第一篇：一年上冊(cè)《畫(huà)》精品教學(xué)設(shè)計(jì)-2

《畫(huà)》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

1．知道這首詩(shī)是一幅山水畫(huà)，了解詩(shī)中怎樣講山、水、花、鳥(niǎo)的，會(huì)用自己的話說(shuō)說(shuō)每行詩(shī)的意思。

2．學(xué)會(huì)8個(gè)生字，學(xué)習(xí)新偏旁“土字頭、豎心旁。”知道遠(yuǎn)近、有無(wú)、來(lái)去是意思相反的詞。

3．會(huì)背誦，默寫(xiě)課文。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)： 培養(yǎng)訓(xùn)練讀、說(shuō)的能力。

（三）德育滲透點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)“畫(huà)”的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，以及熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，學(xué)習(xí)生字詞。難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思及詩(shī)句和畫(huà)的關(guān)系。

解決辦法：使學(xué)生理解詩(shī)句意思以及詩(shī)句和畫(huà)的關(guān)系。借助幻燈片演示，幫助學(xué)生解疑。

三、課時(shí)安排 2 課時(shí)。

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．借助幻燈圖了解詩(shī)的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字詞。2．通過(guò)朗讀，理解詩(shī)句意思。

3．借助圖，多種形式朗讀、背詩(shī)及課堂內(nèi)討論、交流，了解詩(shī)句和畫(huà)的關(guān)系。

五、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

（一）談話，揭示課題：

同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎？誰(shuí)背一首你最喜歡的詩(shī)讓大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名背誦。）今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。板書(shū)：6畫(huà)

（二）指導(dǎo)看圖，了解古詩(shī)內(nèi)容： 1．這是一幅畫(huà)，看看圖上有什么？（圖上有高山、流水，盛開(kāi)的花和鳥(niǎo)。）2．作者是怎樣描寫(xiě)這幅圖的呢？ 3．老師范讀。

（三）自選課文，初步理解課文意思：

1．自讀。劃出生字詞，想想字形，讀準(zhǔn)字音，想想字意。2．指名讀。找出生字詞，認(rèn)讀生字詞。3．齊讀。

（四）圖文結(jié)合，理解詩(shī)句意思。1．輕聲讀課文，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中講了哪些景物？（山、水、畫(huà)、鳥(niǎo)。）

2．作者是怎樣寫(xiě)山的？讀讀這句。

（從遠(yuǎn)看，山上有顏色。）山上有顏色嗎？理解“色”。

3．出示圖，學(xué)生觀察：（遠(yuǎn)處的山，一片翠綠，春意盎然，多么美麗呀！詩(shī)中的色指綠顏色。）

4．作者又是怎樣寫(xiě)水的？指名讀讀。設(shè)疑：我們知道高山上的流水聲應(yīng)該是什么樣的？而課文中怎么寫(xiě)沒(méi)有聲音呢？而且是近聽(tīng)呢？

同桌、小組討論、交流。

（生活中的流水是有嘩嘩的響聲，而作者描寫(xiě)的是畫(huà)中的景色，所以近聽(tīng)都沒(méi)有聲音。）

作者是怎樣看山和聽(tīng)水聲的呢？（學(xué)生讀后在書(shū)上劃出，板書(shū)：遠(yuǎn)一近，有一無(wú)是二組反義詞。）

5．指導(dǎo)朗讀這兩行。

遠(yuǎn)看／山／有色，近聽(tīng)／水／無(wú)聲。6．作者是怎樣描寫(xiě)花和鳥(niǎo)的呢？

（1）自讀詩(shī)，用筆劃出。找出另一組反義詞。（2）指名讀讀。

（3）春天過(guò)去了，花會(huì)凋謝，而詩(shī)中的花總是那么鮮艷。為什么？（因?yàn)槭钱?huà)上的花。）板書(shū)：來(lái)——去。鳥(niǎo)為什么不驚呢？（這是只停留畫(huà)上枝頭上的小鳥(niǎo)，是不會(huì)受驚，也不會(huì)飛走的。）理解“驚”一詞（害怕）。

（4）指導(dǎo)朗讀：

春去／花／還在，人來(lái)／鳥(niǎo)／不驚。7．朗讀全詩(shī)背誦詩(shī)句。

第二課時(shí)

（一）看圖背詩(shī)句：

（二）圖文結(jié)合，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思： 1．同桌討論，小組交流。2．交流后說(shuō)。

（遠(yuǎn)看山有顏色，近聽(tīng)水沒(méi)有聲音，春天過(guò)去了，花兒還在開(kāi)著，鳥(niǎo)停在枝頭 上，人來(lái)也不害怕，也不飛走，原來(lái)這是一幅美麗的山水畫(huà)。）

（三）指導(dǎo)朗讀，背誦詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)句意。說(shuō)出三組反義詞：

（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字詞：

1．分析字形。找出字旁的生字說(shuō)說(shuō)結(jié)構(gòu)。2．重點(diǎn)指導(dǎo)：聲和驚

聲：是上下結(jié)構(gòu)的字，認(rèn)識(shí)“士”字旁，下面是。寫(xiě)士字旁，第一橫長(zhǎng)，第二橫短。驚：是左右結(jié)構(gòu)的字。左邊“”豎心旁，右邊是北京的“京”。

（五）總結(jié)進(jìn)行思想教育： 1．看圖背課文。

2．作者把這幅春天的畫(huà)寫(xiě)得有聲有色，像真的一樣，太美了。像這樣美麗的景色，在我們祖國(guó)數(shù)都數(shù)不清，看都看不夠。希望你們努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了，用自己的知識(shí)寫(xiě)出祖國(guó)更美麗的景色。

六、布置作業(yè)

1．課后1題第1課時(shí)完成。2．課后2、3題在第2課時(shí)完成。

七、板書(shū)設(shè)計(jì) 6 畫(huà)

山 水 花 鳥(niǎo)

第二篇：《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材分析：

《畫(huà)》是一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。文扣住“畫(huà)”這個(gè)謎底，抓住畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述。本配有一幅精美的山水畫(huà)，畫(huà)上有山、有水、有花、有鳥(niǎo)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯，給人以無(wú)限的美感。

這是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇文，謎語(yǔ)詩(shī)的內(nèi)容淺顯易懂，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)文之前就會(huì)背了，但是在識(shí)字寫(xiě)字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導(dǎo)，因此應(yīng)該結(jié)合學(xué)生“好動(dòng)、好玩、好奇、好表現(xiàn)”的身心特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。圖文對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩(shī)中所描繪的生機(jī)勃勃的景象，從而受到美的熏陶。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“辶、忄”兩個(gè)偏旁。

2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。

3、正確、流利地朗讀文，背誦文。

4、理解詩(shī)句的主要內(nèi)容，感受詩(shī)中描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，練習(xí)朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、或掛圖，民族音樂(lè)的磁帶。

2、學(xué)生前自制的生字卡片，水彩筆。教學(xué)時(shí)間：3時(shí)

上時(shí)間：月

日 教學(xué)程序：

一、導(dǎo)入新。

1、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？誰(shuí)能說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜一猜？老師也出個(gè)謎語(yǔ)大家猜一猜好嗎？“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚?！边@則謎語(yǔ)就是今天我們要學(xué)習(xí)的文《畫(huà)》。

同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了什么？請(qǐng)你們看看畫(huà)上都有什么？今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)《畫(huà)》

3、對(duì)話平臺(tái)

欣賞教師配樂(lè)朗誦文，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞“畫(huà)”。

二、識(shí)字

1、同學(xué)們也想讀嗎？要想讀得好得先過(guò)生字寶寶這一關(guān)，你們有沒(méi)有信心？

2、出示本生字，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。說(shuō)說(shuō)你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的。

3、自讀文，邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。

4、利用生字卡片在組內(nèi)交流識(shí)字方法。、你想提醒大家在識(shí)字的時(shí)候注意什么？

7、摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)你通過(guò)這一關(guān)!

三、朗讀

1、生字寶寶對(duì)大家的表現(xiàn)非常滿意，他們?cè)O(shè)的關(guān)卡你們順利通過(guò)了，可他們又調(diào)皮地跑回文中去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

2、指名讀文，引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

3、多種方式練習(xí)朗讀。

四、寫(xiě)字

1、出示要寫(xiě)的字“人、火”，認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字應(yīng)該怎樣寫(xiě)，書(shū)空。

2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆在田字格中的位置。

3、教師范寫(xiě)，示范筆畫(huà)的寫(xiě)法。

4、學(xué)生先描紅，然后自由練寫(xiě)。、組內(nèi)評(píng)議，寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。

五、作業(yè)

回家請(qǐng)教家長(zhǎng)，或者在書(shū)中查找謎語(yǔ)，下節(jié)開(kāi)展猜謎語(yǔ)竟賽活動(dòng)。

六、鞏固訓(xùn)練

（一）導(dǎo)入

摘蘋(píng)果游戲：每個(gè)蘋(píng)果后面都有一個(gè)上節(jié)學(xué)過(guò)的生字，把摘到的蘋(píng)果后面的字讀出來(lái)就會(huì)得到一個(gè)紅蘋(píng)果。

（二）感悟

1、自由朗讀文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

2、結(jié)合圖，說(shuō)說(shuō)你是怎樣猜出這首謎語(yǔ)詩(shī)的謎底的。

（三）背誦

給合對(duì)文內(nèi)容的理解，練習(xí)背誦。

（四）表演

啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，根據(jù)個(gè)人的感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作，結(jié)合音樂(lè)進(jìn)行表演。先組內(nèi)練習(xí)，再指名表演，最后大家一齊表演。

（五）游戲

找朋友：找14名同學(xué)到前面，每人手里拿一張卡片，找到與自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同學(xué)做裁判，給找對(duì)的同學(xué)以掌聲鼓勵(lì)。你還能說(shuō)出其它的反義詞嗎？（六）拓展

1、結(jié)合前收集的謎語(yǔ)，舉行猜謎語(yǔ)競(jìng)賽，評(píng)出“猜謎小能手”。

2、你喜歡這幅畫(huà)嗎？喜歡的話就動(dòng)動(dòng)你的小巧手把這幅畫(huà)畫(huà)出來(lái)吧!

（七）寫(xiě)字

1、出示“文、六”這兩個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。你會(huì)讀會(huì)寫(xiě)嗎？

2、這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)好看？教師范寫(xiě)。

3、描紅，教師巡視指導(dǎo)。

4、評(píng)議展示。

在進(jìn)行拓展訓(xùn)練時(shí)，可視時(shí)間和學(xué)生情況任選其一，不必面面俱到。閱讀在線 出門(mén)肥肥胖胖，進(jìn)門(mén)瘦瘦長(zhǎng)長(zhǎng)，倚在門(mén)旁，眼淚千行。

一個(gè)小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。

第三篇：畫(huà)角教學(xué)設(shè)計(jì)2

畫(huà)角 授課時(shí)間：年月日

教學(xué)目標(biāo)：1.掌握畫(huà)角的方法。

2.會(huì)用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角。3.會(huì)用三角板畫(huà)一些特殊度數(shù)的角。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用三角板畫(huà)一些特殊度數(shù)的角。教學(xué)資源：課件，量角器。課時(shí)安排：1 教學(xué)過(guò)程：

一、啟動(dòng)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)鋪墊

1．把下面各角填入適當(dāng)?shù)睦ㄌ?hào)內(nèi)．

40° 135°

180°

91°

360°

90°

127°

4°

銳角（）鈍角（）

直角（）

平角（）

周角（）

2.量出下面各角的度數(shù)． 師：說(shuō)一說(shuō)你是如何度量角的？ 3.引入

師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)畫(huà)角的方法，如果知道一個(gè)角的度數(shù)，怎樣畫(huà)出這個(gè)角呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)角。（板書(shū)課題：畫(huà)角）

二、主動(dòng)探索

1.請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一個(gè)任意角，并說(shuō)一說(shuō)你是如何畫(huà)角的？ 2.同桌兩人互擺角。

請(qǐng)第一個(gè)同學(xué)指定一個(gè)角度，另一個(gè)同學(xué)拿量角器和兩根小板擺一個(gè)指定的度數(shù)，第一個(gè)同學(xué)用量角器檢驗(yàn)。完成后第二個(gè)同學(xué)指定度數(shù)，第一個(gè)同學(xué)拿量角器和兩根小板擺指定角，第二個(gè)同學(xué)用量角器檢驗(yàn)。兩同學(xué)互說(shuō)擺角的過(guò)程。［學(xué)情預(yù)設(shè)：第一個(gè)步驟，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)角的概念，知道從一點(diǎn)引兩條射線所組成的圖形叫做角，讓學(xué)生畫(huà)一個(gè)任意的角，不會(huì)存在多大的坎,學(xué)生應(yīng)該是能夠完成的。第二個(gè)步驟，是讓學(xué)生用量角器和兩根小棒擺一個(gè)已知角，學(xué)生開(kāi)始也可能擺的不太對(duì)，但是兩根小棒是能夠移動(dòng)的，通過(guò)移動(dòng)操作以后，大部分學(xué)生能夠完成，但由于同學(xué)對(duì)于量角器掌握的程度不同，也可能有的同學(xué)擺出了要擺角的補(bǔ)角的情況。這時(shí)，教師可通過(guò)巡視過(guò)程加以點(diǎn)撥。］ 請(qǐng)擺角好的同學(xué)介紹自已成功擺角的經(jīng)驗(yàn)。

3．請(qǐng)同學(xué)們先畫(huà)一條射線，并以這條射線的端點(diǎn)為頂點(diǎn)，用量角器畫(huà)一個(gè)650的角，另一個(gè)同學(xué)用量角器檢驗(yàn)。然后，另一同學(xué)用量角器畫(huà)角，第一個(gè)同學(xué)用量角器檢驗(yàn)。完成后和同桌按下面的提綱交流。①你是怎樣畫(huà)的。

②討論：按怎么樣的順序畫(huà)比較方便。

③畫(huà)角時(shí)特別應(yīng)注意什么？

學(xué)生匯報(bào)前先請(qǐng)畫(huà)角不對(duì)的同學(xué)講一講自已在畫(huà)角時(shí)遇到的問(wèn)題，然后再請(qǐng)同學(xué)按提綱匯報(bào)，并說(shuō)一說(shuō)畫(huà)角要有幾個(gè)步驟。

［學(xué)情預(yù)設(shè)：由于有第一、二個(gè)步驟的鋪墊，緩解了畫(huà)角的難點(diǎn)，所以大多同學(xué)是能夠畫(huà)出指定角的度數(shù)的，但學(xué)生對(duì)于畫(huà)角的步驟學(xué)生是較難總結(jié)的，所以通過(guò)學(xué)生的交流和討論，并通過(guò)后面同學(xué)的自學(xué)課本來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。］ 4．自學(xué)課本，步驟質(zhì)疑（1）自學(xué)課本第42頁(yè)“畫(huà)角”。

（2）書(shū)中畫(huà)角的步驟與剛才同學(xué)的步驟是否相同，質(zhì)疑書(shū)中畫(huà)角的步驟。（3）

總結(jié)畫(huà)角的步驟：

①

畫(huà)一條射線使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合，零刻度線和射線重合。②在量角器所畫(huà)角刻度線的地方點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。

③以射線的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過(guò)剛畫(huà)的點(diǎn)，再畫(huà)一條射線。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)第一、二個(gè)步驟，主要是要給同學(xué)們畫(huà)角做一個(gè)鋪墊，給學(xué)生一個(gè)思維的臺(tái)階，緩解畫(huà)角的難點(diǎn)，第三個(gè)步驟是讓學(xué)生經(jīng)歷畫(huà)角的過(guò)程，進(jìn)一步讓學(xué)生去體驗(yàn)和感悟體驗(yàn)畫(huà)角的方法和步驟，并通過(guò)第四個(gè)步驟自學(xué)質(zhì)疑，確實(shí)讓同學(xué)們不僅僅明白是什么，而且明白為什么，確實(shí)讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)質(zhì)疑辨是非、明事理，從而讓學(xué)生在辨中求真。

三、鞏固深化

1.以下面的一條射線為角的一條邊，用量角器分別畫(huà)出500、800和1150的角。

2.分別畫(huà)出750和1050的角。

師：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)用量角器量角和畫(huà)角有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 3.填空：

用量角器畫(huà)角的步驟是：第一步，先畫(huà)一條（），使量角器的中心和射線的（）重合，0刻度線和（）重合；第二步，在量角器上與所畫(huà)角的度數(shù)的刻度線的地方點(diǎn)一個(gè)（）；第三步，以畫(huà)出的射線的端點(diǎn)為（），通過(guò)剛畫(huà)的點(diǎn)，再畫(huà)一條（）。這樣就畫(huà)出了一個(gè)角。

設(shè)計(jì)意圖：

1、2題是對(duì)于所學(xué)知識(shí)用量角器按指定度數(shù)畫(huà)角的一個(gè)鞏固練習(xí)，由易到難，3題是一個(gè)操作方法步驟的填空題加深對(duì)方法的記憶和理解。這些題目都是基本題，要確實(shí)讓全體同學(xué)掌握。

四、應(yīng)用新知，解決問(wèn)題

師：用量角器你會(huì)畫(huà)一個(gè)角的度數(shù)了，如果不用量角器，你能準(zhǔn)確地畫(huà)出30°角嗎？（用三角板的一個(gè)角畫(huà)角）

學(xué)生用三角板的一個(gè)角畫(huà)300的角后，集體訂正。師：只用三角板的一個(gè)角哪些角最好畫(huà)出？為什么？

1.用一副三角板分別畫(huà)出750和150的角，并說(shuō)說(shuō)你是如何用三角板畫(huà)角的？ 學(xué)生交流不同的畫(huà)法，教師板書(shū)：兩角和、兩角差

2.用一副三角板分別畫(huà)出900、1500、1200、1350、1650的角各一個(gè)。3．選擇題（把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里）。（1）量角的大小，要用（）。

A．直尺

B．量角器

C．三角板（2）用量器畫(huà)角時(shí)，要先畫(huà)一條（）。A．直線

B．線段

C．射線（3）用一副三角板不能畫(huà)出（）

A．100的角

B．150的角

C．300的角 4．判斷

（1）畫(huà)指定的角一定要用量角器。

（）

（2）1850的角是無(wú)法畫(huà)的，因?yàn)榱拷瞧魃献畲蟮亩葦?shù)1800。

（）（3）用一副三角板可以拼出1500的角。

（）

5．你能用一張長(zhǎng)方形紙折出下面度數(shù)的角嗎？并和同桌交流你折角的過(guò)程。900

450

1350 6.將一張圓形紙對(duì)折3次后展開(kāi)，可以得到哪些度數(shù)的角

師：你會(huì)用量角器畫(huà)出指定的角了，會(huì)用三角板畫(huà)出特殊的角了，你也會(huì)用紙折出一些特殊的角了，你會(huì)畫(huà)出指定的三角形嗎？

7．一個(gè)三角形的兩條邊分別是3厘米和5厘米，它們的夾角是1200。根據(jù)這些條件畫(huà)出這個(gè)三角形，并說(shuō)一說(shuō)你是如何畫(huà)的。

設(shè)計(jì)意圖：

1、2題是讓學(xué)生用三角板來(lái)畫(huà)一些特殊的角，這是用量角器畫(huà)指定度數(shù)的加深和拓展，3、4題是所學(xué)知識(shí)的選擇和判斷，有一些容易出錯(cuò)的題目，通過(guò)課堂的練習(xí)也要讓學(xué)生掌握。5題中的3個(gè)題是一個(gè)操作性的題目，成階梯性，第一個(gè)是折一次，第二個(gè)是折兩次，第三個(gè)是先折后展的拓展性，這樣的編排有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而第6題是一個(gè)開(kāi)放性的題目，第7題是一個(gè)難度較高的操作題，這樣，體現(xiàn)因材施教。］

五、小結(jié)全課

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

六、布置作業(yè)（略）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

畫(huà)角

用量角器畫(huà)角

用三角板畫(huà)特殊度數(shù)的角

課后反思：

第四篇：《畫(huà)楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《畫(huà)楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)目的要求：

1.理解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的結(jié)果，使學(xué)生從中受到科學(xué)思想方法的教育。

2.通過(guò)理解老師說(shuō)的一段話中句與句的聯(lián)系，學(xué)生怎樣把一段話寫(xiě)清楚。3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“不像??而像??”、“不要??要??”說(shuō)話。用“嚴(yán)肅”、“熟悉”造句。

4.朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所說(shuō)的道理。

2.理解老師說(shuō)的一段話中句與句的聯(lián)系，體會(huì)怎樣把一段話寫(xiě)清楚。教學(xué)用具：

楊桃的實(shí)物或模型與掛圖，投影片，小黑板，生字詞卡片。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。課前預(yù)習(xí)：

1.根據(jù)課題，初讀課文，邊讀邊思考：

當(dāng)你們看到11課《畫(huà)楊桃》這個(gè)題目時(shí)，會(huì)產(chǎn)生什么想法呢？課文是寫(xiě)誰(shuí)畫(huà)楊桃？在什么時(shí)候、什么地方畫(huà)？怎樣畫(huà)的？畫(huà)得像不像？

2.劃出文中的生字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解記憶。3.熟讀課文，解疑設(shè)疑。

這篇課文的作者就將楊桃畫(huà)成了五角星，不僅沒(méi)有受到批評(píng)，反而得到了肯定，這是為什么？

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)情況。

1.出示楊桃的實(shí)物或掛圖，引導(dǎo)學(xué)生描述，并加深對(duì)楊桃的認(rèn)識(shí)。2.聯(lián)系預(yù)習(xí)中的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。

二、再讀課文，理清文章脈絡(luò)，知道文章寫(xiě)的是一件什么事。

3.默讀思考討論：“我”（作者）照實(shí)把楊桃畫(huà)成像五角星可笑嗎？ 4.教師范讀課文，學(xué)生注意辨析“我”、“同學(xué)們”及“老師”說(shuō)話時(shí)不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，并注意生字的發(fā)音。

5.齊讀課文。

6.思考（也可同桌討論）：這篇文章寫(xiě)了一件什么事？ 7.以問(wèn)促讀，理清文章脈絡(luò)。

(1)課文哪些段落是寫(xiě)在一次圖畫(huà)課上發(fā)生這件事的？(2)開(kāi)頭第1自然段，寫(xiě)的是什么？(3)文章最后一個(gè)自然段寫(xiě)什么？

小結(jié)：通過(guò)上面的閱讀和練習(xí)，我們清楚地知道這篇文章由三部分構(gòu)成，且屬“總——分——總”式結(jié)構(gòu)。第2部分是全文的重點(diǎn)。

三、細(xì)讀課文，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、解詞，（也可根據(jù)預(yù)習(xí)情況，對(duì)生字詞做一強(qiáng)化）。

1.指名讀課文第1自然段。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。叮囑：再三提醒、囑咐的意思。

想當(dāng)然：指不顧實(shí)際情況，只根據(jù)自己腦子里的印象下判斷。走了樣：失去原來(lái)的樣子。畫(huà)走了樣：畫(huà)的和本來(lái)的樣子不同。

小結(jié)：從這一段可以了解到，作者最初做畫(huà)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度是父親嚴(yán)格要求，多次教誨的結(jié)果。

2.分角色讀讀課文的第2部分。

(1)選擇一名學(xué)生讀旁白，另外一名學(xué)生讀同學(xué)甲，一名學(xué)生讀同學(xué)乙，其余學(xué)生讀“大家”的話，教師讀“老師”的話。

(2)教師將這部分出現(xiàn)的生字板書(shū)在黑板上，并指名讀一讀它們所在的句子，達(dá)到正音、解義的目的。

3.指名讀課文最后一個(gè)自然段。4.抽讀生字新詞卡片，識(shí)記生字。

5.自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，體會(huì)詞義，進(jìn)一步熟悉課文。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

上節(jié)課我們細(xì)讀了課文，理清了文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)了生字新詞；這節(jié)課我們要通過(guò)精讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，弄懂為什么作者把楊桃畫(huà)成了五角星后沒(méi)受到老師的批評(píng)，反而受到了肯定；老師的話與父親的話有哪些相似之處。他們的話為什么能使作者終生受益呢？（也可根據(jù)班級(jí)具體情況，讓學(xué)生自己把在預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題提出來(lái)。）

二、講讀課文。

1.從課文第3部分入手，達(dá)到牽動(dòng)全文之目的。

(1)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一個(gè)自然段。理解“受用”是什么意思，“一生受用”呢？

(2)從“一生受用”這個(gè)詞中，我們能不能估計(jì)出作者寫(xiě)這篇文章時(shí)，大約是什么年齡？

① 使作者“一生受用”的教誨一定是使作者終生不忘的。是誰(shuí)的教導(dǎo)使作者終生不忘呢？他們講的內(nèi)容一樣嗎？從哪個(gè)詞可以看出？相似是相像或相同，前面的修辭詞“那么”怎樣理解？

②請(qǐng)同學(xué)們找出父親與老師的話輕聲讀一讀。自己體會(huì)一下相同點(diǎn)是什么。2.學(xué)習(xí)課文第1部分（第1自然段）。(1)指名讀父親的話。

(2)出示投影，齊讀并思考：父親的話有幾層意思？（兩層。）

每一層各說(shuō)的是什么意思？（第一層是說(shuō)應(yīng)該怎樣做，即要認(rèn)認(rèn)真真地去觀察所要畫(huà)的一件東西，畫(huà)時(shí)要按觀察到的樣子老老實(shí)實(shí)地去畫(huà)；第二層意思是說(shuō)不要怎樣做。即不要不顧看到的實(shí)際情況，只根據(jù)自己腦子里對(duì)事物的印象下判斷，把畫(huà)畫(huà)得與實(shí)際觀察到的樣子不同，因?yàn)檫@樣是學(xué)不會(huì)畫(huà)畫(huà)的。）

小結(jié)：父親從正、反兩方面講了畫(huà)畫(huà)時(shí)該怎樣做，不該怎樣做的道理。從他的話中我們可以看出，作者的父親對(duì)作畫(huà)很有研究，是作者學(xué)畫(huà)的啟蒙老師。他的話不僅使作者在學(xué)畫(huà)畫(huà)時(shí)受益，而且影響到作者一生的為人處事，即：無(wú)論畫(huà)畫(huà)還是處理其他問(wèn)題，都應(yīng)該實(shí)事求是，從客觀實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持科學(xué)的思想方法。

3.學(xué)習(xí)課文第2部分。(1)分析“老師”說(shuō)的話的第一層意思。

①指名讀課文中倒數(shù)第2自然段“老師”說(shuō)的一段話。②“老師”說(shuō)的這段話共有幾句？（五句。）③引導(dǎo)分析“老師”說(shuō)的一段話中前三句話的意思。

A.第一句說(shuō)大家對(duì)楊桃“都非常熟悉”，能說(shuō)明什么呢？（說(shuō)明作者及他的同學(xué)都是楊桃故鄉(xiāng)的人；他們都非常清楚楊桃的外形。）

B.第二句話中的“但是”在這段話中起什么作用？從這句話中能想到什么？（用“但是”一詞轉(zhuǎn)到了問(wèn)題的另一個(gè)方面，也就是觀察的角度不同楊桃的樣子就不一樣。）（從這句話我們可以回想起著名畫(huà)家達(dá)?芬奇的老師說(shuō)過(guò)的一句話：“每一個(gè)雞蛋從不同的角度看形狀也不一樣?！奔热浑u蛋從不同的角度看，形狀都不一樣，更何況具有肩部肥大，底部略尖削，并有五條棱這一明顯特征的楊桃呢。）

C.第三句話中的“真像”是什么意思？（特別像。）“有時(shí)候”指什么時(shí)候？（指恰巧面對(duì)楊桃底部這一觀察點(diǎn)來(lái)觀察的時(shí)候。）

D.這三句話以畫(huà)楊桃為例，要說(shuō)明一個(gè)什么道理呢？（說(shuō)明同一個(gè)事物，從不同的角度去看，會(huì)有不同的樣子。）

小結(jié)：“老師”的前三句話，緊緊圍繞畫(huà)楊桃這個(gè)例子，說(shuō)明：同一個(gè)事物，從不同的角度去看，會(huì)有不同的樣子。明確地指出換一個(gè)角度看，楊桃根本不像楊桃了，還真像個(gè)五角星，肯定了“我”觀察仔細(xì)認(rèn)真。書(shū)中的第一幅插圖，就是同一個(gè)楊桃，從不同角度看到的兩種樣子。其中一種樣子還真像五角星。（板書(shū)：看的角度不同結(jié)果也不同）

④齊讀“老師”說(shuō)的前三句話，加深理解。(2)講讀課文第2自然段。

①作者在一次圖畫(huà)課上，就把楊桃真的畫(huà)成了五角星的樣子，課文的哪一自然段寫(xiě)了這個(gè)意思？（指名讀）（板書(shū)：我畫(huà)成了五角星）

②作者把楊桃畫(huà)成五角星的原因有幾個(gè)？（兩個(gè)。）第一個(gè)原因是什么呢？（“我”的座位在前排靠邊的地方。）這能說(shuō)明什么？（說(shuō)明作者看楊桃的角度既與其他同學(xué)不同，也與自己平時(shí)看楊桃的角度不同。）也就是前面學(xué)的“老師”說(shuō)的哪句話？（看投影讀一讀。）③作者把楊桃畫(huà)成五角星的第二個(gè)原因又是什么呢？（是作者認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)的結(jié)果。）

④指導(dǎo)學(xué)生看文中的第二幅插圖。

小結(jié)：作者把楊桃畫(huà)成像五角星的樣子，有兩個(gè)原因。但第二個(gè)原因是最主要的?！罢J(rèn)認(rèn)真真地看”說(shuō)明他不憑想當(dāng)然，既相信實(shí)際，也相信自己的眼睛?！袄侠蠈?shí)實(shí)地畫(huà)”就是作者遵照“爸爸”所叮囑那樣去畫(huà)。

(3)導(dǎo)讀分析第3至5自然段。

①“有幾個(gè)同學(xué)”看到作者的畫(huà)為什么哈哈大笑？（認(rèn)為作者畫(huà)的根本不像楊桃。）

②課文中寫(xiě)了兩個(gè)學(xué)生的兩句話。一句末尾用了問(wèn)號(hào)，另一句用了嘆號(hào)，表示的意思一樣嗎？（一樣。）表示出的情感程度相同嗎？（相同。都是用十分肯定的語(yǔ)氣，表明作者把楊桃畫(huà)成了五角星。）

A.第一句用了反問(wèn)的修辭手法，如果把它改成陳述句，表達(dá)的語(yǔ)氣變了沒(méi)有？

B.指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句話，要讀出嘲笑和嘰諷的語(yǔ)氣。

③“有幾個(gè)同學(xué)”看了作者的畫(huà)“哈哈大笑”，（板書(shū)：同學(xué)哈哈大笑）說(shuō)明什么？（說(shuō)明他們一是沒(méi)有考慮到作者看楊桃的角度，二是自以為對(duì)楊桃已十分熟悉。）

(4)講讀課文第6至12自然段。

①“老師”聽(tīng)了“幾個(gè)同學(xué)”的議論，又看了作者的畫(huà)，與“這幾個(gè)同學(xué)”的態(tài)度一樣嗎？他先是怎樣做的？其中有一個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)找出來(lái)。（走到我的座位坐下來(lái)，審視講桌上的楊桃。）“老師”為什么要坐在作者的座位上“審視”？（“老師”坐在“我”的座位上，就是要從“我”看楊桃的角度進(jìn)行觀察，據(jù)此判斷“我”畫(huà)得是否準(zhǔn)確。）（板書(shū)：老師審視）

②“老師”審視了之后，為什么沒(méi)有直接告訴大家畫(huà)得像不像，而是舉起作者的畫(huà)去問(wèn)大家像不像？（“老師”的目的，是要讓學(xué)生從他親自“審視”的做法上，悟出從不同的角度看事物，看到的結(jié)果也不同的哲理。）

③聽(tīng)了學(xué)生的回答，“老師”的態(tài)度變得怎樣了？（嚴(yán)肅起來(lái)。）為什么要變呢？（發(fā)現(xiàn)作者明明畫(huà)得很準(zhǔn)確，但全體同學(xué)們卻說(shuō)“不像”，這種現(xiàn)象引起“老師”的深思，他意識(shí)到不僅是“幾個(gè)”而且是大多數(shù)同學(xué)還不懂得作畫(huà)的起碼要求，更不懂得用科學(xué)思想對(duì)待事物。）從文中的哪一個(gè)詞能看出“老師”嚴(yán)肅的神情延續(xù)了很久？（半晌。）（“半晌”是過(guò)了好大一會(huì)兒。也可以說(shuō)明老師對(duì)于如何處理這件事，認(rèn)真地進(jìn)行了考慮。）他是怎樣考慮呢？（先摸清認(rèn)為把楊桃畫(huà)成五角星好笑的是哪些同學(xué)。）

④指導(dǎo)學(xué)生朗讀“好——笑”，這里的破折號(hào)表示幾個(gè)同學(xué)故意拉長(zhǎng)聲回答，要讀得聲調(diào)高些，聲音長(zhǎng)些。

(5)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第13至17自然段。

①對(duì)于認(rèn)為“好笑”的同學(xué)，“老師”沒(méi)有去批評(píng)責(zé)備，而是“請(qǐng)他們輪流坐到‘我’的座位上”，目的何在呢？（讓他們也從作者看楊桃的角度來(lái)觀察，使他們親眼看到事實(shí)的真相，自覺(jué)接受教育。）（板書(shū)：“這幾個(gè)”讓輪流看）

②第一個(gè)同學(xué)看后，在回答“老師”的問(wèn)話時(shí)，為什么中間加了省略號(hào)？（引導(dǎo)學(xué)生理解省略號(hào)在這里的特殊作用和所省略的內(nèi)容。）

指導(dǎo)朗讀，聲調(diào)、聲音都要低，讀出不好意思承認(rèn)錯(cuò)誤的語(yǔ)調(diào)。與剛才“好——笑”的讀法恰恰相反。

③引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞語(yǔ)，體會(huì)作者只寫(xiě)“第一個(gè)”同學(xué)的對(duì)話，而省略其他同學(xué)對(duì)話和經(jīng)過(guò)這種抓住重點(diǎn)，敘述的好處。

(6)繼續(xù)看幻燈片，剖析“老師”說(shuō)的話。

①“老師”從學(xué)生回答的語(yǔ)氣中，已經(jīng)知道同學(xué)們的態(tài)度轉(zhuǎn)變了，他抓住這件事因勢(shì)利導(dǎo)，要啟發(fā)同學(xué)們從中懂得一個(gè)道理。所以老師的態(tài)度也發(fā)生了變化，他是以什么樣的態(tài)度說(shuō)下面一番話的？“和顏悅色”是什么意思？

②看投影片。默讀“老師”的話。找一找第幾句是說(shuō)應(yīng)該怎樣看別人的畫(huà)這個(gè)意思。并指名讀這一句。這句話實(shí)際是對(duì)哪些同學(xué)的批評(píng)？

③“老師”說(shuō)的話中，哪一句話是對(duì)作者繪畫(huà)態(tài)度的肯定？找出來(lái)讀一讀。④小結(jié)：我們把“老師”說(shuō)的后兩句話的意思連起來(lái)分析，不難看出這是“老師”借畫(huà)楊桃這件事告訴學(xué)生：同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子，要學(xué)會(huì)這種看問(wèn)題的方法。

⑤引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總體理解“老師”說(shuō)的一段話的含義。A.通過(guò)對(duì)課文的精讀、品味，“老師”的話始終緊扣畫(huà)楊桃這件事敘述，是本文的重點(diǎn)。包含著兩層意思。前三句為第一層，說(shuō)明“同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子。后兩句為第二層，告訴我們懂得了這個(gè)道理之后應(yīng)該怎樣做。

B.通過(guò)對(duì)“老師”說(shuō)的五句話的學(xué)習(xí)，我們不僅明白了作者是怎樣把一段話寫(xiě)得條理清楚的，而且也明白了它的含義與父親教誨的相似之處。

第五篇：畫(huà)角教學(xué)設(shè)計(jì)2

《畫(huà)角》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材依據(jù)

北師大版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)，第二單元（線與角）第六課時(shí)（畫(huà)角）設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)角的度量之后學(xué)習(xí)的，本節(jié)課教學(xué)不僅能讓學(xué)生學(xué)會(huì)角的畫(huà)法而且能進(jìn)一步理解角的度量。學(xué)生在學(xué)習(xí)角的度量、畫(huà)法時(shí)需要準(zhǔn)備三角板、直尺、量角器等測(cè)量工具，為了確保課堂活動(dòng)人人都可以積極參與，課堂伊始老師讓學(xué)生拿出三角板，檢查學(xué)習(xí)工具，借著檢查三角板之機(jī)請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出自己喜愛(ài)的一個(gè)角，由此拉開(kāi)探索畫(huà)角的序幕，在探索活動(dòng)中以小組合作共同進(jìn)步的方式進(jìn)行，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生是問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者，同時(shí)也是問(wèn)題的解決者，最后學(xué)生還是問(wèn)題經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)者，本節(jié)課設(shè)計(jì)充分遵循《課標(biāo)》倡導(dǎo)的以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的設(shè)計(jì)思路。教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：掌握用量角器、三角板畫(huà)角的方法

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作探究的能力、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)互助。教學(xué)重點(diǎn)

1、會(huì)用量角器畫(huà)指定度數(shù)的角

2、會(huì)利用三角板靈活的畫(huà)角 教學(xué)難點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作正確畫(huà)角的能力

2、會(huì)利用三角板、量角器靈活的畫(huà)角 教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：制作課件、準(zhǔn)備教案、三角板、量角器；

2、學(xué)生準(zhǔn)備：三角板、量角器、練習(xí)本、鉛筆。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入

1、檢查學(xué)具、習(xí)慣養(yǎng)成教育

昨天我們學(xué)習(xí)了角的度量，同學(xué)們還知道我們需要使用那些測(cè)量工具嗎？今天的學(xué)習(xí)我們還要使用三角板和量角器，請(qǐng)同學(xué)們用右手拿出你們的量角器，不錯(cuò)同學(xué)們準(zhǔn)備很充分，好放下。請(qǐng)同學(xué)們用左手拿出大一點(diǎn)的那個(gè)三角板。

2、激發(fā)興趣、牽出課題

老師發(fā)現(xiàn)我們每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備的非常充分，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察左手中的三角板它有幾個(gè)角，大小一樣嗎？你最喜歡那個(gè)角？你能把它畫(huà)出來(lái)嗎？試試看。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)角（板書(shū)課題畫(huà)角）

設(shè)計(jì)思路：通過(guò)課前檢查學(xué)生文具，一是可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證學(xué)生做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備工作，二是通過(guò)學(xué)生動(dòng)手和觀察等操作活動(dòng)活躍了課堂氣氛也滿足了小學(xué)生愛(ài)動(dòng)手、愛(ài)操作的心理特點(diǎn)，通過(guò)以上活動(dòng)很好的激發(fā)了學(xué)生的求知欲望為探索的順利開(kāi)展做好了鋪墊。

二、合作探究 共釋疑難

1、用三角板初探角的畫(huà)法 活動(dòng)一：學(xué)生獨(dú)立畫(huà)，老師巡視檢查

生 學(xué)生獨(dú)立嘗試?yán)萌前瀹?huà)一個(gè)自己喜歡的角

師 巡視檢查，主要觀察學(xué)生畫(huà)圖中存在哪些問(wèn)題

設(shè)問(wèn)1 角的三要素是什么？

生 一個(gè)頂點(diǎn)二條邊

設(shè)問(wèn)2 你畫(huà)的角符合角的三要素嗎？

生 邀請(qǐng)老師檢查

師 在每組找到兩個(gè)正確的畫(huà)法指定他們?yōu)榻M長(zhǎng) 活動(dòng)二：小組討論，明確三角板畫(huà)角的方法，評(píng)價(jià)各組的學(xué)習(xí)效果。

生 以組為單位進(jìn)行討論確定角的畫(huà)法，兩個(gè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)

并檢查組員的畫(huà)法

師 明確評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)：我們將以組間互查的方式檢查每組的學(xué)習(xí)結(jié)果，根據(jù)各組正確的作圖個(gè)數(shù)為各組加分。

生 抓緊時(shí)間討論，相互請(qǐng)教，相互幫助，形成學(xué)習(xí)的合力

師 觀察各組的進(jìn)度，把握學(xué)習(xí)時(shí)間，宣布檢查。

生 小組開(kāi)始互查，組員用端正的坐姿迎接檢查 師 表?yè)P(yáng)坐姿端正的小組并給加分鼓勵(lì)，處理學(xué)生之間因檢查產(chǎn)生的分歧，宣布檢查的結(jié)果并點(diǎn)評(píng)各組的情況 師 老師給各組的賦分是否準(zhǔn)確無(wú)誤呢，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照老師的畫(huà)法，看看小組長(zhǎng)檢查的準(zhǔn)確嗎？板演用三角板畫(huà)一個(gè)角。

師 表?yè)P(yáng)聽(tīng)講認(rèn)真的小組，讓學(xué)生看看自己組的得分；老師再給大家一次得分的機(jī)會(huì)，哪個(gè)組能總結(jié)一下三角板畫(huà)角的方法。

生 總結(jié)畫(huà)法：用鉛筆描畫(huà)三角板的一個(gè)角，畫(huà)完不封口。

活動(dòng)三： 小組比賽 練習(xí)鞏固 引出疑難深入探究 師 畫(huà)一個(gè)30度的角 畫(huà)一個(gè)90度的角

生 畫(huà)

師 抽查并宣布抽查結(jié)果?？隙ǜ鹘M的表現(xiàn)

師 請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一個(gè)150度的角，引出探究量角器畫(huà)角的方法

設(shè)計(jì)思路：活動(dòng)三目的有二，第一是鞏固三角板畫(huà)角的操作方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，其二在學(xué)生情趣高漲時(shí)設(shè)計(jì)畫(huà)150的角，產(chǎn)生疑難，為下文探究量角器的畫(huà)法做下伏筆。

2、探究用量角器畫(huà)角的方法

活動(dòng)

一、探究150角的畫(huà)法

師 設(shè)置疑難請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一個(gè)150度的角，怎么畫(huà)呢？想一想 生 獨(dú)立思考一分鐘，試著畫(huà)

師 提示同學(xué)們可以看看課本P29用量角器畫(huà)角的步驟 生 打開(kāi)課本自學(xué)用量角器畫(huà)角

師 設(shè)問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：量角器畫(huà)角一共有幾步？每一步分別是什么？ 生 讀一讀畫(huà)一畫(huà)

師 巡視各組優(yōu)秀學(xué)生的畫(huà)法，指導(dǎo)檢查他們的操作，幫助他們掌握用量角器畫(huà)角的方法。

師 點(diǎn)評(píng)各組表現(xiàn)好的同學(xué)，命令各組開(kāi)始組內(nèi)互幫互學(xué)，研究用量角器畫(huà)角的步驟。

生 開(kāi)始集體學(xué)習(xí)，優(yōu)秀學(xué)生指導(dǎo)組內(nèi)學(xué)困生練習(xí)畫(huà)法，討論畫(huà)法步驟。

師 請(qǐng)各組長(zhǎng)匯報(bào)自己組學(xué)習(xí)情況，存在什么問(wèn)題。師 板演示范量角器畫(huà)角

設(shè)計(jì)思路：用量角器畫(huà)角是本節(jié)課的重點(diǎn)，通過(guò)設(shè)置大角150度角的畫(huà)法激發(fā)學(xué)生探究用量角器如何畫(huà)角，在這里為了引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系用量角器研究畫(huà)角，教師通過(guò)提醒學(xué)生看書(shū)自學(xué)的方法完成，為了更

好的提高課堂效率，教師指導(dǎo)各組組長(zhǎng)正確掌握量角器的畫(huà)法后，組織組長(zhǎng)們指導(dǎo)幫助組員學(xué)習(xí)畫(huà)法達(dá)到共同進(jìn)步，為了提高組長(zhǎng)的威信和明確畫(huà)法，最后老師在同學(xué)們基本掌握的情況下板演用量角器畫(huà)角，讓學(xué)生體會(huì)畫(huà)角的步驟，此時(shí)畫(huà)角的步驟仍懸而不說(shuō)。活動(dòng)

二、牛刀小試，探究規(guī)律

1、用量角器畫(huà)60度的角

師 我們比賽看哪個(gè)組畫(huà)的又快又好可以相互請(qǐng)教 生 合作完成，組間互查，并賦分

2、用量角器畫(huà)80度角

師 同學(xué)們要不要再比試比試，我們?cè)俦荣惍?huà)個(gè)80角，激發(fā)學(xué)生斗志。

生 獨(dú)立完成，組間互查，點(diǎn)評(píng)賦分。

3、想一想量角器畫(huà)角有哪幾步？

要求：分組回答，每組只說(shuō)一步，賦分鼓勵(lì)

設(shè)計(jì)思路：活動(dòng)二緊跟在初探量角器的使用后，由于部分學(xué)生只是簡(jiǎn)單的感性認(rèn)識(shí)，并不會(huì)歸納出量角器畫(huà)角的步驟，因此特設(shè)此兩道練習(xí)題，使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)和理解量角器的畫(huà)法，練習(xí)完成后學(xué)生便能水到渠成的歸納出量角器的畫(huà)法，注重啟發(fā)學(xué)生、提高課堂效率，在學(xué)生展示上采用每組只說(shuō)一點(diǎn)的方法，目的是培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的習(xí)慣。

三、練習(xí)拓展

1、選擇合適的方法畫(huà)出下面各角。

30度 80度 105度 160度

活動(dòng)要求：

1、在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)各組可以獨(dú)立完成、也可以相互檢查幫助完成2、小組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，老師從各組抽查部分同學(xué)的作品投影出

來(lái)師生共同檢查。

3、對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給各組做最后一次學(xué)習(xí)成績(jī)賦分。

設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)少，操作簡(jiǎn)單，但學(xué)生活動(dòng)較多，時(shí)間緊，因此在練習(xí)設(shè)計(jì)上設(shè)計(jì)了一道發(fā)散型習(xí)題，不僅能讓學(xué)生訓(xùn)練量角器畫(huà)角的方法，還能培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)籌的思想觀念，特殊角可以用三角板快速畫(huà)出。

四、課后小結(jié)

1、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劚竟?jié)課你們都有哪些收獲？分組談一談，不要重復(fù)噢！

2、教師和學(xué)生一起小結(jié)各組的課堂表現(xiàn)，選出最美組。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、用量角器畫(huà)出下面各角

30度 80度 105度 160度

設(shè)計(jì)思路：本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容是用量角器畫(huà)角及選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ó?huà)角，為此我在作業(yè)上設(shè)置了畫(huà)四個(gè)大小不同的角的題目，有用三角板直接可以畫(huà)出的，也有用量角器直接可以畫(huà)出來(lái)的，其中三道題目是要用量角器畫(huà)角的，用量角器畫(huà)角必須要讓學(xué)生掌握。板書(shū)設(shè)計(jì)：

畫(huà)角

一、畫(huà)你最喜歡的一個(gè)角。

3、畫(huà)60度角

二、探索用量角器畫(huà)角。

4、畫(huà)80度角

比賽：

1、畫(huà)30度、90度角 畫(huà)法：

1、畫(huà)射線

2、標(biāo)點(diǎn)

2、畫(huà)150度角

3、連線。

教學(xué)反思：

本節(jié)課的成功處：

1、采用小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，本節(jié)課屬于操作性較強(qiáng)的課型，因此學(xué)生都能很容易的參與進(jìn)來(lái)，合作學(xué)習(xí)能極大的調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。

2、在評(píng)價(jià)法式上采用組內(nèi)自查、組間互查的方式，這樣能更有效的調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生合作的意識(shí)和學(xué)習(xí)效率的有效達(dá)成。

本節(jié)課的不足之處：

1、采用學(xué)生互學(xué)互查的學(xué)習(xí)方式需要很多的時(shí)間，教學(xué)任務(wù)難以保障按時(shí)完成。

2、由于組大，教學(xué)時(shí)很難做好每個(gè)學(xué)生的任務(wù)落實(shí)工作，部分同學(xué)可能老師沒(méi)有檢查督促到位。

解決措施：在今后同課型教學(xué)時(shí)，每組多培養(yǎng)兩名組長(zhǎng)，當(dāng)下的主要工作是加強(qiáng)對(duì)小組長(zhǎng)的培養(yǎng)，使他們盡快成為老師課堂中的好幫手；同學(xué)們的好小老師，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的能力并發(fā)揮學(xué)生互學(xué)互助的能力能更好的提高課堂教學(xué)效率。案例點(diǎn)評(píng)：

1、本節(jié)課注重了學(xué)生在課堂中的主體地位，教師創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的活動(dòng)情景，讓學(xué)生在操作中思考，在思考中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在合作中解決問(wèn)題，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)完滿的完成了教學(xué)任務(wù)。

2、在教學(xué)設(shè)計(jì)上，教師能夠聯(lián)系前后教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)問(wèn)題導(dǎo)入新課，使教學(xué)內(nèi)容彼此之間聯(lián)系緊密，課前通過(guò)檢查學(xué)生文具的準(zhǔn)備情況，培養(yǎng)了學(xué)生課前良好習(xí)慣的養(yǎng)成，在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中能很好的發(fā)揮組長(zhǎng)的帶頭作用，讓組長(zhǎng)輔導(dǎo)本組組員合作學(xué)習(xí)，一是可以提高課堂教學(xué)效率二是很好的鍛煉了學(xué)生的積極性培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

3、本節(jié)課教師采用了積分評(píng)價(jià)法，教師根據(jù)各學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)結(jié)果分別給以積分表?yè)P(yáng)，很好的調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生為本組的榮譽(yù)而努力探究學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)用獎(jiǎng)罰積分制很好的管理了課堂紀(jì)律。

4、本節(jié)課在知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)上，老師沒(méi)有直接告訴學(xué)生而是通過(guò)學(xué)生自己試驗(yàn)自己總結(jié)出用三角板、量角器畫(huà)角的方法。這樣的教學(xué)模式以啟發(fā)引導(dǎo)為主達(dá)到了新課標(biāo)的要求，注重了學(xué)生思維和語(yǔ)言的綜合性培養(yǎng)

5、本節(jié)課在小組合作中表現(xiàn)出個(gè)別同學(xué)還沒(méi)有能積極參與進(jìn)來(lái)，個(gè)別學(xué)生課堂技能的掌握還不到位，有些學(xué)生還不能熟練的應(yīng)用量角器畫(huà)角，分不清楚量角器數(shù)據(jù)的具體使用，教師要在這方面想想辦法，課堂中如何能更好的關(guān)注角落里的學(xué)生，怎樣激發(fā)他們的探索欲望和參與度，使我們的課堂更加生機(jī)勃勃，更加完美。