第一篇：S版五年級(jí)上冊(cè)《武松打虎》教學(xué)設(shè)計(jì)

《 武松打虎》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立識(shí)記本課生字。能在語(yǔ)言環(huán)境中理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等詞的意思。

2、能正確、流利地朗讀課文，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。、能抓住武松和老虎搏斗的動(dòng)作把過(guò)程講清楚，嘗試表現(xiàn)當(dāng)時(shí)緊張激烈的氣氛。

4、通過(guò)武松明知山有虎，偏向虎山行及赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉著、機(jī)智、勇敢的性格。[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)述課文，抓住武松和老虎搏斗的動(dòng)作把過(guò)程講清楚。

2、通過(guò)武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉著、機(jī)智、勇敢的性格。

[教學(xué)過(guò)程]

一、欣賞歌曲，揭示揭題。

1、播放《好漢歌》,這是哪部電視劇的主題曲 ?你們看過(guò)《水滸傳》嗎？

2、出示媒體，簡(jiǎn)單介紹： 《水滸傳》是我國(guó)的四大名著之一，由元末明初的小說(shuō)家施耐庵描寫(xiě)的以宋江為首的一百零八個(gè)農(nóng)民起義將領(lǐng)的故事。

3、師：在《水滸傳》第22回中，詳盡地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。今天就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下這位打虎英雄的風(fēng)采。出示課題：

21、武松打虎

二、初讀課文，理清脈絡(luò)。

1、出示自學(xué)要求

（1）輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通課文，用學(xué)過(guò)的方法理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。（2）默讀課文，根據(jù)“喝酒→打虎→下岡”的順序把課文分成三部分。（打虎前后）（3）說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得武松是個(gè)怎樣的人？ 2、檢查自學(xué)情況

（1）讀準(zhǔn)字音：晌(shǎnɡ)、氈笠兒(zhān lì er)、岡（ɡānɡ）爪（zhǎo）理解詞語(yǔ) ：晌午、怠慢、半歇等（2）劃分段落：

第一部分(第1－第10自然段)武松進(jìn)店喝酒，不聽(tīng)勸告要過(guò)岡。第二部分(第11－第24自然段)武松上岡赤手空拳打死老虎。第三部分(第25自然段)武松打虎后下岡。3）填空：

武松是一個(gè) 的人，因?yàn)?。（可放最后）（通過(guò)武松一口氣喝下十八碗酒可以看出他是個(gè)豪爽的人；通過(guò)與猛虎的搏斗可以看出他的機(jī)智，勇猛等等，只要言之有據(jù)即可。）

過(guò)渡：是啊，最能反映武松機(jī)智勇敢特點(diǎn)的莫過(guò)于他在景陽(yáng)崗上打虎的部分，我們先來(lái)看看武松打虎的視頻。（多媒體）三）研讀重點(diǎn)，進(jìn)行復(fù)述。

1、默讀第二段，用“～～”劃出描寫(xiě)老虎的語(yǔ)句，用“——”劃出描寫(xiě)武松的語(yǔ)句。想想武松打虎主要分成哪兩個(gè)部分？ 2、學(xué)習(xí)“防”的部分：（15-21節(jié)）媒體出示句子 1）交流描寫(xiě)老虎的句子，說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的老虎？ 板書(shū)：撲 掀 剪 兇猛 指導(dǎo)學(xué)生在理解“掀”、“剪”的基礎(chǔ)上做做動(dòng)作，有感情地讀出老虎兇猛的氣勢(shì)。寫(xiě)出了虎的氣勢(shì)，虎的聲勢(shì)，寫(xiě)虎是為了寫(xiě)人，虎如此有氣勢(shì)，那么打虎的武松就更也不得。這是反襯的手法。讀時(shí)速度可以快些，讀出虎的聲勢(shì)、氣勢(shì)。

2）老虎是兇猛的，可武松更是技高一籌，他是怎樣對(duì)付老虎進(jìn)攻的？ 交流并板書(shū)：跳 閃 躲

這些動(dòng)詞的位置能不能交換，為什么？

(參考答案：這些動(dòng)詞的運(yùn)用非常準(zhǔn)確，可以看出武松的勇敢、機(jī)智。)（“閃”既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，準(zhǔn)確刻畫(huà)了武松在遭到大蟲(chóng)的突然襲擊，毫無(wú)防備的情況下的動(dòng)作。“閃”這個(gè)動(dòng)作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。而“躲”卻顯得很被動(dòng)。這樣，充分說(shuō)明了這一個(gè)連一個(gè)的“閃”字，絕不是重復(fù)、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。）板書(shū)：機(jī)智勇敢

3）把兩部分內(nèi)容串在一起講一講、演一演。(同桌合作準(zhǔn)備、指名交流、點(diǎn)評(píng))過(guò)渡：機(jī)智的武松等老虎招數(shù)用盡，開(kāi)始全面反攻，他又是如何打老虎的？

3、學(xué)習(xí)“攻”的部分（22-24節(jié)）媒體出示句子

1）交流并板書(shū)：劈 揪 摁 踢 打

2）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)武松的勇敢機(jī)智。邊讀邊做做動(dòng)作，體會(huì)武松的勇猛。描寫(xiě)武松時(shí)，用“掄”“劈”“揪”“摁”“踢” “打”等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫(huà)了武松過(guò)人的高大形象。①下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀描寫(xiě)武松打虎的語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。同學(xué)們可以自由發(fā)揮，你覺(jué)得怎么讀像武松就怎么讀（生有感情地朗讀。）

②誰(shuí)愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽(tīng)？（生有感情地朗讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。）③做做動(dòng)作比比看，誰(shuí)最像武松。

4、出示媒體，復(fù)述課文：

老師找到了武松打虎的連環(huán)畫(huà)，你能為這些畫(huà)配上生動(dòng)的故事嗎？ 可以根據(jù)板書(shū)，借助連環(huán)畫(huà)，復(fù)述武松打虎的過(guò)程。

要注意把武松和老虎搏斗時(shí)的動(dòng)作講清楚，把當(dāng)時(shí)緊張激烈的氣氛表現(xiàn)出來(lái)。(輕聲準(zhǔn)備、大組交流、生生互評(píng))

四、總結(jié)全文，拓展延伸。

1、《水滸傳》真不愧是我國(guó)的四大名著之一，它精彩的描寫(xiě)讓我們感受到武松的英勇氣概，那么課文中還有哪些地方也寫(xiě)出了武松的這一特點(diǎn)呢？ 學(xué)生自由交流，板書(shū)：好漢不怕虎 , 怕虎非好漢、武松是梁山上的一位好漢 , 其實(shí)在《水滸傳》中還有許多好漢，你還知道哪些梁山好漢呢？

學(xué)生交流，出示媒體

3、你可以利用課余時(shí)間認(rèn)真閱讀這本書(shū)，并把你看到的精彩故事說(shuō)給同學(xué)、家長(zhǎng)聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

武 松 打 虎

跳 閃 躲 撲 掀 剪 掄 揪 踢 摁 打

(機(jī)智勇敢)(兇猛)好漢不怕虎 , 怕虎非好漢

第二篇：S五年級(jí)上武松打虎教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文S版五年級(jí)上冊(cè)

29《武松打虎》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文的第二部分，總結(jié)課文

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解武松打虎的經(jīng)過(guò)，感受武松打虎的精彩場(chǎng)面；

2、體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確，感悟文章通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)；

3有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

三、重點(diǎn)：目標(biāo)1

四、難點(diǎn)：目標(biāo)2、3

五、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

六、教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了《武松打虎》這篇課文第一部分，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一部分講了什么內(nèi)容？

2、昨天老師布置大家回去以后搜集有關(guān)《水滸傳》的一些資料，了解水滸傳的寫(xiě)作背景及講了哪些英雄人物的故事？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

3、播放《好漢歌》一段，引入新課。這是大家熟悉的《好漢歌》，今天我們就跟隨作者，一同走進(jìn)課本去了解《水滸傳》中的一位好漢《武松打虎》的精彩場(chǎng)面。（板書(shū)：武松打虎）

二、精讀第二部分

（一）、找找課文哪些部分寫(xiě)到了武松打虎的過(guò)程？（生反饋4-6自然段。）

（二）、老虎出現(xiàn)前的情景怎樣？這樣寫(xiě)有什么作用? 文中找出相關(guān)句子朗讀，學(xué)生回答。

（先寫(xiě)風(fēng)起，后寫(xiě)聲響，渲染了老虎的兇猛，同時(shí)讓武松有了警覺(jué)和準(zhǔn)備。）我們先來(lái)看一段視頻（播放此時(shí)情景再暫停）

（三）出示課件：（那大蟲(chóng)又饑又渴------只一剪，武松卻又閃在一邊）（第5自然段）、學(xué)生齊讀文段

1、這樣一只吊睛白額大虎突然隨著狂風(fēng)出現(xiàn)在武松面前，武松已經(jīng)沒(méi)有退路，這時(shí)武松采用了什么戰(zhàn)術(shù)呢？

（板書(shū)：防守）

2、用——勾出老虎進(jìn)攻的招數(shù)，標(biāo)出序號(hào)；再用~~~~勾出武松應(yīng)對(duì)的動(dòng)作，標(biāo)出序號(hào)。學(xué)生討論后反饋，教師板書(shū)

冷靜沉著 武松（機(jī)制敏捷）打 虎（兇狠）

一閃 一撲 一閃（守）一掀 又一閃 一剪

面對(duì)來(lái)勢(shì)洶洶的老虎，武松沒(méi)有驚慌，也沒(méi)有貿(mào)然出手，從中可看出武松的什么特點(diǎn)?（板書(shū)：冷靜沉著）

3、武松連用了三招都是“一閃”，這個(gè)閃字好在哪里？（一是表現(xiàn)動(dòng)詞的準(zhǔn)確，人在遭到突然襲擊、毫無(wú)防備的情況下，閃是本能反應(yīng)；而是體現(xiàn)了武松的機(jī)制敏捷）

老虎首先就使用了三招：一撲、一掀、一剪，這真是一只猛虎。課文為什么把老虎寫(xiě)得那么厲害呀？（是為了突出武松的勇猛）（繼續(xù)播放視頻）

（四）過(guò)渡：老虎這三招用完以后也沒(méi)了什么力氣，武松抓住機(jī)會(huì)反守為攻，武松用了什么招數(shù)？老虎又有什么反應(yīng)？（學(xué)生讀第6自然段）（板書(shū)：攻）

（五）討論： 1自由讀課文，在課文中圈劃出描寫(xiě)武松打虎動(dòng)作的詞語(yǔ)，課文旁邊做上批注。（掄、劈、揪、按、捺、踢、提、打）

2交流：

（1）、剛開(kāi)始用什么打？（板書(shū)：棒打）結(jié)果呢？（打折了）老虎反應(yīng)：（板書(shū)：咆哮、一撲）

（2）、武松沒(méi)有了梢棒，第二招是什么？（板書(shū)：揪住、按住、腳踢）老虎的反應(yīng)呢？(板書(shū)：咆哮、扒土)

（3）、這時(shí)老虎還能咆哮，還能扒泥，武松仍然處在危險(xiǎn)之中，這時(shí)他又使出了第三招是什么？(板書(shū)：拳打）老虎又有什么反應(yīng)？（板書(shū)：迸血）。這里為什么用“迸”出鮮血而不是流出？（用“迸”字顯得流血之多，流血之快）

（4）、雖然老虎已經(jīng)七竅流血了，但武松還是使出了最后一招——板書(shū)：棒橛打，這時(shí)的老虎已經(jīng)??板書(shū)：氣沒(méi)了。

學(xué)生反饋，師板書(shū)：

武松 打 虎

棒打 咆哮、一撲（攻）揪住、按住、腳踢 咆哮、扒土

拳打 迸出鮮血 棒橛大 氣沒(méi)了

（勇猛無(wú)畏、武藝超群）

從武松打虎的精彩場(chǎng)面中可以看出武松又是一個(gè)增氧的人呢？（學(xué)生反饋，師板書(shū)：勇猛無(wú)畏、武藝超群）想看看結(jié)局嗎？請(qǐng)把影片看完（播放）

3、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)武松打虎的經(jīng)過(guò)？（把課文4/5/6自然段能容整理出來(lái)）

大風(fēng)過(guò)后，跳出一只吊睛白額老虎。老虎先是一撲，一掀，一剪，武松一閃，一閃，又一閃。武松打斷木棒，老虎翻身過(guò)來(lái)，武松用腳踢老虎，老虎咆哮起來(lái)，再用券打老虎，老虎扒土，最后用棒橛打，直到老虎沒(méi)了氣。

小結(jié)：武松打虎時(shí)先是機(jī)智的躲過(guò)老虎的一撲、一掀、一剪；接著轉(zhuǎn)守為攻梢棒打虎；最后拳打腳踢把老虎打死?！皰唷薄芭薄熬尽薄鞍础薄疤摺薄疤帷薄按颉钡葞讉€(gè)動(dòng)詞，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫(huà)了武松過(guò)人的高大形象。這段精彩的打虎場(chǎng)面，緊張激烈，扣人心弦，顯示了《水滸傳》這部文學(xué)作品的藝術(shù)魅力。

四、總結(jié)全文：

1、課文主要講了什么內(nèi)容？

2、課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？（事情發(fā)展的順序）

3、課文運(yùn)用了哪些描寫(xiě)手法來(lái)體現(xiàn)武松的性格特點(diǎn)？

（運(yùn)用了心里、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)武松機(jī)智敏捷、沉著冷靜、勇猛無(wú)畏、武藝超群的個(gè)性特點(diǎn)。）學(xué)習(xí)了本文后，你有什么收獲？（知道了水滸傳是一部古代經(jīng)典名著；了解了武松打虎的精彩場(chǎng)面；了解了武松的個(gè)性特點(diǎn)，同時(shí)還學(xué)會(huì)了運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫(xiě)體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。最重要的一點(diǎn)是受到啟發(fā)：不管受到什么事情，都應(yīng)該沉著冷靜，機(jī)智勇敢，用智慧去解決問(wèn)題。

五、放《好漢歌》，這節(jié)課我們跟隨作者穿越時(shí)空，來(lái)到了景陽(yáng)岡，目睹了英雄打虎的全過(guò)程，品味了作品語(yǔ)言的精湛，初步學(xué)習(xí)了評(píng)價(jià)人物，讓我們?cè)谝魳?lè)中再次回味武松打虎的震撼一幕，《水滸傳》里的108位好漢一個(gè)個(gè)動(dòng)人心弦的故事等待你去閱讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)；

勇猛無(wú)畏、武藝超群 武松（機(jī)制敏捷冷靜沉著）打 虎（兇狠）

一閃 一撲（守）一閃 一掀

又一閃 一剪 棒打 咆哮、一撲（攻）揪住、按住、腳踢 咆哮、扒土

拳打 迸出鮮血 棒橛大 氣沒(méi)了

教學(xué)反思：

這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是了解武松打虎的經(jīng)過(guò)，感受武松打虎的精彩場(chǎng)面；體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確，感悟文章通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)；能用自己的話復(fù)述課文。在教學(xué)過(guò)程中，我抓住武松和老虎的動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)，提問(wèn)武松赤手空拳打死猛虎是通過(guò)他的什么來(lái)寫(xiě)的？（動(dòng)作）⑴、力量超人?！拔渌呻p手掄起梢棒。⑵、機(jī)敏過(guò)人。從武松三次“閃”突出武松的“機(jī)智”或“機(jī)敏”。通過(guò)學(xué)生的回答我小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，老師高興地看到，同學(xué)們能夠根據(jù)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理體會(huì)人物的特點(diǎn)。在今后的閱讀中，希望同學(xué)們能夠根據(jù)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理準(zhǔn)確把握人物 的特點(diǎn)。在你寫(xiě)作時(shí)，也要為你筆下的人物設(shè)計(jì)出符合他的特點(diǎn)的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理，這樣，你筆下的人物就會(huì)栩栩如生，你的文章就會(huì)更加具有感染力。

這節(jié)課的教學(xué)，基本上完成了教學(xué)任務(wù)，但也存在著不足之處：由于時(shí)間有限，品讀課文的時(shí)間不夠充分，課文帶有一定的文言色彩，學(xué)生書(shū)讀得不夠流暢，不能把這篇經(jīng)典名著讀得有滋有味，這些都是這節(jié)課的遺憾之處，在今后的語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)習(xí)中，應(yīng)該把課文美讀作為重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。

小學(xué)語(yǔ)文S版五年級(jí)上冊(cè)

29《武松打虎》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

龍村鎮(zhèn)睦賢小學(xué) 龍科足

2015年12月30日

第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文s版上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 29、武松打虎

29、武松打虎

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解“武松打虎”的故事，感受中國(guó)古典文學(xué)作品語(yǔ)言的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的崇敬之情。

2、仔細(xì)閱讀課文中武松打虎場(chǎng)景的精彩描寫(xiě)，并能用自己的話講述武松打虎的餓經(jīng)過(guò)，想象武松打虎時(shí)的精彩場(chǎng)面。

3、幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)“杖、恥、梁、肋、袒、迸”6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“杖、限、恥、脊、梁、膛、納”7個(gè)生字。掌握“恥笑、脊梁、胸膛、尋思、踉踉蹌蹌、咆哮、酥軟“等詞語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解“武松打虎“的故事，在讀中初步感受作品的語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的敬佩之情。課時(shí)安排：

2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)中國(guó)古代四大名著。

2、淺談《水滸傳》。

《水滸傳》是我國(guó)明代著名作家施耐庵的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，共有一百二十回。歌頌了梁山英雄替天行道的精神和除暴安良的宗旨，它的主題是官逼民反，印證了哪里有壓迫，哪里就有反抗的真理。小說(shuō)中有許多扣人心弦的故事，如：真假李逵、魯智深倒拔垂楊柳、林教頭風(fēng)雪山神廟等等。

二、初讀課文，了解課文

1、自由讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順。

2、小組輪讀課文。

3、默讀課文，思考： 課文主要講了一件什么事？

4、全班交流 簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

三、自學(xué)生字詞語(yǔ)

四、布置作業(yè)

1、記憶并正確書(shū)寫(xiě)本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

二、默讀課文，深入學(xué)習(xí)第二部分

1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)這篇課文的重點(diǎn)是什么？

2、自由讀4—6自然段，想想每個(gè)自然段都講了什么內(nèi)容？

3、這一部分表現(xiàn)了武松的什么性格特點(diǎn)？從什么地方最能體現(xiàn)出來(lái)？

4、交流討論：

這一部分主要通過(guò)什么寫(xiě)出了人物的性格特點(diǎn)？具體描寫(xiě)了虎的哪幾個(gè)方面？用意何在？

5、指導(dǎo)朗讀。

6、試著用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)武松打虎的經(jīng)過(guò)。

三、回顧課文，學(xué)習(xí)第一部分。

1、第二部分通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作的描寫(xiě)，突出英雄形象。那么，一、二部分有什么關(guān)系呢？

2、默讀第一部分，思考： 這一部分主要寫(xiě)的是什么？

3、武松的心理活動(dòng)表現(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn)？

4、這一部分有何作用？

5、自由讀第一部分，體會(huì)心理活動(dòng)描寫(xiě)之妙。

四、總結(jié)全文，深化中心

1、感受了武松打虎的精彩過(guò)程之后，你想對(duì)武松說(shuō)些什么？

2、拓展總結(jié)：閱讀《水滸傳》，并選其中一個(gè)精彩的故事講給班上的同學(xué)聽(tīng)。

第四篇：《武松打虎》教學(xué)設(shè)計(jì)

《武松打虎》教學(xué)設(shè)計(jì)

參賽學(xué)科：語(yǔ)文

教師姓名：張理中

使用班級(jí)：九年級(jí)1班2班

教學(xué)目標(biāo)：

1、快速閱讀課文識(shí)記本課生字。利用快速理解詞語(yǔ)的方法理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等詞的意思。

2、能正確、流利地朗讀課文，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。、能抓住武松和老虎搏斗的動(dòng)作把過(guò)程用自己的話講清楚，嘗試表現(xiàn)當(dāng)時(shí)緊張激烈的氣氛。

4、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受中國(guó)古典文學(xué)作品的語(yǔ)言魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的崇敬之情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)述課文，抓住武松和老虎搏斗的動(dòng)作把過(guò)程講清楚。

2、通過(guò)武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉著、機(jī)智、勇敢的性格。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

我國(guó)古代有四大名著，《水滸傳》就是其中的一部，它請(qǐng)講述了北宋末年農(nóng)民起義的故事。書(shū)中刻畫(huà)了許多英雄人物，據(jù)說(shuō)有一百零八位，武松就是其中的一位。談到武松大家想到什么事？對(duì)了，是打猛虎。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《武松打虎》。

二、檢查自學(xué)，掃除障礙。

1、交流字詞學(xué)習(xí)情況。

注音比較組詞

唬嚇（）光撻撻（）踉踉蹌蹌（）tǎn開(kāi)（）páo xiào()cuàn（）將下來(lái) chāo（）了哨棒 崗（）帳（）恥（）梁（）堂（）迸（）

岡（）杖（）職（）粱（）膛（）并（）

2、注意讀音

迸（banɡ）、岡（ɡānɡ）

3、注意字形。

脊：上半部筆順為：先兩邊再中間，即：點(diǎn)、提、撇、點(diǎn)、撇、捺

梁：上下結(jié)構(gòu)，不要寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)，最后一筆是捺不是點(diǎn)。

4、理解字詞意思。

重點(diǎn)理解：

道、印信、榜文、端的、吃、存、綰、直、卻待、納定、兀自、把棒撅了

三、閱讀課文，整體感知。

1、仔細(xì)閱讀課文。

2、閱讀檢測(cè)，梳理故事情節(jié)：（1）、課文是按怎樣的順序?qū)懙?？（）——（）——（?/p>

（2）、武松喝酒十八碗，店家阻攔不聽(tīng)勸，讀完榜文知有虎，借酒壯膽上崗來(lái)。

山搖地動(dòng)猛虎現(xiàn)，撲、跳、掀、剪人膽寒，武松豈是尋常輩，身手矯健巧躲閃。

棒劈拳打把頭按，猛虎嗚呼赴黃泉。下山適逢兩獵戶，通報(bào)消息人稱贊。

四、小結(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧。

二、研讀重點(diǎn)武松打虎的情節(jié)。

1、默讀第二段，用“～～”劃出描寫(xiě)老虎的語(yǔ)句，用“——”劃出描寫(xiě)武松的語(yǔ)句。

2、想想武松打虎主要分成哪兩個(gè)部分？（攻擊和防衛(wèi)）

三、邊讀邊回答下列問(wèn)題。

1、交流描寫(xiě)老虎的句子，說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的老虎？

（1）“撲 掀 剪 ” 寫(xiě)出了老虎的兇猛，課文運(yùn)用反襯的方法，寫(xiě)虎是為了些人突出武松的英勇。

（2）指導(dǎo)學(xué)生在理解“掀”、“剪”的基礎(chǔ)上做做動(dòng)作，有感情地讀出老虎兇猛的氣勢(shì)。

2、老虎是兇猛的，可武松更是技高一籌，他是怎樣對(duì)付老虎進(jìn)攻的？（1）“跳 閃 躲” 這些動(dòng)詞的位置能不能交換，為什么？從這些動(dòng)詞中可以看出武松什么特點(diǎn)？（動(dòng)作敏捷、機(jī)智）

（2）根據(jù)內(nèi)容講一講、演一演。(同桌合作準(zhǔn)備、指名交流、點(diǎn)評(píng))過(guò)渡：機(jī)智的武松等老虎招數(shù)用盡，開(kāi)始全面反攻，他又是如何打老虎的？

四、重點(diǎn)探究“攻擊”部分

1、描寫(xiě)武松動(dòng)作的詞（學(xué)生在黑板上展示）說(shuō)說(shuō)武松是一個(gè)怎樣的人？、揪——按——踢——再按——打等寫(xiě)得細(xì)致生動(dòng)。字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫(huà)了武松過(guò)人的高大形象。

（1）下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀描寫(xiě)武松打虎的語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。

（2）選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽(tīng)？（生有感情地朗讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。）

3、說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的老虎？

4、你認(rèn)為武松是一個(gè)怎樣的人？是從哪些描寫(xiě)中看出來(lái)的？（武松是個(gè)勇敢無(wú)畏、豪邁倔強(qiáng)的人。）

五、深入研討：、有人說(shuō)，武松打虎的情節(jié)不可信，你覺(jué)得武松打虎的情節(jié)真實(shí)嗎？根據(jù)文中的具體內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的理解。、武松是立志當(dāng)打虎英雄，還是陰差陽(yáng)錯(cuò)不得已當(dāng)了打虎英雄？你覺(jué)得武松害怕了嗎？他害怕了，還是不是英雄？

3、課后練習(xí)第三題。

六、小結(jié)全文 這節(jié)課，我們跟隨著作者，穿越時(shí)空，來(lái)到了景陽(yáng)岡，目睹了武松打虎的全過(guò)程，品味了作品語(yǔ)言的魅力，初步學(xué)習(xí)了評(píng)價(jià)一個(gè)人物。讓我們?cè)谝魳?lè)聲中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。（《好漢歌》再次響起）

七、拓展延伸。

1、名著鏈接請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線上填上相關(guān)的內(nèi)容。

一部《水滸傳》塑造了多少流傳百世的英雄形象，點(diǎn)亮了多少閃耀天空的煞之星。話說(shuō)梁山第十四條好漢武松，為兄報(bào)仇怒殺、潘金蓮；發(fā)配孟州途中，在 酒店結(jié)識(shí)（母夜叉）；罪打蔣門(mén)神替（金眼彪）奪回 ；大鬧飛云浦，為躲避官府緝捕，削發(fā)扮成 ；夜走蜈蚣嶺，痛殺王道人??

正是：“山中猛虎，見(jiàn)時(shí)魄散魂飛；林下強(qiáng)人，撞著心驚膽裂?！?/p>

2、情景表達(dá)

閱讀下面文字，回答問(wèn)題。

武松把只腳望大蟲(chóng)面門(mén)上、眼睛里只顧亂踢。那大蟲(chóng)咆哮起來(lái)，把身底下爬起兩堆黃泥做了一個(gè)土坑。武松把大蟲(chóng)嘴直按下黃泥坑里去。那大蟲(chóng)吃武松奈何得沒(méi)了些氣力。武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來(lái)，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力只顧打。打到五七十拳，那大蟲(chóng)眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鮮血來(lái)，更動(dòng)彈不得，只剩口里兀自氣喘。

根據(jù)選段回答，大蟲(chóng)的動(dòng)作行為前后有什么變化？這些變化對(duì)表現(xiàn)武松這一人物形象起什么作用？

3、課外閱讀推薦《水滸傳》中塑造武松形象的回目：

23回橫?？げ襁M(jìn)留賓，景陽(yáng)岡武松打虎

26回偷骨殖何九叔送喪，供人頭武二郎設(shè)祭

27母夜叉孟州道賣人肉，武都頭十字坡遇張青

28回武松威震安平寨，施恩義奪快活林

29回施恩重霸孟州道，武松醉打蔣門(mén)神

30回施恩三入死囚牢，武松大鬧飛云浦

31回張都監(jiān)血濺鴛鴦樓，武行者夜走蜈蚣嶺

32回武行者醉打孔亮，錦毛虎義釋宋江

第五篇：武松打虎教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文 小學(xué)高段】

《武松打虎》教學(xué)設(shè)計(jì)

襄陽(yáng)市襄州區(qū)黃龍鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳雄

【教材分析】：

《武松打虎》是語(yǔ)文S版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第六單元的第三篇課文，是根據(jù)我國(guó)著名四大名著中的《水滸傳》第二十三回改寫(xiě)的。課文記敘的是一百零八位好漢中的武松赤手空拳打死猛虎的經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了武松渾身是膽，勇武機(jī)敏的英雄性格特點(diǎn)。

作為經(jīng)典作品，多年來(lái)，這篇課文始終沒(méi)有淡出編者的視線，足見(jiàn)其生命力的頑強(qiáng)：

1、可以激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。目的就是通過(guò)學(xué)生對(duì)于描寫(xiě)英雄或動(dòng)作武打的故事喜聞樂(lè)見(jiàn)，而喚醒學(xué)生對(duì)名著的喜愛(ài)，并通過(guò)教師的教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)名著，與經(jīng)典為友，受到經(jīng)典書(shū)籍的熏陶、感染，成為情感豐富、知識(shí)淵博、見(jiàn)的獨(dú)特的人。

2、高超的寫(xiě)作技巧對(duì)于學(xué)生習(xí)作具有很強(qiáng)的示范作用。如：⑴通過(guò)抓住人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。⑵利用反襯的寫(xiě)法使人物形象鮮明。⑶詳略處理得當(dāng)，使文章重點(diǎn)突出?！緦W(xué)情分析】

1、這篇課文的故事、場(chǎng)景，已經(jīng)深深地影響了中國(guó)人的思想觀念、價(jià)值取向，很容易吸引學(xué)生。

2、這篇課文篇幅較長(zhǎng)，其中的一些方言和古漢語(yǔ)不容易理解，學(xué)生讀起來(lái)會(huì)有困難，在學(xué)生默讀課文的過(guò)程中，要結(jié)合課后的注釋來(lái)進(jìn)行，老師要適當(dāng)?shù)刂v解，這樣才能達(dá)到正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受到這位具有代表性的梁山好漢的英雄特點(diǎn)的教學(xué)要求。

3、這篇課文有很高的藝術(shù)水準(zhǔn)，細(xì)致的刻畫(huà)和所蘊(yùn)涵的思想為歷代讀者所稱道，但由于受文化底蘊(yùn)和時(shí)代久遠(yuǎn)的影響，學(xué)生對(duì)名著并不感興趣。所以在教學(xué)中讀中感悟策略和讀寫(xiě)結(jié)合策略。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、快速閱讀課文識(shí)記本課生字、新詞，并利用快速理解詞語(yǔ)的方法理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等詞的意思。

2、培養(yǎng)學(xué)生把長(zhǎng)文讀短，把繁文讀簡(jiǎn)的閱讀能力,能正確、流利地朗讀課文.3、感受中國(guó)古典文學(xué)作品的語(yǔ)言魅力，體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格，激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的崇敬之情。

4、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

通過(guò)武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉著、機(jī)智、勇敢的性格,能抓住人物的語(yǔ)言，動(dòng)作，心里描寫(xiě)來(lái)突出人物的性格特點(diǎn)。【教學(xué)方法】

誦讀教學(xué)法、提問(wèn)法、情境教學(xué)法。【學(xué)法指導(dǎo)】

自主學(xué)習(xí)合作探究 【學(xué)具準(zhǔn)備】

1.影視作品《武松打虎》片斷。2.多媒體課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、走近武松

1、（點(diǎn)擊鼠標(biāo)播放《好漢歌》）問(wèn)：這首歌同學(xué)們熟悉嗎？是哪一部電視劇的主題歌？關(guān)于《水滸傳》你知道些什么？（學(xué)生結(jié)合自己的了解自由回答）

2、聽(tīng)了同學(xué)們的交流，水泊梁山好漢們一個(gè)個(gè)熟悉的身影好像又出現(xiàn)在我們的眼前，在一百零八將中武松是赫赫有名的一個(gè)，而奠定他一生英名的離不開(kāi)他在景陽(yáng)岡的經(jīng)歷，今天我們一起走進(jìn)古典四大名著之一《水滸傳》中的一個(gè)精彩片斷——《武松打虎》，去認(rèn)識(shí)武松，了解武松。（板：武松打虎）

3、《武松打虎》這篇課文很長(zhǎng)，看起來(lái)也比較費(fèi)力，請(qǐng)孩子們沉下心來(lái)默讀課文，讀完課文后，你想想武松給你留下怎樣的影象，你覺(jué)得用哪個(gè)詞最能反映武松這位英雄好漢的獨(dú)特形象，開(kāi)始吧！

二、走進(jìn)武松

1、出示武松打虎的畫(huà)面，說(shuō)：孩子們，讀完了課文的請(qǐng)舉手，這就是武松打虎的畫(huà)面，你覺(jué)得用哪一個(gè)詞最能反映武松這位好漢的獨(dú)特形象。（板：機(jī)智勇敢）

2、孩子們一起來(lái)讀讀這個(gè)詞，（生讀），怎樣才能讀好這個(gè)詞，重些，再讀重些。

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方讀懂“機(jī)智勇敢”這個(gè)詞的。

4、剛才我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在書(shū)上畫(huà)了一個(gè)地方，有些畫(huà)了兩個(gè)地方，看來(lái)我們可以從不同地方來(lái)讀懂機(jī)智勇敢，下面咱們來(lái)交流交流。

預(yù)設(shè)：（第五段）

5、為什么從這里讀懂了武松的機(jī)智勇敢？說(shuō)說(shuō)自己的理解。（引導(dǎo)：這一段主要描寫(xiě)的是什么？你是從老虎的表現(xiàn)讀懂機(jī)智勇敢的，那你覺(jué)得這是一只怎樣的老虎？）

6、出示文中描寫(xiě)老虎兇猛的句子：

a、那個(gè)大蟲(chóng)又饑又渴，把兩只爪在地上略按一按，和身望上一撲，從半空里攛將下來(lái)。

b、那大蟲(chóng)背后看人最難，偏把前爪搭在地上，把腰胯一掀，掀將起來(lái)。c、大蟲(chóng)見(jiàn)掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個(gè)霹靂，震得那山岡也動(dòng)；把這鐵棒也似虎尾倒豎起來(lái)，只一剪。

（1）、你能把這三句話讀成三個(gè)詞嗎？（板：撲、掀、剪）（2）、這些句子中，從哪些詞最能讓我們感受到老虎的兇猛？ 根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解以下句子：

a、“和身望上一撲，從半空里攛將下來(lái)”，和身望上一撲，是怎樣的一種動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？

b、“腰胯一掀”又是怎樣的動(dòng)作？指名學(xué)生表演。

c、“吼一聲，卻似半天里起個(gè)霹靂，震得那山岡也動(dòng)”，這是一個(gè)什么句子，這樣寫(xiě)的好處是（能讓我們更深刻地體會(huì)到老虎的兇猛。）這虎太有氣勢(shì)，看到這樣的老虎，你會(huì)怎么樣？

（3）、孩子們，讀了這幾句話，我們不難發(fā)現(xiàn)，這幾個(gè)句子都寫(xiě)出了老虎的兇猛的氣勢(shì)，朗讀的時(shí)候，你覺(jué)得強(qiáng)調(diào)哪些詞，才能讓大家更清楚、更強(qiáng)烈地感受到這一點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀。

（4）、指名學(xué)生讀，你喜歡讀哪句就讀哪句，隨機(jī)指導(dǎo)。過(guò)渡：面對(duì)老虎的進(jìn)攻，武松的表現(xiàn)呢？（板：閃、閃、閃）

7、從一個(gè)“閃”字，你體會(huì)到什么？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感悟武松的機(jī)智勇敢，一般人遇到這只猛虎，不被虎吃，也會(huì)被老虎嚇?biāo)?，此為勇敢，一而二，二而三地閃，是為了消耗老虎的體力，此為機(jī)智）

8、指名學(xué)生分角色讀描寫(xiě)老虎和武松的句子。（同桌分角色讀——男、女生讀）

小結(jié)：孩子們，這一段，我們是從老虎的表現(xiàn)讀懂“機(jī)智勇敢”的，寫(xiě)老虎也是為了寫(xiě)人，老虎都有如此氣勢(shì)，如此兇猛，那打虎的武松那就更了不得，這種寫(xiě)法叫側(cè)面烘托。你們還從哪里讀懂“機(jī)智勇敢”這個(gè)詞的？（預(yù)設(shè)：第六段）

9、點(diǎn)撥：這一段重點(diǎn)寫(xiě)的是武松打虎的動(dòng)作，是從武松的表現(xiàn)讀懂：機(jī)智勇敢的。你從哪些句子體會(huì)出來(lái)的。

（1）、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：武松將半截梢棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮胳瘩地揪住，一按按將下來(lái)。理解就勢(shì)。

（2）、這就是武松打虎動(dòng)作的語(yǔ)句，你能把描寫(xiě)武松打虎動(dòng)作的詞劃下來(lái)嗎？（板：掄、劈、揪、踢、按、打），《水滸傳》不愧是古典四大名著之一，就武松打虎這樣一個(gè)場(chǎng)面，寫(xiě)的是那樣蕩氣回腸，作者用詞如此生動(dòng)、準(zhǔn)確，那我們能從中選幾個(gè)詞來(lái)說(shuō)一段話嗎？

（3）、指名學(xué)生任選幾個(gè)動(dòng)詞說(shuō)一段話。

10、過(guò)渡：武松打死了老虎，讀過(guò)水滸的人都知道，武松下岡后成了陽(yáng)谷縣的英雄，受到了知縣大人的接見(jiàn)，一時(shí)間，街頭巷尾，無(wú)人不稱頌武松本事了得，智勇雙全。那么受過(guò)虎害的鄉(xiāng)親們，受命打虎的獵戶，先前小瞧武松的店家，知縣大人，還有武松的哥哥賣燒餅的武大郎，他們見(jiàn)了武松，會(huì)怎樣評(píng)價(jià)武松呢？請(qǐng)任選一人，模仿他的口氣，評(píng)價(jià)一下武松。

三、走進(jìn)水滸

1、水滸傳中還有一位值得稱頌的打虎英雄，知道是誰(shuí)嗎？想聽(tīng)聽(tīng)李逵殺虎的故事嗎？（出示李逵打虎片段：四十三回 黑旋風(fēng)沂嶺殺四虎）

2、引導(dǎo)學(xué)生默讀，說(shuō)說(shuō)從中感受到什么？武松和李逵打虎有什么不同嗎？武松、李逵都是梁山好漢，機(jī)智、勇敢、豪放是他們的人物個(gè)性，《水滸傳》中還有許許多多這樣的好漢值得我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)，那些有趣的故事值得我們?nèi)テ纷x，課后，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プx讀《水滸傳》，找出《水滸傳》中塑造武松形象的章節(jié)，去感受名著的無(wú)窮魅力！【板書(shū)設(shè)計(jì)】：

武松打虎

老虎：撲、掀、剪

武松：閃、閃、閃 機(jī)智勇敢

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