第一篇：青島版一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形教案文檔-

青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元 誰(shuí)的手兒巧 ——認(rèn)識(shí)圖形 教學(xué)內(nèi)容: 教科書P87～88頁(yè)以及89頁(yè)自主練習(xí)1、2、3、4題。教學(xué)要求: 1.通過(guò)觀察和操作,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體﹑正方體﹑圓柱和球.知道它們的名稱,會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形.2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作﹑觀察能力,初步建立空間觀念.3.通過(guò)學(xué)生活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作,探究和創(chuàng)新意識(shí).教學(xué)重﹑難點(diǎn): 1.初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體﹑正方體﹑圓柱和球的實(shí)物及圖形,初步建立空間觀念.教具﹑學(xué)具準(zhǔn)備: 1.袋各種形狀的物體.2.多媒體課件.教學(xué)過(guò)程: 一﹑質(zhì)疑激情:(1)同學(xué)們,我們的日常生活中經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到形狀各種各樣的物體,今天大家拿出準(zhǔn)備好的物品.(課前準(zhǔn)備：牙膏盒﹑肥皂盒﹑牛奶盒、易拉罐、鉛筆、乒乓球、魔方、筆筒、茶葉筒、彈球??)你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件展示課本87頁(yè)主題圖，利用拿來(lái)的物品擺一擺）

（2）學(xué)生動(dòng)手操作。（搭建小火車、火箭、機(jī)器人等）說(shuō)出用哪幾種物品搭建的？ 把相同形狀的物品放在一起?？纯纯梢苑殖蓭最?？ 問(wèn)：同學(xué)們是怎樣分的？為什么這樣分呢？

（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：分成幾組，一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的、一組是正正方方的、一組是直直的像柱子、一組是圓圓的）

二、探究新知

1、揭示概念：同學(xué)們說(shuō)的非常對(duì)。

A：教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物長(zhǎng)方體：它是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。像這些物體它們都有個(gè)共同的名字叫“長(zhǎng)方體”。（板書：長(zhǎng)方體）

B：直接出示形狀是正方本的物體，它是正正方方的，有平平的面。它們叫“正方體”。（板書）

C：出示形狀是圓柱的物體：它們是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭底面是圓形的，有平平的面。它們叫“圓柱”。（板書）D：出示球狀物體，它們是圓圓的。（板書:球）活動(dòng)1：

請(qǐng)你高高舉起球，互相看看拿對(duì)了嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長(zhǎng)方體（長(zhǎng)方體不放回籃中）

2、摸——感知“長(zhǎng)方體”。（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長(zhǎng)方體，把你看到的，摸到的長(zhǎng)方體和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。（2）匯報(bào)：

師：誰(shuí)能用最大的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺(jué)得長(zhǎng)方體是什么樣子？你是怎么感覺(jué)到的？ 生1：長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。師：還有不同的感覺(jué)嗎？ 生2：有6個(gè)平平的面。師：還的嗎？ 生3：相對(duì)的兩個(gè)面一樣。

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體到底是什么樣的？

生：長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有6個(gè)平平的面，相對(duì)的兩個(gè)面一樣。（3）感知“正方體”。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，現(xiàn)在認(rèn)識(shí)一下正方體，拿出來(lái)看一看，摸一摸。匯報(bào)：你覺(jué)的正方體摸一摸后，你對(duì)它有什么新的認(rèn)識(shí)嗎？

生1：正正方方。

生2：有六個(gè)面。

生3：每個(gè)面都一樣。（4）感知“圓柱”。

師：把圓柱找出來(lái)，摸一摸，你對(duì)它有什么新的認(rèn)識(shí)嗎？ 生1：直直的，上下一樣粗細(xì)。生2：兩頭有平平的兩個(gè)面。生3：站的很穩(wěn)，躺著會(huì)滾。

（5）感知“球”。

師：拿出球來(lái)摸一摸，看一看，你對(duì)它有什么新的認(rèn)識(shí)嗎？ 生1：圓圓的。

生2；無(wú)論怎么放都會(huì)滾。

（學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征教師提醒：請(qǐng)不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)）

3、找一找。

生活中我們常見(jiàn)的那些物體是長(zhǎng)方體的？哪些物體是正方體的？哪些物體是圓柱形狀的？哪些物體是球狀的？ 三．形成表象，初步建立空間觀念。

同學(xué)們請(qǐng)閉上眼睛,聽老師描述圖形的樣子,你們?cè)谀X子里想一想這是什么圖形? 預(yù)設(shè)：

A:有一種圖形正正方方的,有6個(gè)平平的面,每個(gè)面都一樣.B:有一種圖形圓圓的,沒(méi)有平平的面,它特別淘氣,不論怎么放它都會(huì)滾動(dòng).C:有一種圖形,長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,有6個(gè)平平的面,它不是每個(gè)面都一樣,但是相對(duì)的兩個(gè)面一樣.D:有一種圖形.直直的上下一樣粗細(xì)兩頭是圓圓的平面,站的很穩(wěn), 躺著能滾.四:分組活動(dòng),體驗(yàn)特征.1.出示課件”機(jī)器人圖”這幅圖上用了哪些圖形,分別有幾個(gè)呢? 2.游戲: 小小魔術(shù)師：讓學(xué)生蒙上眼睛隨便拿一個(gè)立體圖形摸一摸,再說(shuō)出拿出的物體是什么形狀的,充分利用游戲的形式,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、課堂練習(xí)：做課本89頁(yè)自主練習(xí)1、2、3、4題，學(xué)生獨(dú)立思考，回答，集體訂正。六:小結(jié)

今天,我們認(rèn)識(shí)了各種形狀的物體,其實(shí)在我們的生活中，還用它們裝扮著我們的生活,請(qǐng)同學(xué)們回去好好觀察，看看生活中哪里還有它們的存在，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí).認(rèn)識(shí)物體和圖形教學(xué)反思

一年級(jí)學(xué)生剛從幼兒園的小朋友升為一年級(jí)的小學(xué)生，根據(jù)他們的年齡特征，他們采用的思維方式是形象思維為主。怎樣讓孩子認(rèn)識(shí)生活中的主體圖形，并以實(shí)物體中抽象出簡(jiǎn)單的立體圖形呢？課前一段時(shí)間里，我作了大量的準(zhǔn)備工作，平日里注意收集好生活中的物品以備教具使用，如長(zhǎng)方體的牙膏盒、藥品盒等，正方體的餅干盒、魔方等，圓柱體的茶盒、茶杯等，球體有乒乓球、皮球等，同時(shí)在課前讓學(xué)生按要求收集好相關(guān)生活物品以作學(xué)具。教學(xué)中，首先利用大家課前收集的各種圖形，讓孩子們搭建一種物體，激發(fā)興趣，然后讓孩子們?cè)囍颜J(rèn)為是同一類形狀的物品分在一起，讓孩子了解它的大概形狀特征，如數(shù)一數(shù)有幾個(gè)面，哪些面的大小是一樣的，這樣引導(dǎo)孩子在有目的的思考中探究并認(rèn)識(shí)，像牙膏盒這種有6個(gè)面組成的，對(duì)著的兩個(gè)面的大小一樣的物體就是長(zhǎng)方體，然后我再出一個(gè)與牙膏盒的大小不一樣的紙盒，讓孩子觀察說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，學(xué)會(huì)變通。將孩子對(duì)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)，從具象的感知的認(rèn)識(shí)上升到抽象的、理性的認(rèn)識(shí)，并用類似的方法引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)正方體、圓柱、球，讓孩子在看一看、比一比、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)中找到長(zhǎng)方體與正方體的相同點(diǎn)一不同點(diǎn)；發(fā)現(xiàn)圓柱和球的共同點(diǎn)和區(qū)別點(diǎn)，在動(dòng)手操作實(shí)踐中直觀感知長(zhǎng)方體和正方體不能滾動(dòng)、圓柱和球能滾動(dòng)等特征。這堂課準(zhǔn)備還算較充分，課堂設(shè)計(jì)也符合孩子們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，整堂課學(xué)習(xí)氛圍濃，課后我仔細(xì)回味，這堂課的目標(biāo)是達(dá)到了，但我覺(jué)得對(duì)教材資源的挖掘不夠深，還應(yīng)注意知識(shí)的拓展與延伸。比如，只注意了教材知識(shí)點(diǎn)的突破，只統(tǒng)一認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，但實(shí)際不能歸入那些圖形中，如像“ ”的圖形與長(zhǎng)方體應(yīng)區(qū)別開來(lái)，粗細(xì)不一的圓柱圖形應(yīng)與圓柱區(qū)別開來(lái)，“ ”應(yīng)與球區(qū)分開來(lái)。還有一種特殊的長(zhǎng)方體，它有兩個(gè)面是正方形的，有可能一些孩子會(huì)誤認(rèn)為是正方體，而它實(shí)際屬長(zhǎng)方體，應(yīng)讓孩子對(duì)照長(zhǎng)方體與正方體的各自特點(diǎn)，這樣很容易就分辯出來(lái)了。

這一節(jié)課是孩子們初步接觸簡(jiǎn)單的立體幾何圖形，下一課時(shí)便讓學(xué)生們探索從立體中抽象出簡(jiǎn)

《認(rèn)識(shí)圖形》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：

本課的內(nèi)容是青島版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第四單元《誰(shuí)的手兒巧》的信息窗一《認(rèn)識(shí)圖形》

本課素材的選取現(xiàn)實(shí)、有趣，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生探究新知的欲望，它教學(xué)生初步認(rèn)識(shí)立體圖形，學(xué)好本單元的內(nèi)容，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形和立體圖形的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)物操作，對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球體有初步的認(rèn)識(shí)，能分辨它們的形狀。

2、能力目標(biāo)：在觀察和觸摸中，初步形成長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的表象，培養(yǎng)初步空間觀念。

3、情感目標(biāo)：在動(dòng)手操作、共同交流的活動(dòng)中，培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)和簡(jiǎn)單的實(shí)踐能力。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

初步形成長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的表象，培養(yǎng)初步空間觀念。

四、說(shuō)教學(xué)用具：

背投電視、電腦、各種長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球體的物體。

五、說(shuō)教法學(xué)法：

考慮到本課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的小學(xué)生，他們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲并且好動(dòng)愛(ài)說(shuō)，所以在教學(xué)中我給他們充分的動(dòng)手和表達(dá)的空間，并且《新課標(biāo)》還強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生從自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)讓學(xué)生親身經(jīng)歷體驗(yàn)探索將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與一應(yīng)用的過(guò)程體驗(yàn)就成為新課標(biāo)的重要理念之一，所以在教學(xué)中我安排學(xué)生通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)理解各種物體的特征，同時(shí)滲透獨(dú)立、探索、合作的學(xué)習(xí)方法，最大限度地提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度。因此本節(jié)課，在教法和學(xué)法上力求體現(xiàn)以下兩方面：

1、教法上老師重在應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)，采用情境教學(xué)法，嘗試教學(xué)法，活動(dòng)教學(xué)法等來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知的內(nèi)化和建構(gòu)

2、學(xué)生重在自主探究，動(dòng)手實(shí)踐，自行歸納，合作交流。

六、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。學(xué)生對(duì)別人帶來(lái)得物體一定非常感興趣，通過(guò)相互看看激發(fā)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的興趣，為本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的情感氛圍。

二、動(dòng)手實(shí)踐，初步感知。用分小組搭積木的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識(shí)。并通過(guò)小組成員之間的交流合作培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)。通過(guò)實(shí)物操作，對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球體有初步的認(rèn)識(shí)，能分辨它們的形狀。

三、看一看，分一分。通過(guò)分類，在觀察和觸摸中，初步形成長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的表象，初步把握這些形體的基本 特征，并培養(yǎng)初步空間觀念。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能會(huì)把長(zhǎng)方體和正方體歸為一類，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較把兩者正確區(qū)分開。

四、猜一猜。通過(guò)“猜一猜哪種形狀的物體滾得最快？”并以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)這些物體特征的認(rèn)識(shí)。

五、找朋友。教師出示長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱的模型。提出問(wèn)題“你能從教室中找到它們的朋友嗎？”“在生活中你還能找到他們的朋友嗎？”（出示課件），通過(guò)這一活動(dòng)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生初步了解到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。

六、課后作業(yè)：請(qǐng)你在家找一找，哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球，并說(shuō)給爸爸媽媽聽。

第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 認(rèn)識(shí)圖形教案 青島版

認(rèn)識(shí)圖形

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷對(duì)事物的辨別過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。

2.在觀察和觸摸活動(dòng)中感知平面和曲面，初步形成長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的表象，初步體驗(yàn)空間感。

3.在動(dòng)手操作、共同交流的活動(dòng)中，培養(yǎng)合作的意識(shí)和實(shí)踐的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)四種圖形，在操作中感知其特征，初步體驗(yàn)空間感。教學(xué)難點(diǎn)：

給圖形分類。教學(xué)過(guò)程：

1．活動(dòng)一

（1）每個(gè)小組的桌上都有積木，由長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球四種不同形狀的積木混放在一起。

師：你們喜歡搭積木嗎？我們一起搭積木吧！生小組活動(dòng)。

師問(wèn)：你在搭的過(guò)程中都用了哪些形狀的積木？ 師板書課題。

（2）師：你會(huì)把這些積木按照不同的形狀分類嗎？為什么這樣分? 學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解。

（3）教師小結(jié)：剛才我們認(rèn)識(shí)了這四種形狀的物體。板書：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。2．活動(dòng)二

（1）師：剛才搭的過(guò)程中用的最少的是哪種積木？為什么？ 鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)。

（2）師：請(qǐng)你們做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下。生動(dòng)手試驗(yàn)，驗(yàn)證猜想結(jié)果。3．活動(dòng)三

你能找到他們的朋友嗎？（1）師出示自主練習(xí)第一題。通過(guò)連線，使學(xué)生能把物體、幾何圖形、幾何名稱聯(lián)系起來(lái)認(rèn)識(shí)。（2）在生活中，你還能找到這些形狀的朋友嗎？ 學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際舉例子。

（3）師小結(jié)：生活中處處都有這些形狀的朋友，可見(jiàn)，認(rèn)物體的作用真不??！咱們小朋友可都要做個(gè)有心人啊。

4．活動(dòng)四 小游戲：

（1）師說(shuō)物體的形狀，生想模樣。（2）師說(shuō)名稱，生從學(xué)具里找。（3）小組活動(dòng)。5．活動(dòng)五

（1）小朋友，你們看，誰(shuí)來(lái)了？（機(jī)器人）對(duì)，機(jī)器人今天和我們一起上課，還有每個(gè)小組的小朋友都帶來(lái)了一箱禮物，想知道是什么禮物嗎？請(qǐng)小朋友輕輕的拿出來(lái)，你認(rèn)識(shí)什么，就給組里的小朋友說(shuō)什么，每個(gè)人都說(shuō)說(shuō)。

（2）這么多的禮物，太亂了，請(qǐng)小朋友在小組內(nèi)互相合作，用喜歡的方法把這些東西進(jìn)行分類。（3）小組都分好了，老師請(qǐng)小朋友匯報(bào)，你們組是怎樣分的？

（4）小朋友真聰明，想出了好幾種分類的方法。圖片顯示并講解：第一種是按物體的大小進(jìn)行分類，第二種是按物體的顏色進(jìn)行分類，第三種是按照物體的形狀進(jìn)行分類的。

6．小朋友看第三種分類方法，把形狀一樣的物體放在一起，每種物體都有一個(gè)共 同的名字，你們知道嗎？

1）出示實(shí)物：鞋盒、酒盒，像這類長(zhǎng)方形的物體，我們就叫它長(zhǎng)方體。2）出示實(shí)物魔方、方塊，像這類方方正正的物體，你們知道叫什么嗎？ 3）出示易拉罐，上下一樣粗，能前后滾動(dòng)的物體，我們叫它什么？

4）出示乒乓球，像這類圓圓的、光光的，能向任何方向滾動(dòng)的物體，我們叫它什么？ 5）涂一涂，學(xué)生討論完成。

6）摸球游戲，通過(guò)游戲發(fā)展初步的空間觀念。

第三篇：一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教案

《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。

2．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察能力，建立空間觀念。

3．通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

1．6袋各種形狀的物體。

2．圖形卡片。

3．計(jì)算機(jī)軟件、投影片。

教學(xué)過(guò)程：

一、質(zhì)疑激情

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天老師我在上學(xué)的路上遇到了智慧之星爺爺，他夸了你們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)好，還讓我給你們帶來(lái)了小禮物。（老師給每組發(fā)一個(gè)裝滿東西的袋子），這是智慧之星爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來(lái)看一看。智慧之星爺爺還提出一個(gè)要求，把物體特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)。

二、操作感知

1．摸一摸，感知特點(diǎn)。

（1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把物體放在一起，看一看摸一摸說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)，教師巡視。

（2）小組匯報(bào)。問(wèn)：你們是怎樣想的？說(shuō)一說(shuō)

學(xué)生可能回答：有四四方方的；直直的，像柱子；有的圓圓的球。

（3）揭示概念。

教師拿出位置、大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念，并板書名稱。

2．分一分，說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。

同桌說(shuō)說(shuō)，全班匯報(bào)交流。

學(xué)生可能說(shuō)出：長(zhǎng)方體：是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。

正方體：是四四方方的，有平平的面。

圓柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。

球：是圓圓的。

（如果學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等，應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)。）

三、形成表象，初步建立空間觀念

1．由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。

投影出示實(shí)物圖“藥盒”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的形狀是長(zhǎng)方體，然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。

用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物圖，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。

2．記憶想像。

（1）分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辨認(rèn)，然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。

（2）讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子（教師說(shuō)圖形，學(xué)生想）。

（3）讓學(xué)生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實(shí)物。

（4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。

（5）出示位置、大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生辨認(rèn)。

3．讓學(xué)生列舉日常生活中見(jiàn)過(guò)的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。

四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征

1．做“做一做”第1題。

（1）讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)滾動(dòng)。

（2）讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球搭一搭。通過(guò)搭，使學(xué)生明確：球沒(méi)有平平的面，能任意滾動(dòng)；長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起比較隱固。

2．游戲：“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。

（1）每小組一人說(shuō)出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)（參照“做一做”第2題）。

（2）教師說(shuō)物體形狀，學(xué)生摸。

3．?dāng)?shù)圖形。

投影出示題，問(wèn)：這些物體是由什么圖形拼成的？各用了幾個(gè)？讓學(xué)生比賽完成。

五、全課小結(jié)

學(xué)生小結(jié)這節(jié)課學(xué)到了什么

六、游戲

先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來(lái)？然后按照自己的想法搭一搭。教學(xué)反思：

第四篇：人教版一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教案

人教版一年級(jí)上冊(cè)第四單元《認(rèn)識(shí)圖形

（一）》教案

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第35頁(yè)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能識(shí)別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義。

2、使學(xué)生形成一定的觀察能力和操作實(shí)踐能力。

3、使學(xué)生形成一定的合作意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、對(duì)立體圖形有一定的感性認(rèn)識(shí)。

2、使學(xué)生順利完成從實(shí)物圖到一般模型的抽象過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體。教學(xué)具準(zhǔn)備：

1、每小組自備形狀各異的實(shí)物、積木等。

2、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的立體模型。

師：那么我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)什么呢？首先跟老師讀讀課題吧，認(rèn)識(shí)圖形。圖形也是我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要的一個(gè)板塊，那么這節(jié)課老師將給大姐帶來(lái)哪些圖形呢?別著急，一會(huì)我們就知道啦。今天我們將要學(xué)習(xí)什么呢？跟王老師一起去看看吧（出示各種物品圖）師：首先，屏幕上出現(xiàn)了好大一幅圖片，因?yàn)槲覀円荒昙?jí)的數(shù)學(xué)啊，大部分都是在圖片中尋找數(shù)學(xué)信息，現(xiàn)在有一個(gè)小朋友，他說(shuō)了這樣一句話“把形狀相同的物品放在一起“請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下這幅圖片中的物品，你能說(shuō)說(shuō)他的形狀嗎？

或者你跟他們現(xiàn)在還不太熟悉的話，你能把形狀相同或相似的圖形給他歸歸類嗎？同學(xué)們來(lái)試試吧。

師：通過(guò)觀察這幅圖有哪些物品的形狀是一樣的呢？老師看到很多同學(xué)已經(jīng)分好類了，那接著跟老師一塊來(lái)分分類吧。同學(xué)們我們仔細(xì)觀察觀察，怎么給這些圖形分類呢，首先這上面有這么多的東西，我們挨個(gè)去仔細(xì)觀察一下吧，我們從左往右，從上往下好嗎？

師：首先這是什么東西？這是一支筆，這是一個(gè)皮球，肥皂，橄欖球，巧克力有的同學(xué)說(shuō)我看到這里有個(gè)三角形，噢，你觀察得真仔細(xì)，文具盒，漏斗，紙巾盒，圓圓的像個(gè)小鏡子，墨水盒、水壺、紙巾盒，唉，這兩個(gè)紙巾盒一樣嗎？上面這個(gè)是圓圓的，這個(gè)男生玩得比較多，是一個(gè)足球，這是一個(gè)魔方，玩得好的話可以六面還原，這是一個(gè)骰子，平時(shí)打麻將用的。

師：老師給大家準(zhǔn)備了一個(gè)小動(dòng)畫的，大家好，歡迎你們來(lái)圖形王國(guó)，今天我們要介紹立體圖形，現(xiàn)在已經(jīng)出現(xiàn)了好多好多的圖形，你們已經(jīng)分好類了嗎？是不是跟我一樣嗎？

師：接著我們來(lái)學(xué)習(xí)一下，分的這四類圖形分別叫什么名字，現(xiàn)在看第一類，有什么特點(diǎn)你能說(shuō)說(shuō)看嗎

生：這些物體都是長(zhǎng)方體，首先他是立體圖形，他是由六個(gè)面組成的，他的六個(gè)面都是長(zhǎng)方形，所以我們觀察一下吧，雖然他們?cè)谕庥^上不一樣，如果把他們畫成普實(shí)的立體圖形他們會(huì)是什么樣子呢？請(qǐng)看（點(diǎn)擊課件一下，會(huì)變成白色普通的長(zhǎng)方體）師：畫出來(lái)以后是不是六個(gè)面都是長(zhǎng)方形的長(zhǎng)方體

師：接著我們?cè)倏?，墨水瓶，魔方和骰子，他們都是正方體，他們和長(zhǎng)方體很像，但是他們的不同在于，他們的六個(gè)面都是正方形。觀察得非常仔細(xì)，把它都畫成簡(jiǎn)筆畫。師：再看看下面這類是什么圖形呀，他們都是圓圓的，直直的，像這種圖形叫做圓柱體。我們觀察一下圓柱體有什么特點(diǎn)，圓柱體的上面和下面都是圓形，他的身體師直直的，請(qǐng)看他們的簡(jiǎn)筆畫，雖然他們有的高有的矮，有的胖有的瘦，但是他們都是圓柱體 師：再看最后這種，有的同學(xué)說(shuō)，老師我知道，這是圓形。平面圖新里我們叫做圖形，可是現(xiàn)在我們學(xué)的是立體圖形了，立體圖形的是什么意思呀，他是厚厚的厚重的，那在這，這個(gè)立體圖形名字叫球體，（點(diǎn)擊課件）

師：有的同學(xué)說(shuō)，這明明就是個(gè)圓形嘛，這個(gè)球體是有厚度的，而圓形是薄薄的。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這四種圖形的名字吧

第一種叫長(zhǎng)方體，來(lái)跟老師一起讀一下這四種圖形的名字吧，第二種叫正方體，正方體四個(gè)面都是正方形，第三種物體叫做圓柱體，或者就叫圓柱，第四種就叫球體，或者就叫球。圖形王國(guó)的四種圖形你都認(rèn)識(shí)了嗎？

師：咱們的生活當(dāng)中存在著很多的立體圖形，他們都屬于我們今天學(xué)習(xí)的這四種類型，你能找找你身邊有哪些長(zhǎng)方體，正方體，圓柱體和球體嗎？請(qǐng)?jiān)囋嚢?/p>

師：通過(guò)剛剛這個(gè)小動(dòng)畫我們知道了原來(lái)這些圖形啊，都屬于立體圖形，那到底什么叫立體圖形呢？立體圖形就是有厚度的圖形，平面圖形是特別特別的薄，沒(méi)有厚度的。好，那我們剛剛已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四種立體圖形，跟老師說(shuō)一說(shuō)，分別是……（出示課件）

交流：身邊哪些物體與上面這些圖形是相同的？

師：那老師要給大家提問(wèn)題了，在你身邊有哪些物體跟上面這些形狀是相同的，已經(jīng)看到不少紛紛在自己家里尋找這四種圖形，……圓柱體就更多了，最后這種球體，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)每種圖形的特點(diǎn)？

我們這節(jié)課只是讓大家感受什么叫四種，不會(huì)告訴你他在我們數(shù)學(xué)上是怎么定義的，以你認(rèn)識(shí)他感知他為主，那你就可以以你自己的語(yǔ)言自己的方式來(lái)認(rèn)識(shí)他 長(zhǎng)方：幾個(gè)面，請(qǐng)你拿出一個(gè)長(zhǎng)方體摸一摸 正方

圓柱體，我們可以想象，就像一個(gè)圓形，慢慢長(zhǎng)高了，長(zhǎng)得直直的

球體，球體一定是鼓鼓的，圓形是 啪 拍平的，橄欖球是球體嗎？不是，他是這種形狀的

摸一摸，用自己的語(yǔ)言描述 長(zhǎng)方體，請(qǐng)你拿出你在生活中的長(zhǎng)方體吧，可能和老師的這個(gè)長(zhǎng)方體有點(diǎn)不太一樣，沒(méi)有關(guān)系，只要他的六個(gè)面是長(zhǎng)方形。同學(xué)們說(shuō)得特別棒，感受一下他的六個(gè)面吧，感受一下這六個(gè)面的位置，上下，前后，左右，摸一摸這些面；如果讓他站起來(lái)還是長(zhǎng)方體嗎？不管他的位置怎么變化，他都是長(zhǎng)方體。

正方體，請(qǐng)你摸一摸家里的魔方，不僅有六個(gè)面，而且必須是一模一樣大的六個(gè)面。說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體和正方體有什么不同？ 同學(xué)們說(shuō)得非常好，圓柱體和球體有什么不同，圓柱體放在那推他他不滾，他是穩(wěn)定的；球體一推就滾來(lái)滾去了，他不是穩(wěn)定的，你們都牢牢記住了嗎？ 鞏固---連線題

這里已經(jīng)給我們一個(gè)例子了，上面是我們生活中會(huì)碰到的例子，下面是標(biāo)準(zhǔn)的立體圖形，請(qǐng)你把形狀相同的連在一起吧。上下連線哦。紙巾，你把他一放起來(lái)，就推不動(dòng)了。鞏固---數(shù)圖形

有同學(xué)說(shuō)，老師這個(gè)連線題實(shí)在是太簡(jiǎn)單了，根本難不倒我，接著王老師可要出難一點(diǎn)的題目了，第二道題。這種數(shù)圖形呀，最怕的就是重復(fù)或者漏掉，還記得嗎我們要按照一定的順序去數(shù)，通常啊，都是從上到下，從左到右。那這個(gè)我們一起數(shù)數(shù)把 首先是長(zhǎng)方體…… 接著是正方體……

然后是球體……圓柱體躺下就會(huì)滾 圓柱體……

通過(guò)連線和數(shù)數(shù)，我們對(duì)這四種立體圖形是不是有了更深的認(rèn)識(shí)了，希望我們能跟這四種圖形成為好朋友，找找你生活中的四種圖形，并且記住它們的特點(diǎn)好嗎？ 小游戲---猜一猜

猜一猜是我們學(xué)過(guò)的哪一種立體圖形？ 球體 正方體

那不就是圓柱體嗎，觀察真仔細(xì)呀

就剩一個(gè)長(zhǎng)方體了。那你能不能說(shuō)說(shuō)為什么呢？上下一樣，左右一樣，前后一樣 立體機(jī)器人

謎語(yǔ)猜完，老師還準(zhǔn)備了一個(gè)有意思的,請(qǐng)看。當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)！

小朋友們，這是一個(gè)機(jī)器人，你能找找這是由什么立體圖形構(gòu)成的，而且你能數(shù)出他的數(shù)量嗎？ 先找找正方體 ……

今天我們學(xué)習(xí)了圖形王國(guó)里的四種立體圖形，請(qǐng)你們牢記他們的特點(diǎn)，并且牢記他們的名字哦，尤其是球體，球體可不要跟圓形弄混了。

圖形的組裝

師：首先回顧一下，我們之前學(xué)習(xí)過(guò)的幾種立體圖形，他們分別是……那么你們能不能說(shuō)說(shuō)他們有什么特點(diǎn)呢？

長(zhǎng)方體的特點(diǎn)是：它有六個(gè)面，這六個(gè)面是長(zhǎng)方形，相對(duì)的兩個(gè)面形狀是一樣的；正方體呢，也有六個(gè)面……最后一個(gè)是我們的球體 拼一拼

1、用2個(gè)小正方體拼

根據(jù)這幾個(gè)圖形的特點(diǎn)我們來(lái)拼一拼，搭一搭吧 請(qǐng)你準(zhǔn)備兩個(gè)小正方體，2、用3個(gè)小正方體拼一拼

拼出長(zhǎng)方體，可以是躺著的，也可以是站著的 老師給他取個(gè)名字叫手槍形，倒過(guò)來(lái)就是一把小手槍

有同學(xué)說(shuō)，老師，我還可以把這塊放到這里呢，還可以放到下邊去呢，也可以，不管他怎么旋轉(zhuǎn)，都可以像小手槍的形狀。有沒(méi)有拼手槍形的小朋友呢？舉手給老師看看

3、拼大正方體，需要幾個(gè)小的正方體呢？ 我想拼成大的正方體，需要幾個(gè)小正方體呢？請(qǐng)你試一試。堆一堆。

好了，同學(xué)們都嘗試出來(lái)了嗎？一共需要幾個(gè)小正方體呢？首先看看一共需要幾層呀，哦上面是一層，下面是一層，要想把兩層堆好的話，我是不是要先堆下面這層呀，下面這層需要幾塊呢？雖然看不見(jiàn)，但我知道，這后邊還藏了幾塊是不是？一共需要1234，下邊這層一共是4個(gè)，上邊這層也是4個(gè)，很明顯，一共是8個(gè)。

師：好了，同學(xué)們，如果不讓你堆，讓你數(shù)，那你能不能數(shù)出有幾個(gè)呢？當(dāng)然可以數(shù)清楚了，當(dāng)然可以數(shù)清楚了，第一層有四個(gè)，那第二層怎么辦呀，他是不是要先把第一層抬起來(lái)，所以第一層有幾個(gè)，第二層是不是也得有幾個(gè)呀。也是4個(gè)，4+4就等于8了

師：通過(guò)剛才的拼圖形，我們有什么收獲呢？我在拼圖的過(guò)程中，我是不是越品越高呀，那你越品越高，下邊是不是得有圖形墊著呀。墊著的圖形可能被擋住了看不見(jiàn)，上面這有一個(gè)，那下邊這也必須有一個(gè)，不然他就掉下去了。我們可不可能存在一個(gè)木塊是懸空的呢？不可能，他下邊，肯定墊了東西。是的，對(duì)吧，這個(gè)拼圖有意思嗎？自己再試著拼一拼吧。

4、用四個(gè)長(zhǎng)方體來(lái)拼一拼。

看看你能拼出，什么樣的形狀呢？記住，是4個(gè)大小一樣的長(zhǎng)方體。

這個(gè)小朋友拼成了一個(gè)正方體，還可以拼成一個(gè)大大的長(zhǎng)方體呢。啊那怎么拼呢？4個(gè)都往上堆，堆得高高的不過(guò)網(wǎng)上東西對(duì)吧別跟我說(shuō)的明白一點(diǎn)，或者四個(gè)并排一拼。鞏固

好了，接著我們來(lái)做幾個(gè)練習(xí)吧

1、數(shù)一數(shù)

唉，下邊給了你好多好多的圖形，要你來(lái)數(shù)數(shù)，這個(gè)大的圖形是用多少個(gè)小的圖形組成的，那老師先來(lái)帶大家數(shù)第一題，第一題他問(wèn)咱們這個(gè)圖里面一共有多少個(gè)小小的正方體？怎么去數(shù)呀，怎么能夠不重復(fù)，不漏掉的去數(shù)呢？還記得嗎老師教的方法，按照一定的順序去數(shù)，可以是從上到下，或從左往右

12345------標(biāo)上5 我已經(jīng)數(shù)出來(lái)了，第一行是不是只有5，再往下，又來(lái)12345，有來(lái)5個(gè)，5和5在一起是幾呀，哦，已經(jīng)算出來(lái)是10了，真棒！再往下，又來(lái)5個(gè)，最后一行，還是5個(gè)。我們算算，5+5等于10，10+5等于15，15+5等于20，是不是就數(shù)出來(lái)了。

師：有同學(xué)說(shuō)，老師我不想算怎么辦，那就直接數(shù)唄，跟著老師一塊來(lái)數(shù)數(shù)，預(yù)備齊。第一題我們數(shù)出來(lái)，一共有20個(gè)正方體，那下邊還有兩道題呢。請(qǐng)看第二題，還是要一塊數(shù)數(shù)有多少個(gè)正方體吧，跟著老師伸出手，點(diǎn)數(shù)一下吧，12345，一共是幾個(gè)呀，再明顯不過(guò)了，一共是5個(gè)，把答案填上吧

師：最后一題，一共有幾個(gè)呀，一共是15個(gè)，也許有的同學(xué)在數(shù)的時(shí)候可能會(huì)眼花，那就拿筆點(diǎn)數(shù)一下吧。剛才老師是從左往右，從上往下的，那還可以按什么順序呀？還可以……順序可以不一樣，但是一定要有順序喲，不能……到最后可能就會(huì)重復(fù)或漏掉哦

師：第3個(gè)圖數(shù)出來(lái)是15個(gè)。通過(guò)這個(gè)題，請(qǐng)你觀察一下，咱們的小正方體是不是特別有用，為什么？有了他，我就可以去拼各種各樣的形狀的立體圖形，同樣有用的還有我們的小長(zhǎng)方體喲。這是我們立體圖形里非?；A(chǔ)的兩種圖形，小長(zhǎng)方體和小正方體。

師：好了，同學(xué)們，接著來(lái)看我們的最后一道題，依然是數(shù)一數(shù)，可是，這回這些小圖形可不止搭了一層喲，剛才都只搭一層，直接數(shù)就可以啦，這回怎么辦，請(qǐng)跟老師看第一小題吧，師：，第一小題給了一個(gè)這樣的圖形，請(qǐng)你數(shù)數(shù)，這里有幾個(gè)長(zhǎng)方體，在這里一共有幾層呀，先仔細(xì)觀察一下。應(yīng)該是上下2層，對(duì)吧，通過(guò)肉眼也可以觀察得到有幾個(gè)？但是你想象一下他是怎么排的，他的上面一層是誰(shuí)呀？同學(xué)們很棒都觀察出來(lái)了，上面一層只有這一個(gè)長(zhǎng)方體，他屬于樓上的，下面一層，也就是樓下的有幾個(gè)呀？樓上的如果拿走了，那么樓下會(huì)有幾個(gè)？他的下邊是不是壓著一塊呀，這個(gè)沒(méi)問(wèn)題，這還露出來(lái)了一塊沒(méi)問(wèn)題，那么還有沒(méi)有呀？有同學(xué)說(shuō)，唉，老師，這里還露出來(lái)了一點(diǎn)點(diǎn)呢。說(shuō)明后面還藏了一塊呢，同學(xué)們分析得非常棒，所以我們?cè)跀?shù)這種多層的圖形的時(shí)候可以分層去數(shù)。怎么分層呀，從上往下，一層一層的去數(shù)。每一層，哪些是被藏起來(lái)的。咱么都要注意他。最上面這層有一個(gè)小方塊，最下面這層有3個(gè)小長(zhǎng)方塊，可以列個(gè)小算式吧，合在一起用什么法，用加法，那就是1+3=4，算出來(lái)是4個(gè)小長(zhǎng)方體。

師：這道題我們用什么方法呀，用分層的方法，分上下兩層，現(xiàn)在看老師這兒，我要施展一個(gè)魔法，要把上面這層給他移走，移開，就更明顯了，同學(xué)們，想不想看，請(qǐng)睜大你的眼睛，我變（點(diǎn)擊課件）

師：現(xiàn)在樓上的升起來(lái)了，被藏住的這塊就露出來(lái)了吧，這道題學(xué)會(huì)了，還有一道題等著大家呢，你自己動(dòng)手來(lái)做做，這個(gè)圖形要你照一共有多少個(gè)小正方體。首先觀察他是由幾層組成的，同學(xué)們都學(xué)會(huì)了，有2層，樓上和樓下。師：那我們先看看樓上有幾個(gè)小正方體呢，他的下邊有幾個(gè)呢，有同學(xué)說(shuō)下邊有3個(gè)，同意嗎？好多同學(xué)揮手說(shuō)不同意，那為什么不同意呀

有沒(méi)有你看不見(jiàn)的，被遮住的？在哪呢？樓上這個(gè)小方塊為什么能跑到樓上去呢？因?yàn)樗逻厜|著一個(gè)正方體吧，那你能看得見(jiàn)嗎？看不見(jiàn)吧，他被擋的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，你能想象得到他的存在嗎？所以，樓下應(yīng)該是4個(gè)小正方體。合在一起用加法，就是1+4等于5，想不想看老師變魔術(shù)呀，這回他再也跑不掉了，但是做題的時(shí)候不能變魔術(shù)呀，可是我們?cè)谀X海里可以變魔術(shù)。這是躺著一塊的，快樂(lè)的時(shí)光非常短暫，這節(jié)課就要結(jié)束了，我們學(xué)習(xí)了立體圖形里邊的四種圖形，你們要牢記他們喲，同時(shí)，我們還學(xué)習(xí)了怎樣去數(shù)這些立體圖形吧。

第五篇：青島版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教案

★教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第二冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》36頁(yè)—37頁(yè) ★教材分析：

學(xué)生對(duì)圖形已經(jīng)有了大量的感性經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活中的實(shí)例開展教學(xué)，有助于孩子們更好地認(rèn)識(shí)圖形。在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景，從常見(jiàn)的物體出發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解常見(jiàn)的平面圖形，體現(xiàn)“面在體上”的設(shè)計(jì)思路。為了形象生動(dòng)，通過(guò)物體給這些圖形拍個(gè)照片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了操作、探索和思考的情境，豐富學(xué)生對(duì)圖形的感性認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。★設(shè)計(jì)理念：

1、努力給學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、有意義的、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。

2、數(shù)學(xué)活動(dòng)中的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

★教學(xué)目標(biāo)：

1、在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”

2、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

3、發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力?！锝虒W(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。★教具準(zhǔn)備：

長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓

（用不同顏色的圖形紙貼出來(lái)的）哇，好漂亮！是不是給我們的獎(jiǎng)品呀？ 探索新知

1、師：今天，咱們班來(lái)了新朋友，大家想和它們交朋友嗎？交新朋友時(shí)，你們想知道些什么呢？ 生：“我想知道新朋友叫什么名字？” “我想知道新朋友長(zhǎng)得什么樣？” “我想知道新朋友家住在哪兒？” “我想知道我的新朋友有什么愛(ài)好？” ??

那大家想和這里的圖形交朋友嗎？那你知道它們叫什么名字嗎？

2、生說(shuō)師把圖形貼在黑板上 長(zhǎng)方形正方形三角形圓形

3、它們長(zhǎng)什么樣呢？ “長(zhǎng)方形是長(zhǎng)長(zhǎng)的；

正方形是四條邊一樣長(zhǎng)，方方的； 三角形有三個(gè)角； 圓沒(méi)有角圓圓的?！睅煪?jiǎng)勵(lì)學(xué)生圖形，說(shuō)得真棒，這個(gè)獎(jiǎng)品“長(zhǎng)方形”送給你。

4、那它們住在什么地方呢？（生面面相覷）

請(qǐng)大家拿出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、木塊，用手摸摸它們的面?！袄蠋煛⒗蠋?，正方形住在這兒?！保◣燑c(diǎn)點(diǎn)頭，獎(jiǎng)給生一個(gè)正方形）“老師、老師，長(zhǎng)方形住在我書的上面?！保◣煪?jiǎng)給生一個(gè)長(zhǎng)方形）??

5、我們給這些新朋友拍拍照片好嗎？ “沒(méi)相機(jī)，怎么拍呀？”

師：有鉛筆和白紙嗎？（師示范了一個(gè)）生拿著積木，鉛筆、白紙，描了起來(lái)，然后剪下來(lái)，師啟發(fā)學(xué)生還用印泥印出長(zhǎng)方形、正方形、圓和三角形。

6、其實(shí)，這些圖形在我們的生活中有許許多多的家，我們的教師就有很多。你們能給你們剪下來(lái)的圖形找到自己的新家嗎？

“找到新家后，就把這些圖形貼的那些物體的面上?！?/p>

墻壁上、門窗上、開關(guān)上、鐘面上、流動(dòng)紅旗上，水桶上、地面上??點(diǎn)綴了一層.7、全課小節(jié)，并板書課題。教學(xué)反思：