第一篇：《認(rèn)識(shí)幾分之一》教案

《認(rèn)識(shí)幾分之一》

[教學(xué)內(nèi)容]蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第64-65頁(yè)例題及“想想做做”。

[教材簡(jiǎn)析] 這部分內(nèi)容是建立在學(xué)生已經(jīng)掌握了把一個(gè)物體平均分成幾份，其中的一份用幾分之一表示的基礎(chǔ)上，深入研究把一些物體平均分成幾份，其中的一份也用幾分之一來(lái)表示。學(xué)好本課知識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和發(fā)展有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)為下面學(xué)習(xí)幾分之幾，解決求一個(gè)整體的幾分之一是多少個(gè)物體的實(shí)際問(wèn)題奠定了基礎(chǔ)。教材首先創(chuàng)設(shè)小猴分桃的現(xiàn)實(shí)情境，根據(jù)4只小猴平均分4個(gè)桃，提出每只小猴分得這些桃是幾分之幾的問(wèn)題。這里是每份1個(gè)桃的情況，讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的角度來(lái)研究和認(rèn)識(shí)每份占整體的幾分之幾，學(xué)生通過(guò)具體情境的感知，可以利用已有的經(jīng)驗(yàn)，理解把4個(gè)桃看做一個(gè)整體，這樣的一份也可以用“1/4”來(lái)表示?！跋胍幌搿卑?個(gè)桃平均分給2只小猴，在集合圖的幫助下，讓學(xué)生說(shuō)出每只猴分得“這盤(pán)桃”的1/2。通過(guò)例題和“想一想”的教學(xué)，學(xué)生初步體會(huì)到把一些物體作為一個(gè)整體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來(lái)表示。想想做做著重讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，加深對(duì)剛才學(xué)習(xí)的幾分之一的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)、理解幾分之一的實(shí)際意義。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、使學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看成一個(gè)整體平均分成若干份，每份可以用幾分之一來(lái)表示，能用自己的語(yǔ)言來(lái)描述分?jǐn)?shù)的含義，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義，也就是部分與整體之間的一種關(guān)系。

2、通過(guò)自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的獲取過(guò)程，進(jìn)一步構(gòu)建分?jǐn)?shù)“幾分之一”的實(shí)際概念。

3、通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決，使學(xué)生初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。

[教學(xué)重點(diǎn)]知道把一些物體看成一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)表示，并能正確表示出一些物體的幾分之一。

[教學(xué)難點(diǎn)]讓學(xué)生在把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分的基礎(chǔ)上突破到把一些 1

物體組成的一個(gè)整體進(jìn)行平均分；平均分成的每一份由原來(lái)的單一的“一塊”突破到由一個(gè)或幾個(gè)物體組成的“一份”。使學(xué)生能夠把個(gè)數(shù)與份數(shù)區(qū)別開(kāi)來(lái)，能清晰地用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述幾分之一所表示的部分與整體的關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

【課件出示情境圖】

談話：今天，猴媽媽帶著4只小猴和好吃的桃子上山游玩來(lái)了，瞧，他們正在吃桃呢！只有一個(gè)桃怎么分才公平呢？(板書(shū)：平均分)你知道每只小猴吃了一個(gè)桃的的幾分之幾嗎？（板書(shū)：1/4）

提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)分?jǐn)?shù)的各部分名稱(chēng)和含義？（“4”表示什么？“1”表示什么？??）

導(dǎo)入：同學(xué)們說(shuō)得真好，把一個(gè)物體平均分成4份，每一份就是這個(gè)物體的1/4。這節(jié)課我們還要繼續(xù)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。（板書(shū)課題）

[設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)一個(gè)物體的幾分之一，使學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)勾起回憶，感知平均分在分?jǐn)?shù)中的意義，為下面學(xué)習(xí)一些物體的幾分之一埋下伏筆，使新舊知識(shí)自然銜接。]

二、操作比較，探究新知

1、認(rèn)識(shí)一些物體的1/4。

談話：如果現(xiàn)在猴媽媽有4個(gè)桃子，每只小猴又能分得這盒桃子的幾分之幾呢？把自己的想法和同桌小朋友說(shuō)說(shuō)，好嗎？

請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)用學(xué)具桃子圖片，分一分，數(shù)一數(shù)。

指名匯報(bào)：把4個(gè)桃子看作一個(gè)整體，平均分成4份，每只小猴分得其中的一份，用分?jǐn)?shù)1/4表示。

【課件出示剛才分桃的情況。】

教師小結(jié)：原來(lái)把一盤(pán)桃平均分成4份，每份也可以用1/4表示。1/4這個(gè)分?jǐn)?shù)中的分母“4”表示什么意思？（學(xué)生明確這里4是平均分成的份數(shù)，而不．．．．．．．是4個(gè)桃子）分子“1”表示什么意思呢？（表示其中的每份）

[設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)總數(shù)不是1的時(shí)候，其中的每份用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示]

2、認(rèn)識(shí)一些物體的1/2。

談話：吃完桃子小猴們出去玩了，猴媽媽又拿出了4個(gè)桃子和猴爸爸平分著吃，那每只猴子可以分到這些桃子的幾分之幾？

【課件出示：如果把4個(gè)桃子，平均分給兩只小猴吃，那每只小猴可以分到這些桃子的幾分之幾？】

學(xué)生用學(xué)具挑子圖片分一分，數(shù)一數(shù)，然后同桌位互相說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。

同位討論：分?jǐn)?shù)的分母“2”在這里表示什么？是2個(gè)桃還是平均分成了2份？

仔細(xì)觀察一下剛才兩次將這些桃平均分的過(guò)程，為什么桃子總數(shù)不變，但是表示其中每份的分?jǐn)?shù)卻不同呢？

小組討論，交流。

小結(jié)：把4個(gè)桃子看做一個(gè)整體，平均分成的份數(shù)不同，用來(lái)表示其中一份的分?jǐn)?shù)也不同。

[設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在比較中進(jìn)一步感知幾分之一的含義]

3、認(rèn)識(shí)一些物體的1/4。

談話：前面我們把4個(gè)桃子看作一個(gè)整體進(jìn)行平均分。如果，猴媽媽采回的盒子里有8個(gè)桃。將8個(gè)桃平均分給4只小猴，那每只小猴分得這籃桃的幾分之幾呢？

如果，盒子里有12個(gè)桃，那每只小猴分得這籃桃的幾分之幾呢？

如果，盒子里的桃再多些，將這籃桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這籃桃的??？

仔細(xì)觀察一下剛才兩次將這些桃平均分的過(guò)程，你又有什么發(fā)現(xiàn)？討論，交流。

小結(jié)：它們桃子的個(gè)數(shù)不同，但是，我們只要將這些桃看作一個(gè)整體，它們平均分成的份數(shù)一樣，用來(lái)表示其中的一份的分?jǐn)?shù)也相同（強(qiáng)調(diào)：在這里，分母．．．．．．．．．．只與平均分成的份數(shù)有關(guān)，和總個(gè)數(shù)無(wú)關(guān)）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，利用課件生動(dòng)形象的演示：把一盤(pán)桃平均分成若干份，不管每份多少個(gè)都占整體的整體的幾分之一。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)

知識(shí)點(diǎn)上的跨越，為了讓學(xué)生順利地實(shí)現(xiàn)這個(gè)跨越，我為學(xué)生提供合理的臺(tái)階，讓他們通過(guò)觀察演示，動(dòng)手操作，討論交流來(lái)獲得具體的感性認(rèn)識(shí)，并且通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生歸納概括，從而抽象出“把一些物體看作一個(gè)整體進(jìn)行分配，平均分成幾份，其中的每份都是這個(gè)整體的幾分之一”，使學(xué)生更加深刻地體會(huì)幾分之一的意義與平均分成的份數(shù)有關(guān)。] ．．．．．．．．．．

三、應(yīng)用鞏固，拓展延伸

談話：同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)特別出色，對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。下面有幾個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們有沒(méi)有信心解決？

1．完成“想想做做”第1題

（1）課件出示：分步出示第一行和第二行的問(wèn)題。

（2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每道題是把什么看作一個(gè)整體的？把這個(gè)整體平均分成了幾份，怎樣表示其中的一份？再填一填。

2.完成“想想做做”第2題

（1）明確要求，學(xué)生獨(dú)立完成。

（2）全班交流。提問(wèn)：同樣是12個(gè)小正方體，同樣是平均分，為什么左邊

是四分之一，而右邊是三分之一呢？

3．完成“想想做做”第3題。

（1）讓學(xué)生先根據(jù)分?jǐn)?shù)的含義平均分一分。

（2）讓學(xué)生看每份是幾個(gè)，然后在圖中適當(dāng)?shù)牟糠滞可项伾?/p>

（2）集體反饋訂正。

4．完成“想想做做”第4題.（1）讓學(xué)生拿出12根小棒放在課桌上。

（2）教師提出要求，學(xué)生舉小棒：拿出這堆小棒的1/2，拿出這堆小棒的1/2

（3）提問(wèn)：還能拿出這堆小棒的幾分之一?一人提要求，大家拿小棒。

5．完成“想想做做”第5題。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名口答。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生充分的比較，討論，加上我的概括歸納，學(xué)生能更好地感知本課的教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)，有利于形成清晰的表象：把一個(gè)整體平均分后，不管每份是多少個(gè)，每份都是整體的幾分之一。]

四、全課總結(jié)，體驗(yàn)收獲

提問(wèn)：今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了——幾分之一。（板書(shū)：幾分之一）你知道了什么？有哪些收獲？

總結(jié)：我們以前認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)，是把一個(gè)物體平均分成幾份，每份是它的幾分之一。今天認(rèn)識(shí)的幾分之一，是把一些物體看作一個(gè)整體，平均分成幾份，每份是它的幾分之一。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)幾分之一

把一些物體看成一個(gè)整體，平均分成了幾份，每份就是這些物體的幾分之一。

第二篇：認(rèn)識(shí)幾分之一教案

認(rèn)識(shí)幾分之一

教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)下冊(cè)第76~78頁(yè)的例

1、例2，以及相應(yīng)的“試一試”和“想想做做”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道吧一些物體看做一個(gè)整體，平均分成若干份，其中的一份表示這個(gè)整體的幾分之一。

2、使學(xué)生在用分?jǐn)?shù)表示相關(guān)數(shù)量關(guān)系的過(guò)程中，培養(yǎng)初步的抽象、概括能力，曾慶用數(shù)表達(dá)和交流信息的意識(shí)。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：將幾個(gè)物體組成整體平均分成若干份，其中一份表示這個(gè)整體的幾分之一。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

小朋友們，春天來(lái)了，美麗的花開(kāi)了，和老師一起去賞花吧！這朵花有幾個(gè)花瓣呢？你能想到幾分之一?這里的六分之一表示什么意思？每一個(gè)花瓣都可以表示六分之一。一陣風(fēng)把這朵花吹落了一半，其中的一半是這朵花的幾分之一？另一半呢？為什么？

小結(jié)：將一個(gè)物體平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分之一，今天我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)幾分之一。

二、新授。

1、認(rèn)識(shí)二分之一

花兒落了，果實(shí)成熟了，猴媽媽來(lái)到桃園里摘了一袋桃，她想把這袋桃分給兩只小猴，怎樣分才公平？（平均分）這袋桃正好可以平均分給兩只小猴，每只小猴分到這袋桃的幾分之幾？（二分之一）你知道每只小猴分到了幾個(gè)桃嗎？為什么？

猜一猜：袋子里可能有多少個(gè)桃？每只小猴可能分到多少個(gè)桃？ 我們打開(kāi)袋子，看一看，好不好？

顯示袋子里有6個(gè)桃，討論：現(xiàn)在你知道每個(gè)小猴分到幾個(gè)桃了嗎？（3個(gè)）每只小猴分到的3個(gè)桃是這袋桃的幾分之幾呢？ 到底是怎樣的呢？讓我們來(lái)分一分、看一看。

這6個(gè)桃是一袋，看做一個(gè)整體。將這袋桃平均分給兩只小猴，也就是平均分成幾份？左邊3個(gè)是一份，右邊3個(gè)也是一份，每只小猴分到了多少？（3個(gè)，一份，這袋桃的二分之一）3個(gè)桃是其中的一份，所以是這袋桃的二分之一。那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，這袋桃的二分之一表示什么意思呢？

左面這份桃是這袋桃的二分之一，右面這一份呢？（也是這袋桃的二分之一）老師這里還有兩袋桃，你能分一分，并涂色表示出每袋桃的二分之一嗎？學(xué)生分一分，涂一涂。

說(shuō)一說(shuō)，每袋桃的二分之一是怎么表示的？

比較上面幾袋桃：有什么不同之處？（每份的數(shù)量不同）為什么都可以用二分之一表示呢？

2、認(rèn)識(shí)三分之一

我們理解了二分之一的含義，那又該怎么理解三分之一的含義呢？

出示六個(gè)一袋的桃，提問(wèn)：你能分一分，涂色表示出這袋桃的三分之一嗎？ 說(shuō)一說(shuō)這袋桃的三分之一是怎么表示的？比幾個(gè)桃看做一份？ 追問(wèn)：左邊這一份是這袋桃的三分之一，還能在哪里找到這袋桃的三分之一？ 比較兩袋桃：同樣是六個(gè)桃，為什么上邊每份用二分之一表示，下邊每份用三分之一表示呢？

我們能表示出6個(gè)桃的三分之一，還能表示出幾個(gè)桃的三分之一呢？和你的同桌交流一下：9個(gè)桃的三分之一；12個(gè)桃的三分之一；1 5個(gè)桃的三分之一......這一大片桃的三分之一又該怎樣表示呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？（不管有多少個(gè)桃，只要是平均分成三份，其中的一份就是它的三分之一）

3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾分之一

認(rèn)識(shí)了二分之一，三分之一，你還想認(rèn)識(shí)幾分之一？

這一片桃的四分之一怎樣表示？六分之一呢？如果把這一大片桃平均分成12份，其中的一份表示這篇桃的幾分之一呢？平均分成100份呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 如果說(shuō)以前學(xué)的分?jǐn)?shù)是把一個(gè)物體進(jìn)行平均分的話，今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)和他比有什么不同？

今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)是把一些物體進(jìn)行平均分。一個(gè)物體是一個(gè)整體，一些物體可以看做一個(gè)整體，將這個(gè)整體平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。

三、練習(xí)。

1、想想做做1（口答）。

2、想想做做2。

圖一和圖三比較：每份的個(gè)數(shù)不同，為什么都可以表示四分之一 圖三和圖四比較：都是8個(gè)方塊，為什么表示的分?jǐn)?shù)不一樣

3、拍手游戲。

4、猴媽媽又摘了一袋桃，平均分給2人，每人分到它的幾分之一？平均分給4人呢？你還想分到這份桃的幾分之一？這袋桃究竟有多少個(gè)呢？從里面拿出4個(gè)，正好是這袋桃的三分之一，你知道這袋桃一共有多少個(gè)嗎？

12個(gè)桃可以平均分成幾份？每份是它的幾分之一？把你能想到的幾分之一寫(xiě)下來(lái)。

今天認(rèn)識(shí)的幾分之一中的幾表示什么意思？一呢？分?jǐn)?shù)的分母和分子之間存在著這樣一種份數(shù)關(guān)系。

四、小結(jié)。今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一些物體的幾分之一，分?jǐn)?shù)的王國(guó)里還有許多知識(shí)等待我們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)。

五、作業(yè)。

第三篇：認(rèn)識(shí)幾分之一教案

認(rèn)識(shí)幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教教師：季鈴娜 時(shí)間：2012年4月10日

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第八單元《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》第 64－65頁(yè)例題以及想想做做。教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能：能在具體情境中認(rèn)識(shí)和理解幾分之一的含義，知道把一些物體看成一個(gè)整體，把這個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)表示。

（2）情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)描述 一些簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：把一個(gè)整體平均分，并用分?jǐn)?shù)表示其中的一份。難點(diǎn)：使學(xué)生能把個(gè)數(shù)與份數(shù)區(qū)別開(kāi)。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件

教學(xué)過(guò)程：

（一）喚醒經(jīng)驗(yàn)，引入新課（1）回想已經(jīng)認(rèn)識(shí)的數(shù)。提問(wèn)：同學(xué)們上學(xué)期已經(jīng)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，你對(duì)分?jǐn)?shù)有哪些了解？你能舉例說(shuō)明已經(jīng)認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)嗎？（如：1／2,3／5）。

（2）揭示課題。

我們已經(jīng)知道：把一個(gè)物體（圖形）平均分成若干份，其中的一份就是這個(gè)物體的幾分之一，幾份就是幾分之幾。那么，這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)把一些物體平均分，然后用分?jǐn)?shù)表示。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知（1）教學(xué)例題。

①課件出示第64頁(yè)的例題。

②提問(wèn)：看到這幅圖，你知道了什么？

③再問(wèn)：把4個(gè)桃平均分給4只小猴，你會(huì)分嗎？分得的結(jié)果怎樣？ ④討論：你認(rèn)為可以怎樣用數(shù)來(lái)表示每只小猴分得的桃呢？和小組里的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

⑤學(xué)生討論后，組織交流，并引導(dǎo)學(xué)生用1/4表示其中的一份。⑥提問(wèn)：這里的1/4是怎樣得到的？它表示什么意思？

通過(guò)交流明確：把4個(gè)桃平均分成4份，每份是1個(gè)桃，這1個(gè)桃是4個(gè)桃的1/4。

⑦小結(jié)：把4個(gè)桃看作一個(gè)整體，把這個(gè)整體平均分成4份，每份就是這個(gè)整體的1/4。（板書(shū)：4個(gè)桃平均分成4份，其中的一份是1/4）

（2）教學(xué)“想一想”。談話：如果把4個(gè)桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤(pán)桃的幾分之幾呢？ ①請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考。②全班交流，匯報(bào)結(jié)果。③小結(jié)：把4個(gè)桃看作一個(gè)整體，平均分成2份，每份（2個(gè)桃）是這個(gè)整體（4個(gè)桃）的1/2。（板書(shū)：4個(gè)桃平均分成2份，其中的一份是1/2）。

（3）總結(jié)：我們把4個(gè)桃看作一個(gè)整體，如果把這個(gè)整體平均分成4份，每份是這個(gè)整體的1/4；如果把這個(gè)整體平均分成2份，每份是這個(gè)整體的1/2。也就是說(shuō)，把一些物體看作一個(gè)整體，把這個(gè)整體平均分成幾份，每份就是這個(gè)整體的幾分之一。

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展 1.“想想做做”第1題。

課件出示：分步出示第一行和第二行的問(wèn)題。

先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每道題是把什么看作一個(gè)整體的？把這個(gè)整體平均分成了幾份，怎樣表示其中的一份？

再填一填。

2.“想想做做”第2題。

讓學(xué)生弄清題目后，獨(dú)立完成，再交流各自的思考。3.“想想做做”第3題。

先讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的含義分一分，然后把每份涂上顏色，再說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

4.“想想做做”第 4 題。（1）談話：這堆小棒一共有12根，你能拿出這堆小棒的幾分之一嗎？

自己先用12根小棒拿一拿，再想一想有不同的拿法嗎？ 反饋：怎樣分別拿出12根小棒的1/2和1/3？（學(xué)生演示并交流拿小棒的過(guò)程）。

再問(wèn)：還能拿出這堆小棒的幾分之一？

5.談話：你能用幾分之一這樣的分?jǐn)?shù)來(lái)描述我們班級(jí)學(xué)生的人數(shù)嗎？如：把我們班的同學(xué)平均分成8組，每個(gè)小組的人數(shù)就是全班人數(shù)的 1/8。提問(wèn)：你能再說(shuō)一個(gè)幾分之一的分?jǐn)?shù)嗎？

（四）談話總結(jié)：

①提問(wèn)：今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了——幾分之一。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)幾分之一）你知道了什么？有哪些收獲？

②總結(jié)：我們以前認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)，是把一個(gè)物體平均分成幾份，每份是它的幾分之一。今天認(rèn)識(shí)的幾分之一，是把一些物體看作 一個(gè)整體，平均分成幾份，每份是它的幾分之一。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)幾分之一

4個(gè)桃平均分成4份，其中的一份是1/4

4個(gè)桃平均分成2份，其中的一份是1/2

第四篇：《 認(rèn)識(shí)幾分之一》教案

課 題 認(rèn)識(shí)幾分之一

授課時(shí)間： 2017年12月4日 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。能力目標(biāo)：

2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。情感目標(biāo)：

3、在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

重 難 點(diǎn) 教學(xué)重、難點(diǎn)：在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。準(zhǔn) 備 課件、教案

教學(xué)過(guò)程(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。出示蘋(píng)果

1、把這4個(gè)蘋(píng)果分給小強(qiáng)和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾個(gè)？ 學(xué)生說(shuō)出想法后，教師板書(shū)：平均分。

2、把2個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？板書(shū)：1

3、把1個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？板書(shū)：一半 提問(wèn)：一半蘋(píng)果還有別的表示方法嗎？ 引出并板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)。

(二)動(dòng)手操作、探索交流，獲取新知

1、認(rèn)識(shí)

1）、教師演示分蘋(píng)果。指出：把一個(gè)蘋(píng)果平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。2）、指導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě)

3）、學(xué)生活動(dòng)：用紙片折出它的，并寫(xiě)上。4）、實(shí)物投影出示判斷題。

下面哪些圖形的陰影部分是原圖的 ？哪些不是？說(shuō)出理由。

1、認(rèn)識(shí)1/4 1）要得到一個(gè)蘋(píng)果的1/4應(yīng)該怎樣分，這個(gè)1/4怎么表示出來(lái)？怎么寫(xiě)？（1）組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過(guò)折、涂、看、說(shuō)等活動(dòng)感知1/4。（2）教師演示把一個(gè)蘋(píng)果分成四塊，每塊是它的四份之一。（3）小結(jié)：像1/

2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

（三）認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)

1、你們還想認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)（幾分之一）嗎？

（1）組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過(guò)折、涂、看、說(shuō)等活動(dòng)認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)。（2）全班集中匯報(bào)。學(xué)生自愿將成果展示，在實(shí)物投影儀上，說(shuō)一說(shuō)各自的分?jǐn)?shù)。

2、完成教科書(shū)第93頁(yè)“做一做”第1題。

（四）比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小

1、出示第一組圖1/2和1/4。（1）猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？（2）引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。

（3）演示1/2和1/4比較重疊過(guò)程，讓學(xué)生直觀感受。

2、獨(dú)立探究，完成第二組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較的？

3、讓學(xué)生小組討論。通過(guò)上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。

4、完成第93頁(yè)“做一做”等2題。

（五）作業(yè)

完成第96頁(yè)練習(xí)二十二的第1~3題。

課后反思 :學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。

第五篇：認(rèn)識(shí)幾分之一教案

認(rèn)識(shí)幾分之一

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，理解幾分之一的意義。

2、能讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

3、在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義并會(huì)讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：弄清簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的具體含義

教學(xué)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

（1）（課件出示聰聰明明春游圖片）

讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)有哪些食物？應(yīng)該怎么分給他們倆？

強(qiáng)調(diào)：平均分

（2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)并用手勢(shì)表示把6個(gè)草莓平均分給他們倆，每個(gè)分幾個(gè)？

4個(gè)梨子呢？一塊月餅?zāi)兀?/p>

學(xué)生可能用手勢(shì)表示出現(xiàn)困難，從而引出學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要。

（3）先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每人分多少？有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)一半，也可能有的會(huì)說(shuō)到

分?jǐn)?shù)。

2、認(rèn)識(shí)二分之一：

（1）課件演示：把一個(gè)月餅平均分成2塊。

教師適時(shí)引導(dǎo)，關(guān)鍵是認(rèn)識(shí)“平均分”

我們把月餅的一半也叫做它的二分之一。從而引出分?jǐn)?shù)的概念。（板書(shū)：分?jǐn)?shù)）

提問(wèn):關(guān)于分?jǐn)?shù)你想知道什么?

生1.分?jǐn)?shù)怎么讀, 怎么寫(xiě)?

生2.分?jǐn)?shù)表示什么意思?

（2）教學(xué)二分之一的寫(xiě)法： 1 2

（邊板書(shū)邊介紹，先寫(xiě)“一”，再寫(xiě)下面的2，最后寫(xiě)上面的1）。板書(shū)：寫(xiě)作

1表示什么意義呢？ 2

我們用一條線表示平均分，2表示平均分的份數(shù)，1表示取了其中的一份。提問(wèn)：那這個(gè)

強(qiáng)調(diào)：這個(gè)1就表示（課件顯示）：把一個(gè)月餅平均分成2份，其中的1份2

1就是它的。2

學(xué)生同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，加深對(duì)其意義的理解。的意義。

23、二分之一的再認(rèn)識(shí)：（1）課件出示樹(shù)葉和彩帶平分圖，讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)這里

（2）讓學(xué)生折一折，涂一涂，表示一張長(zhǎng)方形紙的1。2

（可先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)折的方法，發(fā)現(xiàn)折法的多樣性）

學(xué)生動(dòng)手操作，同桌討論。

學(xué)生匯報(bào)自己操作的結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)方法和表示的分?jǐn)?shù)的意義。

（課件顯示三種折法）從三種不同的折法表示的分?jǐn)?shù)都是

深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。

指出：只要是把這個(gè)長(zhǎng)方形平均分成2份，每份就都是長(zhǎng)方形的1讓學(xué)生加21 2

（3）出示練習(xí)：涂色部分都能用1來(lái)表示嗎？ 2

（觀察后思考，同桌討論，指名回答。）

從第四幅圖引出只要把一個(gè)物體平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。

從而導(dǎo)入并板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)幾分之一

4、折一折1： 4

1畫(huà)上斜線，并且和同桌互相說(shuō)4

一說(shuō)是怎么表示出來(lái)的。（學(xué)生操作，同桌交流）讓學(xué)生拿出正方形紙片折一折，并把它的（展示學(xué)生作品）誰(shuí)愿意把你涂好的分?jǐn)?shù)和大家說(shuō)一說(shuō)？

（出示不同的折法）讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。你還能提出什么問(wèn)題？

1生1 ：這里的一樣大嗎？4

1生2：如果圖形不一樣，它的還一樣大嗎？ 4

1教師說(shuō)明：同一張紙或同樣大小的紙的，它們的大小是一樣的。如果圖形不一4

1樣，它的就不一定一樣大。46、拓展知識(shí)： 如何折出這個(gè)正方形的 ? ？

7、鞏固練習(xí)：

讓學(xué)生欣賞幾幅風(fēng)景圖片（課件演示生活中的分?jǐn)?shù)）

使學(xué)生感受分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。接著出示德國(guó)國(guó)旗、五環(huán)、巧克力圖片。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聯(lián)想到了幾分之一？

生自由說(shuō)說(shuō)聯(lián)想到的分?jǐn)?shù)。

6、課堂小結(jié)：

時(shí)間過(guò)的真快，一節(jié)課愉快的過(guò)去了，那么課的最后，老師想問(wèn)問(wèn)大家這

節(jié)課你有什么收獲呢？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

分?jǐn)?shù)

——認(rèn)識(shí)幾分之一

一半

平均分

2讀作：二分之一4