第一篇：大班語言《動物的傘》教案高梅紅
大班語言《動物的傘》教學(xué)設(shè)計(jì)
執(zhí)教者：高梅紅
設(shè)計(jì)意圖：《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?！备鶕?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展現(xiàn)狀，我制定了本次活動
教學(xué)目標(biāo)
1、激發(fā)幼兒熱愛大自然，加深對小動物的喜愛之情，培養(yǎng)幼兒遇到問題勇于創(chuàng)新的精神。
2、啟發(fā)幼兒根據(jù)主題圖，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想、能用較生動的語言仿編兒歌。
3、發(fā)展幼兒的想象力，創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。
4、理解并學(xué)做動詞：爬、飛、跳、鉆。
教學(xué)重難點(diǎn)：發(fā)展幼兒的想象力，創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力 教學(xué)準(zhǔn)備:課件、主題圖、小動物圖片 教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：今天老師要帶你們?nèi)ソ加?，請小朋友們系好安全帶，我們?zhǔn)備出發(fā)了，（出示音樂）
師：小朋友們，到了，請解開安全帶，找個舒適的位置做好，看看我們來到了哪里？（森林公園）公園里有什么？聽，是什么聲音？
師： 呀！下雨了!小朋友，下雨的時候我們用什么來遮雨呢？（傘）下雨的時候我們常常用傘來避雨，那么，小動物們也要避雨，它們把周圍的什么當(dāng)做傘呢？
二、利用課件引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事。
1、引導(dǎo)幼兒了解故事內(nèi)容 出示課件：引導(dǎo)幼兒說說圖上都有些什么？ 場景1：
（1）師：小燕子在雨中怎樣？——飛（一起做飛的動作）（2）師：它會飛到哪里去躲雨呢？——幼兒憑經(jīng)驗(yàn)講述。（3）師：讓我們看看它到底飛到了哪里？——引導(dǎo)幼兒說出樹枝。（4）師：哇，小鳥找到的這把傘可真大，誰來給它的大傘取個名字？——引出大樹傘。
場景2：
（1）師“看，誰又來了？”——螞蟻和青蛙
（2）師：題目會想什么辦法來躲雨呢？有要請小朋友來猜猜看？——幼兒講述。
（3）師：你們想到的辦法真多，現(xiàn)在我們來看看他們到底找到了什么地方躲雨？課件顯示——螞蟻爬到蘑菇下（蘑菇傘），青蛙跳到荷葉下（荷葉傘）。
場景3。
（1）師：嘰嘰嘰誰來了？它會怎樣躲雨？——幼兒講述。（2）師：小雞到底躲到了哪里我們一起來看看？——小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀
（3）師：現(xiàn)在我們知道了小雞找到傘是誰做的？誰來給小雞的傘取個名字？——媽媽傘。
場景4。
（1）師：雨越下越大，還有兩個小動物沒有找到躲雨的地方真著急，但它們很快用自己的本領(lǐng)躲了起來?？此鼈兪钦l？——烏龜和小松鼠。
（2）師：用自己的本領(lǐng)躲起來，小朋友快來猜一猜？——引導(dǎo)幼兒說出用小甲殼和大尾巴。
（3）師；現(xiàn)在我們知道他們找到的傘是：小甲殼和大尾巴。
2、思考：故事中出現(xiàn)了哪些小動物？它們都把什么當(dāng)作自己的傘？
3、讓幼兒幫小動物找傘（將小動特圖片貼到相應(yīng)的位置上）。
4、根據(jù)主題圖創(chuàng)編兒歌。（1）師：小動物都找到了躲雨的傘，我真為他們高興。我還想把他們找傘的故事編成一首好聽的兒歌，你們想不想？
（2）師生共同編兒歌。
（3）師生共同朗讀兒歌“動物的傘”
嘩啦，嘩啦，下雨了，燕子飛到樹枝上，大樹傘！螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！青蛙跳到荷葉下，荷葉傘！小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀，媽媽傘！瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘！烏龜縮進(jìn)甲殼里，甲殼傘！松鼠翹起大尾巴，尾巴傘！小動物有了傘，再也不怕被雨淋！
（3）師“好聽嗎？誰來幫助取個好聽的名字？”——一起取名。
三、游戲《幫動物找傘》
小朋友們表現(xiàn)的真好，老師獎勵給你們每人一件禮物。我們來做個游戲聽到雨聲，幫助小朋友找到一個不會被淋濕的地方當(dāng)傘躲起來，送的時候要想好了，什么才是小動物的傘，把它貼到圖片下面。
四：活動延伸：
小朋友們你們看，小動物們都找到了自己喜歡的雨傘。我們也為自己設(shè)計(jì)一款好看的雨傘吧！
第二篇：大班語言動物的傘教學(xué)設(shè)計(jì)
大班語言《動物的傘》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、激發(fā)幼兒熱愛大自然，加深對小動物的喜愛之情，培養(yǎng)幼兒遇到問題勇于創(chuàng)新的精神。
2、啟發(fā)幼兒根據(jù)主題圖，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想、能用較生動的語言仿編兒歌。
3、發(fā)展幼兒的想象力，創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力。
4、理解并學(xué)做動詞：爬、飛、跳、鉆。
教學(xué)重難點(diǎn)：發(fā)展幼兒的想象力，創(chuàng)造力和語言表達(dá)能力 教學(xué)準(zhǔn)備:課件、主題圖、小動物圖片 教學(xué)過程：
一、歌曲《夏天的雷雨》
師： 呀！下雨了!小朋友，下雨的時候我們用什么來遮雨呢？（傘）下雨的時候我們常常用傘來避雨，那么，小動物們也要避雨，它們把周圍的什么當(dāng)做傘呢？
二、利用課件引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事。
1、引導(dǎo)幼兒了解故事內(nèi)容
出示課件：引導(dǎo)幼兒說說圖上都有些什么？猜猜看是什么季節(jié)？ 場景1：
（1）師：小鳥在雨中怎樣？——飛（一起做飛的動作）（2）師：它會飛到哪里去躲雨呢？——幼兒憑經(jīng)驗(yàn)講述。（3）師：讓我們看看它到底飛到了哪里？——引導(dǎo)幼兒說出樹枝。（4）師：哇，小鳥找到的這把傘可真大，誰來給它的大傘取個名字？——引出大樹傘。
場景2：
（1）師“看，誰又來了？”——螞蟻和青蛙
（2）師：題目會想什么辦法來躲雨呢？有要請小朋友來猜猜看？——幼兒講述。
1（3）師：你們想到的辦法真多，現(xiàn)在我們來看看他們到底找到了什么地方躲雨？課件顯示——螞蟻爬到蘑菇下（蘑菇傘），青蛙跳到荷葉下（荷葉傘）。
場景3。
（1）師：嘰嘰嘰誰來了？它會怎樣躲雨？——幼兒講述。（2）師：小雞到底躲到了哪里我們一起來看看？——小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀
（3）師：現(xiàn)在我們知道了小雞找到傘是誰做的？誰來給小雞的傘取個名字？——媽媽傘。
場景4。
（1）師：雨越下越大，還有兩個小動物沒有找到躲雨的地方真著急，但它們很快用自己的本領(lǐng)躲了起來。看它們是誰？——烏龜和小松鼠。
（2）師：用自己的本領(lǐng)躲起來，小朋友快來猜一猜？——引導(dǎo)幼兒說出用小甲殼和大尾巴。
（3）師；現(xiàn)在我們知道他們找到的傘是：小甲殼和大尾巴。
2、思考：故事中出現(xiàn)了哪些小動物？它們都把什么當(dāng)作自己的傘？
3、讓幼兒幫小動物找傘（將小動特圖片貼到相應(yīng)的位置上）。
4、根據(jù)主題圖創(chuàng)編兒歌。
（1）師：小動物都找到了躲雨的傘，我真為他們高興。我還想把他們找傘的故事編成一首好聽的兒歌，你們想不想？
（2）師生共同編兒歌。
（3）師生共同朗讀兒歌“動物的傘”
嘩啦，嘩啦，下雨了，燕子飛到樹枝上，大樹傘！螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！青蛙跳到荷葉下，荷葉傘！小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀，媽媽傘！瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘！烏龜縮進(jìn)甲殼里，甲殼傘！松鼠翹起大尾巴，尾巴傘！小動物有了傘，再也不怕被雨淋！
（3）師“好聽嗎？誰來幫助取個好聽的名字？”——一起取名。
三、課堂小結(jié)。
第三篇：幼兒園大班語言《傘》教案
幼兒園大班語言《傘》教案1活動目標(biāo)：
1、運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，幫助小動物尋找合適的“傘”。
2、初步理解和學(xué)習(xí)詩歌，并在此基礎(chǔ)上仿編詩歌。
3、通過想、看、聽、講來體驗(yàn)詩歌所展示的大自然的美好意境。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。
5、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：
蝴蝶、螞蟻、小青蛙、小兔、紅花、荷葉、樹葉、蘑菇的圖片各一張
活動過程：
一、導(dǎo)入主題
1、教師提問，引出主題
在一片美麗的大森林里，住了許多小動物?？矗l飛來了?(蝴蝶)誰走來了?(螞蟻)，那一跳一跳的是誰啊?(小兔)，還有誰也來了?(青蛙)
他們玩的正開心呢，突然下起雨來了，嘩啦啦，嘩啦啦。
下雨的時候你們怎么躲雨的呀?(雨傘、雨衣等)
可是小動物們都沒帶傘，我們快快幫小動物們找個地方躲雨吧!蝴蝶可以到哪里躲雨呢?
(各種動物逐個提問，如果沒有自己要的答案，就說“老師也想了一個辦法…..”)
2、教師有感情的朗誦詩歌
老師把大家說的方法組合在一起，編成了一首詩歌，請你們來聽聽
(一邊念，一邊出示“傘”)
《傘》
下雨了，下雨了，快快撐開美麗的傘。
紅紅的花朵是蝴蝶的傘，黃黃的樹葉是螞蟻的傘，綠綠的荷葉是青蛙的傘，白白的蘑菇是小兔的傘。
下雨了，下雨了，大家都有一把傘。
二、教師朗誦詩歌，幼兒感受理解詩歌內(nèi)容
1、教師提問，幼兒感受詩歌結(jié)構(gòu)
啊，小動物都找到了適合自己的傘，而且都非常漂亮。老師現(xiàn)在想請考考你們了，剛剛的老師用了什么好聽的詞來形容花朵了呀?(依次提問樹葉、荷葉、蘑菇)
啊，這些詞都非常的好聽，那我們一起把剛才詩歌念一邊吧(教師主要負(fù)責(zé)前兩句和后兩句，中間三句由幼兒負(fù)責(zé))
2、幼兒分角色朗誦詩歌
現(xiàn)在我們要做一個小游戲，請你們在心理先想好自己喜歡的小動物，是這首詩歌里的哦。待會兒我們一起念詩歌，輪到哪個小動物出場了，就請你們模仿那個小動物走路的樣子，躲到自己的傘下面來。
三、仿編詩歌
1、教師提問，擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn)
小朋友們想想，紅紅的花還能是誰的傘呀?蝴蝶還能把什么當(dāng)做傘呀?(蜜蜂，樹葉)
那你們還能想到哪些小動物需要傘呀?他們可以拿什么當(dāng)傘呢?
2、教師及時整理，組合成新詩
活動反思：
1、在請幼兒進(jìn)行創(chuàng)編過程中，沒有進(jìn)行舉例，而是請幼兒自己直接進(jìn)行創(chuàng)編，提高了難度。
2、在請幼兒熟悉兒歌時，請幼兒一邊模仿一邊上臺，站在“傘”的旁邊，沒有意義，可以請幼兒直接在座位上起立。
3、在請幼兒進(jìn)行創(chuàng)編時，幼兒始終圍繞教師所展示的圖片，而不能發(fā)散思維。此時教師應(yīng)及時將圖片撤離，在熟悉詩歌的'最后階段就可以將圖片撤離。
4、在游戲階段，可以增加傘的數(shù)量，并散落在教室的各個地方，并自然引導(dǎo)詩歌創(chuàng)編。
5、在詩歌創(chuàng)編的過程當(dāng)中，教室分階段請幼兒創(chuàng)編，首先是一句，然后是兩句，這對幼兒來說難度提高，可以分小組共同創(chuàng)編，并將他們的成果用圖畫展示分享。
幼兒園大班語言《傘》教案2活動目標(biāo)：
1、在聽聽、看看、議議、講講中熟悉理解故事內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)用連貫、完整的語言，說出故事里的對話。
3、明白幫助別人的道理。
活動準(zhǔn)備：
1、故事動物卡片一套；四把小傘卡片。
2、多媒體教學(xué)軟件一套。
3、故事動物頭飾若干；獎杯、花、蘋果的卡片若干。
活動過程：
一、開始部分：
師：“今天老師給小朋友們帶來了一個故事，我們一起來聽聽好嗎？聽的時候可要仔細(xì)了，因?yàn)椋犕炅?，我要來考考你們的?！?/p>
二、基本部分：
（一）教師完整生動地講述故事一遍。
（二）通過提問，幫助幼兒理解故事。
1、師：“故事講完了，你們都聽到故事里說了什么呢？”讓幼兒自由講述，根據(jù)幼兒的講述，出示動物的卡片，并讓四位幼兒操作小傘卡片，加深對故事角色的印象。
2、師：“小動物除了可以用雨傘來幫助大象，還可以怎么做呢？”……
3、師：“你們都想得很好，說的也很好，讓我們再來聽一聽，看一看故事，小動物在幫助大象的時候說了什么？”
（三）播放多媒體動畫，輔助教學(xué)。
1、學(xué)說故事對話。
師：“誰能告訴我小動物在幫助大象時說了什么？”（利用電腦畫面的幫助，讓幼兒學(xué)說對話，想是個別提問，后是集體學(xué)說。）
2、擴(kuò)展語言，滲透思想品德教育。
師：“如果是你們看見了大象在被雨淋，你們會去幫助它嗎？你會怎樣對大象說呢？”…..（四）游戲“傳電話”
幼兒戴上動物頭飾，分為四隊(duì)，傳一句幫助大象的話，看哪隊(duì)傳得又快又對，適當(dāng)?shù)亟o幼兒評獎。（運(yùn)用電腦聲音、圖象和獎杯、花、蘋果的卡片完成。）游戲玩兩遍。
活動結(jié)束：
在游戲發(fā)獎中，愉快結(jié)束活動。
幼兒園大班語言《傘》教案3教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握詩歌內(nèi)容，能有感情的朗誦詩歌
2、會用簡潔的語言，形象生動的仿編詩歌
3、理解詩歌優(yōu)美的意境，感受幫助他人的快樂。
活動準(zhǔn)備：知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師在活動前多引導(dǎo)幼兒多欣賞有關(guān)的文學(xué)作品。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件、下雨錄音、音樂《動物狂想曲》
2、創(chuàng)設(shè)詩歌的情境：提供荷花頭飾、青蛙頭飾、大荷葉、荷葉傘等
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒興趣教師扮荷花姐姐，幼兒扮演小青蛙。
導(dǎo)語：
1）“下雨了，青蛙們快到我的綠傘下躲雨吧！”
2）“青蛙們，雨停了，讓我們坐下來休息一下吧”
二、談話導(dǎo)入主題
提問：剛才發(fā)生了什么事？
荷花姐姐把什么當(dāng)作傘送給了小青蛙？
三、出示課件，引導(dǎo)理解詩歌內(nèi)容
1、播放課件畫面，幼兒觀看。
2、分析理解詩歌內(nèi)容：
提問：
1）“剛才畫面上是什么地方？天氣是怎樣的？”
2）小雨點(diǎn)落在地上的聲音是怎樣的？
3）小青蛙用什么躲雨？誰的綠傘借給了青蛙？
4）得到幫助的青蛙心情怎么樣？用什么詞來形容歡快的心情？
四、欣賞詩歌，體驗(yàn)幫助別人的快樂1、教師朗誦詩歌。
2、提問：
1）想一想青蛙“呱呱”的唱歌聲好像在說什么？
2）小雨點(diǎn)的“滴嗒嘀嗒”好聽的伴奏聲是送給誰的？
3）為什么要送給荷花姐姐？
五、學(xué)習(xí)詩歌
1、整體朗誦，提出要求：聲音自然、好聽，有感情。
2、再次朗誦，討論：“你最喜歡詩歌里的哪一句，為什么？”
3、分組朗誦，啟發(fā)幼兒用動作表演。
六、編詩歌1、提問：下雨時荷花姐姐還會把綠傘借誰？
2、出示動物圖片及背景，引導(dǎo)幼兒仿編。
3、分組仿編，鼓勵幼兒與同伴討論交流。
4、分享創(chuàng)編內(nèi)容。
5、討論：“平日生活中你幫助過誰，心情怎樣？”
七、延伸活動
鼓勵幼兒將創(chuàng)編的詩歌畫下來，在區(qū)角活動時，說一說，演一演。
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第四篇：語言教案—傘
活動內(nèi)容：詩歌《傘》 活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒欣賞詩歌的美，初步感受詩歌的語句結(jié)構(gòu)。
2、結(jié)合已有知識經(jīng)驗(yàn)，嘗試仿編詩歌。
3、樂于在集體面前完整地表達(dá)自己的意見，體驗(yàn)仿編詩歌的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、PPT課件。
活動過程：
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：一天早晨，在太陽公公笑瞇瞇升起來的時候，青蛙、小鳥、螞蟻相約來到了美麗的池塘邊玩耍，就在它們玩得非常開心的時候。突然，聽，發(fā)生了一件什么事？（放下雨的錄音）
師：誰來說說發(fā)生了什么事情？下雨了，我們會怎么辦？那這些小動物它們會怎么辦呢？
二、欣賞詩歌，理解內(nèi)容。
1、欣賞詩歌。
（1）教師聲情并茂地朗誦詩歌，讓幼兒初步感受詩歌的美。
過渡：“老師把剛才發(fā)生的故事編成了一首詩歌，你們來聽聽，說說你聽到了什么?！保ㄔ诒尘暗奶崾鞠屡錁防收b詩歌。）
提問：你們聽到了什么？
2、觀看圖譜，理解詩歌。
（1）根據(jù)圖譜，教師朗誦詩歌。
師：老師把這首詩歌用一幅美麗的圖譜表示出來了。我們根據(jù)圖譜再來欣賞一次。
（2）理解詩歌。
提問：這首詩歌你覺得美不美？美在什么地方？
（幫助幼兒理解詩歌，感受詩歌的語句結(jié)構(gòu)。）
（3）有感情地朗誦詩歌
師：這首詩歌這么美，我們用好聽的聲音來讀一讀。
三、創(chuàng)編詩歌，大膽表達(dá)。|
1、填充創(chuàng)編詩歌。師：小朋友你們發(fā)現(xiàn)了什么?
（隱藏動物圖片，讓孩子換成其它的動物。）
（組織幼兒齊說開始和最后兩句，讓幼兒模擬原作中間的結(jié)構(gòu)朗讀自己的創(chuàng)作。）
2、出示動物利用自身優(yōu)勢做雨傘的圖譜，讓幼兒根據(jù)詩歌格式進(jìn)行仿編。
這首詩歌告訴我們，在大自然的雨天里，我們只要開動腦筋，都能找到各自的傘。幼兒嘗試，創(chuàng)編詩歌。
師：在我們生活的美麗的世界里，你還能想出更多的誰是誰的傘呢！
讓孩子根據(jù)句式展開創(chuàng)編。
活動延伸：
幼兒作畫，創(chuàng)編詩歌。
附：
兒童詩《傘》
下雨了，下雨了，快快撐開美麗的傘。
高高的大樹是小鳥的傘，彩色的蘑菇是螞蟻的傘，碧綠的荷葉是青蛙的傘，下雨了，下雨了，大家都有一把傘。
第五篇：語言教案—傘
詩歌《傘》
——王艷
活動目標(biāo)：
1．理解兒歌中小動物與傘之間的關(guān)系，欣賞詩歌的美，感受詩歌的語句結(jié)構(gòu)。2．引導(dǎo)幼兒結(jié)合已有知識經(jīng)驗(yàn)，仿編句子，嘗試創(chuàng)編詩歌。
3、樂于在集體面前完整地表達(dá)自己的意見，體驗(yàn)仿編的快樂。活動準(zhǔn)備：
1、PPT課件、圖譜?；顒舆^程：
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：一天早晨，在太陽公公笑瞇瞇升起來的時候，蜜蜂、螞蟻、青蛙、小兔相約來到了美麗的池塘邊玩耍，就在它們玩得非常開心的時候。突然，聽，發(fā)生了一件什么事？（放下雨的ppt）
師：誰來說說發(fā)生了什么事情？下雨了，我們會怎么辦？那小動物會到什么傘下躲雨呢？
二、出示圖譜逐一引出兒歌。
1、引出第一句（出示圖譜1蜜蜂）。師：小蜜蜂會找怎樣的傘躲雨？為什么？
幼：小蜜蜂喜歡花。/花漂亮。（順勢出示紅色的花）
師：我們可以用好聽的話把它說出來（邊出示圖譜邊說）：“紅紅的花朵是蜜蜂的傘”。
2、引出第二句（出示圖譜1樹葉）。
師：“正好大樹上掉下來一片落葉，猜猜誰會躲在落葉里當(dāng)傘？為什么？” 幼：“螞蟻，因?yàn)槲浵佇 ?因?yàn)槲浵佅矚g樹葉。” 師：那誰來模仿剛才的好聽的句子把它說出來？
幼：黃黃的（強(qiáng)調(diào)顏色）落葉（強(qiáng)調(diào)是落葉）是螞蟻的傘。（表揚(yáng)幼兒）
3、引出第三、四句。（出示圖譜荷葉與蘑菇）
師：我請兩位小朋友幫青蛙和小兔找到適合自己的傘，并說說為什么。幼：綠綠的荷葉是青蛙的傘，因?yàn)榍嗤苌钤谒铩?/p>
白白的蘑菇是小兔的傘，因?yàn)樾⊥孟矚g吃蘑菇/因?yàn)槟⒐酱蟆煟耗隳苡脛偛盼覀兒寐牭脑挵阉f出來么？
幼：綠綠的荷葉是青蛙的傘，白白的蘑菇是小兔的傘。
三、欣賞詩歌，感受詩歌的語句結(jié)構(gòu)。
1、欣賞詩歌。（出示ppt圖文）
教師聲情并茂地朗誦詩歌，讓幼兒初步感受詩歌的美。
師：“小朋友們真棒！不知不覺把剛才的故事編成了一首詩歌，我們一起來欣賞一下。”（播放整首詩歌的音頻）
2、觀看圖譜，理解詩歌。（1）根據(jù)圖譜，教師朗誦詩歌。
提問：這首詩歌你覺得美不美？美在什么地方？（幫助幼兒理解詩歌，感受詩歌的語句結(jié)構(gòu)。）
（2）通過拿走一些圖譜，加深幼兒對詩歌結(jié)構(gòu)的映象
師：下面有些圖譜被老師藏起來了請你再來把這首詩歌說一說。（反復(fù)進(jìn)行）
四、創(chuàng)編詩歌，大膽表達(dá)。
1、換成其它的動物創(chuàng)編詩歌。
師：哎喲，小熊/小鳥/也淋雨呢給它們也找一把傘吧?你來說說?? 幼：??
（組織幼兒齊說開始和最后兩句，讓幼兒模擬原作中間的結(jié)構(gòu)朗讀自己的創(chuàng)作。）
2、出示動物利用自身優(yōu)勢做雨傘的圖譜，讓幼兒根據(jù)詩歌格式進(jìn)行創(chuàng)編。蝸牛/松鼠 師：你能幫蝸牛和松鼠在他們自己的身上找到傘么？ 幼：貝殼，尾巴。
師：你會用好聽的話說一說么？ 幼：圓圓的貝殼是蝸牛的傘，軟軟的尾巴是松鼠的傘。
五、小結(jié)。
師：這首詩歌告訴我們，在大自然的雨天里，我們只要開動腦筋，都能找到各自的傘。活動延伸：
幼兒作畫，創(chuàng)編詩歌。附： 詩歌《傘》
下雨了，下雨了，快快撐開美麗的傘。
紅紅的花朵是蜜蜂的傘
黃黃的落葉是螞蟻的傘，碧綠的荷葉是青蛙的傘，白色的蘑菇是小兔的傘，下雨了，下雨了，大家都有一把傘。教學(xué)反思：
本節(jié)活動屬于詩歌類語言活動，設(shè)計(jì)時我考慮到中班年齡特點(diǎn)，將兒歌用圖譜的形式展示，并結(jié)合ppt讓孩子在多說的基礎(chǔ)上，開動腦筋說，仿編說，創(chuàng)編說，孩子們的積極性被調(diào)動了起來。整體效果非常好。但活動中的小細(xì)節(jié)還沒做到位，如：動物前面沒有“小” 這個字，孩子說的時候我雖然及時糾正了，但方法太教條，應(yīng)該用適合孩子的方法讓他們意識到。再如：整體欣賞的時候再放點(diǎn)音樂就更好了。今后的教學(xué)活動中應(yīng)該注重細(xì)節(jié)處理。
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