第一篇：《蒲公英的夢》教案

教材簡介：《蒲公英的夢》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文社S版，小學(xué)四年級語文上冊第四單元以“人與自然”的一篇精讀課文。本單元以“初步了解文章敘述順序，更好的握文章的主要內(nèi)容”為訓(xùn)練重點(diǎn)，目的是為了促進(jìn)學(xué)生更好的把握文章的內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀能力。這篇科學(xué)童話寫的是在城市的街心公園，一棵蒲公英開花了，但是她深受城市惡劣環(huán)境的困擾，渴望生活在美麗的環(huán)境中，后來在夢中實(shí)現(xiàn)了她的愿望。教育人們增強(qiáng)環(huán)保意識，保護(hù)我們的家園。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：有感情的朗讀課文，了解課文的寫作順序，讀懂課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。

2、過程與方法：多種形式的朗讀為主線，加深對課文的理解,找到重點(diǎn)詞句，理解其深刻的含義。

3、情感與態(tài)度、價值觀：通過本課學(xué)習(xí)，教育學(xué)生熱愛大自然，激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：理解文中重點(diǎn)句子的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：體會作者表達(dá)的思想感情，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識。教學(xué)方法：四環(huán)節(jié)知趣課堂教學(xué)法。

教學(xué)用具：多媒體課件、易錯字獎券、許愿瓶 教學(xué)過程： 目標(biāo) 激趣 激趣導(dǎo)入

延續(xù)上節(jié)課“易錯字獎券”兌獎來復(fù)習(xí)生字。

請公證人來公布第15期“易錯字”獎券和獲獎情況。（生公布易錯字和獲獎名單）

本期猜中我們第15課易錯字的兩位同學(xué)請接收老師的小禮物。讓我們用掌聲祝賀。好，請大家把這六個字用心再看一遍，讓他們變成你的好朋友，好嗎？

今天，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15蒲公英的夢（板書：《蒲公英的夢》）。請大家齊讀課題。大家看，這是什么？（許愿瓶）這不是一個普通的許愿瓶，這是蒲公英托我?guī)Ыo大家的，想知道瓶子里裝著什么夢想嗎？讓我們一起到文中去尋找答案吧！

請看我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請一位同學(xué)來讀一讀。出示課件 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、朗讀課文，注意把生動形象的句子多讀幾遍，了解課文的寫作順序。

2、品讀課文，通過重點(diǎn)詞句來理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。

3、感悟文本，說說環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識。

同學(xué)們，我們有沒有信心完成今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？（有）自學(xué) 探究

好，老師對你們能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)也充滿信心。請認(rèn)真聽老師讀自學(xué)提示。出示課件 自學(xué)提示：

1、默讀課文，畫出描寫蒲公英“開花前”和“開花后”不快樂的詞語和句子。想一想，蒲公英都在什么情況下不快樂的？為什么？

2、找出文中的椰子樹伯伯和蒲公英關(guān)于環(huán)保的對話，分角色讀一讀。說說蒲公英向人們提出了什么建議？ 15 蒲 公 英 的 夢(第二課時)

小組比賽：

今天，我們要進(jìn)行小組比賽，是左邊的同學(xué)認(rèn)真回答問題，還是右邊的同學(xué)有感情朗讀課文了，哪一組表現(xiàn)得好，蒲公英就會把她的許愿瓶送給你們，讓你們幫她完成夢想。好嗎？ 學(xué)習(xí)步驟：

1、自主完成自學(xué)提綱，多種形式朗讀，圈點(diǎn)勾畫出重點(diǎn)句，在旁邊標(biāo)注你獨(dú)特的感悟。

2、小組分角色讀，逐個發(fā)言，回答問題。

3、選出代表匯報。小組匯報：

有誰找到蒲公英開花前不快樂的句子了嗎？板書：開花前（1）“三個月前，我不小心降落在街心公園的草坪上。住在這里，我好難受哇！要聽汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨。我擔(dān)心明天開不出漂亮的花?！?/p>

師：從這段話里的哪個詞能突出蒲公英的不快樂？ 生：難受。

師：為什么難受？

生：聽汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨。

師：是呀，有誰會喜歡天天聽到的是汽車的叫喊聲，呼吸的是嗆鼻子的廢氣，喝的又是有怪味的酸雨呢？你能不能再讀一遍這段話，讀出蒲公英的難受！生指名讀。

師：好，請坐。我聽出了你已經(jīng)開始替蒲公英難受了。師：還有哪個詞語可以體現(xiàn)出蒲公英開花前不快樂嗎？ 生：擔(dān)心

師：擔(dān)心什么？

生：擔(dān)心開不出漂亮的花。

請你把小手伸出來，和老師一起寫“擔(dān)心”板書擔(dān)心。師：文中是不是還有一些詞能看出蒲公英開花前不快樂？（愁眉苦臉 嘆息）

師：體會一下蒲公英為什么要 “愁眉苦臉”？ 生：（經(jīng)常聽汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨。擔(dān)心開不出漂亮的花。）

師：你說的很好，請你再讀這一段，讀出蒲公英的不快樂，讀出蒲公英的擔(dān)心，開始（出示課件）

師：讀的真好，我代表蒲公英和你握握手，你讀出了她的心聲。但是（出示課件）

師：第二天一早，蒲公英開出了嫩黃色的小花，她迫不及待的把這個好消息告訴椰子樹伯伯。不料??出示課件

（2）不料，一輛舊汽車，邊咳嗽邊喘氣，從蒲公英身旁駛過，噴出一股黑煙，嗆得她直咳嗽，嫩黃色的花瓣也被弄臟了。還有一輛汽車，發(fā)出震耳欲聾的叫聲，從她身旁呼嘯而過，差點(diǎn)兒震落她的花瓣。地上一只空飲料罐被汽車輪子碾飛了起來，不偏不倚砸在蒲公英的身上?！?！”蒲公英大叫一聲，眼前一黑，痛得昏了過去。等到她費(fèi)了好大的力氣，從空飲料罐底下鉆出來時，天色已經(jīng)暗了。蒲公英回想起今天這些遭遇，忍不住哭了。

師：開花后的蒲公英快樂嗎？那一段最能體現(xiàn)她的不快樂？ 自由的輕聲讀第八段，想一想，她是在什么情況下不快樂的？ 生自由讀。

師：說說剛剛開出漂亮的花的蒲公英卻遇到什么一連串痛苦的遭遇？ 板書：開花后

生：黑煙嗆得直咳嗽、汽車震耳欲聾的叫聲差點(diǎn)震落花瓣、被罐子砸的痛昏，最后忍不住哭了。

師：有誰被黑煙嗆過？滋味好受嗎？ 生：不好受。

師：震耳欲聾是什么樣的感覺？你經(jīng)歷過嗎？ 生：（就是有一個特別大的聲音在你耳邊響，耳朵就要聾了?。煟河姓l被罐子砸到？或者被重物砸到過？疼嗎? 生：非常痛。

師：大家想一想，蒲公英遭遇的是這一連串的打擊，我都不知道該用什么詞來形容她的心情了！你能說一個詞形容一下此時此刻蒲公英的心情。生：（痛苦）板書：痛苦

師：這棵原本應(yīng)該綻開“笑臉”，現(xiàn)在卻要凋零的蒲公英，假如此時此刻就依偎在你的懷中，你想對他說些什么呢？ 生：蒲公英太可憐了，我們很同情她。

師：讓我們帶著這種心情讀一讀吧！生指名讀

師：讀得太感人了，我聽到了蒲公英在哭泣，在流淚?? 師：蒲公英哭了，文中誰安慰了她呢？ 生：椰子樹伯伯。出示課件

（3）椰子樹伯伯安慰她：“蒲公英，別難過，我們居住的環(huán)境雖然差些，但慢慢會變好的?！?蒲公英擦了擦眼淚，說：“椰子樹伯伯，如果人們不亂排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾，我們不就可以生活在美麗的環(huán)境當(dāng)中嗎？” 椰子樹伯伯說：“你說得對，人們也已意識到了，越來越重視環(huán)保了。你累了一天，早點(diǎn)兒睡吧！” “椰子樹伯伯，晚安！”蒲公英點(diǎn)點(diǎn)頭說。

師：讓我們來聽一聽他們之間的對話吧！動畫視頻播放

師：你聽了蒲公英和椰子樹伯伯的對話，體會到了什么？蒲公英給我們?nèi)祟愄岢隽耸裁唇ㄗh？你是怎么理解的？

生：說感悟。我們周圍的環(huán)境也受到污染了，有些人已經(jīng)做環(huán)保了?？墒沁€有很多人在破壞環(huán)境呢！

師：男生來當(dāng)椰子樹伯伯，女生你們現(xiàn)在都是那棵柔弱的蒲公英，我們一起讀一讀，演一演。好嗎？看誰最投入？分組讀。師：蒲公英的這番話包含著她的美好愿望，實(shí)際上是在向所有地球人呼吁：要想改善環(huán)境，就必須加強(qiáng)環(huán)保意識。讓人們做到： 老師引讀：“不亂排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾” 師：這是一個什么句子？ 生：這是一個排比句，師：排比句該如何去讀呢？ 生：感情一次比一次強(qiáng)烈。

師：我們一起來試一試，蒲公英希望我們?nèi)祟愖龅剑翰粊y排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾。

師：現(xiàn)在，請兩位同學(xué)再來讀一讀，演一演他們的對話，好嗎？ 讀的太好了，老師聽到了椰子樹伯伯對人們的希望，也收到了蒲公英對人類增強(qiáng)環(huán)保意識的強(qiáng)烈呼吁。你看，人類正在努力改變著受污染的環(huán)境。指導(dǎo) 解疑

1、請同學(xué)們看一組圖片。師：看完后，你有什么感受？

蒲公英看到了，她會不會夸夸我們?nèi)祟惸兀?/p>

師：她多么希望自己生活在沒有污染的環(huán)境中呀！于是，她做了這樣一個美夢?。ǔ鍪菊n件，美景圖）大家閉上眼睛，一起來進(jìn)入蒲公英的夢，聽老師讀美夢。

師：如果你是蒲公英，夢里的你心情如何？ 生：快樂！板書：做美夢 快樂

師：請伴隨著美妙的音樂，一起來美美的再讀讀她的夢，邊讀邊想象那美好的期待！

生看著美景，聽著音樂，快樂地讀。

2、此時此刻，你會提出什么問題呢？蒲公英為什么會做這樣的美夢？ 生暢所欲言。

（1）現(xiàn)在環(huán)境污染嚴(yán)重，有些人扔垃圾，廢舊電池，破壞大自然中的動植物，浪費(fèi)水電等資源。

（2）蒲公英不愿意生活在污染嚴(yán)重的環(huán)境中，渴望生活在美好的環(huán)境。

3、大家猜一猜，蒲公英的夢會實(shí)現(xiàn)嗎？（會）要幫她實(shí)現(xiàn)夢想，那我們要做些什么呢？ 生自由說。（我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)大自然！從不亂扔垃圾，撿起一片廢紙，節(jié)約用紙，節(jié)約水電，不用塑料袋，收集廢舊電池，垃圾分類等）板書：保護(hù)環(huán)境 練習(xí)反饋

1、在街心花園的蒲公英在（）擔(dān)心開不出漂亮的花，在（）又深受惡劣環(huán)境之苦，蒲公英是多么渴望生活在沒有被污染的環(huán)境中呀！于是，她懷著美好的愿望睡著了，（）。這篇文章是按照（）順序?qū)懙?。板書：事情發(fā)展

2、同學(xué)們，蒲公英的遭遇讓我們很心酸，假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了，請同學(xué)們大膽發(fā)揮想象，續(xù)編故事。

第二天，蒲公英從夢中醒來了，她驚喜地發(fā)現(xiàn)?? 生小練筆。生展示，師評價。

為了能早日讓蒲公英夢想成真，孩子們快快行動起來，爭做一名環(huán)保小衛(wèi)士。從身邊的小事做起，相信只要我們堅(jiān)持，就可以帶動周圍的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、鄰居、朋友，通過大家共同的努力來改變我們周圍的環(huán)境?，F(xiàn)在，我宣布我們四？班環(huán)保小隊(duì)正式成立，有請我們的隊(duì)長帶著我們喊響環(huán)保小隊(duì)的口號：

同一片綠色，同一個夢想！

蒲公英的夢，也是我們?nèi)祟惖膲?。讓我們懷著對美好未來的憧憬，默默地為蒲公英祝福吧?。ó嬙S愿瓶）請大家下課后把自己美好的夢想裝進(jìn)我們許愿瓶里。隊(duì)長收集心愿。

保護(hù)環(huán)境，從我做起。只有這樣我們的地球才能承載著我們的生命、轉(zhuǎn)動著我們的未來！

板書設(shè)計(jì)： 蒲公英的夢

事 保 情 開花前: 擔(dān)心 開花后：痛苦 護(hù)

做美夢：快樂

發(fā) 環(huán)

展 境 教改課堂暨生命課堂 蒲 公 英 的鶴山區(qū)中新小學(xué)

鄭君

夢

第二篇：蒲公英的夢教案

15.蒲公英的夢（第一、二課時）

備課人：劉曹

一、教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)習(xí)本課生字新詞：

1）會寫會讀：會寫（夢、惱、迫、飲、遭、遇、污、操）；會讀（蒲、廢、迫、咳、嗽、聾、嘯、遭、源）；

2）會讀、理解詞義：恬靜、愁眉苦臉、嗆鼻子、廢氣、惺忪、臉頰、喘氣、碾、飲料罐；

會寫會認(rèn)：嘆息、呼嘯、不偏不倚、震耳欲聾、臉頰、遭遇、咳嗽、水源；

3）讀準(zhǔn)生字，積累詞語；

2．了解課文的寫作順序，讀懂課外內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情； 3．多種形式的朗讀（分自然段、分角色朗讀、老師帶讀），加深課文的理解，已達(dá)到有感情地朗讀課文；

4．通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識；使學(xué)生們增強(qiáng)熱愛大自然的感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

（一）教學(xué)重點(diǎn)是：

1.課文是按什么順序?qū)懙?，寫了哪幾部分?nèi)容；

2.蒲公英擔(dān)心開不出漂亮的花原因是什么？又為什么做了那樣一個美好的夢？

（二）教學(xué)難點(diǎn)是： 1.體會作者表達(dá)的思想感情，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識；

2.愁眉苦臉、迫不及待、震耳欲聾等詞語的理解；并選擇其中一個詞語說一句話；

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)時數(shù)：兩課時

五、教學(xué)步驟：

第一課時

（一）導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 1.板書———“夢”

學(xué)生用“夢”組詞，并用所選擇的詞說一句話。2.學(xué)生簡述自己的一個夢。

師：不光我們?nèi)祟悤鰤?，在植物王國有位朋友也會做夢，想知道她是誰嗎？ 生：指名生回答

師：看看她是誰？（多媒體出示蒲公英的圖片）喜歡她嗎？來打個招呼吧！

板書：

15、蒲公英的夢

師：今天，我們學(xué)習(xí)的這篇童話故事呢，就是以蒲公英的夢展開的，請大家讀課題，讀了課題你最想知道什么？（提示：蒲公英為什么要做夢？蒲公英做了一個怎樣的夢？）生：指多名同學(xué)回答

師：同學(xué)們真是愛動腦筋的好孩子，能提出這么多的問題，真棒！今天就讓我們一起去解決這些問題吧！

（二）初讀課文

1.同學(xué)們用自己的喜歡的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，并且在文中用“——”畫出“蒲公英做了一個什么樣的夢”的答案。（讀時做到“眼到、口到、心到”）。指名生回答： 2.檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況

重點(diǎn)字詞展示：（以小組的形式展示）

（1）“我”為大家展示：田字格、雙線中生字（組詞、書寫提示）請小組上臺展示她們小組的成果：（需重點(diǎn)注意“遭、遇、污、”等字易寫錯）

等學(xué)生展示完后，問其他小組是否有補(bǔ)充的；如果沒有的話，老師再補(bǔ)充。

（2）“我”為大家展示：多音字和形近字

請小組上臺展示她們小組的成果：（需注意區(qū)分：“夢”與“婪”、“焚”、“禁”；“飲”與“吹”、“砍”、“欽”；“遭”與“糟”、“漕”、“嘈”；“遇”與“寓”、“偶”、“愚”、“遇”； 多音字應(yīng)注意：“鉆”的讀音

等學(xué)生展示完后，問其他小組是否有補(bǔ)充的；如果沒有的話，老師再加以補(bǔ)充。

3.“我”為大家展示：特色詞

請小組上臺展示她們小組的成果，問其他小組是否有補(bǔ)充的，老師再補(bǔ)充（愁眉苦臉、迫不及待、震耳欲聾、不偏不倚、呼嘯而過、不知不覺、嘰嘰喳喳、又高又壯、飛來飛去、不知不覺、不偏不倚、笑嘻嘻）

補(bǔ)充完后，請學(xué)生在課文中打記，并且?guī)ёx3次（可喊同學(xué)帶讀、也可老師帶讀）

4.“我”為大家展示：英語單詞（自己會認(rèn)讀的）1）請小組上臺展示她們小組的成果； 2）老師教讀文中兩個單詞：

小組展示完畢后，其他小組是否有補(bǔ)充的，如果沒有的話，就看多媒體課件老師準(zhǔn)備的英語單詞，學(xué)生先讀，不會，老師再教。夢（dream）；飲（drink）

5.組長小結(jié)：和臺下同學(xué)一起交流。

第二課時

（一）再讀課文

大聲朗讀課文，按要求分工合作：

1.我為大家展示：句子的優(yōu)美朗讀：師：通過朗讀你總結(jié)到什么 小組上臺展示，小組補(bǔ)充說明，老師再補(bǔ)充說明 重點(diǎn)段落及重點(diǎn)句子展示（優(yōu)美句子、段落）2.我為大家展示：

文中比喻句（請同學(xué)們在比喻字或詞用波浪線標(biāo)記出來）、擬人句（用三角形符號標(biāo)記擬人字或詞）、排比句（突出了什么）（可仿寫）。先由同學(xué)上臺展示，老師再加以補(bǔ)充。老師多媒體課件上的擬人句：(1)深夜的……恬靜

(2)“唉！”…….為什么嘆氣呢？

（3）“蒲公英仍然不放心，腦海里一直想著這個問題，直到……..睡著了。”

（4）“她伸了伸懶腰，揉揉惺忪…….臉頰”（5）“不料……嫩黃色的花瓣也被弄臟了”

（6）“蒲公英大叫一聲，眼前一黑，痛得……..忍不住哭了。”（7）椰子樹伯伯安慰她……環(huán)境中嗎？（8）蒲公英……她快樂地笑了。

排比句：如果人們不亂排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾，我們不就可以生活在美麗的環(huán)境中嗎？ 我為大家展示：具體寫（……….）

簡單寫（……….）小組展示后，如需補(bǔ)充，老師再補(bǔ)充；

具體寫蒲公英開花因城市中的環(huán)境問題而被困擾的過程；（擔(dān)心開不出漂亮的花——開花后的遭遇和希望）

簡單寫蒲公英與椰子樹伯伯的對話，并襯托環(huán)境問題的重要性。組長小結(jié)：和臺下同學(xué)交流 1.我為大家展示：（先由小組展示）

本文主要內(nèi)容：這篇童話講述了一株蒲公英再開花時的種種遭遇，并因此產(chǎn)生了美好的夢想，文章借蒲公英的夢呼喚人們關(guān)注保護(hù)環(huán)境問題這個話題。

（引導(dǎo)孩子從五要素：時間、地點(diǎn)、人物、故事發(fā)展的結(jié)局中把握文章主要內(nèi)容）

時間：第一天深夜——第二天開花后——第二天夜里

（擔(dān)心開不出花）（開花后遭遇）

（美好的夢）地點(diǎn):城市街道（街心公園周圍）人物：蒲公英、椰子樹伯伯

故事發(fā)展：擔(dān)心開不出漂亮的話——開花后的遭遇和希望 本文既是按時間順序，也是按事情發(fā)展順序?qū)懽鞯摹?.我為大家展示：

本文的寫作結(jié)構(gòu)層次：（分總結(jié)構(gòu)）

分：第一部分（1—6）蒲公英開花前擔(dān)心開不出漂亮的花；

第二部分（7—10）蒲公英開花后的遭遇和希望；

總：第三部分：11自然段 做夢——希望生活在美麗的大草原上。3.我為大家展示：（學(xué)后感）通過學(xué)習(xí)這篇文章：你收獲了….有補(bǔ)充的知識沒有…..你想對文中的蒲公英說些什么？ 4.組長小結(jié)：和臺下同學(xué)交流

課堂小結(jié)：在本文中，作者站在蒲公英的角度，用蒲公英的眼光、行為和語言來觀察、感受和評判這個世界，這就是描寫童話的手法。本人用童話體裁和故事中鮮活的形象向人們介紹了環(huán)境污染的問題，借此來告誡人們要增強(qiáng)環(huán)保意識，保護(hù)我們的家園。5.布置作業(yè)：

1.）完成語基第十五課的練習(xí)；

2.）仿寫文中倒數(shù)第二自然段中的排比句； 3.）查閱資料還有哪些環(huán)境污染的問題備受關(guān)注？ 附板書設(shè)計(jì)：蒲公英的夢

第三篇：蒲公英的夢教案

《蒲公英的夢》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力目標(biāo)：

1、理解詞句的意思，積累詞語

2、了解課文的寫作順序，讀懂課文內(nèi)容，體會作

者的思想感情。

3、有感情的朗讀全文。

過程與方法：

1、多種形式的朗讀為主線，加深課文的理解。

2、通過朗讀，體會文中重點(diǎn)句子的含義。情感與態(tài)度、價值觀目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，教育學(xué)生熱愛大自然，激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):理解文中重點(diǎn)句子的含義。

教學(xué)難點(diǎn):體會作者表達(dá)的思想感情，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，喜歡做夢嗎？（喜歡）俗話說：“夢是心中想?！庇袝r我們的很多愿望便會在夢中盡情綻放。那么就讓我們伸出手一起寫一寫這個字。誰能用“夢”字給大家組個詞？（夢想 夢想成真 夢幻......）希望咱們所有的學(xué)生都能夠夢想成真。其實(shí)，不光我們?nèi)祟悤鰤?，在植物王國里有位朋友也會做夢，想知道他是誰嗎?(想)今天就讓我們一起走進(jìn)她的夢。（板書課題）

二、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看完課題有什么疑問？

生：蒲公英怎么會做夢？它做了一個怎樣的夢？

師：是的，對于蒲公英咱們不陌生，在田間、地頭到處可見，可有沒有哪株蒲公英告訴你說：“嘿，我告訴你，昨天晚上我做了一個夢？”（生：沒有。）所以這個故事只有發(fā)生在童話世界中。在童話世界里蒲公英到底做了一個怎樣的夢？大家想不想到它的夢中去看看？(生：??)在這之前大家要經(jīng)過兩個考驗(yàn)，有信心沒有？檢測生字詞、文章脈絡(luò)的把握。

三、小組結(jié)合，解讀課文

1、快速朗讀課文,找出描寫蒲公英夢的句子，讀一讀。

2、想象一下，那是怎樣的情景？

引導(dǎo)學(xué)生體會蒲公英的夢“美”。

出示最后一個自然段。

“她夢見自己住在??快樂地笑了。”（最后一個自然段）

①從這句話中，你體會出什么？

生A：夢中的蒲公英生活在優(yōu)美的環(huán)境中。

生B：夢中的蒲公英生活得很快樂。

②出示插圖，指導(dǎo)看圖。

③指導(dǎo)朗讀。

師：你覺得蒲公英的夢美嗎？（美）那么，請同學(xué)們一起想像著蒲公英的夢，美美地讀讀這句話吧。

四、引導(dǎo)學(xué)生體會蒲公英做美夢的原因。

1、設(shè)疑談話。

師：蒲公英為什么會做這樣的夢呢？俗話說“日有所思，夜有所夢?！睕]錯，正是因?yàn)槠压⑹挚释钤谶@么美的環(huán)境中才會做這樣的美夢?？蔀槭裁雌压⑦@么渴望能生活在優(yōu)美的環(huán)境中呢？（因?yàn)樗畹沫h(huán)境十分差。）

2、課文哪些句子寫出了蒲公英生活的環(huán)境十分惡劣？

生1：蒲公英說：“住在這里，我好難受哇??開不出漂亮的花?！保ǔ鍪揪渥樱?/p>

A、你從哪個詞體會到了蒲公英的不快樂？（難受、愁眉苦臉）

B、蒲公英為什么那么難受呢？

3、蒲公英不開心的原因在它和椰子樹伯伯談話中體現(xiàn)出來，現(xiàn)在大家小組結(jié)合分角色朗讀對話內(nèi)容，找出它擔(dān)憂的原因。

學(xué)生模仿朗讀，情景再現(xiàn)當(dāng)時對話，明確環(huán)境問題令蒲公英不開心。4小結(jié)：是啊，一個弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔(dān)心呢？

五、創(chuàng)設(shè)情境，體會開花后的痛苦：

現(xiàn)在我們所有學(xué)生都是這顆可憐的蒲公英，在憂慮中睡去。第二天陽光明媚、鳥兒歌唱，在這樣一個美好的早晨蒲公英醒來了，它伸伸懶腰、趕緊去摸自己的臉頰，驚喜的發(fā)現(xiàn)自己:

1、“哈，開花了！真的開花了！”蒲公英看著嫩黃色的花，高興極了，迫不急待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際理解“迫不急待”一詞，指導(dǎo)朗讀）

A、蒲公英看見自己開花了，心情怎樣？現(xiàn)在老師要來采訪一下“這株小蒲公英你現(xiàn)在心情怎么樣？”生：?? B、開花這個好消息你想馬上和誰分享？

2、過渡談話：蒲公英終于開出了漂亮的花朵，她高興極了，可是，正當(dāng)蒲公英迫不及待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯時，不幸的事情發(fā)生了，請同學(xué)們用“——”畫出蒲公英開花后遇到了哪些遭遇？ A：蒲公英開花的第一天有什么樣的遭遇？

學(xué)生用書上的話回答后，再引導(dǎo)用自己的概括地說。（出示填空）

（蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿嗆得＿＿＿＿＿＿；

蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿震得＿＿＿＿＿＿；

蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿砸得＿＿＿＿＿＿。）B：師小結(jié)：蒲公英開花的第一天便被（汽車噴出來的黑煙）嗆得（直咳嗽）；被（空飲料罐）砸得（昏了過去）；被（汽車的叫聲）震得（差點(diǎn)落了花瓣）。這叫聲是什么樣的叫聲，威力為什么如此之大？（震耳欲聾）

釋“震耳欲聾”后說句子。

3、過渡談話：一個弱小的生命，剛剛開出漂亮的花朵，卻遭遇到一連串痛苦的打擊，是不是只有在童話世界中，在蒲公英的身上存在環(huán)境問題呢？現(xiàn)實(shí)生活中存在這些問題嗎？現(xiàn)在咱們通過一些圖片來看一下。

出示課件：（污染圖片）

（1）一邊出示一邊簡述，學(xué)生觀察體會。

（2）看完后，同學(xué)們有什么感受？此情此景，你想對人類說些什么？

4、過渡談話：面對如此的遭遇，蒲公英又是怎么說的呢？（1）指名學(xué)生回答。

出示重點(diǎn)句：蒲公英擦了擦眼淚，說：“椰子樹伯伯，如果人們?? 美麗的環(huán)境中嗎？”(2)學(xué)生交流理解。

①把這個句子改為帶句號的句子，但不改變它的意思。

②對比兩個句子，哪句好，好在哪里？

③找出句中的關(guān)聯(lián)詞后試著仿寫一段排比句。

5、過渡談話：這是蒲公英的愿望，也是我們?nèi)祟惖脑竿?。然而，現(xiàn)實(shí)并不象我們想象的那么美好。盡管這樣，她心中卻仍有美好的愿望。蒲公英是多么渴望生活在沒有被污染的環(huán)境中呀！于是，她懷著美好的愿望睡著了，結(jié)果做了個美夢。在夢中，蒲公英實(shí)現(xiàn)了她的愿望。

讓我們一起來美美的再讀讀她的夢，邊讀邊想象那美好的期待！

六、拓展延伸，升華情感。

1、在夢中蒲公英實(shí)現(xiàn)了它的愿望，同學(xué)們你們希望這美好的景色僅僅出現(xiàn)在蒲公英的夢中嗎？

2、過渡談話：現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英的夢想能成真嗎？你們愿意以實(shí)際行動去保護(hù)我們周圍的環(huán)境嗎？你會怎么做？

你還希望人類不要做哪些破壞環(huán)境的事情呢？也可以從學(xué)校、社會這些常見的實(shí)際生活中考慮說一說。

七、總結(jié)全文，提出希望，增強(qiáng)環(huán)保意識。

1、總結(jié)：我們知道夢，不是現(xiàn)實(shí)，說明現(xiàn)實(shí)中的環(huán)境沒有變得如人們希望的那樣，但是有希望，有夢想，就會努力把它變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。這是蒲公英的愿望，更是我們?nèi)祟惐Ｗo(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們賴以生存的地球的殷切希望。

2、提出希望：保護(hù)環(huán)境十分重要。希望同學(xué)們能從我做起，從身邊的小事做起，以實(shí)際行動去保護(hù)我們周圍的環(huán)境，不僅讓我們?nèi)祟愑幸粋€美麗的家園，也要讓蒲公英、椰子樹伯伯以及所有的生靈都能夠在地球上自由生息。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了，請同學(xué)們大膽發(fā)揮想象，續(xù)編故事。

第二天，蒲公英從夢中醒來了，她驚喜地發(fā)現(xiàn)??

板書設(shè)計(jì)：

蒲公英的夢

開花前

擔(dān)心

開花后

痛苦

做美夢

快樂 保護(hù)環(huán)境

第四篇：蒲公英的夢教案

《蒲公英的夢》第二課時教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句意思。讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。

2.讀懂課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。

3.朗讀課文，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識。教學(xué)重點(diǎn)：

1.朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識；了解課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙模w會作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程：

一.情境導(dǎo)入

夜深了，熱鬧了一天的城市漸漸安靜了下來，在一座街心公園里，焦慮了一天的蒲公英也進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，你們看她正做著甜甜的夢呢。

課件一：一顆生機(jī)勃勃的蒲公英

那么蒲公英到底做了一個什么樣的美夢呢？讓她那么開心，這堂課讓我們一同悄悄走進(jìn)蒲公英的夢鄉(xiāng)。

二.品讀課文最后一個自然段

1.蒲公英做了怎樣的一個夢？文中哪個自然段寫了她的夢？快速閱讀課文，找出來認(rèn)真讀一讀。

2.反饋：她夢見了什么？想象畫面，美嗎？在這樣的美景中蒲公英的心情怎樣？文中哪個詞反映了她的心情？（快樂）誰能帶著這種快樂的心情吧蒲公英夢境的美讀出來？

課件二：蒲公英的夢中美景（指名學(xué)生配音朗讀）

3.過度：俗話說：“日有所思，夜有所夢”。蒲公英為什么會做這樣的夢？夢中的蒲公英快樂的笑了，現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂嗎？自主合作品讀課文。

三.品讀蒲公英擔(dān)心開不出漂亮花朵部分

1.小組合作學(xué)習(xí)1-6自然段

課件三：小組合作學(xué)習(xí)要求

A.快速瀏覽課文，找出表示現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英不快樂的句子畫出來。

B.思考：蒲公英為什么擔(dān)心開不出漂亮的花？又為什么做了那樣一個美好的夢？

2.課堂反饋：根據(jù)學(xué)生提出的句子投影出相應(yīng)的文字內(nèi)容，進(jìn)行感情朗讀和感悟。

課件四：蒲公英不快樂的句子

3.指名感情朗讀，師指導(dǎo)朗讀并引導(dǎo)感悟：蒲公英為什么擔(dān)心開不出漂亮的花？

課件五：蒲公英擔(dān)心開不出漂亮花的原因

4.有誰知道“愁眉苦臉”是什么意思？能用它說一句話嗎？椰子樹伯伯是怎樣去安慰她的？聽了椰子樹伯伯的話蒲公英放心了嗎？從哪里看出來的？從蒲公英的擔(dān)心中你體會到了什么？（城市飽受著噪音、汽車廢氣和有腐蝕作用的酸雨等惡劣環(huán)境的困擾）

5.分角色朗讀1-6自然段，感悟蒲公英的憂心忡忡，組織評議是否讀出了蒲公英的擔(dān)心。

6.過度：是呀，一個弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔(dān)心呢？不過還好，第二天一早，蒲公英開花了，她迫不及待的想把這個好消息告訴椰子樹伯伯?！捌炔患按笔鞘裁匆馑?？誰能用這個詞說一句話？就在蒲公英迫不及待的想把這個好消息告訴椰子樹伯伯時，不料卻遇到怎樣的遭遇？

四.品讀蒲公英的遭遇部分

1.蒲公英有哪些不幸遭遇呢？自由朗讀課文第八自然段。

2.課堂反饋：有哪些不幸遭遇。討論：蒲公英的不幸遭遇說明了什么？（城市因?yàn)椴恢匾暛h(huán)保，生存環(huán)境就會受到嚴(yán)重的破壞，自然也會使人聯(lián)想到我們?nèi)祟愐脖厝惶用摬涣似压⒛菢拥脑庥觥＃?/p>

3.在經(jīng)歷了這場不行的遭遇后，蒲公英和椰子樹伯伯有一段怎樣的對話，請?jiān)跁袭嫵鰜怼?/p>

4.朗讀感悟。男同學(xué)度椰子樹伯伯的話，女同學(xué)度蒲公英的話。

5.從他們的對話中你體會到什么？（蒲公英的這番話包含著她的美好愿望，實(shí)際上是表達(dá)了作者對治理環(huán)境的希望；椰子樹伯伯的話說明人類今天已經(jīng)有了環(huán)保意識。他們的對話就是在向所有地球人呼吁：要想改善環(huán)境，就必須加強(qiáng)環(huán)保意識，做到不排廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾......可是，這一切人們都做到了嗎？

課件六：環(huán)境污染的圖片或錄像 五.總結(jié)拓展，升華情感

1.看了這觸目驚心的畫面，你有什么要說的嗎？

2.孩子們故事讀完了，蒲公英的悲慘遭遇真讓人同情，難怪她會做這樣的美夢！夢不是現(xiàn)實(shí)，說明現(xiàn)實(shí)中的環(huán)境沒有變得如人們所希望的那樣。但有夢就有希望，夢在希望就在，就會努力把它變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，這是蒲公英的愿望，更是我們?nèi)祟惐Ｗo(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們賴以生存的地球的殷切希望。讓我們幫助這顆可憐的蒲公英夢想成真吧！孩子們快快行動起來，早日加入保護(hù)環(huán)境的行列，爭做一名環(huán)保小衛(wèi)士。讓我們從小事做起，共創(chuàng)綠色家園吧！相信不久的將來，蒲公英的夢一定會變成現(xiàn)實(shí)的！讓我們懷著對美好未來的憧憬，默默地為蒲公英祝福吧！

3.在此感情朗讀蒲公英的夢境。

六.課外延伸，能力遷移

1.有感情的朗讀課文，把文中描寫生動、想象的部分積累下來。

2.假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了，請同學(xué)們大膽發(fā)揮想象，續(xù)編故事。

課件七：續(xù)編故事

第二天，蒲公英從夢中醒來，她驚喜的發(fā)現(xiàn)…

第五篇：《蒲公英的夢》公開課教案

《蒲公英的夢》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)要求：

1、知識與技能

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）理解課文中重點(diǎn)詞、句的意思，體會作者表達(dá)的思想感情。

（3）讀懂課文內(nèi)容，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識。

2、過程與方法

（1）通過各種形式的朗讀，加強(qiáng)對課文內(nèi)容的理解。（2）通過學(xué)習(xí)課文理解課文，體會文中重點(diǎn)句子的含義。

3、情感態(tài)度與價值觀

通過本課的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生熱愛大自然，激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然，保護(hù)地球的思想感情。

二、重難點(diǎn)、關(guān)鍵

學(xué)習(xí)課文，體會重點(diǎn)詞、句的含義，領(lǐng)會作者表達(dá)的思想感情。

三、教具準(zhǔn)備

課件

四、教學(xué)過程 第二課時

一、課前聊天

二、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們一定做過夢吧。俗話說：“夢是心中想。”有時很多的愿望便會在夢中盡情綻放?？墒悄銈冎绬幔坎还馐俏覀?nèi)祟悤鰤?，在植物王國呀，有位朋友，也會做夢。那就是《蒲公英的夢》，那蒲公英夢里的愿望能?shí)現(xiàn)嗎？讓我們一起闖關(guān)吧！只要我們能闖過下面幾關(guān)，蒲公英的夢就一定會實(shí)現(xiàn)。

三、闖關(guān)學(xué)習(xí)

(一)、學(xué)習(xí)課文最后一段（第一關(guān)）

1、蒲公英做了一個什么樣的夢呢？找到相關(guān)的段落請同學(xué)們自由讀課文，讀時做到“眼到、口到、心到。（1）這是一個怎樣的夢啊？（2）她的夢境中都出現(xiàn)了哪些景物？（3）指導(dǎo)朗讀。

（二）、學(xué)習(xí)課文第（1—6）段，（第二關(guān)）體會蒲公英做美夢的原因

過渡：

1、設(shè)疑談話導(dǎo)入。

師：俗話說“日有所思，夜有所夢。”沒錯，正是因?yàn)槠压⑹挚释钤谶@么美的環(huán)境中才會做這樣的美夢。那么現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂嗎？現(xiàn)在我們來闖第二關(guān)。這一關(guān)需要同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，來解決問題。出示投影，找出描寫蒲公英不快樂的句子。

2、學(xué)生自由匯報，師相機(jī)指導(dǎo)。

3、師小結(jié)

（三）學(xué)習(xí)課文第（7--9）段，（第三關(guān)）

過渡：是啊，一個弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔(dān)心呢？不過還好，第二天一早，蒲公英開出了嫩黃色的花，她高興極了，請看：第三關(guān)

1、投影出示開花的圖片，出示句子，體會“迫不及待”的意

2、請同學(xué)們用“﹋﹋” 畫出蒲公英開花后遇到了哪些遭遇

3、理解體會詞語“震耳欲聾”

4、面對如此遭遇，蒲公英又是怎么說的呢？

（四）拓展延伸，升華情感

1、出示課件四：（污染圖片）

（1）一邊出示一邊簡述，學(xué)生觀察體會。（2）看完后，同學(xué)們有什么感受？

2、過渡談話：假如你是蒲公英，你還希望人類不要做哪些破壞環(huán)境的事情呢？也可以從學(xué)校、社區(qū)、社會這些常見的實(shí)際生活中考慮說一說。

3、文中的蒲公英對人類提出了什么希望

4、總結(jié)回引 齊讀課文最后一自然段

四、總結(jié)全文 學(xué)習(xí)寫作順序，提出希望，增強(qiáng)環(huán)保意識。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？

師總結(jié)：就讓我們時刻牢記環(huán)保的重要性，從我做起，從身邊的小事做起，共創(chuàng)綠色家園。

五、作業(yè)：續(xù)寫

六、板書設(shè)計(jì)：

蒲公英的夢

開花前——開花后——做美夢 擔(dān)心 傷心 開心

七、教學(xué)反思：

（保護(hù)環(huán)境）