一段：簡介諸葛亮的身份以及他遠大的抱負。
1．為什么交待這個？——與《陳涉世家》聯(lián)系：
①寫人物傳記首先要交待身份，符合傳記的寫法。②為下文作鋪墊。
2．諸葛亮“每自比于管仲、樂毅”說明他什么？
說明他志向遠大，自認為有出將入相的才能。
3．為什么“時人莫之許”，只有崔州平和徐庶“謂為信然”？
因為當時人們還不了解他，只有跟他十分友好的朋友 才知道他確有出將入相的才能。
第二段：寫徐庶向劉備推薦諸葛亮。
1．徐庶為什么說諸葛亮只可“就見”“不可屈致”？ ⑴有才能的人往往恃才自傲，如果不夠尊重地請他，他肯定不會來。⑵親自前往拜訪，才能顯示思賢若渴，才能表現(xiàn)對人才的尊重。（3）通過徐庶的話側(cè)面烘托諸葛亮的才能。
第三段：寫劉備三顧茅廬問策。
1．“三顧茅廬”為什么不詳細介紹？
隆中的對策才是要點，這樣安排詳略得當。
（1.小說比史籍的故事性更強；從很多細節(jié)上進行文學加工，如寫諸葛亮臥睡草堂讓劉備一行人在雪中一再等候的細節(jié)，這樣使二人的見面更有戲劇性了。2.小說詳細寫了三顧茅廬時關(guān)羽和張飛的表現(xiàn)，以襯托劉備求賢若渴的真誠態(tài)度。3.小說還刻畫了諸葛亮的個性，他在劉備的請求面前一再推辭，表現(xiàn)出一副隱士風范。）
第四段：寫隆中對策。
一論曹操 軍事優(yōu)勢——擁百萬之眾 政治優(yōu)勢——挾天子而令諸侯
結(jié)論——此誠不可與爭鋒
二論孫權(quán) 地位鞏固——已歷三世 地理優(yōu)勢——國險 政治優(yōu)勢——民附，賢能為之用
結(jié)論——此可以為援而不可圖也
三論荊益（荊州）地理優(yōu)勢——用武之國 交通便利（易攻難守）
政治形勢 ——其主不能守（既不會用兵，又不會用人）
結(jié)論——可爭，但作為根據(jù)地不保險。
（益州）地勢險要——天府之土（高祖因之以成帝業(yè)）
政治形勢——暗弱（民殷國富而不知存恤，智能之士思得明君。）
結(jié)論——可圖，作為根據(jù)地。第五段：側(cè)寫羽、飛，體現(xiàn)對其器重與信任。
四、思考題：
1、諸葛亮替劉備設計的政治藍圖是什么？諸葛亮為達到這個目的提出了什么戰(zhàn)略方針？根據(jù)是什么？
藍圖：“霸業(yè)可成 ” “漢室可興”
方針：“西和諸戎，南撫夷越，外接結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理” 根據(jù)：占據(jù)荊州和益州的必要性和可能性。、對諸葛亮的這番話，劉備是什么態(tài)度？從這番話看，應怎樣評價諸葛亮？ 劉備是持肯定、贊同的觀點。諸葛亮是個有卓越政治才能的人。
3、在對前景形勢的分析中，諸葛亮特別強調(diào)了什么因素的作用？你是從哪些語句中可以看出來的？
特別強調(diào)了“人謀”的作用 “非惟天時，抑亦人謀也”“ 賢能為之用”“ 總攬英雄”。
4、結(jié)尾寫“關(guān)羽、張飛等不悅”有什么作用？
引出劉備對諸葛亮的評價，說明他的“自比”并非虛夸，從側(cè)面突出了諸葛亮的杰出才能；同時照應了前文，使文章顯得結(jié)構(gòu)嚴謹。
5、正面描寫與側(cè)面描寫的運用。
正面：諸葛亮隱居及答問過程 體現(xiàn)：不凡抱負和卓越的政治軍事才能 側(cè)面：徐庶的推薦、關(guān)與張的不悅、劉備的回答 體現(xiàn)：表現(xiàn)諸葛亮的非凡才能。
五、積累
1．通假字：①欲伸大義于天下：信，通“伸”，伸張。②自董卓已來：已，通“以”。
2、詞類活用：
①名作動：簞食壺漿：簞，用簞盛，名詞作動詞。壺，用壺盛。信義著于四海：信，講信用。
②名作狀。：于是與亮情好日密：日，一天天。西和諸戎：西，向西。
3、一詞多義：
①信：謂為信然——確實 信義著于四?！\信 欲信大義于天下——同“伸”，伸張
②因：因屏人曰——于是 因以為號焉?！段辶壬鷤鳌贰虼?/p>
高祖因之以成帝業(yè)——憑借 余因得遍觀群書——因此 罔不因勢象形——就著，根據(jù)
③遂：由是先主遂詣亮——于是，就 然操遂能克紹——終于、最終 遂迷，不復得路?！K于、竟然
④誠：此誠不可與爭鋒?！訌娍隙ㄕZ氣，的確、實在。誠如是——如果 ⑤已：然志猶未已——停止 自董卓已來——通“以” 已歷三世——已經(jīng) ⑥謂：謂為信然——認為 謂先主曰——對??說 ⑦然：謂為信然——這樣 然志猶未已——然而，但是
⑧用: 遂用猖蹶——因此 賢能為之用——利用 此用武之國 ——運用
4、句 式：
⑴判斷句：諸葛孔明者，臥龍也。此用武之國。⑵省略句：君與俱來。
⑶倒裝句：每自比于管仲、樂毅 時人莫之許也。⑷被動句：賢能為之用。
5、古今異義
顧 古義，拜訪。將軍宜枉駕顧之。今義，照顧。凡 古義，總共。凡三往。今義，平常的。孤 古義，我，古代王侯的自稱。今義，孤立。
殆 古義，大概。此殆天所以資將軍 今義，危險。（百戰(zhàn)不殆）日 古義，一天天。于是與亮情好日密今義，太陽或日子
6、出自本文的成語。
度德量力 簞食壺漿 挾天子而令諸侯
7、用法遷移。
將下列字組成語并要求用法一樣：
①躬：親自。（事必躬親：不管什么事情都一定要親自去做。）②身：身臨其境、身體力行、身先士卒、身經(jīng)百戰(zhàn) ③度：審時度勢、以己度人
8、拓展 1）詩詞
三顧頻繁天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟 杜甫《蜀相》 2）諸葛武侯祠對聯(lián)：
日月同懸出師表 風云常護定軍山。青山繞郭宜龍臥 翠柏參天有鶴來。有廬堪千古 讀策定三分。
草廬臥龍，王佐動先主三顧 蘭田生玉，英才起吳帝唯稱。梁父吟成高土志 出師表見老臣心。3）名句：鞠躬盡瘁、死而后已。
4）故事：草船借箭、三氣周瑜、火燒赤壁、七擒孟獲、空城計。
5)補充：官渡之戰(zhàn)。八月，袁紹大軍推進至官渡，雙方攻守激戰(zhàn)，對峙數(shù)月，十月，袁紹謀士許攸憤然降曹，獻計偷襲袁軍屯糧地鳥巢（今河南原陽東北）。曹操當即親率步騎連夜奔襲烏巢，盡焚袁軍糧秣（參見烏巢之戰(zhàn)）。袁軍烏巢大敗，軍心震恐，部將張、高覽陣前降曹，瞬時全線崩潰。曹操趁熱反攻，大獲全勝，殲滅袁軍7萬余人，袁紹率余部渡河北逃，從此一蹶不振（見官渡之戰(zhàn)）。此戰(zhàn)，曹操展出奇兵，頑強堅持正面固守，創(chuàng)造以少勝多的著名戰(zhàn)例。
一、文學常識
1、《隆中對》節(jié)選自《三國志·蜀志·諸葛亮傳》作者陳壽，字承祚，晉潮史學家。所箸《三國志》記載了魏、蜀、吳三國的歷史。這部史書和《史記》、《漢書》、《后漢書》合稱前四史。
2、《隆中對》是人物傳說節(jié)選，但它的核心部分卻是一篇才華橫溢的對策——諸葛亮對劉備為“信大義于天下”而問“計”所作的回答。因為對策的地點在諸葛宙的隱居地隆中，所以后人稱它為“隆中對”。人們常說的“未出茅廬已知天下三分”就是指這篇對策而言。
二、基礎(chǔ)知識
1、正音
隴（lǒng）畝 潁（yǐng）川 傾頹（tuí）屏（bǐng）人
猖蹶（chāng jué）沔（miǎn）存恤（xù）挾（xié）天子 戎（róng）吳會（kuài）殆（dài）
2、通假字
（1）欲信大義于天下 “信”通“伸”伸張。
（2）自董卓已來 “已”通“以”表示特定時間的界線（3）亮躬耕隴畝 “隴”通“壟”田地。
3、詞類活用
（1）賢能為之用。賢能，形容詞用作名詞，有道德，有才能的人。
（2）東連吳會，西通巴蜀。東、西方位名詞作狀語，向東面、向西面。（3）百姓孰敢不簞食壺漿以迎將軍者乎？
簞、壺名詞用作動詞，用簞盛，用壺裝。
（4）利盡南海。盡：形容詞作動詞，全部取得。（5）外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理。外、內(nèi)方位名詞作狀語。對外；對內(nèi)。
4、古今異義
（1）遂用猖蹶 古義：因此，今義：使用
（2）遂用猖蹶 古義：失??；今義：兇猛而放肆（3）抑亦人謀也 古義：而且；今義：壓抑。（4）將軍宜柱駕顧之。古義：拜訪；今義：照顧。（5）君謂計將安出 古義：怎樣；今義：安全（6）此誠不可與爭鋒 古義：的確；今義：誠實。
（7）此殆天所以資將軍 古義：所用來；今義：表因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。（8）凡三往 古義：總共；今義：凡是。（9）此殆天所以資將軍 古義：大概，今義：危險。
5、一詞多義（1）謂
A、謂為信然（說）B、謂先主曰（對??說）（2）為
A．好為《梁父吟》（唱）B．此可以為援而不可圖也（結(jié)為）C．謂為信然（是）D．以弱為強（變?yōu)椋?/p>
E．賢能為之用。（表被動，“被”）（3）已
A、然志猶未已（停止）B、今操已擁百萬之眾。（已經(jīng)）
C、自董卓已來（通“以”，表特定時間的界線）（4）遂
A、由是先主遂詣亮（就）B、然操遂能克紹（終于）（5）利
A、利盡南海（物資）B、天時不如地利（有利條件）（6）信
A、信義著于四海（信用）
B、欲信大義于天下（“信”通“伸”，伸張）（7）將
A、則命一上將將荊州之軍（將領(lǐng)）B、則命一上將將荊州之軍（率領(lǐng)）（8）因
A、因屏人曰（于是）B、高祖因之以成帝業(yè)（憑借）
三、整體把握
1、《隆中對》這篇課文通過對諸葛亮隆中對策的敘述，說明諸葛亮能對天下形勢進行深刻觀察和科學分析，為劉備興復漢室大業(yè)規(guī)劃了一條明確而又完整的內(nèi)政、外交政策和軍事路線。表現(xiàn)了諸葛亮卓越的政治遠見和軍事才能。全文（可分四部分）依隆中對前，隆中對時，隆中對后可分為三部分。即第一部分（1、2自然段）介紹諸葛亮遠大抱負及徐庶的推薦過程；第二部分（3、4自然段）記敘隆中對話的內(nèi)容。表現(xiàn)諸葛亮足智多謀運籌帷幄的卓越才能；第三部分（5、6自然段）寫劉備與諸葛亮的關(guān)系親密起來。
2、全文結(jié)構(gòu)嚴謹，環(huán)環(huán)相扣，處處呼應。文章一開始寫“亮躬耕隴畝”，先言其身世平凡接著寫他的身形和不同凡響的自比，在平凡中顯出不平凡。后又以“時人莫之許也”和崔州平、徐庶“謂為信然”，介紹了兩種截然不同的評價，給讀者造成懸念。隨后又通過徐庶稱諸葛亮為“臥龍”并將其推薦給劉備，對諸葛亮作進一步頌揚。對答部分則集中筆墨來表現(xiàn)諸葛亮的才干。最后又通過劉備的“孤之有孔明，猶魚之有水也”的贊語，進一步襯托諸葛亮的才能。
3、本文選材精要，詳略得當，主次分明。如劉備三顧茅廬，僅用“凡三往，乃見”一句帶過，略去了前兩次不說；而對策的密訣性質(zhì)則僅用“屏人”一語就指明了。
4、本文語言精練，直得玩味。
“躬耕隴畝”并不是簡單地寫他親自耕作而是著重寫他隱居于田野。
“好為《梁父吟》”表達了諸葛亮感傷亂世的思想感情和對軍閥混戰(zhàn)的不滿?！昂谩弊终f明并非偶爾一吟，可見其感慨之深?！芭P龍”一語對諸葛亮作了崇高而又形象的評價。一個“臥”字說明他雖有卓越的才能，卻是英雄無用武之地。
“每自比于管仲、樂毅，時人莫之許也。”“自比于”說明他和管仲、樂毅一樣胸懷大志，決非庸人一流?！皶r人莫之許”不是說明他才能低下，平生無大志，恰恰說明他深沉的性格特點，說明他不是那種夸夸其談、鋒芒畢露的人，而是一個聲聞不彰、謹慎從事的人。
“凡三往，乃見”，可見劉備的求賢下士是出自真心誠意，同時也是對諸葛亮自許甚高，決不輕易結(jié)交出土的揭示?！肮轮锌酌?，猶魚之有水也”這個通俗易懂的比喻，生動形象地道出他們之間不可分割的親密關(guān)系。
第五篇：出師表的復習教案
淮安市和平初級中學九年級語文
《出師表》復習教案
出師表的復習教案
一.復習目標：
1、掌握文言實詞和虛詞的意思和用法。
2、掌握重點文言句子的翻譯。
3、理解文章的內(nèi)容，體會作者報先帝忠陛下的感情。
4、了解諸葛亮及《三國演義》的相關(guān)內(nèi)容。
二、復習方法：
自主、合作、點撥、訓練
三、復習過程：
（一）學生自主復習，記憶相關(guān)內(nèi)容，在疑問處作記號。
（二）學生合作復習，解決疑問，教師點撥。
（三）檢測重點，了解學生掌握情況。
1、解釋下列劃線詞的意思。
躬耕
布衣
聞達
卑鄙
感激
驅(qū)馳
二十有一年
謹慎
夙夜
庶竭駑鈍
斟酌損益
興復之效
不效
以彰其咎
咨諏
雅言
不勝
躬耕
布衣
聞達
卑鄙
感激
驅(qū)馳
二十有一年
謹慎
夙夜
庶竭駑鈍
斟酌損益 興復之效
不效
以彰其咎
咨諏
雅言
不勝
2、翻譯句子
（1）茍全性命于亂世,不求聞達于諸侯。（2）受任于敗軍之際,奉命于危難之間。（3）先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。（4）愿陛下托臣以討賊興復之效。
（5）此臣之所以報先帝而忠陛下之職分也。（6）此誠危急存亡之秋也。
（7）然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者。（8）不宜妄自菲薄，引喻失義。
（9）若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞。
淮安市和平初級中學九年級語文
《出師表》復習教案
（10）誠宜開張圣聽，以光先帝遺德。
效:恐托付不效（奏效)
討賊興復之效
(任務)
不效, 則治臣之罪(實現(xiàn))
道:中道崩殂(途)得道多助（施行仁政)咨諏善道(方法)
鄙:肉食者鄙(目光短淺)先帝不以臣卑鄙(低微)蜀之鄙有二(邊 境)
顧:顧野有麥場（回頭看)三顧臣于草廬之中(拜訪
舉:眾舉寵為督（推選)孫叔敖舉于海(選拔)
舉大計(實行)死則舉大名(顯示)
(二)之:⑴危急存亡之秋也(的)
⑵侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)(的)
⑶欲報之于陛下也(代先帝的殊遇)
⑷以塞忠諫之路也(的)
⑸悉以咨之（代他們,即郭攸之費袆董允等)
⑹先帝稱之曰能(代他,將軍向?qū)?
⑺愿陛下親之信之(代他們,代侍中、尚書)
于:
⑴侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)(在)
⑵欲報之于陛下(到)
⑶試用于昔日(在)
⑷未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也(對)
⑸躬耕于南陽(在)
⑹茍全性命于亂世,不求聞達于諸(在)
⑺三顧臣于草廬之中(到)
⑻受任于敗軍之際,奉命于危難之間(在)
⑼還于舊都(到)
六、理解與問答填空:)
淮安市和平初級中學九年級語文
《出師表》復習教案
1、文中回顧了
三顧茅廬
和 臨崩托孤
兩件事。表達了受恩感激之情。
2、《出師表》中的成語有:開張圣聽、妄自菲薄、作奸犯科、三顧茅廬、優(yōu)劣得所、引喻失義。
3、諸葛亮勸劉禪對宮中、府中官員的賞罰要堅持同一標準的句 子是:陟罰臧否,不宜異同。
4、表明作者淡泊名利的句子:茍全性命于亂世,不求聞達于諸候
5、諸葛亮在《出師表》一文中共13次提到先帝劉備,他的用意:是激勵后主劉禪深追先帝遺詔,“以光先帝遺德”完成“先帝劉備未競的統(tǒng)一大業(yè)?！?/p>
6、寫盡作者一生的句子:受任于敗軍之際,奉命于危難之間。
7、出師戰(zhàn)略目標的句子是(政治愿望):當獎率三軍,北定中原,庶竭駑鈍,攘除奸兇,興復漢室,還于舊都。
8、諸葛亮希望后主不要隨便看輕自己的句子是:不宜妄自菲薄。:
9、諸葛亮分析天下形勢,其中有利的主觀條件是:侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi),忠志之士忘身于外。
10、表達了作者對劉氏父子感情的句子是:此臣所以報先帝而忠陛下之職也。
11、簡述“三顧茅廬”故事的句子是:先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顧臣于臣以當世之事。
12、淮安市和平初級中學九年級語文
《出師表》復習教案
17、寫出先漢興隆和后漢傾頹的原因的句子 是:親賢臣遠小人,親小人,遠賢臣。
18、諸葛亮在《出師表》中勸喻后主劉禪要 廣開言路、賞罰分明、親賢遠佞 ,同時也表達了他
報先帝、忠陛下、興復漢室的決心和鞠躬盡瘁、死而后已的精神。
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