第一篇：兒童節(jié)時(shí)間段《識(shí)字7》教案+反思(二上)

《識(shí)字7》

人教課標(biāo)版小學(xué)語文第三冊

南昌市右營街小學(xué)

李

娟

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

3、有保護(hù)動(dòng)物的意愿。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，重點(diǎn)讀好前后鼻音。

2、注意左右結(jié)構(gòu)漢字的書寫特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：

1、課件。

2、動(dòng)物圖片、動(dòng)物詞卡。

3、兒童節(jié)慶?；顒?dòng)邀請卡。學(xué)生： 動(dòng)物詞卡

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)（第一課時(shí)）

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，再過幾天就是6月1日，是什么節(jié)日？（生：兒童節(jié)）(出示課件：慶“六一”)今年的兒童節(jié)，動(dòng)物王國打算舉行一次熱鬧的聯(lián)歡會(huì)有很多動(dòng)物邀請自己的朋友去做客。瞧！我的朋友給我送來了邀請卡。大家看看，是誰邀請我呀？（課件出示——孔雀。）師：有誰認(rèn)識(shí)我的朋友??？（指名讀詞）來和它打個(gè)招呼吧！貼孔雀圖片于黑板上。

2、我聽說我們班也有同學(xué)收到了邀請卡，剛才老師把動(dòng)物朋友們送給你的邀請卡放進(jìn)了信封里，剛才得到信封的同學(xué)快打開看看吧！（學(xué)生在信封里找卡片。）說說誰邀請你？（學(xué)生拿出后回答：XX邀請我。）貼動(dòng)物圖片于黑板上。課件出示學(xué)生所說的動(dòng)物名和圖片，指名生讀，生齊讀。第一次和部分生字見面，動(dòng)物名中的生字有拼音。

3、孔雀、雄鷹、老虎??有這么多動(dòng)物邀請我們參加兒童節(jié)的聯(lián)歡會(huì)，同學(xué)們想去嗎？（生齊答。）如果你能把這些動(dòng)物朋友的名字都認(rèn)準(zhǔn)、讀對，那么游藝活動(dòng)的邀請卡肯定也會(huì)送到你的手中！

4、下面，我們就來看看在這些動(dòng)物朋友的名字中有我們今天要認(rèn)識(shí)的哪些生字。（課件出示：孔、雀、錦、鷹、鸝、靈，有拼音。）請同學(xué)們試著認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。你覺得哪個(gè)字要提醒大家注意讀準(zhǔn)的？（指名認(rèn)讀，注意前鼻音“錦”，后鼻音“鷹”、“靈”。）

5、在剛才我們認(rèn)讀的六個(gè)字中，你打算怎么記住它們？（指名說記字方法。）

6、誰還能給這六個(gè)字找找朋友，組詞？（指名組詞。）

7、在課本的《識(shí)字7》中，住著這些動(dòng)物朋友，還有更多的生字朋友，你們有信心和它們都交上朋友嗎？（生答：有！）那我們進(jìn)就一起去學(xué)習(xí)吧！板書課題：識(shí)字7，生讀題。

二、情境識(shí)字。

1、請同學(xué)們翻開語文書122頁，自由讀課文兩遍，第一遍把字音讀準(zhǔn)，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請教書上的卡片老師也可以問問同學(xué)、老師，第二遍把句子讀通順。

2、誰來試著讀一讀？指名讀文，檢查字音是否讀準(zhǔn)。

3、看到大家這么認(rèn)真讀書，動(dòng)物們可高興了，瞧，它們都出來迎接我們了。你認(rèn)識(shí)誰，就和它打個(gè)招呼吧。（課件出示：動(dòng)物王國大門，逐個(gè)出示動(dòng)物圖片、動(dòng)物名字，無拼音。）指名讀。

4、動(dòng)物們說了，能認(rèn)識(shí)你們很高興，如果咱們每一位同學(xué)能叫出這八位朋友的名字，那才叫棒呢?。ㄕn件出示：所有動(dòng)物的名字，無拼音。）你瞧，就是這些朋友，看看你能叫出它們的名字嗎？我和XX同學(xué)互相考一考。下面，請同學(xué)們拿出卡片，在小組里互相考一考吧！（小組內(nèi)認(rèn)讀詞卡。）師出示卡片，指名認(rèn)讀，生齊讀。貼動(dòng)物名字卡片于黑板。

5、同學(xué)們，動(dòng)物們喜歡和勤奮學(xué)習(xí)、認(rèn)真上課的孩子做朋友。為此，安排了幾個(gè)難關(guān)要考考你們，你們有信心迎接挑戰(zhàn)嗎？（生齊答。）你瞧，（課件出示：三個(gè)關(guān)卡，“起點(diǎn)”至“終點(diǎn)”。）我們這就出發(fā)吧！第一關(guān)：精靈之樹?。ㄕn件出示：精靈之樹，部分生字。）一棵神奇的樹前，樹葉小精靈們出來歡迎你們呢！如果你能讀準(zhǔn)樹葉精靈考你的字，你就能和它們交上朋友了！自己先認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。（生練讀。）誰先來試一試？（指名生讀，生齊讀。）

6、同學(xué)們真能干！我們可以一起出發(fā)去闖第二關(guān)了：識(shí)字城堡。這里有我們這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的十個(gè)字，快看看你都認(rèn)識(shí)嗎？自由讀一讀。（課件出示：識(shí)字城堡，所有生字，無拼音。）指名讀，全班讀，開火車讀。

8、闖過識(shí)字城堡，我們走進(jìn)一條林蔭小道?？蓜e小看這條小路，一路上彎道多、草叢密，要找到去聯(lián)歡演藝廳的路，不是那么容易的。不過，不用著急，我們的動(dòng)物朋友就藏在周圍，幫你們引路。今天請你們當(dāng)一回“小偵探”，找到它們在路上留下記號(hào)，就能到達(dá)最后的目的地了。（課件出示：林蔭小道，有動(dòng)物圖片的一角散落在圖片中。）你能找到這些記號(hào)嗎？（指名生說，課件適時(shí)點(diǎn)出動(dòng)物完整圖。）指名生說。

9、同學(xué)們告訴你們一個(gè)好消息，通過層層考驗(yàn)，我們馬上就能到達(dá)我們的目的地——聯(lián)歡演藝廳。但要進(jìn)入聯(lián)歡演藝廳，還要通過最后一關(guān)，動(dòng)物們很喜歡這首兒歌，如果你們都能讀準(zhǔn)確，那演藝廳的大門就會(huì)為我們而開了?。ㄕn件出示：課文中兒歌），生練讀，指名讀，生齊讀。（課件出示：倒計(jì)時(shí)5、4、3、2、1，出示“聯(lián)歡演藝廳”。）

三、聯(lián)歡演藝廳。

1、動(dòng)物大聯(lián)歡現(xiàn)場，小動(dòng)物們可熱情了，還邀請我們表演節(jié)目呢。同學(xué)們，你們想給動(dòng)物朋友表演什么？（自由表演）

2、大家的主意都不錯(cuò)。老師也有個(gè)主意，因?yàn)檫@是動(dòng)物王國，作為小學(xué)生，我建議大家就把剛才動(dòng)物們很喜歡的兒歌送給它們吧?。ㄕn件出示：兒歌）

3、為了讓我們的節(jié)目更精彩，咱們配上動(dòng)作來讀。大家快和自己的小伙伴一起討論一下，要怎么編動(dòng)作。生自由練習(xí)。

4、哪位同學(xué)愿意和自己的小伙伴一起給大家展示一下？（請學(xué)生展示讀。）

四、課外拓展。課件出示： 作業(yè)超市：

（1）背誦《識(shí)字7》，把它送給更多的朋友。

（2）改編《識(shí)字7》，也可以自己編首保護(hù)動(dòng)物、大自然的兒歌。

動(dòng)物朋友們說已經(jīng)喜歡上你們讀兒歌了，如果能把這首兒歌送給其他朋友，你的朋友一定會(huì)越來越多的！如果能把兒歌背下來，記在腦子里，那你就隨時(shí)帶著好禮物了，快背下來吧！我知道同學(xué)們還會(huì)背其他兒歌呢！你能試著改編《識(shí)字7》，自己編其他保護(hù)動(dòng)物的兒歌嗎？試試吧！

板書設(shè)計(jì)：

識(shí)字7 動(dòng)物圖片 動(dòng)物名稱

教學(xué)反思：

《新課標(biāo)》中對低年級生字學(xué)習(xí)有了新的要求，認(rèn)寫分開，成為生字教學(xué)的一大新特點(diǎn)。在一、二年級中要求學(xué)生多認(rèn)少寫，擴(kuò)大識(shí)字量，為擴(kuò)大閱讀量打好基礎(chǔ)。這樣，要求會(huì)認(rèn)的字就比較多了。那么，要求“會(huì)認(rèn)”的字到底怎么教？通過學(xué)習(xí)，我了解到要認(rèn)的字，只要求認(rèn)識(shí)，在課文中認(rèn)識(shí)，換個(gè)地方也認(rèn)識(shí)。教學(xué)要求會(huì)認(rèn)的字，強(qiáng)調(diào)的是整體認(rèn)記，不分析字形結(jié)構(gòu)，不要求達(dá)到每個(gè)部件、筆畫的精確記憶。

“整體認(rèn)記”并不是機(jī)械認(rèn)記，而是憑借靈活多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)記興趣，激活學(xué)生的認(rèn)記思維，讓學(xué)生樂認(rèn)樂記、想認(rèn)想記、會(huì)認(rèn)會(huì)記。這就要求教師課上把時(shí)間、精力用在刀刃上，引導(dǎo)學(xué)生用多種辦法識(shí)字、記字。

教學(xué)《識(shí)字7》中要求會(huì)認(rèn)的生字，我采用情境教學(xué)法，利用動(dòng)物王國的慶?；顒?dòng)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境。在情境中設(shè)計(jì)多個(gè)識(shí)字活動(dòng)，如認(rèn)讀動(dòng)物名片、和認(rèn)識(shí)的動(dòng)物打招呼、闖關(guān)識(shí)字等。讓學(xué)生與生字的游戲中多次見面，“一回生，二回熟，多次見面就成朋友”。當(dāng)然，從中引導(dǎo)學(xué)生交流一些識(shí)記生字的好方法：編字謎、熟字相加、換偏旁等等，讓學(xué)生在聽別人說方法的時(shí)候自己也學(xué)著用更好的方法識(shí)記生字。識(shí)字教學(xué)中，不斷地鞏固生字，檢驗(yàn)學(xué)生認(rèn)字的效果，是把“識(shí)字”真正落到實(shí)處的重要一步。在初識(shí)生字后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)童話似的情境，安排了三個(gè)“識(shí)字難關(guān)”，復(fù)現(xiàn)本課的生字，讓學(xué)生在活動(dòng)中再次鞏固要會(huì)認(rèn)的字。

本課的內(nèi)容是一首瑯瑯上口的拍手歌，共十節(jié)，字?jǐn)?shù)相同、讀音押韻、節(jié)奏感強(qiáng)。在“拍手歌”的讀法上，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)：自由讀、同桌互讀、齊讀、表演讀等，讓學(xué)生在讀中悟、讀中品、讀中記。動(dòng)物王國情境的引入也讓課堂氣氛輕松、活躍。

第二篇：二上《識(shí)字7》教學(xué)反思

《識(shí)字》7教學(xué)反思

《識(shí)字》7人教版語文二年級上冊的課文，課文是一首拍手歌，符合二年級學(xué)生的閱讀，瑯瑯上口，識(shí)字課主要任務(wù)就是識(shí)字，因此在本次的課上我把重點(diǎn)放在識(shí)字上。本篇課文共有十個(gè)生字要認(rèn)識(shí)。

通過動(dòng)物圖片導(dǎo)入，先是看圖片學(xué)習(xí)，借助圖片的感官認(rèn)識(shí)來幫助認(rèn)識(shí)動(dòng)物名稱，實(shí)際上就是看圖認(rèn)字；然后去掉圖片利用拼音認(rèn)讀動(dòng)物名稱，并請同學(xué)們指出特殊音節(jié)提醒注意；接著再次去掉拼音只剩下動(dòng)物名稱的詞語，在熟悉的動(dòng)物名稱的帶動(dòng)下認(rèn)識(shí)生字，也許會(huì)有學(xué)生忘哪個(gè)字的讀音，但是馬上可以根據(jù)詞語去猜測出讀音；緊接著就是去掉詞語中的一個(gè)字只剩下本課要會(huì)認(rèn)的生字，其實(shí)之前的幾步都是在有幫助的情況下認(rèn)字，有圖片、有拼音、或者根據(jù)詞去猜，而只剩下單獨(dú)的字應(yīng)該是達(dá)到最難的程度，在這一過程中讓學(xué)生反復(fù)讀達(dá)到識(shí)記的效果。通過學(xué)生們正確的讀引出交流識(shí)字方法這一環(huán)節(jié)，把自己識(shí)字的方法說給大家聽，在學(xué)生說的過程中重點(diǎn)講解帶“鳥”字旁和“鳥”有關(guān)系，并通過演示“隹”字的演變過程讓學(xué)生明白帶“隹”字也是和“鳥”有關(guān)系，而且“隹”字是一個(gè)偏旁，它在字典里的解釋就是短尾巴的鳥。

當(dāng)把所有的生字學(xué)完后，請出十個(gè)生字以各種方式去讀，然后總結(jié)我們學(xué)習(xí)這些生字所用到的方法，讓學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)系統(tǒng)的識(shí)字方法，接下來開火車讀字、讀詞、讀句子導(dǎo)入到課文。先讓學(xué)生自讀感悟這首兒歌的不同，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)是拍手歌所以師生合作讓學(xué)生初步感知韻律，然后讓學(xué)生自拍自讀，在快樂的讀中感悟文章的內(nèi)容。

整節(jié)課可以說無論是從激趣的導(dǎo)入，再到圖片的出示，再到去掉圖片、拼音、詞都是圍繞一個(gè)主題就是利用多種形式循序漸進(jìn)的認(rèn)識(shí)生字從而達(dá)到流利的讀文。

本節(jié)課中，對拍手歌的指導(dǎo)朗讀不到位，在平時(shí)教學(xué)中忽視了有感情讀文的訓(xùn)練指導(dǎo)。在指名讀兒歌是，沒能關(guān)注到全體學(xué)生。這次講課，我雖有不足，但也帶給我很多思考和學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。

楊筱筱

第三篇：二上識(shí)字7教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：人教版二年級上冊識(shí)字七教案

人教版二年級上冊《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教內(nèi)容：人教版二年級上冊《識(shí)字7》（課文內(nèi)容見附件）

第一課時(shí)

一、教材分析

《識(shí)字7》以兒童喜聞樂見的拍手歌的形式，帶出10個(gè)本課學(xué)習(xí)的生字，這首拍手歌告訴學(xué)生“人和動(dòng)物是朋友”“保護(hù)動(dòng)物要牢記”，內(nèi)容通俗易懂，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)，讀來朗朗上口。根據(jù)本課拍手歌的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，我們讓學(xué)生在明快的節(jié)奏中拍手誦讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生比較生疏的一些重要詞句進(jìn)行指導(dǎo)；同時(shí)認(rèn)真分析本課生字的特點(diǎn)，分類組合，在學(xué)習(xí)兒歌的過程中運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采用多種方法科學(xué)識(shí)記生字；在充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，滲透一些漢字的演變以及造字規(guī)律的知識(shí)，學(xué)用結(jié)合教給識(shí)字方法，提高識(shí)字效率，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛，從中受到保護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛自然的情感熏陶。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課要求的10個(gè)生字，學(xué)習(xí)書寫“物”“牢”“貓”等字。

2、在自主學(xué)習(xí)，生生互學(xué)，師生互動(dòng)中獲得多種識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。

3、有節(jié)奏地朗讀拍手歌，了解“翱翔”“雁群會(huì)寫字”“唱不休”等詞句的意思，受到保護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛自然的情感熏陶。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、動(dòng)物圖文卡片

2、學(xué)生生字卡片

3、教學(xué)課件

四、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1．談話：同學(xué)們，老師知道你們非常喜歡小動(dòng)物，今天，老師就帶大家到精彩的動(dòng)物世界去看一看。

2．出示課件，學(xué)生欣賞感受。

（1）欣賞各種動(dòng)物在不同環(huán)境活動(dòng)的場面，體會(huì)人與自然的和諧相處。

（2）說說自己看到了哪些動(dòng)物。

（二）自主練讀，整體感知拍手歌。

1、今天，我們學(xué)習(xí)一首拍手歌，講的就是關(guān)于保護(hù)動(dòng)物的事。（板書：保護(hù)動(dòng)物）

2、老師讀兒歌，學(xué)生打節(jié)拍。

3、學(xué)生給自己提出讀書的要求。

（1）遇到生字怎么辦？

（2）遇到難讀的句子怎么辦？

4、學(xué)生練讀。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過老師的范讀和學(xué)生打節(jié)拍，讓學(xué)生整體感知拍手歌的特點(diǎn)及讀拍手歌的樂趣，激起學(xué)生的讀書欲望。讀書前給自己提要求，更能使學(xué)生有目的地讀書，有層次地讀書。

（三）引出動(dòng)物名稱，歸類識(shí)字。

1、拼音、圖、文結(jié)合，玩找朋友游戲

（1）拍手歌里藏著許多小動(dòng)物，（師貼拼音，生說出小動(dòng)物的名稱）kǒng qua xióng yīnghuáng lí bǎi líng dà yàn jǐn jīlǎo hǔ xióng māo（2）圖文和拼音對照，找朋友。動(dòng)物們在哪兒呢？趕緊對號(hào)入座。（生上臺(tái)貼圖）

（3）讀準(zhǔn)字音，整體識(shí)記字形。

小老師帶讀難讀的字音。

全班再齊讀。

摘掉拼音帽子讀。（開火車讀）

2、歸類識(shí)字

（1）小動(dòng)物們不見了，你還認(rèn)得它們的名字嗎？(課件出示)錦雞 雄鷹 黃鸝

孔雀 大雁

（2）仔細(xì)觀察說發(fā)現(xiàn)

仔細(xì)觀察，紅色的字有什么共同點(diǎn)？

認(rèn)識(shí)“隹”（課件出示）

師：“隹”的四橫表示鳥的羽毛。找找，哪些字帶“隹”旁？（點(diǎn)讀）

3、自主識(shí)字

你還有什么辦法記住這些字？學(xué)生交流

（課件出示）錦 鷹 鸝 孔雀 雞

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)在“動(dòng)物入座”打招呼的游戲中認(rèn)識(shí)課文中的動(dòng)物名稱。在歡快的游戲中進(jìn)入學(xué)習(xí)，口呼、眼觀，手動(dòng)把多種感官調(diào)動(dòng)起來先整體識(shí)記字形，再通過找同偏旁的字進(jìn)行理解識(shí)記，最后再放手讓學(xué)生自主識(shí)記。本環(huán)節(jié)注重教給識(shí)字的方法，注重實(shí)用結(jié)合。

（四）再讀兒歌，隨文識(shí)字。

1、詞語送回課文再自由讀文。師抽讀，一人讀一句。（老師及時(shí)正音）

2、全班打節(jié)拍齊讀。

3、自主學(xué)文，質(zhì)疑解疑。

（1）自己讀文，讀懂的地方畫“！”，不懂的地方畫“？”。（2）交流：能用什么辦法解開問號(hào)？

（3）學(xué)生自主交流，解疑。

（4）反饋學(xué)習(xí)情況。

問號(hào)解開了嗎？怎么解開的。

預(yù)設(shè)：“伙伴”“翱翔”“會(huì)寫字”“叢林”“嬉戲”

7、師小結(jié)

藍(lán)天上雄鷹翱翔，叢林里老虎奔跑，竹林里熊貓嬉戲，大小動(dòng)物都有家。動(dòng)物和我們都是地球媽媽的孩子，我們要保護(hù)動(dòng)物。問號(hào)變成感嘆號(hào) “！”了。

設(shè)計(jì)意圖：隨文識(shí)字，在語言環(huán)境中識(shí)字，做到字不離詞、詞不離句，領(lǐng)會(huì)字意，幫助認(rèn)記字形，“叢”結(jié)合簡筆畫辨認(rèn)一棵樹與叢林的區(qū)別，使之意識(shí)到“叢”表示：生長在一起的草木。從而拓展延伸出草叢、花叢，以字帶詞，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)感受，加深對字形的理解，這種知其“所以然”的識(shí)字方法，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生主動(dòng)自覺地抓住學(xué)習(xí)漢字的關(guān)鍵。有利于減少因字音相同或不解字義寫錯(cuò)字的現(xiàn)象。

（五）生字復(fù)現(xiàn)，換位識(shí)記。

1、看圖讀詞

花團(tuán)錦簇 孔雀開屏雄鷹展翅

保護(hù)動(dòng)物 雜草叢生牢不可破

2、看圖猜字。

（1）出示“牢”的古代寫法。說說怎樣猜出“牢”？

（2）生交流。（3）師小結(jié)：“牢”上面的寶蓋頭表示一間房子，房子里關(guān)著一頭牛。在古代“牢”是指關(guān)牲口的地方，從“牢”的本意引出 “牢固” “牢記”兩個(gè)詞。（板書：牢記）

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)采用了換位識(shí)字的方法，把生字放到新的語境當(dāng)中再次復(fù)現(xiàn)，不僅起到了鞏固生字的目的，還拓展了詞匯量?！袄巍狈胖眠@里通過字理分析來識(shí)記基于兩點(diǎn)考慮：

1、“牢”字形簡單，學(xué)生完全可以解決字音的同時(shí)識(shí)記這個(gè)字，所以出示“牢不可破”一詞是為了再次鞏固生字。

2、通過字理來識(shí)記“牢”，是為了讓學(xué)生更好地理解“牢記”一詞，不僅解疑，還回扣了課文，點(diǎn)明了主題。

（六）指導(dǎo)寫字

1、先觀察，領(lǐng)會(huì)書寫要領(lǐng)。

（1）第一個(gè)“牛勿”

以熊貓晶晶學(xué)寫字，發(fā)現(xiàn)怎樣正確規(guī)范地寫好“物”。

（2）第二個(gè)“物”

出示晶晶重寫的字“物”

生再點(diǎn)評。

師范寫，生書空。（3）出示“牢”

生點(diǎn)評。

師小結(jié)后范寫。

（4）出示“貓”

學(xué)生給自己提寫字要求。

生交流。

老師范寫。

2、學(xué)生練寫。

（1）學(xué)生讀帖。（先看范字，不動(dòng)筆。）

（2）動(dòng)筆，描紅，注意寫字姿勢。

（3）臨寫。

3、書寫點(diǎn)評。

設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)不光要把字寫正確而且要寫漂亮，為了達(dá)到這一目標(biāo)，這個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了“熊貓學(xué)寫字”的情境，讓學(xué)生先對照范字點(diǎn)評，領(lǐng)會(huì)書寫要領(lǐng)，然后給自己提寫字要求，最后教師范寫，學(xué)生練寫。整個(gè)寫字教學(xué)過程是輕松愉快，層層遞進(jìn)。(七)游戲鞏固生字。

認(rèn)真聽，仔細(xì)看，根據(jù)老師的意思找出卡片，大聲地喊出來。

呆在媽媽身邊很安全。(保)一只美麗的小鳥愛唱歌。（鸝）

做拍手動(dòng)作。（拍）

屋里關(guān)著一頭牛。（牢）

學(xué)雞叫。（雞）

窗戶的戶加提手旁。（護(hù)）

描紅描一半，小狗跑來看。（貓）

師總結(jié)：這節(jié)課，我們不僅學(xué)會(huì)了很多生字，還懂得了保護(hù)動(dòng)物是件大事，要牢牢記住。老師送給大家一個(gè)大大的“！”，恭喜同學(xué)們滿載而歸啦！

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的識(shí)字游戲，既是檢測學(xué)生對生字的掌握情況，又對幾種識(shí)字方法做一個(gè)回顧，不斷滲透各種識(shí)字的技巧。

（八）課外延伸

1、從和叢多像一對雙胞胎呀！你們也像這樣給課文里的生字找找雙胞胎，看誰編得多。

2、學(xué)著課文的樣子，編編拍手歌。篇二：二年級上冊識(shí)字七教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級語文上學(xué)期《識(shí)字7》導(dǎo)學(xué)案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得要保護(hù)動(dòng)物。

2、認(rèn)識(shí)本課生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

3、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案

（一）導(dǎo)入新課：

大自然是多么廣闊、美麗??！動(dòng)物們有的在空中自由飛翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里無憂無慮地玩耍。他們生活的可真幸福??！今天，老師從美麗的大自然中邀請了幾位美麗的客人來咱們班做客，和我們交朋友，你們愿意嗎？ 1．出示圖片，認(rèn)識(shí)動(dòng)物。

（孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、黃鸝、百靈、老虎、熊貓）2．出示詞語，圖文對照，認(rèn)讀詞語。

（1）自由認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

（2）小老師領(lǐng)讀。

（3）開火車認(rèn)讀。

（二）檢查讀課文：

1、現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)識(shí)字七，走進(jìn)動(dòng)物的家園，和他們做朋友吧！

（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（2）將生字圈出來并大聲讀一讀。

（3）指名讀，開火車讀，齊讀。

2、再讀課文，鞏固字音。

三、導(dǎo)學(xué)案

（一）學(xué)習(xí)課文：

1、文中都向我們介紹了哪幾種動(dòng)物？請你默讀課文，畫出動(dòng)物的名字。

2、說說你讀懂了什么？ 教師板書 保護(hù)動(dòng)物要牢記

大小動(dòng)物都有家

人和動(dòng)物是朋友

保護(hù)動(dòng)物是大事

3、你們發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點(diǎn)？（拍手歌）

課文以拍手歌的形式出現(xiàn)，讀起來朗朗上口，你們愿意兩個(gè)人拍手讀讀嗎？（兩人一組拍手讀）

4、男女生對讀

5、分組讀

6、能背誦的小朋友可背誦。（指名在大家面前展示）

（二）寫字：（我是小小書法家）

1、教師出示本課的八個(gè)生字

拍 護(hù) 叢 牢 保 物 雞 貓

2、讓學(xué)生觀察每個(gè)字的部首，看誰能用最快的方法記住他們？

指名回答

3、指導(dǎo)書寫

總結(jié)：

地球是人類與動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類互相依存，保護(hù)動(dòng)物是我們的責(zé)任。

四、課堂檢測

課后練習(xí)題（形近字組詞）

從（）戶（）己（）拍（）雞（）叢（）護(hù)（）記（）怕（）鳴（）

五、課后實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)：

根據(jù)課后學(xué)習(xí)伙伴的話，說說講衛(wèi)生的拍手歌，也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。

六、板書設(shè)計(jì)：

識(shí)字七

保護(hù)動(dòng)物要牢記 大小動(dòng)物都有家

人和動(dòng)物是朋友 保護(hù)動(dòng)物是大事

七、教后反思

講完課文后，才發(fā)現(xiàn)自己在本堂課中存在許多問題，值得反思。

2、課堂中對學(xué)生的表現(xiàn)沒有及時(shí)進(jìn)行評價(jià)。低年級的學(xué)生應(yīng)在表揚(yáng)及鼓勵(lì)中來完成課堂學(xué)習(xí)，但這一點(diǎn)沒有做好。

針對出現(xiàn)的問題，今后在教學(xué)中會(huì)及時(shí)調(diào)整，努力改正，虛心向其他教師學(xué)習(xí)。篇三：二年級識(shí)字七教學(xué)設(shè)計(jì)

2011年東莞市小學(xué)語文優(yōu)秀教學(xué)（參評）設(shè)計(jì)

題 目：《識(shí)字七》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

工作單位 ：虎門鎮(zhèn)太平小學(xué)

作者姓名 ：方 嘉 玲

聯(lián)系電話 ：*** 日 期 ：2011年3月21日

郵政編碼 ： 523900 《識(shí)字七》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡說】

本課是人教版小學(xué)語文二年級上冊第七單元的第一篇課文。本單元是圍繞著“環(huán)?！边@一主題編寫的，因此，應(yīng)以本課為憑借，激發(fā)學(xué)生的童心童趣，喚醒他們的環(huán)保意識(shí)。

《識(shí)字七》是一首拍手歌，不僅描繪了大小動(dòng)物在自然界自由生活的美好情境，還告訴孩子們“人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物是大事”這個(gè)道理。本課的拍手歌共十節(jié)，字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)，使學(xué)生瑯瑯上口。而本課因?yàn)槭亲R(shí)字課，重點(diǎn)還是引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，因此要充分利用課文特點(diǎn)，借助畫面和語言環(huán)境識(shí)字，理解詞語，同時(shí)教師要在識(shí)字的過程中，要激發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

【設(shè)計(jì)理念】

識(shí)字教學(xué)是低年級教學(xué)的主要任務(wù)。設(shè)計(jì)本課教學(xué)，首先應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采

用形象直觀的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，感受學(xué)習(xí)的快樂。同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并采用多次浮現(xiàn)和玩游戲的方法，使生字能在與學(xué)生反復(fù)見面的過程中達(dá)到由生到熟的認(rèn)識(shí)過程。針對本課的內(nèi)容特點(diǎn)，在識(shí)字的同時(shí)，揭示了“人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物是大事”的道理。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“護(hù)”、“牢”等10個(gè)生字。會(huì)寫“叢、牢”等生字。

2、初步朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

3、有保護(hù)動(dòng)物的愿望。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，認(rèn)識(shí)“護(hù)”、“牢”等10個(gè)生字。難點(diǎn)是在誦讀拍手歌的過程中激發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意愿。

【教具準(zhǔn)備】

相關(guān)的生字詞卡片、動(dòng)物圖片和課件

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們有去過動(dòng)物園嗎？今天，老師想帶你們?nèi)?dòng)物園參觀，大家想去嗎？ 那我們坐火車去吧！大家準(zhǔn)備好了嗎？ 2.出示視頻 《動(dòng)物樂園》，找學(xué)生說說剛才都看見哪些動(dòng)物。（要求完整說）

【設(shè)計(jì)理念】課堂之初，學(xué)生注意力還不集中，通過直觀的動(dòng)物視頻，引起學(xué)生注意力，有助學(xué)生更快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有趣情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的熱情，使他們進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

二、看圖隨文識(shí)字

1、找詞語

（1）過渡：這些動(dòng)物可愛嗎？今天，森林里也來了一大群動(dòng)物，想知道他們是誰嗎？想知道就打開書本，借助書中的拼音把課文讀一遍。邊讀邊畫出動(dòng)物的詞。

（2）學(xué)生自由讀課文。老師找學(xué)生說說課文中出現(xiàn)了哪些動(dòng)物。

（3）指名學(xué)生讀出課文中出現(xiàn)動(dòng)物的詞語。

（4）課件出示：孔雀、雄鷹、大雁、老虎、黃鸝、百靈、熊貓等動(dòng)物名稱。全班齊讀。

【設(shè)計(jì)理念】通過創(chuàng)設(shè)的情境，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生有興趣地朗讀，使學(xué)生樂讀、愛讀，并且培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀尋找答案的能力。同時(shí)，直觀的動(dòng)物圖片繼續(xù)集中學(xué)生的注意力，加深對動(dòng)物名稱的印象，寓樂于學(xué)。

2、看圖識(shí)字“孔、雀、錦”。

（1）過渡：同學(xué)們，這些動(dòng)物我們都認(rèn)識(shí)了，并且能很快說出這些動(dòng)物的名稱?？蛇@些動(dòng)物名稱的字我們還不認(rèn)識(shí)。今天，我們就要來認(rèn)識(shí)一些新字。

① 出示課件圖“孔雀圖”，接著出示帶拼音的字“孔雀”。請學(xué)生個(gè)別讀、齊讀。板書：孔雀，并貼上圖片。

②師提問學(xué)生誰認(rèn)得這“孔”字，并說出識(shí)字方法。

③學(xué)生各自說出認(rèn)字方法。

④師引導(dǎo)學(xué)生思考“孔”除了組“孔雀”這個(gè)詞，還可以組什么詞？指名回答。

（2）師出示“雀、錦”兩字，方法同上。

（3）師提問學(xué)生，孔雀和錦雞是什么關(guān)系。并拓展孔雀與錦雞的相關(guān)資料。

（4）課件出示句子：“孔雀錦雞是伙伴?！敝该x句子，再齊讀。

【設(shè)計(jì)理念】在豐富多彩的語言情境中識(shí)字學(xué)詞，有利于低年級兒童運(yùn)用聽讀識(shí)字方法，使識(shí)字教學(xué)既輕松愉快、又省時(shí)高效。通過圖片，加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系；并通過啟發(fā)學(xué)生自主地創(chuàng)新識(shí)字方法，使學(xué)生通過自己動(dòng)腦筋、想辦法記住，加深印象。簡單地拓展動(dòng)物資料，讓學(xué)生了解動(dòng)物對人類的作用，更有利于激發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意愿。

3、看圖識(shí)字“鷹”。

（1）過渡：告別孔雀和錦雞，我們來看，誰來了？

① 課件出示畫面：雄鷹圖。接著出示帶拼音的字“鷹”。

師鼓勵(lì)學(xué)生：這個(gè)字的筆劃很多，聰明的小朋友一定能想出辦法記住它，同桌商量識(shí)字方法。如，加一加：廣+亻+隹（雀去掉小）+鳥（因?yàn)樾埴検且环N鳥，所以有個(gè)鳥字）。

②師提問“鷹”除了組“雄鷹”這個(gè)詞，還可以組什么詞。指名生回答。

板書：雄鷹。

③師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上雄鷹在干什么。

④師出示句子：“雄鷹翱翔在藍(lán)天。”指名讀句子，再齊讀。

⑤師小結(jié)：飛得又高又遠(yuǎn)，無邊無際的藍(lán)天是它的家，小朋友，如果你們好好學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，也能像雄鷹一樣在知識(shí)的天空里自由地飛翔。好，請大家齊讀這個(gè)句子。

（2）過渡：藍(lán)天上不僅有雄鷹，還有會(huì)寫字的大雁。大雁會(huì)寫什么字呢？（一、人字），為什么這么說呢？（因?yàn)榇笱泔w的時(shí)候有時(shí)候排成“一”字，有時(shí)候排成“人”字）

師出示句子：“天空雁群會(huì)寫字?！?請男同學(xué)讀這個(gè)句子。

【設(shè)計(jì)理念】同法學(xué)習(xí)生字，圖文對照、引導(dǎo)組詞可以幫助學(xué)生識(shí)字和理解字義。在引導(dǎo)學(xué)生“自主識(shí)字”上下功夫，有利增強(qiáng)低年級識(shí)字教學(xué)效率。再通過老師巧妙的過渡和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣和自信心。

4、看圖識(shí)字“叢”。

①課件出示詞語：叢林、老虎

②問題創(chuàng)設(shè)情境：小朋友可以看出，老虎喜歡把什么地方當(dāng)作自己的家？（叢林），接著出示帶拼音的字“叢”。板書：叢林，老虎。

③教師引導(dǎo)學(xué)生說出識(shí)字方法。

④師：“叢”除了組“叢林”這個(gè)詞，還可以組什么詞？（如，草叢。）

⑤出示句子：“叢林深處有老虎?！眰€(gè)別讀、齊讀 ⑥說話練習(xí)： 用“叢林”造句子。

【設(shè)計(jì)理念】識(shí)字教學(xué)要改變單純的教師教、學(xué)生學(xué)的狀況，積極創(chuàng)造條件使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，以合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此我們通過創(chuàng)設(shè)情境，變換角色，讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。而適當(dāng)?shù)慕M詞、造句，有利于學(xué)生積累詞句，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。

5、看圖識(shí)字“鸝、靈”。

①課件出示： 歌聲（百靈與黃鸝）

師創(chuàng)設(shè)情境：叢林里還有歌唱家哦！是誰呢？板書：黃鸝、百靈。

②課件出示“黃鸝”“百靈”圖片，并拓展：介紹黃鸝與百靈的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生知道它們是益鳥。

③出示帶拼音的字“鸝、靈”，請學(xué)生說識(shí)字方法。

如編字謎，鸝：一只美麗的鳥兒在唱歌。靈：（猜謎語的方法）火上山倒了。

④師過渡：黃鸝與百靈唱歌唱得這么好，當(dāng)然會(huì)唱不休了。

出示句子 ：“黃鸝百靈唱不休?！?/p>

⑤指名讀句子，請女生來讀。

【設(shè)計(jì)理念】學(xué)生始終置身于美麗有趣的動(dòng)物王國情境之中，使識(shí)字內(nèi)容豐富多彩、生動(dòng)形象，學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)，效率高，孩子們不自覺地全身心投入到識(shí)字教學(xué)中。同時(shí)，教師在教學(xué)中逐步教給學(xué)生正確的學(xué)法，先扶后放，嘗試讓學(xué)生做小老師，讓他們自學(xué)思考、自己說話、自主地學(xué)。再結(jié)合拓展資料，從中了解益鳥，滲透保護(hù)環(huán)境意識(shí)。

6、看圖識(shí)字“熊貓”。

（1）過渡：走出叢林，我們來到了一片美麗的竹林，小朋友猜猜這是誰家？

①課件畫面：竹林圖和熊貓嬉戲圖。拓展：師簡單介紹熊貓相關(guān)資料，接著出示帶拼音的字“嬉”。板書：熊貓。

②師找學(xué)生說說識(shí)字方法

如，加一加：女+喜 ； 猜謎語：女孩子喜歡玩。（2）出示句子 ：“竹林熊貓?jiān)阪覒??！敝该x句子，再齊讀。

第四篇：二上語文《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)

二上語文《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)

（第一時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：、準(zhǔn)確認(rèn)讀10個(gè)生字。

2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

3、理解文內(nèi)容，懂得要保護(hù)動(dòng)物。

教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，熟讀文。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的意愿。

教具準(zhǔn)備：

1、字畫：八只小動(dòng)物

（老虎、黃鸝、雄鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞）、題。

2、教學(xué)過程：

一、動(dòng)畫導(dǎo)入，識(shí)記部分生字

1、師說：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？我們一起去動(dòng)物園看看吧！

2、播放（孔雀、錦雞、黃鸝…）隨著動(dòng)物的出場，動(dòng)物的名字在屏幕上閃爍出現(xiàn)，學(xué)生說出動(dòng)物的名字。

3、今天我們一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)動(dòng)物的拍手歌。（打開書122頁）

二、初讀文、自讀拍手歌，把字音讀準(zhǔn)，不認(rèn)識(shí)的字看拼音提示或請教同學(xué)。

2、文向我們介紹了哪幾種動(dòng)物？用“——”畫出動(dòng)物的名字。

3、學(xué)生說動(dòng)物的名字，教師貼圖。

三、學(xué)習(xí)生字

（一）、認(rèn)字、出示生字，學(xué)生自由認(rèn)讀。

2、指名提醒：哪個(gè)字的拼音容易讀錯(cuò)？

3、根據(jù)提醒同位互讀。

4、抽讀。

、讀詞組

6、（出示）生字去掉拼音讀。

采用游戲：開火車、摘果子等來讀生字詞。

（二）、記字、學(xué)生交流記憶生字的辦法。（小組）

2、記字反饋活動(dòng)：換部首法、比一比法、猜謎語法、加減部首、編順口溜等方式。

3、學(xué)生自由玩“幫動(dòng)物找家游戲”。（把字卡貼到圖片下。）

四、再讀文：、把生字詞回歸文，齊讀文一次。（邊讀邊想文你讀明白了什么？）

2、看圖找出文中的句子，練讀。

3、男女對讀。

4、同桌對讀。、通過讀文你明白了什么？

五、后拓展：

仿照文，編寫兒歌。

教學(xué)板書：

識(shí)字7

保護(hù)動(dòng)物要牢記

第五篇：二上識(shí)字7教學(xué)設(shè)計(jì)--張建華

識(shí)字七

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀“護(hù)、牢、孔等”10個(gè)生字。

2、通過觀察指導(dǎo)，學(xué)生能基本掌握寫好“保、護(hù)、雞、牢”四個(gè)字的書寫要領(lǐng)，并使學(xué)生養(yǎng)成正確地寫字姿勢。

3、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

4、有初步保護(hù)動(dòng)物的意愿。教學(xué)重點(diǎn)：

1、用不同的方法識(shí)記生字。

2、學(xué)生能基本掌握寫好“保、護(hù)、雞、牢”四個(gè)字的書寫要領(lǐng)，并使學(xué)生養(yǎng)成正確地寫字姿勢。

教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)的過程中保持識(shí)字的興趣并能正確書寫生字。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)安排：第一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，正確書寫 1．游戲：藏頭露尾

師：同學(xué)們，今天我們一起玩?zhèn)€游戲好嗎？游戲的名字叫“藏頭露尾”。請大家仔細(xì)觀察，我們來比一比誰的眼睛亮。（課件出示一些動(dòng)物的局部特征，讓學(xué)生猜是什么動(dòng)物）（孔雀、老虎、熊貓）2．認(rèn)識(shí)“保護(hù)”一詞

師：咱們班的孩子可真能干，小小的游戲難不倒你，接下來要加大難度，你敢挑戰(zhàn)嗎?(出示“?！钡臅?huì)意文字，生猜字)師：對了。這是“保”古代的寫法，單人旁像一個(gè)媽媽，背上背著自己的孩子?！氨！本褪强词刂?，護(hù)著的意思。

師：咱們的漢字多有趣呀。一個(gè)字就是一幅畫，一個(gè)字就藏著一個(gè)故事。師：老師還想給你們介紹另一個(gè)字（出示“護(hù)”字），看看這個(gè)“護(hù)”它是個(gè)形聲字，去掉提手旁還讀什么？

師：（出示詞語“保護(hù)”）齊讀詞語 師：它的意思和“?！毕嘟?。齊讀這個(gè)詞。師：說說，什么需要保護(hù)？

過渡：師：今天，我們就來學(xué)習(xí)識(shí)字7，關(guān)于保護(hù)動(dòng)物的拍手歌。

【設(shè)計(jì)意圖】以“藏頭露尾”的猜圖游戲?qū)耄粌H激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)巧妙地引出生字詞“保護(hù)”。通過造字原理，認(rèn)清了字形，明白了字意并能正確規(guī)范地書寫下來，在寫字環(huán)節(jié)老師能讓學(xué)生“眼看”、“手寫”結(jié)合，重觀察過程。在書寫前，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察田字格中字的筆畫、結(jié)構(gòu)及各部分的位置。將基本筆畫經(jīng)思維“加工”，將運(yùn)筆方法鮮活地印在學(xué)生的腦子里，這樣既凸顯了識(shí)字課的特點(diǎn)，提高識(shí)字效率，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛，又能滲透寫字教學(xué)，為下面理解“保護(hù)動(dòng)物”作好鋪墊。

二、初讀感知、歸類識(shí)字

1．自由讀文，要求：①讀準(zhǔn)字音（圈出要求認(rèn)識(shí)的字），讀通句子；②圈出文中的小動(dòng)物，再讀讀它們的名字。學(xué)生自由練讀 2．交流動(dòng)物名字

師：拍手歌里藏著許多小動(dòng)物，它們是（學(xué)生交流動(dòng)物名稱）

師：你們真厲害，一下子就找出來了，小動(dòng)物們來了，認(rèn)識(shí)的話就喊出它的名字吧。3．認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音。①老師帶著大家讀一讀。②摘掉拼音帽子讀。③小動(dòng)物不見了，你們還知道它們的名字嗎？ 4．偏旁歸類，記住字形

師：仔細(xì)觀察，紅色的字有什么共同點(diǎn)？ 生：都有一個(gè)鳥字旁。

師：錦雞，雄鷹，黃鸝都是鳥類，所以都有鳥字旁。咱們的漢字真有趣呀，看到偏旁就能猜出意思了。5．隨機(jī)指導(dǎo)書寫“雞”字。

6．你們還能說出關(guān)于鳥字旁的字嗎？

7．找出相同的偏旁可以幫助我們識(shí)字，生活中識(shí)字方法還有很多，你們還有什么辦法記住這些字？錦、孔、靈、嬉、叢、雀

【設(shè)計(jì)意圖】為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效，能讓學(xué)生帶著問題有目的地，有層次地去讀書。我們都知道漢字是最具有生命力的文字，每一個(gè)方方正正的漢字都有著一個(gè)源遠(yuǎn)流長的故事，每一個(gè)漢字又都具有奇妙的結(jié)構(gòu)。識(shí)字教學(xué)就應(yīng)該是讀其音，看其形，放飛想象的愉快體驗(yàn)過程。此環(huán)節(jié)從“圈找動(dòng)物”引出認(rèn)讀識(shí)字，把多種感官調(diào)動(dòng)起來先整體識(shí)記字形，再通過找同偏旁的字進(jìn)行理解識(shí)記，最后再放手讓學(xué)生自主識(shí)記，注重教給識(shí)字的方法，注重實(shí)用結(jié)合。

三、巧記韻文，隨文識(shí)字

過渡，師：我們用了很多種方法來認(rèn)字，認(rèn)準(zhǔn)了字形，明白了字義，真能干?，F(xiàn)在再來讀讀課文，一定能讀得更好，生一人讀一句。1．分句朗讀。生一人讀一句，師隨機(jī)正音。2．師生合作拍手讀。

聽著你們讀，我也想讀一讀了，我們來合作吧！師讀上半句，生接下半句。3．桌兩個(gè)拍著手讀就更有趣了，師和一生合作示范。同桌兩個(gè)都拍著手讀一讀吧！4．你們不僅讀得流利，有節(jié)奏感，同桌之間合作也很愉快，獎(jiǎng)勵(lì)你們猜字謎。師：森林里的動(dòng)物們都想邀請你們到它們家中玩呢，請同學(xué)們靜靜地欣賞（課件出示：動(dòng)物在大自然中快樂生活的場景，配樂師旁白。師：藍(lán)天白云下，青山綠水旁，動(dòng)物們在美麗的大自然中盡情地嬉戲，快樂地玩耍，多和諧的自然，多可愛的動(dòng)物，看了這些圖片，你有什么想說的？）

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)過程主要想通過多種讀的方式來鞏固所學(xué)的生字，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容，在讀中鞏固生字，通過師生拍手讀，合作讀，讓學(xué)生整體感知拍手歌的特點(diǎn)及讀拍手歌的樂趣，激起學(xué)生的讀書欲望。

四、生字復(fù)現(xiàn)，拓展積累

1．你們的嘴真巧，送你們一些詞語，讀一讀吧！要幫了，離開了課文還認(rèn)得這些生字，你們還能猜出這是什么字嗎？（牢）

2．對了，關(guān)于這個(gè)字還有一個(gè)美麗動(dòng)聽的故事呢！3．指導(dǎo)書寫“牢”。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)采用了換位識(shí)字的方法，以字帶詞，把生字放到新的語境當(dāng)中再次復(fù)現(xiàn)，不僅起到了鞏固生字的目的，還拓展了詞匯量?！袄巍狈诺竭@里通過演變由來、故事鋪墊來識(shí)記，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)感受，加深對字形的理解，這種知其“所以然”的識(shí)字方法，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生主動(dòng)自覺地探索學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

五、學(xué)會(huì)評價(jià)，課堂小結(jié)

這節(jié)課我們不僅學(xué)會(huì)了很多生字，而且還能認(rèn)認(rèn)真真、規(guī)規(guī)范范地寫字，希望你們能堅(jiān)持。

【設(shè)計(jì)意圖】我們針對二年級學(xué)生鑒別能力較低的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了書寫“自我評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”，從坐姿、筆畫是否正確、規(guī)范，頁面是否整潔幾方面分層次進(jìn)行評價(jià)，這樣的評價(jià)真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，關(guān)注了每個(gè)孩子的個(gè)體差異，愛護(hù)了每個(gè)孩子的好奇心、求知欲，與課標(biāo)積極提倡的評價(jià)理念不謀而合。此環(huán)節(jié)既可以培養(yǎng)學(xué)生對漢字的鑒別能力，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心、堅(jiān)持不懈的良好品質(zhì)。