第一篇：上海交通大學(xué)教學(xué)管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

上海交通大學(xué)教學(xué)管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

董傳良 蔣磊宏 張?jiān)鎏?/p>

摘 要：建設(shè)高水平的大學(xué)，校園信息系統(tǒng)的建設(shè)是重要的一環(huán)。本文針對(duì)上海交通大學(xué)多校區(qū)、地域分散的特點(diǎn)，介紹了基于Internet/Intranet校園網(wǎng)結(jié)構(gòu)的教務(wù)管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)目標(biāo)和設(shè)計(jì)思想。闡述了多層結(jié)構(gòu)、分布信息處理、安全控制、DCOM/CORBA等技術(shù)在系統(tǒng)中的應(yīng)用設(shè)計(jì)方案。

關(guān)鍵字 管理信息系統(tǒng)，多層結(jié)構(gòu)、分布信息處理、安全控制、DCOM，CORBA

教學(xué)管理信息系統(tǒng)是上海交大管理信息系統(tǒng)建設(shè)的重要組成部分，是提高教學(xué)管理的質(zhì)量和效益乃至建設(shè)世界知名的高水平的大學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教務(wù)信息處理的電腦化、網(wǎng)絡(luò)化，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理現(xiàn)代化和信息化的重要內(nèi)容。

一、建設(shè)目標(biāo)

建成一個(gè)完整統(tǒng)一、技術(shù)先進(jìn)、高效穩(wěn)定、安全可靠的基于Internet/Intranet的教學(xué)管理信息系統(tǒng)。這是一個(gè)集教務(wù)工作自動(dòng)化和信息化為一體的先進(jìn)的電腦網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，在為教務(wù)工作有關(guān)部門提供優(yōu)質(zhì)、高效的業(yè)務(wù)管理和事務(wù)處理的同時(shí)，采用安全可靠的現(xiàn)代化處理和控制技術(shù)，及時(shí)、準(zhǔn)確、可靠地采集和傳輸信息，建立完備、可靠的教學(xué)信息處理系統(tǒng)。對(duì)各院（系）教務(wù)辦實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的信息瀏覽、成績(jī)管理。與財(cái)務(wù)處學(xué)生收費(fèi)系統(tǒng)、學(xué)生處學(xué)生管理系統(tǒng)、就業(yè)辦公室的學(xué)生就業(yè)管理系統(tǒng)等實(shí)現(xiàn)學(xué)生基本信息的共享。通過(guò)校園網(wǎng)為教務(wù)處網(wǎng)站訪問(wèn)者提供全面及時(shí)的信息和數(shù)據(jù)，如課程設(shè)置、學(xué)生的信息查詢、網(wǎng)上選課、校外單位的學(xué)歷證書、成績(jī)單核實(shí)等。

系統(tǒng)的安全性、穩(wěn)定性、可靠性非常重要，在教務(wù)處內(nèi)部各科室（包括各個(gè)校區(qū)）組成一個(gè)虛擬網(wǎng)，教學(xué)事務(wù)處理在虛擬網(wǎng)中進(jìn)行，并借助防火墻與校園網(wǎng)隔離，抵御來(lái)自外部網(wǎng)絡(luò)的惡意攻擊；建成的系統(tǒng)應(yīng)能避免因軟、硬件故障造成的數(shù)據(jù)損失；保證數(shù)據(jù)在傳輸過(guò)程中安全、保密；系統(tǒng)有足夠大的吞吐量，不會(huì)因過(guò)多的服務(wù)請(qǐng)求而出現(xiàn)系統(tǒng)崩潰；能一天24小時(shí)，一年365天提供服務(wù)；界面友好，易于學(xué)習(xí)，非計(jì)算機(jī)專業(yè)人員經(jīng)過(guò)短時(shí)間培訓(xùn)即可掌握基本操作。

借助于教學(xué)管理信息系統(tǒng)的建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)管理人員素質(zhì)的提高，通過(guò)教學(xué)管理人員的實(shí)際應(yīng)用，促進(jìn)我校的教學(xué)管理水平和效率的提高；通過(guò)提供多層次的教務(wù)信息服務(wù)和先進(jìn)實(shí)用的使用手段，滿足校內(nèi)外對(duì)教務(wù)信息共享和利用的要求，并為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)提供有效的輔助決策服務(wù)。

二、系統(tǒng)建設(shè)原則

本系統(tǒng)作為學(xué)校管理信息系統(tǒng)的一個(gè)資源子網(wǎng)進(jìn)行建設(shè)，將以校園網(wǎng)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)信息資源共享。同時(shí)為校信息系統(tǒng)的建設(shè)建立初始框架。

2.1 統(tǒng)籌考慮，信息共享

本應(yīng)用系統(tǒng)基于校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)高水平的信息資源共享和跨平臺(tái)的信息資源訪問(wèn)，不僅要面向全校不同部門的信息資源的共享，還要解決各部門已有的或?qū)⒔⒌男畔⑾到y(tǒng)的資源共享，而各部門信息系統(tǒng)和資源子系統(tǒng)的系統(tǒng)平臺(tái)不一，數(shù)據(jù)庫(kù)又不盡相同，要解決不同的資源子網(wǎng)的信息共享，提高信息資源共享的利用率，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)應(yīng)具有跨平臺(tái)訪問(wèn)不同數(shù)據(jù)源的機(jī)制。建立與其他系統(tǒng)的數(shù)據(jù)接口，教務(wù)系統(tǒng)可以為其他系統(tǒng)如人事系統(tǒng)、科研系統(tǒng)提供數(shù)據(jù)共享。

2.2 包容性和可擴(kuò)展性

系統(tǒng)應(yīng)具有較好的可擴(kuò)展性和包容性。系統(tǒng)的可擴(kuò)展性應(yīng)包括能接納已有的系統(tǒng)和在今后系統(tǒng)軟硬件擴(kuò)展時(shí)，能有效地保護(hù)已有的投資。特別是在應(yīng)用需求變化時(shí)(應(yīng)用與系統(tǒng)的需求往往提不全或者經(jīng)常會(huì)變化)，有一個(gè)較好的應(yīng)用平臺(tái)，能容易地加以調(diào)整。系統(tǒng)易于擴(kuò)充升級(jí)，既能滿足當(dāng)前業(yè)務(wù)的需求，又為今后的擴(kuò)充留有空間。

2.3 規(guī)范化教務(wù)信息管理

教務(wù)信息全校用統(tǒng)一的數(shù)據(jù)格式描述，將教學(xué)計(jì)劃等教務(wù)業(yè)務(wù)工作標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。以國(guó)家教委公布的《高等學(xué)校管理基本信息集》（教信息[1992]1號(hào)）（教信息[1994]1號(hào)）為基本信息標(biāo)準(zhǔn)。采用信息標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)先次序是：國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，教育部標(biāo)準(zhǔn)，教育部下屬機(jī)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)家其他部頒標(biāo)準(zhǔn)，上海市教委標(biāo)準(zhǔn)，上海市地方標(biāo)準(zhǔn)，上海交大標(biāo)準(zhǔn)。

2.4 系統(tǒng)簡(jiǎn)潔,易使用、易維護(hù)、適用非計(jì)算機(jī)人員使用

應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)符合日常辦公運(yùn)作的需求，功能完備實(shí)用，簡(jiǎn)單易學(xué)，界面友好清晰，易于擴(kuò)充。

網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單明了，層次清楚，便于管理，易于擴(kuò)充。

2.5 為教師、學(xué)生提供良好的信息服務(wù)

在教務(wù)信息標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的基礎(chǔ)上，對(duì)信息進(jìn)行合理的布局，在提供優(yōu)質(zhì)、高效的業(yè)務(wù)管理和事務(wù)處理的同時(shí)，使全校師生可以在任一平臺(tái)上對(duì)本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行查詢，了解課程設(shè)置情況，查詢成績(jī)、網(wǎng)上選課等，教師可以查詢了解學(xué)生的情況等。支持徐匯、閔行、七寶、新華路、上中校區(qū)聯(lián)網(wǎng)運(yùn)行。

2.6 可靠運(yùn)行，安全保密

應(yīng)具有安全高效的通信機(jī)制，身份認(rèn)證，權(quán)限檢查，以解決教務(wù)信息系統(tǒng)的安全性、保密性問(wèn)題，防止信息泄密和對(duì)保密信息的非法侵入。應(yīng)考慮與校園網(wǎng)的安全機(jī)制相結(jié)合，采用路由技術(shù)，設(shè)立教務(wù)信息系統(tǒng)的防火墻。

2.7 采用先進(jìn)成熟的技術(shù)，建立實(shí)用可靠的系統(tǒng)

本系統(tǒng)的建設(shè)目標(biāo)是否能實(shí)現(xiàn)，系統(tǒng)整個(gè)投資能否發(fā)揮應(yīng)有的效益，最終將取決于該系統(tǒng)是否可靠實(shí)用。為此，系統(tǒng)應(yīng)采用成熟可靠的技術(shù)，應(yīng)貫徹產(chǎn)品化的設(shè)計(jì)原則和實(shí)施方法。同時(shí)，系統(tǒng)的起點(diǎn)要高，而不是基于淘汰的技術(shù)，系統(tǒng)的建立應(yīng)適應(yīng)未來(lái)技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)。

三、系統(tǒng)功能

上海交通大學(xué)本科生教學(xué)管理信息系統(tǒng)含校與院（系）二級(jí)本科生教務(wù)管理系統(tǒng)，主要有招生系統(tǒng)、教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃管理子系統(tǒng)、學(xué)籍管理子系統(tǒng)、排課及教學(xué)資源管理系統(tǒng)、教務(wù)信息發(fā)布傳遞提交系統(tǒng)和事務(wù)處理系統(tǒng)(包括考試管理、優(yōu)秀生選拔、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理、實(shí)習(xí)管理、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理、學(xué)生課外科技活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐管理、教學(xué)人員管理)等組成。各院（系）通過(guò)校園網(wǎng)可訪問(wèn)放置在教務(wù)處的數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器，院（系）教務(wù)員可遠(yuǎn)程進(jìn)行數(shù)據(jù)的錄入、刪除、更新、查詢等操作，教務(wù)處可根據(jù)從網(wǎng)上匯總上來(lái)的數(shù)據(jù)進(jìn)行各種統(tǒng)計(jì)等處理。部分公共教學(xué)信息可在校園網(wǎng)、CERNET、Internet上發(fā)布。用戶可通過(guò)瀏覽器從教務(wù)數(shù)據(jù)庫(kù)中獲取相應(yīng)的動(dòng)態(tài)信息?？稍谀承┫薅ǚ秶鷥?nèi)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行操作，如學(xué)生可通過(guò)瀏覽器查詢課程安排、選課、查詢成績(jī)等。各子系統(tǒng)主要功能有：

3.1 招生管理子系統(tǒng)

本系統(tǒng)能夠?qū)⒄猩到y(tǒng)的數(shù)據(jù)從網(wǎng)上方便地導(dǎo)入學(xué)籍管理子系統(tǒng)。要求完成新生數(shù)據(jù)的錄入、查詢、更新及各種統(tǒng)計(jì)報(bào)表；獎(jiǎng)懲的處理；為整個(gè)教務(wù)管理系統(tǒng)提供新生原始數(shù)據(jù)。

3.2 學(xué)籍管理子系統(tǒng)

本系統(tǒng)與招生管理子系統(tǒng)和院（系）級(jí)教務(wù)管理子系統(tǒng)等協(xié)同工作，對(duì)學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的在校期間的各種數(shù)據(jù)信息的進(jìn)行管理。如學(xué)生的基本情況、注冊(cè)和收費(fèi)、考試成績(jī)管理、選課管理、學(xué)籍變動(dòng)管理、畢業(yè)資格審查、第二學(xué)科管理等。

教學(xué)管理模式可分為二種：(1)學(xué)年學(xué)分制；(2)完全學(xué)分制。目前我校采用前者，可平滑轉(zhuǎn)移模式，繼承信息資源。

3.4 院（系）級(jí)教務(wù)管理子系統(tǒng)

本系統(tǒng)是各院（系）級(jí)教務(wù)員的工作界面，它由學(xué)籍管理、教學(xué)管理、選課管理和成績(jī)管理等模塊組成。它完成各院（系）與學(xué)生有關(guān)的各種數(shù)據(jù)(如學(xué)生的注冊(cè)信息、課程設(shè)置、教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃、學(xué)生選課申請(qǐng)、學(xué)生成績(jī)等)的錄入、查詢、更新以及各種表格的生成，完成對(duì)在校生的基本管理。該子系統(tǒng)是整個(gè)教學(xué)管理信息系統(tǒng)的基本信息源。

3.5 教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃管理子系統(tǒng)

該子系統(tǒng)包括教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃管理、學(xué)期教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃管理、課程管理等。

3.6 排課及教學(xué)資源管理系統(tǒng)

排課及教學(xué)資源管理子系統(tǒng)根據(jù)交大多校區(qū)，地域和教學(xué)資源分散的特點(diǎn)，按照所需要的課程及教師、教室的信息，考慮學(xué)生、教師的時(shí)間，學(xué)生的人數(shù)及教室的容量、用途等因素，由計(jì)算機(jī)自動(dòng)合理地排課和分配教室資源，并可手工進(jìn)行調(diào)整?？筛鶕?jù)課程和教室的信息，生成課表。另外，還可以為臨時(shí)的教室借用提供依據(jù)。

3.7 事務(wù)處理系統(tǒng)

該子系統(tǒng)包括考試管理系統(tǒng)、優(yōu)秀生選拔、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定管理系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)、實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理系統(tǒng)、學(xué)生課外科技活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐管理、教學(xué)人員管理系統(tǒng)(教師、班主任、教務(wù)人員；輸入與維護(hù)、查詢、匯總)3.8 教務(wù)信息發(fā)布、傳遞、提交系統(tǒng)

提供用戶可以以多種方式獲得教務(wù)信息的教務(wù)信息發(fā)布、傳遞系統(tǒng)。建立向?qū)W校中心數(shù)據(jù)庫(kù)提供全局共享信息的機(jī)制和設(shè)施。

3.9 輔助庫(kù)管理子系統(tǒng)

按照代碼化，標(biāo)準(zhǔn)化的設(shè)計(jì)就可維護(hù)性，可擴(kuò)展性的系統(tǒng)總體要求，建立輔助庫(kù)管理子系統(tǒng)，以提交系統(tǒng)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的可維護(hù)性。

四、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

4.1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)采用多層應(yīng)用軟件體系結(jié)構(gòu)。

多層應(yīng)用軟件體系結(jié)構(gòu)，是將各種應(yīng)用作為被共享的服務(wù)的集合，它是一種跨應(yīng)用、可重用的服務(wù)平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，各種應(yīng)用作為組件可集成或重組生成新的應(yīng)用。由于其靈活的伸縮性，非常適合Internet/Intarnet應(yīng)用，將成為應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)的主流基礎(chǔ)平臺(tái)。

多層結(jié)構(gòu)也是一種將B/S結(jié)構(gòu)與C/S結(jié)構(gòu)無(wú)縫結(jié)合的新型結(jié)構(gòu)，以B/S結(jié)構(gòu)滿足地理位置分散、通訊介質(zhì)各異的應(yīng)用；以C/S的結(jié)構(gòu)樣式解決B/S不能解決的復(fù)雜的事務(wù)處理。系統(tǒng)支持地理位置分散的業(yè)務(wù)模式，它適合我校多校區(qū)、地域分散的現(xiàn)狀，最大程度地減少客戶端的維護(hù)量，因此我們?cè)谛@網(wǎng)Intranet結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，軟件開發(fā)采取多層應(yīng)用軟件體系結(jié)構(gòu)。

多層結(jié)構(gòu)的應(yīng)用程序把業(yè)務(wù)邏輯獨(dú)立出來(lái)，組成一層或多層。形成：客戶端客戶層界面、中間業(yè)務(wù)處理層（可由多層組成）和后端數(shù)據(jù)服務(wù)層，應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)模式變?yōu)椋?/p>

（1）、客戶端人機(jī)界面的開發(fā)。開發(fā)大大簡(jiǎn)化，只注重人機(jī)界面的設(shè)計(jì)，不必關(guān)心業(yè)務(wù)邏輯和數(shù)據(jù)庫(kù)的訪問(wèn)，可以是瘦客戶機(jī)。

（2）、中間業(yè)務(wù)邏輯層。提供客戶端程序調(diào)用的業(yè)務(wù)邏輯規(guī)則，以完成其業(yè)務(wù)操作。業(yè)務(wù)邏輯改變時(shí)客戶端界面可不改變。

（3）、數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)層。提供對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行各種操作的方法，被中間業(yè)務(wù)邏輯層調(diào)用完成業(yè)務(wù)邏輯。

多層結(jié)構(gòu)中，層次的劃分不是物理上的劃分，而是結(jié)構(gòu)邏輯上的劃分，應(yīng)按應(yīng)用目標(biāo)劃分：

如果客戶端要求響應(yīng)速度很快，業(yè)務(wù)組件的體積較小，業(yè)務(wù)組件可以放在客戶端。

如果業(yè)務(wù)組件包含大量對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的操作，可以配置在數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器上，減少網(wǎng)絡(luò)負(fù)載，提高運(yùn)算速度。

如果業(yè)務(wù)組件可供大多數(shù)客戶機(jī)程序訪問(wèn)，則可以使用業(yè)務(wù)組件構(gòu)成一個(gè)應(yīng)用服務(wù)器，供大家訪問(wèn)。

優(yōu)點(diǎn)

（1）、可伸縮性好

可按應(yīng)用要求部暑邏輯層次，適應(yīng)于本地網(wǎng)和廣域網(wǎng)

（2）、網(wǎng)絡(luò)效率高

經(jīng)過(guò)合理的布局，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的傳輸數(shù)據(jù)量大大減少，提高了網(wǎng)絡(luò)效率。

（3）、可管理性強(qiáng)

系統(tǒng)客戶層基本實(shí)現(xiàn)“零管理”，主要管理工作集中在應(yīng)用邏輯層，業(yè)務(wù)邏輯的修改對(duì)客戶層沒有影響。

（4）、可重用性好

按可提供的服務(wù)構(gòu)筑應(yīng)用，每種服務(wù)可以被不同的應(yīng)用重用。由于采用面向?qū)ο蟮慕M件模式，每種服務(wù)又由許多可重用的組件構(gòu)成，進(jìn)一步增加了系統(tǒng)的可重用性。

（5）、安全性

困難

（1）、初始開發(fā)周期延長(zhǎng)。多層結(jié)構(gòu)所做工作要比普通c/s結(jié)構(gòu)多（如按組件開發(fā)）

（2）、開發(fā)的復(fù)雜性增加。除了考慮應(yīng)用核心業(yè)務(wù)以外，開發(fā)人員還應(yīng)考慮應(yīng)用程序的性能、安全性、伸縮性、可靠性和可恢復(fù)能力。要求開發(fā)人員對(duì)系統(tǒng)有更深層次的了解。

（3）、對(duì)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、規(guī)劃要求更高。多層結(jié)構(gòu)對(duì)共享和重用提出了更高的要求，因此對(duì)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、根據(jù)業(yè)務(wù)規(guī)劃合理劃分組件，以及服務(wù)的布局，將是設(shè)計(jì)人員考慮的重點(diǎn)。

4.2 多層應(yīng)用軟件體系結(jié)構(gòu)的技術(shù)路線

多層結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)之一是：用戶界面與應(yīng)用邏輯可位于不同的平臺(tái)上。存在二種開發(fā)路線：自定義開發(fā)和基于DCOM或COBRA分布對(duì)象技術(shù)的開發(fā)。

自定義開發(fā)路線

自行提供用戶界面與應(yīng)用邏輯之間的連接，它們之間的通訊協(xié)約由系統(tǒng)自行定義。如使用VB開發(fā)的客戶端與應(yīng)用邏輯的連接。好處是靈活、簡(jiǎn)便。問(wèn)題是不合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)、兼容性、互操作性、擴(kuò)展性差。客戶端需要安裝。

基于DCOM/COBRA的開發(fā)

這是按照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，采用分布對(duì)象技術(shù)和組件技術(shù)的開發(fā)路線，互操作性、擴(kuò)展性好。當(dāng)前解決方案基本上二類：

（a）、DCOM結(jié)構(gòu)模型

采用Microsoft 的DCOM結(jié)構(gòu)模型和Active X組件技術(shù)。它是將以DLL形式的服務(wù)構(gòu)件，由MTS產(chǎn)生客戶端的代理模塊和服務(wù)端的服務(wù)框架。由MTS管理客戶端公德事務(wù)請(qǐng)求。在LAN下是可行的，但在WAN下有待檢驗(yàn)，并且只能在Windows NT平臺(tái)上進(jìn)行。

（b）COBRA結(jié)構(gòu)模型

采用國(guó)際組織OMG(Object Management Group)制定的CORBA規(guī)范（Common Object Request Broker Architecture）實(shí)現(xiàn)軟件總線結(jié)構(gòu)，將應(yīng)用服務(wù)按總線規(guī)范作成組插件。

可以支持windows和UNIX二種平臺(tái)，既適用于LAN也適用于WAN。

圖1為基于COBRA的Internet/Intranet環(huán)境下的多層應(yīng)用結(jié)構(gòu)，客戶端首先通過(guò)HTTP與Web Server建立初始連接，下載組件，爾后通過(guò)IIOP與應(yīng)用服務(wù)器交互，訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)。

用戶界面與應(yīng)用邏輯可位于不同的平臺(tái)上，采用COBRA技術(shù)的多層應(yīng)用結(jié)構(gòu)可以根據(jù)實(shí)際的應(yīng)用需用搭建不同的應(yīng)用結(jié)構(gòu)。圖2為采用COBRA的二種不同的平臺(tái)的多層應(yīng)用結(jié)構(gòu)，一種是非Web的多層應(yīng)用結(jié)構(gòu)，如客戶端用VB寫的應(yīng)用，直接使用CORBA構(gòu)造多層應(yīng)用結(jié)構(gòu)。另一種是基于Internet Web 結(jié)構(gòu)的多層應(yīng)用，在客戶端瀏覽器中嵌入COBRA組件，組件可提供同樣用VB寫的用戶界面，訪問(wèn)應(yīng)用服務(wù)器。基于Internet/Intranet環(huán)境下的多層應(yīng)有結(jié)構(gòu)，客戶機(jī)只需安裝一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的Web瀏覽器，用戶界面和應(yīng)用需要時(shí)從Web服務(wù)器下載，客戶機(jī)可以成為真正的瘦客戶機(jī)。在本系統(tǒng)中我們?cè)贜T平臺(tái)上采用DCOM技術(shù)，在UNIX平臺(tái)上采用COBRA技術(shù)構(gòu)造多層結(jié)構(gòu)應(yīng)用。

針對(duì)實(shí)際的應(yīng)用情況，我們采用傳統(tǒng)的Client/Server技術(shù)和Intranet相結(jié)合的解決方案，一方面以查詢、瀏覽、地理位置分散，交互較少的服務(wù)為主體的應(yīng)用采用Browser/Server結(jié)構(gòu)，另一方面以事務(wù)處理、服務(wù)提供、統(tǒng)計(jì)報(bào)表、決策支持等大部分應(yīng)用采用Client/Server結(jié)構(gòu)，構(gòu)成Client/Server和Browser/Server兩種體系結(jié)構(gòu)緊密結(jié)合的教務(wù)信息系統(tǒng)。

五、信息在校園網(wǎng)上的分布原則及服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的選擇

5.1 上海交大信息系統(tǒng)信息分布原則方案

按照管理信息系統(tǒng)的觀點(diǎn)，系統(tǒng)可分為三個(gè)層次：操作層、管理層、決策層。但從我校的實(shí)際工作情況來(lái)看，可以分為二個(gè)層次：事務(wù)處理層和共享及分析決策層。事務(wù)處理層是指學(xué)校各院系和學(xué)校各部處的各種事務(wù)處理應(yīng)用系統(tǒng)（例如教務(wù)、科研、人事、財(cái)務(wù)等應(yīng)用系統(tǒng)），它們通過(guò)報(bào)盤、報(bào)表提供有關(guān)部門所需的數(shù)據(jù)，它們是信息之源。學(xué)校各部處和有關(guān)部門以此數(shù)據(jù)為支撐，對(duì)學(xué)校的教務(wù)、人事、科研、財(cái)務(wù)、設(shè)備等進(jìn)行管理，在這一層上進(jìn)行多為微觀形式的調(diào)控，同時(shí)也沉淀了大量的信息，建立了為本部門工作所需的數(shù)據(jù)庫(kù)。共享及分析決策層建立在事務(wù)處理層之上，對(duì)事務(wù)處理層的數(shù)據(jù)進(jìn)行抽取、綜合、歸類和抽象。這一層的目標(biāo)是集成共享和分析所需的數(shù)據(jù)源，形成全局性、持久性信息，提供全校范圍的信息共享并向有關(guān)部門和校領(lǐng)導(dǎo)提供分析和決策支持。

這種層次型分布式的信息結(jié)構(gòu)，既能保證信息的全校共享，又由于其處理分布、信息分布的特性，避免全校的事務(wù)處理和信息存儲(chǔ)集中在一臺(tái)服務(wù)器和一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)上，造成網(wǎng)絡(luò)擁擠、響應(yīng)緩慢、安全性差的弊病。

處于事務(wù)處理層的學(xué)校各院（系）和學(xué)校各部處的各種事務(wù)處理應(yīng)用系統(tǒng)，運(yùn)行在其自己邏輯子網(wǎng)上，在其局部數(shù)據(jù)庫(kù)上進(jìn)行各種事務(wù)處理，存儲(chǔ)數(shù)據(jù)，可有效地提高系統(tǒng)事務(wù)處理能力和響應(yīng)速度，同時(shí)必需建立向上提供全局共享信息的機(jī)制和設(shè)施。

學(xué)校的中心數(shù)據(jù)庫(kù)處于共享及分析決策層，它是學(xué)校的基本數(shù)據(jù)庫(kù),是為面向全校的信息共享和分析決策服務(wù)的。它不再是業(yè)務(wù)處理的流水帳，而是由經(jīng)過(guò)綜合的全局共享信息、綜合性持久性信息、學(xué)校的各種指標(biāo)體系和可比較分析的外部數(shù)據(jù)組成，在此基礎(chǔ)上可建立學(xué)校的各種信息資源庫(kù)，并可作為供分析的主題數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)預(yù)處理的統(tǒng)一的數(shù)據(jù)源?；緮?shù)據(jù)庫(kù)的建立，屏蔽了不同數(shù)據(jù)源的固有特性（如不同數(shù)據(jù)庫(kù)的差異、物理位置等），同時(shí)可加快主題數(shù)據(jù)預(yù)處理的速度。

5.2 服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的選擇

根據(jù)上述信息分布的原則，信息分層存儲(chǔ)的目標(biāo)、用途，結(jié)合學(xué)校資金的承受程度，分層配備服務(wù)器：

處于事務(wù)處理層的學(xué)校各院（系）和學(xué)校各部處的各種事務(wù)處理應(yīng)用系統(tǒng)采用高性能的PC Server 作為服務(wù)器，提供事務(wù)處理服務(wù)、Web服務(wù)和特定數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)。操作系統(tǒng)為MS WINDOWS NT4.0。數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)采用MS SQL SERVER 7.0。

學(xué)校的中心數(shù)據(jù)庫(kù)采用IBM或SUN的基于UNIX平臺(tái)的服務(wù)器。數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)采用美國(guó)ORACLE 公司的ORACLE8i數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)。

六、教務(wù)信息系統(tǒng)的信息安全設(shè)計(jì)

信息安全是信息系統(tǒng)建設(shè)的首要問(wèn)題，信息的失竊或篡改常常給系統(tǒng)帶來(lái)毀滅性的打擊。教務(wù)系統(tǒng)中的一些關(guān)鍵信息（如學(xué)生成績(jī)、學(xué)藉變動(dòng)等）的安全是至關(guān)重要的,必須在信息系統(tǒng)建設(shè)的設(shè)計(jì)階段，制定可靠的安全策略。

本系統(tǒng)從網(wǎng)絡(luò)通訊、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)、應(yīng)用系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)病毒的防治等五個(gè)方面提供安全保障：

（1）、網(wǎng)絡(luò)通訊

采用虛擬局域網(wǎng)（VLAN）服務(wù)和防火墻技術(shù)。將系統(tǒng)的所有服務(wù)器都建立在虛擬子網(wǎng)內(nèi)，用防火墻與校園網(wǎng)隔離，只允許安全的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議通過(guò)，如HTTP協(xié)議等，其他如FTP、TELNET協(xié)議限制執(zhí)行。服務(wù)器保護(hù)策略既解決非法訪問(wèn)又可縮小廣播風(fēng)暴。

教學(xué)管理信息系統(tǒng)安全結(jié)構(gòu)（圖3）

圖3所示，教務(wù)處內(nèi)部各科室（包括各個(gè)校區(qū)）在校園網(wǎng)網(wǎng)管系統(tǒng)的支持下組成虛擬網(wǎng)（VLAN），教學(xué)事務(wù)處理在虛擬網(wǎng)中進(jìn)行。防火墻將VLAN與校園網(wǎng)連接起來(lái)，提供隔離功能抵御來(lái)自校內(nèi)/外的不良訪問(wèn)，同時(shí)也提供了VLAN與校園網(wǎng)的通道，處于另一個(gè)VLAN的財(cái)務(wù)處學(xué)生收費(fèi)工作站通過(guò)防火墻的VIP通道可訪問(wèn)教務(wù)處的學(xué)生信息數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器。

在多層應(yīng)用軟件體系結(jié)構(gòu)下，防火墻除了允許安全的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議通過(guò)以外，應(yīng)支持DCOM協(xié)議和IIOP。

（2）、操作系統(tǒng)

利用操作系統(tǒng)安全功能。對(duì)操作系統(tǒng)的用戶、用戶組及其訪問(wèn)權(quán)限作嚴(yán)格的規(guī)定。關(guān)掉可能導(dǎo)致安全漏洞的服務(wù)，如Telnet、Ftp、SendMail等。

（3）、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器

利用數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)強(qiáng)大的安全功能。如數(shù)據(jù)庫(kù)帳號(hào)、數(shù)據(jù)庫(kù)視圖、帳號(hào)操作權(quán)限等對(duì)訪問(wèn)進(jìn)行控制。關(guān)鍵數(shù)據(jù)采用數(shù)據(jù)維護(hù)觸發(fā)器記錄操作信息、操作時(shí)間等進(jìn)行跟蹤，提供數(shù)據(jù)修改蹤跡查詢等。

（4）、應(yīng)用系統(tǒng)和應(yīng)用服務(wù)器

利用應(yīng)用系統(tǒng)的安全機(jī)制，如可動(dòng)態(tài)設(shè)置的使用人員的部門、應(yīng)用權(quán)限等屬性進(jìn)行控制，可有效地防止從應(yīng)用系統(tǒng)的客戶端非法進(jìn)入系統(tǒng)。

軟件開發(fā)采取多層應(yīng)用軟件體系結(jié)構(gòu)后，可在應(yīng)用服務(wù)器上施加基于角色的安全控制，可以添加自定義的安全控制組件，實(shí)現(xiàn)更深入更細(xì)化的非正常訪問(wèn)阻擋。由于用戶必須通過(guò)應(yīng)用服務(wù)器訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)，因此在應(yīng)用邏輯和物理連接上，實(shí)現(xiàn)外界與教務(wù)數(shù)據(jù)庫(kù)的隔離和控制。

（5）、計(jì)算機(jī)病毒的防治，主要在應(yīng)用服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器上采用硬件和軟件進(jìn)行防范。

七、結(jié)束語(yǔ)

目前，上海交通大學(xué)教務(wù)管理信息系統(tǒng)的開發(fā)正在進(jìn)行，關(guān)鍵結(jié)構(gòu)和部分子系統(tǒng)已開發(fā)完成，已初現(xiàn)新型體系結(jié)構(gòu)和技術(shù)給管理信息系統(tǒng)帶來(lái)的鼓舞人心的新面貌，同時(shí)也為信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)提供了新思路。

參考文獻(xiàn) 吳應(yīng)良 魏勁平.高校管理信息系統(tǒng)發(fā)展現(xiàn)狀和對(duì)策.管理信息系統(tǒng).1999.2 Mary Kirtland.Designing Component-Based Applications.Microsoft press.1998 汪蕓.CORBA技術(shù)及其應(yīng)用.東南大學(xué)出版社.1999.1

（作者單位：上海交通大學(xué)信息統(tǒng)計(jì)中心 上海 200030）

第二篇：教學(xué)管理信息系統(tǒng)——教師數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

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目錄 需求設(shè)計(jì)...................................................................................................................................2 1.1 需求描述...................................................................................................................2 1.2 需求分析...................................................................................................................2

1.2.1 目標(biāo)用戶...........................................................................................................2 1.2.2平臺(tái)的選擇.......................................................................................................2 1.2.3 邏輯要求...........................................................................................................2 1.2.4 定義用例...........................................................................................................3 實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)...................................................................................................................................3

2.1 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)...............................................................................................................3

2.1.1 概念設(shè)計(jì)...........................................................................................................3 2.1.2 邏輯設(shè)計(jì)...........................................................................................................5 2.1.3 物理實(shí)現(xiàn)...........................................................................................................5

2.1.3.1 生成建庫(kù)腳本...........................................................................................6 代碼實(shí)現(xiàn).................................................................................................................................10 4 程序截圖.................................................................................................................................12 5總結(jié)與體會(huì)..................................................................................................................................1

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教學(xué)管理信息系統(tǒng)——教師數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì) 需求設(shè)計(jì)

1.1 需求描述

教師信息包括教工號(hào)、姓名、出生日期、性別、所屬院校、職稱等，還包括與課程關(guān)聯(lián)的授課資格和授課經(jīng)歷等。并且，該應(yīng)用還可以顯示出本學(xué)院課程信息列表。類似教師信息列表，該列表可按課程名、課程修讀次序（每門課可能有先修課程）等字段排序、分組與查找。課程信息包括課程編號(hào)、課程名、描述、先修課、學(xué)分等，還包括擁有該課程授課資格和授課經(jīng)歷的教師信息。教務(wù)人員可以按教師和課程兩條主線瀏覽與查詢所有與教師相關(guān)的信息，學(xué)院、職稱、課程名、授課年份、證件信息等字段均存在超鏈，以供快速檢索同類的信息。教務(wù)人員還可以對(duì)教師、課程、主講資格、授課經(jīng)歷等信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的新建、修改及刪除操作。

1.2 需求分析

1.2.1 目標(biāo)用戶

教務(wù)管理人員：快速查詢教師信息。

1.2.2平臺(tái)的選擇

選擇windows平臺(tái)，用Microsoft SQL Server 2008進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)。

1.2.3 邏輯要求

假設(shè)一個(gè)層級(jí)為一個(gè)窗口，用戶對(duì)應(yīng)用提出的業(yè)務(wù)邏輯（處理過(guò)程）要求如下：

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教師列表>教師基本信息、教師授課資格和授課經(jīng)歷>相關(guān)鏈接 課程列表>課程基本信息、課程授課資格和授課經(jīng)歷>相關(guān)鏈接

1.2.4 定義用例

用例圖如圖1。

排序，分組，查找<>查看教師列表<><><><><><>查看教師基本信息查看教師授課資格和授課經(jīng)歷查看課程列表排序，分組，查找查看課程基本信息教務(wù)管理人員<>查看課程授課資格和授課經(jīng)歷 圖1 用例圖 實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)

2.1 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

2.1.1 概念設(shè)計(jì)

題目要求：“大學(xué)有多個(gè)學(xué)院，每個(gè)學(xué)院有多名教師（教授，講師，等）。每一門課的主講教師都應(yīng)提前獲得該課的主講資格證，一個(gè)教師能具有多門課程的主講資格證；一門課程的主講資格證也可能頒發(fā)給多名教師。一個(gè)教師可能已主講過(guò)多門課，或多次主講同一門課。”

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按照題目要求，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，設(shè)計(jì)應(yīng)用所涉及的實(shí)體及實(shí)體間關(guān)系的模型，用ER圖表示的概念模型如下：

如圖所示，所識(shí)別出的實(shí)體包括教師，課程，授課資質(zhì)，授課經(jīng)歷等4個(gè)實(shí)體。以教師實(shí)體為例，在本應(yīng)用域中，一個(gè)教師包含教師編號(hào)，姓名，出生日期，性別，所屬學(xué)院，職稱等屬性；實(shí)體課程有課程號(hào)、課程名、先修課、學(xué)分、描述等5個(gè)屬性；實(shí)體講課經(jīng)歷與實(shí)體教師和實(shí)體課程相關(guān)聯(lián)，其有屬性教師編號(hào)、課程號(hào)、授課年份等；實(shí)體主講資格證夜雨實(shí)體教師和實(shí)體課程相關(guān)聯(lián)，其有屬性證件編號(hào)、教師編號(hào)、課程編號(hào)、有效截止日期等。其中一個(gè)教師可以教授多門課程，一個(gè)課程也可以由多個(gè)教師教授，一個(gè)教師有零到多個(gè)主講資格證，有零到多個(gè)授課經(jīng)歷，而每種授課資質(zhì)和每種授課經(jīng)歷又與一門課程和一個(gè)教師相關(guān)聯(lián)。此外，特別地，一門課程有零到多門前導(dǎo)課程，反過(guò)來(lái)，一門前導(dǎo)課程有一到多門后繼課程。

設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)使用ER圖這一概念不是必須的；然而使用概念和工具，能使大腦中的構(gòu)思清晰、無(wú)誤地展現(xiàn)，并被自動(dòng)處理。作為達(dá)到數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的最終目的——設(shè)計(jì)出高效、高質(zhì)量的數(shù)據(jù)庫(kù)模式——所采用的手段，ER圖這一概念模型中的實(shí)體最后就成為了一張張的表，實(shí)體屬性成了表屬性，對(duì)屬性的約束成了表屬性中的字段類型及非空唯一等約束，實(shí)體中的非空唯一標(biāo)識(shí)屬性（組）則成了表的主碼；實(shí)體之間的聯(lián)系，成為表與表之間的外碼參照；一對(duì)多還是零對(duì)多，對(duì)應(yīng)到物理設(shè)計(jì)中被參照的字段可否為空；最后，為了提高海量數(shù)據(jù)的檢索效率，4

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可以在主碼和外碼上等處建立索引。

2.1.2 邏輯設(shè)計(jì)

根據(jù)概念設(shè)計(jì)階段對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)概念模型的設(shè)計(jì)，構(gòu)造合適的關(guān)系數(shù)據(jù)路模式。

由ER圖可知，此次設(shè)計(jì)共建了4張表：教師表、課程表、講課經(jīng)歷表、主講資格證表。

對(duì)于教師表，其屬性有教師編號(hào)，姓名，出生日期，性別，所屬學(xué)院，職稱等；其主要的約束有：教師編號(hào)設(shè)置為主碼，姓名非空，其余的屬性值均為基本信息。

對(duì)于課程表，其屬性有課程號(hào)、課程名、先修課、學(xué)分、描述等；其主要約束有：課程號(hào)設(shè)置為主碼，課程名、學(xué)分設(shè)置為非空，先修課可有可無(wú)。

對(duì)于講課經(jīng)歷表，其屬性有教師編號(hào)、課程號(hào)、授課年份等；其主要約束有：教師編號(hào)為引用教師表主碼教師編號(hào)的外碼，課程號(hào)為引用課程表主碼課程號(hào)的外碼，教師編號(hào)和課程號(hào)一起組成講課經(jīng)歷表的主碼，授課年份非空。

對(duì)于主講資格證表，其主要的屬性有屬性證件編號(hào)、教師編號(hào)、課程編號(hào)、有效截止日期等，其中證件編號(hào)設(shè)置為主碼，其中教師編號(hào)為引用教師表主碼教師編號(hào)的外碼，課程編號(hào)為引用課程表主碼課程編號(hào)的外碼，有效截止日期非空。

根據(jù)應(yīng)用情況，查表需求，設(shè)計(jì)了多表連接的視圖，方便更快的查找信息。

2.1.3 物理實(shí)現(xiàn)

實(shí)現(xiàn)后各表間的聯(lián)系如下圖，并給出了部分視圖的圖表顯示。

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2.1.3.1 生成建庫(kù)腳本

在Microsoft SQL Server 2008中構(gòu)建數(shù)據(jù)庫(kù)的的相關(guān)信息后，生成的腳本如下： USE [test] 2 GO 3 /****** Object: Table [dbo].[課程] Script Date: 07/03/2012 02:02:30 ******/ 4 SET ANSI_NULLS ON

武漢理工大學(xué)《軟件綜合設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書 GO 6 SET QUOTED_IDENTIFIER ON 7 GO 8 SET ANSI_PADDING ON 9 GO 10 CREATE TABLE [dbo].[課程](1

1[課程號(hào)] [char](4)NOT NULL, 1

2[課程名] [char](20)NOT NULL, 1

3[先修課] [char](4)NULL, 1

4[學(xué)分] [smallint] NULL, 1

5[描述] [char](30)NULL, 16 PRIMARY KEY CLUSTERED 17(18

[課程號(hào)] ASC 19)WITH(PAD_INDEX = OFF, STATISTICS_NORECOMPUTE = OFF，IGNORE_DUP_KEY = OFF, ALLOW_ROW_LOCKS = ON, ALLOW_PAGE_LOCKS = ON)ON [PRIMARY] 20)ON [PRIMARY] 21 GO 22 SET ANSI_PADDING OFF 23 GO 24 /****** Object: Table [dbo].[教師] Script Date: 07/03/2012 02:02:30 ******/ 25 SET ANSI_NULLS ON 26 GO 27 SET QUOTED_IDENTIFIER ON 28 GO 29 SET ANSI_PADDING ON 30 GO 31 CREATE TABLE [dbo].[教師](32

[編號(hào)] [char](4)NOT NULL, 33

[姓名] [char](10)NOT NULL, 34

[性別] [char](2)NULL, 35

[出生日期] [date] NULL, 36

[所屬學(xué)院] [char](10)NULL, 37

[職稱] [char](8)NULL, 38 PRIMARY KEY CLUSTERED 39(40

[編號(hào)] ASC 41)WITH(PAD_INDEX = OFF, STATISTICS_NORECOMPUTE = OFF，IGNORE_DUP_KEY = OFF, ALLOW_ROW_LOCKS = ON, ALLOW_PAGE_LOCKS = ON)ON [PRIMARY] 42)ON [PRIMARY] 43 GO 7

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SET ANSI_PADDING OFF 45 GO 46 /****** Object: Table [dbo].[主講資格證] Script Date: 07/03/2012 02:02:30 ******/ 47 SET ANSI_NULLS ON 48 GO 49 SET QUOTED_IDENTIFIER ON 50 GO 51 SET ANSI_PADDING ON 52 GO 53 CREATE TABLE [dbo].[主講資格證](54

[證件編號(hào)] [char](10)NOT NULL, 55

[教師編號(hào)] [char](4)NULL, 56

[課程編號(hào)] [char](4)NULL, 57

[有效截止日期] [date] NULL, 58 PRIMARY KEY CLUSTERED 59(60

[證件編號(hào)] ASC 61)WITH(PAD_INDEX = OFF, STATISTICS_NORECOMPUTE = OFF，IGNORE_DUP_KEY = OFF, ALLOW_ROW_LOCKS = ON, ALLOW_PAGE_LOCKS = ON)ON [PRIMARY] 62)ON [PRIMARY] 63 GO 64 SET ANSI_PADDING OFF 65 GO 66 /****** Object: Table [dbo].[講課經(jīng)歷] Script Date: 07/03/2012 02:02:30 ******/ 67 SET ANSI_NULLS ON 68 GO 69 SET QUOTED_IDENTIFIER ON 70 GO 71 SET ANSI_PADDING ON 72 GO 73 CREATE TABLE [dbo].[講課經(jīng)歷](74

[教師編號(hào)] [char](4)NOT NULL, 75

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[授課年份] [char](4)NOT NULL, 77 PRIMARY KEY CLUSTERED 78(79

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武漢理工大學(xué)《軟件綜合設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書

82)ON [PRIMARY] 83 GO 84 SET ANSI_PADDING OFF 85 GO 86 /****** Object: View [dbo].[C2] Script Date: 07/03/2012 02:02:31 ******/ 87 SET ANSI_NULLS ON 88 GO 89 SET QUOTED_IDENTIFIER ON 90 GO 91 create view [dbo].[C2] 92 as 93 select 編號(hào),姓名,課程.課程號(hào),課程名,授課年份 94 from 教師,課程,講課經(jīng)歷

where 教師.編號(hào) = 講課經(jīng)歷.教師編號(hào) and 課程.課程號(hào) = 講課經(jīng)歷.課程號(hào);96 GO 97 /****** Object: View [dbo].[C1] Script Date: 07/03/2012 02:02:31 ******/ 98 SET ANSI_NULLS ON 99 GO 100 SET QUOTED_IDENTIFIER ON 101 GO 102 create view [dbo].[C1] 103 as 104 select 編號(hào),姓名,性別,出生日期,所屬學(xué)院,職稱,課程編號(hào),課程名,證件編號(hào),有效截止日期

from 教師,課程,主講資格證

where 教師.編號(hào) = 主講資格證.教師編號(hào) and 課程.課程號(hào) = 主講資格證.課程編號(hào) 107 GO 108 /****** Object: Check [CK__講課經(jīng)歷__授課年份__1CF15040] Script Date: 07/03/2012 02:02:30 ******/ 109 ALTER TABLE [dbo].[講課經(jīng)歷] WITH CHECK ADD CHECK(([授課年份] like

'[0-9][0-9][0-9][0-9]'))110 GO 111 /****** Object: Check [CK__教師__編號(hào)__014935CB] Script Date: 07/03/2012 02:02:30 ******/ 112 ALTER TABLE [dbo].[教師] WITH CHECK ADD CHECK(([編號(hào)] like

'[0-9][0-9][0-9][0-9]'))113 GO 114 /****** Object: Check [CK__教師__性別__023D5A04] Script Date: 07/03/2012 02:02:30 ******/ 115 ALTER TABLE [dbo].[教師] WITH CHECK ADD CHECK(([性別]='女' OR [性別]='男'))116 GO 9

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/****** Object: Check [CK__教師__職稱__03317E3D] Script Date: 07/03/2012 02:02:30 ******/ 118 ALTER TABLE [dbo].[教師] WITH CHECK ADD CHECK(([職稱]='講師' OR [職稱]='教授'))119 GO 120 /****** Object: Check [CK__課程__課程號(hào)__0BC6C43E] Script Date: 07/03/2012 02:02:30 ******/ 121 ALTER TABLE [dbo].[課程] WITH CHECK ADD CHECK(([課程號(hào)] like

'[0-9][0-9][0-9][0-9]'))122 GO 123 /****** Object: ForeignKey [FK__講課經(jīng)歷__教師編號(hào)__1B0907CE] Script Date: 07/03/2012 02:02:30 ******/ 124 ALTER TABLE [dbo].[講課經(jīng)歷] WITH CHECK ADD FOREIGN KEY([教師編號(hào)])125 REFERENCES [dbo].[教師]([編號(hào)])126 GO 127 /****** Object: ForeignKey [FK__講課經(jīng)歷__課程號(hào)__1BFD2C07] Script Date: 07/03/2012 02:02:30 ******/ 128 ALTER TABLE [dbo].[講課經(jīng)歷] WITH CHECK ADD FOREIGN KEY([課程號(hào)])129 REFERENCES [dbo].[課程]([課程號(hào)])130 GO 131 /****** Object: ForeignKey [FK__課程__先修課__0CBAE877] Script Date: 07/03/2012 02:02:30 ******/ 132 ALTER TABLE [dbo].[課程] WITH CHECK ADD FOREIGN KEY([先修課])133 REFERENCES [dbo].[課程]([課程號(hào)])134 GO 135 /****** Object: ForeignKey [FK__主講資格證__教師編號(hào)__117F9D94] Script Date: 07/03/2012 02:02:30 ******/ 136 ALTER TABLE [dbo].[主講資格證] WITH CHECK ADD FOREIGN KEY([教師編號(hào)])137 REFERENCES [dbo].[教師]([編號(hào)])138 GO 139 /****** Object: ForeignKey [FK__主講資格證__課程編號(hào)__1273C1CD] Script Date: 07/03/2012 02:02:30 ******/ 140 ALTER TABLE [dbo].[主講資格證] WITH CHECK ADD FOREIGN KEY([課程編號(hào)])141 REFERENCES [dbo].[課程]([課程號(hào)])142 GO 代碼實(shí)現(xiàn)

本次應(yīng)用程序是采用C#語(yǔ)言編寫，其主要實(shí)現(xiàn)代碼如下：

static string conStr = “Data Source=wys-pc;Initial Catalog=test;User

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ID=sa;Password=123456”;//其中 wys-pc是主機(jī)名，test是要連接的數(shù)據(jù)庫(kù)名，采用SQL Server身份驗(yàn)證方式登入數(shù)據(jù)庫(kù)，sa為登入賬戶，password為登入密碼。

SqlConnection con = new SqlConnection(conStr);//con 為連接對(duì)象 con.Open();// 打開連接

SqlCommand command = new SqlCommand(sql, con);//command SQL命令的執(zhí)行對(duì)象，其中sql為SQL語(yǔ)句，con為上面建立的連接。

command.ExecuteNonQuery();//執(zhí)行基本插入、刪除、更新等SQL語(yǔ)句。con.Close();//關(guān)閉連接

將查詢多表連接的視圖的容輸出到dataGridView組件中時(shí)用到的代碼與上面用區(qū)別：

SqlConnection con = new SqlConnection(conStr);SqlDataAdapter dtp = new SqlDataAdapter(sql, con);//建立數(shù)據(jù)庫(kù)的適配器

DataTable ds = new DataTable();// 建立顯示數(shù)據(jù)表 dtp.Fill(ds);dataGridView1.DataSource = ds;con.Close();

將單表內(nèi)容輸出到dataGridView組件時(shí)代碼為：

SqlConnection con = new SqlConnection(conStr);con.Open();SqlDataAdapter dtp = new SqlDataAdapter(sql, con);//sql為select 語(yǔ)句。

DataSet ds = new DataSet();//建立數(shù)據(jù)集 dtp.Fill(ds);dataGridView1.DataSource = ds.Tables[0].DefaultView;con.Close();

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5總結(jié)與體會(huì)

從傳統(tǒng)的面向過(guò)程分析與設(shè)計(jì)，到基于UML和諸多工具的面向?qū)ο蠼Ｅc編碼，再加上需求的分析，概念設(shè)計(jì)，邏輯設(shè)計(jì)，物理實(shí)現(xiàn)等，用戶界面的設(shè)計(jì)，整個(gè)過(guò)程還是比較順利的。

當(dāng)然，課設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題是不少的。在邏輯設(shè)計(jì)階段，就出現(xiàn)了很多設(shè)計(jì)失誤。譬如關(guān)于表的屬性以及表之間的聯(lián)系的設(shè)計(jì)。教師表的屬性設(shè)置存在缺漏，還可以添加聯(lián)系方式、郵箱、身份證號(hào)、學(xué)位等屬性信息。授課經(jīng)歷也可以增加授課年級(jí)、學(xué)期等屬性信息。教師表和課程表之間的聯(lián)系是通過(guò)講課資格證表聯(lián)系在一起的，這樣給查詢信息帶來(lái)了一些麻煩。

整體來(lái)說(shuō)，這是又一次意義深遠(yuǎn)的課程設(shè)計(jì)。

第三篇：上海交通大學(xué)

上海交通大學(xué)

校長(zhǎng)宿舍此樓建于1899年，位于老圖書館北面。歐式風(fēng)格，二層磚木結(jié)構(gòu)，建筑面積970平方米，曾作校長(zhǎng)及教工宿舍之用。1982年12月建教師活動(dòng)中心時(shí)被拆除。

中院建成于清光緒二十五年（即公元1899年）夏，初建時(shí)為三層磚木結(jié)構(gòu)，西式建筑風(fēng)格。供辦公、師范班及中學(xué)部使用。中院位于校園中央綠地北側(cè)，東面與教師活動(dòng)中心和老圖書館相鄰，西面與新上院相鄰。中院是交大校園內(nèi)現(xiàn)存最早的建筑物。圖為1899年落成的中院校舍。

中院幾經(jīng)修繕，使用功能也歷經(jīng)多次變化。1999年學(xué)校對(duì)其進(jìn)行了復(fù)原性大修，房屋結(jié)構(gòu)由原來(lái)的磚木結(jié)構(gòu)變?yōu)殇摻铐趴蚣芙Y(jié)構(gòu)。中院由公學(xué)監(jiān)院、美國(guó)人福開森親自設(shè)計(jì)并督造。在當(dāng)時(shí)中國(guó)，斥資49926.2兩銀元，建造一幢近5000平方米建筑，屬于“大手筆”一類的“作品”。很大的中院，更是一個(gè)大的教育世界。它集教學(xué)、辦公、食宿于一體，如同一個(gè)濃縮的新學(xué)教育小社會(huì)，刻寫下中國(guó)人自主創(chuàng)辦近代新式學(xué)校的典型實(shí)踐。許多著名校友如吳稚暉、鈕永建、白毓昆、馬衡、周厚坤、鄒韜奮、陸定一等都曾在此樓學(xué)習(xí)過(guò)。中院大廳南洋公學(xué)首任總理（校長(zhǎng)）何嗣焜銅像。何嗣焜先生是南洋公學(xué)創(chuàng)始人盛宣懷先生辦學(xué)思想的具體實(shí)施者和交通大學(xué)重要的籌建者。何嗣焜擔(dān)任校長(zhǎng)四年，開創(chuàng)系統(tǒng)的分級(jí)辦學(xué)體制之先河，開創(chuàng)中國(guó)近代師范教育的先河，師范班開學(xué)之日也成為交通大學(xué)校慶日的來(lái)歷；開創(chuàng)中國(guó)近代大學(xué)管理章程之先河，開創(chuàng)中國(guó)近代大學(xué)派遣留學(xué)生之先河，開創(chuàng)中國(guó)近代大學(xué)乃至中國(guó)近代體育運(yùn)動(dòng)史中上最早的大規(guī)模運(yùn)動(dòng)會(huì)之先河，使公學(xué)初具規(guī)模，為南洋公學(xué)做出了開創(chuàng)性的貢獻(xiàn)。

中院三樓原作過(guò)教師、學(xué)生宿舍。如大名鼎鼎的教育家蔡元培先生于1901年受聘出任南洋公學(xué)特班總教習(xí)時(shí)，就住在中院三樓60號(hào)。他常常晚間約兩、三位同學(xué)來(lái)宿舍談話，討論學(xué)業(yè)問(wèn)題。新中院建于宣統(tǒng)二年（即公元1910年），是一座具有九十多年悠久歷史的校園建筑，為傳統(tǒng)磚木結(jié)構(gòu)的“外廊式建筑”，“康白渡式”風(fēng)格（即買辦式風(fēng)格）。建成后曾作為男生學(xué)生宿舍使用，建國(guó)后作為院系辦公場(chǎng)所之用。樓高二層，建筑面積為1250平方米，口字形平面，中央留有天井。青磚墻面，紅磚腰線，外圍有貫通四周的走廊。該樓中西合壁，質(zhì)料典雅。著名校友凌鴻勛、陸定一等曾在此樓住過(guò)。新中院2003年改作董浩云航運(yùn)博物館，展廳實(shí)際使用面積600平方米。一樓為“中國(guó)航運(yùn)史館”，二樓為“董浩云陳列室”。小樓像小船一樣靜靜地泊在上海交大校園里，樓前斑駁的鐵錨仿佛經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)風(fēng)雨。

上院（新上院舊址）是南洋公學(xué)時(shí)期的大學(xué)部。建于清光緒二十六年（即公元1900年），由美國(guó)人福開森統(tǒng)一籌劃設(shè)計(jì)，里面包括教室、實(shí)驗(yàn)室、大禮堂、辦公室、學(xué)生宿舍、食堂等，在當(dāng)時(shí)被稱為上海高校中最偉大的建筑。底層中部原有一個(gè)可容500人的禮堂，1911年12月底孫中山在赴南京就任臨時(shí)大總統(tǒng)前夕蒞臨本校，就在這里向師生發(fā)表過(guò)重要講演。1927年為紀(jì)念老校長(zhǎng)唐文治將此禮堂命名為文治堂。

1954年上院拆除重建后，更名為新上院，總面積增至9746平方米?，F(xiàn)為學(xué)校的主要教學(xué)樓之一，正面一、二層為實(shí)驗(yàn)室，三層以上為教室，后部有多間階梯形大教室和一間大型活動(dòng)室。上海交大1986年校慶時(shí)，在新上院大廳內(nèi)樹了一尊盛宣懷半身銅像表示紀(jì)念。上世紀(jì)末本世紀(jì)初，《上海交大校刊》和《交大通訊》上，發(fā)表幾篇論述文章稱盛宣懷為“教育家”。

2010年上海交大在閔行新校區(qū)室外鑄造落成一尊盛宣懷全身銅像，并把盛宣懷辦南洋公學(xué)的奏折全文刻在石碑上，安放在校門內(nèi)側(cè)大道邊，一條校內(nèi)干路取名“宣懷大道”。

工程館原為恭綽館，設(shè)計(jì)出自設(shè)計(jì)國(guó)際飯店和大光明電影院的匈牙利建筑師鄔達(dá)克之手。1930年12月由當(dāng)時(shí)的鐵道部批準(zhǔn)建工程館并由馥記公司以23萬(wàn)8千兩承辦全工程于,1932年1月竣工。該館的部分資金為校友集資,鋼筋混凝土結(jié)構(gòu),呈“口”字形，原為二層樓的教學(xué)樓,占地

6500平米。1960年加層改造后總面積達(dá)到12898平方米。工程院的底層設(shè)有鍋爐房、機(jī)械、水力、金工、材料、電氣、標(biāo)本等試驗(yàn)室,上層設(shè)有教室、繪圖室、演講廳、儀器室、模型室、教授休息室等。造型古樸、典雅,建筑手筆多有獨(dú)到之處。交大一批又一批“冀與歐美各國(guó)頡頏爭(zhēng)勝”的人才如錢學(xué)森和江澤民等都在此樓中學(xué)習(xí)過(guò)。工程館二樓前廳葉恭綽前校長(zhǎng)塑像。葉恭綽（1881~1968），字譽(yù)虎，號(hào)遐庵，廣東番禺人，早年畢業(yè)于京師大學(xué)堂仕學(xué)館。他長(zhǎng)期位居交通要津，1917年7月任交通部總長(zhǎng)，兼任鐵路督辦、郵政總局局長(zhǎng)。葉恭綽是一位交通救國(guó)論者，提倡交通救國(guó)，重視實(shí)業(yè)教育。1921年8月，他以南洋為中堅(jiān)，將部屬四校合并成一所大學(xué)，定名成立交通大學(xué)。學(xué)校分設(shè)上海、唐山、北京三地，稱為交通大學(xué)上海學(xué)校、唐山學(xué)校、北京學(xué)校。葉恭綽被推選為校長(zhǎng)。從交通大學(xué)成立開始，葉恭綽就希望把交通大學(xué)辦成世界先進(jìn)大學(xué)。為此，葉恭綽計(jì)劃與國(guó)外大學(xué)合作辦學(xué)，曾聯(lián)絡(luò)過(guò)美國(guó)哈佛大學(xué)、麻省理工大學(xué)和法國(guó)巴黎大學(xué)，商議進(jìn)行合作。葉恭綽同時(shí)希望締造“天下交大是一家”，一直到建國(guó)后，國(guó)立交通大學(xué)演變成現(xiàn)今的上海、西安兩所交大，唐山工學(xué)院、北平鐵道管理學(xué)院分別發(fā)展成為西南交通大學(xué)、北京交通大學(xué)；部分遷移臺(tái)灣的交大校友在新竹創(chuàng)立“國(guó)立交通大學(xué)”。在分分合合的歷史變遷中，五所交大演繹成“天下交大是一家”。哲生館規(guī)劃建于1937年。由于抗戰(zhàn)，實(shí)際1946年竣工。

經(jīng)校史博物館工作人員鑒定，這就是科學(xué)館建成時(shí)的樓銘，已湮沒多年，如今終于象冰山浮出水面?？茖W(xué)館原名哲生館，哲生館的建成，還頗有波折，早在黎照寰治校時(shí)期的 1936年，學(xué)校就開始動(dòng)工興建此幢工程試驗(yàn)室。1937年5月21日，為紀(jì)念前校長(zhǎng)孫科（字哲生）對(duì)學(xué)校建設(shè)的功績(jī)，學(xué)校將即將落成的工程試驗(yàn)室定名“哲生館”，并函請(qǐng)近代著名書法家、國(guó)民黨元老于右任題寫了館名。但不久，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，建筑只得停工。直到抗戰(zhàn)勝利后的1946年6月，才重又開工并于當(dāng)年的10月24日竣工。1947年 4月 8日，在學(xué)校 51周年校慶之際舉行了授鑰典禮。該樓建筑總面積2162平方米，為三層樓實(shí)驗(yàn)室用房。建國(guó)后改名為科學(xué)館?，F(xiàn)在又改回來(lái)了。

總辦公廳原名“容閎堂”，是為了紀(jì)念我國(guó)最早留美的愛國(guó)學(xué)者容閎先生而命名的。建成于1933年，是由中國(guó)著名建筑學(xué)家莊俊先生設(shè)計(jì)的，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆職W洲古典主義式樣，表現(xiàn)了辦公建筑的莊重氣質(zhì)。

總辦公廳門額“總辦公廳”四字出自國(guó)民黨元老胡漢民之手。1934年12月，由蔡元培先生主持、上海14個(gè)學(xué)術(shù)團(tuán)體聯(lián)合召開的“歡迎意大利無(wú)線電發(fā)明家馬可尼大會(huì)”曾在此樓召開。

體育館由張鑄校長(zhǎng)發(fā)起而建成于1925年，為全國(guó)高校建立最早的體育館之一。該樓為三層鋼筋水泥結(jié)構(gòu)，樓層建筑面積為2957平方米。底層有小型游泳池、浴室、辦公室及乒乓球室；二層內(nèi)有室內(nèi)籃球場(chǎng)，南部有小型舞臺(tái)，可供演出和集會(huì)用；三層為室內(nèi)跑道，亦可作為觀賞球賽的看臺(tái)。學(xué)校歷來(lái)提倡智德體并重，籃球是優(yōu)秀傳統(tǒng)項(xiàng)目。1960年，上海交大籃球隊(duì)代表上海高校參加了全國(guó)乙級(jí)聯(lián)賽，獲合肥賽區(qū)第一。上海市體委決定由上海交大籃球隊(duì)代表上海二隊(duì)參加全國(guó)最高水平的甲級(jí)籃球聯(lián)賽。這支以大學(xué)生為主的高智商、重技術(shù)的業(yè)余籃球隊(duì)，在湖北賽區(qū)連勝湖北省隊(duì)、河北二隊(duì)、貴州省隊(duì)，并在上海表演賽中戰(zhàn)勝了上海一隊(duì)，表現(xiàn)驚艷。交大被贊譽(yù)不愧為是籃球運(yùn)動(dòng)的搖籃。

百年校慶里程碑位于大草坪中央，是為1996年上海交通大學(xué)一百周年校慶時(shí)所立的紀(jì)念碑。該碑高12.5米，碑體呈三角形，寓意教書育人以德、智、體三方面為根本，以暖灰色花崗巖為碑面。紀(jì)念碑為不銹鋼環(huán)所圍繞，周圍有花崗巖臺(tái)階，象征交通大學(xué)學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)；臺(tái)階上有浮雕，象征交通大學(xué)所經(jīng)歷的百年滄桑。碑北面有一噴水池，池中有由廣西白大理石底座托起了五個(gè)印度紅花崗巖石球，中間主球可以轉(zhuǎn)動(dòng)，象征交通大學(xué)永恒的生命力。北面紅色花崗巖上海刻有百年校慶志和校友捐贈(zèng)名錄。校內(nèi)許多活動(dòng)在此碑前舉行。

交通大學(xué)日晷始建于1925年，后于1988年重建，現(xiàn)位于大草坪南側(cè)，正面刻有“與日俱進(jìn)”四字。1925年9月27日乙卯級(jí)同學(xué)畢業(yè)十周年返校時(shí)，曾于大草坪南側(cè)修筑日晷臺(tái)一座，背后刻有捐贈(zèng)者姓名。1938級(jí)校友畢業(yè)五十周年返校時(shí)重建，今在上方放置有現(xiàn)代日晷儀。五卅慘案紀(jì)念碑。

史霄雯、穆漢祥烈士紀(jì)念碑

大禮堂 也稱新文治堂，位于校區(qū)西側(cè)，東鄰體育場(chǎng)，北為第二食堂。為兩層鋼砼結(jié)構(gòu)，總造價(jià)38萬(wàn)元，建筑面積2913平方米。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，由于原上院舊文治堂僅能容納500人左右，已不能滿足當(dāng)時(shí)的需要，同時(shí)為了紀(jì)念前校長(zhǎng)唐文治先生對(duì)學(xué)校發(fā)展所作出的突出貢獻(xiàn)，學(xué)校理事會(huì)決定新建一座大禮堂并將之命名為新文治堂。

學(xué)校中心的大草坪體育場(chǎng)。我們校足球隊(duì)當(dāng)年在這里訓(xùn)練比賽可沒有這樣漂亮的草坪哦。

學(xué)生第一宿舍樓即執(zhí)信西齋。該宿舍位于校園西側(cè)，又為紀(jì)念1920年在反對(duì)桂系軍閥戰(zhàn)爭(zhēng)中英勇就義的資產(chǎn)階級(jí)民主革命戰(zhàn)士、孫中山先生的忠實(shí)追隨者朱執(zhí)信先生，故定名為“執(zhí)信西齋”。

樓呈馬蹄形，中間為三層，兩翼為二層。初用作學(xué)生宿舍，室內(nèi)設(shè)施完備精美，有房屋187間，建筑面積4397平方米。“文革”期間我們足球隊(duì)曾經(jīng)住在二樓中間二間宿舍，還常常在陽(yáng)臺(tái)上健身。

門前有1933年由1930屆校友發(fā)起建筑的“飲水思源”紀(jì)念碑，它已成為學(xué)校的代表標(biāo)志。穆漢祥烈士和錢學(xué)森都曾居住與此。1932年日軍在上海發(fā)動(dòng)了“一二八”事變，宋慶齡與何香凝曾借用此樓共同創(chuàng)立了國(guó)民傷兵醫(yī)院。

鐵木工廠，俗稱“玻璃房子”，建于1930年，位于工程館東面，建筑面積956平方米，前校長(zhǎng)孫科曾為其題詞。原為學(xué)生木工、金工實(shí)習(xí)基地，建國(guó)初期為材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)室。錢學(xué)森等校友曾在此做過(guò)實(shí)驗(yàn)。

現(xiàn)在鐵木工廠位置上新蓋的建筑。除了那些歷史建筑外，解放以后又蓋了不少教學(xué)樓。這是新建樓，幾十年面貌還是老樣子。原第三教學(xué)樓現(xiàn)在是MED—X研究院，是上海交通大學(xué)“985工程”建設(shè)的重要科技創(chuàng)新平臺(tái)之一，是學(xué)校直屬的從事醫(yī)工、醫(yī)理交叉研究的科研教育機(jī)構(gòu)。原電機(jī)樓拆除后，新建了凱原法學(xué)院。

原四、五系的無(wú)線電樓。在廣元路邊上的浩然科技大廈。包兆龍圖書館不知是改建還是在重建。這是在原游泳池地盤上新建的錢學(xué)森圖書館。門牌為華山路1800號(hào)。館內(nèi)基本展覽分為中國(guó)航天事業(yè)奠基人、科學(xué)技術(shù)前沿的開拓者、人民科學(xué)家風(fēng)范和戰(zhàn)略科學(xué)家的成功之道四個(gè)部分。館藏錢學(xué)森同志文獻(xiàn)、手稿和書籍76000余份，珍貴圖片1500余張，實(shí)物700余件。館內(nèi)設(shè)有資料廳、專題展廳、學(xué)術(shù)交流廳等文化設(shè)施。

上海交大還有個(gè)法華校區(qū)在法華鎮(zhèn)路535號(hào)，該校址原為法華禪寺所在地，“法華”一名取自《妙法蓮華經(jīng)》。該寺最初興建于北宋開寶三年（970年），歷代多次重修。1930年拆除寺院，在原址興建正始中學(xué)，1949年后建成中共上海市委黨校。1959年上海市委將黨校移交給上海交通大學(xué)，1961年起作為上海交大基礎(chǔ)部使用。我們一年級(jí)時(shí)就在這里上課、住宿。1986年上海交通大學(xué)管理學(xué)院（現(xiàn)上海交通大學(xué)安泰經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院）搬遷至此。這是現(xiàn)在的校門。

原先有遮雨長(zhǎng)走廊連接的幾棟宿舍已拆除，蓋起了高樓和花園。

新建的上海交通大學(xué)安泰經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院教學(xué)大樓。

大門對(duì)面法華鎮(zhèn)路上的三座漂亮小橋，勾起人們對(duì)一千多年前法華古寺和寺前香花橋的無(wú)限遐想……

德潤(rùn)的天空2014.7.23

第四篇：上海交通大學(xué)

? 上海交通大學(xué)

? 1929年，錢學(xué)森懷著“實(shí)業(yè)救國(guó)”的理想，以優(yōu)異的成績(jī)考入當(dāng)時(shí)被譽(yù)為“全國(guó)造就建設(shè)人才最高學(xué)府”的交通大學(xué)。他在交大刻苦攻讀，成績(jī)出眾，于1934年畢業(yè)于機(jī)械工程系鐵道機(jī)械工程專業(yè)。

圍繞“錢學(xué)森之問(wèn)”，學(xué)校還積極探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以“知識(shí)探究、能力建設(shè)、人格養(yǎng)成”三位一體人才培養(yǎng)理念為指導(dǎo)，教學(xué)與科研結(jié)合，科學(xué)與人文結(jié)合，加快構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。

二、美育工作成果顯著，進(jìn)一步推進(jìn)文化傳承創(chuàng)新 ?

上海交通大學(xué)一直致力于開展并推進(jìn)美育工作，特別是貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā)〔2004〕16號(hào)）和十七屆六中全會(huì)精神，進(jìn)一步將“美育”作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其作為大學(xué)實(shí)現(xiàn)“文化傳承與創(chuàng)新”功能的一個(gè)重要手段和途徑。學(xué)校以走近藝術(shù)、感受經(jīng)典、陶冶情操、提高修養(yǎng)為主旨，以豐富多樣的藝術(shù)形式開展美育工作，并將其滲透進(jìn)學(xué)校中心工作，潛移默化浸潤(rùn)全校師生。如今，該項(xiàng)工作已經(jīng)成為上海交通大學(xué)重要文化標(biāo)簽，凝聚、服務(wù)和教育了數(shù)十萬(wàn)青年學(xué)生，引領(lǐng)其樹立與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的主流價(jià)值觀，培育共同文化追求。學(xué)校的美育工作得到了教育部的高度認(rèn)可，在2012年2月在杭州召開的全國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)美育論壇上，校黨委副書記徐飛教授受邀作主題發(fā)言。

南京大學(xué)歷史： ? 兩江優(yōu)級(jí)師范學(xué)堂，1906年起

? 李瑞清（1867-1920），1905-1911任監(jiān)督：

? 視教育若生命，學(xué)校若家庭，學(xué)生若子弟；嚼得菜根，做得大事。

南高東大時(shí)期

形成“儉樸、勤奮、誠(chéng)篤”校風(fēng)以“誠(chéng)”為校訓(xùn) ? ? ? ? ? ? ? ? 訓(xùn)育、智育、體育并舉

首開“女禁”，實(shí)現(xiàn)男女教育公平改“教授法”為“教學(xué)法” 開辦暑期學(xué)校

中國(guó)科學(xué)社的大本營(yíng)，中國(guó)自然科學(xué)的發(fā)源地 創(chuàng)辦《學(xué)衡》

“四個(gè)平衡”的辦學(xué)理念

具有“鐘山之崇高，大江之雄毅，玄武之深靜”的“國(guó)士”風(fēng)范

? 現(xiàn)在：誠(chéng)樸雄偉，勵(lì)學(xué)敦行 百年南京大學(xué)魅力之——辦學(xué)特色

肇始于1902年的南京大學(xué)，雖屢經(jīng)風(fēng)雨、數(shù)番離合，卻眾志成城，不斷發(fā)展。百余年來(lái)，與時(shí)代同呼吸，與民族共命運(yùn)，謀國(guó)家之強(qiáng)盛，求科學(xué)之進(jìn)步，以良好的學(xué)風(fēng)校風(fēng)和先進(jìn)的辦學(xué)理念為核心，形成了南京大學(xué)深厚的文化底蘊(yùn)和鮮明的辦學(xué)特色。

特色一：弘揚(yáng)“誠(chéng)樸雄偉”學(xué)風(fēng)，秉持“知行合一”理念，提升大學(xué)文化品位，營(yíng)造一流育人環(huán)境。

早在20世紀(jì)初葉的兩江師范學(xué)堂時(shí)期，學(xué)堂監(jiān)督李瑞清就以“嚼得菜根，做得大事”為校訓(xùn)，倡導(dǎo)“儉樸、勤奮、誠(chéng)篤”的校風(fēng)。30年代出任中央大學(xué)校長(zhǎng)的羅家倫，大力倡導(dǎo)“誠(chéng)、樸、雄、偉”的學(xué)風(fēng)。他的闡釋是：“誠(chéng)”就是對(duì)做學(xué)問(wèn)要有誠(chéng)意，不以其為升官發(fā)財(cái)?shù)耐緩剑灰云錇槿〉梦膽{資格的工具；“樸”就是質(zhì)樸和樸實(shí)，崇實(shí)而用笨功以樹立樸實(shí)的學(xué)術(shù)氣象；“雄”是指“大雄無(wú)畏”；“偉”，是偉大崇高，是指要從整個(gè)民族文化的命運(yùn)著眼，不存門戶之見，不故步自封，要立志做出具有里程碑意義的大事情、大成果出來(lái)。南京大學(xué)的另一源頭金陵大學(xué)則以“誠(chéng)、真、勤、仁”為校訓(xùn)，同樣要求師生誠(chéng)心向?qū)W、誠(chéng)心教學(xué)，崇真尚實(shí)，篤學(xué)為功。進(jìn)入南京大學(xué)階段，特別是改革開放以來(lái)，歷史的傳統(tǒng)精神得以繼承并不斷闡揚(yáng)。2002年百年校慶之際，“誠(chéng)樸雄偉，勵(lì)學(xué)敦行”被確定為校訓(xùn)。

經(jīng)過(guò)數(shù)代人的努力，“誠(chéng)樸雄偉”的學(xué)風(fēng)與“知行合一”的理念相輔相成，充實(shí)、升華，構(gòu)成了南京大學(xué)特有的文化底蘊(yùn)。它的精髓體現(xiàn)在五個(gè)方面：

——求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度?，F(xiàn)代大學(xué)不僅是傳授知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)的場(chǎng)所，更是教人求真求實(shí)、求善求美的家園。正如陶行知所說(shuō)：“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人?！倍鴮?shí)事求是，客觀地反映事物的本來(lái)面目，探尋并發(fā)現(xiàn)自然界和人類社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，追求真理，堅(jiān)持真理，成為歷代南大人不懈的追求。哲學(xué)系講師胡福明以求真求實(shí)的科學(xué)精神和理論勇氣撰寫了《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》的最初四稿，后以“《光明日?qǐng)?bào)》特約評(píng)論員”的名義發(fā)表，揭開了“真理標(biāo)準(zhǔn)大討論”的序幕。從風(fēng)雨如磐的20世紀(jì)初葉，到風(fēng)起云涌的改革開放歲月，求真求實(shí)精神一脈相承，發(fā)揚(yáng)光大，成為南大文化的主旋律。

——尚誠(chéng)尚樸的人文情懷。南京大學(xué)素以學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、治學(xué)誠(chéng)樸著稱。早在兩江師范學(xué)堂時(shí)期，監(jiān)督李瑞清就告誡學(xué)生要“以不欺為本”。特別是80年代以來(lái)，南京大學(xué)堅(jiān)持“嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、勤奮、創(chuàng)新”學(xué)風(fēng)，不做表面文章，不搞急功近利，因而能在人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)研究方面都取得樸實(shí)而又堅(jiān)實(shí)的進(jìn)展，獲得國(guó)內(nèi)外一致好評(píng)。1997年，我校在國(guó)內(nèi)高校中率先開展“整頓學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)，撻伐‘泡沫學(xué)術(shù)’，維護(hù)大學(xué)殿堂的圣潔”的大討論，把學(xué)風(fēng)問(wèn)題提高到維護(hù)科學(xué)尊嚴(yán)和創(chuàng)建世界一流大學(xué)的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。不僅先后有15位資深教授和16位中青年學(xué)者向全國(guó)發(fā)出“牢牢筑起大學(xué)教師的道德堤壩”的倡議，而且在1998年即制訂并實(shí)施《關(guān)于科學(xué)研究行為規(guī)范的管理辦法》?！穹e薄發(fā)的治學(xué)風(fēng)格。博觀而約取，厚積而薄發(fā)，是南京大學(xué)薪火相傳、一以貫之的傳統(tǒng)。2006年我校有兩件大事為海內(nèi)外矚目：其一是由匡亞明老校長(zhǎng)倡導(dǎo)和主持的《中國(guó)思想家評(píng)傳叢書》200卷，窮20年之功，集數(shù)百位名家，終于編撰出齊，被陳至立國(guó)務(wù)委員譽(yù)為“近百年來(lái)最為浩大的中國(guó)傳統(tǒng)文化工程”，最近該叢書榮獲首屆中國(guó)出版政府獎(jiǎng)；其二為“固體微結(jié)構(gòu)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”的閔乃本院士領(lǐng)銜的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)“19年磨一劍”，不僅在Science等國(guó)際頂尖學(xué)術(shù)期刊發(fā)表多篇高水平論文，而且在連續(xù)獲得國(guó)家自然科學(xué)二等獎(jiǎng)的基礎(chǔ)上，研究成果“介電體超晶格材料的設(shè)計(jì)、制備、性能和應(yīng)用”榮獲國(guó)家自然科學(xué)一等獎(jiǎng)。一文一理兩項(xiàng)重大成果的問(wèn)世，充分體現(xiàn)了“南大學(xué)人”“大雄無(wú)畏”、“厚積薄發(fā)”的治學(xué)風(fēng)格?！覟槿讼鹊膭?chuàng)新意識(shí)。長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐塑造了南京大學(xué)創(chuàng)新求實(shí)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，盡管斗轉(zhuǎn)星移，但創(chuàng)新的傳統(tǒng)一直在我校不斷延續(xù)和發(fā)揚(yáng)。80年代初，匡亞明校長(zhǎng)果斷決策，與美國(guó)霍普金斯大學(xué)合作創(chuàng)辦了“中美文化研究中心”，首開中外合作辦學(xué)先河。80年代中期，曲欽岳校長(zhǎng)“取法乎上”，與世界科技發(fā)展前沿接軌，在基礎(chǔ)研究領(lǐng)域集中優(yōu)勢(shì)，取得突破。同時(shí)在大陸高校最早將科學(xué)計(jì)量學(xué)方法引入學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)，使得南大在最能反映科學(xué)研究水平的SCI等“學(xué)術(shù)榜”上脫穎而出，一馬當(dāng)先，領(lǐng)跑大陸高校達(dá)7年之久，而且?guī)?dòng)了中國(guó)大學(xué)科學(xué)研究的發(fā)展和研究生教育質(zhì)量的上升，為中國(guó)的SCI論文數(shù)排名從1985年的世界第24位躍居2005年的第5位作出了突出貢獻(xiàn)。

——艱苦奮斗的拼搏精神。1952年院系調(diào)整后，南京大學(xué)的辦學(xué)條件十分薄弱，加上“七五”、“八五”未能獲得國(guó)家重點(diǎn)投資，學(xué)校發(fā)展面臨諸多困難、矛盾和壓力。學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)全校師生員工以臥薪嘗膽之心，立“再鑄輝煌”之志，窮則思變，勵(lì)精圖治。學(xué)校決定優(yōu)先建設(shè)教學(xué)、科研用房，確保固體微結(jié)構(gòu)、配位化學(xué)、機(jī)算機(jī)軟件新技術(shù)等3個(gè)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和7個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室如期建成，并努力在前沿領(lǐng)域“做一流的科研工作”。而名譽(yù)校長(zhǎng)匡亞明、校長(zhǎng)曲欽岳和校部機(jī)關(guān)都在三排低矮的平房辦公，被新聞界譽(yù)為“陋室生輝”。在教育部直屬高校統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)方面，盡管南大的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)數(shù)、教師數(shù)等均列中下，但體現(xiàn)辦學(xué)水平的主要指標(biāo)卻位居前列，若干統(tǒng)計(jì)指標(biāo)還曾經(jīng)連續(xù)數(shù)年名列榜首。特色二：始終堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，突出辦學(xué)質(zhì)量和效益。南京大學(xué)力求將質(zhì)量和效益放在“規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益”八字原則的核心位置，將質(zhì)量和效益作為內(nèi)涵建設(shè)的首要衡鑒。遵循這一原則，具體的做法是：高起點(diǎn)擘畫，高標(biāo)準(zhǔn)定位，高質(zhì)量建設(shè)，高效益產(chǎn)出。

——走內(nèi)涵式發(fā)展的道路。這是我校反復(fù)比照、深入論證后所作出的戰(zhàn)略抉擇。從1985年至2005年，學(xué)校曾經(jīng)多次嘗試推進(jìn)“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”以加快一流大學(xué)建設(shè)步伐，但由于多方面的原因均未如愿。學(xué)校審時(shí)度勢(shì)，集思廣益，確立了“全面規(guī)劃，突出重點(diǎn)，促進(jìn)交叉，提高內(nèi)涵”的指導(dǎo)思想，結(jié)合“211工程”和“985工程”的建設(shè)，繼續(xù)抓緊以國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科為基干的“學(xué)科群”的建設(shè)，并提出了設(shè)立“學(xué)科特區(qū)”的新思路、新機(jī)制，先后發(fā)展了分子醫(yī)學(xué)等一批新學(xué)科。在首批進(jìn)入“985工程”的9所高校中，我校是極少數(shù)未合并其他院校的大學(xué)之一。主要通過(guò)“內(nèi)涵發(fā)展”的南京大學(xué)仍然保持著奮發(fā)、崛起的勢(shì)頭，位居全國(guó)高校的前列?！藶楸?，重視本科教育。現(xiàn)代大學(xué)固然兼有開展科學(xué)研究、服務(wù)與引領(lǐng)社會(huì)等職能，但是培養(yǎng)人才卻是大學(xué)最初始、最根本、最重要的職能。為了強(qiáng)化“育人為本”的辦學(xué)理念，自1996年以來(lái)，學(xué)校先后組織了4次教育教學(xué)思想大討論，在2005年召開的南京大學(xué)本科教育工作會(huì)議上，黨委書記洪銀興教授強(qiáng)調(diào)要把本科生教育作為創(chuàng)建世界一流大學(xué)的重要組成部分，并代表學(xué)校提出了“四個(gè)一流”的基本要求。學(xué)校要求各院系必須真正落實(shí)好“教授進(jìn)入本科教育的第一線”的問(wèn)題，把教授、博導(dǎo)進(jìn)入本科生課堂的比例作為評(píng)價(jià)各院系教學(xué)工作的重要指標(biāo)，并將把這些指標(biāo)作為年終院系領(lǐng)導(dǎo)考核的重要參考。

——追求卓越，突出“質(zhì)量”和“效益”?？v觀一流大學(xué)，不僅是水平高、成果多、實(shí)力強(qiáng)，更重要的是“人均產(chǎn)出高”、“投入產(chǎn)出比高”。我校近20年來(lái)始終把“質(zhì)量”和“效益”作為追求卓越的重要標(biāo)志。在教育部直屬高校統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中，盡管我校的經(jīng)費(fèi)總數(shù)、教師人數(shù)、教學(xué)科研用房面積等多項(xiàng)指標(biāo)大體排名在30位左右，但體現(xiàn)辦學(xué)水平的主要指標(biāo)數(shù)（院士數(shù)、重點(diǎn)學(xué)科數(shù)、科研成果數(shù)、獲獎(jiǎng)數(shù)）卻總是位居前5位。

特色三：注重基礎(chǔ)，注重融通，注重共生，致力于培養(yǎng)具有國(guó)際視野的、高素質(zhì)拔尖創(chuàng)新人才。

——造就具有國(guó)際視野和創(chuàng)新能力的未來(lái)領(lǐng)軍人才。80年代以后，南京大學(xué)明確了自己的定位：以“吸引一流的生源，給予一流的培養(yǎng)，形成一流的競(jìng)爭(zhēng)能力”作為人才培養(yǎng)總體思路，依托研究型大學(xué)多學(xué)科綜合優(yōu)勢(shì)、先進(jìn)的科研條件、高水平的教師隊(duì)伍，融教學(xué)與科研為一體，在發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用的同時(shí)，積極開展各類學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)，努力營(yíng)造有利于創(chuàng)新人才脫穎而出的濃厚氛圍，不斷探索高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的多種途徑，逐漸形成“加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬知識(shí)面、自主選擇、早期介入科研、實(shí)施全面素質(zhì)教育”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。進(jìn)入21世紀(jì)，“培養(yǎng)具有國(guó)際視野和創(chuàng)新能力的未來(lái)領(lǐng)軍人才”，就成為學(xué)校人才培養(yǎng)的“主旋律”；而欲造就“偉器”和“精英”，則必須注重基礎(chǔ)，注重融通，注重共生。這是南京大學(xué)新世紀(jì)的新目標(biāo)、新思維和新舉措新。

——注重基礎(chǔ)。南京大學(xué)的優(yōu)勢(shì)和強(qiáng)項(xiàng)在基礎(chǔ)學(xué)科，本科教育的特色也在基礎(chǔ)人才的培養(yǎng)。堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)以及寬廣的知識(shí)面，是創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的基石，沒有這個(gè)“基石”，所謂創(chuàng)新人才，只不過(guò)是空中樓閣，缺乏發(fā)展后勁?；谶@一認(rèn)識(shí)，南京大學(xué)采取一系列有效措施加強(qiáng)基礎(chǔ)課改革，將最新的學(xué)科前沿知識(shí)融入教學(xué)內(nèi)容，將最新的教學(xué)理念融入教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，激活他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。在近幾年教育部實(shí)施高等教育質(zhì)量工程中，多位教授主持的課程被評(píng)為國(guó)家精品課程和精品教材，7名教授榮獲“全國(guó)高校教學(xué)名師”稱號(hào)。

——注重融通。80年代中期，南大構(gòu)建了以“課堂教學(xué)、學(xué)術(shù)活動(dòng)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐”為主體的“三元結(jié)構(gòu)”教學(xué)模式，使加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練與加強(qiáng)能力培養(yǎng)互相融通；使有形課程與潛在課程、校內(nèi)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐、業(yè)務(wù)培養(yǎng)與素質(zhì)提高有機(jī)結(jié)合。2006年以來(lái)，學(xué)校進(jìn)一步提出了“四個(gè)融通”的人才培養(yǎng)新思路，重視在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)的過(guò)程中滲透道德、心理、人文和科學(xué)素養(yǎng)教育，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和科學(xué)事業(yè)心；強(qiáng)調(diào)學(xué)生在打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和拓寬知識(shí)面的同時(shí)，形成主動(dòng)獲取知識(shí)、處理信息的能力，以及判斷能力、研究、創(chuàng)新能力。強(qiáng)調(diào)研究型大學(xué)的本科教學(xué)，一定要以一流的科研為背景，注重科研對(duì)教學(xué)的滲透與反哺，通過(guò)教學(xué)和科研訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法和研究方法，形成探索未知、創(chuàng)新知識(shí)的意識(shí)。

——注重共生。研究型大學(xué)的本科教學(xué)具有很強(qiáng)的探究性特征。把包括前沿內(nèi)容在內(nèi)的科學(xué)研究方法與成果引入教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)活動(dòng)具有科研性，同時(shí)將課堂討論中的新思想、好主意、妙技巧等“回饋”科學(xué)研究，是研究型大學(xué)教學(xué)過(guò)程最突出的特點(diǎn)。人才與成果共生，教學(xué)與科研分享，教師與學(xué)生互動(dòng)，是南大本科教學(xué)的新取向、新追求。院士、“長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”特聘教授、“國(guó)家杰出青年基金”獲得者和博士生導(dǎo)師分別以授課、講座、論文指導(dǎo)等不同的方式積極參與本科教學(xué)，力求讓本科生分享研究型大學(xué)的資源和氛圍。結(jié)合“211工程”和“985工程”的建設(shè)，促進(jìn)師生以科研訓(xùn)練為平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，鼓勵(lì)本科生在高水平教師的指導(dǎo)下，早期進(jìn)入專業(yè)科研實(shí)驗(yàn)室以及國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等高水平的研究機(jī)構(gòu)，接受較為系統(tǒng)和規(guī)范的科研訓(xùn)練。每年都設(shè)立“本科生創(chuàng)新工程”項(xiàng)目，同時(shí)實(shí)行“導(dǎo)師制”，鼓勵(lì)學(xué)生自立課題，獨(dú)立設(shè)計(jì)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下開展科研工作。

? 浙江大學(xué)本科教學(xué)有哪些辦學(xué)特色？

? 竺可楨 國(guó)立浙江大學(xué)校長(zhǎng) ?（任期1936年4月-1949年5月）?

●諸位在校，有兩個(gè)問(wèn)題應(yīng)該自己?jiǎn)枂?wèn)，第一，到浙大來(lái)做什么？第二，將來(lái)畢業(yè)后要 做什么樣的人？??第一，諸位求學(xué)，應(yīng)不僅在科目本身，而且要訓(xùn)練如何能正確地訓(xùn) 練自己的思想；第二，我們?nèi)松哪康氖窃谀芊?wù)，而不在享受。?

——摘自《竺可楨校長(zhǎng)對(duì)新生的講話》，1936年9月18日 ?

●大學(xué)教育的目的，絕不僅是造就多少專家如工程師、醫(yī)生之類，而又在于養(yǎng)成公忠堅(jiān) 毅，能擔(dān)當(dāng)大任，主持風(fēng)氣，轉(zhuǎn)移國(guó)運(yùn)的領(lǐng)導(dǎo)人才。?

——摘自竺可楨:《廣西宜山浙大開學(xué)典禮演講》，1938年11月1日 ?

●你們要做將來(lái)的領(lǐng)袖，不僅求得一點(diǎn)專門的知識(shí)就足夠，必須具有清醒而富有理智的頭腦，明辨是非而不徇利害的氣概，沉思遠(yuǎn)慮，不肯盲從的習(xí)慣，而同時(shí)還要有健全的 體格，肯吃苦耐勞，犧牲自己努力為公的精神。這幾點(diǎn)是做領(lǐng)袖所不可缺乏的條件。?

——摘自《求是精神與犧牲精神——竺可楨對(duì)一年級(jí)新生的講話》，1939年2月4日 ?

●所謂求是，不僅限于埋頭讀書或是實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。求是的路徑，中庸說(shuō)得最好，就是“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”。單是博學(xué)審問(wèn)還不夠，必須審思熟慮，自出心裁，獨(dú)著只眼，來(lái)研辨是非得失。既能把是非得失了然于心，然后盡吾力以行之，諸葛武侯所謂“鞠躬盡瘁，死而后已”，成敗利鈍，非所逆睹。?

——摘自《求是精神與犧牲精神——竺可楨對(duì)一年級(jí)新生的講話》，1939年2月4日 ?

? 路甬祥 浙江大學(xué)校長(zhǎng)

●我們的校風(fēng)應(yīng)該是“實(shí)事求是，嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)，奮發(fā)進(jìn)取，開拓創(chuàng)新”的校風(fēng)，這是浙大的傳統(tǒng)，也是科學(xué)的精神，革命的精神。求是和創(chuàng)新，是辯證統(tǒng)一的，求是就是要實(shí)事 求是，腳踏實(shí)地，一就是一，二就是二，要追求科學(xué)真理，遵循科學(xué)真理，堅(jiān)持科學(xué)真理，為科學(xué)真理而獻(xiàn)身。因此，求是本身業(yè)包含著創(chuàng)新的精神。創(chuàng)新就是要以科學(xué)的態(tài)度，以現(xiàn)獻(xiàn)身的精神，奮發(fā)進(jìn)取，鍥而不舍，開拓創(chuàng)新，探索新的科學(xué)真理，發(fā)展新的應(yīng)用領(lǐng)域，開拓新的科學(xué)與建設(shè)事業(yè)。創(chuàng)新必須在實(shí)事求是，遵循客觀規(guī)律的科學(xué)態(tài)度及基礎(chǔ)之上，我們浙大人應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)求是創(chuàng)新精神，為國(guó)家的富強(qiáng)與人民的幸福作 出應(yīng)有的國(guó)內(nèi)貢獻(xiàn)。? ?

——摘自路甬祥講話：《堅(jiān)定不移地堅(jiān)持深化綜合改革，同心協(xié)力，團(tuán)結(jié)奮斗，辦好社 ?

? 潘云鶴 浙江大學(xué)校長(zhǎng) ?

?（任期1995年4月-1998年9月，1998年9月-2006年7月）?

? ●近年來(lái)，我校積極實(shí)施知識(shí)、能力、素質(zhì)并重的KAQ人才培養(yǎng)模式。......還積極探 索并不斷完善了以“3M”（多規(guī)格、多通道、模塊化）人才培養(yǎng)框架為基礎(chǔ)的寬、專、交人才培養(yǎng)體系。本科教育前期著重打好寬厚的基礎(chǔ)，加強(qiáng)通識(shí)教育，后期突出專業(yè)教 育和交叉學(xué)科的培養(yǎng)。

●特別是高水平大學(xué)更要致力于培養(yǎng)參與全球競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際精英。這樣的人才應(yīng)當(dāng)包括國(guó) 際社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、科技活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，科技、文化和管理中的創(chuàng)新型人才，適應(yīng)全球市場(chǎng)和環(huán)境變化的高層次人力資源等養(yǎng)這樣的具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的杰出人 才，要特別注意培養(yǎng)：建立在本土文化基礎(chǔ)上的全球意識(shí)；多元文化團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)，能進(jìn)入跨國(guó)公司的關(guān)鍵崗位；人文和科學(xué)綜合的知識(shí)結(jié)構(gòu)；提出和駕馭各種“游戲規(guī)則”，占領(lǐng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)、文化和科技活動(dòng)制高點(diǎn)的能力；適應(yīng)不斷變化的市場(chǎng)和環(huán)境需求的素質(zhì)和創(chuàng)新與創(chuàng)造能力。?

——摘自潘云鶴：《培養(yǎng)具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的精英》，中國(guó)高等教育2002年第3、4 期 ?

●浙江大學(xué)的教育使命：“造就具有國(guó)際視野的未來(lái)領(lǐng)導(dǎo)者”?? 這是中國(guó)和世界的 需要，浙江大學(xué)的使命，求是學(xué)子的志向。??要進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)、高效化學(xué)習(xí)、研究 化學(xué)習(xí)和國(guó)際化學(xué)習(xí)。?

——摘自潘云鶴：《成才之道——談?wù)愦蠼逃氖姑?、理念和方法》?005年9月27日 ?

浙江大學(xué)充分利用研究型大學(xué)的綜合優(yōu)勢(shì)，貫徹“以人為本、整合培養(yǎng)、求是創(chuàng)新，追求卓越”的教育理念，重視因材施教，為優(yōu)秀學(xué)生提供各種發(fā)展途徑。

1.設(shè)立竺可楨學(xué)院，以全新的培養(yǎng)模式和辦學(xué)理念，為優(yōu)秀學(xué)生

脫穎而出創(chuàng)造良好環(huán)境。

2.實(shí)施“多通道、多規(guī)格、模塊化”人才培養(yǎng)框架和寬、專、交人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)多種能力提供了

發(fā)展空間。

多通道：指通過(guò)完善學(xué)分制，向?qū)W生提供就業(yè)、讀研究生（包括免試推薦、本碩連讀、考研）、出國(guó)留學(xué)、停學(xué)創(chuàng)業(yè)、延長(zhǎng)學(xué)制

等多種選擇；

多規(guī)格：指通過(guò)全面學(xué)分制的實(shí)施，學(xué)生在本科階段，除主修專業(yè)外，還可修讀第二專業(yè)（含輔修、第二專業(yè)）、各類強(qiáng)化班、或交叉學(xué)科的專業(yè)課程；學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生還可進(jìn)入竺可楨學(xué)院按特殊人才培養(yǎng)模式學(xué)習(xí)，以達(dá)到人才培養(yǎng)規(guī)格的多樣化； 模塊化：本科階段的所有課程均按模塊設(shè)置，如全校開設(shè)的公共選修課外，學(xué)生可根據(jù)自己的基礎(chǔ)和志趣選擇某一課程模塊修讀一定的學(xué)分。此外，還設(shè)置了能力培養(yǎng)型課程，如自學(xué)課、討論課、研究型課、工程設(shè)計(jì)系列課、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練課等。3.實(shí)施以彈性學(xué)制、選課制、導(dǎo)師制、主副修制等為特征的學(xué)分制教學(xué)管理，學(xué)生在系科專業(yè)轉(zhuǎn)移和選擇修讀課程、學(xué)習(xí)進(jìn)程、任課教師等方面有相當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)。

4.注重實(shí)踐教學(xué)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力 每年舉行數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)器人制作、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等學(xué)科競(jìng)賽和各種學(xué)術(shù)節(jié)，參加學(xué)生達(dá)萬(wàn)人，并在全國(guó)和國(guó)際競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)。同時(shí)全面實(shí)施校院兩級(jí)大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃，每年投入100萬(wàn)元，立項(xiàng)數(shù)在1000項(xiàng)以上。? 百年浙大，素以“求是”之精神砥礪后學(xué)，褒揚(yáng)先進(jìn)，以求是之風(fēng)培育求是之人，故而人才輩出。新浙大成立以來(lái)，更以營(yíng)造積極健康豐富的校園文化，既循循善誘，又提倡宏揚(yáng)個(gè)性，以求培養(yǎng)人格健全，既而腳踏實(shí)地，又能銳意進(jìn)取的跨世紀(jì)人才為己任。浙江大學(xué)的校園文化總攬科學(xué)、人文，著眼于未來(lái)，立足于青年，立意為浙大數(shù)萬(wàn)學(xué)子搭文化之臺(tái)，揚(yáng)成材之帆。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹扒笫恰睂W(xué)風(fēng)，執(zhí)著的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)了無(wú)數(shù)英才。學(xué)?；谥R(shí)、能力、素質(zhì)俱佳的人才培養(yǎng)目標(biāo)，按照“加強(qiáng)基礎(chǔ)、注重素質(zhì)、突出能力、面向一流”的教改戰(zhàn)略，實(shí)行寬基礎(chǔ)復(fù)合型人才培養(yǎng)和英才教育并舉的方針。本科教學(xué)推行學(xué)分制和主輔修制，開設(shè)有特優(yōu)學(xué)生組成的“竺可楨學(xué)院”（包括混合班、工程教育高級(jí)班、臨床醫(yī)學(xué)本碩博連讀班、文科和理科綜合試驗(yàn)班、本科學(xué)生高科技產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理強(qiáng)化班等）。為了給知識(shí)交叉提供更大的空間，近年來(lái)還按大類打通基礎(chǔ)，實(shí)行分層次教學(xué)，推行雙學(xué)科雙學(xué)位，多學(xué)科、多門類的綜合優(yōu)勢(shì)，使學(xué)校的科研工作發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁。浙江大學(xué)堅(jiān)持本科教育與研究生教育并重的方針，具有完整的學(xué)士棗碩士棗博士棗博士后培養(yǎng)體系。構(gòu)建多通道、多規(guī)格、模塊化的教育框架。實(shí)施大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃，舉辦多種學(xué)術(shù)節(jié)、學(xué)科競(jìng)賽和各類社團(tuán)活動(dòng)，為廣大學(xué)生、特別是優(yōu)秀學(xué)生提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境和個(gè)性發(fā)展空間。研究生教育充分發(fā)揮我校作為研究型大學(xué)的特點(diǎn)，利用多學(xué)科、多門類的綜合優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)的全面布局，堅(jiān)持“開放、網(wǎng)絡(luò)、動(dòng)態(tài)、競(jìng)爭(zhēng)”的方針，培養(yǎng)具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新能力的高層次人才。

第五篇：上海交通大學(xué)

上海交通大學(xué)“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”項(xiàng)目管理辦法（暫行）2 008-01-25 14:36:32

（暫行）

第一章總則

第一條 上海交通大學(xué)“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃（National Undergraduate Innovative Test Program,簡(jiǎn)稱ITP）”,是在我校“本科生研究計(jì)劃（PRP）”和學(xué)生課外科技活動(dòng)的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系建設(shè)，探索并建立以問(wèn)題和課題為核心的教學(xué)模式，深化以本科生為主體的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)改革，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力而實(shí)施的一項(xiàng)教育教學(xué)改革措施。根據(jù)教育部“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的總體安排及關(guān)于“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”的有關(guān)文件精神，為加強(qiáng)對(duì)ITP項(xiàng)目的規(guī)范化管理，保證項(xiàng)目的順利實(shí)施，特制定本辦法。

第二條 我校“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”遵循的原則是：“鼓勵(lì)創(chuàng)新、培養(yǎng)能力、循序漸進(jìn)、注重實(shí)效”。參與本計(jì)劃的學(xué)生要對(duì)科學(xué)研究或創(chuàng)造發(fā)明有濃厚興趣。在興趣驅(qū)動(dòng)、導(dǎo)師指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程；要自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、自主完成實(shí)驗(yàn)、自主管理實(shí)驗(yàn)；要注重創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程，強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中大學(xué)生在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐方面的收獲。

第二章組織機(jī)構(gòu)

第三條 ITP由主管教學(xué)副校長(zhǎng)和主管學(xué)生工作黨委副書記領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃領(lǐng)導(dǎo)小組（以下簡(jiǎn)稱領(lǐng)導(dǎo)組）負(fù)責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)組成員單位有教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委、科研院、實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備處和財(cái)務(wù)處。教務(wù)處負(fù)責(zé)項(xiàng)目的具體組織工作，包括項(xiàng)目的申報(bào)、評(píng)審、日常管理、結(jié)題驗(yàn)收，以及為學(xué)生配備導(dǎo)師，制定個(gè)性化培養(yǎng)方案等；學(xué)生處、團(tuán)委負(fù)責(zé)營(yíng)造創(chuàng)新文化氛圍，搭建學(xué)生交流平臺(tái)等；科研院協(xié)助組織項(xiàng)目評(píng)審、評(píng)價(jià)及導(dǎo)師配備等；實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備處負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的配備和管理；財(cái)務(wù)處負(fù)責(zé)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的籌措和管理。

第四條 各院（系）成立大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃工作小組（以下簡(jiǎn)稱工作組），成員由教學(xué)副院長(zhǎng)、學(xué)生工作副書記、教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)部分成員以及思政教師等組成，負(fù)責(zé)本院（系）學(xué)生的項(xiàng)目管理工作。

第五條 項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)由學(xué)校財(cái)務(wù)處實(shí)施統(tǒng)一管理、專項(xiàng)核算，并嚴(yán)格按照教務(wù)處核定的預(yù)算進(jìn)行經(jīng)費(fèi)的控制與核算。經(jīng)費(fèi)使用實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制，主要用于購(gòu)買相關(guān)圖書資料、調(diào)研、印刷相關(guān)材料、試驗(yàn)材料、論文發(fā)表等費(fèi)用的開支，?？顚Ｓ?，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家各項(xiàng)財(cái)經(jīng)法規(guī)和學(xué)校財(cái)會(huì)管理有關(guān)規(guī)定。

第三章立項(xiàng)規(guī)則

第六條 項(xiàng)目采取自愿申報(bào)、專家評(píng)審、擇優(yōu)資助的原則；申報(bào)項(xiàng)目每年受理一次，具體時(shí)間見教務(wù)處通知。

第七條 申報(bào)項(xiàng)目需具備以下基本條件：

1.申請(qǐng)人必須是本校正式注冊(cè)的，距畢業(yè)時(shí)間超過(guò)一年的本科學(xué)生。

2.項(xiàng)目參與者為本科學(xué)生個(gè)人或團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)人數(shù)不超過(guò)5名，項(xiàng)目組成員必須有明確的分工。參與學(xué)生要對(duì)科學(xué)研究或創(chuàng)造發(fā)明有濃厚興趣。每位學(xué)生一般只能同時(shí)參與一項(xiàng)ITP項(xiàng)目。

3.學(xué)生申報(bào)項(xiàng)目應(yīng)將理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉和科學(xué)研究有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，開展研究性學(xué)習(xí)。項(xiàng)目選題要求思路新穎、目標(biāo)明確，具有創(chuàng)新性和探索性，項(xiàng)目研究方案可行，且預(yù)期成果具有可考核性。

4.項(xiàng)目執(zhí)行時(shí)間為1-3年。

5.根據(jù)循序漸進(jìn)的原則，學(xué)校對(duì)優(yōu)秀PRP項(xiàng)目、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)項(xiàng)目、結(jié)合教師科研的項(xiàng)目、依托于學(xué)?？蒲谢睾蛯?shí)驗(yàn)中心的項(xiàng)目等予以優(yōu)先立項(xiàng)。

6.項(xiàng)目必須配備有本校高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱或博士學(xué)位的指導(dǎo)教師。每個(gè)教師同時(shí)指導(dǎo)的ITP項(xiàng)目一般不超過(guò)兩項(xiàng)。

第八條 項(xiàng)目立項(xiàng)程序：

1.申請(qǐng)人在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)填寫并提交《上海交通大學(xué)國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目申請(qǐng)表》。

2.院（系）工作組對(duì)申請(qǐng)立項(xiàng)項(xiàng)目進(jìn)行預(yù)審，限額上報(bào)。

3.教務(wù)處組織專家進(jìn)行評(píng)審，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組終審，獲批項(xiàng)目由教務(wù)處通知項(xiàng)目申請(qǐng)人。

4.項(xiàng)目申請(qǐng)人在接到批準(zhǔn)項(xiàng)目立項(xiàng)的通知后，應(yīng)在15天內(nèi)與教務(wù)處簽訂《上海交通大學(xué)ITP項(xiàng)目管理合同書》。不按時(shí)簽訂合同者按自動(dòng)放棄處理。

第四章項(xiàng)目管理

第九條 實(shí)施要求：

1.項(xiàng)目在實(shí)施過(guò)程中，必須以學(xué)生為主體。學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，自主進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、組織設(shè)備和材料、實(shí)施并管理實(shí)驗(yàn)、分析處理數(shù)據(jù)、撰寫總結(jié)報(bào)告等工作。應(yīng)注重學(xué)生在創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐方面的收獲。導(dǎo)師應(yīng)發(fā)揮輔助作用，營(yíng)造一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)、親密融合的學(xué)術(shù)氛圍。導(dǎo)師與學(xué)生應(yīng)經(jīng)常保持聯(lián)系。

2.全校各類實(shí)驗(yàn)室（包括國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家工程研究中心、部門重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、上海市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等）均要向執(zhí)行項(xiàng)目的學(xué)生免費(fèi)開放，并給予熱心指導(dǎo)和提供方便。

3.對(duì)參加項(xiàng)目的學(xué)生可制訂柔性化培養(yǎng)方案，并采取相關(guān)配套措施，包括學(xué)分認(rèn)定、選課、考試、成果認(rèn)定等。需要時(shí)由學(xué)生提出申請(qǐng)，經(jīng)指導(dǎo)教師和所在院（系）ITP工作組簽署意見后，報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組批準(zhǔn)，并在教務(wù)處備案。

4.學(xué)校組織項(xiàng)目參與學(xué)生開展學(xué)術(shù)交流，參加學(xué)術(shù)團(tuán)體組織的學(xué)術(shù)會(huì)議，為學(xué)生創(chuàng)新研究提供交流經(jīng)驗(yàn)、展示成果、共享資源的機(jī)會(huì)。

5.學(xué)校定期組織項(xiàng)目指導(dǎo)教師之間的交流。

第十條 過(guò)程檢查：

1.學(xué)校組織開展每學(xué)期一次的學(xué)期檢查和不定期抽查。

2.學(xué)期檢查由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人所在院（系）組織進(jìn)行。檢查一般安排在期末或假期。屆時(shí)立項(xiàng)人須填寫《上海交通大學(xué)ITP項(xiàng)目學(xué)期檢查報(bào)告》，經(jīng)指導(dǎo)教師、院（系）工作組負(fù)責(zé)人審核并簽署意見后交教務(wù)處。對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)及時(shí)解決。

第十一條 項(xiàng)目變更：

項(xiàng)目?jī)?nèi)容及其參與學(xué)生不得隨意變更。如確需變更，需提交變更申請(qǐng)報(bào)告，經(jīng)指導(dǎo)教師和所在院（系）ITP工作組負(fù)責(zé)人簽署意見后，報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組批準(zhǔn)，并在教務(wù)處備案。

第十二條 延期與中止：

在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，若項(xiàng)目組提出延期，須在合同規(guī)定的截止日前1個(gè)月向教務(wù)處提出書面延期申請(qǐng)報(bào)告，詳細(xì)闡明延期的緣由，經(jīng)指導(dǎo)教師同意、院（系）工作組批準(zhǔn)后報(bào)領(lǐng)導(dǎo)組審核、教務(wù)處備案。原則上每個(gè)項(xiàng)目只能申請(qǐng)一次延期，且必須保證在項(xiàng)目負(fù)責(zé)人畢業(yè)離校前完成。延期期滿后仍不能結(jié)題的項(xiàng)目，視為自動(dòng)中止。對(duì)執(zhí)行不力的項(xiàng)目，領(lǐng)導(dǎo)組可視情況中止該項(xiàng)目。因故主動(dòng)要求中止的項(xiàng)目，需提交項(xiàng)目中止申請(qǐng)報(bào)告，詳細(xì)闡明中止的緣由，經(jīng)指導(dǎo)教師和院（系）工作組簽署意見后報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組審核、教務(wù)處備案。中止項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)不予繼續(xù)下?lián)?，并酌情考慮收回部分或全部已下?lián)芙?jīng)費(fèi)。同時(shí)，該項(xiàng)目組成員將不得再申請(qǐng)新的ITP項(xiàng)目。

第十三條 項(xiàng)目驗(yàn)收：

1.項(xiàng)目完成后，每位學(xué)生應(yīng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成研究論文。論文內(nèi)容不僅涵蓋學(xué)術(shù)論文所涉及的方方面面，而且還應(yīng)包括學(xué)生在項(xiàng)目自主實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，在能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高特別是在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐方面的體驗(yàn)和收獲。提交的項(xiàng)目成果一般應(yīng)達(dá)到或超過(guò)項(xiàng)目立項(xiàng)時(shí)的預(yù)期目標(biāo)。允許項(xiàng)目失敗，但不是由于態(tài)度不認(rèn)真、工作不負(fù)責(zé)而造成的失敗。對(duì)失敗的項(xiàng)目，論文中應(yīng)就失敗的原因進(jìn)行深刻總結(jié)，提出相應(yīng)的建議或意見。學(xué)生完成研究論文后，交指導(dǎo)教師審閱。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的研究論文和平時(shí)的工作態(tài)度、工作量和工作表現(xiàn)等填寫指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)。

2.每一申請(qǐng)結(jié)題的項(xiàng)目，需由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人提交項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告。

3.學(xué)生所在院（系）的ITP工作組負(fù)責(zé)組織項(xiàng)目答辯驗(yàn)收。項(xiàng)目按優(yōu)秀、通過(guò)、不通過(guò)三檔評(píng)價(jià)。學(xué)生個(gè)人成績(jī)采用等級(jí)制（A、B、C、D和F）紀(jì)錄，A等成績(jī)要從嚴(yán)掌握。

4.被驗(yàn)收項(xiàng)目存在下列情況之一者，不予通過(guò)：提供的驗(yàn)收文件、資料、數(shù)據(jù)不真實(shí)、不完整，或無(wú)故未完成預(yù)期成果，或擅自改變《上海交通大學(xué)ITP項(xiàng)目管理合同書》規(guī)定的研究目標(biāo)和內(nèi)容。

5.項(xiàng)目的研究成果，包括設(shè)計(jì)圖紙、模型、樣品、裝置、軟件、高水平論文、專利、獲獎(jiǎng)、成果應(yīng)用與轉(zhuǎn)化等，均應(yīng)注明“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃(ITP)資助”和項(xiàng)目編號(hào)。項(xiàng)目研究所形成的知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬權(quán)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

6.ITP歸檔內(nèi)容包括所有項(xiàng)目的立項(xiàng)申請(qǐng)書、學(xué)期報(bào)告、驗(yàn)收?qǐng)?bào)告、設(shè)計(jì)文件、樣品、計(jì)算機(jī)程序、成績(jī)單、所有學(xué)生的研究論文（含電子文檔）、教師評(píng)語(yǔ)、發(fā)表論文或錄用通知、專利授權(quán)證書等知識(shí)產(chǎn)

權(quán)證書，保存期限一般不少于四年。涉及國(guó)家機(jī)密的課題應(yīng)作為一定密級(jí)的檔案妥為保存。

第五章其他

第十四條 學(xué)生學(xué)分和成績(jī):

1.ITP項(xiàng)目結(jié)題后，學(xué)生可獲得相應(yīng)的學(xué)分，具體學(xué)分?jǐn)?shù)在項(xiàng)目申請(qǐng)時(shí)提出、學(xué)校審定后在合同書中明確告知，答辯驗(yàn)收時(shí)，由學(xué)生所在院（系）工作組根據(jù)項(xiàng)目完成情況給出建議，由校ITP領(lǐng)導(dǎo)組最終審定。

2.ITP成績(jī)記入《上海交通大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)大表》。

第十五條 指導(dǎo)教師工作量:

項(xiàng)目通過(guò)驗(yàn)收后，指導(dǎo)教師獲得相應(yīng)的工作量。工作量計(jì)算方法參照《上海交通大學(xué)本科生研究計(jì)劃（PRP）管理辦法》。

第十六條 獎(jiǎng)勵(lì)：

1.完成項(xiàng)目且成績(jī)優(yōu)秀、或完成項(xiàng)目且產(chǎn)生重要知識(shí)產(chǎn)權(quán)（如發(fā)明專利、在重要學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表高水平論文等）的學(xué)生，在申請(qǐng)參加國(guó)內(nèi)外競(jìng)賽、直升研究生、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)審、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金資助等方面將享受一定優(yōu)惠。

2.指導(dǎo)教師的ITP指導(dǎo)方案可申報(bào)學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)。

3.學(xué)校對(duì)優(yōu)秀項(xiàng)目的參與學(xué)生和指導(dǎo)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

第六章附則

第十七條 本辦法自頒布之日起實(shí)施。

第十八條 本辦法由上海交通大學(xué)國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃領(lǐng)導(dǎo)組負(fù)責(zé)解釋。