第一篇：上海市新教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教案-正推

正推

教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合樹(shù)狀算圖初步理解正推的思想方法。

2、能正確計(jì)算輸出的數(shù)。

3、能列綜合算式表達(dá)正推得的過(guò)程，并解決一些實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

一、游戲引入。

1、師：同學(xué)們，你們會(huì)玩三維彈珠游戲嗎？誰(shuí)來(lái)介紹游戲的方法。

2、師：今天你們想不想一起來(lái)玩?zhèn)€數(shù)學(xué)彈珠游戲？ 出示書(shū)上的圖片：這就是今天游戲的主角計(jì)算盒。誰(shuí)看明白游戲的方法是怎樣的？

（學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充完整。）數(shù)球從上面的進(jìn)口輸入，進(jìn)入通道先加5到達(dá)A處，再沿著通道除以6，出口輸出結(jié)果。

3、我們一起來(lái)試著玩一玩好嗎？（嘗試練習(xí)）師：誰(shuí)來(lái)介紹一下你的方法？

生：從進(jìn)口按照順序計(jì)算到出口。先算7+5=12，再算12/6=2。

師：能把你們的想法用樹(shù)狀算圖表示出來(lái)嗎？

學(xué)生嘗試，交流匯報(bào)。

師：那么用綜合算式是怎樣表示？為什么要填上圓括號(hào)？

（7+5）/6

4、揭示課題

師：像這樣從進(jìn)口按照順序計(jì)算到出口，我們稱(chēng)為：“正推”。揭示課題

二、鞏固練習(xí)。

1、師：讓我們來(lái)獨(dú)立完成這個(gè)游戲。

數(shù)球上的數(shù)為19，通過(guò)計(jì)算通道后，數(shù)球上會(huì)顯示幾？用樹(shù)狀算圖表示出來(lái)。（核對(duì)）

2、出示：新的計(jì)算盒。

師：仔細(xì)觀察這兩個(gè)計(jì)算盒，有什么相同和不同？

數(shù)球上的27通過(guò)計(jì)算通道后，數(shù)球上會(huì)分別顯示幾？用樹(shù)狀算圖表示出來(lái)，再寫(xiě)算式。

同樣是輸入27，為什么輸出的結(jié)果會(huì)不同呢？ 小結(jié)：所以計(jì)算時(shí)必須看清運(yùn)算的符號(hào)。

3、獨(dú)立游戲。

數(shù)球25通過(guò)計(jì)算通道后，數(shù)球上會(huì)分別顯示幾？用樹(shù)狀算圖表示出來(lái)，再寫(xiě)算式。

三、游戲練習(xí)。

1、四人以小組為單位設(shè)計(jì)計(jì)算盒。小組間交換，比賽看那組先完成，并用樹(shù)狀算圖表示出來(lái)，寫(xiě)出綜合算式。

2、老師也和你們一起來(lái)玩一玩，快樂(lè)小火車(chē)。

游戲規(guī)則：老師先出第一個(gè)數(shù)，依次請(qǐng)一個(gè)同學(xué)接運(yùn)算符號(hào)，后一位報(bào)結(jié)果，不斷接下去。到誰(shuí)這里斷了誰(shuí)就輸。

3、老師這兒有兩個(gè)算式，你能根據(jù)這個(gè)算式完成計(jì)算通道嗎？ 376*18/47*29（112-97）*5+37

四、靈活應(yīng)用

1、丁丁說(shuō)：“我今年10歲”。爺爺說(shuō)：“拿你今年的年齡乘以8，再減去19，就是我今年的年齡。”今年?duì)敔攷讱q？

你是怎樣想的，能用樹(shù)狀算圖表示出來(lái)，再寫(xiě)算式。

2、秋天到了，大風(fēng)吹得樹(shù)葉刷刷往下落。第一天掉了18片葉，第二天掉得比第一天多13片，第三天掉的是第二天的2倍，這三天大樹(shù)一共掉了多少片樹(shù)葉？ 說(shuō)出思考過(guò)程，畫(huà)出樹(shù)狀算圖表示出來(lái)，寫(xiě)出綜合算式。

3、實(shí)驗(yàn)小學(xué)社團(tuán)分為三組，攝影組有12人，美術(shù)組的人數(shù)是攝影組的3倍，合唱隊(duì)的人數(shù)比前兩組總和還多4人，合唱隊(duì)多少人？ 直接用樹(shù)狀算圖表示出來(lái)，寫(xiě)出綜合算式。

五、總結(jié)

第二篇：上海市新教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教案-節(jié)約用水

教學(xué)內(nèi)容:節(jié)約用水

教學(xué)目標(biāo):

1、對(duì)兩位數(shù)乘除法進(jìn)行復(fù)習(xí)

2、培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的好習(xí)慣 教學(xué)過(guò)程：

一、知識(shí)引入

師：今天老師的這節(jié)課和水有一點(diǎn)關(guān)系，請(qǐng)同學(xué)們看看老師拿出來(lái)的是什么東西，出示一杯水和一瓶水?，F(xiàn)在老師想請(qǐng)大家想想看在你們?nèi)粘Ｉ钪校阌眠@一杯水可以做些什么事情，用這一瓶水又能做什么事情？ 學(xué)生討論、匯報(bào)

你們是不是覺(jué)得這樣一杯水和一瓶水可以做很多很多的事情??？那老師這里還有一桶水，那可以做得事情是不是更多了？（是的）

現(xiàn)在老師就講講地球上的水：我們居住的地球表面的2/3是被水覆蓋的，好像有很多水啊，可是這里面我們?nèi)祟?lèi)能喝的卻很少，首先，地球總水量的97%是咸水（包括海水和苦咸水），在余下的3%的淡水中，又有77%是我們難以利用的兩極冰蓋、冰川、冰雪。其實(shí)，我們能夠利用的淡水只占全球總水量的0.7%，而且大部分屬于不可再生的枯竭性地下水。隨著現(xiàn)在地球的人越來(lái)越多，淡水資源已經(jīng)成了全球第二大環(huán)境問(wèn)題了。

而我們中人均淡水占有量為2220立方米，位列世界第100位之后，近衛(wèi)世界平均水平的1/4，屬于貧水國(guó)家。目前，我們國(guó)家就有300多個(gè)國(guó)家缺水。今年是我們國(guó)家提倡的節(jié)水年。如果大家每天能夠節(jié)約一杯或者一瓶水，中國(guó)有那么多人，那一天就可以節(jié)水很多了。

二、復(fù)習(xí)練習(xí)

師：現(xiàn)在阿，小胖就想了一個(gè)辦法，他說(shuō)我家如果每天節(jié)約水60千克，那么一年可以節(jié)約多少千克水呢？請(qǐng)大家?guī)退闼?。學(xué)生練習(xí)、匯報(bào)，請(qǐng)學(xué)生自己講解。老師核對(duì)

師：實(shí)際上節(jié)約水資源也可以節(jié)約水費(fèi)的開(kāi)支，關(guān)于水費(fèi)的問(wèn)題小兔幫小胖算了這樣一筆帳：小胖家去年共繳了1224元的水費(fèi)，它想請(qǐng)大家?guī)退闼阈∨旨移骄總€(gè)月繳多少元的水費(fèi)？ 學(xué)生練習(xí)、匯報(bào)，由學(xué)生自己講解 老師核對(duì)

三、小結(jié)

今天我們實(shí)際上復(fù)習(xí)了兩位數(shù)的乘除法，在節(jié)約用水的問(wèn)題上，我想大家應(yīng)該向小胖學(xué)習(xí)，從自己做起，從自己家做起，如果每一個(gè)人都能做到節(jié)約用水，我想就會(huì)有一部分人喝到你節(jié)約下來(lái)的水，這樣你就是幫助了一些人。

第三篇：四年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)新教材心得體會(huì)

2014年小學(xué)數(shù)學(xué)新教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的心得體會(huì)

法南小學(xué)

張明源

（2014年3月21日）

教師要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須接受繼續(xù)教育。通過(guò)2014年3月20日,我們?nèi)Ｊ畮酌麛?shù)學(xué)老師準(zhǔn)時(shí)聚集在中心校多媒體教室內(nèi)參加了這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，獲得教材實(shí)驗(yàn)操作上的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)。更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價(jià)值觀。我認(rèn)真觀看了北京小學(xué)于萍（中學(xué)高級(jí)教師）執(zhí)教的數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)課例：《數(shù)據(jù)收集整理》；重慶市人民小學(xué) 楊莉老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《有余數(shù)除法》；《義務(wù)教育教科書(shū).數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)教材介紹及重難點(diǎn)解析；人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)室劉麗主講的一年級(jí)教學(xué)視頻《用100以?xún)?nèi)加減法解決問(wèn)題》視頻課例；江西省南昌市廣南學(xué)校張燕《100以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)》視頻課例；華中師范大學(xué)附屬小學(xué)董艷《分類(lèi)與整理》視頻課例；北京市西城區(qū)黃城根小學(xué)梁凝各種點(diǎn)評(píng)：《用100以?xún)?nèi)加減法解決問(wèn)題》課例點(diǎn)評(píng)；江西省南昌市廣南學(xué)校呂英《用100以?xún)?nèi)加減法解決問(wèn)題》課例點(diǎn)評(píng)；江西省南昌市廣南學(xué)校呂英主講的《義務(wù)教育教科書(shū)·數(shù)學(xué)》；盧江王永春劉加霞周小川老師的主講的一年級(jí)下冊(cè)教材答疑等材料。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，感受很多。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo)，明白把握教材編排的特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)

情境。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。那下面就根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì)。

一、教師要把自己打造成活水源，不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，成為終身學(xué)習(xí)者。教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。教師要在掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識(shí)，還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識(shí)，構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己不僅會(huì)教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格。現(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。

二、在教學(xué)情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂(lè)趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

三、在生活實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值

在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教

學(xué)中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖，把握教材的知識(shí)要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時(shí)必須緊密聯(lián)系實(shí)際,從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，讓學(xué)生在生活中，實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的值。

四、在自主合作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的探索。

小組合作互動(dòng)學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)形式，通過(guò)合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和參與意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作的方法，進(jìn)而認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我，充分體驗(yàn)合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂(lè)”且快樂(lè)地學(xué)數(shù)學(xué)。

總之，教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習(xí)者”。教師要在掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識(shí)，還要學(xué)習(xí)與提高對(duì)人的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識(shí)，構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己不僅會(huì)教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動(dòng)的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。新課程對(duì)教師提出了教育專(zhuān)業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準(zhǔn)備，進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，經(jīng)歷＂與人合作，并與同伴交流思維的過(guò)程和結(jié)果＂，使學(xué)生善于傾聽(tīng)他人發(fā)言，樂(lè)于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點(diǎn)，勇于接受他人的意見(jiàn)；這些都有利學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，有利于提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，才會(huì)使他們感到無(wú)限快樂(lè)，感到自己精神的、智慧的力量在增長(zhǎng)，使學(xué)生的個(gè)性得以充分的發(fā)展。

第四篇：正推 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、能按要求根據(jù)已知條件求未知量，并能正確列綜合算式進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)初步的分析能力，能理解題意，正確解題。

3、體會(huì)用樹(shù)狀算圖理清數(shù)量關(guān)系的樂(lè)趣。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

能按要求根據(jù)已知條件求未知量，并能正確列綜合算式進(jìn)行計(jì)算。找到數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，理解正推的思想方法。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、課題引入：

出示兩個(gè)大小一致的正方體。（如圖所示）

1、師：這是什么圖形？?jī)蓚€(gè)正方體中都有一個(gè)通道。如果將數(shù)球7放入第一個(gè)通道中，數(shù)球7再?gòu)倪B一個(gè)出口出來(lái)時(shí)，它會(huì)顯示幾呢？如果放入第二個(gè)通道，結(jié)果又會(huì)是怎樣的呢？（讓學(xué)生猜測(cè)）

2、介紹：這是一個(gè)正方體魔盒，球一旦進(jìn)入通道，就會(huì)發(fā)生變化，發(fā)生怎樣的變化呢？讓我們一起來(lái)研究正方體魔盒的秘密。

二、探索新知：

（一）研究正推方法：

1、出示一個(gè)正方體紙盒：

2、提問(wèn)：

（1）師：這個(gè)魔盒你能看懂嗎？

（2）師：如果數(shù)球7，放入通道中，出口時(shí)，數(shù)球是幾？說(shuō)一說(shuō)你們的想法。（學(xué)生根據(jù)圖回答）

板書(shū)：（1）7+5=12

12÷6=2（2）（7+5）÷6=2 師：這里為什么要添加圓括號(hào)，不添加可以嗎？

（3）師：我們還可以用樹(shù)狀算圖表示，我們一起來(lái)試一試。（學(xué)生嘗試）（4）師小結(jié)：這是一個(gè)魔盒，有了輸入數(shù)，按一定的指令，可以求出輸出數(shù)，像這樣按照順序計(jì)算的解題方法，稱(chēng)為“正推”。

3、出示：如果將數(shù)球19和數(shù)球79分別放入這個(gè)通道，出口時(shí)兩個(gè)數(shù)球分別編成了多少？

（1）師：先請(qǐng)大家列式計(jì)算。

（2）師：說(shuō)一說(shuō)你是如何列出算式的？

（3）小結(jié)：輸入兩個(gè)不同的數(shù)球，在同一個(gè)通道，指令相同，輸出時(shí)數(shù)球會(huì)有大小。那么如果輸入的是兩個(gè)相同的數(shù)，結(jié)果是否會(huì)相同呢？

4、課本43頁(yè)：數(shù)球上的數(shù)分別是27、25，通過(guò)不同的計(jì)算通道后分別顯示的數(shù)是幾？先用樹(shù)狀算圖表示，再寫(xiě)出算式。

1）小組合作，任選一組畫(huà)出樹(shù)狀算圖再寫(xiě)出算是計(jì)算。

2）師：輸入同樣大小的數(shù)球，為什么輸出時(shí)大小會(huì)不同？（由于推導(dǎo)時(shí)計(jì)算符號(hào)（指令）不同，結(jié)果就不同了）

3）師：知道了正推的方法后，我們就可以更快的寫(xiě)出較復(fù)雜的推導(dǎo)算式。探究二

先用樹(shù)狀算圖表示，再寫(xiě)出算式：

1）學(xué)生先用樹(shù)狀算圖表示，再列式計(jì)算。

2）師：你認(rèn)為要正確地正推，應(yīng)該注意些什么？（正確的明白指令，并合理地添加圓括號(hào)。）

小丁丁有兩個(gè)大小魔盒，每個(gè)魔盒的魔法也一樣。如果一個(gè)兩位數(shù)，進(jìn)入下一個(gè)彎道時(shí)，需減去9；如果是一個(gè)一位數(shù)，進(jìn)入下一個(gè)彎道，就要加倍，小丁丁先從進(jìn)口輸入數(shù)球16，最后出口時(shí)，應(yīng)是多少？

1）師：認(rèn)真讀題，說(shuō)說(shuō)這題是如何推導(dǎo)的？ 2）師：請(qǐng)你列出算式。

3）師：如果魔盒的彎道再多一點(diǎn)，結(jié)果還會(huì)一樣嗎？會(huì)是幾？（讓學(xué)生明白，指令重復(fù)出現(xiàn)的次數(shù)變化后結(jié)果也會(huì)變化）

課堂小結(jié)

四、課后總結(jié)：

用樹(shù)狀算圖理清數(shù)量關(guān)系，找到數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)正推的思想方法。

課后習(xí)題

五、課后作業(yè) 練習(xí)冊(cè)P/35～37

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)教案

2010 920 4一

相交與垂直借助實(shí)際情境和操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)垂直。會(huì)用三角尺畫(huà)垂線。能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短原理，解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

用三角尺畫(huà)垂線。能根據(jù)點(diǎn)與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

一、量一量 操作 教學(xué)掛圖、小棒、三角尺

兩條直線相交有各種不同的情況，在學(xué)習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生用小棒或鉛筆擺出各種相交的圖形，從而引出相交的概念。

觀察、討論這些相交的圖形線與線之間形成什么角，從而引出其中的一個(gè)特殊角——直角。學(xué)生在確認(rèn)兩條線之間的直角關(guān)系時(shí)，要讓學(xué)生懂得用三角尺中的直角來(lái)驗(yàn)證。

二、折一折

讓學(xué)生用手中的紙折出量條相互垂直的折痕?？沙浞肿寣W(xué)生自己來(lái)折一折，學(xué)生在折紙后，教師要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用自己驗(yàn)證的方法。如用三角尺的直角兩條折痕的關(guān)系，從而確定這兩條折痕是否互相垂直。

三、說(shuō)一說(shuō)

1、說(shuō)一說(shuō)教室和生活中互相垂直的線段。

2、說(shuō)一說(shuō)正方體的哪幾條邊是互相垂直的。

四、練一練