第一篇：整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算教學(xué)設(shè)計(jì)

《整

十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生經(jīng)歷探索整

十、整百數(shù)除以一位數(shù)口算方法的過程，主動(dòng)理解并獲得整

十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，能正確口算得數(shù)。

2．使學(xué)生在探索算法的過程中，能應(yīng)用已有知識(shí)說明想法、交流算法，發(fā)展簡(jiǎn)單的分析、推理等思維能力，積累利用已有知識(shí)探索新知和相關(guān)計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)。

3.使學(xué)生通過探索算法獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

學(xué)情分析：學(xué)生在二年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法，大多數(shù)學(xué)生能熟練地進(jìn)行表內(nèi)除法的計(jì)算，能理解除法的算理。經(jīng)過學(xué)習(xí)已經(jīng)能夠理解整

十、整百數(shù)的組成，感知數(shù)的意義。學(xué)生的抽象思維和概括能力已經(jīng)有了很大的發(fā)展，具有一定的合作探索能力。有著強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)新奇的事物感興趣，積極性容易被激發(fā)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．整

十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。

2．理解整

十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

談話：聽說我們班小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了除法的計(jì)算，而且還學(xué)得不錯(cuò)，那就讓我來考考你們，好嗎？

1．口算(學(xué)生搶答)

12÷3=

8÷4=

36÷6=

18÷9=

45÷5=

56÷8=

同學(xué)們表現(xiàn)真棒，下面幾題你們能回答出來嗎？

2.口答

90里有幾個(gè)十？

800里有幾個(gè)百？

420里有幾個(gè)十？

500里有幾個(gè)十？ 看來這些題都難不倒我們班的小朋友。

二、情境引入

談話：同學(xué)們認(rèn)識(shí)她嗎？（愛探險(xiǎn)的朵拉），今天，朵拉要去數(shù)學(xué)“智慧園”，但她必須解決tico、搗蛋鬼狐貍和巨魔的三個(gè)問題，你能幫助她嗎？

師：首先我們看看TIkou帶來什么問題吧。

（出示情境圖）誰能說說TIkou的問題中告訴我們什么信息？問我們什么問題？

可以怎樣列式？你是怎樣想的？（出示：60÷3=）（強(qiáng)調(diào)：把若干物體平均分成幾份，用除法）

三、探索研究。

1.探索60÷3= 的計(jì)算方法。

（1）導(dǎo)語：算式我們會(huì)列了，但是這道題該怎樣計(jì)算呢？得數(shù)到底應(yīng)該等于幾？這可難住了莉莉。你能幫助她解決嗎？ 請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想。

（2）小組討論交流。（交流時(shí)要注意傾聽其他小朋友的意見，對(duì)自己的想法加以改進(jìn)，或?qū)π〗M其他學(xué)生的意見進(jìn)行補(bǔ)充。最后形成自己小組的一致意見。）教師巡視指導(dǎo)。（3）匯報(bào)展示，交流。

師：“哪個(gè)小組先來說說你們組的算法？”（教師根據(jù)學(xué)生的回答選擇合適的PPT進(jìn)行演示。）你們小組其他人還有補(bǔ)充的嗎？

讓班級(jí)的其他學(xué)生判斷這一組的表現(xiàn)，或?qū)@一組的回答予以補(bǔ)充。（導(dǎo)語：你覺得這一組表現(xiàn)怎么樣？能得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)嗎？（獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)出色的小組）學(xué)生的方法可能有以下幾種：（1）3個(gè)20是60,60除以3等于20；（2）6個(gè)十除以3得2個(gè)十，是20；

（3）6÷3=2,60÷3=20（讓學(xué)生說一說為什么6÷3=2,60÷3=20。）（4）學(xué)生自己選擇一種方法，把算法再說一遍給同桌聽。（5）優(yōu)化算法。談話：你喜歡用其中的哪種算法？

（6）小結(jié)：口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個(gè)十，再想一想這幾個(gè)十除以除數(shù)等于多少個(gè)十。2.探索600÷3=的計(jì)算方法。

（1）過渡語：通過大家的共同努力，我們探索出了60÷3=的計(jì)算方法，順利通過第一關(guān)，同學(xué)們表現(xiàn)很棒，敢繼續(xù)接受挑戰(zhàn)嗎？

教師出示算式：600÷3=（2）請(qǐng)同學(xué)們填在書上。

（3）匯報(bào)。這道題的得數(shù)應(yīng)該是多少呢？你又是怎樣想的？可以舉個(gè)例子解釋嗎？（對(duì)表現(xiàn)好的發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)）教師根據(jù)學(xué)生的回答演示，或在學(xué)生沒有解釋清楚的情況下獨(dú)自演示講解。（4）總結(jié)：在計(jì)算時(shí)可以直接想哪個(gè)算式？ 3.探索120÷3=的計(jì)算方法。

（1）過渡語：恭喜同學(xué)們順利通過第二關(guān)，讓我們進(jìn)入第三關(guān)。請(qǐng)看題：（2）教師出示題，讀題。怎么列式？（一起回答）它的得數(shù)又是多少呢？

師：老師給你們120支鉛筆，可能對(duì)你們有所啟發(fā)。

（3）指名匯報(bào)。說出自己的想法。（對(duì)表現(xiàn)好的發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)）（如果學(xué)生回答不出來，啟發(fā)學(xué)生思考：120支鉛筆是多少捆？也就是多少個(gè)十？把12個(gè)十平均分成3份，每份是幾個(gè)十？（結(jié)合多媒體演示）可以直接想哪個(gè)算式？

4.總結(jié)：同學(xué)們順利通過三關(guān)，在闖關(guān)的過程中我們發(fā)現(xiàn)計(jì)算整十?dāng)?shù)和整百數(shù)除以一位數(shù)可以根據(jù)我們以前學(xué)習(xí)的幾除以幾或幾十幾除以幾想出結(jié)果。

現(xiàn)在同學(xué)們可以去數(shù)學(xué)智慧園里去玩了。

四、鞏固拓展

1.想想做做第1題

指名匯報(bào)，選擇一組題目交流口算方法：學(xué)生根據(jù)表內(nèi)除法口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)除以一位數(shù)，只要在后面添相應(yīng)個(gè)數(shù)的0。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考最后一題：300÷6=，為什么不能想成3÷6=，再在后面加兩個(gè)0？

每組算式之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？（它們都可以看作相應(yīng)的表內(nèi)除法來計(jì)算，不同點(diǎn)是有些題需要把被除數(shù)看作幾個(gè)一來思考，有些題需要把被除數(shù)看作幾個(gè)一來思考。）2.想想做做第2題

學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生開火車回答。（全對(duì)的同學(xué)可以表達(dá)勝利的喜悅。做錯(cuò)的學(xué)生想一想錯(cuò)在哪里，可以尋求同桌幫助。）3.想想做做第3題

學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答，集體訂正。4.想想做做第4題

提問：怎樣求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍？（一個(gè)數(shù)除以另一個(gè)數(shù)）5.想想做做第5題

談話：同學(xué)們，你們喜歡打乒乓球嗎？看他們正在進(jìn)行雙打和單打（出示題目）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際探究解決問題的辦法。

你們知道單打幾人一組，雙打幾人一組嗎？ 6.想想做做第6題 引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方形。提示：長(zhǎng)方形被平均分成多少份？陰影部分是其中的一份。提示：如查把圖中最左側(cè)的三角形與最右側(cè)的三角形拼在一起，得到的圖形與涂色部分正好完全一樣。

五、小結(jié)反思

提問：這節(jié)課你有什么收獲？還知道了什么？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？如果最高5顆星，你能得幾顆星？

第二篇：整百整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

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教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情景，感知除法的意義。

2、探索并掌握一位數(shù)除整

十、整百的口算方法。并內(nèi)正確的進(jìn)行計(jì)算。

3、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：

使學(xué)生掌握一位數(shù)除整

十、整百的口算方法。并內(nèi)正確的進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)：交流自己的算法。

教具準(zhǔn)備：《風(fēng)箏廠見聞》情景圖 教學(xué)過程：

一、感知情景提出問題

教師：出示風(fēng)箏廠見聞情景圖，讓學(xué)生觀察。并說一說自己看到了什么。學(xué)生:對(duì)照情景圖，找出題目中的已知條件。教師：請(qǐng)同學(xué)們小組討論提出問題。

學(xué)生:小組討論后找出代表提出有代表性的問題。教師：板書學(xué)生所提出的問題。

1、平均每天要做老鷹風(fēng)箏多少個(gè)？

2、平均每天要做燕子風(fēng)箏多少個(gè)?

3、均每天要做孔雀風(fēng)箏多少個(gè)?

4、平均每天要做蝴蝶風(fēng)箏多少個(gè)?

5、平均每天要做小兔風(fēng)箏多少個(gè)?

二、合作探索解決問題

教師：引導(dǎo)學(xué)生解決第一個(gè)問題，平均每天要做老鷹風(fēng)箏多少個(gè)？ 學(xué)生：獨(dú)立列出算式，嘗試解答的方法。60÷2 教師：總結(jié)學(xué)生的算法，并組織學(xué)生說一說自己是怎樣做的。把6個(gè)十平均分成2份，每份是3個(gè)十，就是30。因?yàn)?0×2=60 所以 60÷2=30 教師：引導(dǎo)學(xué)生解決憑決每天要做燕子風(fēng)箏多少只？ 240÷6 學(xué)生小組內(nèi)討論解決的辦法。教師：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流

把24 0看作24個(gè)十，把24個(gè)十平均分成6份，每份是4個(gè)十，也就是40。24÷6=4 可以推出240÷6=40 教師：平均每天大約能做多少只仙鶴風(fēng)箏怎樣求？學(xué)生：列式92÷3教師：請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)腦，用你喜歡的方法解答。

學(xué)生：獨(dú)立計(jì)算后進(jìn)行小組交流。教師：總結(jié)學(xué)生的算法?？梢园?2看作是90，90÷3=30（只）

每天大約做30只能完成任務(wù)嗎？為什么？應(yīng)該做多少只才能完成任務(wù)？ 教師：出示第四個(gè)問題，平均每天大約要做多少只孔雀風(fēng)箏？ 學(xué)生：獨(dú)立計(jì)算，說出自己是怎樣想的？為什么要這樣做？ 教師：組織學(xué)生交流自己的做法。

三、自主練習(xí):

1、自主練習(xí)第一題，學(xué)生自己填空，然后集體訂正。

2、第二題。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后，小組討論，找出規(guī)律。

3、第三題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。比一比誰寫的最快。

四、布置作業(yè) 第四題。板書設(shè)計(jì)：

1、平均每天要做多少個(gè)老鷹風(fēng)箏?

60÷2=30（只）

2、平均每天要做燕子風(fēng)箏多少個(gè)?

240÷6=40（只）

3、平均每天要做孔雀風(fēng)箏多少個(gè)?

138÷7～20（只）

4、平均每天要做蝴蝶風(fēng)箏多少個(gè)?

320÷4=80（只）

第三篇：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)口算教學(xué)設(shè)計(jì)

《口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)》

教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)（1）班

代歷紅

教學(xué)內(nèi)容：

課本68頁主題圖及69頁例

1、做一做。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的全過程，體驗(yàn)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，掌握最合理的口算方法。

過程與方法：借助已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)有效的探索口算方法。

情感與態(tài)度方面：對(duì)計(jì)算以及相關(guān)實(shí)際問題是否感興趣，是否樂于與同學(xué)相互合作并積極進(jìn)行交流。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

本課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)都是掌握整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。

教學(xué)策略與手段：

利用教材所提供的教學(xué)資源，學(xué)生根據(jù)畫的內(nèi)容提出教學(xué)問題，讓學(xué)生親自參與，主動(dòng)探索，以合作的方式總結(jié)出口算，整

十、整百數(shù)乘法的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)主生和形成的過程。

教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備：背誦表內(nèi)乘法表。

教師準(zhǔn)備：教材第68頁的主題圖、第69頁例1的兩幅插圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，孕伏鋪墊

師：同學(xué)們，你們喜歡去游樂園嗎？今天，張老師就帶著大家去游樂園玩一玩。這是進(jìn)入游樂園的通行證，只要你們準(zhǔn)確完成下面兩道題，就能得到通行證，你們有信心得到它嗎？

1、口算并說出依據(jù)的口訣。

6×4

9×3

5×3

9×7

8×5

7×5

4×8

6×8

……

2、組織學(xué)生口答練習(xí)。

①6個(gè)十是多少？10個(gè)十是多少？150是幾個(gè)十？ ②8個(gè)百是多少？10個(gè)百是多少？1200是幾個(gè)百？ 師：同學(xué)們算得既對(duì)又快，非常棒！恭喜你們拿到通行證！下面就讓我們一起走進(jìn)游樂園。

【設(shè)計(jì)意圖：通過舊知的復(fù)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做好必要的鋪墊?！?/p>

二、合作學(xué)習(xí)，探討算法

1、教學(xué)主題圖。

（1）出示第68頁主題圖。誰能說說你從圖中都看到了什么？（指名匯報(bào)）學(xué)生匯報(bào)觀察到的信息：圖上有很多游樂設(shè)施，有游樂項(xiàng)目?jī)r(jià)目表……

你都玩過什么游戲？

（2）你能提出用乘法計(jì)算的問題嗎？想好后在小組內(nèi)交流，并說說怎樣列式解決你提出的問題。

（小組合作交流，再指名匯報(bào)）生提，師課件出示問題。

提了那么多的問題，我們一個(gè)一個(gè)來解決吧。先看看這個(gè)問題。

【設(shè)計(jì)意圖：提出問題比解決問題更有意義，更有價(jià)值。給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，激發(fā)其探索的欲望?！?/p>

2、教學(xué)例1。

（1）出示例1中的圖（1）及題（1）。從圖和題中你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？ 坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢？

你能列式解答這個(gè)問題嗎？趕緊做在草稿本上。集體校對(duì)：師：誰來匯報(bào)一下？（師板書算式）2×9=18我們可以用二九十八這句口訣來計(jì)算。（2）10人要多少錢呢？這個(gè)問題你會(huì)解決嗎？試一試吧。你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的，把你的算法在小組內(nèi)說一說。生獨(dú)立思考，師巡視——組內(nèi)說說你的想法——全班反饋

學(xué)生列式算式，并在小組內(nèi)交流算法。全班交流，說說你的算法。（指名匯報(bào)）

誰來匯報(bào)一下？2×10=20，你是怎么算的？ ①2×9=18，9個(gè)2是18，10個(gè)2是20 ②看作2個(gè)10，就是20 ③2×1個(gè)十=2個(gè)十=20（2×1=2，2×10=20師：2×1的“1”表示的是……？）

生說師板書算法。

師：真了不起！想到了這么多的算法。你喜歡哪種方法算法？

（2）計(jì)算3×10

10×4 這兩題你能算嗎？

選一題，輕輕地和你的同桌說一說你是怎么算的。指名匯報(bào)，說說你是怎樣想的。

3、遷移類推，學(xué)習(xí)新知

（1）出示例1中的圖（2）及題（2）。坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？ 指導(dǎo)學(xué)生理解題意。誰能列式解答這道題？ 你是怎樣想的？想好后在小組內(nèi)交流。引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法計(jì)算。指名匯報(bào)算法。①3個(gè)20是60； ②3×2個(gè)十=6個(gè)十=60；

③10個(gè)3是30，所以20個(gè)3是60。

【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供合作與交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在合作的過程中學(xué)習(xí)別人的方法與想法，表達(dá)自己對(duì)問題的看法，養(yǎng)成與別人合作與交流的習(xí)慣?！?/p>

這樣的題目會(huì)做了嗎？下面來考考你?？凑l做得又對(duì)又快。×5=

×4= 300 ×5=

600 ×4= 3000×5=

6000×4= ×××做得最快，他有什么好方法嗎？我們來請(qǐng)教一下他吧。

聽明白了嗎？誰再來說說看？（2）溝通算法與算理。

我們以30×5為例，這個(gè)0不看，其實(shí)是把30看作了什么？（3個(gè)十）（出示小棒）這是3個(gè)十，3個(gè)十乘5，就是5個(gè)3個(gè)十，就是幾個(gè)十？（15個(gè)十）

所以，當(dāng)我們計(jì)算一位數(shù)同整

十、整百、整千的數(shù)相乘時(shí)，只要用一位數(shù)乘“0”前面的數(shù)（轉(zhuǎn)化乘表內(nèi)乘法），再看因數(shù)中共有幾個(gè)0，就在乘積的末尾添上幾個(gè)“0”。

【設(shè)計(jì)意圖：探討發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)?！?/p>

三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)

1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十五第1題三行。巡視、指導(dǎo)。

指名匯報(bào)，說說你是怎樣想出來。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成第69頁“做一做”。20×7=

200×7=

2000×7= 巡視、指導(dǎo)。集體訂正。

說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

3、下面我們?cè)倩氐接螛穲?chǎng)去邊玩邊算吧：

（1）乘激流勇進(jìn)每人6元，10人要多少錢？20人呢？（2）乘登月火箭每人8元，30人要多少錢？（3）坐過山車要10元，10人要多少錢？ 可以讓學(xué)生1人提問，其他人回答。

4、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十五第2、3題。指導(dǎo)學(xué)生理解題意。

怎樣列式解答？做完后和同桌交流解答方法。批名匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖：重視思維訓(xùn)練和思考方法的有機(jī)滲透。通過練習(xí)，充分發(fā)展學(xué)生的潛能?！?/p>

九、板書設(shè)計(jì)

整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算

2×9=18 2×10=20 20×3=60

第四篇：四年級(jí)除以整十?dāng)?shù)

百師道教育專項(xiàng)練習(xí)四年級(jí)數(shù)學(xué)

1.要往災(zāi)區(qū)運(yùn)送250袋大米，每輛車能裝50袋，需要幾輛車才能一次運(yùn)完？

2.三名同學(xué)分別看同樣一本240頁的《童話故事》。每天看40頁，幾天就能看完呢？

3.李阿姨要把200瓶罐頭裝入箱子里。（1）如果用50瓶裝的，需要幾個(gè)箱子？（2）如果用40瓶裝的，需要幾個(gè)箱子？

4.李莊鄉(xiāng)現(xiàn)有農(nóng)用汽車270輛，小汽車有30輛，則農(nóng)用汽車是小汽車的多少倍？

5.某服裝廠接到一份加工800套出口服裝的訂單。如果每天加工50套，客戶要求半個(gè)月內(nèi)發(fā)貨。能按客戶的要求完成任務(wù)嗎？

6.牛的體重是400千克，羊的體重是40千克，牛的體重是羊的體重的多少倍？

第五篇：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù) 教學(xué)設(shè)計(jì)

三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)

主備教師： 課時(shí)編號(hào)：

備課時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容：教科書第3-4頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體的情境中聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，探索并掌握三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行筆算，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

2、在探索計(jì)算方法的過程中，發(fā)展學(xué)生的教學(xué)思考初步培養(yǎng)遷移類推的能力。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算，認(rèn)真驗(yàn)算的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

探索并掌握三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：

正確地進(jìn)行筆算，解決實(shí)際問題。教學(xué)用具：

教學(xué)掛圖,小黑板。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

口算(找?guī)讉€(gè)學(xué)生說說是怎樣想的)60÷30 80÷20 80÷40 720÷80 540÷90 300÷60 240÷40 120÷30 400÷80 學(xué)生口答，說說自己的想法。

二、新知探索。

1、教學(xué)例題。

(1)出示例題圖。(教學(xué)掛圖出示)談話：請(qǐng)你看圖，搜集相關(guān)的有用信息，自己提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。引導(dǎo)學(xué)生列式：420÷30(2)估算。

你能估計(jì)一下商大約是多少嗎？

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后再交流討論。學(xué)生思考的結(jié)果。

①如果分給10個(gè)班，共分去30×10=300本，所以商比10大。②如果分給20個(gè)班，共要分30×20=600(本)，所以商比20小。③商在10和20之間。(3)筆算。

學(xué)生自己嘗試計(jì)算，遇到問題，小組解決。提問：說一說你是怎樣想的？(提問：1為什么要在商的十位上？接下應(yīng)該怎樣算？)小結(jié)：除數(shù)是兩位，就要先看被除數(shù)的前兩位。被除數(shù)的前兩位比30大，說明42個(gè)十除以30商夠1個(gè)十，也就是在十位夠商1，還要注意除得的余數(shù)要比除數(shù)小。

2、教學(xué)“試一試”。

指名板演，全班共訂正，比較兩道題計(jì)算過程的異同。

三、鞏固練習(xí)。

“想想做做”學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師個(gè)別輔導(dǎo)，集體訂正。

四、課堂作業(yè)。

(提示：第5題第2小題，每筐西紅柿的價(jià)錢降到原來的一半時(shí)，想想仍然用800元購買，筐數(shù)會(huì)有什么變化？)

五、課堂小結(jié)。