第一篇：乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)_教學(xué)設(shè)計_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.掌握一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、乘整百數(shù)的計算方法。

2.理解推算:從4×3推出4×30和4×300,培養(yǎng)類推的能力。

2.教學(xué)重點/難點

理解推算:從4×3推算4×30和4×300。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)例1 1.用投影片或多媒體課件出示主題圖。2.探究:一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。例1:小胖提出4×30=? 小巧用的是推算:4×3=12 , 4×30=120。

小亞用已建立的乘法模型“乘是同數(shù)連加”來做。4×30 就是4個30連加,30+30+30+30=120, 因此4×30=120。

用這種方法有利于加強(qiáng)對乘法定義的理解。

3.展示兩種計算方法后,提供了兩組題供學(xué)生們用不同的方法練習(xí)。然后學(xué)生可以自己體會“喜歡哪種?”最后得到“推算”模型“快捷、正確”的結(jié)論。4.最后小胖用鏟車推三包“貨物”,生動地展示了

7×9=63

推得

7×90=630 推得

7×900=6300 這里實際上是一個乘法推算的數(shù)學(xué)模型。

二、學(xué)習(xí)例2 例2: 這是一道應(yīng)用問題,需要學(xué)生用已建立的數(shù)學(xué)模型來解決問題?？芍鸩秸故绢}目且只出示圖不出示式子。

(1)提出第一個問題“一紙板雞蛋一共有幾個?”作為預(yù)備階段。先讓學(xué)生從圖中觀察一紙板雞蛋有幾個,然后引導(dǎo)學(xué)生得出多種方法。方法1:每排6個,有5排:5×6=30。方法2:每列5個,有6列:6×5=30。

(2)第二個問題“三紙板雞蛋一共有幾個?”,用建立的模型“同數(shù)連加”、“推算”分別求得結(jié)果。

(3)最后可以讓學(xué)生分別扮演送貨員向新世紀(jì)小學(xué)等4所小學(xué)送雞蛋,學(xué)生可以將計算過程寫入各學(xué)校的送貨單上。

學(xué)生可以兩種方法都用,最后通過比較得出自己喜歡的方法是“推算”,因為它較為快捷正確。

三、學(xué)習(xí)例3 例3:以秋季運動會的長跑比賽為實例引入“乘整百數(shù)”。(1)情節(jié)1: 跑道一圈長200米,小胖跑了3圈。問題:小胖已經(jīng)跑了多少米? 小亞:3個2百相加: 200+200+200=600

3×200=600 小巧:3個2百就是6個百: 3×2 =6 3×200=600 這里仍提供了兩種模型。(2)情節(jié)2:小胖、小丁丁、小巧、小亞都跑完了800米長跑。問題:他們4人一共跑了多少米? 小胖用推算: 4×8=32。

4×800=

。可以讓學(xué)生獨立地幫小胖做出結(jié)果。

(3)教材提供的推算題:從一位數(shù)乘一位數(shù)的結(jié)果推出一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、乘整百數(shù)的結(jié)果。

5×3= → 5×30= → 5×300=

四、學(xué)習(xí)例4 例4: 交換:通過鋪方磚這個實例來加深對乘法交換律的理解。

乘法的交換律已在前幾冊教材中出現(xiàn)多次,這里通過創(chuàng)設(shè)鋪方磚的情境,在乘整十?dāng)?shù)、乘整百數(shù)中使學(xué)生再次加深對交換律的理解。

第二篇：乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)_教學(xué)設(shè)計_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、掌握一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生從幾個幾，推算出幾個幾十和幾個幾百的結(jié)果。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力。

2.教學(xué)重點/難點

掌握一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，整百數(shù)的計算。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入 練習(xí)一口算

師：這題的數(shù)有什么特點？

生：是一位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。

練習(xí)二

師：同數(shù)連加用什么方法來計算比較簡便？ 生：同數(shù)連加用乘法來計算比較簡便

小結(jié)：我們知道同數(shù)連加用乘法來計算比較簡便。

3、師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)乘整十?dāng)?shù)的乘法。

二、新課探究

1、探究一（1）

師：你知道下面圖中一共有多少個小圓片嗎？用什么方法可以計算出呢？ 生1：一個一個的加得到120 生2：不同顏色的分別相加也得到120 生3：因為4×30表示4個30連加，30+30+30+30=120，所以4×30=120 師：哪一種方法最簡單？怎樣計算呢？

并且啟發(fā)學(xué)生從中找出最簡單的計算方法。為探究二的教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。

探究一（2）

師：這道4×30的積是多少呢？你會算嗎？如果你可以獨立解答，算完后就把你的解答方法和你的同桌介紹一下。如果有困難也可以先找小組內(nèi)的小朋友討論后再解答。

1）交流匯報計算方法：

2）方法一：因為4×30表示4個30連加，30+30+30+30=120，所以4×30=120 方法二：我使用推算的方法，因為4×3=12，所以4×30=120（根據(jù)學(xué)生的回答同時出示點子圖介紹算理）

師：把30看成3個10，那么4×30就是（4×3）個十，也就有12個十，是120，所以我們也可以用推算的方法來計算。

方法三：學(xué)生也可能會想到：把30拆成3×10，即4×3×10=12×10=120（教師要引導(dǎo)學(xué)生留意方法二和方法三的聯(lián)系）

小結(jié)：在計算一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)時，可以利用乘法的定義——同數(shù)相加來計算；也可以先想一位數(shù)乘一位數(shù)再推算出結(jié)果。

2、探究二

師：乘整百數(shù)你會計算嗎？ 師：7×900怎樣計算？ 生：先把7和9相乘，然后在得數(shù)的末尾加兩個零。學(xué)生獨立完成，集體交流

方法：先把數(shù)字零前面的數(shù)字相乘，然后看有幾個零就在得數(shù)的末尾添加幾個零。

小結(jié)：幾個百同樣可以由幾個幾推算得到.三、課內(nèi)練習(xí)練習(xí)一

學(xué)生在書上的框中寫出計算方法 ① 5×30

30+30+30+30+30=150

5×30=150 ② 4×60

60+60+60+60=240

4×60=240 ③ 3×70

70+70+70=210

3×70=210 ④ 6×50

50+50+50+50+50+50=300 6×50=300

學(xué)生根據(jù)小巧的 計算方法一次說出練習(xí)題目中每道題的成）。

練習(xí)二

（1）一箱雞蛋有200個，三箱一共有幾個？ 師：你是怎樣想的？

計算過程（獨立完 3×200 =600

200+200+200=600

3×2=6 3 × 200=600

3×200=600（2）

師：現(xiàn)在請你根據(jù)送貨單，幫助工人叔叔計算四所小學(xué)所需要的雞蛋數(shù)量？你喜歡用哪種算法，就用哪種算法來計算。送貨單：

新世紀(jì)小學(xué)：6×30=180

新世紀(jì)小學(xué)：6箱板雞蛋 實驗小學(xué)：

8×30=240

實驗小學(xué)：

7箱板雞蛋 時代小學(xué)：

7×30=210

時代小學(xué)：

8箱板雞蛋 田園小學(xué)：

5×30=150

田園小學(xué)： 箱5板雞蛋

練習(xí)三

60×4=

9×500=

80+8 = 70×3=

400×5= 0 ×50= 學(xué)生獨立完成

問：為什么0 ×50=0呢？

生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)。

師：想一想，兩條路上的算式不同，結(jié)果為什么會相同呢？

生1：兩條路線上都是6乘以8，而數(shù)字末尾的 零是相同的，所以結(jié)果會相同。生2：（略）學(xué)生交流小結(jié)。

課后習(xí)題

1、算一算

6×7=

9×8= 6×70=

9×80= 6×700=

9×800= 60×7=

90×8= 600×7=

900×8=

2、比較大小

9×50○90×5

40×6○3×70

8×200○500×6

300×3○5200

7×90○60×60

600×4○800×3

3、陽光小區(qū)有30個小轎車的停車位，自行車的停車位是小轎車的9倍，一共有多少個自行車的停車位？

第三篇：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)設(shè)計

《整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級上冊多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法（第56～57頁的例1和做一做）

內(nèi)容分析：口算乘法是“多位數(shù)乘一位數(shù)”這一單元的第一部分，也是最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的部分。教材從兒童游樂園的情境圖入手，引出多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。目的是讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中理解乘法計算的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感。

學(xué)情分析：本課學(xué)習(xí)是在學(xué)生熟練掌握表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教師除了要幫助學(xué)生鞏固表內(nèi)乘法的知識，還要注意溝通本課新知與表內(nèi)乘法的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生把整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的乘法轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法來計算。教學(xué)時，讓學(xué)生在9乘幾的基礎(chǔ)上計算10乘幾，再由10乘幾推出幾

十、幾百的數(shù)乘一位數(shù)，這樣學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)和運用整百、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的計算規(guī)律，加深對乘法意義的理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1．在具體情境中體會乘法運算的意義，探索并掌握整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算。

2.讓學(xué)生學(xué)會用乘法解決生活中的簡單問題，體驗數(shù)學(xué)在生活中的作用。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。

教學(xué)重難點：

重點：使學(xué)生掌握整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計算。難點：引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)整

十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的互通之處，并能熟練運用進(jìn)行計算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：背誦表內(nèi)乘法表。教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)方法：

利用教材所提供的教學(xué)資源，學(xué)生根據(jù)畫的內(nèi)容提出教學(xué)問題，讓學(xué)生親自參與，主動探索，以合作的方式總結(jié)出口算，整

十、整百數(shù)乘法的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷知識主生和形成的過程。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知，孕伏鋪墊

師：同學(xué)們，你們喜歡去游樂園玩嗎？今天，老師就帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩。這是游樂園的VIP卡，只要你們準(zhǔn)確完成下面兩道題，就能得到VIP卡，你們有信心得到它嗎？

1.口算并說出依據(jù)的口訣。

6×7 5×3 8×4 9×3 2×7 5×5 2.填空。

（1）6個十是（），70是（）個十，4個千是（），150是（）個十。（2）900是（）個百，10個百（），1200是（）個百。

師：同學(xué)們算得既對又快，非常棒！恭喜你們拿到了VIP卡！下面就讓我們一起走進(jìn)游樂園玩一玩吧。

【設(shè)計意圖：通過舊知的復(fù)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做好必要的鋪墊?！?/p>

二、合作學(xué)習(xí)，探討算法 1.教學(xué)主題圖。

（1）課件出示第56頁主題圖。

誰能說說你從圖中都看到了什么？（指名匯報）

學(xué)生匯報觀察到的信息：圖上有很多游樂設(shè)施，有游樂項目價目表?? 你都玩過什么游戲？

（2）你能提出用乘法計算的問題嗎？想好后在小組內(nèi)交流，并說說怎樣列式解決你提出的問題。

（小組合作交流，再指名匯報）生提，師課件出示問題。

提了那么多的問題，我們一個一個來解決吧。先看看這個問題。

【設(shè)計意圖：提出問題比解決問題更有意義，更有價值。給學(xué)生獨立思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性，激發(fā)其探索的欲望。】

2.教學(xué)例1。

（1）出示例1中的圖（1）及題（1）。從圖和題中你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？ 坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢？

你能列式解答這個問題嗎？趕緊做在草稿本上。集體校對：師：誰來匯報一下？（師板書算式）2×9=18我們可以用二九十八這句口訣來計算。

（2）10人要多少錢呢？這個問題你會解決嗎？試一試吧。你是怎樣計算出結(jié)果的，把你的算法在小組內(nèi)說一說。

生獨立思考，師巡視——組內(nèi)說說你的想法——全班反饋 學(xué)生列式算式，并在小組內(nèi)交流算法。全班交流，說說你的算法。（指名匯報）

誰來匯報一下？2×10=20，你是怎么算的？ ①2×9=18，9個2是18，10個2是20 ②看作2個10，就是20 ③2×1個十=2個十=20（2×1=2，2×10=20師：2×1的“1”表示的是??？）生說師板書算法。

師：真了不起！想到了這么多的算法。你喜歡哪種方法算法？（2）計算3×10 10×4 這兩題你能算嗎？

選一題，輕輕地和你的同桌說一說你是怎么算的。指名匯報，說說你是怎樣想的。3.遷移類推，學(xué)習(xí)新知

（1）出示例1中的圖（2）及題（2）。坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？ 指導(dǎo)學(xué)生理解題意。誰能列式解答這道題？

你是怎樣想的？想好后在小組內(nèi)交流。引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法計算。指名匯報算法。①3個20是60； ②3×2個十=6個十=60；

③10個3是30，所以20個3是60。

【設(shè)計意圖：給學(xué)生提供合作與交流的機(jī)會，使學(xué)生在合作的過程中學(xué)習(xí)別人的方法與想法，表達(dá)自己對問題的看法，養(yǎng)成與別人合作與交流的習(xí)慣?！?/p>

這樣的題目會做了嗎？下面來考考你?？凑l做得又對又快。30 ×5= 60 ×4= 300 ×5= 600 ×4= 3000×5= 6000×4= ×××做得最快，他有什么好方法嗎？我們來請教一下他吧。聽明白了嗎？誰再來說說看？（2）溝通算法與算理。

我們以30×5為例，這個0不看，其實是把30看作了什么？（3個十）（出示小棒）這是3個十，3個十乘5，就是5個3個十，就是幾個十？（15個十）

所以，當(dāng)我們計算一位數(shù)同整

十、整百、整千的數(shù)相乘時，只要用一位數(shù)乘“0”前面的數(shù)（轉(zhuǎn)化乘表內(nèi)乘法），再看因數(shù)中共有幾個0，就在乘積的末尾添上幾個“0”。

【設(shè)計意圖：探討發(fā)現(xiàn)知識之間的規(guī)律，并運用規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)?！?/p>

三、學(xué)習(xí)效果測評

1.指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十五第1題三行。巡視、指導(dǎo)。

指名匯報，說說你是怎樣想出來。2.指導(dǎo)學(xué)生完成第69頁“做一做”。20×7= 200×7= 2000×7= 巡視、指導(dǎo)。集體訂正。

說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

3.下面我們再回到游樂場去邊玩邊算吧：

（1）乘激流勇進(jìn)每人6元，10人要多少錢？20人呢？（2）乘登月火箭每人8元，30人要多少錢？（3）坐過山車要10元，10人要多少錢？ 可以讓學(xué)生1人提問，其他人回答。4.指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十五第2、3題。

指導(dǎo)學(xué)生理解題意。

怎樣列式解答？做完后和同桌交流解答方法。指名匯報。

【設(shè)計意圖：重視思維訓(xùn)練和思考方法的有機(jī)滲透。通過練習(xí)，充分發(fā)展學(xué)生的潛能?！?/p>

四、板書設(shè)計

整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算

2×9=18 2×10=20 20×3=60

第四篇：整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)口算乘法教案

人教課標(biāo)版小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊

《整

十、整百數(shù)的口算乘法》教學(xué)設(shè)計

[教材分析]本單元的口算乘法包括兩項內(nèi)容，第一項內(nèi)容是整

十、整百數(shù)的口算。第二項內(nèi)容是估算，即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。本節(jié)課要完成的是第一項內(nèi)容。本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容是學(xué)生已掌握的口算整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的擴(kuò)展和提升，因此，在教學(xué)中密切關(guān)注了學(xué)生已有知識經(jīng)驗的認(rèn)識發(fā)展。為學(xué)生提供了由舊知識到新知識的廣闊背景。本節(jié)課，把計算內(nèi)容都置于實際生活背景之下，讓學(xué)生在現(xiàn)實問題情境中理解計算的意義與作用，探討計算方法。對培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。

[教學(xué)地位]口算是筆算基礎(chǔ)，也是估算的基礎(chǔ)。教材在先安排口算，在擴(kuò)大學(xué)生口算范圍的同時，為了學(xué)習(xí)新的估算和筆算做好必要準(zhǔn)備。這樣有利培養(yǎng)，提高學(xué)生的計算能力。

[學(xué)生分析]充分挖掘教材，利用教材提供的由“送報紙（送信）”為背景的學(xué)習(xí)情境，在些情境下重點體現(xiàn)了計算是因解決問題的需要產(chǎn)的，在解決問題過程中，讓學(xué)生自主探索口算乘法計算步驟及方法，知道先算什么，再算什么，通過比較自主的選擇合適算法總結(jié)出算理。使學(xué)生能夠“觸類旁通、舉一反三”不僅學(xué)會知識，而且能夠會學(xué)知識。

[教學(xué)方法]為方便、快捷教學(xué)，把時間還給學(xué)生，打造高效課堂，使用了多媒體教學(xué)。在PPT的設(shè)計中分四關(guān)。第一關(guān)：利用口算形式對以前整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的舊知識進(jìn)行了疏理、回顧，起一個引子的作用。第二關(guān)：用PPT把情景圖分片制作，避免條件與條件之間的混淆，讓學(xué)生一目了然，節(jié)約時間，這一關(guān)也是本節(jié)課內(nèi)容的核心。教師在此關(guān)還利用板書提示口算的步驟，突顯、歸納重點，加深印象。另外還有對口算乘法補(bǔ)充即兩位數(shù)乘整

十、整百位數(shù)，意在讓學(xué)生運用兩位數(shù)乘一位數(shù)口算技能與技巧，學(xué)習(xí)新技能、技巧，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，讓每一個孩子在本節(jié)課都有不同層次的提高和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生思維。第三關(guān)組織練習(xí)活動用香蕉、蘋果卡片等形式作口算訓(xùn)練，使課堂彌漫生動、活潑、愉快氣氛。第四關(guān)還設(shè)計了提高題，錘煉學(xué)生逆向思維，滿足優(yōu)生的需要，向外拓展延伸，讓

學(xué)生感受數(shù)學(xué)世界無窮的魅力。最后讓學(xué)生談收獲再次回顧這節(jié)課中心內(nèi)容起一個畫龍點睛的作用。

[學(xué)法]：學(xué)生通過觀察、探究、合作交流，遷移等方法完成教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容：

58頁例1及做一做、練習(xí)十四1~3題。教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索口算方法的過程，學(xué)會口算整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

2、讓學(xué)生體會通過獨立思考、自主探索獲取數(shù)學(xué)知識的樂趣。教學(xué)重點：

學(xué)會口算整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）教具準(zhǔn)備： 課件、口算卡片等。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入確定目標(biāo)（課件）口算下面各題：

40×460×530×3300×7200×8 12×424×213×332×311×5 自己選兩題，說說口算方法。

同學(xué)對以前的口算乘法掌握的得比較好。今天我們學(xué)習(xí)整

十、整百數(shù)的口算（板書課題）

二、自主探究質(zhì)疑解難

1、提出問題（課件）（1）仔細(xì)觀察例1圖（2）請學(xué)生提出問題。

（3）從學(xué)生回答中選擇例1的兩個問題： 郵遞員工作10天，要送多少份報紙？ 工作30天，要送多少份報紙？

2、探討口算方法。（板書）

（1）請學(xué)生思考、交流解決問題的方法。引出算式： 300×10300×30

（2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？

（3）各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。（4）評價。

3、嘗試解決問題。（課件）

（1）請學(xué)生運用口算方法解決其余的問題。如：工作10天，要送多少封信？工作30天，要送多少封信？

（2）組織交流。

請學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。（3）師小結(jié)：整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)時用0前面的數(shù)相乘，再在乘得的數(shù)末尾添0，兩個因數(shù)末尾有幾個0，就在得數(shù)末尾添幾個0。

4、探討新的口算方法。（課件）（1）出示：42×1023×3014×200 請學(xué)生思考，討論怎么算？

（2）組織交流，并由教師評價每種方法。

三、鞏固練練習(xí)反饋糾正

1、完成做一做的8道題。

（1）先由學(xué)生獨立計算，集體訂正。（課件）（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2、口算卡片完成練習(xí)十四1~2。

3、解決實際問題：練習(xí)十四3。

四、拓展延伸概括總結(jié)

1、拓展練習(xí)題（板書與課件）

2、請學(xué)生談收獲。

第五篇：整十、整百數(shù)乘一位數(shù)口算教學(xué)設(shè)計

《口算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)》

教學(xué)設(shè)計

三年級（1）班

代歷紅

教學(xué)內(nèi)容：

課本68頁主題圖及69頁例

1、做一做。教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的全過程，體驗兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，掌握最合理的口算方法。

過程與方法：借助已有的知識與經(jīng)驗主動有效的探索口算方法。

情感與態(tài)度方面：對計算以及相關(guān)實際問題是否感興趣，是否樂于與同學(xué)相互合作并積極進(jìn)行交流。

重點難點：

本課教學(xué)重點、難點都是掌握整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。

教學(xué)策略與手段：

利用教材所提供的教學(xué)資源，學(xué)生根據(jù)畫的內(nèi)容提出教學(xué)問題，讓學(xué)生親自參與，主動探索，以合作的方式總結(jié)出口算，整

十、整百數(shù)乘法的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷知識主生和形成的過程。

教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備：背誦表內(nèi)乘法表。

教師準(zhǔn)備：教材第68頁的主題圖、第69頁例1的兩幅插圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，孕伏鋪墊

師：同學(xué)們，你們喜歡去游樂園嗎？今天，張老師就帶著大家去游樂園玩一玩。這是進(jìn)入游樂園的通行證，只要你們準(zhǔn)確完成下面兩道題，就能得到通行證，你們有信心得到它嗎？

1、口算并說出依據(jù)的口訣。

6×4

9×3

5×3

9×7

8×5

7×5

4×8

6×8

……

2、組織學(xué)生口答練習(xí)。

①6個十是多少？10個十是多少？150是幾個十？ ②8個百是多少？10個百是多少？1200是幾個百？ 師：同學(xué)們算得既對又快，非常棒！恭喜你們拿到通行證！下面就讓我們一起走進(jìn)游樂園。

【設(shè)計意圖：通過舊知的復(fù)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做好必要的鋪墊?！?/p>

二、合作學(xué)習(xí)，探討算法

1、教學(xué)主題圖。

（1）出示第68頁主題圖。誰能說說你從圖中都看到了什么？（指名匯報）學(xué)生匯報觀察到的信息：圖上有很多游樂設(shè)施，有游樂項目價目表……

你都玩過什么游戲？

（2）你能提出用乘法計算的問題嗎？想好后在小組內(nèi)交流，并說說怎樣列式解決你提出的問題。

（小組合作交流，再指名匯報）生提，師課件出示問題。

提了那么多的問題，我們一個一個來解決吧。先看看這個問題。

【設(shè)計意圖：提出問題比解決問題更有意義，更有價值。給學(xué)生獨立思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性，激發(fā)其探索的欲望?！?/p>

2、教學(xué)例1。

（1）出示例1中的圖（1）及題（1）。從圖和題中你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？ 坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢？

你能列式解答這個問題嗎？趕緊做在草稿本上。集體校對：師：誰來匯報一下？（師板書算式）2×9=18我們可以用二九十八這句口訣來計算。（2）10人要多少錢呢？這個問題你會解決嗎？試一試吧。你是怎樣計算出結(jié)果的，把你的算法在小組內(nèi)說一說。生獨立思考，師巡視——組內(nèi)說說你的想法——全班反饋

學(xué)生列式算式，并在小組內(nèi)交流算法。全班交流，說說你的算法。（指名匯報）

誰來匯報一下？2×10=20，你是怎么算的？ ①2×9=18，9個2是18，10個2是20 ②看作2個10，就是20 ③2×1個十=2個十=20（2×1=2，2×10=20師：2×1的“1”表示的是……？）

生說師板書算法。

師：真了不起！想到了這么多的算法。你喜歡哪種方法算法？

（2）計算3×10

10×4 這兩題你能算嗎？

選一題，輕輕地和你的同桌說一說你是怎么算的。指名匯報，說說你是怎樣想的。

3、遷移類推，學(xué)習(xí)新知

（1）出示例1中的圖（2）及題（2）。坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？ 指導(dǎo)學(xué)生理解題意。誰能列式解答這道題？ 你是怎樣想的？想好后在小組內(nèi)交流。引導(dǎo)學(xué)生想出多種方法計算。指名匯報算法。①3個20是60； ②3×2個十=6個十=60；

③10個3是30，所以20個3是60。

【設(shè)計意圖：給學(xué)生提供合作與交流的機(jī)會，使學(xué)生在合作的過程中學(xué)習(xí)別人的方法與想法，表達(dá)自己對問題的看法，養(yǎng)成與別人合作與交流的習(xí)慣?！?/p>

這樣的題目會做了嗎？下面來考考你?？凑l做得又對又快?！?=

×4= 300 ×5=

600 ×4= 3000×5=

6000×4= ×××做得最快，他有什么好方法嗎？我們來請教一下他吧。

聽明白了嗎？誰再來說說看？（2）溝通算法與算理。

我們以30×5為例，這個0不看，其實是把30看作了什么？（3個十）（出示小棒）這是3個十，3個十乘5，就是5個3個十，就是幾個十？（15個十）

所以，當(dāng)我們計算一位數(shù)同整

十、整百、整千的數(shù)相乘時，只要用一位數(shù)乘“0”前面的數(shù)（轉(zhuǎn)化乘表內(nèi)乘法），再看因數(shù)中共有幾個0，就在乘積的末尾添上幾個“0”。

【設(shè)計意圖：探討發(fā)現(xiàn)知識之間的規(guī)律，并運用規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)?！?/p>

三、學(xué)習(xí)效果測評

1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十五第1題三行。巡視、指導(dǎo)。

指名匯報，說說你是怎樣想出來。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成第69頁“做一做”。20×7=

200×7=

2000×7= 巡視、指導(dǎo)。集體訂正。

說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

3、下面我們再回到游樂場去邊玩邊算吧：

（1）乘激流勇進(jìn)每人6元，10人要多少錢？20人呢？（2）乘登月火箭每人8元，30人要多少錢？（3）坐過山車要10元，10人要多少錢？ 可以讓學(xué)生1人提問，其他人回答。

4、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十五第2、3題。指導(dǎo)學(xué)生理解題意。

怎樣列式解答？做完后和同桌交流解答方法。批名匯報。

【設(shè)計意圖：重視思維訓(xùn)練和思考方法的有機(jī)滲透。通過練習(xí)，充分發(fā)展學(xué)生的潛能?！?/p>

九、板書設(shè)計

整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算

2×9=18 2×10=20 20×3=60