第一篇：《認(rèn)識(shí)幾分之一》公開(kāi)課教案

，結(jié)對(duì)幫扶《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》第一課時(shí)公開(kāi)課教案

三年級(jí)數(shù)學(xué)組

賀石磊

一

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第十單元《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》第一課時(shí)。二

教材分析: 本單元是學(xué)生在小學(xué)階段第一次接觸“分?jǐn)?shù)”這一新的數(shù)字形式，也是以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)其它知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)一個(gè)物體或一個(gè)圖形進(jìn)行“平均分”，知道了分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，以及分母，分子，分?jǐn)?shù)線的認(rèn)識(shí)和理解。然后掌握分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)法。通過(guò)具體的事例來(lái)確定使用哪個(gè)分?jǐn)?shù)。

三

教學(xué)目標(biāo)：

1，結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示，能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；能讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

3、體會(huì)分?jǐn)?shù)來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。四 教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)幾分之一。

2、比較分子都是1的幾個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)：理解幾分之一的含義。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，長(zhǎng)方形紙、水彩筆。五 教學(xué)過(guò)程：

1，今天我們要認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)王國(guó)的新朋友。讀順口溜，滲透“分東西要平均分’的概念

學(xué)生齊聲讀：一個(gè)蘋(píng)果分兩半，你一半，我一半，我們上課要發(fā)言；一串葡萄重兩斤，怎么分，平均分！你一斤，我一斤，我們聽(tīng)課很認(rèn)真！

2，、創(chuàng)設(shè)情境、討論揭題

出示課件：一張?jiān)诮纪庖安偷膱D片。問(wèn)：從圖中，你能發(fā)現(xiàn)哪些信息呢？

生：兩個(gè)小朋友，四個(gè)蘋(píng)果，兩瓶飲料，一塊蛋糕。教師分別問(wèn)：4個(gè)蘋(píng)果怎么分？?jī)善匡嬃显趺捶郑?/p>

生答:每人分兩個(gè)蘋(píng)果，一瓶飲料。教師板書(shū)：2 1 問(wèn)：這塊蛋糕要分給兩個(gè)小朋友，你要平均分成多少份比較公平呢？ 答：兩份！每人分得其中的一份！問(wèn)：這一份是這塊蛋糕的多少呢？

生 ：一半！也就是半塊蛋糕！教師板書(shū)：一半，半塊 問(wèn)：這半塊蛋糕用數(shù)字該怎么表示呢？

教師適時(shí)出示課件，出現(xiàn)1/2。（課件演示）：“把一個(gè)蛋糕平均分成2份，其中的一份就是這個(gè)蛋糕的1/2，也就是1/2塊蛋糕?！?/p>

揭示課題：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的數(shù)學(xué)王國(guó)的新朋友----分?jǐn)?shù)。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)）

3，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、操作深化 認(rèn)識(shí)1/2。

問(wèn)：這個(gè)數(shù)字和我們以前見(jiàn)過(guò)的數(shù)字有什么不一樣的地方呢？學(xué)生答。教師講解分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)：分?jǐn)?shù)線表示平均分。這個(gè)蛋糕平均分成了幾份？”（兩份）“2就寫(xiě)在橫線的下面，分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)叫做分母。這半個(gè)蛋糕是其中的1份，就把1寫(xiě)在橫線的上面，分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)叫做分子。這就是分?jǐn)?shù)1/2的寫(xiě)法?！睂W(xué)生分別讀這三部分的名稱(chēng)，老師教授讀法。

小結(jié)：把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每份都是它的二分之一。

學(xué)生自己在練習(xí)本上寫(xiě)1/2，同桌互相說(shuō)說(shuō)是怎樣寫(xiě)的，檢查一下誰(shuí)寫(xiě)得更標(biāo)準(zhǔn)、更漂亮。教師巡視。

這一半蛋糕是這個(gè)蛋糕的1/2，那么，另一半蛋糕又是這個(gè)蛋糕的幾分之幾呢？生答：也是這塊蛋糕的1/2。

總結(jié)：1/2在這里的含義：把一塊蛋糕平均分成兩份，取其中的一份，就是這塊蛋糕的1/2。

動(dòng)手做1/2 談話：我們已經(jīng)會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)1/2了，想不想動(dòng)手做一個(gè)1/2呢？

活動(dòng)要求：拿出老師發(fā)的長(zhǎng)方形紙，先折一折，再把它的1/2涂上顏色，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣表示這張紙的1/2的？教師巡視，并展示不同的分法：上下對(duì)折，左右對(duì)折，沿對(duì)角線對(duì)折。并課件出示。

總結(jié)：1/2在這里的含義:把一個(gè)長(zhǎng)方形平均分成兩份，取其中的一份，就是這個(gè)長(zhǎng)方形的1/2。

認(rèn)識(shí)其它分?jǐn)?shù)

談話：認(rèn)識(shí)了1/2，你還想認(rèn)識(shí)其它的分?jǐn)?shù)嗎？（課件出示第1題）學(xué)生讀題目。指導(dǎo)完成第1幅圖。“這幅圖是把這個(gè)圓平均分成了幾份？這其中的一份怎樣表示？請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里表示出來(lái)?！薄澳闶窃鯓訉?xiě)的？為什么用1/3來(lái)表示？”

其余幾幅學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，完成后集體反饋。怎樣表示？為什么？ 總結(jié)：把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成幾份，取其中的一份，就用幾分之一來(lái)表示。

（課件出示第2題）學(xué)生讀題目。

交流：你選第幾幅圖？為什么？其他三幅圖有什么問(wèn)題？ 強(qiáng)調(diào)：只有把一個(gè)圖形或者一個(gè)物體平均分成幾份，每份才是它的幾分之一。4，自主探索、比較大小

如果把這塊蛋糕分給四個(gè)小朋友，該怎么分呢？引出四分之一。并通過(guò)圖示的方法直觀比較二分之一與四分之一的大小。學(xué)生自主做課后想想做做第五小題，比較五分之一和六分之一的大小。教師課件出示。

第一張紙條全部涂色，該怎樣表示？

第二張、第三張紙條的涂色部分會(huì)表示嗎？（生答，師演示）你能根據(jù)三張紙條涂色部分的大小，比較出這三個(gè)數(shù)的大小嗎？（課件出示第5題）指名讀題目，并說(shuō)出題目的要求。學(xué)生獨(dú)力完成，集體反饋。5，延伸拓展、總結(jié)評(píng)價(jià)

（課件出示）“想想做做”第6題圖。

談話：這次的黑板報(bào)有哪些板塊？《科學(xué)天地》大約占黑板報(bào)版面的幾分之幾？《藝術(shù)園地》大約占黑板報(bào)版面的幾分之幾？哪一部分大一些？

看到這些圖片，你想到了哪個(gè)分?jǐn)?shù)？（法國(guó)國(guó)旗，五角星，一盒巧克力）。拔高練習(xí);添加輔助線可以把一個(gè)圖形平均分成幾份，從而順利寫(xiě)出分?jǐn)?shù)。介紹分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。

6，結(jié)束語(yǔ)

總結(jié)：這節(jié)課你有哪些新的收獲？我們生活中不光有整數(shù)，也有分?jǐn)?shù)。今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)有什么相同的地方？讓我們課下找一找生活中還有哪些分?jǐn)?shù)，好嗎？今天我們認(rèn)識(shí)的新朋友分?jǐn)?shù)，你覺(jué)得有意思嗎

【課后反思】

這節(jié)課作經(jīng)指導(dǎo)老師唐紅亞指點(diǎn)修改，并且在三

（三）班試講一節(jié)后，在本班正式作為公開(kāi)課請(qǐng)全校評(píng)委來(lái)聽(tīng)評(píng)。經(jīng)反饋，講的整體還不錯(cuò)，教學(xué)設(shè)計(jì)思路很清晰，各個(gè)知識(shí)要點(diǎn)兼顧適當(dāng)，練習(xí)題訓(xùn)練由易到難，階梯式的練習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛活躍，語(yǔ)言簡(jiǎn)練有力，教態(tài)大方自然。比著以前進(jìn)步比有了巨大的進(jìn)步。但是也存著著一些問(wèn)題需要引起注意，比如語(yǔ)言設(shè)計(jì)上應(yīng)更加生動(dòng)；一些環(huán)節(jié)，比如比較二分之一與四分之一的大小時(shí)，可以讓學(xué)生自主探索，然后再講解；在認(rèn)識(shí)三分之一，四分之一，五分之一等分?jǐn)?shù)時(shí)，在學(xué)生說(shuō)出為什么這樣表示時(shí)，還要說(shuō)出分母是這個(gè)數(shù)的原因，分子是這個(gè)數(shù)的原因，加強(qiáng)學(xué)生在語(yǔ)言上的練習(xí)?？傊畟湔n還是沒(méi)有備到“里”，只是備到了“表”，也就是說(shuō)還是沒(méi)有突出重點(diǎn)。這個(gè)問(wèn)題以后要格外注意。

由此使我想到：只有把學(xué)生放在第一位，以發(fā)展的眼光來(lái)看代學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)，才會(huì)真正落實(shí)課標(biāo)提出的“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

第二篇：《認(rèn)識(shí)幾分之一》公開(kāi)課教案

，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)：幾分之一

一

教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》第一課時(shí)。二

教材分析: 本單元是學(xué)生在小學(xué)階段第一次接觸“分?jǐn)?shù)”這一新的數(shù)字形式，也是以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)其它知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)一個(gè)物體或一個(gè)圖形進(jìn)行“平均分”，知道了分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，以及分母，分子，分?jǐn)?shù)線的認(rèn)識(shí)和理解。然后掌握分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)法。通過(guò)具體的事例來(lái)確定使用哪個(gè)分?jǐn)?shù)。

三

教學(xué)目標(biāo)：

1，結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示，能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；能讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

3、體會(huì)分?jǐn)?shù)來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。四 教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)幾分之一。

2、比較分子都是1的幾個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)：理解幾分之一的含義。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，長(zhǎng)方形紙、水彩筆。五 教學(xué)過(guò)程：

1，今天我們要認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)王國(guó)的新朋友。讀順口溜，滲透“分東西要平均分’的概念 學(xué)生齊聲讀：一個(gè)蘋(píng)果分兩半，你一半，我一半，我們上課要發(fā)言；一串葡萄重兩斤，怎么分，平均分！你一斤，我一斤，我們聽(tīng)課很認(rèn)真！

2，、創(chuàng)設(shè)情境、討論揭題

出示課件：一張?jiān)诮纪庖安偷膱D片。問(wèn)：從圖中，你能發(fā)現(xiàn)哪些信息呢？

生：兩個(gè)小朋友，四個(gè)蘋(píng)果，兩瓶飲料，一塊蛋糕。教師分別問(wèn)：4個(gè)蘋(píng)果怎么分？?jī)善匡嬃显趺捶郑?/p>

生答:每人分兩個(gè)蘋(píng)果，一瓶飲料。教師板書(shū)：2 1 問(wèn)：這塊蛋糕要分給兩個(gè)小朋友，你要平均分成多少份比較公平呢？ 答：兩份！每人分得其中的一份！問(wèn)：這一份是這塊蛋糕的多少呢？

生 ：一半！也就是半塊蛋糕！教師板書(shū)：一半，半塊 問(wèn)：這半塊蛋糕用數(shù)字該怎么表示呢？

教師適時(shí)出示課件，出現(xiàn)1/2。（課件演示）：“把一個(gè)蛋糕平均分成2份，其中的一份就是這個(gè)蛋糕的1/2，也就是1/2塊蛋糕。”

揭示課題：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的數(shù)學(xué)王國(guó)的新朋友----分?jǐn)?shù)。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)）3，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、操作深化

認(rèn)識(shí)1/2。

問(wèn)：這個(gè)數(shù)字和我們以前見(jiàn)過(guò)的數(shù)字有什么不一樣的地方呢？學(xué)生答。教師講解分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)：分?jǐn)?shù)線表示平均分。這個(gè)蛋糕平均分成了幾份？”（兩份）“2就寫(xiě)在橫線的下面，分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)叫做分母。這半個(gè)蛋糕是其中的1份，就把1寫(xiě)在橫線的上面，分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)叫做分子。這就是分?jǐn)?shù)1/2的寫(xiě)法?！睂W(xué)生分別讀這三部分的名稱(chēng)，老師教授讀法。

小結(jié)：把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每份都是它的二分之一。

學(xué)生自己在練習(xí)本上寫(xiě)1/2，同桌互相說(shuō)說(shuō)是怎樣寫(xiě)的，檢查一下誰(shuí)寫(xiě)得更標(biāo)準(zhǔn)、更漂亮。教師巡視。

這一半蛋糕是這個(gè)蛋糕的1/2，那么，另一半蛋糕又是這個(gè)蛋糕的幾分之幾呢？生答：也是這塊蛋糕的1/2。

總結(jié)：1/2在這里的含義：把一塊蛋糕平均分成兩份，取其中的一份，就是這塊蛋糕的1/2。

動(dòng)手做1/2 談話：我們已經(jīng)會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)1/2了，想不想動(dòng)手做一個(gè)1/2呢？

活動(dòng)要求：拿出老師發(fā)的長(zhǎng)方形紙，先折一折，再把它的1/2涂上顏色，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣表示這張紙的1/2的？教師巡視，并展示不同的分法：上下對(duì)折，左右對(duì)折，沿對(duì)角線對(duì)折。并課件出示。

總結(jié)：1/2在這里的含義:把一個(gè)長(zhǎng)方形平均分成兩份，取其中的一份，就是這個(gè)長(zhǎng)方形的1/2。

認(rèn)識(shí)其它分?jǐn)?shù)

談話：認(rèn)識(shí)了1/2，你還想認(rèn)識(shí)其它的分?jǐn)?shù)嗎？（課件出示第1題）學(xué)生讀題目。指導(dǎo)完成第1幅圖。“這幅圖是把這個(gè)圓平均分成了幾份？這其中的一份怎樣表示？請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里表示出來(lái)?！薄澳闶窃鯓訉?xiě)的？為什么用1/3來(lái)表示？”

其余幾幅學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，完成后集體反饋。怎樣表示？為什么？

總結(jié)：把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成幾份，取其中的一份，就用幾分之一來(lái)表示。

（課件出示第2題）學(xué)生讀題目。

交流：你選第幾幅圖？為什么？其他三幅圖有什么問(wèn)題？ 強(qiáng)調(diào)：只有把一個(gè)圖形或者一個(gè)物體平均分成幾份，每份才是它的幾分之一。4，自主探索、比較大小

如果把這塊蛋糕分給四個(gè)小朋友，該怎么分呢？引出四分之一。并通過(guò)圖示的方法直觀比較二分之一與四分之一的大小。

學(xué)生自主做課后想想做做第五小題，比較五分之一和六分之一的大小。教師課件出示。

第一張紙條全部涂色，該怎樣表示？

第二張、第三張紙條的涂色部分會(huì)表示嗎？（生答，師演示）你能根據(jù)三張紙條涂色部分的大小，比較出這三個(gè)數(shù)的大小嗎？（課件出示第5題）指名讀題目，并說(shuō)出題目的要求。學(xué)生獨(dú)力完成，集體反饋。5，延伸拓展、總結(jié)評(píng)價(jià)

（課件出示）“想想做做”第6題圖。

談話：這次的黑板報(bào)有哪些板塊？《科學(xué)天地》大約占黑板報(bào)版面的幾分之幾？《藝術(shù)園地》大約占黑板報(bào)版面的幾分之幾？哪一部分大一些？

看到這些圖片，你想到了哪個(gè)分?jǐn)?shù)？（法國(guó)國(guó)旗，五角星，一盒巧克力）。拔高練習(xí);添加輔助線可以把一個(gè)圖形平均分成幾份，從而順利寫(xiě)出分?jǐn)?shù)。介紹分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。

6，結(jié)束語(yǔ)

總結(jié)：這節(jié)課你有哪些新的收獲？我們生活中不光有整數(shù)，也有分?jǐn)?shù)。今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)有什么相同的地方？讓我們課下找一找生活中還有哪些分?jǐn)?shù)，好嗎？今天我們認(rèn)識(shí)的新朋友分?jǐn)?shù)，你覺(jué)得有意思嗎

第三篇：認(rèn)識(shí)幾分之一教案

認(rèn)識(shí)幾分之一

教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)下冊(cè)第76~78頁(yè)的例

1、例2，以及相應(yīng)的“試一試”和“想想做做”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道吧一些物體看做一個(gè)整體，平均分成若干份，其中的一份表示這個(gè)整體的幾分之一。

2、使學(xué)生在用分?jǐn)?shù)表示相關(guān)數(shù)量關(guān)系的過(guò)程中，培養(yǎng)初步的抽象、概括能力，曾慶用數(shù)表達(dá)和交流信息的意識(shí)。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：將幾個(gè)物體組成整體平均分成若干份，其中一份表示這個(gè)整體的幾分之一。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

小朋友們，春天來(lái)了，美麗的花開(kāi)了，和老師一起去賞花吧！這朵花有幾個(gè)花瓣呢？你能想到幾分之一?這里的六分之一表示什么意思？每一個(gè)花瓣都可以表示六分之一。一陣風(fēng)把這朵花吹落了一半，其中的一半是這朵花的幾分之一？另一半呢？為什么？

小結(jié)：將一個(gè)物體平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分之一，今天我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)幾分之一。

二、新授。

1、認(rèn)識(shí)二分之一

花兒落了，果實(shí)成熟了，猴媽媽來(lái)到桃園里摘了一袋桃，她想把這袋桃分給兩只小猴，怎樣分才公平？（平均分）這袋桃正好可以平均分給兩只小猴，每只小猴分到這袋桃的幾分之幾？（二分之一）你知道每只小猴分到了幾個(gè)桃嗎？為什么？

猜一猜：袋子里可能有多少個(gè)桃？每只小猴可能分到多少個(gè)桃？ 我們打開(kāi)袋子，看一看，好不好？

顯示袋子里有6個(gè)桃，討論：現(xiàn)在你知道每個(gè)小猴分到幾個(gè)桃了嗎？（3個(gè)）每只小猴分到的3個(gè)桃是這袋桃的幾分之幾呢？ 到底是怎樣的呢？讓我們來(lái)分一分、看一看。

這6個(gè)桃是一袋，看做一個(gè)整體。將這袋桃平均分給兩只小猴，也就是平均分成幾份？左邊3個(gè)是一份，右邊3個(gè)也是一份，每只小猴分到了多少？（3個(gè)，一份，這袋桃的二分之一）3個(gè)桃是其中的一份，所以是這袋桃的二分之一。那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，這袋桃的二分之一表示什么意思呢？

左面這份桃是這袋桃的二分之一，右面這一份呢？（也是這袋桃的二分之一）老師這里還有兩袋桃，你能分一分，并涂色表示出每袋桃的二分之一嗎？學(xué)生分一分，涂一涂。

說(shuō)一說(shuō)，每袋桃的二分之一是怎么表示的？

比較上面幾袋桃：有什么不同之處？（每份的數(shù)量不同）為什么都可以用二分之一表示呢？

2、認(rèn)識(shí)三分之一

我們理解了二分之一的含義，那又該怎么理解三分之一的含義呢？

出示六個(gè)一袋的桃，提問(wèn)：你能分一分，涂色表示出這袋桃的三分之一嗎？ 說(shuō)一說(shuō)這袋桃的三分之一是怎么表示的？比幾個(gè)桃看做一份？ 追問(wèn)：左邊這一份是這袋桃的三分之一，還能在哪里找到這袋桃的三分之一？ 比較兩袋桃：同樣是六個(gè)桃，為什么上邊每份用二分之一表示，下邊每份用三分之一表示呢？

我們能表示出6個(gè)桃的三分之一，還能表示出幾個(gè)桃的三分之一呢？和你的同桌交流一下：9個(gè)桃的三分之一；12個(gè)桃的三分之一；1 5個(gè)桃的三分之一......這一大片桃的三分之一又該怎樣表示呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？（不管有多少個(gè)桃，只要是平均分成三份，其中的一份就是它的三分之一）

3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾分之一

認(rèn)識(shí)了二分之一，三分之一，你還想認(rèn)識(shí)幾分之一？

這一片桃的四分之一怎樣表示？六分之一呢？如果把這一大片桃平均分成12份，其中的一份表示這篇桃的幾分之一呢？平均分成100份呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 如果說(shuō)以前學(xué)的分?jǐn)?shù)是把一個(gè)物體進(jìn)行平均分的話，今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)和他比有什么不同？

今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)是把一些物體進(jìn)行平均分。一個(gè)物體是一個(gè)整體，一些物體可以看做一個(gè)整體，將這個(gè)整體平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。

三、練習(xí)。

1、想想做做1（口答）。

2、想想做做2。

圖一和圖三比較：每份的個(gè)數(shù)不同，為什么都可以表示四分之一 圖三和圖四比較：都是8個(gè)方塊，為什么表示的分?jǐn)?shù)不一樣

3、拍手游戲。

4、猴媽媽又摘了一袋桃，平均分給2人，每人分到它的幾分之一？平均分給4人呢？你還想分到這份桃的幾分之一？這袋桃究竟有多少個(gè)呢？從里面拿出4個(gè)，正好是這袋桃的三分之一，你知道這袋桃一共有多少個(gè)嗎？

12個(gè)桃可以平均分成幾份？每份是它的幾分之一？把你能想到的幾分之一寫(xiě)下來(lái)。

今天認(rèn)識(shí)的幾分之一中的幾表示什么意思？一呢？分?jǐn)?shù)的分母和分子之間存在著這樣一種份數(shù)關(guān)系。

四、小結(jié)。今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一些物體的幾分之一，分?jǐn)?shù)的王國(guó)里還有許多知識(shí)等待我們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)。

五、作業(yè)。

第四篇：認(rèn)識(shí)幾分之一教案

認(rèn)識(shí)幾分之一教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教教師：季鈴娜 時(shí)間：2012年4月10日

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第八單元《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》第 64－65頁(yè)例題以及想想做做。教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能：能在具體情境中認(rèn)識(shí)和理解幾分之一的含義，知道把一些物體看成一個(gè)整體，把這個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)表示。

（2）情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)描述 一些簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：把一個(gè)整體平均分，并用分?jǐn)?shù)表示其中的一份。難點(diǎn)：使學(xué)生能把個(gè)數(shù)與份數(shù)區(qū)別開(kāi)。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件

教學(xué)過(guò)程：

（一）喚醒經(jīng)驗(yàn)，引入新課（1）回想已經(jīng)認(rèn)識(shí)的數(shù)。提問(wèn)：同學(xué)們上學(xué)期已經(jīng)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，你對(duì)分?jǐn)?shù)有哪些了解？你能舉例說(shuō)明已經(jīng)認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)嗎？（如：1／2,3／5）。

（2）揭示課題。

我們已經(jīng)知道：把一個(gè)物體（圖形）平均分成若干份，其中的一份就是這個(gè)物體的幾分之一，幾份就是幾分之幾。那么，這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)把一些物體平均分，然后用分?jǐn)?shù)表示。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知（1）教學(xué)例題。

①課件出示第64頁(yè)的例題。

②提問(wèn)：看到這幅圖，你知道了什么？

③再問(wèn)：把4個(gè)桃平均分給4只小猴，你會(huì)分嗎？分得的結(jié)果怎樣？ ④討論：你認(rèn)為可以怎樣用數(shù)來(lái)表示每只小猴分得的桃呢？和小組里的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

⑤學(xué)生討論后，組織交流，并引導(dǎo)學(xué)生用1/4表示其中的一份。⑥提問(wèn)：這里的1/4是怎樣得到的？它表示什么意思？

通過(guò)交流明確：把4個(gè)桃平均分成4份，每份是1個(gè)桃，這1個(gè)桃是4個(gè)桃的1/4。

⑦小結(jié)：把4個(gè)桃看作一個(gè)整體，把這個(gè)整體平均分成4份，每份就是這個(gè)整體的1/4。（板書(shū)：4個(gè)桃平均分成4份，其中的一份是1/4）

（2）教學(xué)“想一想”。談話：如果把4個(gè)桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤(pán)桃的幾分之幾呢？ ①請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考。②全班交流，匯報(bào)結(jié)果。③小結(jié)：把4個(gè)桃看作一個(gè)整體，平均分成2份，每份（2個(gè)桃）是這個(gè)整體（4個(gè)桃）的1/2。（板書(shū)：4個(gè)桃平均分成2份，其中的一份是1/2）。

（3）總結(jié)：我們把4個(gè)桃看作一個(gè)整體，如果把這個(gè)整體平均分成4份，每份是這個(gè)整體的1/4；如果把這個(gè)整體平均分成2份，每份是這個(gè)整體的1/2。也就是說(shuō)，把一些物體看作一個(gè)整體，把這個(gè)整體平均分成幾份，每份就是這個(gè)整體的幾分之一。

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展 1.“想想做做”第1題。

課件出示：分步出示第一行和第二行的問(wèn)題。

先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每道題是把什么看作一個(gè)整體的？把這個(gè)整體平均分成了幾份，怎樣表示其中的一份？

再填一填。

2.“想想做做”第2題。

讓學(xué)生弄清題目后，獨(dú)立完成，再交流各自的思考。3.“想想做做”第3題。

先讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的含義分一分，然后把每份涂上顏色，再說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

4.“想想做做”第 4 題。（1）談話：這堆小棒一共有12根，你能拿出這堆小棒的幾分之一嗎？

自己先用12根小棒拿一拿，再想一想有不同的拿法嗎？ 反饋：怎樣分別拿出12根小棒的1/2和1/3？（學(xué)生演示并交流拿小棒的過(guò)程）。

再問(wèn)：還能拿出這堆小棒的幾分之一？

5.談話：你能用幾分之一這樣的分?jǐn)?shù)來(lái)描述我們班級(jí)學(xué)生的人數(shù)嗎？如：把我們班的同學(xué)平均分成8組，每個(gè)小組的人數(shù)就是全班人數(shù)的 1/8。提問(wèn)：你能再說(shuō)一個(gè)幾分之一的分?jǐn)?shù)嗎？

（四）談話總結(jié)：

①提問(wèn)：今天這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了——幾分之一。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)幾分之一）你知道了什么？有哪些收獲？

②總結(jié)：我們以前認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)，是把一個(gè)物體平均分成幾份，每份是它的幾分之一。今天認(rèn)識(shí)的幾分之一，是把一些物體看作 一個(gè)整體，平均分成幾份，每份是它的幾分之一。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)幾分之一

4個(gè)桃平均分成4份，其中的一份是1/4

4個(gè)桃平均分成2份，其中的一份是1/2

第五篇：《 認(rèn)識(shí)幾分之一》教案

課 題 認(rèn)識(shí)幾分之一

授課時(shí)間： 2017年12月4日 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。能力目標(biāo)：

2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。情感目標(biāo)：

3、在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

重 難 點(diǎn) 教學(xué)重、難點(diǎn)：在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。準(zhǔn) 備 課件、教案

教學(xué)過(guò)程(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。出示蘋(píng)果

1、把這4個(gè)蘋(píng)果分給小強(qiáng)和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾個(gè)？ 學(xué)生說(shuō)出想法后，教師板書(shū)：平均分。

2、把2個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？板書(shū)：1

3、把1個(gè)蘋(píng)果平均分給2個(gè)同學(xué)，每人分幾個(gè)？板書(shū)：一半 提問(wèn)：一半蘋(píng)果還有別的表示方法嗎？ 引出并板書(shū)課題：分?jǐn)?shù)。

(二)動(dòng)手操作、探索交流，獲取新知

1、認(rèn)識(shí)

1）、教師演示分蘋(píng)果。指出：把一個(gè)蘋(píng)果平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。2）、指導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě)

3）、學(xué)生活動(dòng)：用紙片折出它的，并寫(xiě)上。4）、實(shí)物投影出示判斷題。

下面哪些圖形的陰影部分是原圖的 ？哪些不是？說(shuō)出理由。

1、認(rèn)識(shí)1/4 1）要得到一個(gè)蘋(píng)果的1/4應(yīng)該怎樣分，這個(gè)1/4怎么表示出來(lái)？怎么寫(xiě)？（1）組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過(guò)折、涂、看、說(shuō)等活動(dòng)感知1/4。（2）教師演示把一個(gè)蘋(píng)果分成四塊，每塊是它的四份之一。（3）小結(jié)：像1/

2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

（三）認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)

1、你們還想認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)（幾分之一）嗎？

（1）組織學(xué)生活動(dòng)。拿出紙片通過(guò)折、涂、看、說(shuō)等活動(dòng)認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)。（2）全班集中匯報(bào)。學(xué)生自愿將成果展示，在實(shí)物投影儀上，說(shuō)一說(shuō)各自的分?jǐn)?shù)。

2、完成教科書(shū)第93頁(yè)“做一做”第1題。

（四）比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小

1、出示第一組圖1/2和1/4。（1）猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？（2）引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。

（3）演示1/2和1/4比較重疊過(guò)程，讓學(xué)生直觀感受。

2、獨(dú)立探究，完成第二組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較的？

3、讓學(xué)生小組討論。通過(guò)上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。

4、完成第93頁(yè)“做一做”等2題。

（五）作業(yè)

完成第96頁(yè)練習(xí)二十二的第1~3題。

課后反思 :學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了幾分之一，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。