第一篇：《宇宙單元復(fù)習(xí)》的教學(xué)設(shè)計(jì)（模版）

教學(xué)目標(biāo)

1.初步清楚宇宙是一個(gè)系統(tǒng)的、有大小不同的天體構(gòu)成的；

2.宇宙中的星系和星體都在不斷的運(yùn)動(dòng)，整個(gè)宇宙都在不斷變化，也在膨脹（假說）；

3.天體之間的相互運(yùn)動(dòng)，會(huì)有發(fā)生不同的天文現(xiàn)象，這些天文現(xiàn)象都是以地球?yàn)橛^測點(diǎn)的；

4.更加增強(qiáng)學(xué)生對(duì)天文的興趣。

一、導(dǎo)入

1、孩子們，你們學(xué)完了宇宙單元，你們都學(xué)到了些什么??？學(xué)生發(fā)言說說自己學(xué)到的科學(xué)內(nèi)容。教師一邊用磁條貼貼出有關(guān)的內(nèi)容。（學(xué)生說什么就貼什么,學(xué)生說到了，磁鐵上沒有的用粉筆寫在黑板上。包括本單元的所有科學(xué)知識(shí)）

2、我們通過8節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)到了很多關(guān)于宇宙方面的科學(xué)內(nèi)容，但是孩子們，剛才你們說到科學(xué)內(nèi)容都是零碎的，今天老師帶領(lǐng)大家把這些科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理，以便于我們更好的、更有系統(tǒng)地了解這些科學(xué)內(nèi)容。

二、復(fù)習(xí)天體系統(tǒng)

1、小組能把黑板上這些磁條貼上的內(nèi)容能進(jìn)行組合，組成不同的天體系統(tǒng)嗎？

2、小組討論，教師巡視傾聽小組中的討論；

3、交流討論結(jié)果，讓學(xué)生上臺(tái)排序。發(fā)表不同意見，最終結(jié)果如ppt宇宙體系

太陽

月球（衛(wèi)星）地球 太陽系

其他行星 銀河系

矮行星 1000-2000億顆恒星 仙女座星系 宇宙

小天體 已發(fā)現(xiàn)100億個(gè)河外星系

4、復(fù)習(xí)月球相關(guān)知識(shí)

（1）月球是離地球最近的一個(gè)天體，學(xué)了這一單元，你知道了關(guān)于月球的哪些知識(shí)呢？

（2）老師月球相關(guān)的一部分知識(shí)羅列了出來了，出示ppt月球的相關(guān)知識(shí)，你能把這些知識(shí)歸歸類嗎？運(yùn)動(dòng)方式、月球地形、月球基本數(shù)據(jù)、人類對(duì)月球的探索。

5、識(shí)記太陽系的八大行星

（1）月球是地球的衛(wèi)星，那地球又是太陽系的什么呢？行星在太陽系中，有幾顆如地球一樣的行星呢？

（2）出示太陽系結(jié)構(gòu)圖

用頭一個(gè)字記住八大行星的排序。

6、恒星的生生死死

（1）太陽是太陽系中的唯一恒星，他會(huì)變化？ppt出示太陽演化示意圖

（2）出示恒星一生圖，恒星怎么演化的？ppt出示

（3）從眾多的觀測證據(jù)可以知道，有許多恒星誕生，也有許多恒星消亡，有的在膨脹和收縮，這是一個(gè)充滿活力的宇宙。

三、天文現(xiàn)象

天體之間的相互運(yùn)動(dòng)，會(huì)出現(xiàn)不同的天文現(xiàn)象，這單元我們探究了哪些天文現(xiàn)象呢？

（月相變化、日食、月食ppt出示）

你們能用黑板為太陽、自己作為地球、用黑白球作為月球來演示這些天文現(xiàn)象。

月相變化

你們能給這個(gè)月相排排序嗎？ppt

出示整個(gè)月的月相圖，總結(jié)一個(gè)的月相規(guī)律：上半月，由缺到圓，亮面在右

下半月，由圓到缺，亮面在左；ppt出示

實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：要按照月球逆時(shí)針繞地球運(yùn)動(dòng)方向；月球亮面始終要朝著太陽，表示月球只能有一半被太陽照亮；月球一個(gè)不發(fā)光不透明的球體；

（2）月相：月球在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀

四、星座

1、為了便于辨認(rèn)，把一些看起來相互之間距離保持不變的星星分成一群，劃分成不同的區(qū)域，根據(jù)形態(tài)想象成人、動(dòng)物或其他物體的形狀，天空中的這些被人們分成的許多區(qū)域就成為（星座），2、你在夜晚的星空中觀過星星嗎？認(rèn)識(shí)這幾個(gè)星座嗎？ppt出示星座圖片

（1）出示北斗七星和北極星，然后說說它們所在的星座

（2）出示夏季大三角星空圖，學(xué)生分別指出這三顆星的名稱和星座名稱

（3）出示天蝎座星空圖，指出星宿二和天蝎座的名稱

（4）考考學(xué)生冬季星空的標(biāo)志獵戶座

3、關(guān)于星空的判斷題

五、人類對(duì)宇宙的探索歷程

1、我們對(duì)月球的探索經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段呢？為什么我們對(duì)月球了解的這么多呢？ppt對(duì)月球的探索歷程：

肉眼觀察——天文望遠(yuǎn)鏡——無人探測器——登月考察

2、人類對(duì)月球的探索歷程就是人類對(duì)宇宙探索歷程的縮影。

人類對(duì)太陽系的探索達(dá)到上面的上面的哪個(gè)歷程？相關(guān)探測器接近探測

人類對(duì)銀河系和宇宙的探索達(dá)到了哪個(gè)歷程呢？120億光年怎么知道的？

哪些人對(duì)宇宙探索過程中做出了杰出貢獻(xiàn)？愛因斯坦、哈勃等，當(dāng)然人類在探索的過程中也有巨大的犧牲

簡介中國在探索宇宙方面的努力

六、質(zhì)疑

通過這一課的學(xué)習(xí)，你還有哪些疑惑嗎？在你大腦中能構(gòu)建一個(gè)簡單的宇宙體系了嗎？

第二篇：宇宙大家庭教學(xué)設(shè)計(jì)

《宇宙大家庭》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

親愛的同學(xué)們，大家好，非常高興能夠和大家共同度過這難忘的40分鐘。下面我們先來做一個(gè)小游戲好不好？游戲規(guī)則是：根據(jù)我不斷地提示，看誰最先猜出謎底。（課件出示提示）（師板書：地球）

地球有一個(gè)大家庭，是什么呢？（板書：太陽系）地球只是太陽系一顆普通的行星，如果讓我們乘坐宇宙飛船來到太陽系，就會(huì)看到太陽系的其他成員。（讓學(xué)生說說太陽系的其他成員：水星,金星,地球,火星,木星,土星,天王星,海王星。）

如果讓我們繼續(xù)乘坐宇宙飛船飛出太陽系，就會(huì)來到------？（板書：銀河系）太陽系只是銀河系的一部分，我們的地球也只是銀河系普通的一員。

下面我們就來認(rèn)識(shí)一下銀河系。

二、深入探知

那么關(guān)于銀河系大家想知道一些什么呢？

（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：形狀、組成、大小）

下面就讓我們帶著這些問題去查閱課前搜集的資料（課件出示問題）。

(學(xué)生帶著問題查閱資料)

1、認(rèn)識(shí)銀河系的形狀

首先讓我們來看一下銀河系的形狀，根據(jù)課前查閱的資料，你認(rèn)為銀河系是什么形狀的？（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)出現(xiàn)銀河系不同形狀的圖片）

師：關(guān)于銀河系的形狀你有什么問題想問嗎？

（教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提出問題，銀河系的形狀為什么有時(shí)候像是鐵餅？有時(shí)候像是織布的梭子？進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力）

教師：你介紹的真詳細(xì)，銀河系不管是像一個(gè)不斷旋轉(zhuǎn)地大鐵餅，還是像一個(gè)織布的梭子，這都是科學(xué)家們在目前的科學(xué)技術(shù)水平下做出的模擬或猜想?！安蛔R(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！币苍S只有我們有一天真正的走出銀河系，才能一窺銀河系的全貌。但有一點(diǎn)是可以肯定的，當(dāng)我們站的位置不同，觀察的角度不同時(shí)，看到的物體的形狀可能是不一樣的。真所謂是：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，那么以后在我們觀察事物的時(shí)候一定要學(xué)會(huì)從不同的角度去觀察、去認(rèn)識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)銀河系的組成教師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了銀河系的形狀，那么銀河系是由什么組成的呢？學(xué)生匯報(bào)，師生交流。（教師出示課件500多億顆恒星,2000多億顆行星）

500億，我們來想象一下500億到底是個(gè)什么樣的概念。

現(xiàn)在全世界大約有65億人口，如果把一顆恒星比作一個(gè)人的話，那么銀河系恒星的數(shù)量將是全世界人口數(shù)量的近8倍，這是一個(gè)多么龐大的數(shù)字啊。

3、認(rèn)識(shí)銀河系的大?。?/p>

那么擁有這么多恒星的銀河系有多大呢？根據(jù)你的資料誰能說一說？（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)出示課件直徑10萬光年，中心厚度2000光年）

（教師強(qiáng)調(diào)：由于銀河系是在不斷地運(yùn)動(dòng)著，所以數(shù)據(jù)會(huì)出現(xiàn)一些差異）提問：光年是什么單位？（學(xué)生匯報(bào)，課件出示什么是光年，計(jì)算出1光

年大約等于10萬億千米）

以神7的速度作比較：神7的速度大約8千米每秒，大約需要4萬年！我們所處的銀河系直徑約10萬光年，厚約2000光年。（出示圖片）也就是說光沿銀河系直徑要走10萬年，光穿

過銀河系中心的厚度也要走2000年。如果我們從地球上以光速飛行的話，到銀河系的中心還需要約2.8萬年呢。多么遙遠(yuǎn)的距離啊

看到這些，你感到銀河系怎么樣？（學(xué)生匯報(bào)）

現(xiàn)在讓我們閉上眼睛想象一下銀河系。

教師描述（同時(shí)課件出示背景音樂），在晴朗的夏夜，當(dāng)我們仰望星空，你會(huì)看見一條淡淡的光帶橫貫蒼穹，那就是銀河。現(xiàn)在我們坐上光速飛船飛離地球，穿過太陽系，置身于茫茫宇宙中。我們從銀河系的“上”方看下去，銀河系就像一個(gè)不斷旋轉(zhuǎn)的大鐵餅，我們又來到它的“側(cè)”面，看過去它又像是一只織布的梭子。銀河系是由500多億顆恒星、2000多億顆行星組成的一個(gè)龐大的集團(tuán)，這么龐大的集團(tuán)只是宇宙中的滄海一粟!而我們所能觀測到的所有的星系也只是宇宙中極小的一部分。

4、認(rèn)識(shí)宇宙

教師：銀河系之龐大已經(jīng)令我們震撼，但相對(duì)于宇宙來講，這么龐大的銀河系還只是宇宙中極普通的一個(gè)成員，那么宇宙是什么？宇宙中除了銀河系還有哪些成員呢？（板書：宇宙）（課件出示問題，學(xué)生閱讀科學(xué)在線）

1）宇宙是什么

2）認(rèn)識(shí)宇宙的組成3）認(rèn)識(shí)宇宙的大小

4）宇宙既然是無限空間，那么宇宙是什么形狀的呢？

剛才我們在講銀河系的時(shí)候，有同學(xué)用“龐大”來形容，你能不能也用一個(gè)詞來形容一下宇宙呢?（板書：浩瀚的）

5）教師：下面我們來看一段錄像，了解一下現(xiàn)在人類對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)。

5、認(rèn)識(shí)地球、太陽系、銀河系和宇宙之間的關(guān)系。

教師：通過以上的學(xué)習(xí)，我們了解了很多有關(guān)銀河系和宇宙的知識(shí)，那么，你能不能用自己的語言來描述地球、太陽系、銀河系和宇宙之間的關(guān)系呢？

或者談?wù)勀阕约旱母惺堋?/p>

三、拓展延伸

教師：關(guān)于宇宙你還想知道些什么呢？

（學(xué)生可能會(huì)提宇宙的起源？宇宙中還有沒有生命？宇宙是怎么誕生的？宇宙中的黑洞是怎么回事？宇宙將來會(huì)怎么樣等問題，同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)感興趣的問題如宇宙中還有沒有生命進(jìn)行爭論）

四、結(jié)束語

看來同學(xué)們都對(duì)浩瀚的宇宙充滿了好奇，希望大家課下繼續(xù)查找資料，讓我們共同揭開宇宙神秘的面紗。我們敬愛的溫總理曾經(jīng)說過：一個(gè)民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個(gè)民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒有未來的。

我希望同學(xué)們經(jīng)常地仰望天空、學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)思考，做一個(gè)關(guān)心民族和國家命運(yùn)的人。

第三篇：宇宙航行教學(xué)設(shè)計(jì)

《宇宙航行》教學(xué)設(shè)計(jì)

江蘇省漣水中學(xué) 董存生

一、教材分析

《宇宙航行》系新課程人教版必修2第七章第五節(jié)，重點(diǎn)講述了人造衛(wèi)星的發(fā)射原理，推導(dǎo)了第一宇宙速度,并介紹了第二、第三宇宙速度。人造衛(wèi)星是萬有引力定律在天文學(xué)上應(yīng)用的一個(gè)實(shí)例，是人類征服自然的見證，體現(xiàn)了知識(shí)的力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)了解現(xiàn)代科技知識(shí)的一個(gè)極好素材。教材不但介紹了人造衛(wèi)星中一些基本理論，更是在其中滲透了很多研究實(shí)際物理問題的物理方法。因此，本節(jié)課是“萬有引力定律與航天”中的重點(diǎn)內(nèi)容，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)研究天體物理問題的理論基礎(chǔ)。另外，學(xué)生通過對(duì)人造衛(wèi)星、宇宙速度的了解，也將潛移默化地產(chǎn)生對(duì)航天科學(xué)的熱愛，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

（1）知道人造地球衛(wèi)星的運(yùn)行原理，會(huì)運(yùn)用萬有引力定律和圓周運(yùn)動(dòng)公式分析解答有關(guān)衛(wèi)星運(yùn)行的原因；

（2）掌握三個(gè)宇宙速度，會(huì)推導(dǎo)第一宇宙速度；（3）簡單了解航天發(fā)展史。

（4）能用所學(xué)知識(shí)求解衛(wèi)星基本問題。

（二）過程與方法

（1）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索能力；

（2）培養(yǎng)學(xué)生在處理實(shí)際問題時(shí)，如何 構(gòu)建物理模型的能力；

（3）學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法培養(yǎng)學(xué)生歸納、分析和推導(dǎo)及合理表達(dá)能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

介紹我國航天事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)，熱愛科學(xué)的激情，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

課時(shí)安排：一節(jié)課

教 具：多媒體課件(flash 8制作)、投影儀、計(jì)算機(jī)

三、設(shè)計(jì)理念

學(xué)科教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、品德三維一體的全面發(fā)展，這是本課件設(shè)計(jì)的基本理念。學(xué)生已學(xué)過平拋運(yùn)動(dòng)、勻速圓周運(yùn)動(dòng)、萬有引力定律等基本理論，具備了解決問題的基本工具。本節(jié)課的難點(diǎn)在于對(duì)人造衛(wèi)星原理的理解，因此教學(xué)設(shè)計(jì)上采用理論探究法：在設(shè)計(jì)中突出發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課堂中通過設(shè)疑→思考→啟發(fā)→引導(dǎo)這樣一條主線，激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生的大膽思考、積極參與，讓學(xué)生通過自己的分析研究來掌握獲取相關(guān)的知識(shí)和方法。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）第一宇宙速度的推導(dǎo)；

（2）人造衛(wèi)星運(yùn)轉(zhuǎn)的環(huán)行速度與衛(wèi)星發(fā)射速度的區(qū)別；（3）衛(wèi)星做圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，各物理量的關(guān)系。

五、教學(xué)方法

啟發(fā)探究式教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體制作，月球繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)演示儀、投影儀、計(jì)算機(jī)。

七、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感，引入新課

1．利用多媒體播放視頻：（1）人造衛(wèi)星發(fā)射，（2）人造衛(wèi)星在圓形軌道上的運(yùn)行。2．演示月亮繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)。

提出問題：拋出的石頭會(huì)落地，為什么衛(wèi)星、月亮沒有落下來？衛(wèi)星、月亮沒有落下來必須具備什么條件？

（二）人造地球衛(wèi)星

1．拋物演示實(shí)驗(yàn)：學(xué)生觀察落地點(diǎn)的變化，落地點(diǎn)為什么會(huì)變化？ 2．牛頓的思考與設(shè)想：

△拋出的速度v越大時(shí)，落地點(diǎn)越遠(yuǎn)，速度不斷增大，將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？

△牛頓根據(jù)自己的設(shè)想草擬了一幅極富創(chuàng)意的人造衛(wèi)星原理圖。

△牛頓的設(shè)想由于受技術(shù)條件的限制，物體不可能達(dá)到這樣的速度，但他的思想啟發(fā)了后人，在太空探索中立了頭功。

△動(dòng)畫展示牛頓的設(shè)想過程。

引出人造地球衛(wèi)星（簡稱人造衛(wèi)星）的概念。

（三）宇宙速度

1、問題的提出：人造衛(wèi)星為什么不掉下來，人造衛(wèi)星的線速度有多大。進(jìn)行提示想想雜技水流星，水到了最高點(diǎn)為什么不掉來，一起探索原因，直到得出結(jié)論。圍繞線速度問題，讓學(xué)生猜測高軌道還是低軌道的人造衛(wèi)星線速度更大。

問題 猜測

如何驗(yàn)證

利用這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，力求真正的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和老師的主導(dǎo)作用。強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己探究、自行分析的能力，得出結(jié)論：

GMmv2?m

由此解出v?2rrGM r學(xué)生證實(shí)了剛才的猜測，在這一基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們自己研究ω、T 和半徑r的關(guān)系，每位同學(xué)都能找到：

??GM，隨著半徑增大，ω減小 r32 r3T?2?，隨著半徑增大，T變大

GM接下去的任務(wù)就是如何導(dǎo)出第一宇宙速度，在點(diǎn)評(píng)公式時(shí)，提示學(xué)生，半徑是不是有什么特殊的情況，運(yùn)行的最小半徑為多少？讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究。在理想情況下，運(yùn)行的半徑最小就是靠近地面的人造衛(wèi)星，半徑近似等于地球半徑，也就是最大的線速度，學(xué)生得出：

可以近似認(rèn)為r=R，將此代入，地球質(zhì)量為5.89×1024Kg，半徑為R=6.37×106m，G=6.67×10-11N·m2/Kg2

GMv1??R6.67?10?11?5.89?1024m/s=7.9Km/s 66.37?10v1=7.9km/s是人造衛(wèi)星在地面附近繞地球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)所必須具有的速度，叫第一宇宙速度。

所以這些結(jié)論都是由學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中探究得到，學(xué)生的自信心得到極大的滿足，更主要使他們從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)索取，使學(xué)生樂學(xué)，好學(xué)。學(xué)生思考：

（1）將衛(wèi)星送入低軌道和送入高軌道哪一個(gè)更容易？為什么？（2）所需要的發(fā)射速度，哪一個(gè)更大？為什么？

（3）發(fā)射速度和衛(wèi)星繞地旋轉(zhuǎn)的速度是不是同一速度？發(fā)射速度大說明什么？衛(wèi)星運(yùn)轉(zhuǎn)速度大又說明什么？

從能的角度，圓周運(yùn)動(dòng)的公式引導(dǎo)學(xué)生分析二者的不同。學(xué)生思考：

我們剛研究過，當(dāng)衛(wèi)星的軌道半徑越大時(shí)，衛(wèi)星繞地球旋轉(zhuǎn)時(shí)的速度越小，衛(wèi)星發(fā)射時(shí)越難，送入軌道需要消耗的能量越多，發(fā)射的速度必須越大，由此我們可以得出要將人造衛(wèi)星送入軌道的發(fā)射速度必須大于多少？學(xué)生分析得出v≥7.9km/s 引導(dǎo)：發(fā)射速度越大，人造衛(wèi)星就進(jìn)入更高的軌道，當(dāng)速度大到某一值時(shí)，衛(wèi)星就會(huì)脫離地球的引力，不再繞地球運(yùn)動(dòng)我們把這個(gè)速度叫第二宇宙速度，它的大小為v2=11.2km/s。

同時(shí)分析飛到太陽系以外的宇宙空間，速度必須等于或大于16.7km/s，這個(gè)速度叫第三宇宙速度。

動(dòng)畫展示三個(gè)宇宙速度

（四）讓學(xué)生具有振興中華的使命感與責(zé)任感

本節(jié)課的最后，播放了一段美國登月的視頻，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些奇妙的物理現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)月球的背景是什么顏色，宇航員行走的模樣等等，預(yù)計(jì)不久的將來，哪個(gè)國家也將登上月球，同學(xué)們高呼“中國”，那么我們現(xiàn)在能做些什么呢，讓同學(xué)感想到：我們是祖國的未來的希望，現(xiàn)在需要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，將來為祖國的航天事業(yè)做貢獻(xiàn)。要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不撥、勇于探索、協(xié)力合作的科學(xué)精神以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、謙虛謹(jǐn)慎、勇于質(zhì)疑科學(xué)態(tài)度；也要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者熱愛科學(xué)、熱愛祖國的情感；努力學(xué)習(xí)、振興中華的責(zé)任感。這些策略在本案例中得到了體現(xiàn)。

（五）練習(xí)反饋，拓展延伸：

［題1］“2003年10月15日9時(shí)，我國神舟五號(hào)宇宙飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射，把我國第一位航天員楊利偉送入太空。飛船繞地球飛行14圈后，于10月16日6時(shí)23分安全降落在內(nèi)蒙古主著陸場?！备鶕?jù)以上消息，近似地把飛船從發(fā)射到降落的全部運(yùn)動(dòng)看作繞地球的勻速圓周運(yùn)動(dòng)，試估算神舟五號(hào)繞地球飛行時(shí)距地面的高度（已243知地球的質(zhì)量為M =6.0×10Kg，地球的半徑 R =6.4×10Km）。

1、學(xué)生獨(dú)立思考，計(jì)算周期T的大小并推導(dǎo)出高度與地球質(zhì)量、半徑、周期等物理量之間的關(guān)系公式，代入相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算得到結(jié)果。

2、教師檢查，然后師生共同評(píng)價(jià)、指出問題。使學(xué)生學(xué)以致用，掌握正確的解題思路和方法。

［題2］金星的半徑是地球的0.95倍，質(zhì)量是地球的0.82倍，金星表面的自由落體加速度是多大？金星的第一宇宙速度是多大？

1、教師點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想得出解題的兩種方法，將計(jì)算結(jié)果與正確結(jié)果進(jìn)行比較。

2、拓展：將天體運(yùn)動(dòng)的橢圓軌道近似為圓。所有環(huán)繞中心天體做圓周運(yùn)動(dòng)所需向心力，均由中心天體的萬有引力提供。

（六）小結(jié)與作業(yè)布置

1．閱讀教科書上P76的科學(xué)漫步“黑洞”

2．上網(wǎng)查閱：（1）人造衛(wèi)星的種類（2）同步衛(wèi)星的含義及特點(diǎn)

八、綜合評(píng)價(jià)：

這節(jié)課始終以學(xué)生為主體精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。沒有讓學(xué)生機(jī)械的記憶，而且給學(xué)生主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)的空間，通過學(xué)生的思考、動(dòng)手、觀察、討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的獲取知識(shí)，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新潛能得到最大發(fā)揮。

2006-11-12

第四篇：《宇宙之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)

《宇宙之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解宇宙飛船的主要結(jié)構(gòu)。2.用繪畫的方式設(shè)計(jì)和表現(xiàn)宇宙飛船。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探究精神以及愛國主義精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生在課前學(xué)會(huì)自己收集有關(guān)宇宙飛船的資料并整理吸收知識(shí)的技能。

2.了解和掌握宇宙飛船的主要結(jié)構(gòu)。

3.能夠通過繪畫的方式將自己的設(shè)計(jì)展現(xiàn)在大家面前。教學(xué)用具準(zhǔn)備：

教師：宇宙飛船相關(guān)資料、PPT課件、宇宙飛船圖片?? 學(xué)生：記號(hào)筆、水彩筆等顏料、大白紙??

教學(xué)過程：

一． 檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況，組織教學(xué)。師生問好，準(zhǔn)備上課。二． 談話式導(dǎo)入新課：

師：“2012年6月16日晚6點(diǎn)37分，在中國酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)生了一件驚天動(dòng)地的大事情，隨著激動(dòng)人心的倒數(shù)：‘3、2、1??發(fā)射！’神州九號(hào)載人飛船沖上了蔚藍(lán)的太空！”（課件播放《衛(wèi)星發(fā)射》圖片）

師：“這也代表著我們的航天事業(yè)再一次沖上了一個(gè)新的高峰！中國，離太空越來越近了！”

（課件播放《宇宙中的國旗》圖片）

師：“當(dāng)你看到火箭載著宇宙飛船騰空而起，尾端長長的火焰劃過天際的時(shí)候，你想到了什么？當(dāng)你看到中國的宇航員在飛船艙外揮動(dòng)著五星紅旗的時(shí)候，你又想到了什么？你的心中有什么樣的感受呢？ 小結(jié)：作為一名中國人，我自豪，我驕傲！我們要向這些航天英雄學(xué)習(xí)，從小樹立遠(yuǎn)大的理想，長大了站在科技的前沿，為國爭光！【設(shè)計(jì)理念：從家喻戶曉的神九上天入手，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并充分激發(fā)其愛國主義精神和對(duì)科學(xué)的探究精神！】

師：“今天，就讓我們在教室里開展一次宇宙之旅，大家一起來遨游太空！”

（出示課題——《宇宙之旅》）三． 講授新課： 師：“誰能告訴老師，什么叫宇宙飛船？”

小結(jié)：宇宙飛船，又叫載人飛船，即用多級(jí)火箭做運(yùn)載工具，從地球發(fā)射到太空中飛行并進(jìn)行一定生活后能夠安全返回的一次性航天器。（播放電腦課件《飛船》圖片。）

師：“想一想，飛船一般是由哪幾部分組成的？”

小結(jié)：一般是由三部分組成的，1是推進(jìn)艙，2是太空艙，3是燃料部分。

【設(shè)計(jì)理念：明確宇宙飛船的概念，初步認(rèn)識(shí)宇宙飛船的結(jié)構(gòu)。進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

師：“由于宇宙飛船的功能和制造的國家不同，它們的外形也是不同的！我們的神州系列飛船，就又多了返回艙、軌道艙和推進(jìn)艙等等，在火箭上方還有一個(gè)小門，叫做逃生塔?！保ㄕn件播放不同的宇宙飛船的圖片。）

師：“開動(dòng)腦筋想一想，如果有外星人的存在，他們制造的宇宙飛船又是什么樣子的？”

【設(shè)計(jì)理念：擴(kuò)寬思路，發(fā)散性思維，充分激發(fā)學(xué)生的想象力，為下一步進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作作鋪墊。】 四． 學(xué)生作業(yè)：

（課件播放今天的學(xué)習(xí)任務(wù)）提出作業(yè)要求。

師：“在設(shè)計(jì)之前，先讓我們來欣賞一組其他學(xué)生的作品，希望你們能繪制的比他們更加的出色！” 【設(shè)計(jì)理念：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，順利完成本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)?！?教師巡視輔導(dǎo)。五． 作品展示： 選擇優(yōu)秀學(xué)生作品點(diǎn)評(píng)。六． 延伸升華：

師：“每一幅畫都寄托了你們美好的愿望，你們要努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，為明天打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。老師期望有一天能看到你們的作品變成現(xiàn)實(shí)，看到你們設(shè)計(jì)的宇宙飛船翱翔在浩瀚的太空！看到我們的五星紅旗飛揚(yáng)在宇宙的每一個(gè)角落！”

【設(shè)計(jì)理念：延伸升華，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣以及愛國主義熱情?！?/p>

《宇宙之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版 六年級(jí)

天津路小學(xué)

呂 蓉

第五篇：《宇宙航行》教學(xué)設(shè)計(jì)

《宇宙航行》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

“宇宙航行”是人教版普通高中《物理》教材·必修2—第六章“萬有引力與航天”的第五節(jié)內(nèi)容，介紹了萬有引力的實(shí)踐性成就，萬有引力理論使人類實(shí)現(xiàn)“飛天”夢想。本節(jié)課是一節(jié)知識(shí)應(yīng)用與擴(kuò)展的課程，所以設(shè)計(jì)時(shí)注意加大知識(shí)含量，引起學(xué)生興趣。同時(shí)注意方法的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成用萬有引力是天體運(yùn)動(dòng)的向心力這一基本方法研究問題的習(xí)慣，避免套公式的不良習(xí)慣。圍繞第一宇宙速度的討論，讓學(xué)生形成較正確的衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)圖景。

二、學(xué)情分析

在日常生活，學(xué)生對(duì)宇宙航行有粗淺的了解，且對(duì)這塊內(nèi)容有一定的學(xué)習(xí)興趣。而在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)勻速圓周運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和萬有引力定律基本掌握，為這節(jié)課的順利開展做了鋪墊。但學(xué)生的畫圖能力，理論推導(dǎo)能力不強(qiáng)，需要教師在課堂上加以引導(dǎo)。

三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

1、知道三個(gè)宇宙速度的含義和數(shù)值。

2、能區(qū)分發(fā)射速度和運(yùn)行速度。

3、了解人造衛(wèi)星的軌道特征。過程與方法：

1、聯(lián)系曲線運(yùn)動(dòng)的拱橋，推導(dǎo)第一宇宙速度。

2、會(huì)分析人造衛(wèi)星的受力和運(yùn)動(dòng)情況，掌握人造衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律（線速度，角速度，周期和軌道半徑的關(guān)系）。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、養(yǎng)成用萬有引力是天體運(yùn)動(dòng)的向心力這一基本方法研究問題的習(xí)慣，避免套公式的不良習(xí)慣。

2、圍繞第一宇宙速度和人造衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律的討論，讓學(xué)生形成較正確的衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)圖景。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、聯(lián)系曲線運(yùn)動(dòng)中拱橋的例子，結(jié)合萬有引力定律和勻速圓周運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，推導(dǎo)第一宇宙速度。

2、用萬有引力是天體運(yùn)動(dòng)的向心力這一基本思路，掌握人造衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律（線速度，角速度，周期和軌道半徑的關(guān)系）

難點(diǎn)：

1、聯(lián)系曲線運(yùn)動(dòng)中拱橋的例子，結(jié)合萬有引力定律和勻速圓周運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，推導(dǎo)第一宇宙速度。

五、教學(xué)過程(一)引入新課

播放將近2min《地心引力》電影片段，提出宇宙航行的話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師：同學(xué)們，咱們先來欣賞一段視頻（播放視頻）。

知道這是哪部電影嗎？ 沒錯(cuò)，《地心引力》！現(xiàn)在有很多和宇宙航行有關(guān)的電影，那么這節(jié)課咱們就一起來學(xué)習(xí)和研究一下關(guān)于宇宙航行的知識(shí)。（3min）

（二）人造衛(wèi)星的發(fā)射原理 用兩種方法推導(dǎo)第一宇宙速度，簡單介紹第二宇宙速度和第三宇宙速度，區(qū)別發(fā)射速度和運(yùn)行速度。

1、聯(lián)系曲線運(yùn)動(dòng)的拱橋，推導(dǎo)第一宇宙速度

教師：自古以來，人類就有飛天的夢想，那么地面上的物體拋出后，怎樣才能不落回地球？早在300多年前，牛頓就在思考這個(gè)問題。根據(jù)平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，高度一定，物體拋出的速度v越大，落地點(diǎn)越遠(yuǎn)，那么他猜想：當(dāng)速度增大到一定程度，物體就不再落回地面。教師：那至少以多大的速度拋出這個(gè)物體，它才會(huì)繞地球運(yùn)動(dòng)不落回地球，成為一顆人造衛(wèi)星？

（學(xué)生思考討論；預(yù)設(shè)：若學(xué)生直接回答7.9km/s，則提問如何計(jì)算？）

提示：解決問題的本質(zhì)是轉(zhuǎn)化，就是把新的問題與我們曾經(jīng)學(xué)過的模型相對(duì)比，找到他們的聯(lián)系，再解決問題。這個(gè)問題與我們學(xué)過的哪個(gè)問題有相似性呢？

聯(lián)系在曲線運(yùn)動(dòng)中，一輛汽車過拱橋的安全速度（最大速度）的計(jì)算，可將地球看成一個(gè)巨大的拱橋，那么地球的半徑就是拱橋的半徑。

這個(gè)問題轉(zhuǎn)化成：質(zhì)量為m的汽車通過一個(gè)半徑為R的拱橋，求拱橋?qū)λ闹С至η『脼?時(shí)，汽車的速度v？

教師：和學(xué)生一起推導(dǎo)（重力全部提供向心力，說明v與物體自身質(zhì)量無關(guān)）。

6v2 v?gR?9.8?6.4?10m/smg?mR ?7.9km/s

說明這就是物體在地面附近繞地球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的速度，也是讓物體拋出后不落回地球的最小速度，叫做第一宇宙速度。

教師提問：若已知地球的質(zhì)量M，半徑R，第一宇宙速度又該如何計(jì)算？（提示：近地面萬有引力近似等于重力，注重公式推導(dǎo)過程，由于課堂時(shí)間有限，最后數(shù)據(jù)可直接告訴學(xué)生，請某位同學(xué)起立回答）可以問學(xué)生這樣計(jì)算的結(jié)果是否與前面的一樣？為什么？

GMmR2?mv2Rv?

GMR?6.67?10?11?5.89?10246.4?106m/s?7.9?103m/s?7.9km/s（12min）

2、簡單介紹第二宇宙速度和第三宇宙速度

教師：（演示動(dòng)畫）當(dāng)物體以7.9km/s在近地面被拋出，它將繞地球做勻速運(yùn)動(dòng)圓周運(yùn)動(dòng)，那如果在地面附近發(fā)射速度大于7.9km/s呢？物體還能做勻速圓周運(yùn)動(dòng)嗎？為什么？（提示所需要的向心力大于萬有引力，物體做離心運(yùn)動(dòng)）。進(jìn)而簡單介紹第二宇宙速度和第三宇宙速度。

（預(yù)設(shè)：若此時(shí)學(xué)生追問第二宇宙速度和第三宇宙速度如何計(jì)算，以及橢圓軌道的問題，則提示：目前以我們所學(xué)知識(shí)還無法計(jì)算，或者可以和同學(xué)們一起課后再交流）（3mim）第二宇宙速度是人造行星繞太陽的發(fā)射速度，與太陽有關(guān)，也與物體在地球出發(fā)有關(guān)，情況復(fù)雜。有興趣的同學(xué)可以在學(xué)了大學(xué)物理之后進(jìn)行進(jìn)一步的探究。

3、區(qū)別發(fā)射速度和運(yùn)行速度 教師：直接講解

發(fā)射速度：是指被發(fā)射物在地面附近離開發(fā)射裝置時(shí)的速度。①宇宙速度均指發(fā)射速度

②第一宇宙速度是在地面發(fā)射人造衛(wèi)星的最小速度

運(yùn)行速度：是指發(fā)射物進(jìn)入軌道后繞地球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的速度。（2min）

（三）人造衛(wèi)星的軌道（亮點(diǎn)：學(xué)生活動(dòng)）教師：在我們地球上空環(huán)繞著很多人造衛(wèi)星，它們在預(yù)設(shè)的軌道上執(zhí)行著各自的任務(wù)。（展示人造衛(wèi)星圖片），給出地球和地軸，請一個(gè)學(xué)生（容易出錯(cuò)，物理基礎(chǔ)相對(duì)薄弱）上臺(tái)在一體機(jī)上畫多個(gè)人造衛(wèi)星軌道（其他同學(xué)在我事先發(fā)的紙上畫），提問：人造衛(wèi)星有這么多軌道，這些軌道有什么共同的特征？（軌道圓心是地心，并提問為什么？）（8min）

（四）人造衛(wèi)星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律

教師：在不同軌道上，圍繞地球做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的人造衛(wèi)星的向心加速度、線速度、角速度及周期是多少呢？（和學(xué)生一起推導(dǎo)，一起討論隨軌道半徑增大，向心加速度減小，線速度減小，角速度減小，周期增大。點(diǎn)明第一宇宙速度是人造衛(wèi)星環(huán)繞地球運(yùn)行的最大速度。）（10min）

根據(jù)時(shí)間酌情安排2個(gè)選擇題，并進(jìn)行簡單小結(jié)，預(yù)告下節(jié)課講地球同步衛(wèi)星。（2min）

六、板書設(shè)計(jì)