第一篇：PEP小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit4 My home教學(xué)設(shè)計(jì)

PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 4 My home 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

本單元的話題是家里的居室及相關(guān)設(shè)施。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生要能夠向他人描述家里的居室及物品設(shè)施。本課時(shí)是第二課時(shí)。教材通過(guò)一幅溫馨的家庭居室內(nèi)部情景圖呈現(xiàn)了單詞bedroom, living room, study, kitchen, bathroom的形義，并呈現(xiàn)了Where’s Amy? Is she in the study?等句型，要求學(xué)生能夠根據(jù)圖片的提示進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。在這些單詞中，要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注某些居室名稱的相似構(gòu)詞方法，都有room一詞。關(guān)于房間的詞匯，學(xué)生們學(xué)習(xí)過(guò)classroom.本單元的第一課時(shí)也將重點(diǎn)句型呈現(xiàn)過(guò)，本節(jié)課是再現(xiàn)操練。Let’s do 部分通過(guò)TPR活動(dòng)形式增強(qiáng)了課堂的趣味性，并強(qiáng)化了本節(jié)課詞匯的音義匹配。學(xué)生能夠聽(tīng)懂指令并做出正確的動(dòng)作。

二、學(xué)情分析：

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣濃厚，具有詞匯學(xué)習(xí)的能力，能積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈。小組合作意識(shí)已經(jīng)初步形成。對(duì)于本節(jié)課要掌握的五個(gè)詞匯，bedroom, living room, bathroom，study幾個(gè)詞相對(duì)簡(jiǎn)單，但kitchen一詞對(duì)于部分學(xué)生來(lái)講發(fā)音會(huì)存在問(wèn)題，需要教師加強(qiáng)操練。一般疑問(wèn)句的正確問(wèn)答是本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生掌握正確的人稱詞匯會(huì)有困難。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀5個(gè)有關(guān)房間的單詞或詞組：bedroom, study, living room, kitchen, bathroom.2.能夠在語(yǔ)境中正確運(yùn)用這5個(gè)單詞或詞組描述房間。

3.學(xué)生能夠熟練運(yùn)用句型Where’s Amy? Is she in the study? Yes, she is.進(jìn)行詢問(wèn)并做出回答。

4.能在圖片的幫助下聽(tīng)懂指令并做出相應(yīng)的動(dòng)作。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀五個(gè)詞匯。并能夠正確運(yùn)用詞匯描述房間。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生能夠熟練運(yùn)用句型對(duì)人物所在房間進(jìn)行詢問(wèn)并用正確的人 稱代詞回答。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

單詞卡片及課件

五、教學(xué)過(guò)程： Step1: Warm up Sing a song: My Home

【設(shè)計(jì)意圖：歌曲欣賞能迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，同時(shí)也為今天的話題作鋪墊?！?/p>

Step2: Revision Ask the Ss to act out the dialogue of the learning scheme.(學(xué)案舊知再現(xiàn)部分的對(duì)話)【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)表演對(duì)話，再現(xiàn)上節(jié)課的語(yǔ)言點(diǎn)，復(fù)習(xí)鞏固了本單元的目標(biāo)語(yǔ)言，并為本節(jié)課詞匯教學(xué)后的操練環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備?！?Step3: Presentation 1：Kitchen T: Amy has a cat.Where is the cat? Ss: She’s in the kitchen.（listen to the tape read the words）

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生對(duì)話表演的基礎(chǔ)上，引出kitchen一詞，跟讀課本錄音，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)?！?2：bedroom

T:(出示圖片classroom)Is this a kitchen? No.It’s a classroom.(點(diǎn)擊課件class飛走, 飛來(lái)bed.)

（listen to the tape read the words）

點(diǎn)擊圖圖的照片 引出Where is Tutu? Is Tutu in the bedroom? 【設(shè)計(jì)意圖：由classroom引出bedroom，并用卡通人物圖圖來(lái)呈現(xiàn)并操練句型?！?3：bathroom

點(diǎn)擊課件 bed飛走，bath飛來(lái)，教授新詞bathroom.跟讀錄音

【設(shè)計(jì)意圖：用同樣的辦法呈現(xiàn)新詞，也是為了讓學(xué)生體會(huì)房間詞匯的構(gòu)詞法。】 4：Living room

點(diǎn)擊課件bath飛走，飛來(lái)living，教授新詞living room.跟讀單詞，點(diǎn)擊出Mike, 操練句型Where is Mike? Is he in the …? 【設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)living room，讓學(xué)生注意單詞中間的空格，操練句型。】 5：A game

點(diǎn)擊課件，操練單詞classroom, bedroom, living room bathroom

【設(shè)計(jì)意圖：將具有相同構(gòu)詞特征的單詞放一起讓學(xué)生對(duì)比記憶，進(jìn)一步了解單詞的構(gòu)詞法?！?6：Amy’s Home

點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)Amy’s Home 鼠標(biāo)指向各個(gè)房間的圖片，讓學(xué)生說(shuō)出名稱。Ask: Where is Amy?

讓學(xué)生猜猜Amy的位置。點(diǎn)擊圖片，出現(xiàn)Amy is in the bedroom.再點(diǎn)擊鼠標(biāo)，Amy is in the study.出示PPT最后一頁(yè)

【設(shè)計(jì)意圖：出現(xiàn)Amy的家，讓學(xué)生能夠根據(jù)圖片的提示說(shuō)出bathroom, living room, bedroom, kitchen.教師提問(wèn)，學(xué)生猜測(cè)Amy在哪里？先在臥室里，再點(diǎn)擊到書(shū)房了，呈現(xiàn)最后一個(gè)新詞，進(jìn)行學(xué)習(xí)?！?7．Listen and read the words.【設(shè)計(jì)意圖：跟讀光盤(pán)的課件，內(nèi)化單詞?！?8．Read in groups.Step 4 Practice 1.Play a guessing game.(課件：猜詞游戲)2.Let’s do

Listen to the tape, do the actions.【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)案的使用及課件呈現(xiàn)猜詞游戲，讓學(xué)生掌握幾個(gè)新授的單詞。學(xué)案第二題重點(diǎn)是操練目標(biāo)語(yǔ)言。后面的歌謠讓學(xué)生跟讀光盤(pán)中的課件能做出相應(yīng)的動(dòng)作，之后能在小組中試著說(shuō)一說(shuō)、做一做即可?！?Step5 Homework

Write the words.板書(shū)：

My Home

kitchen

bedroom

study

bathroom

living room

第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)PEP四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Unit Two My schoolbag

第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)重點(diǎn)

1 學(xué)習(xí)在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)英文字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小寫(xiě)。

2 學(xué)習(xí)單詞jigsaw puzzle, jacket, nurse, noodles。

3 學(xué)習(xí)拼寫(xiě)單詞bag, pencil, pen。

教學(xué)難點(diǎn)

1 大寫(xiě)J, K, M, N的筆順和小寫(xiě)j, k的書(shū)寫(xiě)格式。

2 單詞jigsaw puzzle, kangaroo, lion的發(fā)音。

教具準(zhǔn)備

1 圖片jigsaw puzzle, jacket, key, kangaroo, lion, lock, nurse, noodles 2 寫(xiě)有大小寫(xiě)Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的字母卡

3 單詞卡jeep, kite, lamp, monkey, man, mouse , nose

4 教材相配套的教學(xué)錄音帶

教學(xué)過(guò)程



一熱身、復(fù)習(xí)Warm-up/Revision

1 聽(tīng)寫(xiě)。教師發(fā)給學(xué)生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母Aa-Ii，學(xué)生要在紙上書(shū)寫(xiě)所聽(tīng)到的字母。聽(tīng)寫(xiě)完畢后學(xué)生要把寫(xiě)好字母的紙交給教師。

2教師出示字母卡讓學(xué)生認(rèn)讀字母。

3復(fù)習(xí)單詞。要求聽(tīng)說(shuō)的單詞讓學(xué)生看圖說(shuō)單詞。要求聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀的單詞讓學(xué)生看單詞卡讀單詞并說(shuō)出中文含義。

 二呈現(xiàn)新課Presentation

1 教學(xué)字母Jj和教學(xué)單詞jigsaw puzzle, jacket。

教師出示單詞卡jeep，讓學(xué)生讀出來(lái)并說(shuō)出中文。教師問(wèn)學(xué)生jeep的第一個(gè)字母是什么What letter is this? 學(xué)生回答：j。教師出示字母卡，讓學(xué)生辨別字母Jj的大小寫(xiě)。教師出示圖片，教讀jigsaw puzzle和jacket。這兩個(gè)單詞的發(fā)音有些難度，對(duì)發(fā)音不準(zhǔn)的學(xué)生教師要及時(shí)給與幫助。

教師：這三個(gè)詞都是以字母j打頭的單詞。誰(shuí)還記得怎樣寫(xiě)大小寫(xiě)Jj？可讓學(xué)生書(shū)空或在黑板上書(shū)寫(xiě)。對(duì)書(shū)寫(xiě)筆順正確的學(xué)生給與表?yè)P(yáng)。教師在四線三格中教學(xué)字母大小寫(xiě)Jj。注意讓學(xué)生區(qū)分大寫(xiě)J的手寫(xiě)體和書(shū)寫(xiě)體。可同時(shí)出示手寫(xiě)體和印刷體的單詞卡讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生記住手寫(xiě)體的大寫(xiě)J沒(méi)有橫。要讓學(xué)生仔細(xì)觀察小寫(xiě)j 占了幾個(gè)格幾條線，提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)這個(gè)字母時(shí)注意占格位置。

2 教學(xué)字母Kk。

教師出示圖片袋鼠讓學(xué)生說(shuō)出單詞kangaroo。教師從兜里拿出一把鑰匙，問(wèn)學(xué)生What’s this? 讓學(xué)生說(shuō)出單詞key。教師出示單詞卡kite, 讓學(xué)生讀出來(lái)并說(shuō)出中文。教師問(wèn)：誰(shuí)知道這三個(gè)單詞的第一個(gè)字母是什么？學(xué)生回答：k。教師出示字母卡，讓學(xué)生辨別字母Kk的大小寫(xiě)。讓學(xué)生說(shuō)出大小寫(xiě)字母Kk的筆順并書(shū)空。教師在四線三格中教學(xué)字母大小寫(xiě)Kk。教學(xué)中告訴學(xué)生大寫(xiě)K的右邊是一筆寫(xiě)出的，上下兩部分的交點(diǎn)在第二線。小寫(xiě)k的手寫(xiě)體與印刷體不同，讓學(xué)生看著字母卡指出哪個(gè)是手寫(xiě)體，哪個(gè)是印刷體。讓學(xué)生看著教師在黑板上寫(xiě)的小寫(xiě)k，告訴他們小寫(xiě)k的第二筆的起筆是從第二條線下邊開(kāi)始的。3 教學(xué)字母Ll。

教師出示圖片獅子和鎖，讓學(xué)生說(shuō)出單詞lion和lock。教師出示單詞卡lamp, 讓學(xué)生讀出來(lái)并說(shuō)出中文。教師讓學(xué)生說(shuō)出這三個(gè)單詞的第一個(gè)字母是Ll。教師出示字母卡，讓學(xué)生辨別字母Ll的大小寫(xiě)。讓學(xué)生說(shuō)出大小寫(xiě)字母Ll的筆順并書(shū)空。教師在四線三格中教學(xué)字母大小寫(xiě)Ll。教師出示寫(xiě)有手寫(xiě)體和印刷體的單詞卡讓學(xué)生辨認(rèn)。告訴學(xué)生我們要學(xué)寫(xiě)手寫(xiě)體。4 教學(xué)字母Mm。

教師出示單詞卡monkey, man, mouse,讓學(xué)生讀出來(lái)并說(shuō)出中文。教師讓學(xué)生看著單詞說(shuō)出它們的第一個(gè)字母是什么。學(xué)生回答m。教師出示字母卡,讓學(xué)生辨認(rèn)字母Mm的大小寫(xiě)。讓學(xué)生說(shuō)出大小寫(xiě)字母Mm的筆順并書(shū)空。教師在四線三格中教學(xué)字母大小寫(xiě)Mm。教師要讓學(xué)生觀察出大寫(xiě)M下面都要到達(dá)第三線上。5 教學(xué)字母Nn和教學(xué)單詞noodles, nurse。

教師出示單詞卡nose,讓學(xué)生讀出來(lái)并說(shuō)出中文。教師問(wèn)學(xué)生nose的第一個(gè)字母是什么What letter is this? 學(xué)生回答:n。教師出示字母卡,讓學(xué)生辨別字母Nn的大小寫(xiě)。教師出示圖片,教讀nurse, noodles。教師:這三個(gè)詞都是以字母n打頭的單詞。誰(shuí)還記得怎樣寫(xiě)大小寫(xiě)Nn?讓學(xué)生書(shū)空或在黑板上書(shū)寫(xiě)。對(duì)書(shū)寫(xiě)筆順正確的學(xué)生給與表?yè)P(yáng)。教師在四線三格中教學(xué)字母大小寫(xiě)Nn。教師要提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)記住大寫(xiě)N的筆順,第二筆不要寫(xiě)反。6 讓學(xué)生在練習(xí)本上把所學(xué)字母Jj-Nn每個(gè)寫(xiě)一行。教師在教室中巡視,及時(shí)給學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

7 讓學(xué)生聽(tīng)錄音帶跟讀模仿。

8 學(xué)習(xí)拼寫(xiě)單詞bag, pencil, pen。

教師分別拿實(shí)物書(shū)包、鉛筆和鋼筆問(wèn)學(xué)生:What’s in English? 學(xué)生回答:bag, pencil, pen。教師問(wèn):Can you spell these words? 如有學(xué)生能夠拼出單詞,教師要給與表?yè)P(yáng).然后出示單詞卡。教師說(shuō):我們學(xué)習(xí)單詞不僅要會(huì)說(shuō)還要會(huì)寫(xiě),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)單詞的拼寫(xiě)看誰(shuí)學(xué)得快。然后出示單詞卡。讓學(xué)生看單詞卡拼讀單詞。教師讓學(xué)生看單詞回答:How many letters in this word? 學(xué)生回答后,讓他們背著拼出單詞。教師讓學(xué)生在四線三格中默寫(xiě)字母b, a, g, p, e, n, c, i, l, 教師教學(xué)生在四線三格中書(shū)寫(xiě)單詞。告訴學(xué)生首先要把每個(gè)字母書(shū)寫(xiě)正確.然后按照單詞的拼寫(xiě)把字母寫(xiě)在一起,注意單詞的每個(gè)字母間要有一點(diǎn)距離。讓學(xué)生照板書(shū)抄字頭,然后每個(gè)單詞寫(xiě)一行。三趣味操練Practice

游戲1看誰(shuí)拿得快

教師將字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn的大小寫(xiě)字母打亂順序分別貼在黑板上,然后請(qǐng)兩組學(xué)生，每組5名出列。教師報(bào)一個(gè)字母,讓每組的第一個(gè)學(xué)生快速地跑近黑板,將該字母的大寫(xiě)與小寫(xiě)分別取下。先拿到正確的大小寫(xiě)字母卡的小組為勝者,可獲一分。計(jì)算最后結(jié)果,給與優(yōu)勝小組獎(jiǎng)勵(lì)。

游戲2拼圖說(shuō)單詞

教師把與本課單詞有關(guān)的圖片剪成幾塊,然后讓學(xué)生分小組進(jìn)行拼圖比賽。拼出后讓學(xué)生說(shuō)出單詞以及該單詞的第一個(gè)字母。拼出圖形加一分,說(shuō)對(duì)單詞加一分,說(shuō)出字母加一分,最后看哪個(gè)小組得分最多,哪個(gè)小組就取得勝利。 四擴(kuò)展性活動(dòng)Add-activities 本項(xiàng)活動(dòng)復(fù)本課時(shí)所學(xué)的單詞及字母。

a.讓學(xué)生兩人一組分別選一張大寫(xiě)的J, K, L , M ,和N字母卡。b.將小寫(xiě)字母及本課時(shí)出現(xiàn)的詞匯扣在桌面上。

c.每人一次翻開(kāi)一張卡片,如果卡片上的單詞第一個(gè)字母和手中的字母一致就贏得這張卡如果不一致放回原處。

d.繼續(xù)翻卡片直到翻開(kāi)所有的卡片?？ㄆ嗟膶W(xué)生獲勝。e.讓學(xué)生讀出手中卡片的單詞核對(duì)卡片。板書(shū)設(shè)計(jì)

Unit 1 My classroom 

上課前打好的四線三格在課堂上隨講隨寫(xiě)的字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn

教學(xué)反思：

本課時(shí)重點(diǎn)教學(xué)字母Jj Kk Ll Mm Nn及相關(guān)的單詞。其中有個(gè)別詞較難。如：jigsaw puzzle kangaroo，只要求認(rèn)讀就好。還有一個(gè)重點(diǎn)，教學(xué)三個(gè)四會(huì)單詞：bag pen pencil。本課讓學(xué)生認(rèn)讀單詞，找出單詞中的相同字母，然后導(dǎo)入字母的教學(xué)。重點(diǎn)教學(xué)字母的筆順及引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分書(shū)寫(xiě)體和印刷體的不同。特別強(qiáng)調(diào)的是Gg和 Jj，Mm 和Nn 讀音容易混淆，字母Ｋ，Ｍ，Ｎ的筆順容易出錯(cuò)，在教學(xué)中應(yīng)及時(shí)提醒學(xué)生。對(duì)于三個(gè)四會(huì)單詞，本課時(shí)由于內(nèi)容較簡(jiǎn)單，時(shí)間充裕，可以當(dāng)場(chǎng)讓學(xué)生記憶這三個(gè)單詞，并進(jìn)行抽查，了解學(xué)生的掌握情況。

第三篇：四年級(jí)上冊(cè)Unit4Myhome教案

四年級(jí)上冊(cè) Unit 4 My home教案

第一課時(shí)Part A Let’s learn, Let’s do

一、教學(xué)內(nèi)容

Part A: Let’s learn: 單詞：study, bathroom living room bed room kitchen 句子：This is my home.You can see a living room….Part A: Let’s do: 指令：Go to the living room.Watch TV.二、教育目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)：

1、能聽(tīng)懂，會(huì)說(shuō)并正確運(yùn)用詞匯：study, bathroom living room bedroom kitchen

2、能聽(tīng)懂Let’s do 中的指示語(yǔ)，并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

3、能用英語(yǔ)This is my home.You can see a living room…正確地簡(jiǎn)單描述自己的家。

（2）技能目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力。重點(diǎn)是詞、句結(jié)合、動(dòng)作與語(yǔ)言的結(jié)合能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的類比、遷移的詞匯拼讀能力。

3、訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用本課的詞匯、句子綜合表達(dá)的能力。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)： 運(yùn)用情境教學(xué)法、遷移法、全身反應(yīng)法、個(gè)別與分組訓(xùn)練法、綜合語(yǔ)言表達(dá)法等，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的建構(gòu)與學(xué)習(xí)成功的過(guò)程。

（三）情感與態(tài)度目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生積極參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意識(shí)與情趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的認(rèn)知態(tài)度與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、感受英語(yǔ)運(yùn)用的價(jià)值，感受成功的體驗(yàn)。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自己的家的情感教育。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.重點(diǎn)： 聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀單詞study、living room、bedroom、bathroom、kitchen 2.難點(diǎn): bedroom、bathroom、kitchen的發(fā)音;能用英語(yǔ)This is my home.You can see a living room…正確地簡(jiǎn)單描述自己的家。教學(xué)詳案

一、Warming-up: T: Good morning, boys and girls.How are you? Ss: Fine, thanks.And you? T: I’m fine, too.Let’s listen to a song(播放歌曲)Presentation: 1.Let’s learn T: A beautiful song, isn’t it? I’m very happy recently.Because I can live in my new home.Would you like to my home? Ss: Yes.T: OK..Let’s go.Look, this is my home.(ppt.出示)It’s very nice and I like it very much.(ppt.出示狗)Look, this is my little puppy．It’s lovely and smart.Today we can play games at my home.（狗消失）Ｗhere’ my little puppy? Oh, it is playing hide and seek with us.Let’s look for it.(做尋找的動(dòng)作)(點(diǎn)ppt.，小狗出現(xiàn))Ｗhere is it? Ss: 在書(shū)房

T: Yes, it’s in study.用升降調(diào)帶讀 study, 分小組讀 study,(出示圖卡,貼在黑板上)T:（之后師指黑板上的圖 帶讀）I can see a study.T: Where is my puppy, Can you see? Ss: 在臥室

T: Oh, yes.It’s in my bedroom.(出示圖卡, 貼在黑板上)It’s not bed room.It’s bedroom.(用升降調(diào)帶讀)bedroom, bedroom.T: /be/ Ss: /drum/(請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生站起來(lái)讀)T:（之后師指黑板上的圖 帶讀）I can see a study and a bedroom.(此句由老師開(kāi)頭，盡量讓學(xué)生自己說(shuō)完)T: Is my puppy in the bedroom?(出示PPT.)Ss:(引導(dǎo)學(xué)生回答)No, it isn’t.It’s in the bathroom.(再重復(fù)一次上面的問(wèn)題)Ｔ：（出示圖卡，貼在黑板上）／θ／，／θ／，／θ／(用升降調(diào)帶讀)bathroom, bathroom, /'b?/ Ss: /θrum/ T:（之后師指黑板上的圖 帶讀）I can see a study ,a bedroom and a bathroom.(此句由老師開(kāi)頭，盡量讓學(xué)生自己說(shuō)完)

T: My puppy is missing again.Where is the little puppy? Ss: 在客廳

Ｔ: Oh, I see it.It’s in the living room.(出示圖卡，貼在黑板上)用升降調(diào)帶讀living room, 并用在大小聲游戲來(lái)讀

（之后師指黑板上的圖 帶讀）I can see a study ,a bedroom ,a bathroom and a living room.(此句由老師開(kāi)頭，盡量讓學(xué)生自己說(shuō)完)提醒學(xué)生:living room---two words not one word T: Where is my puppy? Is it in the living room? Ss: No, it isn’t.T: Look!It’s here.It’s in the kitchen.(出示圖卡，貼在黑板上)用升降調(diào)帶讀,通過(guò)師升,生降,或師降,生升的方式操練

（之后師指黑板上的圖 帶讀）I can see a study ,a bedroom ,a bathroom ,a living room and a kitchen.(此句由老師開(kāi)頭，盡量讓學(xué)生自己說(shuō)完)

2.Let’s do(1)T: I want to watch TV.(做動(dòng)作)Where can I go?

Ss: Living room.T: Yes.Go to the living room, watch TV.(學(xué)生一起做動(dòng)作)

(2)T: Do you like reading books?(做動(dòng)作)OK!You can go to the …

Ss: Study.T: Go to the study.Read a book.(學(xué)生一起做動(dòng)作)

(3)T: Oh!I am hungry now.Would you like some thing to eat? Which room shall we go? Ss: Kitchen.T: Yes, Let’s go to the kitchen.Have a snack.(學(xué)生一起做動(dòng)作).(4)T: After have a snack.Our hands are dirty.Which room shall we go? Ss: Bathroom.T: Yes.We can wash our hands in the bathroom.We also can take a shower in the bathroom.Go to the bathroom.Take a shower.(學(xué)生一起做動(dòng)作)(5)T: Aha!We are tired.Shall we take a rest? Let’s go to the …

Ss: Bedroom.T: Go to the bedroom.Have a sleep.(學(xué)生一起做動(dòng)作)(bedroom)3.T: Open your books, Page 46.Listen and read.(Let’s learn)

Listen and do.(Let’s do)

三、Practice:

1.Listen and number

2.Match the words and the pictures?(學(xué)生連線)

3.Let’s play Game 1 What’s missing? Game 2 Do and guess 4.Look, listen and fill in the blank.T: OK!Boys and girls.You did a good job.You have visited my home Can you introduce my home now?(學(xué)生根據(jù)ppt.24介紹老師的家)Do you want to visit my students’ home? Look, listen and fill in the blank.5.Now you can draw your home and introduce to your partners.四、情感教育

五、小結(jié)和Homework.

第四篇：Pep小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思

《my school bag》教學(xué)反思

本單元學(xué)習(xí)有關(guān)書(shū)包里的書(shū)籍和物品的單詞：schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook, candy, notebook, toy and key.重點(diǎn)句型是： What’s in your schoolbag? What colour is it? It’s blue and white.本單元主要學(xué)習(xí)的語(yǔ)音知識(shí)是字母I的發(fā)音。

由于本單元的主題非常貼近學(xué)生的生活，因此學(xué)生有話可說(shuō)，而且操練的時(shí)候由于存在信息差，使交流更具有真實(shí)性和實(shí)用性。

首先在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用猜一猜的形式，復(fù)習(xí)了表示方位的詞，in, on, under, near, Where is my pen? Can you guess? 很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也為之后的Let’s do 做了準(zhǔn)備。然后我又讓學(xué)生猜一猜我的袋子有什么。What’s in my bag? 從而引出本單元要學(xué)的新單詞，maths book, English book, Chinese book, storybook等。在教學(xué)maths book時(shí)，maths 的發(fā)音是一個(gè)難點(diǎn)，但是由于我在教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生看并模仿我的嘴型，因此學(xué)生學(xué)的還是很好很到位的。這一點(diǎn)我也是比較欣慰。

在教學(xué)問(wèn)顏色的句型時(shí)，我先讓學(xué)生頭腦風(fēng)暴，復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的顏色單詞，學(xué)生一個(gè)個(gè)舉手躍躍欲試，表現(xiàn)地非常的積極。在之后的教學(xué)中，學(xué)生也很自然地說(shuō)出了It’s black and white.It’s blue, white and black的句型，說(shuō)明學(xué)生之前的顏色掌握的非常好。然后我讓學(xué)生根據(jù)自己身邊的物品詢問(wèn)顏色。What colour is it? It’s ….在語(yǔ)音的教學(xué)中，首先我還是讓學(xué)生根據(jù)我所報(bào)的音，寫(xiě)出相應(yīng)的單詞。然后讓他們找一找字母i在不同的單詞中發(fā)音的不同規(guī)律，接著再通過(guò)讀一讀，選一選的形式，總結(jié)歸納規(guī)律，讓學(xué)生根據(jù)規(guī)律讀出一些他們之前沒(méi)有學(xué)過(guò)的單詞。效果還是不錯(cuò)的。

本單元在教學(xué)中的不足之處是：學(xué)生對(duì)于數(shù)字的敏感度不夠，每次說(shuō)到一個(gè)大一點(diǎn)的數(shù)字，學(xué)生都會(huì)習(xí)慣性的從one, two, three, four 開(kāi)始從頭數(shù)起，這樣既浪費(fèi)時(shí)間，也不利于學(xué)生在聽(tīng)力時(shí)的快速反應(yīng)。由于教材中沒(méi)有出現(xiàn)數(shù)字的練習(xí)，而作業(yè)本中出現(xiàn)了數(shù)字的練習(xí)，所以在今后的教學(xué)中要強(qiáng)化數(shù)字的練習(xí)，通過(guò)多問(wèn)，多練的方式，希望讓學(xué)生改掉一聽(tīng)到數(shù)字就從頭數(shù)起的毛病，可以一下子反應(yīng)出數(shù)字是多少。

《My classroom》教學(xué)反思

本單元的教學(xué)任務(wù)是在“教室(classroom)”這一熟悉的場(chǎng)景下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)摻淌遥òń淌依锏臇|西），在教室里發(fā)生的一些事情等，學(xué)習(xí)一些日常交流用語(yǔ)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，了解一些語(yǔ)言文化，并在大量的、有效的訓(xùn)練中提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等基本能力。現(xiàn)將本課的反思總結(jié)如下：

1、英語(yǔ)學(xué)習(xí)是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是培養(yǎng)理解、表達(dá)技能的問(wèn)題，不是單純的知識(shí)問(wèn)題。不多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)、多譯，不五官并用、并以腦為主導(dǎo)是不能多快多好地掌握英語(yǔ)這一技能的，所以在課堂中我利用錄音機(jī)，圖片等讓學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)，練，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊指，力求學(xué)生做到“眼到、手到、口到、心到”。

2、本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣足，積極參與課堂教學(xué)，整體效果不錯(cuò)，但是也存在不足之處，個(gè)別學(xué)生有點(diǎn)緊張，不敢回答問(wèn)題，怕老師同學(xué)笑他，我雖然及時(shí)用眼神、語(yǔ)言進(jìn)行鼓勵(lì)，但是做的還不到位。在以后的教學(xué)中我將繼續(xù)努力，抓 住學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，讓每一個(gè)學(xué)生都能在英語(yǔ)課堂上暢所欲言。

《My home》教學(xué)反思

本課時(shí)教學(xué)Pep小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 4 My home PartA Let’s learn和 Let’s do部分。這一部分是以圖片的形式展現(xiàn)單詞、句子及對(duì)話的。教師可在教授單詞的同時(shí)，向?qū)W生們展示英語(yǔ)簡(jiǎn)單句子和對(duì)話。本課時(shí)Let's learn部分主要是通過(guò)展示家庭居室結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)各個(gè)房間的英文名稱：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen?！癓et's do”部分，學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)做做的活動(dòng)中運(yùn)用和鞏固“Let's learn”中所學(xué)的單詞。

為更好地完成教學(xué)我準(zhǔn)備了以下教具

1.教材相配套的教學(xué)課件［Unit 4 Let’s learn/A］ 2.教材相配套的教學(xué)錄音帶

3.教師使用的study, bathroom, bedroom, living room, kitchen圖片。課堂開(kāi)始第一部分設(shè)計(jì)意圖: 由于這部分的是前面第一單元所學(xué)過(guò)的，而且較熟悉的內(nèi)容，通過(guò)復(fù)習(xí)這些知識(shí)既能激發(fā)興趣，又能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信。播放音樂(lè)my bedroom，謎語(yǔ)激趣，進(jìn)而為下面新課的導(dǎo)入作鋪墊。

Presentation（新課呈現(xiàn)）設(shè)計(jì)意圖是利用多媒體以及卡片的生動(dòng)性、形象性，給學(xué)生以視覺(jué)享受，從而結(jié)合語(yǔ)境自然而然的理解所學(xué)單詞的詞義。此外，語(yǔ)音的教學(xué)是這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)，預(yù)計(jì)學(xué)生初學(xué)時(shí)會(huì)出現(xiàn)較明顯的語(yǔ)音錯(cuò)誤。因此，我非常注意指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)音、觀察老師的口形，認(rèn)真模仿、及時(shí)結(jié)合學(xué)生發(fā)音進(jìn)行評(píng)價(jià)糾誤。還可以請(qǐng)發(fā)音正確、響亮的學(xué)生擔(dān)任小老師教讀，用開(kāi)火車讀、小組朗讀等多種形式操練。

Practice（鞏固操練）鞏固操練本課時(shí)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的操練，使大多數(shù)學(xué)生能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)重點(diǎn)，形成一定的英語(yǔ)能力。設(shè)計(jì)意圖是小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)游戲、活動(dòng)有著天性的喜愛(ài)。變換幾種活動(dòng)形式，由易到難，既能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神，又能促進(jìn)和鞏固單詞的記憶。

以上的活動(dòng)有明確的目的：從聽(tīng)為主的訓(xùn)練過(guò)渡到以說(shuō)為主，讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固剛學(xué)的五個(gè)新單詞，對(duì)于新學(xué)的單詞，大多數(shù)學(xué)生能很快地聽(tīng)懂，卻不能很快地說(shuō)出來(lái)或讀出來(lái)。通過(guò)聽(tīng)做的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多次練習(xí)后就能自然而然得出來(lái)了。而且由于后來(lái)活動(dòng)帶有比賽的性質(zhì)，參加游戲的人都抱著渴望獲勝的心理，這就使參加活動(dòng)的學(xué)生有興趣學(xué)、主動(dòng)積極地去學(xué)，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，掀起課堂學(xué)習(xí)的高潮.Let’s do讓學(xué)生在有節(jié)奏的歌謠中感受語(yǔ)言，在輕松愉快的語(yǔ)言活動(dòng)中輸入語(yǔ)言，讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)?！癟PR”教學(xué)法認(rèn)為：一種對(duì)學(xué)生的言語(yǔ)輸出不做嚴(yán)格要求并帶有游戲性質(zhì)的方法可以減少學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)愉快的學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)習(xí)的效率。語(yǔ)言訓(xùn)練設(shè)計(jì)意圖: 情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)交際情境，既能鞏固所學(xué)的新單詞，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，又能激發(fā)學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài)。教學(xué)過(guò)程中歌曲使用不夠好，還應(yīng)注意時(shí)間調(diào)控。

《Meet my family》教學(xué)反思

本課時(shí)主要學(xué)習(xí)有關(guān)家庭成員的單詞parents uncle aunt baby brother及句型How many......are there。我注重在情境中呈現(xiàn)詞匯，如：教師通過(guò)播放以前所學(xué)的歌曲《Father and mother》和介紹自己的家庭成員導(dǎo)入新詞的學(xué)習(xí)。出示課件的同時(shí)運(yùn)用family tree來(lái)進(jìn)行單詞的教學(xué)，化難為易。由復(fù)習(xí)家庭成員的單詞導(dǎo)入句型How many...are there的教學(xué)，學(xué)生容易理解和接受。由于該句型是孩子第一次接觸，教師注意在情境中引導(dǎo)孩子理解句子的含義，并指導(dǎo)孩子初步的模仿，運(yùn)用。鞏固操練環(huán)節(jié)教師給孩子創(chuàng)設(shè)了一些真實(shí)的任務(wù)情景，如談?wù)摷彝ィ髡{(diào)查等任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中運(yùn)用語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。

讓學(xué)生用所學(xué)單詞和詞匯簡(jiǎn)單介紹自己的家庭成員。單詞的拼讀操練易枯燥，教師注意發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，開(kāi)展各種競(jìng)賽，小組活動(dòng)和游戲，教學(xué)形式活潑，讓孩子在輕松的活動(dòng)中習(xí)得語(yǔ)言。Write and say部分的教學(xué)，教師注重將詞匯的操練融入句型中，讓學(xué)生更好地運(yùn)用語(yǔ)言。

而在學(xué)習(xí)五個(gè)表示職業(yè)的單詞及詢問(wèn)某人的職業(yè)及回答的句型時(shí)。我通過(guò)談?wù)摷彝ヒ黾彝コ蓡T的職業(yè)。然后用teacher和student兩個(gè)詞帶出詢問(wèn)職業(yè)的句型What's somebody 引入新課的形式較好。教師在單詞教學(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)，而不是簡(jiǎn)單的灌輸，有助于加深孩子對(duì)單詞的印象。教師把單詞帶到句子中，讓學(xué)生運(yùn)用新詞進(jìn)行交際，提高了學(xué)習(xí)效率。

但學(xué)生在學(xué)習(xí)教學(xué)新句型時(shí)我沒(méi)有運(yùn)用好學(xué)生帶來(lái)的家庭照片，所以在對(duì)話中的呈現(xiàn)和句型的操練就顯得沒(méi)那么流暢了，降低了學(xué)生的積極性。沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在小組活動(dòng)和游戲開(kāi)展的各種競(jìng)賽中，沒(méi)能把握好學(xué)生克服單詞拼寫(xiě)的單調(diào)和枯燥。

《My friends》教學(xué)反思

本節(jié)課是 PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)第三單元《My friends》第一課時(shí)part A Let’s learn&Let’s find out內(nèi)容。本課時(shí)的重點(diǎn)是聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀詞匯long hair、short hair、strong thin、quiet、friends和用SheHe has long short hair.SheHe has long short hair.描述朋友的外貌特征。

1.在新授前，我安排了Let’s do 的熱身來(lái)復(fù)習(xí)舊知，并用兩個(gè)猜謎語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)入，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又使得導(dǎo)入自然流暢。

2.在新授單詞時(shí)，我用課件和肢體語(yǔ)言描述的形式呈現(xiàn)了單詞，加之板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生正確的讀和寫(xiě)詞匯。在操練單詞這個(gè)環(huán)節(jié)，由于時(shí)間關(guān)系只是對(duì)個(gè)別學(xué)困生進(jìn)行了單獨(dú)操練，以點(diǎn)帶面糾正了學(xué)生的讀音。由于本節(jié)課這幾個(gè)單詞在前面的教學(xué)內(nèi)容中出現(xiàn)過(guò)，因此在這節(jié)課中學(xué)生對(duì)單詞的認(rèn)、讀掌握的很好。

3.在用游戲“找朋友”鞏固單詞時(shí)，學(xué)生雖然最終都找到了“朋友”，但是在“找”的過(guò)程中還是不過(guò)果斷，效果不是很理想。

綜觀這節(jié)課，我以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力為主要目的，以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，盡可能的讓全體學(xué)生更好的掌握本節(jié)課的知識(shí)，但是由于自己對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)不足，本節(jié)課中也存在很多問(wèn)題，比如在單詞的呈現(xiàn)上方法單一，個(gè)別學(xué)生的課堂積極性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)等，有待在以后的課堂教學(xué)中繼續(xù)改進(jìn)。

第五篇：小學(xué)英語(yǔ)PEP四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)總結(jié)[模版]

小學(xué)英語(yǔ)PEP四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)總結(jié)

巴克什營(yíng)寄宿制完全小學(xué) 四年級(jí)組 穆海珍 2010/12/14

現(xiàn)代的英語(yǔ)教學(xué)大綱要求英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的理解能力上，把語(yǔ)音、單詞及語(yǔ)法規(guī)則應(yīng)用到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等交流活動(dòng)上，課堂教學(xué)必須是交際的。其實(shí)所謂交際能力簡(jiǎn)單地說(shuō)就是人與人之間運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行信息、思想、情感相互交流的能力，即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)言語(yǔ)交際能力。教師在教學(xué)中應(yīng)使用恰當(dāng)?shù)慕叹呒捌渌F(xiàn)代化教學(xué)資料，通過(guò)動(dòng)作、表情及其它手段來(lái)教學(xué)生。教師還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造有利的條件，使他們有機(jī)會(huì)使用英語(yǔ)，并指導(dǎo)他們與實(shí)際生活相適應(yīng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)。

英語(yǔ)教學(xué)提倡用輕松愉快的教學(xué)方法去迎合孩子們活潑好動(dòng)的天性，我們有責(zé)任讓每個(gè)孩子都在其樂(lè)無(wú)窮的氣氛中掌握知識(shí)和技能，感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。只有真正讓他們的思維活動(dòng)起來(lái)，才能良久地保持他們學(xué)習(xí)的興趣，才能讓他們感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愉快。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我是這樣做的：

一、模擬交際情境

情境表演最能滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲。為了表演成功，學(xué)生往往會(huì)積極而精心地設(shè)計(jì)表演內(nèi)容，而在這一過(guò)程中，學(xué)習(xí)內(nèi)容已嵌入學(xué)生的腦子里。例如學(xué)習(xí)了見(jiàn)面打招呼、互相介紹的句子后，引導(dǎo)學(xué)生模擬真實(shí)的生活情境，在課堂上表現(xiàn)出來(lái)，從Hello！Nice to meet you！到Goodbye！See you！從姓名What’s your name?到年齡How old are you?或其它的問(wèn)題，老師都可以引導(dǎo)學(xué)生按照預(yù)定的目標(biāo)進(jìn)行情境表演。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境

人如果脫離了生活就學(xué)不會(huì)語(yǔ)言，學(xué)漢語(yǔ)如此，學(xué)英語(yǔ)也是如此。如果教師把課堂變成一個(gè)濃縮的社會(huì)，讓課堂活起來(lái)，讓學(xué)生在生活情景中學(xué)英語(yǔ)，在體驗(yàn)中學(xué)英語(yǔ)，在實(shí)踐中學(xué)英語(yǔ)，學(xué)生就會(huì)學(xué)得主動(dòng)、生動(dòng)、快樂(lè)。如在教學(xué)PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)《What would you like?》這一單元時(shí)，我把眾多的水果帶入課堂開(kāi)始賣水果，而且當(dāng)你學(xué)會(huì)了買賣還可以獲得一些水果獎(jiǎng)勵(lì)。小組自由買賣水果中，同學(xué)們激情高漲，思維一下就被激發(fā)出來(lái)，香蕉、蘋(píng)果、草莓、梨等單詞學(xué)得真快，連一些語(yǔ)句“Can I help you？What would you like?”/I’d like some……／Ｈow many kilos？/……kilos，please等也學(xué)得特別快，進(jìn)而從生疏到熟練，學(xué)生學(xué)得特別帶勁,而且還拓展、延伸了知識(shí)面。

情境表演時(shí)除了真人表演的對(duì)話，還可以讓學(xué)生利用玩具、木偶等自己喜歡的物品來(lái)表演木偶戲，這樣效果會(huì)更好。因?yàn)槌洚?dāng)配音小演員及造型可愛(ài)的小玩具同樣是孩子們喜歡的事物，孩子們?cè)谡f(shuō)說(shuō)笑笑、玩玩跳跳中既感受到輕松愉快，又達(dá)到了“動(dòng)手又動(dòng)腦”的目的。

三、借助媒體情境

媒體教學(xué)生動(dòng)形象，特別音形色感強(qiáng)烈。例如教科書(shū)上安排了許多動(dòng)物的單詞，教學(xué)中除了看圖片、動(dòng)物玩具教單詞外，還可利用媒體創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，效果特別好。如在教學(xué)dog，cat等單詞時(shí)，可以設(shè)計(jì)成一個(gè)有趣的故事，隨著“汪汪”的叫聲，歡快地跳出“dog”，小狗高興地出去游玩，找到好朋友小貓“cat”。學(xué)生通過(guò)看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、想想，思維被激發(fā)，既學(xué)會(huì)了英語(yǔ)單詞，又聽(tīng)到了故事，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大增。

通過(guò)平時(shí)課堂的演練，學(xué)生們的語(yǔ)言交際能力得到了很大提高，學(xué)習(xí)的積極性、自信心也不斷增強(qiáng)，他們學(xué)英語(yǔ)、愛(ài)英語(yǔ)的熱情也會(huì)輻射到課堂外，收到很好的教學(xué)效果。英語(yǔ)課堂教學(xué)求“活”，求“扎實(shí)”，讓我們一起實(shí)踐，一起探索，讓孩子們的思維在愉快教育的陽(yáng)光下自由跳舞吧！