第一篇：蘇教版一年級語文上冊11 北風(fēng)和小魚教案

北風(fēng)和小魚

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)和鞏固漢語拼音，學(xué)會本課7個生字，認(rèn)識8個二類字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。教學(xué)重難點：

重點：有感情地朗讀課文。正確識記本課生字。難點：在熟讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟這則故事的寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片，北風(fēng)、小魚、梧桐樹、鳥兒的頭飾。

設(shè)計思路：

這是一篇生動有趣的寓言故事，人物個性鮮明，對話較多。通過北風(fēng)與青草、梧桐樹、鳥兒和小魚的不同表現(xiàn)，體現(xiàn)做人要謙虛，不能妄自尊大的寓意。學(xué)生對文中的幾種小動物很感興趣，分角色朗讀可使學(xué)生興趣盎然。教學(xué)中，教師可安排學(xué)生做各種形式的朗讀（個人讀、同桌互讀、小組分角色表演朗讀等，），激發(fā)學(xué)生進(jìn)入故事情境。最后安排了一個課本劇表演，這樣使學(xué)生熱情高漲，效果肯定很好。

本文寓意較深刻，是低年級學(xué)生理解上的難點。課堂上，教師讓學(xué)生扣住不同人物的神態(tài)、動作等重點詞，通過比較句子、競賽朗讀等多種方法，使學(xué)生真切體會到北風(fēng)的得意和狂妄、小魚的勇敢和聰明，從而更好地理解課文內(nèi)容。

課時安排：2課時。

第一課時

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

北風(fēng)在天上呼呼地刮著，（貼圖）小魚在水里自由自在地游著，（貼圖）。有一天它們之間發(fā)生了一個故事。

這就是我們今天要學(xué)的課文《北風(fēng)和小魚》。（板書課題，學(xué)生讀題。）

二、初讀課文，初步感知。

1、要求學(xué)生聽課文錄音，再讓學(xué)生朗讀課文。

2、要求學(xué)生標(biāo)上自然段序號，畫出課文生字新詞。

三、精讀課文。

1、教學(xué)第一自然段。（1）指名讀。

（2）北風(fēng)來，天氣就變冷了。北風(fēng)呼呼地吹著，它都吹向了誰？（草地 梧桐樹 鳥兒）

（3）它們怕北風(fēng)嗎？（怕）從哪兒看出來？（青草變了顏色，梧桐樹落了葉，鳥兒躲進(jìn)了窩。）（4）指導(dǎo)朗讀這一自然段。

2、教學(xué)第二自然段。

北風(fēng)呼呼地不停地吹著。（學(xué)生分別表演青草、梧桐樹、鳥兒在它面前退縮了、害怕了的情景。）這時，北風(fēng)表現(xiàn)得怎么樣？（得意）（1）指名讀第二自然段。（2）北風(fēng)得意地說了什么？

（3）你能把北風(fēng)這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎？（指名比賽讀。）

3、教學(xué)第三自然段。

北風(fēng)兇猛、厲害，大家真的都怕它嗎？（1）指名讀第三自然段。

（2）你是怎么知道小魚不怕的呢？（鼓起圓圓的眼睛。）

（3）表演讀，體會小魚內(nèi)心不服氣、勇于抗?fàn)幍木瘛＃?）齊讀。（語氣堅定、勇敢。）

四、教學(xué)第四、五自然段。

小小一條魚，竟然敢與強(qiáng)大的北風(fēng)抗?fàn)帲憋L(fēng)可氣壞了。十分惱火的北風(fēng)恨不得一下子置小魚于死地，接下來，北風(fēng)是怎么做的呢？

1、自由讀課文。

2、說一說北風(fēng)想讓小魚怎樣？（凍死。）從哪兒看出來的？（河水結(jié)冰。）

3、北風(fēng)看不見小魚了，為什么會非常得意呢？

4、小魚真的沒有了嗎？它到哪里去了呢？（小組討論。）

5、有感情地朗讀第五自然段。

五、朗讀比賽。推薦個人賽讀。男女組分段賽讀。兩大組全文賽讀。

六、學(xué)寫生字。

1、（出示生字卡片：和 知）識記字形。

2、講解并范寫。

和：左寬右窄，左長右短。第一筆是平撇。第四筆是斜撇。知：左寬右窄，左長右短。第一筆是斜撇。第四筆是豎撇。

3、按筆順描紅后，在田字格中書寫生字四遍，并各組一個詞。

第二課時

一、復(fù)習(xí)活動

1、開火車練詞語。（出示卡片）

顏色 梧桐樹 都 浮出 水面 一口氣 鵝毛大雪 河面 知道

2、指名分自然段有感情地朗讀課文。

二、課本劇表演。

1、小組內(nèi)分角色表演讀。

2、戴上頭飾表演。

3、反饋，評價。

三、教學(xué)生字詞。

1、字音。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)）

“都”不能念成“dū”，“知”不能念成“zī”。

2、字形。（獨體字）

面：獨體字。筆順規(guī)則是從上到下，先里頭后封口。第二筆是短撇。第四筆是橫折鉤，鉤略小。部件“”不能寫成“回”。

毛：獨體字。第一筆是撇，略平。第三筆橫較長。末筆是豎彎鉤，底端平展，向上鉤出。

出：第一筆是豎折，豎短折長。第三筆是長豎，從豎中線高高穿過。第四、五筆和第一、二筆一樣。

口：絕非是方框兒。第一筆豎靠里收筆，第二筆橫折靠里收筆，第三筆橫使第一筆豎露一點，又使橫靠折處露一點。整個字形有點兒像梯形。氣：獨體字，上緊下松，前三筆要寫得小巧，第四筆“?”要寫得寬大些，穩(wěn)穩(wěn)托住上邊部分。

3、詞意。（重點理解）

得意：稱心如意，感到非常滿意。（聯(lián)系生活理解。）浮出：從水里鉆到水面。（動作理解。）鼓起：凸起，漲大。（動作理解。）

鵝毛大雪：形容雪花多，雪下得大，紛紛揚(yáng)揚(yáng)。（聯(lián)系生活舉例。）

4、學(xué)生看清筆順，在書上描紅。

5、書寫生字四遍，各組一個詞語。

四、課堂小結(jié)：北風(fēng)和小魚，你喜歡誰？為什么呢？

五、布置作業(yè)。

1、完成《同步與探究》第一、二、三題。

2、把故事講給爸爸媽媽聽。教學(xué)反思：

在教學(xué)過程中我處理得欠缺的地方有以下兩點：、課堂語言缺乏童趣。

蘇霍姆林斯基說：教師的言語修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。可見語文教師的課堂語言尤其舉足輕重。在教學(xué)過程中我忽略了使用趣味性的語言，說話語速比較快不符合小學(xué)一年級孩子的思維特點。教學(xué)過程中學(xué)生聽起來比較吃力，從而使學(xué)生的思維跟不上教學(xué)，學(xué)生反應(yīng)比較慢。

2、教學(xué)過程中設(shè)置的問題過大，不符合學(xué)生的思維特點。

在教學(xué)初步感知課文內(nèi)容時，我向?qū)W生提出了一個問題：這個故事說了什么？這個問題有點過大了，就一年級學(xué)生的認(rèn)知水平不能回答。應(yīng)該使用填詞的方式加以引導(dǎo)學(xué)生，譬如：（）的北風(fēng)（）的小魚，這樣就降低了難度，學(xué)生容易回答。

第二篇：蘇教版一年級上冊《北風(fēng)和小魚》教案

11、北風(fēng)和小魚

教材分析：《北風(fēng)和小魚》是蘇教版一年級上冊的一篇課文，安排在教材的第五單元，學(xué)生可以借助漢語拼音認(rèn)識更多的漢字。這一單元都是描寫自然景觀的課文，通過學(xué)習(xí)，可以向?qū)W生滲透自然知識、科學(xué)知識，讓學(xué)生受到美的熏陶。本文是一則寓言童話，講的是北風(fēng)吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，小魚卻不害怕。讓我們看到了北風(fēng)缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚面對強(qiáng)者毫不畏懼。課文配有插圖，形象地描繪了北風(fēng)、青草、梧桐、小鳥和小魚的樣子，能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo): 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.理解課文內(nèi)容，體會小魚面對強(qiáng)大的北風(fēng)時毫不畏懼的精神。教學(xué)重點難點:

1、語文教學(xué)要以讀為本，以讀為主線，做到熟讀成誦，使學(xué)生在讀中感悟、領(lǐng)悟、頓悟。因此，我把能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文，是本課教學(xué)的重點。

2、體會小魚面對強(qiáng)大北風(fēng)時毫不畏懼的精神是本課的難點。教法學(xué)法：

1、教法：情境創(chuàng)設(shè)法；品讀感悟法；對比遷移法。

2、學(xué)法：

（1）觀察圖片法。教材的插圖既是幫助學(xué)生理解文本的絕好教材，也是拓展學(xué)生思維與深化學(xué)生情感的教材資源。

（2）情境體驗法。借助掛圖再現(xiàn)情景，用生動的語言描繪，激發(fā)學(xué)生的積極情緒,營造鮮活的課堂氛圍，讓每個學(xué)生積極主動地參與到語文活動中，點燃思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂。

（3）運(yùn)用朗讀感悟法，引導(dǎo)想象，分角色朗讀、表演等多種教學(xué)策略，鼓勵學(xué)生在讀中體會，讀中激情，讀中感悟，在讀中加深理解和體驗并受到美的熏陶。

教學(xué)時間：二課時 教學(xué)過程:

第一課時

一、板書課題，齊讀，提出問題。

1、板書課題，齊讀。

2、讀了這個課題，你能提出什么問題？

二、探究學(xué)習(xí)。

1、合作學(xué)習(xí)課文。

（1）一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。

（2）二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）檢查讀書，先組內(nèi)讀，學(xué)會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。（2）出示字詞：（略）（3）點名讀，相機(jī)正音。

3、各自輕聲朗讀課文。

4、分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點。

5、理清脈絡(luò)，想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容：（1）有些動植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。（2）北風(fēng)自以為是，但小魚不怕它。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示并認(rèn)讀生字。

2、記憶字形，指導(dǎo)。

3、范寫，提醒注意。

4、學(xué)生練習(xí)描紅，臨寫。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀生字詞。

2、指名朗讀課文。

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。聽課文錄音。

（1）問：北風(fēng)來了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰？自讀，找出后用筆畫一畫。

（2）它們怕北風(fēng)嗎？從哪兒看出來的？（3）指導(dǎo)朗讀。你覺得北風(fēng)怎樣？

2、學(xué)習(xí)第二自然段。（1）指名讀。

（2）北風(fēng)是怎樣說這句話的？你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎？

（3）過渡：真的大家都怕北風(fēng)嗎？

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）你怎么知道小魚與不怕呢？（2）怎樣讀？（堅定、勇敢）

（3）過渡：小小的魚兒竟然不怕它，北風(fēng)這下可氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)呢？

4、學(xué)習(xí)第四自然段。氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣，這時發(fā)生了什么事呢？ 北風(fēng)想干什么？

過渡：那小魚凍死了嗎？

5、學(xué)習(xí)第五自然段。北風(fēng)看不見小魚了，為什么會非常得意呢？小魚真的沒有了嗎？它們都到哪里去了呢？齊讀第五自然段。

三、總結(jié)。

北風(fēng)和小魚，你喜歡誰呢？這一篇童話故事，寫了強(qiáng)大的北風(fēng)雖然能夠使許多動植物害怕，但是勇敢而聰明的小魚卻不怕它。

四、朗讀背誦。

1、反復(fù)練習(xí)朗讀。

2、分段試背。

3、有感情地背誦。教學(xué)反思：

第三篇：北風(fēng)和小魚蘇教版一年級上冊教案

課題

11.北風(fēng)和小魚

課型

新授課

教學(xué)要求

1、正確、流利地讀課文。

2、認(rèn)識二會字、學(xué)會四會字：和、出、面、氣、口、毛、知

教學(xué)重點

正確、流利地讀課文。認(rèn)識二會字、學(xué)會四會字：和、出、面、氣、口、毛、知

教學(xué)時間

第一課時

授課時間

2006年12月14日

教學(xué)過程

一、看圖激趣導(dǎo)入，再聽錄音，感知課文

1、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，老師知道大家可愛聽故事了。今天，我就為大家?guī)砹艘粋€故事，大家仔細(xì)聽，故事中講了誰和誰的故事？

2、結(jié)合學(xué)生回答，板書課題，在課題兩邊畫出被風(fēng)和小魚。

二、初讀感知

1、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，要求：借助拼音小聲讀課文：圈畫生字，借助拼把生字的音讀準(zhǔn).2、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

（1）出示詞語：

顏色 梧桐樹 都 浮出 水面

一口氣 鵝毛大雪 河面 知道

（2）指導(dǎo)學(xué)生采取多種方式檢查生字讀音，由師生共同糾正。

（3）指名讀課文，老師及時給予正音，對于長句子要求反復(fù)朗讀。

3、理清課文脈絡(luò)，想想，課文那部分寫了以下內(nèi)容：

（1）有些動植物不怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。

（2）北風(fēng)自以為是，但小魚不怕它。

三、指導(dǎo)學(xué)生書寫 生字：重點放在指導(dǎo)字形上?？勺寣W(xué)生說說哪一個最難寫，或是引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字的主要筆畫是什么。

和：左右基本相等。右“口“寫得偏下些，第五筆變?yōu)辄c。

毛：獨體字。第一筆是撇，略平；第三筆橫較長；末筆是豎彎鉤，底端平展，向上鉤出。

面：獨體字。第二筆是撇，第四筆是橫折鉤。鉤略小。

教 后 記

第四篇：蘇教版一年級語文上冊11北風(fēng)和小魚》教案

11、北風(fēng)和小魚

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課7個生字，認(rèn)識8個只識不寫的字。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)生字、朗讀課文

教學(xué)難點：

正確、流利地朗讀課文，了解課文大概內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備：生字卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，冬天到了，北風(fēng)呼呼地刮起來了，今天，咱們一起讀一個故事，就發(fā)生在北風(fēng)和小魚身上。

板書課題并齊讀

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：一讀課文，讀準(zhǔn)字音，難讀的生字多讀幾遍。二讀課文，標(biāo)出段落序號。三讀課文，畫出生字詞。

2、檢查自讀效果

（1）指名讀，相機(jī)正音

（2）隨課文出示生字，指名認(rèn)讀

（3）同位互相檢查讀書

3、再讀課文，要求：把課文讀流利

4、再檢查讀書

三、學(xué)習(xí)生字

1、給生字組詞：看誰組詞多

2、指導(dǎo)寫字

自己觀察字形，說說怎樣記住這些生字

第二筆是短豎，向左收一點，第三筆是長豎，第五筆是點。

獨體字，第二筆撇短一些，下邊的框扁一些，稍微內(nèi)收，里邊的兩豎離得不要太遠(yuǎn)。

板書設(shè)計：北風(fēng)和小魚

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會小魚面對強(qiáng)大北風(fēng)時毫不畏懼的精神。

教學(xué)重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

通過自己有感情的朗讀，體會人物心理。

課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀生字詞

2、指名朗讀課文

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）指名讀，提問：北風(fēng)來了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰？自讀第一段，找出后用筆畫出來。

（2）他們怕北風(fēng)嗎？從哪兒看出來的？

（3）指導(dǎo)朗讀：你覺得北風(fēng)怎樣?

2、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）指名讀

（2）北風(fēng)是怎樣說這句話的?你能把這種覺得自己很了不起的語氣

讀出來嗎？ 感情練讀

過渡：大家都怕北風(fēng)嗎？

3、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）你怎么知道小魚不怕呢？

（2）怎么讀？ 感情朗讀

過渡：小小的魚兒竟然不怕它，北風(fēng)這下可氣壞了，它是怎樣的表

現(xiàn)呢？

4、學(xué)習(xí)第四自然段

氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣，這時發(fā)生了什么事呢？北風(fēng)想干什么？

指名回答感情朗讀

過渡：那小魚凍死了嗎？

5、學(xué)習(xí)第五自然段

北風(fēng)看不見小魚了，為什么會非常得意呢？

小魚真的沒有了嗎？它們都到哪里去了呢？齊讀課文第五段

三、語言發(fā)散練習(xí)

北風(fēng)和小魚你喜歡誰？為什么？讀了這個故事，你明白了什么？

四、朗讀全文

1、反復(fù)朗讀

2、配樂朗讀

板書設(shè)計：北風(fēng)和小魚

練習(xí)5

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)用字詞句，豐富語言積累，增加交際能力。

教學(xué)重點：了解漢字的特點，能準(zhǔn)確回答別人的問題。

教學(xué)難點：了解漢字的特點

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句

1、教學(xué)第一小題：別人問你姓什么，有時可以這樣回答。

（1）審題：指名讀題，教師談話幫助學(xué)生弄清要求

（2）指導(dǎo)

①觀察圖畫：圖上的小朋友在干什么？

②自由讀指名讀齊讀 一問一答讀

③了解漢字的結(jié)構(gòu)特點

2、教學(xué)第二小題：想一想，什么情況下才這樣回答呢？

（1）學(xué)生討論

（2）明確：當(dāng)別人問自己姓什么時，為了不讓別人誤解一些音同或音近的姓時，往往不僅要回答自己姓什么，而且要把表示自己姓的字的結(jié)構(gòu)也告訴對方，讓對方準(zhǔn)確了解自己姓什么。在這種情況下，我們就可以這樣回答。

（3）聯(lián)系實際：如果別人問你姓什么，你該怎樣回答呢？

學(xué)生練習(xí)

（4）小結(jié)：我們的漢字真有意思，如果學(xué)不好語文，你可能都說不清自己姓什么了。小朋友一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)語文呀！

3、教學(xué)第三小題：認(rèn)一認(rèn)班里小朋友的姓名，然后發(fā)一次作業(yè)本。

（1）每組找一個學(xué)生比賽各自發(fā)一組作業(yè)，看誰發(fā)得對發(fā)得快。

（2）布置學(xué)生每人發(fā)一次作業(yè)

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會寫先橫后豎筆順的字，掌握筆順規(guī)則。

2、讀背一首兒歌。

教學(xué)重點：

掌握筆順規(guī)則，把字寫規(guī)范、寫漂亮

教學(xué)難點：

掌握筆順規(guī)則，把字寫規(guī)范、寫漂亮

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第二題：寫好鉛筆字

1、審題

2、指導(dǎo)

（1）教師范寫，學(xué)生觀察

（2）說說這三個字的異同之處

（3）按筆順規(guī)則寫字

3、反饋

二、教學(xué)第三題：讀讀背背

1、審題

2、指導(dǎo)

（1）自己借助拼音讀，讀準(zhǔn)字音，讀通順

（2）指名讀，相機(jī)正音

（3）討論：這首兒歌講了什么意思？

3、思想教育：教育學(xué)生愛護(hù)鳥類，保護(hù)樹林

4、練習(xí)背誦

（1）自由背誦

（2）同位互相檢查

（3）指名背誦

（4）齊背

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

口語交際，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，遵守交通規(guī)則。教學(xué)重點：

口語交際

教學(xué)難點：

明確行為的對錯并通過語言表述出來

課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖

教學(xué)過程：

一、審題

1、指名讀題

2、教師明確要求

二、指導(dǎo)

1、指導(dǎo)看圖，說說圖上畫的什么意思

2、討論第一幅圖：圖上小朋友做得對不對？為什么？

3、指名回答，相機(jī)補(bǔ)充（先讓學(xué)生充分回答）

4、依次討論二、三、四幅圖，明確圖上小朋友做得不對

5、說說在馬路上應(yīng)該怎樣做、怎樣走

第五篇：蘇教版小學(xué)語文一年級上冊《北風(fēng)和小魚》精品教案

北風(fēng)和小魚

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能正確讀出“顏、梧”等字的讀音，會寫“和、出”等七個字，重點掌握“出”的筆順。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，體會小魚面對強(qiáng)大北風(fēng)時毫不畏懼的精神。

教學(xué)重難點

理解課文內(nèi)容，體會小魚面對強(qiáng)大的北風(fēng)時毫不畏懼的精神。

一、課前準(zhǔn)備：

1.小朋友們，咱們來做個游戲吧！——“請你猜一猜”

2.出示插圖：猜猜這是什么季節(jié)？（評價：你真了不起，一下子就猜出來了?。┳穯枺耗闶窃趺床鲁鰜淼?？

3.只要抓住季節(jié)的特點，就能一下子才出來，就用這個方法，我們接著來猜一猜。

4.冬天：

（1）你們是怎么猜出來的？北風(fēng)呼呼的吹（板書：北風(fēng)）

（2）我們現(xiàn)在是什么季節(jié)？（冬天）你感覺怎樣？（冷、多穿衣服）

5.今天我來讀一個發(fā)生在冬天的故事。

二、導(dǎo)入新課

1.我們這個故事中除了北風(fēng)，還有一個主角（jue），是誰？——小魚（板書）

2.老師用一個字把他們倆連在一起，仔細(xì)看，拿出小手跟老師一起寫一寫。

3.齊讀課題。

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（一）初讀課文。

1.打開書，平放在桌子上，小手指指著字，遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（借助拼音——拼音是識字的好幫手；問老師、問同學(xué)——會問的孩子，最聰明）

2.那就大聲地來讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。（手指指著每一個字，讀得特別認(rèn)真，要向他學(xué)習(xí)。）

3.誰想把課文讀給大家聽聽？該請幾位同學(xué)來分段讀課文？（5）

4.指名分段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他們的字音讀的時候正確、句子是否通順？

5.誰來說說他們的字音讀得是否正確？

（評價：沒有錯誤：讀得真不錯，沒有添字、漏字、讀錯字，看來預(yù)習(xí)作業(yè)完成的很認(rèn)真，掌聲送給他們。有錯誤的：讀課文的時候我們不能添字、漏字、讀錯字。）

（二）學(xué)習(xí)生字

1.本課的詞語寶寶從課文中跑了出來，想和大家單獨見見面。

2.課件出示詞語。先把這些詞語讀給你的同位聽聽吧！

3.學(xué)生領(lǐng)讀，“小老師在哪里？”

第一組：顏色、躲進(jìn)、得意。

第二組：結(jié)冰、知道、浮出水面.結(jié)冰

（1）北風(fēng)吹、天氣冷，河面結(jié)冰了，結(jié)冰的結(jié)讀二聲。

（2）小手準(zhǔn)備好，我們一起來讀讀這個詞語。（指名讀、齊讀）

知道

（1）道在這里讀的是輕聲。

（2）誰再來讀一讀？

浮出水面

（1）小魚輕輕地浮出水面，在這里“出”也讀輕聲。聽老師來讀一讀。誰再來讀讀？

（2）“出”是我們這課的一個生字，要想寫好它筆順很重要，仔細(xì)看，伸出小手我們一起來寫一寫。

第三組：猛吹一口氣、鵝毛大雪

猛吹一口氣

（1）我們都來猛吹一口氣吧?。銈兇档奶箘艃毫?！好冷?。。?/p>

（2）讓我們再來讀讀這個詞語吧！

鵝毛大雪

（1）出示圖片，這是鵝毛大雪嗎？（不是）對，像這樣星星點點的雪花還不能叫“鵝毛大雪”。

（2）出示圖片，這才是鵝毛大雪。瞧，大片大片的雪花從天上飄落下來。

（3）當(dāng)你站在這鵝毛大雪中，你有什么感覺呢？（冷、美）

（4）我們再來讀讀這個詞吧?。ㄖ该x、齊讀）

第四組：梧桐樹

（1）你見過梧桐樹嗎？在哪？梧桐樹是一種生長速度快、壽命長的樹，我們校門口的道路上種的就是梧桐樹。誰再來讀讀這個詞？

（2）你還知道哪種樹？

（3）“樹”這個字里，藏著我們學(xué)過的什么字？（村、又）村的中間加上又就是“樹”

（4）像這樣，用我們學(xué)過的字加一加的辦法就可以記住新的生字。這可是個好辦法！

4小魚看見大家學(xué)習(xí)得那么認(rèn)真，想把這些美麗的貝殼送給大家！喜歡嗎？想要嗎？但是小魚說，必須能叫出他們的名字。

5這些詞語寶寶，去掉拼音還認(rèn)識嗎？（開火車讀一讀）

6.出示本課生字?！斑@是誰？這是*。什么*，**的*”

口：

（1）這個字是我們在認(rèn)一認(rèn)1中認(rèn)識的，那怎樣在田字格中把它寫漂亮呢？（寫在中間、橫折的折要收一收。

（2）看老師來寫一個，自己也來寫一寫吧！打開寫字書52頁，自己也來描一個、寫一個。

和

（1）在這些字里，還有哪些字中有“口”（和

（2）那怎樣記住這兩個字。（和的左邊是“禾”；

（3）“禾”很謙讓，口到家中來做客，他們就把自己的手腳收一收，把捺變成點。

（4）自己來寫寫這兩個字吧！描一個，寫一個。

生字認(rèn)識了，詞語也會讀了，下面讓我們再來讀一讀課文，注意讀的正確流利有

感情。

四、細(xì)讀課文。

1、詞讀準(zhǔn)了、字也寫好了，老師還給大家?guī)砹艘环?。你看到了什么?/p>

2.是啊，這時的天氣還不太冷，小動物還在快樂的做游戲呢！可這時，北風(fēng)來了。大自然發(fā)生了什么變化？快來讀讀課文的第一自然段吧！

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1.自由朗讀第一自然段。

2.誰想把這一段讀給大家聽聽？（2—3位同學(xué)）評價：字音準(zhǔn)、句子通

3.大自然發(fā)生了什么變化？（草變色、樹落葉、鳥進(jìn)窩）

4.北風(fēng)呼呼地吹，天氣變冷了，你看到了什么？（課件出示圖片）

（1）你看到了什么？

（2）原來是這樣??！

5.那么當(dāng)北風(fēng)吹向小松鼠呢？出示“它向小松鼠吹一吹，小松鼠?！?/p>

6.北風(fēng)還給大地和我們帶來了哪些變化？誰能用這個句子接著說一說。

“它向（）吹一吹，（）。”

7.瞧，大自然發(fā)生了巨大的變化，讓我們再來讀讀第一自然段吧！

（二）學(xué)習(xí)二、三自然段

1.難怪北風(fēng)得意（板書：得意）地說：——“哈哈，大家都怕我。”（評價：圍繞得意。不錯，你很得意。誰能更得意？不僅聲音得意，表情也很得意。??）（3人、齊讀）

2.小魚聽了浮出水面，鼓起圓圓的眼睛說：——“我們就不怕！”（評價：你很可愛、勇敢）

3.誰想來當(dāng)小魚？誰想來當(dāng)北風(fēng)？同位先練習(xí)一下。（一號當(dāng)旁白、二號當(dāng)北風(fēng)、三號當(dāng)小魚）

4.指名讀、全班齊讀。

（三）學(xué)習(xí)第四自然那段

1.北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣，天氣變得更冷了，誰來讀讀第四自然段？

2.指名讀。（朗讀指導(dǎo)：只讀準(zhǔn)字音：瞧，河面都結(jié)冰了，怎樣啊？（太冷了）誰能讀得再冷一些？北風(fēng)鼓足了勁，猛吹一口氣，真冷！鵝毛大雪飄落下來，太

冷了。）

3.讓我們一起走進(jìn)這冰天雪地的世界，一起讀讀這個自然段吧！

（四）學(xué)習(xí)第五自然段

1.可這時小魚在干什么？讀讀最后一個自然段。

2.小魚在干什么？（捉迷藏）你們玩過這個游戲嗎？心情怎樣？（高興、快樂）

3.快樂的小魚們，讓我們一起來讀讀這個自然段吧！

4.除了捉迷藏，小魚孩子水底干什么？你能這個句子說說嗎？

“小魚還在水底?！?/p>

5.瞧，他們多快樂啊?。ò鍟嚎鞓罚?/p>

6.誰還想再來讀讀這兩個自然段，想讀的同學(xué)就站起來，加上你的動作、陪著音樂大聲地來讀讀吧。

五、總結(jié)全文、布置作業(yè)

1.最后讓我們拿起書，把課文再來讀一讀。

2.今天回家，就把這個小故事讀給你的爸爸媽媽聽。