第一篇：遼寧省遼陽(yáng)市第九中學(xué)八年級(jí)物理上冊(cè) 2.3 探究物質(zhì)的一種屬性密度教案 (新版)北師大版

探究物質(zhì)的一種屬性-密度

【教材分析】

本節(jié)課是這一章的重點(diǎn)，一是密度的概念、公式及應(yīng)用，是將來(lái)學(xué)習(xí)浮力和液體壓強(qiáng)的基礎(chǔ)；二是科學(xué)探究方法的學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)探究是本節(jié)的重要內(nèi)容，通過(guò)讓學(xué)生體驗(yàn)探究的過(guò)程，加深對(duì)密度知識(shí)的理解。密度公式是學(xué)生在初中接觸到的第一個(gè)物理公式，應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)公式在計(jì)算過(guò)程中的應(yīng)用和變形。在實(shí)際生產(chǎn)生活中密度知識(shí)有著廣泛的應(yīng)用，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生知道可以根據(jù)密度鑒別物質(zhì)，計(jì)算質(zhì)量和體積?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能

（1）理解密度的概念、公式和單位，嘗試用密度的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。（2）會(huì)查密度表，知道水的密度。

（3）會(huì)用天平和量筒測(cè)固體和液體的密度。2.過(guò)程與方法

（1）通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，歸納出物體的質(zhì)量、體積和密度三個(gè)物理量之間的數(shù)學(xué)關(guān)系，初步體驗(yàn)用控制變量法研究物理問(wèn)題。

（2）初步了解科學(xué)探究的七個(gè)基本環(huán)節(jié)。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過(guò)對(duì)密度知識(shí)的探究與測(cè)量，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)合作的精神。

（2）通過(guò)密度知識(shí)的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于應(yīng)用物理知識(shí)解決日常生活中實(shí)際問(wèn)題的良好品質(zhì)。【重點(diǎn)、難點(diǎn)】 重點(diǎn)：

(1)理解密度的概念，知道水的密度和物理含義。

(2)運(yùn)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，會(huì)公式變形和單位換算。難點(diǎn)：

(1)控制變量法的應(yīng)用。

(2)靈活運(yùn)用密度計(jì)算公式，將密度知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題的解決中。

【教學(xué)思路】

首先讓學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：體積相同的不同物體質(zhì)量不同，質(zhì)量相同的不同物體體積不同。然后把學(xué)生的思維焦點(diǎn)引到物體的體積和質(zhì)量上。通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：1.同種物體的質(zhì)量與體積的比值是一定的。2.不同種類的物體的質(zhì)量與體積的比值是不同的。從而發(fā)現(xiàn)質(zhì)量與體積的比值就反映了物質(zhì)的特性，這就是密度。教師提問(wèn)，密度知識(shí)在生活、生產(chǎn)技術(shù)中有什么作用？這樣就引出了密度的應(yīng)用。

第二篇：遼寧省遼陽(yáng)市第九中學(xué)八年級(jí)物理上冊(cè) 1.2 熔化和凝固教案 (新版)北師大版

《熔化和凝固》

［教學(xué)目標(biāo)］

一、知識(shí)與技能

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究知道物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究知道熔化、凝固的含義。

3.通過(guò)比較海波與蜂蠟的熔化和凝固過(guò)程，知道晶體和非晶體熔化與凝固過(guò)程的區(qū)別。

4.會(huì)用圖線描述熔化和凝固的過(guò)程。5.會(huì)查物質(zhì)熔點(diǎn)表。

二、過(guò)程與方法

1.通過(guò)探究感知固體發(fā)生熔化都需要吸熱。

2.通過(guò)對(duì)海波、蜂蠟熔化過(guò)程的探究，知道判斷固體有沒(méi)有固定的熔化溫度是區(qū)別晶體和非晶體的一種方法。

3.通過(guò)探究活動(dòng)中數(shù)據(jù)的處理，了解圖像是一種比較直觀的表示物理過(guò)程的方法。4.通過(guò)探究活動(dòng)體會(huì)一種新的學(xué)習(xí)方式，并感知探究的過(guò)程。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過(guò)探究活動(dòng)，形成對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)心和樂(lè)于探索自然現(xiàn)象的情感。

2.通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提高觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；在?shí)驗(yàn)過(guò)程中形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

3.在探究過(guò)程中提高協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

4.通過(guò)交流產(chǎn)生將自己的見(jiàn)解與他人交流的愿望，認(rèn)識(shí)交流的重要性。［重點(diǎn)難點(diǎn)］ 重點(diǎn)

1.探究物質(zhì)熔化的過(guò)程；

2.熔化時(shí)有沒(méi)有熔點(diǎn)是晶體和非晶體的一個(gè)重要區(qū)別。

難點(diǎn)

探究物質(zhì)熔化的過(guò)程。［教材分析］

［學(xué)情分析］

對(duì)于熔化與凝固，學(xué)生在日常生活經(jīng)常見(jiàn)到，但將其提升為物理規(guī)律還是第一次；且本節(jié)的主要學(xué)習(xí)方法是探究，是學(xué)生第一次較為系統(tǒng)地接觸探究。因此對(duì)于本節(jié)的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生接受起來(lái)并不困難，難點(diǎn)在于探究方法的掌握。

第三篇：遼寧省遼陽(yáng)市第九中學(xué)八年級(jí)物理上冊(cè) 4.1 聲音的產(chǎn)生和傳播教案 (新版)北師大版

聲音的產(chǎn)生和傳播

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)本節(jié)教學(xué)，要求學(xué)生能夠理解聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ〞?huì)做物體振動(dòng)發(fā)聲的實(shí)驗(yàn)）、歸納概括能力和演繹推理的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生留心觀察自然現(xiàn)象，并從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。

4.知道聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音在不同的介質(zhì)中傳播的速度不同；知道聲音在空氣中的傳播速度；知道聲速在固體中最大、氣體中最??；知道回聲現(xiàn)象和人耳是怎樣聽到聲音的。5.通過(guò)“聲音傳播需要介質(zhì)”和“真空罩中的手機(jī)”的實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和研究問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

6.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理；注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于交流和合作的意識(shí)。

二、本節(jié)重點(diǎn)

1.聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。2.聲音是靠介質(zhì)傳播的。

三、本節(jié)難點(diǎn)

1.使學(xué)生體會(huì)到各種自然現(xiàn)象都是有規(guī)律的。2.培養(yǎng)學(xué)生利用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

四、教學(xué)用具

多媒體課件、歌曲《黃河大合唱》的音頻。

分組實(shí)驗(yàn)材料：鋸條、鼓、豆子、細(xì)線下端拴一個(gè)泡沫塑料小球、水槽、水、音叉、橡皮小錘、口琴、收音機(jī)、鐵架臺(tái)等。

五、教材分析

本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生探究有關(guān)聲音的問(wèn)題──聲音的產(chǎn)生與傳播，是對(duì)聲音本質(zhì)的研究，也是聲現(xiàn)象的基礎(chǔ)，更是本章的重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)，將有助于我們正確認(rèn)識(shí)和解釋生活中常見(jiàn)的聲現(xiàn)象，有助于學(xué)生創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰Φ呐囵B(yǎng)。真正地從自然走向物理，從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。

3.探究－過(guò)程－方法：

一是運(yùn)用了比較的方法，即比較物體發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)的區(qū)別。

二是運(yùn)用了歸納的方法，即通過(guò)大量發(fā)聲現(xiàn)象的歸納，發(fā)現(xiàn)發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。三是運(yùn)用了轉(zhuǎn)化的方法，由于人眼不容易直接觀察到發(fā)聲體的振動(dòng)，探究時(shí)是借助音叉觸及面頰時(shí)的感覺(jué)，音叉擊起的水花來(lái)顯示音叉發(fā)聲時(shí)在振動(dòng)。

六、學(xué)情分析

1.知識(shí)和方法方面：（1）學(xué)生對(duì)聲現(xiàn)象比較熟悉。

（2）由于學(xué)生受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，對(duì)探究教學(xué)形式還有某些不適應(yīng)的地方。學(xué)生剛接觸探究教學(xué)這一教學(xué)方式，故在教學(xué)中不強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的完整過(guò)程，只對(duì)“提出問(wèn)題”“猜想與假設(shè)”“收集證據(jù)”等要素進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

2.心理方面：

學(xué)生對(duì)物理課程肯定會(huì)充滿新鮮、好奇感，也可能會(huì)有一定的畏懼感。教師如何引導(dǎo)以及如何把握學(xué)生的心理，將會(huì)直接影響學(xué)生今后對(duì)物理的學(xué)習(xí)態(tài)度。由于學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)欠缺掌握，并且他們的邏輯思維還需要經(jīng)驗(yàn)支持。因此應(yīng)以學(xué)生身邊現(xiàn)象以及自身體驗(yàn)引入知識(shí)，逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。

第四篇：八年級(jí)物理上冊(cè)《6.3 測(cè)量物質(zhì)密度》教學(xué)設(shè)計(jì) (新版)新人教版

《測(cè)量物質(zhì)密度》

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步理解密度的物理意義。

2．學(xué)會(huì)用量筒測(cè)固體和液體的體積。

3．學(xué)會(huì)用天平和量筒測(cè)固體和液體的密度。

（二）過(guò)程與方法

1．通過(guò)探究活動(dòng)學(xué)會(huì)測(cè)量液體和固體的密度。

2．學(xué)會(huì)利用物理公式間接地測(cè)定一個(gè)物理量的科學(xué)方法。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

1．養(yǎng)成物理知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系的意識(shí)和習(xí)慣，在實(shí)際物理情境中體會(huì)物理過(guò)程，學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

2．通過(guò)對(duì)測(cè)量固體和液體密度過(guò)程中，從產(chǎn)生誤差的角度進(jìn)行評(píng)估，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了質(zhì)量和密度的概念以及密度計(jì)算公式后進(jìn)行，具體包括了量筒的使用、測(cè)量固體的密度和液體的密度這些知識(shí)。讓學(xué)生掌握利用密度公式間接測(cè)量物質(zhì)的密度，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力，本節(jié)課起到了鞏固前面所學(xué)內(nèi)容的作用，是密度知識(shí)在生活中應(yīng)用的體現(xiàn)，也有助于以后壓強(qiáng)、浮力知識(shí)的學(xué)習(xí)。測(cè)量物質(zhì)的密度是初中階段的一個(gè)重要實(shí)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ兄匾饔?。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生在前面學(xué)習(xí)質(zhì)量、密度概念的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步熟悉天平的使用，并學(xué)會(huì)量筒的使用方法。學(xué)會(huì)利用物理公式間接地測(cè)定某個(gè)物理量的方法。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中規(guī)范操作步驟，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。要能理解實(shí)驗(yàn)原理、注意實(shí)驗(yàn)儀器的選取和使用、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的采集、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)果以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果從產(chǎn)生誤差的角度進(jìn)行評(píng)估，這些對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)是十分重要的。

教學(xué)重點(diǎn)：用量筒測(cè)物體的體積，測(cè)量固體和液體的密度。

教學(xué)難點(diǎn)：測(cè)量固體和液體的密度實(shí)驗(yàn)中，從產(chǎn)生誤差的角度進(jìn)行評(píng)估。

三、教學(xué)策略

在學(xué)本節(jié)課之前，學(xué)生對(duì)質(zhì)量有了初步的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)了測(cè)量質(zhì)量的工具──天平的使用方法，對(duì)密度概念與計(jì)算公式已有所了解。因?yàn)橐呀?jīng)熟練掌握了溫度計(jì)的讀數(shù)方法，可以直接通過(guò)觀察結(jié)構(gòu)得出用量筒測(cè)液體體積的方法，學(xué)生觀察思考就能操作，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生觀察水面的形狀，水面是凹形的，讀數(shù)時(shí)視線要以凹形液面的最低處相平。對(duì)于測(cè)量固體和液體的密度，同學(xué)們也能設(shè)計(jì)出大致方案，但在該實(shí)驗(yàn)中如何減小實(shí)驗(yàn)誤差、制定最佳測(cè)量方案，學(xué)生不是很容易注意到，所以教學(xué)時(shí)要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果從產(chǎn)生誤差的角度進(jìn)行評(píng)估。實(shí)際進(jìn)行測(cè)量固體或液體密度實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，教師可以利用畫簡(jiǎn)圖的方法，把設(shè)計(jì)方案畫出了，先不作評(píng)價(jià)，然后引導(dǎo)學(xué)生分析哪一步驟會(huì)造成物理量增大或減小，從而得出最佳方案。

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

多媒體課件、天平、砝碼、量筒、小石塊、鹽水等。

五、教學(xué)過(guò)程

第五篇：遼寧省遼陽(yáng)市第九中學(xué)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 實(shí)驗(yàn)活動(dòng)3 燃燒的條件教案 (新版)新人教版

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)3 燃燒的條件

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

1、加深對(duì)燃燒條件的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步了解滅火的原理。

2、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程。

二、實(shí)驗(yàn)用品

燒杯、鑷子、坩堝鉗、酒精燈、三腳架、薄銅片。酒精、棉花、乒乓球、濾紙、蠟燭。

三、實(shí)驗(yàn)步驟：

（一）探究燃燒條件的方案設(shè)計(jì)

1．突破建議：在設(shè)計(jì)方案上應(yīng)做到不限于課本素材的更加開放，討論方案合理性應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)控制變量的科學(xué)方法。

2．突破樣例：

【投影】燃燒條件的實(shí)驗(yàn)

【復(fù)習(xí)提問(wèn)】通過(guò)前面對(duì)燃燒條件和滅火原理的學(xué)習(xí)，老師在課堂上演示了水上白磷、水上紅磷、水下白磷燃燒情況的對(duì)比得出了燃燒條件，現(xiàn)在請(qǐng)思考以下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）是不是所有物質(zhì)都能燃燒呢？

（2）為什么相同條件下的白磷能燃燒而紅磷沒(méi)有燃燒？銅片上的白磷燃燒了，而水中的白磷沒(méi)有燃燒呢？由此可以得出可燃物燃燒需要什么條件呢？

（3）燃燒需要什么條件？

你們想不想自己設(shè)計(jì)方案來(lái)探究燃燒的條件呢？

【生】思考回答。（1）不是所有物質(zhì)都能燃燒，比如玻璃、水等。

（2）因?yàn)榧t磷的著火點(diǎn)比白磷高，銅片上的紅磷溫度沒(méi)有達(dá)到著火點(diǎn)，而白磷達(dá)到了，所以白磷燃燒，紅磷沒(méi)有燃燒；水中的白磷沒(méi)有接觸到氧氣，所以沒(méi)有燃燒；可燃物燃燒需要氧氣和溫度達(dá)到著火點(diǎn)。

（3）燃燒需要三個(gè)條件：①可燃物；②氧氣（或空氣）；③溫度達(dá)到著火點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】鞏固舊知，激發(fā)興趣。

【投影】實(shí)驗(yàn)用品：棉花、酒精、水、蠟燭、濾紙、小煤塊、石子、乒乓球、玻璃棒、小木條、酒精燈、火柴、鑷子、燒杯、坩堝鉗、薄銅片、三腳架、小木塊（也可另選物品）。根據(jù)燃燒的三個(gè)條件，分別設(shè)計(jì)3個(gè)方案探究燃燒的三個(gè)條件。

【生】討論交流，提出實(shí)驗(yàn)方案。（1）可燃物

方案一：將石子和棉花放在酒精燈上加熱。方案二：分別點(diǎn)燃蘸有酒精和水的棉花。方案三：將玻璃棒和小木條放在酒精燈上加熱?！?/p>

（2）溫度達(dá)到著火點(diǎn)

方案一： 在酒精燈上分別加熱濾紙和小煤塊 方案二： 在酒精燈上分別加熱棉花和木塊

方案三：取一塊乒乓球碎片和濾紙碎片，用坩堝鉗夾住在酒精燈火焰上加熱 ……

（2）可燃物大小、厚薄等不同；

（3）不環(huán)保。

【師】應(yīng)該如何改進(jìn)呢？

【生】三腳架上放一塊薄銅片，分別放上兩種不同的可燃物（相同大小），兩種可燃物距離銅片中心位置相同。點(diǎn)燃酒精燈加熱銅片的中間，觀察現(xiàn)象。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)與反思，初步學(xué)會(huì)控制變量對(duì)比。

討論交流，根據(jù)桌面上提供的實(shí)驗(yàn)器材，閱讀課本150頁(yè)，將實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行完善。

（二）實(shí)驗(yàn)的安全意識(shí)和事故應(yīng)急處理措施

1．突破建議：燃燒實(shí)驗(yàn)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，雖然會(huì)興趣盎然，但也包含著許多不安全的因素。存在著發(fā)生著火、燙傷、燒損衣物等事故的可能性。因此在設(shè)計(jì)和選取實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，首先必須著眼于安全。其次，所選取的實(shí)驗(yàn)方案除盡可能的微型化、小劑量外，還必須事先設(shè)計(jì)好有效的應(yīng)急措施。后者也可以成為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容或探究的主題。建議在評(píng)價(jià)時(shí)，把安全意識(shí)和安全措施作為一個(gè)重要內(nèi)容。

2．突破樣例：學(xué)生討論并完善實(shí)驗(yàn)方案后，投影展示： 【溫馨提示】

（1）每小組準(zhǔn)備好一塊濕抹布和一個(gè)裝有水的水槽，備用。（2）燃燒物不要過(guò)大。

（3）小組實(shí)驗(yàn)完以后要確認(rèn)火焰熄滅后再做下一實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)要從側(cè)面觀察，防止火焰燒到身體?！旧啃〗M按照方案，合作完成探究。將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)論和方案填寫在課本150頁(yè)上?！旧拷涣髡故??！編煛考?lì)評(píng)價(jià)。

《實(shí)驗(yàn)活動(dòng)3 燃燒的條件》教材習(xí)題解答

【教材P150問(wèn)題與交流】

1．上述實(shí)驗(yàn)步驟1中，如果在酒精燈上加熱時(shí)間較長(zhǎng)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？你能解釋原因嗎？ 分析：在酒精燈上加熱時(shí)間較長(zhǎng)，兩個(gè)棉花球都會(huì)燃燒起來(lái)。原因是蘸有酒精的棉花球因酒精燃燒放出的熱量傳給了棉花球，使其溫度上升達(dá)到棉花的著火點(diǎn)，引起棉花燃燒；蘸有水的棉花球當(dāng)水分蒸發(fā)完之后，棉花球便暴露在酒精燈的火焰中而溫度上升，且棉花球與空氣接觸，也達(dá)到了燃燒所需的三個(gè)條件，引起棉花燃燒。

2．如果將實(shí)驗(yàn)步驟2（2）中的乒乓球碎片和濾紙換成木屑和煤粉進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？說(shuō)明了什么？

分析：木屑先燃燒而煤粉后燃燒。說(shuō)明著火點(diǎn)低的可燃物易燃燒，著火點(diǎn)高的可燃物不易燃燒。