第一篇：接力版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)lesson3 第二課時(shí)
接力版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
Lesson3 What is it?
第3課時(shí)
教學(xué)主題 Look, listen and repeat
一、教材分析
Look, listen and repeat是一個(gè)操練、鞏固新知板塊，通過(guò)看圖、聽(tīng)錄音、跟讀活動(dòng)，鞏固核心句型“What is it?”及其回答“It's a/ an...”的用法，引導(dǎo)學(xué)生在課文情景中進(jìn)一步理解、鞏固運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
二、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)。
(1)能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：hat,eraser(2)能聽(tīng)懂、認(rèn)讀句子：What is its It's a/ an/ the...No.It's a/ an/ the...2.能力目標(biāo)。
(1)能準(zhǔn)確模仿本課錄音中的內(nèi)容。
(2)能在圖片、實(shí)物的幫助下或在情境中運(yùn)用句型“What is it? It's a/ a/the...”討論、交流物品的名稱。3.情感態(tài)度、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)策略。
(1)培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考的能力，引導(dǎo)學(xué)生初步形成英語(yǔ)思維意識(shí)。(2)在生活中能主動(dòng)詢問(wèn)，或?qū)e人的詢問(wèn)能夠熱情應(yīng)答。
三、教學(xué)重難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn)。
能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞hat,eraser；能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)句子“What is its It's a/ an/ the...No.It's a/ an/ the...”并能在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用。2.教學(xué)難點(diǎn)。
在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用句子“What is its It's a/ an/ the...No.It's a/ an/the...”進(jìn)行交流。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、多媒體課件、配套音響等。2.學(xué)生準(zhǔn)備:課本及其他學(xué)習(xí)用品。
五、教學(xué)流程設(shè)計(jì) 1.熱身活動(dòng)。
(1)猜謎語(yǔ)：What is it?(這是什么?)教師運(yùn)用學(xué)生已有的語(yǔ)言知識(shí)描述一種物品，并引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)。例如:Teacher:It is white.It has big eyes and small ears.It has small pink nose and a long tail.What is it?它是自色的。它有一雙大眼睛和兩只小耳朵。它有一個(gè)粉色的小鼻子和一條長(zhǎng)尾巴。它是什么?(答案是cat)Teacher: It is red and round.It tastes good.What is it?它又紅又圓。它很好吃。它是什么?(答案是apple)(2)欣賞畫(huà)展。
課前收集學(xué)生前一天的繪畫(huà)作業(yè)，貼在教室四周的墻壁上，引導(dǎo)學(xué)生討論作品內(nèi)容。例如:Student 1:What is it? Student 2:It's a/ an/ the… 2.新知呈現(xiàn)與操練。
(1)教師出示教學(xué)掛圖并介紹:“Peter and John are in the classroom.Peter和John在教室里。”然后，課件呈現(xiàn)問(wèn)題，例如: What are they talking about? How do you know? Where do you find them? 讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音，看課本并找出答案。引導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解文本內(nèi)容，在核對(duì)答案的同時(shí)教授單詞hat和eraser。
(2)教師分別呈現(xiàn)教學(xué)掛圖并引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片:“Look at the first picture.What are they talking about? What is it?看第1幅圖，他們?cè)谡務(wù)撌裁?那是什么?”板書(shū)句型”What is it?"，然后教師繼續(xù)說(shuō):“It's a cat.”引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并回答:“No.It's a hat.”教師板書(shū)教學(xué)。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“The hat looks like a cat.這頂帽子看起來(lái)像一只貓?！币酝瑯拥姆绞浇淌谄渌麅煞鶊D片內(nèi)容。(3)教師播放錄音，學(xué)生模仿跟讀。然后學(xué)生分小組朗讀，小組展示朗讀。3.鞏固拓展。
(1)游戲：錘子剪刀布。
學(xué)生兩人一組通過(guò)錘子剪子布游戲爭(zhēng)取課文對(duì)話的朗讀權(quán)，誰(shuí)讀的句子多就是獲勝一方。(2)補(bǔ)全對(duì)話。
教師去掉本板塊課文情景中的核心句型，引導(dǎo)學(xué)生還原文本內(nèi)容。(3)創(chuàng)編新對(duì)話。
教師引導(dǎo)學(xué)生仿照文本內(nèi)容，替換討論物品，運(yùn)用核心句型“What is it? It's a/ an/ the...No.It's a/ an/ the...”創(chuàng)編新的對(duì)話內(nèi)容。4.總結(jié)。
教師引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)句，讓學(xué)生自己總結(jié)出本節(jié)課的收獲，形成對(duì)學(xué)習(xí)成果的自我評(píng)價(jià)。
六、作業(yè)布置
1.聽(tīng)錄音，跟讀錄音若干遍。
2.畫(huà)一畫(huà)今天所學(xué)的物品和自然景物，并用句型“It's a/ an/ the...”向同桌介紹自己的作品。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
八、教學(xué)反思
第二篇：新版PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit1 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
Unit1 My classroom A.Let’s learn 教學(xué)目標(biāo): 1.知識(shí)目標(biāo)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀有關(guān)教室物品設(shè)施的詞匯.classroom, window, light, picture, blackboard, door.2.能力目標(biāo)：能夠正確運(yùn)用所學(xué)詞匯描述教室里的物品設(shè)施。能聽(tīng)懂指示語(yǔ)，并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，互相幫助的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn): 1.掌握有關(guān)教室物品設(shè)施的詞匯：classroom, window, light, picture, blackboard, door.2.能夠正確運(yùn)用所學(xué)詞匯描述教室里的物品設(shè)施。教學(xué)難點(diǎn): 1.運(yùn)用所學(xué)詞匯描述教室里的物品設(shè)施。2.聽(tīng)指令，做動(dòng)作。教學(xué)準(zhǔn)備: 自制課件、教學(xué)光盤(pán)
教學(xué)過(guò)程: Step1.Preparation 1．教師出示實(shí)物復(fù)習(xí)pencil, ruler, bag, book, pencil-case, eraser, crayon, pen等單詞。
2．教師引導(dǎo)學(xué)生用以上單詞做問(wèn)答練習(xí)：
如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ? 3．在學(xué)生回答出問(wèn)題后，教師再問(wèn)：How many pencils/pens…?使學(xué)生能用復(fù)數(shù)進(jìn)行回答。
如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils… Step 2 Presentation 1．課件出示一幅教室的圖片，教師介紹說(shuō)：This is a classroom..Ask: What’s the meaning of the classroom？
Guess.Ss:教室。Then teach it.教師板書(shū)并領(lǐng)讀，然后讓學(xué)生由集體到個(gè)別輪流讀單詞
教師接著問(wèn)：What’s in the classroom?
學(xué)生聽(tīng)懂后，教師可先試著讓學(xué)生回答，能說(shuō)出英文的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)（desk, chair, picture都已學(xué)過(guò)），也可讓學(xué)生用中文回答。
教師指著教室里的黑板教學(xué)blackboard，教師板書(shū)并領(lǐng)讀，然后讓學(xué)生由集體到個(gè)別輪流讀單詞。
How many blackboards can you see? Ss: Two.Yes, two boards.然后在board加S。然后教師做擦黑板的動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊說(shuō) clean the blackboard.教師邊領(lǐng)讀邊做動(dòng)作，并讓學(xué)生跟著邊說(shuō)邊做。
用同樣的方法教學(xué)單詞window, light, picture和door，同時(shí)融入動(dòng)作。
Close the window.Turn on the light.Put up the picture.Open the door.同樣教師先示范動(dòng)作，然后讓學(xué)生邊說(shuō)邊做。2．讓學(xué)生觀看本部分的教學(xué)課件2遍。
第一遍聽(tīng)，第二遍學(xué)生跟讀并模仿Let’s learn部分的內(nèi)容。讓學(xué)生看著畫(huà)面回答： What’s in the classroom?
One blackboard, one TV, many desks and chairs.3.教師領(lǐng)讀單詞和句型。
4.讓學(xué)生在小組內(nèi)讀單詞，采用兵教兵的形式。
然后找部分學(xué)生讀單詞，檢查掌握情況。Step 3 Practice 1.What’s missing?
教師藏起一張單詞卡，出示其他單詞卡，讓學(xué)生進(jìn)行快速認(rèn)讀,問(wèn)少了哪一個(gè)單詞？
Step 4 Production 讓學(xué)生四人一組在小組內(nèi)討論自己的教室。
用上句型What’s in the classroom? 以及學(xué)過(guò)的有關(guān)單詞。然后找?guī)捉M學(xué)生在班上展示。Step 5 Progress Listen, draw and say 1．教師發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張圖畫(huà)紙。
2．教師說(shuō)一段話，學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)到的內(nèi)容在紙上畫(huà)出圖畫(huà)。所聽(tīng)內(nèi)容：
This is my classroom.What’s in the classroom? A picture, two blackboards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.3.找學(xué)生說(shuō)出自己所畫(huà)的內(nèi)容。教師核對(duì)答案
4.兩人一組，看圖做問(wèn)答。如：
A: What’s in the classroom?
B:… 小結(jié)：本節(jié)課所學(xué)單詞和主句型。Homework: 跟讀所學(xué)內(nèi)容，并能跟錄音做動(dòng)作。板書(shū)設(shè)計(jì)：
Unit 1 A Let’s learn Let’s do
classroom
What’s in the classroom? blackboard window light picture door
第三篇：人教版四年級(jí)上冊(cè)小學(xué)英語(yǔ)第三單元第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
PEP四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第三單元
MY FRIENDS第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)
（1）使學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)主要句型“I have a new friend.”，“What’s his name? His name is ??”。
（2）對(duì)話中出現(xiàn)的“photo”等單詞,學(xué)生能聽(tīng)懂并理解其意思。
（3）會(huì)朗讀對(duì)話。
2、能力目標(biāo)
(1)能描述朋友的外貌特征.(2)使用時(shí)能正確使用“He /She is ??He/She has??”，并靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流的能力。
3、情感目標(biāo)
（1）教育要學(xué)生珍惜友誼，并熱于助人。
（2）了解中西方互贈(zèng)禮物的不同習(xí)慣。
二、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
基本句型：I have a new friend.What’s his name? His name is ?He has ?
2、教學(xué)難點(diǎn)：
Has的應(yīng)用
三、說(shuō)教學(xué)流程
（一）激趣導(dǎo)入
通過(guò)播放英文歌曲《what’syour name?》視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
1、我提問(wèn)一個(gè)男生：What’s your name ? 生：My name is? 我面向全班提問(wèn)：What’s his name ?后，板書(shū)“his”,強(qiáng)調(diào)his這個(gè)單詞。我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)His name is? He has short hair.板書(shū)“has”。以此方法，我提問(wèn)一名女生，學(xué)習(xí)單詞“her”。
操練環(huán)節(jié)：通過(guò)出示一組名人圖片，讓學(xué)生操練本課時(shí)重點(diǎn)句型：What’s his name? His name is ? He has ?（在引入圖片時(shí)，要強(qiáng)調(diào)：
Look at the picture.重點(diǎn)說(shuō)明：picture和photo。）
2、Let’s talk呈現(xiàn)
（1）播放錄音一遍（點(diǎn)讀機(jī)）：媽媽和John正在談?wù)撍闹袊?guó)朋友，請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)一遍對(duì)話回答：What’s John’s new friend’s name(John的新朋友的姓名是什么)？（學(xué)生如果聽(tīng)不明白問(wèn)題，可以用漢語(yǔ)提示）
（2）跟讀對(duì)話：學(xué)生看著幻燈片（Let’s talk），跟讀點(diǎn)讀機(jī)2遍。
（3）自讀對(duì)話，回答問(wèn)題：photo的漢語(yǔ)意思是什么？What’s John’s friend like ?(學(xué)生不明白可用漢語(yǔ)提示)。
（三）游戲鞏固
我通過(guò)出示描述本套教材典型人物（WuYfan、ZhangPeng、Sahara、BaiLing）的特征的句子，讓學(xué)生競(jìng)猜人物的名字。
（四）拓展延伸
討論：中西方互贈(zèng)禮物的不同習(xí)慣。
（五）歌曲放松：試聽(tīng)練習(xí)
播放《The Friend Song》，使學(xué)生在輕松愉快的歌聲中完成新授課的學(xué)習(xí)。
（六）小結(jié)
教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本課的收獲。
（七）家庭作業(yè)：把你的一位好朋友用英語(yǔ)描述出來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
Unit 3My friends
I have a new friend.What’s his name ?
His name is ?
He has short black hair.This is his photo.
第四篇：小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)
PEP 小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)
Unit 2 My Schoolbag(Period 1 P.A Let’s learn
P.C Let’s sing)
一．教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：
教學(xué)內(nèi)容：1.Let’s learn，2.Let’s do
教學(xué)目標(biāo)： 1.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞： Chinese book，English book, math book
Story-book, notebook, schoolbag.2.能聽(tīng)懂
Let’s do 口令并作出相應(yīng)的動(dòng)作；以及掌握 under, on, in, near 的運(yùn)用和判斷。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀 Chinese book，English book, math book, Story-book, notebook, schoolbag.難點(diǎn)：根據(jù)指令熟練地做出相應(yīng)動(dòng)作，以及掌握 under，on，in，near 的運(yùn)用和判斷。
三、課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備語(yǔ)文書(shū)、數(shù)學(xué)書(shū)、英語(yǔ)書(shū)、筆記本、故事書(shū)各一本，一個(gè)書(shū)包。
2.教師準(zhǔn)備關(guān)于美術(shù)書(shū)的圖片以及個(gè)別學(xué)習(xí)用具。
3.學(xué)生準(zhǔn)備好自己的書(shū)包、各類書(shū)和文具，本課要學(xué)的單詞卡。
四、教學(xué)步驟和建議
Step1.Warm-up(1)日?？谡Z(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容：
After saying Good afternoon classes, the teacher should ask the students
T: How are you?
S: I’m fine, thank you, and you?
T: I’m fine too.Step 2 Lead in 1、Warming up.老師拿出一個(gè)書(shū)包，讓學(xué)生猜猜里面有什么？
T ：What’s in my bag?
S: Ruler, pen, pencil, book?(復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的文具類單詞)2、Chant.I have a pencil.Me too!I have a book.Me too!I have a ruler.Me too!I have a bag.Me too!
I’m going to school.Me too!(通過(guò)有節(jié)奏的吟唱歌謠，在“玩玩唱唱”的熱身活動(dòng)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ) 上自然導(dǎo)入新知）
Step3.Presentation
(1)Presentation of new words.利用書(shū)包，各種個(gè)樣的書(shū)等實(shí)物來(lái)講解單詞
老師從書(shū)包里面一本本的拿出書(shū)，然后同學(xué)回答“語(yǔ)文書(shū)，數(shù)學(xué)書(shū)，英語(yǔ)書(shū)，故事書(shū)，筆 記本，文具盒 etc.”引出課題 My Schoolbag.以及本課的新單詞 Chinese book，English book, math book ,story-book, notebook, schoolbag.播放幻燈片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些單詞，跟著錄音讀，并且要注意每個(gè)單詞的發(fā)音，尤其是 Math book.教師要注意提醒學(xué)生 th 咬舌尖。
(2)Practice the new words 通過(guò)游戲來(lái)聯(lián)系這些新單詞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的理解和記憶。
Game ：
find the right friend.(The rule of the game: give out the word cards to the students before the class, Chinese book, English book, Math book, notebook, picture book, story-book and schoolbag.When T say the first letter, the Ss who holds the right card with the first letter the same with the teacher said, that S must show the card quickly.)
師生一起找到正確的單詞之后，把單詞卡貼在黑板上。(3)Presentation of the new phrases
在學(xué)生已經(jīng)充分掌握新詞的基礎(chǔ)上，教師運(yùn)用圖片來(lái)示范新動(dòng)作 put。需要特別注意的是事
物間的方位關(guān)系以及介詞的用法： in，on，under，near。然后讓同學(xué)們根據(jù)錄音來(lái)練習(xí)。之
后讓學(xué)生跟隨教師的動(dòng)作示范，在理解的基礎(chǔ)上做出相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)區(qū)別借此的用法。
(4)Game: Loudly and Lightly, English and Chinese
Let’s play a small game to remember the words and sentence s we studied this class.When T say a word or sentence loudly, Ss should say it lightly, when T say it lightly, Ss should say it loudly.When T says it in English, Ss should say it in Chinese, When T says it in Chinese;Ss should say it in English.通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)單的游戲回顧本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，讓同學(xué)們更進(jìn)一步的加深了對(duì)單詞的認(rèn)識(shí)以及 對(duì)方位介詞的了解。
Step4 : Practice 1、看誰(shuí)快
（1）教師說(shuō)：
Show me your math book，要求學(xué)生快速拿出該書(shū)
（2）老師快速抽出一本書(shū)，學(xué)生快速說(shuō)出該書(shū)的英語(yǔ)名稱，（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我把新單詞放在舊句型 Show me your?中多次復(fù)現(xiàn)，充分體現(xiàn)了新
舊語(yǔ)言知識(shí)之間的大融合，既起到了復(fù)習(xí)的目的，又能豐富學(xué)生的語(yǔ)言，也促使學(xué)生 創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言。）、游戲：扔炸彈
學(xué)生跟著老師讀單詞，老師讀對(duì)的，學(xué)生要跟著讀；如果老師讀錯(cuò)了，學(xué)生也跟著讀錯(cuò)的話，其他同學(xué)就往這個(gè)學(xué)生邊扔炸彈邊說(shuō) Bomb。、Quick response.多媒體屏幕上出現(xiàn)圖片及單詞，五秒鐘后圖片及單詞消失，讓學(xué)生憑記憶找出相對(duì)應(yīng)的 單詞和圖片，老師給找對(duì)的同學(xué)給小貼貼獎(jiǎng)勵(lì)或給該組記分。
（這個(gè)游戲要求學(xué)生注意力要非常集中，稍有不慎就會(huì)被扔炸彈，有極高的趣味性，有利 于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）、句型操練
T ：
I have six books in my schoolbag.How many books do you have? S ：I have ?(引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)字回答句型
How many?do you have?，先個(gè)別操練，再分 組，后全班)
Step5.Consolidation and extension
(1)聽(tīng)第一部分 Let’s learn 的錄音。
(2)參照 Let’s do 學(xué)會(huì)用介詞來(lái)說(shuō)句子，表達(dá)不同的方位。說(shuō)句子給家長(zhǎng)聽(tīng)。
（3）播放多媒體 課件，讓學(xué)生猜猜 How many?do you have?給猜對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。
（4）句型接龍：分小組用
How many?do you have? I have?進(jìn)行句型接龍，要求學(xué)生運(yùn)用不 同的單詞，如水果類、動(dòng)物類、文具類等。
（5）Let’s sing
學(xué)唱歌曲“Books and pencils”，要求學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊配以恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作，邊唱邊做。
（拓展練習(xí)這三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用了所學(xué)的語(yǔ)言，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
最后一首歌把整堂課的氣氛推向了高潮，使整堂課顯得更加完整、有序。）
Step6 Homework（1）把今天所學(xué)的生詞改編成歌謠，看誰(shuí)編得最瑯瑯上口。
（2）完成練習(xí)冊(cè) A 部分的配套練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
Unit 2 My Schoolbag
How many books do you have? On: 在?...的上面
Chinese book English book in ：
在??的里面 Math book Story-book under ：
在??的下面
Schoolbag notebook near ：
在??的
教學(xué)反思
這節(jié)課上，教學(xué)目標(biāo)能夠這樣扎實(shí)地落實(shí)，關(guān)鍵還是對(duì)教材的理解。對(duì)教材的理解與
否，很大程度上是看教師是使用教材還是教教材。教教材就是書(shū)上有什么，教師就教什么，讓學(xué)生把這些單詞、句子背出就算完成了教學(xué)目標(biāo)，到最后學(xué)生還是不會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。有時(shí)學(xué)
生即便看起來(lái)在對(duì)話交流，但學(xué)生也是拼命在腦子里背句子，交流的過(guò)程不自然。而使用教
材就是把教材當(dāng)做教學(xué)內(nèi)容的代表與示范，它不是教學(xué)內(nèi)容的全部，這就需要教師對(duì)教材有 一個(gè)準(zhǔn)確把握和理解，適當(dāng)取舍。
就拿我的課來(lái)說(shuō)，這節(jié)課上 unit2 Let’s learn P.C Let’s sing 的課中有很多詞匯。但是我沒(méi)有對(duì) Let`s learn 中的每個(gè)詞匯都進(jìn)行面面俱到的操練，而是通過(guò)對(duì)教材的理解，確定了本課的主題就是 book, 然后確定要如果要和別的詞匯搭配，就有不同的含義。那需要用上 I have a/an ?這個(gè)句型。同時(shí)也需要用上一些修辭物品的形容 詞，像 funny, nice, cute,long,short。所以上課伊始我設(shè)計(jì)了幾個(gè)復(fù)習(xí)形容詞的小游戲，為下 面的環(huán)節(jié)做好了鋪墊。討論自己的東西，也會(huì)用上 what colour is it ？ It`s ?.有關(guān)學(xué)習(xí)用品的
單詞也就要有一個(gè)復(fù)習(xí)，滲透，因此設(shè)計(jì)幾個(gè)復(fù)習(xí)顏色的游戲也是需要的。在前期做好形容
詞和顏色單詞的復(fù)習(xí)后，學(xué)生在交流自己的東西時(shí)，就有話可說(shuō)了，學(xué)生交流起來(lái)也就更自 然了。
教育家葉圣陶早就說(shuō)過(guò)，教書(shū)教書(shū)是用教材教，而不是只教教材?！坝媒滩摹辈皇撬揽?/p>
教材，不是唯教材至上，而應(yīng)把教材看作一個(gè)可參照的藍(lán)本，是在此基礎(chǔ)上的開(kāi)發(fā)與創(chuàng)生，而不是簡(jiǎn)單的執(zhí)行與傳遞。反思自己的教學(xué)，可能有時(shí)因?yàn)槟承┰?，匆匆忙忙看一下要?的課文，看看要有哪些單詞和句型，教好這些以為就 OK 了。
其實(shí)忽視了自己的教材的理解，沒(méi)有吃透教材，或者說(shuō)對(duì)教材的把握不是特別全面。在最求高效課堂的今天，我們要學(xué)會(huì)使
用教材，而不是做一個(gè)只會(huì)教教材的“教書(shū)匠”。
優(yōu)質(zhì)課教案
Unit 2 My Schoolbag（A ．
Let’s learn
P.C Let’s sing）
郭崗小學(xué)
許華珍
第五篇：小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)
pep小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)
《unit 5 what would you like? b let’s learn》
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能聽(tīng)，說(shuō)，認(rèn)讀五個(gè)單詞：plate, spoon, knife, fork, chopsticks.2.會(huì)說(shuō)句型：can i help? yes, pass me a plate, please.3.培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．聽(tīng)，說(shuō)，認(rèn)讀單詞：plate, spoon, knife, fork, chopsticks.2．會(huì)說(shuō)句子：can i help? yes, pass me a plate, please.教學(xué)難點(diǎn)：
1.語(yǔ)音spoon中的[u:]的發(fā)音以及不要漏發(fā)[n]的音；knife中的[ai]的發(fā)音；chopsticks的認(rèn)讀。
教具：
1.錄音機(jī)，圖片，卡片，餐具實(shí)物
教學(xué)方法：
游戲，小組競(jìng)爭(zhēng)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生 教學(xué)過(guò)程：
step1:warming-up
let’s sing a song<
student: i’d like some beef /rice/noodles/……..step3:presentation 1．導(dǎo)入學(xué)習(xí)單詞：spoon.t: the foods are delicious, i want eat them.first, i want drink some soup, but how can i drink it? can you tell me? s: spoon.t: yeah.ok, please read after me [spu:n] 老師出示勺子實(shí)物，帶讀單詞spoon，隨即出示帶該實(shí)物圖片的單詞卡片，教給學(xué)生單詞發(fā)音，注意[u:]的發(fā)音。讀幾遍后檢查學(xué)生掌握的情況，點(diǎn)名讀該單詞，在讀的過(guò)程中注意糾正學(xué)生的發(fā)音。接下來(lái)，全班同學(xué)再讀幾遍該單詞，并一起拼讀該單詞。最后將單詞卡片粘貼在黑板上。
（在讀單詞的過(guò)程中，正音的同時(shí)要多給予學(xué)生以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)）
t：now, i’m in trouble, i want to use the spoon to drink the soup, but i don’t know which is spoon, can you help me? help me find out which is spoon.老師說(shuō)著help me，端著裝有勺子，筷子，小刀，盤(pán)子，叉子的托盤(pán)，走到學(xué)生中去，示意學(xué)生選上勺子，挑出后，老師念單詞help，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)help是什么意思，隨后出示單詞help，帶讀幾遍后出示句型can i help?，再帶讀此句型。此時(shí)，教師再托著實(shí)物，走到學(xué)生中去，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子：can i help? 教師回答：yes, pass me a spoon, please.此時(shí)出單詞pass，帶讀幾遍后出示句子：yes, pass me a plate, please.帶讀該句子。讀完后將卡片粘貼在黑板上，再一次托起實(shí)物操練句型：can i help? yes, pass me a spoon, please.（設(shè)計(jì)意圖：能夠自然過(guò)渡到新單詞，新句型的學(xué)習(xí)，使前后連接自然）1.學(xué)習(xí)單詞fork
師舉起實(shí)物叉子問(wèn): what’s this? 生答: fork.教師帶讀單詞,而后讓學(xué)生分組讀,小組開(kāi)火車讀,正音,再讓學(xué)生拼讀.接下來(lái)教師托著實(shí)物走到學(xué)生中去,操練句子can i help? yes, pass me a fork, please.3.4.5.學(xué)習(xí)單詞plate, chopsticks, knife,與學(xué)習(xí)單詞fork的方法一樣,變換一下讀單詞的方法比如：小聲到大聲，我小聲你大聲，你大聲我小聲。6.讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)，播放磁帶讓學(xué)生跟讀單詞幾遍。
(設(shè)計(jì)意圖：一邊學(xué)單詞，一邊用實(shí)物來(lái)幫助學(xué)生來(lái)理解單詞的中文意思，這樣讓學(xué)生能夠更容易理解與記憶單詞)step4:game（預(yù)設(shè)：讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步掌握單詞，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)）
game1:搶讀單詞，老師來(lái)指，學(xué)生來(lái)讀，看誰(shuí)讀得又快又對(duì)。讀得好的一組加面小紅旗。
game2:看嘴形猜單詞。老師不發(fā)出聲音，只做出口形，讓學(xué)生猜老師說(shuō)的是什么單詞，表現(xiàn)好的一組加上小紅旗。
game3:simon says 若是老師說(shuō)了simon says再讀單詞學(xué)生就要跟讀，如果老師沒(méi)說(shuō)simon says就讀了單詞，學(xué)生就不要跟讀，表現(xiàn)好的加一面小紅旗。
game4:學(xué)生拿出已經(jīng)準(zhǔn)備好了的關(guān)于單詞的圖片，老師說(shuō)：fork, fork, show me your fork.學(xué)生就舉起叉子的圖片并跟著老師說(shuō)。再用其他單詞玩。
game5:good luck.在一個(gè)箱子里放上圖片，單詞卡片，炸彈，笑臉，中文，讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)抽，抽到炸彈全班就bomb，抽到其他的就讀出來(lái)，抽到笑臉就給學(xué)生一點(diǎn)小獎(jiǎng)品。
step5:let’chant and let’s do 1.出示chant: spoon, spoon, give me a spoon fork, fork, pass a fork plates, plates, wash the plates chopsticks, chopsticks, use the chopsticks knife, knife, cut with the knife 教師帶讀并讓學(xué)生跟著做動(dòng)作。
2。let’s do.播放磁帶，讓學(xué)生跟讀并做動(dòng)作。step6 : sumary t: we have learnt some words about tableware, now let’s have a look.教師出示餐具實(shí)物讓學(xué)生再用英語(yǔ)說(shuō)一次。step7: homework 1.read and write these words three times.（讀與寫(xiě)三遍所學(xué)單詞。）
2.talk about the tableware with your family in english.(用英語(yǔ)和家人說(shuō)說(shuō)你學(xué)的餐具單詞)板書(shū)設(shè)計(jì)；
unit5 what would you like? b let’s learn
let’s chant
spoon fork plate chopsticks knife
spoon, spoon, give me a spoon
can i help?
yes, pass me a spoon please.fork, fork, pass a fork plates, plates, wash the plates chopsticks, chopsticks, use the chopsticks knife, knife, cut with the knife
PEP小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)
Recycle 1 第一課時(shí)
課題 Recycle1 課型 新授 教學(xué)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)1——3單元所學(xué)的對(duì)話，要求學(xué)生能夠在實(shí)際的情景中運(yùn)用。2.學(xué)唱歌曲“Hello!How are you?”
教材分析
本節(jié)課的重點(diǎn)是對(duì)話中出現(xiàn)的新語(yǔ)言。難點(diǎn)是新語(yǔ)言： Very well.針對(duì)難點(diǎn)我主要采取師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得和學(xué)得。要注意培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。學(xué)生分析
因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的都與學(xué)生的生活情境很近，所以學(xué)生上英語(yǔ)課，都很積極，學(xué)習(xí)熱情也比較高，學(xué)生復(fù)習(xí)日常生活類的單詞，并學(xué)習(xí)新語(yǔ)言：Very well.讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中學(xué)習(xí)新知，學(xué)生興趣很高。教學(xué)準(zhǔn)備
教師：錄音機(jī)、磁帶、詞卡。學(xué)生：課本。板書(shū)設(shè)計(jì) Recycle 1 How are you ? Fine, thank you.Very well.Who are you ? Bye.教學(xué)過(guò)程
一.Warm--up 1.Let's sing Hello!How are you? I'm fine.I'm fine.Thank you.Thank you very much.這是課前熱身的TPR活動(dòng)，教師與學(xué)生一起做一遍。
（設(shè)計(jì)意圖；用Let's sing.來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，每節(jié)課前都做一遍，學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)知識(shí)。）師生問(wèn)候： T: How are you ? S: I'm fine.Thanks.T:Where are you from? S: I'm from China.T: What's the weather like today? S: It's fine.（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，鞏固記憶。滾動(dòng)式的復(fù)習(xí)讓學(xué)生每節(jié)課都能對(duì)舊知識(shí)有所掌握。）二 Presenatation.1 讓學(xué)生先聽(tīng)錄音，然后放此部分的錄音，讓學(xué)生了解故事大意。
（設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生了解此部分的故事大意，給學(xué)生一個(gè)整體的感知。）2 教師結(jié)合故事內(nèi)容，板書(shū)本部分生詞和新句子。
（預(yù)設(shè)：運(yùn)用各種方法讓學(xué)生練習(xí)，鞏固學(xué)生記憶。使學(xué)生對(duì)單詞印象更加深刻。）How are you ? Very well.Who are you ? 學(xué)生分小組讀，男女分讀，排火車讀。
三.Practise.1做活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。2 唱Let's sing.的歌曲。
【設(shè)計(jì)意圖】一系列的練習(xí)鍛煉學(xué)生在實(shí)際中的運(yùn)用學(xué)過(guò)句子的能力，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生能在近似與生活情境的環(huán)境中，使用英語(yǔ)。
四 Homework.1 聽(tīng)錄音三遍，并跟讀。2 預(yù)習(xí)下一課。小組做猜猜認(rèn)認(rèn)的游戲。
教學(xué)反思：
三年級(jí) Unit 1 hello 第一課時(shí)
第一節(jié)新課，學(xué)生們不停地用“Hello, Miss Qu！”“Hello！”熱情地向教師招呼。他們所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)英語(yǔ)的熱情似乎很高。然而剛開(kāi)始的好奇與興趣之后，學(xué)生就為掌握英語(yǔ)單詞和基本的對(duì)話發(fā)愁了。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的持久興趣，顯然單純地枯燥地模仿和機(jī)械記憶是不行的, 有待思考。
PEP六年級(jí)Unit3 Part A Let’s Learn這一節(jié)課下來(lái)我自己感覺(jué)教學(xué)過(guò)程很順利，師生間配合也還默契。下面是我對(duì)這節(jié)課的反思。首先，我上課的流程快，不拖拉，時(shí)間安排得當(dāng)，操練的方式豐富，游戲設(shè)計(jì)新穎，學(xué)生們都積極踴躍樂(lè)于加入其中。其次，在組織教學(xué)上基本上沒(méi)有太大的問(wèn)題了，可以適時(shí)的給予學(xué)生評(píng)價(jià)，激發(fā)他們的興趣，課堂紀(jì)律也能較好的把握。然后，我將要教授的句型變換成歌謠的形式，使句子更容易被學(xué)生接受。最后，上課中每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間運(yùn)用得當(dāng)，每個(gè)環(huán)節(jié)清晰可見(jiàn)。
當(dāng)然這節(jié)課也反映出了我存在的問(wèn)題。
第一、單詞呈現(xiàn)形式較單一，只是一種形式就是圖片展示，其實(shí)可以加入動(dòng)作語(yǔ)言用不同的形式呈現(xiàn)單詞；
第二、先進(jìn)行基本的句子練習(xí)，多練習(xí)之后再進(jìn)行鞏固，練習(xí)可以采用不同的形式，小組間，男女生之間，同桌之間，讓學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)；
第三、多聽(tīng)錄音，讓學(xué)生多接觸真實(shí)語(yǔ)言。在授課過(guò)程中盡量少用中文，做到按需而說(shuō)，盡量用學(xué)生學(xué)過(guò)的英語(yǔ)解釋他們剛接觸的新知識(shí)。
1.漢樂(lè)府《江南》：
江南可采蓮，蓮葉何田田。魚(yú)戲蓮葉間。魚(yú)戲蓮葉東，魚(yú)戲蓮葉西，魚(yú)戲蓮葉南，魚(yú)戲蓮葉北。
2.北朝民歌《敕勒歌》：
敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。3.駱賓王《詠 鵝》：
鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。
4.李嶠《風(fēng)》：
解落三秋葉，能開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。
5.賀知章《詠柳》：
碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
6.王之渙《涼州詞》：
黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。
7.王之渙《登鸛雀樓》：
白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。
8.孟浩然《春曉》：
春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
9.王翰《涼州詞》：
葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？
10.王昌齡《出塞》：
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
11.王昌齡《芙蓉樓送辛漸》：
寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。
12.王維《鹿柴》：
空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。返景入深林，復(fù)照青苔上。
13.王維《送元二使安西》：
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
14.王維《九月九日憶山東兄弟》：
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
15.李白《靜夜思》：
床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
16.李白《古朗月行》：
小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。仙人垂兩足，玉樹(shù)和團(tuán)團(tuán)。白兔搗藥成，問(wèn)言與誰(shuí)餐。
17.李白《望廬山瀑布》：
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
18.李白《贈(zèng)汪倫》：
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
19.李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。
20.李白《早發(fā)白帝城》：
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
21.李白《望天門(mén)山》：
天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。
22.高適《別董大》：
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。
23.杜甫《絕句》：
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
24.杜甫《春夜喜雨》：
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。
25.杜甫《絕句》：
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
26.杜甫《江畔獨(dú)步尋花》：
黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
27.孟郊《游子吟》：
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉？
28.柳宗元《江雪》：
千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
29.賈島《尋隱者不遇》：
松下問(wèn)童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。
30.張繼《楓橋夜泊》：
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
31.張志和《漁歌子》：
西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
32.盧綸《塞下曲》：
月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。
33劉禹錫《望洞庭》：
湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。
34.劉禹錫《浪淘沙》：
九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。
35.白居易《賦得古原草送別》：
離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，凄凄滿別情。
36.白居易《池上》：
小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。
37.白居易《憶江南》：
江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？
38.李紳《憫農(nóng)》
（一）：
鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。
39.李紳《憫農(nóng)》
（二）：
春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。
40.杜牧《山行》：
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
41.杜牧《清明》：
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。
42.杜牧《江南春》：
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。
43.李商隱《樂(lè)游原》：
向晚意不適，趨車登古原。夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。
44.羅隱《蜂》：
不論平地與山尖，無(wú)限風(fēng)光盡被占。采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜？
45.胡令《小兒垂釣》：
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。
46.范仲淹《江上漁者》：
江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。君看一葉舟，出沒(méi)**里。
47.王安石《元日》：
爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。
48.王安石《泊船瓜洲》：
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？
49.王安石《書(shū)湖陰先生壁》：
茅檐常掃凈無(wú)苔，花木成畦手自栽。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。
50.蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》：
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。
51.蘇軾《飲湖上初晴后雨》：
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
52.蘇軾《惠崇〈春江曉景〉》：
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。
53.蘇軾《題西林壁》：
橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。
54.李清照《夏日絕句》：
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。
55.陸游《示兒》：
死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。
56.陸游《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》：
三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
57.范成大《四時(shí)田園雜興》（選一）：
晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
58.范成大《四時(shí)田園雜興》（選二）：
梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，惟有蜻蜓蛺蝶飛。
59.楊萬(wàn)里《小池》：
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
60.楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》：
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
61.朱熹《春日》：
勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
62.林升《題臨安邸》：
山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。
63.葉紹《游園不值》：
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小叩柴扉久不開(kāi)。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。
64.翁卷《鄉(xiāng)村四月》：
綠滿山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
65.高鼎《村居》：
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
66.王冕《墨梅》：
吾家洗硯池頭樹(shù)，個(gè)個(gè)花開(kāi)淡墨痕。不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤。
67.于謙《石灰吟》：
千錘萬(wàn)擊出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。
68.鄭燮《竹石》：
咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。
69.袁枚《所見(jiàn)》：
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
70.龔自真《己亥雜詩(shī)》：
九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才
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