第一篇：國培之后-陳勇

國培之后

這期的國培已經(jīng)結(jié)束了，我收獲的不僅僅的成績更是發(fā)展與提高、知識與進步、責任與意識等等。國培是一種提高；提高我們教師的專業(yè)知識和實踐內(nèi)容。國培是一種探索；讓我們教師與專家相互交流探討。國培是一種指導；指導我們教師能夠朝著正確發(fā)向發(fā)展。國培是一種溝通；讓我們不同學科的教師相互溝通。國培是一種享受；享受專家的講解樂耳動聽；國培是一種感悟；讓我們在教學中有所覺醒。擁有的培訓、我們一定要珍惜；等培訓過后、才知道浪費的可惜。擁有一份成功的喜悅；就會有一份發(fā)展的契機。時間有限培訓忙；視頻點評你來幫。文章日志我來發(fā)；輔導教師忙夠嗆。作業(yè)點亮心中火；好友點評暖人心。收獲頗豐見識長；萬名教師展笑顏。它日用到課堂上；一展雄才自信強。你是一盞燈；照亮我們前進的方向。你是一泉水；洗凈我們身上的不足。你是一輛車；帶我們傲游網(wǎng)絡。

信息的社會，知識不斷更新；教師要想跟上時代的步伐；教師就一定得培訓。不但要參加國培，還需學習一些與學科相關的知識來豐富自己的頭腦，開闊自己的視野。讓我們在學習中不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，改正缺點。走向教學改革發(fā)展之路。知識天天累；內(nèi)容日日新；學科知識一天比一天新、一年比一年強；我們教師一定得更新觀念、接受各種各樣的培訓。

通過幾個模塊的培訓；發(fā)現(xiàn)自己的知識儲備仍然比較膚淺；許多知識都是我們?nèi)粘Ｋ鶓玫降?；但是我有些還不知道；真是一培訓才發(fā)現(xiàn)自己的不足，哪些地方還需要改進，哪些地方需要加強。專業(yè)知識和教學理論都是我們教師應掌握的；不通過培訓就不會知道如何進行授導型教學設計與探究型教學設計；不通過培訓就不懂網(wǎng)上自測一些常識內(nèi)容。不通過培訓就不能了解更多的教學例案。但愿培訓不要流于形式，不要一時沖動。要長時間地培訓，不僅僅通過網(wǎng)絡，也可以集體培訓、有組織的小班培訓及短期的指導培訓。探究型學習設計是一種與授導型學習設計不一樣的教學設計。它能夠使學生在探究與實踐中掌握知識；發(fā)現(xiàn)知識。培養(yǎng)學生的探究精神，創(chuàng)新能力。對一些問題的提出及歸納有一守的引領作用。每個步驟都會有一個新的知識點；讓學生在發(fā)現(xiàn)中求新知；在探討中歸納解決問題。模塊五中的教學案例設計在不同的學科；每一學科都有其獨到之處；值得我們教學借簽使用。教育教學技術(shù)促進了教學的發(fā)展；探究型學習設計促進了創(chuàng)新知識的更新；讓我們在探究知識中不斷學習、在探索中不斷發(fā)現(xiàn)。使教學不斷前進。一次學習便是一次提升；每次學習都有不同的收獲與不足。如果不學習就不會知道什么是授導型教案的設計；也不會知道授導型教案的模板及各個步驟都有什么？通過培訓才明確自己在教案設計上應如何改進；在教案突破上的導向是什么？教育資源的運用和媒體的發(fā)揮效果等。授導型教案一個突出的特點是運用了教育評價。完成每節(jié)課后教學設計一個教育評價；在內(nèi)容上進行評價明確對知識的掌握程度；在方法上進行評價使教與學在原有基礎上有所提升。在分數(shù)上進行評價能給予學生一定的鼓勵；來調(diào)動學生的學習積極性。首先在模塊中有前測及后測是我在培訓中首次接觸到；帶著問題去學習、在理解中求發(fā)展、在發(fā)展中求新知。而且這些問題都是我們在教學中不可缺少的理論知識和實踐經(jīng)驗。其次是對教育技術(shù)的理解；舉了很多實例。讓我們大家共同欣賞、使我們明確的教育的有關知識，從而形成了自己眼中的教育技術(shù)；有理論又實踐；重點突出、觀點鮮明。具有很強的針對性、可效性、靈活性和知識性。知識需要更新；教案需要創(chuàng)新。讓我們在學習中不斷完善自己的教學設計；有了國培的介入，我相信教師會在教學方面有一定的發(fā)展。

在教學過程中讓我明確了如何進行教學設計；確切的說是信息技術(shù)教學設計的一般過程；如何設計才會收到良好的教學效果。教學設計與教育技術(shù)的相互結(jié)合為優(yōu)化教學的確起到了一定的作用。每一個設計環(huán)節(jié)都是我們需要明確的出發(fā)點、從局部到整體、從教學設計到教學模式、從不同的學科入手；對教育技術(shù)及教學過程做了一等系列合理的分析。讓我受益非淺。開闊了眼見；對我的教學有了很大的促進作用。收獲我所不知的，發(fā)展我們能力的，提高我們自身的國培，讓我們在學習中繼續(xù)收獲、發(fā)展、提高。學習了模塊的所有內(nèi)容；從中學到了很多生活中與實踐中不知道的知識，使我受益非淺、得到了很大的收獲；在有收獲的同時也存在很多的不足；我應在以后的培訓和教學中逐步提高自己，完善自己，進一步地發(fā)展自己；爭取做一名合格的人民教師而努力。在感受教育技術(shù)中設置了三個案例；在案例后還有精彩的點評。一個案例便是一個教學情景的精點；豐富了我的教學視野。教育技術(shù)的應用在課堂中有其更廣闊的發(fā)展空間和存在價值。專家的點評更是精彩、細致有其獨到之處。針對問題進行探討和交流；面對情況進行現(xiàn)場分析；思路清晰、技術(shù)到位的點評；讓我明確在用教育技術(shù)中的多媒體手段中應該注意的問題。在認識培訓項目上；專家指出了教育技術(shù)與信息技術(shù)的區(qū)別。不要把教育技術(shù)與信息技術(shù)二者相混淆。這是我們農(nóng)村教師普遍存在的誤區(qū)。農(nóng)村教師的教育技術(shù)應逐步推廣；才會使教育技術(shù)教育更上一層樓。教師的專業(yè)知識由學科知識和實踐知識組成。光有學科知識的儲備還不夠，還應有實踐知識的滲入才會是一個合格的人民教師。實踐知識的獲得是在生活中的創(chuàng)新和教學中的反思中獲取的。因此要注重實踐知識的積累。教學過程的創(chuàng)新是一個重要的載體；也是我們教師的發(fā)展之本、提高之源。從活動中掌握了一些電腦技術(shù)常識豐富了我的教學視野和實踐知識。管理個人資料完善個人資料的學習；很大程度上對個人的整理有一個靈活的指導。查看、復制、粘貼、新建文件都是我們應該學習的一個技術(shù)問題。在此我們之復習了一回。值得說的是本次培訓還有一個很精準拓展資料和課程字典；給我們學習做了一個充分的準備。為我們的學習提供了前期的準備條件。

培訓不是過程，發(fā)展才是目的。只有大家的參與、共同交流、相互探討；才能共同提高、共同進步。讓我們在培訓中不斷學習、不斷提高，走向成功。一同進步。為我們在教學中擁有好的思想、好的理論而努力學習吧

作者： 陳勇

單位：湖南省龍山縣召市鎮(zhèn)民族中心小學

郵箱：zsxx6712385@.com

通訊地址：湖南省龍山縣召市鎮(zhèn)新建路78號

聯(lián)系電話：***

培訓班名稱：湘西州小學音樂培訓班

第二篇：文勇國培計劃

參加“國培計劃（2013）——山西省農(nóng)村骨干教師信息化環(huán)境下

課堂教學能力提升遠程培訓送培下鄉(xiāng)項目”活動心得體會

山西省晉城市陵川縣棋源中學王文勇

從11月6日—8日，為期三天的“國培計劃”送培下鄉(xiāng)活動，在忙忙碌碌中結(jié)束了。在這些天里，雖然忙碌，但充實，快樂。在培訓中我聆聽了教育專家的精彩講座，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論、淵博的知識；也觀摩了一些教師同仁的精品課，每位講課教師對教材進行深入細致的鉆研與分析、教學法基本功扎實、調(diào)動能力強。他們都精心準備了優(yōu)美的課件、真正做到了講、練的有機結(jié)合，使我體會到上好一節(jié)課的辛苦。讓我看到了自身存在的不足，從他們的教學中，我看到了自己今后課堂教學應該努力的方向，可以說此次活動我受益匪淺。

一、提高了思想認識，豐富了理論知識。

培訓學習，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠見卓識的。在本次活動中，北大教授給我們做了精彩的講座。闡述了對初中數(shù)學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對運用信息技術(shù)教學方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。

二、精品課的展示，指明了教改的方向。

1、引入一堂新課——通過學生感興趣的事例、優(yōu)美的課件，使學生對這節(jié)課的內(nèi)容表現(xiàn)出積極的求學態(tài)度，能抓緊上課的每一分鐘。

2、課堂上重難點的講解，對于本節(jié)課的重點，我們可以先詳細講解再給出充足的時間讓學生動手練習，可以通過小組合作，因為學生之間存在很大的差異，通過適當?shù)膽眯〗M合作，對于學生的主動性和能力的培養(yǎng)起到很大的作用。

3、課堂練習的設計，要有針對性，練習布置下去。

4、要有針對的總結(jié)和評價，這里要注意課堂評價的重要性——通過以學生為主體進行練習，穿插中間的評價或最后的評價，使教師能及時的從學生那里反饋的信息中及時調(diào)節(jié)自己的上課進

程及相關內(nèi)容更好的落實。同時，優(yōu)美的教學語言也是我們不能忽視的?！罢Z言不是蜜，但可以粘東西。教師語言不是蜜，但可以牢牢粘住學生的注意力?！蔽覀円獙W會提煉自己的教學語言。一是要積累豐富的詞匯，平時廣為采擷，大量儲存，上課時便會涌入腦際，信手拈來，優(yōu)美語言的積累不是一天二天、說行就行的過程，要著重于平時的積累，這也是個人素養(yǎng)提升的過程。

三、加強專業(yè)知識學習，努力做學習型教師。

培訓既緊張又忙碌，因為在觀摩課中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍，激勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地撲在教育教學上。有句話說的好：“教師要想給學生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水?！彼砸胱鲆幻麅?yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強專業(yè)知識的學習。

四、以課例研究為載體，促進專業(yè)化成長。

課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次活動讓我認識到課例研究活動的自然性與必要性。

通過這次活動，我學習別人的長處，反思自己，以人為鏡，體察自己的優(yōu)點和缺點，也幫助我更好的完成了教學工作。我感謝國培活動為我們提供了這次聆聽北大教授精彩講座的機會，以及學習陵川教師同仁的優(yōu)秀課例的機會。在教育這條路上，奮斗的目標還在遠方，我還將以此次培訓的收獲作為一種鼓勵，鼓勵我繼續(xù)前行！

第三篇：朱勇國培計劃總結(jié)

“國培計劃（2018）”——新疆鄉(xiāng)村教師

訪名校培訓項目新疆師范大學培訓

總結(jié)

十幾天的學習轉(zhuǎn)眼就圓滿結(jié)束，在這段時間的學習中，我收獲很多，感觸頗多。這段時間不僅學到了很多知識，而且還結(jié)識了很多資深的前輩和專家，因此我對教務主任這個崗位有了更新更全的認識和定位。下面是我的總結(jié)，具體如下：

一、更新思想觀念

俗話講活到老學到老，我們只有不斷提高自己的思想觀念，才能辦好一流的好學校。在學習的過程中，要堅持理論聯(lián)系實際，堅持邊學習邊思考，堅持動腦和動手相結(jié)合，堅持媒體運用技巧與業(yè)務專業(yè)相結(jié)合。要保證學習取得實實在在的效果，發(fā)揚求真務實，深鉆細研學風，力戒走馬觀花，蜻蜓點水，淺嘗輒止，不求甚解。要向?qū)嶋H學習，向社會學習，向同行學習，向教師學習，向?qū)W生學習。要堅持學以致用，把學到的教育技術(shù)真正地、更加有效地用到教育教學管理中去，從而大大提升教學質(zhì)量，提高教學效果。堅持黨的教育方針，堅持辦符合社會主義建設和發(fā)展的教育。努力打造一支現(xiàn)代化的師資隊伍，辦好人民滿意、社會認可的教育。

二、核心素養(yǎng)

2018年10月12日早晨，漆教授給我們講解了從三維目標到核心素養(yǎng)。2014年4月，教育部頒布的《關于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務的意見》，深入回答了“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的問題，并提出將“學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系”的研制與建構(gòu)，作為進一步推進課程改革、深化發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)，以此來推動教育改革與發(fā)展。對于核心素養(yǎng)，我是其實不知道，以前也沒有聽說過，但已經(jīng)四年了，如果沒有這次學習，我們就是閉門造車。通過這次學習，核心素養(yǎng)主要講的是以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎、自主發(fā)展、社會參與3個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細化為國家認同等18個基本要點。

重新審視三維目標，這個對老師來說在熟悉不過的，但卻有幾個人認真去質(zhì)疑過或者想過三維目標是什么，要求老師從哪些方面去實施。三維目標就是三個目標嗎？也許這其中的回答不一定是國家教育部的要求和想要的答案。當天，漆教授讓老師們討論，結(jié)果是每個人的考慮都不一樣，而且各自都有自己的理解和解答及做法，但這些理解都是不全面的，三維目標本身是一個動態(tài)的變化過程，三者相互變換，相輔相成。

在三維目標基礎上提出核心素養(yǎng)，這是對三維目標的發(fā)展和深化。核心素養(yǎng)更直指教育的真實目的，那就是育人。核心素養(yǎng)具有中國特色，包括了能力、品格。核心素養(yǎng)的提出，對教學下一步的發(fā)展，有了更明確的指向。

三、新樣態(tài)學校

這段對名校的參觀與走訪時發(fā)現(xiàn)，沒一所學校都是一個獨特的學校，獨特在于各自的文化背景不同，校園文化建設也不盡相同。尤其是課程的開設，一校一品，但其培養(yǎng)目標都是大同小異，都是以培養(yǎng)學生全面發(fā)展的為目的。

中國教育科學研究院陳如平提出新樣態(tài)辦學理念，何謂“新樣態(tài)學校”？“新樣態(tài)學?！笔且粋€高概念，旨在突破以往的學校發(fā)展方式，強調(diào)立足本土文化和自身基礎，走內(nèi)生式發(fā)展之路，創(chuàng)建純生態(tài)、去功利、致良知、可持續(xù)的現(xiàn)代學校。它是建立在對學校發(fā)展基本規(guī)律的認識基礎之上所形成的總體特征、核心問題、基本原則、發(fā)展思路、實踐形式、評價標準等，是對學校發(fā)展狀態(tài)“基于原點”的深度回歸、高度提煉和個性認知。它強調(diào)辦學者必須把學校當成一個真的“我”，時刻做審辯式的哲學思考：“我是誰？我來自哪里？我為什么出發(fā)？我要走向哪里？”從而科學規(guī)劃愿景，適時調(diào)整方向，盡快付諸行動，創(chuàng)造“一切都不曾重復，一切都獨一無二”的教育。

三、教務主任角色定位與管理

教務主任是鏈接校長和教師的中樞紐帶。一個優(yōu)秀的教教務主任是一個學校的幸福，是一個學校教育教學的引領者。2018年10月18日烏市第43小學孫立紅校長毫不保留地給我們分享了她當教導主任期間的經(jīng)驗和經(jīng)歷。教務主任在學校不僅是教育教學骨干，教育教學管理者（行政管理、教學管理），教師成長的促進者、指導者、引領者，教學改革的研究者（教育教學、課程、管理），還是教育教學的執(zhí)行者，同時還是校長的助手、參謀和協(xié)調(diào)者。

2018年10月20日烏魯木齊市第一小學教育集團朱永校校長給我們分享了教導主任的工作，一個學期教務主任需要做好哪些事情，哪些事情后面做都需要均細的劃分和規(guī)劃。為此朱校長把他大半生工作經(jīng)驗全盤托出。定位自己；學校中層管理崗位、教學決策的參與者、教學管理的實施者、教學活動的組織者、在教育教學目標中，當好參謀者、調(diào)度者、督導者。開學前需要準備的工作、開學第二周的部署檢查、期中測評、期末工作總結(jié)等。抓好教育教學常規(guī)管理工作，抓好教研工作。

四、未來的設想

作為學校的管理者，必須要有長遠的規(guī)劃。學校方方面面的工作都需要每一個教師及中層領導的配合，所以要不斷提升自己其他方面的工作能力，學校黨政辦公室的相關知識和能力的提升，不能做井底之蛙，鼠目寸光。學校德育工作的相關知識和能力的提升，在教務也要知道德育工作的開展情況和工作要求。學校后勤工作，俗話說兵馬未動糧草先行，充分說明后勤工作的重要性。還有學校安全、音體美方面的知識都要有所涉獵。不斷儲蓄人脈，提高自我修養(yǎng)。

五、鳴謝

十幾天的培訓圓滿結(jié)束，每個人都收獲滿滿而歸。感謝給我們提供“國培計劃（2018）”——新疆鄉(xiāng)村教師訪名校培訓項目平臺的單位和相關領導以及給我們上課的專家，其次感謝為我們默默付出的兩位班主任以及來自各地州的教務主任的陪伴。我不僅收獲了很多知識，同時還收獲了一份珍貴的友誼。

第四篇：國培計劃心得體會陳鋒

國培計劃心得體會

莊浪三小

陳鋒

國培培訓很扎實，讓我有脫胎換骨的感覺。理論講座為我的頭腦增添了不少新的教育理念；情感教育，讓我收獲了一份快樂心情；八天的培訓學習使我對當前的初中地理教學有了更深的了解和體會。這次培訓不但全面，而且細致，有編導對教材的精彩解讀和分析；有課堂實錄；還有耐人尋味無窮的經(jīng)驗之談。八天的培訓雖然很短暫，但卻帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。給我提供了一次很好的充電機會。本次培訓學習讓我收獲頗豐！

說實話，平時工作在教學第一線，忙于應付上課，我更多的是考慮如何把具體的教學任務完成，而無暇顧及其他，更沒有時間來進行系統(tǒng)的理論學習。在我的腦海里，品質(zhì)高尚、知識扎實、教法嫻熟就算是一個好教師了。對于“應試教育”我可以說是得心應手、馳騁自如，特別是對于具體學科教材中的重點難點以及相應的處理辦法上可以說是行家里手。有時還洋洋得意，一副滿足的樣子。于是，在自我陶醉中，不知不覺地觀念開始陳舊。雖說在教育教學實踐中也發(fā)現(xiàn)了許多問題，有了一些思考，也曾經(jīng)嘗試過從更廣闊的背景中審視、研究它們。

曾經(jīng)自己也很有上進心，很好強，可是參加工作的這十年似乎把我的熱情撲滅了，自己對自己失去了信心，也想盡快的調(diào)整好自己的心態(tài)，也知道自己這樣是幾千幾萬的不應該，可是也不知道為什么就是提不起精神，畢業(yè)前的那些報復突然就消失的無形無蹤，追求、理想也跟著不見了，這次聽了教授的話才知道自己是缺乏職業(yè)的歸屬感與幸福感，只是一味的把教師當做了一個謀生的手段，曾經(jīng)自己也是很喜歡音樂教師這個職業(yè)，但是工作后對于教學業(yè)務的空白，讓我對自己失去了信心，通過這次的培訓，我重新審視了自己，作為一名年輕的教師不僅不能丟掉專業(yè)，更要進一步的加強自己的專業(yè)技能，欣賞方面要保質(zhì)保量，通過自身的素養(yǎng)來感染學生，讓學生從心底里信服老師，我想我會努力做好教師，努力在工作中尋找自己的幸福感，通過不斷的學習，不斷的提高來充實自己，找到自己的人生價值。實話實說，在經(jīng)歷這次培訓之前，自己被時間支配，我想從現(xiàn)在開始我要主動出擊，來支配我的時間。我想我會向著那個方向一直努力，讓夢想在現(xiàn)實的舞臺上徜徉！

曾經(jīng)以為教師這個職業(yè)很平穩(wěn)沒有任何的挑戰(zhàn)性，今天知道自己錯的離譜，教師每天面對著同一群學生，但是每天的課堂都不盡相同，我們要從同一群學生中尋找不同的光芒，做一個不僅能夠發(fā)現(xiàn)美并且能夠創(chuàng)造美的教師。通過培訓學習使我對當前的教學有了更深的了解和體會。

總之，自學能力的培養(yǎng)是我們教學中的一項重要任務，只要我們在教學中轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)起學生的求知欲，加強學法指導，相信學生的自學能力一定回得到提高。

2011年5月31日

第五篇：陳勇《觀后感》

《安全形勢任務報告會》觀后感

韶關道岔整治隊陳勇

5月4日，在集團公司以及段組織下觀看了《安全形勢任務報告會》宣傳教育片。當一幕幕觸目驚心、一件件慘不忍睹、一樁樁血與淚訴說的實例出現(xiàn)在每個人的面前時，讓人不寒而栗。帶給我們的是深痛和警醒。使我們深刻體會到“安全絕無小事”的真正內(nèi)涵，更引起我們的深思和重視。

片中播放了“4.29”榮家灣旅客列車相撞，造成126人死亡，重傷48人、輕傷182人。其傷亡巨大、損失嚴重，是近年來最大的鐵路交通事故。經(jīng)調(diào)查是信號工瞞過車站值班員擅自使用二極管封連線，造成道岔定位假表示，破壞通過信號的聯(lián)鎖關系，引發(fā)了這起事故，事故教訓沉痛而深刻。“1.30”、“7.9”、“9.25”等列車脫軌重大事故，以及“4.28”膠濟線旅客列車特別重大事故等等的發(fā)生，無不反映出我們基層工作流于形式，安全意識淡薄等安全漏洞，安全生產(chǎn)認識不到位、領導不到位、責任不到位、排查治理不到位，是這一起起事故的主因。

我們都聽過“千里之堤，潰于蟻穴”寓言故事吧！但究竟是堤之過，還是蟻之錯？

通過這次的收看及宣傳教育，喚醒人們的生命意識，認清安全生產(chǎn)工作的長期性和復雜性。同時也引發(fā)了我的一些思考。現(xiàn)在，安全管理工作越來越被人們所重視，特別是鐵路企業(yè)更是如此，我們集團公司也是三令五申，實行標準化管理，建立了各種規(guī)章制度和辦法措施，但是在施工生產(chǎn)過程中為什么還是不斷出現(xiàn)安全事故呢？我覺得還是人的因素在作怪。安全文化建設應以人為本。企業(yè)是一個經(jīng)濟實體，由兩大基本要素構(gòu)成：一是人，二是物。在企業(yè)的管理中，人占主導地位。企業(yè)的生產(chǎn)方式、方法是由人規(guī)定的，生產(chǎn)計劃、程序是由人控制的，生產(chǎn)工具是由人操縱的，一切活動都是以人為本。因此，探討鐵路企業(yè)安全文化建設，也必須堅持以人為本，否則一切都是“空中樓閣”。制定了標準而不實行，標準就只能成為出了安全事故之后的處罰依據(jù)，而不能起到防患于未然的作用。在生產(chǎn)過程中人的不安全因素主要是心理因素。心理因素主要是指一個人長期在一定的環(huán)境下，以一定的工作方式形成的比較固定、特殊的心理、習慣、觀點等。我們鐵路企業(yè)很多制度都在逐步建立的過程之中，另外這些年鐵路不斷的提速，技術(shù)發(fā)展也對我們員工提出了新的要求，但是我們不少員工的思想還是停留在過去的框架里，以老的經(jīng)驗處理新的問題，也有的員工不適應嚴格細致的標準化管理，思想上不重視，行動上不落實，責任心、事業(yè)心不強，這些都是造成安全事故的根源。比如說，有些員工存在麻痹僥幸心理，雖然知道自己的做法是違章的，但是卻想著“違章未必會出事故，出了事故也未必會輪到我”，往往就釀成了悲劇。此外，聽天由命的心理，省事懶惰的心理和急于出工的心理等心理因素也都是造成事故的最直接、最危險的隱患。

提高員工的安全思想意識，提高員工的安全技術(shù)素質(zhì)，保證崗位安全制度的真正落實，細化日常管理。歸根結(jié)底，還是要增強員工的安全責任心，理順員工的心理糾結(jié)，挖除思想上的腐化和弊端，讓員工從內(nèi)心出發(fā)重視安全管理。比如在管理過程中，施工隊伍往往存在素質(zhì)低下安全意識淡薄拒絕服從的現(xiàn)象，要想說服他們管理人員首先要提高自己的水平，如果只知其

一、不知其二就難以說服別人，只知道這是“規(guī)定”、“不允許”，而執(zhí)行起來操作工人就很難接受。為此，安全管理人員要根據(jù)工程的特點、施工環(huán)境、施工現(xiàn)場存在的安全隱患，舉辦有針對性的工前培訓教育，特別是要以“工地”為課堂，講明哪些可為，哪些不可為；哪些應該提示，哪些應該警示；哪些應該防護，哪些應該重點防護，怎樣防護。不僅要讓員工知道怎樣做才安全，還要知道為什么要這樣做，以及不這樣做的危害和后果。只有找出安全生產(chǎn)管理過程中人的不安全因素，加以分析并提出科學有效的措施，才能談得上安全文化，才能促進企業(yè)安全工作健康有序地發(fā)展?？傊?，必須從思想深處牢固樹立起安全生產(chǎn)的理念，強化安全薄弱環(huán)節(jié)的管理，切實轉(zhuǎn)變工作作風，嚴格落實安全生產(chǎn)逐級負責制、領導負責制、崗位負責制，切實做到從自身做起、從本職崗位做起。人人都參與、人人講安全、人人查隱患。齊心協(xié)力，維護生產(chǎn)生活安全。

安全生產(chǎn)工作事關生命、財產(chǎn)安全，必須高度重視安全標準化的重要性，進一步強化責任意識。繼承發(fā)揚以往好的工作經(jīng)驗，吸收借鑒外地其它同行好的經(jīng)驗與做法，同時，施工安全生產(chǎn)出現(xiàn)的新情況、新問題，用創(chuàng)新的理念，探索新途徑，推動安全標準化工作思路、工作內(nèi)容、政策措施、方式方法等方面的創(chuàng)新。才能共同構(gòu)筑安全生產(chǎn)鋼鐵長城

在今年的安全生產(chǎn)主旋律中，讓我們“關愛生命、安全發(fā)展” 構(gòu)建美好企業(yè)，共建和諧社會，確保鐵路運輸?shù)拈L期安全、持續(xù)穩(wěn)定。