第一篇：認(rèn)識(shí)幾分之一的教案與反思

《認(rèn)識(shí)幾分之一》的教案與反思

冷水江市立新學(xué)校 張小花

一、教學(xué)內(nèi)容：

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教科書(shū)第91-93頁(yè)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。

2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

三．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解一個(gè)物體的幾分之一的意義，弄清平均分、幾份、一份的實(shí)際含義。

教學(xué)難點(diǎn)：建立幾分之一的表象，比較幾分之一的數(shù)的大小。

四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

圓片、正方形紙、紙條

五、教學(xué)過(guò)程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

讓學(xué)生扮演成兩只小熊兄弟倆一起在林中散步時(shí)撿到一塊奶酪，他們誰(shuí)也不讓誰(shuí)，爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去，正要打架了。老師出面制止，請(qǐng)?jiān)郯嗦斆鞯暮⒆咏o他們想想辦法，看怎么辦才能讓兩只小熊互不生氣又覺(jué)得公平合理呢。

孩子們各抒己見(jiàn)，老師引導(dǎo)學(xué)生用平均分的方法去解決這一問(wèn)題，并回憶平均分的意義。（同時(shí)向?qū)W生進(jìn)行有關(guān)于做事要互相禮讓、講求公平，不要斤斤計(jì)較的思想教育。）

師：剛才同學(xué)們真聰明，也很懂事，把奶酪分得很恰當(dāng)。今天老師還有一個(gè)難題要與同學(xué)們一起探討，就是剛才大家分的奶酪不夠“1”而是半個(gè)，如果用數(shù)字該怎么表示呢？

學(xué)生討論與交流，師引導(dǎo)學(xué)生知道當(dāng)數(shù)字不夠1時(shí)可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。（板書(shū)：分?jǐn)?shù)）

(二)探索交流，獲取新知

1、認(rèn)識(shí)二分之一

（1）教師演示用圓片代替奶酪平均分成兩份，每份就是這個(gè)圓的二分之一，同時(shí)教師板書(shū)1/2并說(shuō)出其各部分所表示的意義。

（2）指導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě)。

2、認(rèn)識(shí)四分之一

（1）教師提出要求：用正方形紙片折出它的 1/4，并用陰影表示出來(lái)。

（2）學(xué)生操作，并鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法折。

（3）小結(jié)：像1/

2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

（4）練習(xí)：完成教科書(shū)第93頁(yè)“做一做”第1題。

3、比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小

（1）師出示紙條，分發(fā)給每個(gè)小組。

（2）師提出要求：請(qǐng)學(xué)生分組分別折出1/

2、1/

3、1/4，并比一比這三個(gè)分?jǐn)?shù)誰(shuí)大，為什么。

（3）學(xué)生操作，教師巡回指導(dǎo)。

（4）生反饋操作及比較的結(jié)果，并分別說(shuō)一說(shuō)各自的理由, 從中讓學(xué)生明白知道相同的或同一個(gè)物品分的份數(shù)越多，它的每一份所表示的越少。（教師板書(shū)：1/2>1/3>1/4）

（5）完成第93頁(yè)“做一做”等2題。

（三）鞏固練習(xí)，加深理解

完成第96頁(yè)練習(xí)二十二的第1~3題。

（四）全課小結(jié)，拓展思維

師：同學(xué)們今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？在分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)上你還想了解哪些知識(shí)？（同學(xué)們自由發(fā)言，師隨機(jī)引導(dǎo)。）

教學(xué)反思：

一、教學(xué)中的成功之處：

1、創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生的注意力。一堂好課，一開(kāi)始就要很好地拉近教師與學(xué)生的距離，使學(xué)生很有興致地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。開(kāi)始時(shí)的故事情境表演學(xué)生注意力的得到了集中，同時(shí)思維也被激活了。

2、注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，本節(jié)課的教學(xué)以數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系為出發(fā)點(diǎn)，以關(guān)注學(xué)生的發(fā)展為主導(dǎo)思想進(jìn)行設(shè)計(jì)的。導(dǎo)入時(shí)讓學(xué)生想辦法給兩只小熊公平地分奶酪，使學(xué)生使既要聯(lián)系生活實(shí)際去思考，又要學(xué)生站在數(shù)學(xué)問(wèn)題的角度去考慮學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，又引發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的強(qiáng)烈欲望。

3、注重小組合作與動(dòng)手操作。在教學(xué)過(guò)程中，我十分注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在合作交流中探索數(shù)學(xué)知識(shí)。在本節(jié)課的教學(xué)主要通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)口交流、動(dòng)腦思考，認(rèn)識(shí)幾分之一并能比較幾分之一的數(shù)的大小，較好地發(fā)展了學(xué)生的思維能力及手腦結(jié)合能力，4、思想品德教育與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合。本節(jié)課的教學(xué)無(wú)論是故事導(dǎo)入時(shí)的用公平公正平均分的方法解決兩只小熊的問(wèn)題還是互相交流中互相配合都很注重學(xué)生良好思想的培養(yǎng)，做到了課堂教學(xué)與教育并重。

二、本課存在的不足之處：

1、對(duì)教材的理解不夠。在講解1/2各部分名稱及各部分意義的時(shí)候，講的內(nèi)容及語(yǔ)言太顯狹窄與死板，就比如分?jǐn)?shù)線，我就說(shuō)它代表的是平均分，這沒(méi)有為學(xué)生以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的其它知識(shí)留出空間，而數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)就特別需要這種連貫性。

2、沒(méi)有較好地考慮課堂的預(yù)設(shè)生成。在教學(xué)幾分之一的數(shù)比較大小的時(shí)候，學(xué)生因?yàn)閷W(xué)過(guò)對(duì)折，1/

2、1/4學(xué)生在分組操作時(shí)很容易就折出來(lái)了，但1/3的處理就不知何從下手，而造成了課堂的難以調(diào)控，像這樣的情況教師在備課備學(xué)生的時(shí)候就應(yīng)該考慮到這一問(wèn)題的產(chǎn)生，應(yīng)該在導(dǎo)入時(shí)復(fù)習(xí)近平均分就要為學(xué)生架好這個(gè)梯子。

第二篇：認(rèn)識(shí)幾分之一教案

認(rèn)識(shí)幾分之一

教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)下冊(cè)第76~78頁(yè)的例

1、例2，以及相應(yīng)的“試一試”和“想想做做”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道吧一些物體看做一個(gè)整體，平均分成若干份，其中的一份表示這個(gè)整體的幾分之一。

2、使學(xué)生在用分?jǐn)?shù)表示相關(guān)數(shù)量關(guān)系的過(guò)程中，培養(yǎng)初步的抽象、概括能力，曾慶用數(shù)表達(dá)和交流信息的意識(shí)。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：將幾個(gè)物體組成整體平均分成若干份，其中一份表示這個(gè)整體的幾分之一。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

小朋友們，春天來(lái)了，美麗的花開(kāi)了，和老師一起去賞花吧！這朵花有幾個(gè)花瓣呢？你能想到幾分之一?這里的六分之一表示什么意思？每一個(gè)花瓣都可以表示六分之一。一陣風(fēng)把這朵花吹落了一半，其中的一半是這朵花的幾分之一？另一半呢？為什么？

小結(jié)：將一個(gè)物體平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分之一，今天我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)幾分之一。

二、新授。

1、認(rèn)識(shí)二分之一

花兒落了，果實(shí)成熟了，猴媽媽來(lái)到桃園里摘了一袋桃，她想把這袋桃分給兩只小猴，怎樣分才公平？（平均分）這袋桃正好可以平均分給兩只小猴，每只小猴分到這袋桃的幾分之幾？（二分之一）你知道每只小猴分到了幾個(gè)桃嗎？為什么？

猜一猜：袋子里可能有多少個(gè)桃？每只小猴可能分到多少個(gè)桃？ 我們打開(kāi)袋子，看一看，好不好？

顯示袋子里有6個(gè)桃，討論：現(xiàn)在你知道每個(gè)小猴分到幾個(gè)桃了嗎？（3個(gè)）每只小猴分到的3個(gè)桃是這袋桃的幾分之幾呢？ 到底是怎樣的呢？讓我們來(lái)分一分、看一看。

這6個(gè)桃是一袋，看做一個(gè)整體。將這袋桃平均分給兩只小猴，也就是平均分成幾份？左邊3個(gè)是一份，右邊3個(gè)也是一份，每只小猴分到了多少？（3個(gè)，一份，這袋桃的二分之一）3個(gè)桃是其中的一份，所以是這袋桃的二分之一。那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，這袋桃的二分之一表示什么意思呢？

左面這份桃是這袋桃的二分之一，右面這一份呢？（也是這袋桃的二分之一）老師這里還有兩袋桃，你能分一分，并涂色表示出每袋桃的二分之一嗎？學(xué)生分一分，涂一涂。

說(shuō)一說(shuō)，每袋桃的二分之一是怎么表示的？

比較上面幾袋桃：有什么不同之處？（每份的數(shù)量不同）為什么都可以用二分之一表示呢？

2、認(rèn)識(shí)三分之一

我們理解了二分之一的含義，那又該怎么理解三分之一的含義呢？

出示六個(gè)一袋的桃，提問(wèn)：你能分一分，涂色表示出這袋桃的三分之一嗎？ 說(shuō)一說(shuō)這袋桃的三分之一是怎么表示的？比幾個(gè)桃看做一份？ 追問(wèn)：左邊這一份是這袋桃的三分之一，還能在哪里找到這袋桃的三分之一？ 比較兩袋桃：同樣是六個(gè)桃，為什么上邊每份用二分之一表示，下邊每份用三分之一表示呢？

我們能表示出6個(gè)桃的三分之一，還能表示出幾個(gè)桃的三分之一呢？和你的同桌交流一下：9個(gè)桃的三分之一；12個(gè)桃的三分之一；1 5個(gè)桃的三分之一......這一大片桃的三分之一又該怎樣表示呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？（不管有多少個(gè)桃，只要是平均分成三份，其中的一份就是它的三分之一）

3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾分之一

認(rèn)識(shí)了二分之一，三分之一，你還想認(rèn)識(shí)幾分之一？

這一片桃的四分之一怎樣表示？六分之一呢？如果把這一大片桃平均分成12份，其中的一份表示這篇桃的幾分之一呢？平均分成100份呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 如果說(shuō)以前學(xué)的分?jǐn)?shù)是把一個(gè)物體進(jìn)行平均分的話，今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)和他比有什么不同？

今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)是把一些物體進(jìn)行平均分。一個(gè)物體是一個(gè)整體，一些物體可以看做一個(gè)整體，將這個(gè)整體平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。

三、練習(xí)。

1、想想做做1（口答）。

2、想想做做2。

圖一和圖三比較：每份的個(gè)數(shù)不同，為什么都可以表示四分之一 圖三和圖四比較：都是8個(gè)方塊，為什么表示的分?jǐn)?shù)不一樣

3、拍手游戲。

4、猴媽媽又摘了一袋桃，平均分給2人，每人分到它的幾分之一？平均分給4人呢？你還想分到這份桃的幾分之一？這袋桃究竟有多少個(gè)呢？從里面拿出4個(gè)，正好是這袋桃的三分之一，你知道這袋桃一共有多少個(gè)嗎？

12個(gè)桃可以平均分成幾份？每份是它的幾分之一？把你能想到的幾分之一寫(xiě)下來(lái)。

今天認(rèn)識(shí)的幾分之一中的幾表示什么意思？一呢？分?jǐn)?shù)的分母和分子之間存在著這樣一種份數(shù)關(guān)系。

四、小結(jié)。今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一些物體的幾分之一，分?jǐn)?shù)的王國(guó)里還有許多知識(shí)等待我們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)。

五、作業(yè)。

第三篇：認(rèn)識(shí)幾分之一教案

認(rèn)識(shí)幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教教師：季鈴娜 時(shí)間：2012年4月10日

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第八單元《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》第 64－65頁(yè)例題以及想想做做。教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能：能在具體情境中認(rèn)識(shí)和理解幾分之一的含義，知道把一些物體看成一個(gè)整體，把這個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)表示。

（2）情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)描述 一些簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：把一個(gè)整體平均分，并用分?jǐn)?shù)表示其中的一份。難點(diǎn)：使學(xué)生能把個(gè)數(shù)與份數(shù)區(qū)別開(kāi)。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件

教學(xué)過(guò)程：

（一）喚醒經(jīng)驗(yàn)，引入新課（1）回想已經(jīng)認(rèn)識(shí)的數(shù)。提問(wèn)：同學(xué)們上學(xué)期已經(jīng)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，你對(duì)分?jǐn)?shù)有哪些了解？你能舉例說(shuō)明已經(jīng)認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)嗎？（如：1／2,3／5）。

（2）揭示課題。

我們已經(jīng)知道：把一個(gè)物體（圖形）平均分成若干份，其中的一份就是這個(gè)物體的幾分之一，幾份就是幾分之幾。那么，這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)把一些物體平均分，然后用分?jǐn)?shù)表示。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知（1）教學(xué)例題。

①課件出示第64頁(yè)的例題。

②提問(wèn)：看到這幅圖，你知道了什么？

③再問(wèn)：把4個(gè)桃平均分給4只小猴，你會(huì)分嗎？分得的結(jié)果怎樣？ ④討論：你認(rèn)為可以怎樣用數(shù)來(lái)表示每只小猴分得的桃呢？和小組里的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

⑤學(xué)生討論后，組織交流，并引導(dǎo)學(xué)生用1/4表示其中的一份。⑥提問(wèn)：這里的1/4是怎樣得到的？它表示什么意思？

通過(guò)交流明確：把4個(gè)桃平均分成4份，每份是1個(gè)桃，這1個(gè)桃是4個(gè)桃的1/4。

⑦小結(jié)：把4個(gè)桃看作一個(gè)整體，把這個(gè)整體平均分成4份，每份就是這個(gè)整體的1/4。（板書(shū)：4個(gè)桃平均分成4份，其中的一份是1/4）

（2）教學(xué)“想一想”。談話：如果把4個(gè)桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤(pán)桃的幾分之幾呢？ ①請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考。②全班交流，匯報(bào)結(jié)果。③小結(jié)：把4個(gè)桃看作一個(gè)整體，平均分成2份，每份（2個(gè)桃）是這個(gè)整體（4個(gè)桃）的1/2。（板書(shū)：4個(gè)桃平均分成2份，其中的一份是1/2）。

（3）總結(jié)：我們把4個(gè)桃看作一個(gè)整體，如果把這個(gè)整體平均分成4份，每份是這個(gè)整體的1/4；如果把這個(gè)整體平均分成2份，每份是這個(gè)整體的1/2。也就是說(shuō)，把一些物體看作一個(gè)整體，把這個(gè)整體平均分成幾份，每份就是這個(gè)整體的幾分之一。

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展 1.“想想做做”第1題。

課件出示：分步出示第一行和第二行的問(wèn)題。

先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每道題是把什么看作一個(gè)整體的？把這個(gè)整體平均分成了幾份，怎樣表示其中的一份？

再填一填。

2.“想想做做”第2題。

讓學(xué)生弄清題目后，獨(dú)立完成，再交流各自的思考。3.“想想做做”第3題。

先讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的含義分一分，然后把每份涂上顏色，再說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

4.“想想做做”第 4 題。（1）談話：這堆小棒一共有12根，你能拿出這堆小棒的幾分之一嗎？

自己先用12根小棒拿一拿，再想一想有不同的拿法嗎？ 反饋：怎樣分別拿出12根小棒的1/2和1/3？（學(xué)生演示并交流拿小棒的過(guò)程）。

再問(wèn)：還能拿出這堆小棒的幾分之一？

5.談話：你能用幾分之一這樣的分?jǐn)?shù)來(lái)描述我們班級(jí)學(xué)生的人數(shù)嗎？如：把我們班的同學(xué)平均分成8組，每個(gè)小組的人數(shù)就是全班人數(shù)的 1/8。提問(wèn)：你能再說(shuō)一個(gè)幾分之一的分?jǐn)?shù)嗎？

（四）談話總結(jié)：

①提問(wèn)：今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了——幾分之一。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)幾分之一）你知道了什么？有哪些收獲？

②總結(jié)：我們以前認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)，是把一個(gè)物體平均分成幾份，每份是它的幾分之一。今天認(rèn)識(shí)的幾分之一，是把一些物體看作 一個(gè)整體，平均分成幾份，每份是它的幾分之一。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)幾分之一

4個(gè)桃平均分成4份，其中的一份是1/4

4個(gè)桃平均分成2份，其中的一份是1/2

第四篇：《 認(rèn)識(shí)幾分之一》教案

課 題 認(rèn)識(shí)幾分之一

授課時(shí)間： 2017年12月4日 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。能力目標(biāo)：

2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。情感目標(biāo)：

3、在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

重 難 點(diǎn) 教學(xué)重、難點(diǎn)：在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。準(zhǔn) 備 課件、教案

教學(xué)過(guò)程(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。出示蘋(píng)果

1、把這4個(gè)蘋(píng)果分給小強(qiáng)和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾個(gè)？ 學(xué)生說(shuō)出想法后，教師板書(shū)：平均分。

2、把2個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？板書(shū)：1

3、把1個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？板書(shū)：一半 提問(wèn)：一半蘋(píng)果還有別的表示方法嗎？ 引出并板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)。

(二)動(dòng)手操作、探索交流，獲取新知

1、認(rèn)識(shí)

1）、教師演示分蘋(píng)果。指出：把一個(gè)蘋(píng)果平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。2）、指導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě)

3）、學(xué)生活動(dòng)：用紙片折出它的，并寫(xiě)上。4）、實(shí)物投影出示判斷題。

下面哪些圖形的陰影部分是原圖的 ？哪些不是？說(shuō)出理由。

1、認(rèn)識(shí)1/4 1）要得到一個(gè)蘋(píng)果的1/4應(yīng)該怎樣分，這個(gè)1/4怎么表示出來(lái)？怎么寫(xiě)？（1）組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過(guò)折、涂、看、說(shuō)等活動(dòng)感知1/4。（2）教師演示把一個(gè)蘋(píng)果分成四塊，每塊是它的四份之一。（3）小結(jié)：像1/

2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

（三）認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)

1、你們還想認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)（幾分之一）嗎？

（1）組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過(guò)折、涂、看、說(shuō)等活動(dòng)認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)。（2）全班集中匯報(bào)。學(xué)生自愿將成果展示，在實(shí)物投影儀上，說(shuō)一說(shuō)各自的分?jǐn)?shù)。

2、完成教科書(shū)第93頁(yè)“做一做”第1題。

（四）比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小

1、出示第一組圖1/2和1/4。（1）猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？（2）引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。

（3）演示1/2和1/4比較重疊過(guò)程，讓學(xué)生直觀感受。

2、獨(dú)立探究，完成第二組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較的？

3、讓學(xué)生小組討論。通過(guò)上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。

4、完成第93頁(yè)“做一做”等2題。

（五）作業(yè)

完成第96頁(yè)練習(xí)二十二的第1~3題。

課后反思 :學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。

第五篇：認(rèn)識(shí)幾分之一教案

認(rèn)識(shí)幾分之一

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，理解幾分之一的意義。

2、能讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

3、在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義并會(huì)讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：弄清簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的具體含義

教學(xué)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

（1）（課件出示聰聰明明春游圖片）

讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)有哪些食物？應(yīng)該怎么分給他們倆？

強(qiáng)調(diào)：平均分

（2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)并用手勢(shì)表示把6個(gè)草莓平均分給他們倆，每個(gè)分幾個(gè)？

4個(gè)梨子呢？一塊月餅?zāi)兀?/p>

學(xué)生可能用手勢(shì)表示出現(xiàn)困難，從而引出學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要。

（3）先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每人分多少？有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)一半，也可能有的會(huì)說(shuō)到

分?jǐn)?shù)。

2、認(rèn)識(shí)二分之一：

（1）課件演示：把一個(gè)月餅平均分成2塊。

教師適時(shí)引導(dǎo)，關(guān)鍵是認(rèn)識(shí)“平均分”

我們把月餅的一半也叫做它的二分之一。從而引出分?jǐn)?shù)的概念。（板書(shū)：分?jǐn)?shù)）

提問(wèn):關(guān)于分?jǐn)?shù)你想知道什么?

生1.分?jǐn)?shù)怎么讀, 怎么寫(xiě)?

生2.分?jǐn)?shù)表示什么意思?

（2）教學(xué)二分之一的寫(xiě)法： 1 2

（邊板書(shū)邊介紹，先寫(xiě)“一”，再寫(xiě)下面的2，最后寫(xiě)上面的1）。板書(shū)：寫(xiě)作

1表示什么意義呢？ 2

我們用一條線表示平均分，2表示平均分的份數(shù)，1表示取了其中的一份。提問(wèn)：那這個(gè)

強(qiáng)調(diào)：這個(gè)1就表示（課件顯示）：把一個(gè)月餅平均分成2份，其中的1份2

1就是它的。2

學(xué)生同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，加深對(duì)其意義的理解。的意義。

23、二分之一的再認(rèn)識(shí)：（1）課件出示樹(shù)葉和彩帶平分圖，讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)這里

（2）讓學(xué)生折一折，涂一涂，表示一張長(zhǎng)方形紙的1。2

（可先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)折的方法，發(fā)現(xiàn)折法的多樣性）

學(xué)生動(dòng)手操作，同桌討論。

學(xué)生匯報(bào)自己操作的結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)方法和表示的分?jǐn)?shù)的意義。

（課件顯示三種折法）從三種不同的折法表示的分?jǐn)?shù)都是

深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。

指出：只要是把這個(gè)長(zhǎng)方形平均分成2份，每份就都是長(zhǎng)方形的1讓學(xué)生加21 2

（3）出示練習(xí)：涂色部分都能用1來(lái)表示嗎？ 2

（觀察后思考，同桌討論，指名回答。）

從第四幅圖引出只要把一個(gè)物體平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。

從而導(dǎo)入并板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)幾分之一

4、折一折1： 4

1畫(huà)上斜線，并且和同桌互相說(shuō)4

一說(shuō)是怎么表示出來(lái)的。（學(xué)生操作，同桌交流）讓學(xué)生拿出正方形紙片折一折，并把它的（展示學(xué)生作品）誰(shuí)愿意把你涂好的分?jǐn)?shù)和大家說(shuō)一說(shuō)？

（出示不同的折法）讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。你還能提出什么問(wèn)題？

1生1 ：這里的一樣大嗎？4

1生2：如果圖形不一樣，它的還一樣大嗎？ 4

1教師說(shuō)明：同一張紙或同樣大小的紙的，它們的大小是一樣的。如果圖形不一4

1樣，它的就不一定一樣大。46、拓展知識(shí)： 如何折出這個(gè)正方形的 ? ？

7、鞏固練習(xí)：

讓學(xué)生欣賞幾幅風(fēng)景圖片（課件演示生活中的分?jǐn)?shù)）

使學(xué)生感受分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。接著出示德國(guó)國(guó)旗、五環(huán)、巧克力圖片。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聯(lián)想到了幾分之一？

生自由說(shuō)說(shuō)聯(lián)想到的分?jǐn)?shù)。

6、課堂小結(jié)：

時(shí)間過(guò)的真快，一節(jié)課愉快的過(guò)去了，那么課的最后，老師想問(wèn)問(wèn)大家這

節(jié)課你有什么收獲呢？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)

——認(rèn)識(shí)幾分之一

一半

平均分

2讀作：二分之一4