第一篇：少兒美術(shù)教案——向米羅大師學(xué)習(xí)

課

題：向米羅大師學(xué)習(xí)教學(xué)目的：

教學(xué)要點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過程：1認(rèn)識(shí)米羅,了解米羅作品的風(fēng)格(運(yùn)用線條及夢

幻般的感覺)。

2培養(yǎng)幼兒運(yùn)用色彩進(jìn)行表現(xiàn)的興趣和能力。

1學(xué)習(xí)運(yùn)用點(diǎn).線.形狀組合畫面。2鼓勵(lì)幼兒大膽想象。

米羅的作品若干副 觀察討論：

展示米羅的作品,引導(dǎo)幼兒猜猜看,這副畫畫的是什么?你覺得象什么? 2認(rèn)知啟蒙

米羅是西班牙畫家，是超現(xiàn)實(shí)主義畫派卓有成就的畫家。米羅作品的繪畫語言是以大小不同黑色的點(diǎn),自由流動(dòng)的線條,奇怪的說不上來的形狀,分割成兩個(gè)顏色的點(diǎn)或形狀,黑.紅.綠.黃.藍(lán)等為米羅作品的主要色調(diào)。3作畫提示：

1)鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用米羅作品的繪畫語言，不受形體觀念的束縛，大膽的表現(xiàn)出自己的想法和感覺。

教師反饋2)引導(dǎo)幼兒從點(diǎn)和形狀人手,再用自由流動(dòng)的線條隨意組合,鼓勵(lì)幼兒大膽想象。

4講評作業(yè)：

第二篇：八年級美術(shù) 與米羅游戲教案

與 米 羅 游 戲

教學(xué)目標(biāo)：

基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受藝術(shù)大師米羅精彩的藝術(shù)作品，從中體會(huì)抽象符號(hào)的樂趣。

基本技能目標(biāo)：通過學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐尋找方法，把米羅作品中平面的符號(hào)表達(dá)成立體的紙雕符號(hào)，用自己的語言與感情色彩進(jìn)行重新的演繹，并通過小組合作完成紙雕作品，賦予紙新的語言與生命。

情感態(tài)度目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到藝術(shù)種類非常的豐富，只要我們充滿想象與創(chuàng)新精神，藝術(shù)就沒有止境。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)繪畫大師米羅的藝術(shù)作品，尋找藝術(shù)作品中的符號(hào)語言。教學(xué)難點(diǎn)：將平面的符號(hào)變成立體的紙雕。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：范作、圖片、色紙、雙面膠、剪刀 學(xué)具：資料、色紙、雙面膠、剪刀

教學(xué)活動(dòng)過程：

今天老師將和同學(xué)們一起去認(rèn)識(shí)一位偉大的藝術(shù)家——米羅（板書）活動(dòng)

一、資料介紹

課前老師讓大家查找有關(guān)米羅的資料，誰找到了，給我們介紹一下。

1、米羅的生平簡介

2、米羅的代表作品。

3、網(wǎng)上查找的資料。

4、米羅的雕塑作品。

老師介紹，米羅資料。（課件）

同學(xué)們找到了這么多有關(guān)米羅的介紹，老師也找到了一些米羅的繪畫作品，請同學(xué)們一起欣賞，在欣賞的時(shí)候，請同學(xué)們留意這些作品的表現(xiàn)語言。

杰昂.米羅（1893—1983）是二十世紀(jì)超現(xiàn)實(shí)主義繪畫大師。（西班牙人）米羅藝術(shù)的卓越之處，并不在于他的肖像畫或是繪畫的結(jié)構(gòu)，而是他的非常豐富的幻想符號(hào)。這些符號(hào)使他作品中的的有機(jī)物和野獸和他那無生命的物體都用各種抽象的符號(hào)來表現(xiàn)，都有一種熱情的用心

愛心

專心 活力，使我們覺得比我們?nèi)粘Ｋ姼鼮檎鎸?shí)、生動(dòng)。而且米羅作品被人們稱為巨人和孩子的世界，這是因?yàn)樗淖髌分谐錆M了智慧和想象的幽默感，顯得天真可愛，童趣橫溢。他繪畫創(chuàng)作中的符號(hào)就象一個(gè)個(gè)奇異的小精靈一樣，打動(dòng)了人們的內(nèi)心。今天我們就要走近他的這些精靈。

板書（米羅）的精靈

活動(dòng)

二、尋找米羅獨(dú)特的繪畫語言。

米羅的作品與我們欣賞的以往的藝術(shù)家的作品有何不同？

形象不是具體的人物、動(dòng)物形象，進(jìn)行了大膽的變形、抽象、用單純性的、高度抽象的幾何形和各種有機(jī)形、與色彩單純的符號(hào)進(jìn)行傳情答意。

出示一幅米羅的代表作品引導(dǎo)學(xué)生尋找米羅的符號(hào)語言，與其特有的幻想與奇特的組合變異的表現(xiàn)形式。

活動(dòng)

三、找一找、畫一畫。

米羅的每一幅作品中都離不開這些符號(hào)語言。每組桌上都有幾幅米羅的繪畫作品，請同學(xué)們在畫中找一找，你喜歡哪些符號(hào)，能不能把他們畫出來？（2——3名學(xué)生上黑板，其它同學(xué)在紙上畫）

在學(xué)生畫完后，請學(xué)生分析自己喜歡的這些符號(hào)的含義（自由的讓學(xué)生發(fā)揮想象力）活動(dòng)

四、研究平面變立體

剛才我們找到的米羅繪畫作品中的符號(hào)都是繪畫的、平面的，看老師也作了一個(gè)我喜歡的米羅的符號(hào)。我使用什么材料制作的？（紙）

看，它是立體的，在哪個(gè)角度都能夠欣賞，老師把米羅的符號(hào)變成了立體的紙雕，你知道我是怎樣做的呢？

試一試：你還有什么方法可以讓平面的紙立體起來？ 每組桌上有不同的紙（學(xué)生想辦法）規(guī)則形：卷、折、粘、不規(guī)則形：中間折（軟紙）、填充彈性紙張、插接（硬卡紙）

出示老師做好的紙雕作品，看老師將我喜歡的米羅符號(hào)組合起來，變成了我自己的紙雕作品，現(xiàn)在我要給我自己的作品起個(gè)題目，我把它的顏色改變成這些嫩嫩的色彩，讓我感覺到她就象一個(gè)春天的精靈在翩翩起舞，所以我把它命名為“春舞”?？?，“春舞”手中有張紙，寫著，快來！加入精靈的聚會(huì)吧！今天我也請?jiān)蹅兺瑢W(xué)們每人根據(jù)米羅的作品，找出你喜歡的符號(hào)，把它變成立體的紙雕，把平面米羅變成立體的米羅。小組合作出你們的精靈。參加這

用心

愛心

專心 精靈的聚會(huì)，好嗎？ 活動(dòng)

四、學(xué)生合作完成作品

1、按照自己的意愿分小組。

2、小組分工制作符號(hào)。

3、小組合作進(jìn)行組合。活動(dòng)

五、介紹自己的作品

介紹自己組的作品題目與表達(dá)的意思。教師給與適當(dāng)?shù)乃枷胄耘c藝術(shù)性評價(jià)?；顒?dòng)六：談感受

1、對米羅作品的印象

2、對小組合作中的評價(jià)

3、對現(xiàn)代超現(xiàn)實(shí)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)

4、在以后的學(xué)習(xí)中可以借鑒此藝術(shù)門類 活動(dòng)

七、拓展小結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對米羅藝術(shù)的理解甚至比老師都好，說明同學(xué)們和米羅一樣，都有一顆對世界充滿美好向往，對未來大膽創(chuàng)新的心，希望在今后的繪畫和創(chuàng)作中，同學(xué)們也要象今天的創(chuàng)作一樣，無拘無束，大膽開朗。相信你也會(huì)成為明天的米羅。

用心

愛心

專心 3

第三篇：米羅教案（xiexiebang推薦）

《與米羅游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：李建霞 時(shí)間：2012-04-06 15:23:14

《與米羅游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

本課以米羅的抽象繪畫及浮雕的制作作為學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，突出造型與表現(xiàn)來展開教學(xué)活動(dòng)，通過對米羅的藝術(shù)創(chuàng)作的作品融入孩子的游戲、活動(dòng)中，讓學(xué)生積極的進(jìn)行各種嘗試組合、創(chuàng)新表現(xiàn)，教材借助米羅的平面到立體藝術(shù)抽象作品欣賞，以及培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐制作的能力。學(xué)情分析

初二年級的學(xué)生對游戲是最熱衷，但是如何將這個(gè)活動(dòng)融入我們的美術(shù)課堂是十分的重要的。而且農(nóng)村學(xué)生憨厚、樸實(shí)，視野狹窄，審美觀較差，動(dòng)手能力，創(chuàng)新能力相對較弱，但有自己獨(dú)特的風(fēng)格。基于對孩子的種種特點(diǎn)，我考慮了從淺到深的教學(xué)內(nèi)容和游戲活動(dòng)來安排，幫助學(xué)生來學(xué)習(xí)美術(shù)大師的精髓。課程類型

本課是以“造型?表現(xiàn)”為主，結(jié)合作品欣賞及分析的綜合課型。

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)

A.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解米羅抽象畫藝術(shù)的特點(diǎn)，提高欣賞作品的能力

B.理解浮雕的概念和特點(diǎn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，達(dá)到學(xué)以致用 能力目標(biāo)

能富有創(chuàng)意利用材料將平面作品轉(zhuǎn)化成浮雕作品。情感目標(biāo)

以學(xué)生興趣和感受為主，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。教學(xué)手段

視覺、言語、情感、繪畫和游戲等手段

本課教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：超現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)的特點(diǎn)。（以米羅的繪畫特點(diǎn)為重點(diǎn)）

難點(diǎn)：運(yùn)用橡皮泥、紙質(zhì)、木質(zhì)等材料創(chuàng)作雕塑作品（以橡皮泥為實(shí)例）

課時(shí)安排 一課時(shí) 課前準(zhǔn)備

1.熟悉課本內(nèi)容

2.查找有關(guān)米羅的資料和米羅的作品。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路 以米羅的三幅作品引入，以便于學(xué)生更清晰明確的理解米羅與米羅的作品特點(diǎn)，再以米羅的作品《小丑的狂歡》為詳細(xì)實(shí)例，分析米羅作品的線條與造型特點(diǎn)，配合練習(xí)圖例以及浮雕教具和現(xiàn)場示范為主結(jié)合學(xué)生活動(dòng)作為教材主體內(nèi)容，使學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)由繪畫作品到浮雕作品的轉(zhuǎn)換，從而完成本課教學(xué)。

教學(xué)具準(zhǔn)備

教具：多媒體課件、示范作品、卡紙、橡皮泥、鉛筆、橡皮、色彩筆等

學(xué)具：畫紙或卡紙、橡皮泥、鉛筆、橡皮等

教學(xué)過程

授新： 1、引入：

出示三幅米羅作品：《雕塑與繪畫》、《加泰隆風(fēng)景》、《樂迪幼兒園》

學(xué)生根據(jù)畫面特點(diǎn)猜猜它們出自誰人之手？

米羅（1893年4月20日---1983年12月25日）西班牙畫家、雕塑家、陶藝家、版畫家，是超現(xiàn)實(shí)主義的代表人物。（米羅的作品富有童趣和幽默感、造型簡潔、色彩鮮艷、對比強(qiáng)烈、形式自由的特點(diǎn)）學(xué)生說出這些畫面特征后，引出對米羅和米羅抽象畫的風(fēng)格。從以下幾方面詳細(xì)了解：（板書：課題：與米羅游戲）

a、米羅生平

1893年4月20日誕生于西班牙巴塞羅納。父親是一位金銀細(xì)工師傅，祖父據(jù)說是鍛冶匠。米羅從小就喜歡畫畫，七歲的時(shí)候就學(xué)過素描，后來進(jìn)入拉農(nóng)哈美術(shù)學(xué)校，在此受到老師的指導(dǎo)。教他凝視自然時(shí)要著重自己的感覺和純樸之美。對米羅而言影響都相當(dāng)之深。

他生來就是個(gè)無政府主義者，本能地反對一切傳統(tǒng)、一切對自然和博物館的迷信，于是他參加了達(dá)達(dá)主義藝術(shù)運(yùn)動(dòng)。b、畫派

一生的作品對于繪畫與自然、夢幻及詩意的融合非常注重。但是和超現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)家不一樣，而是將自身的內(nèi)心世界，以詩意、幽默的方式表達(dá)出來。

c、米羅抽象畫作品的風(fēng)格：（板書：作品風(fēng)格）

構(gòu)圖：線面變化、主次分明 色彩：冷暖、深淺變化豐富 造型：點(diǎn)線、大小曲直相互映襯

總結(jié)其繪畫特點(diǎn)：局部大都簡單，組合起來卻有趣、和諧 設(shè)計(jì)思路 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)超現(xiàn)實(shí)主義繪畫作品和理解超現(xiàn)實(shí)主義繪畫作品、分析《小丑的狂歡》畫面中的造型特點(diǎn)（板書：造型特點(diǎn)）

（1）欣賞畫面：

米羅創(chuàng)作于1924-1925年問的《小丑的狂歡》作為他的第一幅超現(xiàn)實(shí)主義作品。一個(gè)房間,窗戶洞開,室外是黝黑的尖角形建筑和火苗般的樹,黑白兩色的星星抖落著光芒,室內(nèi)到處是舞蹈著的昆蟲,還有人的于、梯子、桌了、一些幾何體和五線譜。把自然形體簡化成幾何圖形,又通過色彩的調(diào)侃使幾何圖形任意地變化。

米羅在《小丑的狂歡》中呈現(xiàn)的極新奇和美妙的感受完全都是源于他的天真和強(qiáng)烈的感性。他所表達(dá)的應(yīng)該是想進(jìn)入自然，進(jìn)入通往絕對世界的途徑，而并非像某些評論家所說的米羅想逃避現(xiàn)實(shí)。

提問1：你在畫面中看到了哪些有趣的現(xiàn)象？

小結(jié)：在畫面上我們看到了所有的小動(dòng)物都很開心、很快樂，所有原本沒有生命的物體都被賦予了熱情和活力，那么米羅是用什么方法把這些快樂、熱情、活力、或憂傷的信息傳達(dá)給我們的呢？請你拿起筆，畫一畫你認(rèn)為畫面中最有意思的細(xì)節(jié)，體驗(yàn)米作作品中的線和造型特點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：畫一畫米羅作品中你覺得有趣的形象。提問2：米羅所描繪這些形象和線條有什么特點(diǎn)？（板書：形象和線條的特點(diǎn)）

小結(jié)：米羅把它表現(xiàn)的具體事物進(jìn)行了提煉、簡化、夸張，用他流動(dòng)的線條、鮮艷的顏色、豐富的想像、充滿智慧的幽默，為我們描繪了這樣一幅熱鬧的畫面，這幅作品就是著名的《小丑的狂歡》。3.總結(jié)米羅作品風(fēng)格

米羅的畫風(fēng)，總是一種天真無邪、貪玩的風(fēng)格，就像是小朋友的幼稚、無知，他的畫風(fēng)不只是表現(xiàn)出愉快、諷刺及詩意，同時(shí)也表現(xiàn)出我們的視感的真實(shí)及一個(gè)充滿魔術(shù)的神奇世界。

簡略化的形狀、強(qiáng)調(diào)筆觸的點(diǎn)法、精心安排的背景環(huán)境，奇思妙想、趣味橫生和清新感覺。作品或帶有極為精雅的色彩和線條的運(yùn)動(dòng)，或具有立體主義的作風(fēng)。

提問：米羅藝術(shù)的卓越之處，并不在于他的肖像畫或繪畫結(jié)構(gòu)，而是體現(xiàn)在哪些方面？

小結(jié)：他的作品有幻想的幽默——這是其中一個(gè)要素。另一個(gè)卓越之處就是，米羅的空想世界非常生動(dòng)

4、教師出示浮雕范作，講解浮雕概念，教師演示浮雕制作過程；

提問1:什么是浮雕？（板書：浮雕的定義）小結(jié)：浮雕是雕塑與繪畫結(jié)合的產(chǎn)物，用壓縮的方法來處理對象，靠透視等因素來表現(xiàn)三維空間，只能一面或者兩面觀看。

提問2：浮雕的特點(diǎn)又是什么？（板書：浮雕的特點(diǎn)）小結(jié)：浮雕是利用可雕的材料在平面上塑造出具有一定突起體塊的形象，一般適宜從正面對作品進(jìn)行欣賞。提問3：用來張貼的浮雕，應(yīng)該選擇怎樣的材料？

小結(jié)：張貼在墻上的浮雕作品材料宜選擇紙張、易拉罐等輕的物質(zhì)。

了解制作浮雕的步驟（板書：制作浮雕的步驟）

a、畫出基本輪廊。b、剪、塑出半立體塊。c、粘貼、修改 設(shè)計(jì)思路

進(jìn)一步拓展學(xué)生大膽想象，激發(fā)學(xué)生的靈感，并為活動(dòng)的展開作鋪墊。

（板書：本課的教學(xué)目標(biāo)）

5、學(xué)生作業(yè)

利用材料橡皮泥把米羅的繪畫作品《紅色翅膀的蜻蜓》轉(zhuǎn)換成浮雕作品。（要求：造型風(fēng)趣、色彩鮮艷、立體感強(qiáng)）

6、作品展評 設(shè)計(jì)思路 學(xué)生互相欣賞體驗(yàn)成功的喜悅，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力及展示自我的膽識(shí)。對學(xué)生的創(chuàng)造成果于肯定，增強(qiáng)學(xué)生榮譽(yù)感和自信心。

7、小結(jié)：米羅曾說過這樣一句話：“我的畫是從心里長出來的?！?，希望通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們心里也能“長”出美麗的畫來！同時(shí)也希望同學(xué)們能夠用“美”得眼光發(fā)現(xiàn)身邊的事物。教學(xué)評價(jià)

最后講評的時(shí)候，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的作品非常漂亮，既有自己設(shè)計(jì)的形象，又結(jié)合了米羅的繪畫語言，顏色搭配也很合理，畫面主次突出。當(dāng)然也有同學(xué)表現(xiàn)出缺少了些創(chuàng)造意識(shí)，僅僅臨摹了課本中的米羅作品，但是畫面還算精美，我也很滿意。因?yàn)槲业挠?jì)劃基本實(shí)現(xiàn)了。

教學(xué)反思

經(jīng)過對《與米羅游戲》學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，我對中學(xué)美術(shù)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。

美術(shù)教學(xué)要從欣賞入手，我認(rèn)為中學(xué)美術(shù)欣賞教育首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度對作品進(jìn)行直接的體驗(yàn)，著力培養(yǎng)學(xué)生感知美的眼睛，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感知、欣賞美術(shù)作品的方法與策略。讓學(xué)生在主動(dòng)探索、敘述、表現(xiàn)等體驗(yàn)活動(dòng)中，走近畫家，了解作品，形成開放的現(xiàn)代審美觀念，逐步形成自己的審美個(gè)性，并能尊重自己和他人的審美判斷。藝術(shù)欣賞和創(chuàng)作是呈多元發(fā)展趨勢的。

第四篇：米羅派美術(shù)宣傳資料

米羅派美術(shù)宣傳資料

一、孩子為什么要學(xué)習(xí)美術(shù)，美術(shù)對孩子成長起到哪些關(guān)鍵性的作用？ 兒童美術(shù)教育，并不以培養(yǎng)少數(shù)畫家為目的，它是對人進(jìn)行心理、思想、情操和人格的教育。是人的素質(zhì)教育，是全面育人的教育。讓兒童參加美術(shù)活動(dòng)本身并不是目的，而是手段和方法。

兒童通過繪畫把自己腦海中的意象、心緒以及對周圍事物的認(rèn)識(shí)表達(dá)出來，可以說兒童畫是兒童的全部自我表現(xiàn)，在繪畫中，兒童表現(xiàn)了他的思想、感情、興趣和對外部世界的認(rèn)識(shí)。

首先，通過繪畫我們可以更全面掌握、了解自己的孩子。具體體現(xiàn)在：

1、通過繪畫觀察兒童智力成長狀況。兒童3歲以前的繪畫能力主要表現(xiàn)為“涂鴉”，但智力發(fā)育早的兒童2歲就能用象征符號(hào)畫人；再如，一個(gè)6歲兒童，如果他畫的畫同3歲兒童的圖畫一樣，那么說明他的智力水平尚處于3歲階段。從這一點(diǎn)上來了解孩子是很重要的，因?yàn)樗粌H使我們認(rèn)識(shí)兒童繪畫自身的水平，還有助于我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)兒童表現(xiàn)力及其它方面存在的問題。美術(shù)教育家把兒童的個(gè)人成長特征，分為7個(gè)觀察要點(diǎn)：①智慧成長②感情成長③社會(huì)成長④知覺成長⑤生理成長⑥美感成長⑦創(chuàng)造性成長。我們可以根據(jù)兒童作畫的過程和內(nèi)容，觀察分析得知兒童成長的情況，也可以從同齡兒童比較中，了解兒童成長的特點(diǎn)的快慢。因此，兒童繪畫可以被當(dāng)作我們檢驗(yàn)兒童智力發(fā)育狀況的參照物。在兒童美術(shù)教育過程中，必須尊重兒童繪畫能力的自然過渡，不能過于急路躁去“拔苗助長”。

2、通過繪畫窺視兒童內(nèi)心世界。兒童繪畫活動(dòng)本身是兒童進(jìn)行的游戲，也是一種創(chuàng)作活動(dòng)，他們畫畫只圖自己高興，并不考慮是否需要畫出一張“作品”，他們用畫來宣泄自己的情感，隨意畫出困擾了他們的事件和問題，也表達(dá)他們快樂的心緒和事物，繪畫的作用在于通過宣泄使兒童心理得到平衡，促進(jìn)他們身心的和諧發(fā)展。因此，可以說兒童繪畫是我們了解孩子的窗口，從他們的畫中可以了解他們的認(rèn)知能力，他們的情感、心緒、性格、興趣和愛好，從而進(jìn)一步關(guān)心和教育健康成長。

3、通過繪畫了解兒童性格與愛好。人們常說畫如其人，事實(shí)上繪畫的確反映人的性格、愛好。兒童通過繪畫表現(xiàn)自己的思想、情感和興趣。兒童畫是兒童自己在生活中通過觀察、體驗(yàn)、思考后表現(xiàn)出的感受，對于他們的創(chuàng)造表現(xiàn)，家長應(yīng)給予理解和尊重，不應(yīng)站在成人的角度，用成人的眼光和尺度去衡量兒童的作品。常聽家長說兒童所畫的東西不合比例，不像實(shí)物，這只能說明我們一些家長對孩子不了解，還看不懂他們的畫。因此，家長要嘗試站在孩子的角度去欣賞孩子的“杰作”，找到和孩子溝通的共通點(diǎn)。

其次，通過繪畫可培養(yǎng)孩子手、眼、腦的協(xié)調(diào)運(yùn)作。

蘇聯(lián)教育家列，符贊科夫認(rèn)為、現(xiàn)在社會(huì)需要“手腦并用”的人，即所謂的“全腦思維”、藝術(shù)創(chuàng)作就是一個(gè)手、眼、腦并用的過程，需要兒童用腦去想象、理解、加工審美意象，用語言去表達(dá)自己的審美感受，用手操作工具和材料去表現(xiàn)自己的審美感受、思想情感和所見所聞。兒童在創(chuàng)作中通過心理操作和實(shí)際操作，把自身對美的感受轉(zhuǎn)達(dá)給他人如執(zhí)筆、畫線、涂色，捏泥、折紙、剪貼等，這種手、眼、腦并用的心理操作和實(shí)際操作，促使其手部小肌肉群逐漸發(fā)展成熟使手、眼、腦逐漸協(xié)調(diào)一致，同時(shí)，也使他們對使用多種藝術(shù)工具和材料變得游刃有余，對線條、色彩、空間、構(gòu)圖等藝術(shù)形式語言的認(rèn)識(shí)和使用以及對形式美的領(lǐng)悟也逐漸深入。

再次，通過繪畫可發(fā)展孩子的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

藝術(shù)創(chuàng)作有效地激發(fā)兒童的想象力，激起他們種種美妙的聯(lián)想；創(chuàng)作活動(dòng)較自由，它不受客觀自然規(guī)律的限制，能使人超越時(shí)間和空間、有生命與無生命、現(xiàn)實(shí)和幻想種種限制，從而為想象和創(chuàng)造提供廣闊天地，用一種現(xiàn)實(shí)化，形象化、具體可見、可聞的形式，使兒童的想象和創(chuàng)造借助藝術(shù)媒介表達(dá)出來。

最后，通過繪畫有助開發(fā)兒童大腦的潛能發(fā)育。

美國科學(xué)家斯派里博士研究發(fā)現(xiàn)，人的大腦兩半球的功能分工明確，每一半球的功能獨(dú)立、完整、又互相配合。以形象思維為主的藝術(shù)活動(dòng)主要由大腦右半球支配，對兒童進(jìn)行藝術(shù)教育有助于他們大腦的健康、協(xié)調(diào)發(fā)展及大腦右半球潛能的開發(fā)。兒童時(shí)期是大腦發(fā)育最快的時(shí)期，若在這一時(shí)期只注重教他們識(shí)字、計(jì)算，而不注意對他們進(jìn)行視覺空間能力的培養(yǎng)，會(huì)阻礙他們大腦右半球的發(fā)育。而適當(dāng)?shù)刈尯⒆訁⒓铀囆g(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，則對其大腦的健全發(fā)育起到促進(jìn)作用。藝術(shù)教育所培養(yǎng)的空間知覺能力和直覺思維能力不僅為智能健全的人所必需，且對于左腦語言功能也有促進(jìn)作用。

因?yàn)?，美術(shù)活動(dòng)可以培養(yǎng)兒童的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力，使兒童借繪畫表現(xiàn)，舒展自己內(nèi)在的意欲和情感，從而培養(yǎng)兒童美的情操和陶冶他們完美的人格。

二、米羅派美術(shù)的創(chuàng)始人？

薛文彪：1959年3月出生于上海浦東。從小習(xí)畫，多次參加全國畫展和上海市美術(shù)展覽，多幅作品被國際友人收藏。是上海市美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員。中國創(chuàng)造協(xié)會(huì)會(huì)員。藝術(shù)上有獨(dú)到的風(fēng)貌，涉及水墨、油畫、版畫等畫種。師從我國著名畫家黃阿忠先生。早年在我國著名學(xué)者包銘新門下。

1989年進(jìn)入教育部門從事美術(shù)教育。90年代涉及兒童美術(shù)教育。從事兒童美術(shù)教育近30年，開創(chuàng)了以“借形想象”為核心的智慧美術(shù)教育模式，形成了 2

一套獨(dú)特的美術(shù)教學(xué)方法。以“用愉悅的藝術(shù)游戲挖掘孩子的藝術(shù)天分，通過嚴(yán)密的思維引領(lǐng)激發(fā)孩子的創(chuàng)造想象?！睘槔砟畛霭妗犊缡兰o(jì)兒童美術(shù)教程》（三本）、《新概念兒童美術(shù)》。多次舉辦全國教學(xué)成果展，榮國“園丁獎(jiǎng)”、“優(yōu)秀藝術(shù)教師獎(jiǎng)”等榮譽(yù)。在長期的教育教學(xué)中逐步形成了自己的教育體系。這一體系在全國影響深遠(yuǎn)。

薛老師培養(yǎng)的學(xué)生多次的獲得了世界、全國及全市的兒童畫比賽大獎(jiǎng)。所培養(yǎng)的老師在全國教育論文中多次評為一等獎(jiǎng)。多名老師被評為中高名師。所帶的學(xué)校都是當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)特色學(xué)校。所涉及的地區(qū)除上海外，還有廈門、南京、山東、常州、昆山等地。多次舉辦大型的教學(xué)展覽和大型報(bào)告會(huì)。創(chuàng)建了我國第一座現(xiàn)代兒童藝術(shù)館?，F(xiàn)為上海現(xiàn)代兒童美術(shù)館執(zhí)行館長、米羅派美術(shù)教育中心創(chuàng)意總監(jiān)！

三、為什么要學(xué)習(xí)米羅派美術(shù)？（獨(dú)特之處）

《米羅派》是主題背景下的美術(shù)教學(xué)，是以借形想象為核心；以相關(guān)、相對、相似想象為基礎(chǔ)的系列兒童智慧創(chuàng)意想象美術(shù)活動(dòng)體系，注重將模仿思維習(xí)慣逐漸變成創(chuàng)造思維習(xí)慣，引導(dǎo)孩子從新的角度去突破、去思考。其核心就是通過愉悅的藝術(shù)游戲挖掘孩子的藝術(shù)天分,過嚴(yán)密的思維引領(lǐng)激發(fā)孩子的創(chuàng)造想象。通過《米羅派》這套教材有機(jī)地整合了藝術(shù)、社會(huì)、科學(xué)、語言和生活等方面的內(nèi)容，通過游戲的形式，引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)和探索，鼓勵(lì)孩子用獨(dú)特的方式表達(dá)自己的思想、情緒、情感和個(gè)性，讓孩子在愉快的游戲中施展藝術(shù)天分，在嚴(yán)密的思維引領(lǐng)中自由揮灑創(chuàng)意想象。

就拿“借形想象”來說，在張紙上隨意劃幾個(gè)交錯(cuò)的線條，看“你覺得它像什么”，然后往里或往外添加幾筆便產(chǎn)生了新的形象；也可以用不同的材料來拓印，如鑰匙、手形等，把一個(gè)形轉(zhuǎn)換成一個(gè)內(nèi)容，從幾個(gè)毫無關(guān)系的圖形轉(zhuǎn)換成一個(gè)有相聯(lián)、有情景的內(nèi)容，并要求你把它們編成一個(gè)故事，極大拓展了大家的發(fā)散性思維，發(fā)展了創(chuàng)造力同時(shí)也鍛煉了語言表達(dá)能力。

《米羅派》這套教材有機(jī)地整合了藝術(shù)、社會(huì)、科學(xué)、語言和生活等方面的內(nèi)容，通過游戲的形式，引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)和探索，鼓勵(lì)孩子用獨(dú)特的方式表達(dá)自己的思想、情緒、情感和個(gè)性，讓孩子在愉快的游戲中施展藝術(shù)天分，在嚴(yán)密的思維引領(lǐng)中自由揮灑創(chuàng)意想象。這套教材在整體設(shè)計(jì)上圍繞孩子生活，很好的將節(jié)日主題等融入其中，把教材與材料配套成材料包，方便孩子的操作，確實(shí)是套不錯(cuò)的使用教材，對孩子來說是一種新的嘗試。

《米羅派》是通過在看看、想想、畫畫、玩玩的過程中，運(yùn)用一些趣味性的游戲，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，用鼓勵(lì)的口吻，激發(fā)孩子想象力，引起孩子作畫興趣，讓孩子在玩耍中不知不覺、很自然地接受繪畫技能。因此，活動(dòng)中，我們會(huì)充分 3

第五篇：少兒美術(shù)教案

羅丹文化藝術(shù)學(xué)校教案 第2周

一，教學(xué)目標(biāo)：1聆聽有趣的故事激發(fā)繪畫熱情，并未畫面添加豐富場景。2初步培養(yǎng)孩子的造型能力和特色能力及規(guī)則意識(shí)。二，教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：1認(rèn)識(shí)色彩：09號(hào)黃色寶寶，朱紅色，黃綠色寶寶。2提醒孩子涂色先淺后深，黑色最后再用。三，教師材料準(zhǔn)備：8開素描紙，水粉（群青），范畫。

學(xué)生材料準(zhǔn)備：油畫棒，調(diào)色盤，排筆。

四，教學(xué)過程：1，點(diǎn)名。2講評作業(yè)（上周手工課上出現(xiàn)的問題）⑴名字寫的太小，拼貼時(shí)太緊。⑵剪條條時(shí)應(yīng)該一樣大小，拼出名字公整一些。3導(dǎo)入：1小朋友喜歡吃魚嗎？魚好吃嗎？小魚分為哪幾部分呢？你們最喜歡吃魚的哪幾部分呢？小魚什么形狀呢？你們見過什么顏色的魚呢？吃魚的時(shí)候從那個(gè)地方開始吃呢？喜歡吃魚頭嗎？小魚身上像三角一樣的是什么呢？小朋友釣過魚嗎？小魚生活在哪里呢？4講故事?！缎『谛茚灤篝~》

小黑熊向小花貓學(xué)釣魚，小花貓帶他到河邊，可小黑覺得魚太小了，小花貓說：“海里小河里沒有大魚，大海里有?！毙『谛茏疖嚨酱蠛?，大海那么藍(lán)，他高興極了，拿著魚竿坐到海邊釣了起來，他釣到了一只大龍蝦，小黑熊說：“小龍蝦你太小了，還不夠我塞牙縫的。我要釣大魚。”小黑熊又接著釣啊釣，還真調(diào)出來一條魚?？伤€是嫌太小了。突然他看到了大海里浪里翻涌小山一樣，大魚對他說：“聽說你要釣大魚，我來了，要不要呢？”

小黑熊嚇壞了，好大的家伙，像一座小山，太可怕了!他嚇得拔腿就跑，黑灰灰的家伙笑著說：“你別怕，我是藍(lán)鯨，住在大海里，不是魚!”說著，噴出水花來，可神奇了。小黑熊沒釣到魚，可看到了大海和藍(lán)鯨，高興極了！4示范：⑴觀察小魚的身體是由那幾部分組成？臉，身體。魚鰭，尾巴。五，作業(yè)要求：