第一篇：能量單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《能量》單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)內(nèi)容：

小學(xué)六年級科學(xué)上冊第三單元《能量》 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1．會(huì)用知識樹、思維導(dǎo)圖等將本單元知識進(jìn)行整理，并能積極大膽地與同學(xué)交流；

2．能熟練識記本單元知識點(diǎn)；

3．能用本單元所學(xué)的科學(xué)知識解釋生活中的科學(xué)問題。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

1.用自己喜歡的形式整理本單元科學(xué)知識；

2.能用本單元所學(xué)的科學(xué)知識解釋生活中的科學(xué)問題。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：能用本單元所學(xué)的科學(xué)知識解釋生活中的科學(xué)問題。復(fù)習(xí)準(zhǔn)備： 幻燈片 復(fù)習(xí)過程：

一、導(dǎo)課示標(biāo)

1.同學(xué)們，今天我們一起回顧整理《能量》單元內(nèi)容。（板書課題）2.本節(jié)課目標(biāo)是（幻燈出示），學(xué)生快速閱讀目標(biāo) 3.要想達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，還需大家努力，有信心嗎？

二、回顧整理

1.本單元學(xué)了哪些知識？

2.用你喜歡的方式將本單元知識進(jìn)行整理。（同桌合作完成）提示：用知識樹、思維導(dǎo)圖等方法

三、交流識記 1.小組依次展示自己成果并解說。2.背誦知識點(diǎn)

四、運(yùn)用科學(xué)

一個(gè)周末，小明一家去旅游，爸爸開汽車，在路邊看到這樣的紅綠燈，這樣的路燈，這樣的起重機(jī)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見水電站，看到高高煙囪的火電廠，參觀了核電站，晚上，回到賓館，小明打開電視機(jī)，畫面上剛好出現(xiàn)圣火的點(diǎn)燃。你知道這里面蘊(yùn)含的科學(xué)道理嗎？

五、單元檢測

（一）填空題

1.煤、石油、天然氣是能源。2.是用電產(chǎn)生動(dòng)力的機(jī)器。

3.電磁鐵也有兩個(gè)磁極，也稱為極和極，線圈纏繞方向不同，電磁鐵的也就不同。

4.實(shí)驗(yàn)證明，電磁鐵的磁力大小與線圈的有關(guān)；線圈，電磁鐵的磁力越。

5.電動(dòng)機(jī)中的換向器的作用是，小電動(dòng)機(jī)在轉(zhuǎn)動(dòng)的過程中，電刷依次接觸的三個(gè)金屬環(huán)，通電后，轉(zhuǎn)子線圈的電流方向就會(huì)。

6.電動(dòng)機(jī)的工作原理是用。

（二）判斷題

1.蓄電池的電是化學(xué)能轉(zhuǎn)化而來的。（）2.電磁鐵沒有南北極。

（）

3.電磁鐵和磁鐵一樣有不變的兩極。

（）

（三）選擇題 1.兩手相互摩擦是（）A.把動(dòng)能轉(zhuǎn)化為熱能 B.熱能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能C.化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能 D.動(dòng)能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能

2.核電站是（）

A.把電能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能 B.原子能轉(zhuǎn)化為電能 C.化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能 D.熱能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能

（四）簡答

簡述電磁鐵的磁力大小與什么因素有關(guān)？

六、課堂總結(jié)

通過學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，當(dāng)今世界上使用最多的能源是什么？（煤、石油、天然氣）它們又是怎樣形成的呢？（生：??）由此可見，它們也來自遠(yuǎn)古時(shí)代的太陽能。我們現(xiàn)在每消耗一升石油，一噸煤，一立方米天然氣，地球上就會(huì)少了這些東西，根據(jù)專家推斷，石油可以開采100年，天然氣可以開采150年，煤可以開采500年。想想，500年后，我們怎么辦？我們目前要做的又是什么？（節(jié)約能源，開發(fā)新能源）什么是新能源？

《能量》單元復(fù)習(xí)教學(xué)反思

本節(jié)課我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生對第三單元《能量》進(jìn)行了復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)課通常給人的感覺是沒意思、無新意，學(xué)生也對復(fù)習(xí)舊知識不太感興趣，但就這節(jié)課，我按照“回顧整理---交流識記---運(yùn)用科學(xué)----單元檢測---課堂總結(jié)”設(shè)計(jì)思路組織學(xué)生復(fù)習(xí)，收到了良好的效果。我個(gè)人認(rèn)為成功的地方有以下幾點(diǎn)。

1.課堂“活而不亂”。平時(shí)教學(xué)中我與學(xué)生形成一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識――在課堂上發(fā)言要有序，即使有不同的意見也要等到別人說完了再說，不在課堂上說與課堂無關(guān)的話題等等。經(jīng)過幾年的培養(yǎng)，我真切地感受到學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽，學(xué)會(huì)了尊重，注意力集中，學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的目標(biāo)性。我想一個(gè)形式上有秩序而內(nèi)容上突顯個(gè)性、追求思維發(fā)展的課堂，才是我想要的真正的課堂。

2.學(xué)生真正“動(dòng)” 了起來，思維“活”了起來。這節(jié)課中我力求讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識，在“操作”中明方法，在“悟”中見真知。雖然是復(fù)習(xí)課，但我希望給學(xué)生新的感覺、新的收獲，通過采用學(xué)生喜歡知識樹、思維導(dǎo)圖、列表等方法進(jìn)行整理，學(xué)生的思維得到發(fā)展，認(rèn)識也進(jìn)一步提高。例如，讓學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識解決生活中的科學(xué)問題。我覺得這個(gè)學(xué)生真的不簡單，當(dāng)學(xué)生自己解決這個(gè)問題，并且有條理地闡述自己的觀點(diǎn)時(shí)，我感到震驚，這些六年級的學(xué)生竟然自己解決了，我覺得學(xué)生的思維真的“活”了。3.讓學(xué)生感受到科學(xué)方面的內(nèi)容是廣泛的，課堂因“我”而精彩。所以,在課堂上，我努力做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、研究者、發(fā)現(xiàn)者、欣賞者和參與者，引導(dǎo)學(xué)生去生活中尋找科學(xué)、研究科學(xué),發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)美；在內(nèi)容的多樣化、歸類整理活動(dòng)中我看到學(xué)生思維的獨(dú)特性和綜合性。我覺得每個(gè)學(xué)生在概括能力面前都是自信的，他們已經(jīng)認(rèn)識到知識是無窮無盡的，他們每一個(gè)人的存在都使課堂更加精彩。

但是這節(jié)課還是存在一些不足之處，比如說課堂時(shí)間安排不夠合理、課堂中不能真正做到因材施教，忽視了個(gè)別學(xué)困生的個(gè)體差異。所以，在今后的教學(xué)中，我將更加注意課堂時(shí)間安排的合理性以及注重學(xué)困生的個(gè)體差異而設(shè)計(jì)好課堂活動(dòng)。

第二篇：9下26.12《單元復(fù)習(xí)》教學(xué)反思

二次函數(shù)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思

本節(jié)課復(fù)習(xí)二次函數(shù)，以往在講練習(xí)課的時(shí)候，學(xué)生總感覺自己已經(jīng)懂了，上課的效率不好．現(xiàn)在如果還是和原來那樣復(fù)習(xí)，效率肯定不會(huì)好．現(xiàn)在采取的方式就是布置給學(xué)

生基礎(chǔ)練習(xí)，然后再進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v評，學(xué)生總結(jié)知識點(diǎn)，從學(xué)生完成的情況來看，二次函數(shù)

基本的知識點(diǎn)掌握的還不錯(cuò)，對于二次函數(shù)的綜合運(yùn)用還存在一定問題．同時(shí)還有求函數(shù)解

析式，對于頂點(diǎn)式，和一般式也有一定的問題．利用二次函數(shù)解決實(shí)際問題中求最大或者最

小值的題目，書寫的格式還是需要強(qiáng)調(diào)．

一、成功之處：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法都算完美，在教學(xué)目標(biāo)的制定和教學(xué)重

點(diǎn)、難點(diǎn)的把握上也很準(zhǔn)確，在課堂的實(shí)施上，由于采用激勵(lì)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主

動(dòng)性，所以整節(jié)課非常流暢，效果不錯(cuò)，目標(biāo)的達(dá)成度較高，可以說本人、學(xué)生都較滿意。

凡是能用“頂點(diǎn)式”確定的，一定可用“一般式 ”確定，進(jìn)一步明確兩種表達(dá)式只是形式的不同和沒有本質(zhì)的區(qū)別;在做題時(shí)，不僅會(huì)使用已知條件，同時(shí)要養(yǎng)成挖掘和運(yùn)用隱含條

件的習(xí)慣．在 知識運(yùn)用部分采用猜想、比較、方法選擇等方法引導(dǎo)學(xué)生探究問題，從而大

大的提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力．

二．遺憾之處：在課題引入后，由于對學(xué)生估計(jì)不足，基礎(chǔ)練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成，用的時(shí)

間相對較多，對于后面的教學(xué)造成小的影響，造成一點(diǎn)遺憾．特別是一些應(yīng)用性很強(qiáng)的題目，比如售價(jià)為某一個(gè)值時(shí)銷售量為具體的某一個(gè)值，當(dāng)售價(jià)提高后，銷售量減少．為了獲得最

大的利潤，應(yīng)該怎樣定價(jià)格．這種是典型的二次函數(shù)解決實(shí)際問題的類型．同樣的背景在八

年級的時(shí)候也有出現(xiàn)，通過一元二次方程就能解決．但是本節(jié)課學(xué)生掌握得不好，教師應(yīng)該

反思如何改進(jìn)．

根據(jù)二次函數(shù)的圖像來判斷一些代數(shù)式的符號．教師處理比較簡單，學(xué)生掌握不好． 三．反思之處：

反思一，集體的智慧是無窮的，一定繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的好作風(fēng)，課前備課組要集體磨

課；

反思二，教材的內(nèi)涵是無盡的，一定要挖掘到一定的深廣度，對于例題的設(shè)計(jì)要進(jìn)行拓

展變式，讓學(xué)生懂一串、會(huì)一類；

反思三，課后要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，建立學(xué)生之間的學(xué)習(xí)互助小組．

總之，教師的教學(xué)技藝和水平在每天的工作中慢慢的提高，愿我們今后多反思，它是我們教學(xué)水平提高的催化劑，更是學(xué)生需要的助力器．

第三篇：第十單元總復(fù)習(xí)教學(xué)反思

第19周教學(xué)反思（1）2012、6、12第十單元第1課時(shí)（總復(fù)習(xí)）

教學(xué)反思：進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，對于低年級學(xué)生而言，梳理知識，形成技能，達(dá)到熟練的程度，這節(jié)課復(fù)習(xí)的是數(shù)的組成以及兩位是加減法，采取的方法就是邊復(fù)習(xí)邊練習(xí)，本班學(xué)生粗心現(xiàn)象嚴(yán)重，每天全部正確的作業(yè)就在50%這樣，今天的加減法計(jì)算全隊(duì)的作業(yè)也就十幾本，大部分錯(cuò)的在粗心，三個(gè)數(shù)連加尤其問題大，不可大意，需要進(jìn)行有針對性的練習(xí)，對于個(gè)別比較差的學(xué)生要幫助他們分析錯(cuò)的原因，鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成，獨(dú)立檢查，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，第十單元總復(fù)習(xí)教學(xué)反思，教學(xué)反思《第十單元總復(fù)習(xí)教學(xué)反思》。

第19周教學(xué)反思（4）2012、6、14第十單元第2課時(shí)（期末復(fù)習(xí)）

教學(xué)反思：兩步計(jì)算應(yīng)用題的復(fù)習(xí)，重在幫助學(xué)生理解應(yīng)用題的意思，平時(shí)作業(yè)的時(shí)候，有這樣一些錯(cuò)誤（1）沒看清題意，列示的隨意性太大;(2)不理解題中數(shù)量之間的關(guān)系，語言表達(dá)不出來；（3）不去認(rèn)真計(jì)算已經(jīng)列好的算式等。這節(jié)課先安排了兩組題組練習(xí)，有一步計(jì)算的，有兩步計(jì)算的，讓學(xué)生分析為什么會(huì)這樣列式計(jì)算，在實(shí)際的計(jì)算時(shí)會(huì)發(fā)生哪些錯(cuò)誤？這樣的分析有利于學(xué)生對應(yīng)用題的正確理解。

第四篇：單元復(fù)習(xí)課教學(xué)反思

單元復(fù)習(xí)課教學(xué)反思

威海小學(xué)

張園園

單元復(fù)習(xí)課教學(xué)反思

單元復(fù)習(xí)課要大容量，高密度，有實(shí)效。本著這樣的想法，本次公開課，就《讓我們更健壯》這一單元內(nèi)容，我和學(xué)生一起，對最有代表性的和最精華的學(xué)習(xí)材料從橫向和縱向進(jìn)行了梳理，簡單應(yīng)用，夯實(shí)基礎(chǔ)；同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些學(xué)習(xí)方法，綜合應(yīng)用，培養(yǎng)能力?，F(xiàn)就課堂教學(xué)得失淺析如下：

一、教學(xué)目標(biāo)條理，教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)

復(fù)習(xí)是學(xué)生把教材從厚讀薄的過程，是知識打包的過程，是優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)的過程。為把握好復(fù)習(xí)課的總原則“把住主干，建立網(wǎng)絡(luò)”，給學(xué)生一些規(guī)律性的東西，我設(shè)計(jì)規(guī)劃了如下四個(gè)教學(xué)目標(biāo)：生字關(guān)、詞語關(guān)、句子關(guān)、寫話關(guān)。力爭所教與歷練相結(jié)合，落實(shí)課標(biāo)要求。

二、體現(xiàn)師生互動(dòng)，倡導(dǎo)合作交流

新課程下的教學(xué)設(shè)計(jì)注重生成與建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授。課程改革要求課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)定教，因需施教，增加靈活度。因此，我的主要任務(wù)就是組織課堂教學(xué)，把主要的時(shí)間讓給學(xué)生，使學(xué)生在我的指導(dǎo)下通過自主的積累、思考、實(shí)踐，主動(dòng)探究，升華認(rèn)識，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

三、方法指導(dǎo)明確，具有可操作性

復(fù)習(xí)課中，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)具有舉足輕重的作用，揭示規(guī)律，培養(yǎng)能力。例如生字的復(fù)習(xí)、句子的感悟、歸納寫話的方法，給予了學(xué)生一定的啟發(fā)，也為學(xué)生總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法提供了借鑒。

語文是精深博大的，以上是我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做的一些有益的嘗試，同時(shí)，還有許多不足之處需今后努力更正，特反思如下：

教學(xué)內(nèi)容求多求全，卻是“蜻蜓點(diǎn)水”。本想在40分鐘有限時(shí)間內(nèi)，呈現(xiàn)一單元所有核心知識，全方位培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，可是隨之帶來的卻是各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的淺嘗輒止，最終無法起到復(fù)習(xí)的實(shí)效。不僅要有寬度，更應(yīng)有深度。

美國心理學(xué)家波斯納提出教師成長的公式是：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長。在今后的語文教學(xué)過程中，我會(huì)努力讓自己的教學(xué)思想在反思中重建，在實(shí)踐中成長，最終成為一名優(yōu)秀的語文教師。

第五篇：六年級數(shù)學(xué)上冊 圓 單元 整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思

六年級數(shù)學(xué)上冊

圓

單元

整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)

1．通過整理和復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圓的特征，熟練掌握圓的周長和面積的計(jì)算公式，進(jìn)一步理解公式的推導(dǎo)過程。

2．通過小組合作使學(xué)生學(xué)會(huì)分類整理的方法，感受事物之間是相互聯(lián)系的。

3．培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用圓的知識解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

重點(diǎn)：整體把握有關(guān)圓的知識，理解圓的周長和面積的意義及計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，能熟練運(yùn)用圓的周長和面積的計(jì)算公式。

難點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì)“化曲為直”的思想，并能靈活運(yùn)用圓的知識解決有關(guān)的實(shí)際問題。

教學(xué)過程

師：請同學(xué)們回憶一下，圓這一單元我們主要研究了哪些知識點(diǎn)？

生：圓的認(rèn)識，圓的周長，圓的面積……

1．學(xué)生自主整理。

師：剛才，同學(xué)們說的都是圓這一單元的重點(diǎn)內(nèi)容，但有點(diǎn)亂，怎樣使這些知識更有條理呢？這就需要我們對這些知識進(jìn)行整理。下面就請同學(xué)們先看一遍教材，然后根據(jù)這些知識要點(diǎn)和它們之間的聯(lián)系用自己喜歡的方式進(jìn)行整理。要求整理的結(jié)果一定要簡潔、清晰，一目了然。(學(xué)生整理，教師巡回指導(dǎo)。)

2．以小組為單位相互交流。

討論完善整理結(jié)果，取長補(bǔ)短，構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。(設(shè)計(jì)意圖：通過小組交流、討論，使學(xué)生對自己整理的結(jié)果進(jìn)行取長補(bǔ)短。)

3．全班交流。

找有代表性的兩個(gè)小組匯報(bào)，其他小組進(jìn)行評價(jià)、補(bǔ)充。(教師隨機(jī)板書。)

要求：在別的小組進(jìn)行匯報(bào)時(shí)，要注意傾聽；評價(jià)時(shí)要看知識點(diǎn)是否完整，是否有條理；不要重復(fù)匯報(bào)。

圓的認(rèn)識

1.圓心：圓的中心叫圓心，用字母O表示，圓心決定圓的位置。

2.半徑：連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫半徑，用字母r表示，半徑?jīng)Q定圓的大小。在同一個(gè)圓里，可以畫無數(shù)條半徑，所有的半徑都相等。

3.直徑：通過圓心，兩端都在圓上的線段叫直徑，用字母d表示，直徑是圓內(nèi)最長的線段。在同一個(gè)圓里，可以畫無數(shù)條直徑，所有的直徑都相等，且直徑是半徑的2倍，半徑是直徑的一半。(d＝2r,r＝d÷2。)

圓的周長

1.圓的周長：圍成圓的曲線的長度叫做圓的周長。

2.圓的周長總是直徑的3倍多一些，這個(gè)比值是一個(gè)固定的數(shù)。我們把圓的周長和直徑的比值叫做圓周率，用字母π表示。圓周率是一個(gè)無限不循環(huán)小數(shù)。在計(jì)算時(shí)，取π≈3.14。

3.圓的周長公式：C＝πd或C＝2πr。

半圓周長公式：C＝πd÷2＋d或C＝πr＋2r。

圓的面積

1.圓的面積：圓所占平面的大小叫圓的面積。

2.把一個(gè)圓割成一個(gè)近似的長方形，割拼成的長方形的長相當(dāng)于圓周長的一半，寬相當(dāng)于圓的半徑，因?yàn)殚L方形面積＝長×寬，所以圓的面積＝πr×r＝πr2。

3.圓的面積：S＝πr2或者S＝π(d÷2)2或者S＝π(c÷π÷2)2。

4.環(huán)形的面積：S環(huán)＝πR2－πr2或S環(huán)＝π(R2－r2)。

5.外方內(nèi)圓面積之差：0.86r2。外圓內(nèi)方面積之差：1.14r2。

4.板書。

讓學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行消化、吸收。

師：剛才，我們對所學(xué)的知識進(jìn)行了全面、系統(tǒng)、有條理的整理和復(fù)習(xí)，下面我們就用這些知識來解決一些實(shí)際問題，進(jìn)行闖關(guān)比賽好嗎？

第一關(guān)：智慧城堡。

(1)半徑是2cm的圓，它的周長是()，面積是()，它的周長和面積相等嗎？

(2)把一個(gè)平均分成若干份(偶數(shù)份)，再拼成一個(gè)近似長方形，這個(gè)長方形的長是圓()，寬是圓的()，長方形的面積和園的面積相等嗎？周長呢？

第二關(guān)：生活樂園。

(1)一個(gè)圓形餐桌，它的直徑是2m，它的周長是多少米？它的面積是多少平方米？如果一個(gè)人需要0.5m寬的位置就餐，這張餐桌大能做多少人？

(2)一種特殊的兩輪車，大輪直徑是90

cm，小輪直徑是30

cm，大輪轉(zhuǎn)一圈所走的路程，小輪需要多少圈？

(3)A.張大爺打算在空地上用18.84

m的竹籬笆圍成一個(gè)養(yǎng)雞場，請你根據(jù)所學(xué)的知識設(shè)計(jì)一個(gè)方案，怎樣圍使養(yǎng)雞場的面積最大？

B．張大爺按照我們的設(shè)計(jì)方案造好了養(yǎng)雞場，現(xiàn)在想在養(yǎng)雞場外圍鋪一條1

m寬的小路，這條小路的面積是多少？

教師對本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行總體評價(jià)。

教學(xué)反思

圓的復(fù)習(xí)不但要起到一個(gè)回顧知識點(diǎn)的作用，而且更重要的是將這一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行梳理，從而找出知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成更加完善的知識網(wǎng)絡(luò)體系。從這個(gè)角度上來說，整理和復(fù)習(xí)課應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的主人，通過學(xué)生之間的交流碰撞，引發(fā)知識的重新構(gòu)建，并形成一個(gè)完善的體系。