第一篇：二上識(shí)字8精品教案

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)

識(shí)字8

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2.通過學(xué)習(xí)，了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識(shí)字能力，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情。

3.能正確、流利地朗讀課文。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課的生字、詞，并能正確書寫。難點(diǎn)

掌握形聲字及形旁表意的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用形聲字規(guī)律提高識(shí)字效率。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、新鮮的豆莢、肥皂水、生字新詞卡片、寫有生字詞的燈籠

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

1.聽全老師說，小朋友們都很喜歡畫畫，老師今天就帶來了一幅畫，（出示插圖）你們看這幅畫漂亮嗎？你最喜歡這幅畫中的什么？給大家說一說。

2.指名說。

（二）出示兒歌，讀通兒歌

過渡：小朋友們觀察得真仔細(xì)，說得也非常好，老師給這幅美麗的畫配上了一首好聽的兒歌（出示兒歌），想不想讀？好，請(qǐng)小朋友自由地練讀一下這首兒歌，記住，不認(rèn)識(shí)的字看清楚拼音，多讀幾遍，開始。

1.自由練讀兒歌，教師巡視指導(dǎo)。

2.哪位小朋友愿意來讀讀這首兒歌？指名讀，相機(jī)正音。3.齊讀兒歌。

4.小朋友們讀得真好，聽了你們的朗讀，老師的眼前似乎出現(xiàn)了一個(gè)美麗的小池塘，池塘里鋪滿了碧綠的荷葉，兩朵粉紅粉紅的荷花苞從這些大荷葉之間冒出來，正咧著嘴開心地笑著，池塘里，兩條可愛的小金魚正在吐泡泡呢，多美的畫面呀！其實(shí)，這首兒歌不僅寫出了小池塘的美麗，讀上去還很順口呢，這是因?yàn)橛袃蓚€(gè)字在其中起著很重要的作用。

（三）合作交流，自主識(shí)字

1.出示兒歌中的“泡”“苞”。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下這兩個(gè)字，再讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.小結(jié)過渡：是呀，這兩個(gè)字偏旁不同，但里面都有一個(gè)共同的“包”字，讀音也很接近，今天我們就重點(diǎn)來學(xué)習(xí)這樣一組字。

3.學(xué)習(xí)生字“苞”。

（1）板書：苞（請(qǐng)小朋友看老師寫這個(gè)“苞”字，你也可以伸出自己的小手跟老師一起寫）誰來讀讀這個(gè)字？指名讀，齊讀。

（2）想想看，這個(gè)“苞”字可以找些什么朋友呢？學(xué)生組詞。（3）板書“花苞”，認(rèn)讀。

（4）什么叫花苞呢？除了荷花苞，你還見過什么花苞？（結(jié)合插圖理解花苞。）（5）歸納：小朋友們說了這么多種類的花苞，發(fā)現(xiàn)花苞都跟什么有關(guān)？所以“花苞”的“苞”字是“艸”。

4.學(xué)習(xí)生字“泡”。

（1）板書：泡（學(xué)生觀察）請(qǐng)大家跟老師讀（師領(lǐng)讀，生齊讀）。（2）誰能跟“泡”字做朋友呢？學(xué)生組詞。（3）板書“水泡”，認(rèn)讀。

（4）請(qǐng)小朋友們?cè)賮碛^察一下這幅圖，小金魚在干什么？它離開了水還能吐泡泡嗎？所以“水泡”的“泡”跟水有關(guān)，它的偏旁是“氵”。

5.學(xué)習(xí)生字“包”。

（1）剛才小朋友們就發(fā)現(xiàn)了，花苞的“苞”和水泡的“泡”字里面都有一個(gè)共同的字，那就是“包”字。（板書：包）請(qǐng)大家一起讀這個(gè)字。

（2）給“包”找朋友。

老師上班的時(shí)候喜歡背一個(gè)皮包，用來裝一些日常用品，你還知道哪些種類的包呢？（生自由組詞）

6.小朋友們看，這個(gè)“包”字真有趣，它加上“艸”就變成了花苞的“苞”字，加上“氵”就變成了水泡的“泡”，想想看，“包”字還可以加上其他的偏旁嗎？

7.學(xué)生自由說，師相機(jī)出示“炮、飽、跑、抱”等字，認(rèn)讀，組詞。重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）學(xué)習(xí)“飽”字。

板書：飽請(qǐng)哪一組的小朋友開火車來讀一讀這個(gè)字？開火車讀，齊讀?！帮枴白挚梢越M什么詞呢？學(xué)生組詞。（板書：飽滿）聯(lián)系生活理解“飽滿”。

①老師今從家里帶來了一些毛豆，想請(qǐng)小朋友幫老師挑出其中比較飽滿的毛豆來，誰愿意上來？（學(xué)生在視頻展示臺(tái)上挑）能告訴老師，你是怎樣挑出來的嗎？

②其實(shí)，飽滿不僅可以用來形容果實(shí)，也可以用來指“精神”，瞧，我們很多小朋友上課時(shí)腰板挺得直直的，眼睛瞪得大大的，精神特別飽滿。誰來精神飽滿地讀讀這個(gè)詞？指名讀，齊讀。想想看，“飽”還可以組什么詞？相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“飽”為什么要是“饣”字旁。（2）學(xué)習(xí)“炮”字。

①板書：炮男生女生分組認(rèn)讀。

②誰能給“炮”找找朋友？相機(jī)板書：火炮

③老師從網(wǎng)上下載了一些火炮，想介紹給小朋友們認(rèn)識(shí)。課件出示各種火炮。④剛才小朋友們認(rèn)識(shí)的這些火炮，都要在點(diǎn)火之后炮彈才能發(fā)射出去，因?yàn)楦鹩嘘P(guān)，所以“火炮”的“炮”字是“火”字旁。

⑤小朋友們瞧，“包”字加上不同的偏旁就變成了不同的字，這么多的生字朋友，要把它們牢牢地記住，最主要的是要記住它們的什么呢？

⑥對(duì)，小朋友說得真好，記住了偏旁，就能理解這個(gè)字的意思，也就能很快地記住這個(gè)字了。

8.鞏固生字：聽說小朋友今天認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，小機(jī)靈博士也想來考考大家，哪些小朋友愿意來讀一讀小機(jī)靈博士手里的生字卡片，并很快地給這個(gè)生字組一個(gè)詞？

9.小朋友們真棒！一下子就把這么多的生字全記住了，只要我們開動(dòng)腦筋，認(rèn)識(shí)的漢字就會(huì)越來越多。好，小朋友，其實(shí)，今天我們學(xué)的就是《識(shí)字8》里面的內(nèi)容，（板書：識(shí)字8）請(qǐng)大家拿起桌子上的課文，一起把課文讀一讀。（提醒讀準(zhǔn)字音）

（四）分析字形，指導(dǎo)書寫

師相機(jī)出示字卡“飽”“苞”“炮”“泡”，學(xué)習(xí)這四個(gè)字。1.學(xué)生自由讀這些字 2.指名拼讀

3.試著給這些字組詞； 出示課件，分組朗讀組詞

4.你最先認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？你是怎么記住這個(gè)字的？

（1）“苞”怎么記住這個(gè)字？為什么是草字頭？（因?yàn)槭侵参铮┛磮D像，指一指哪朵是花苞？ 讀詞語“花苞”

（2）“飽”說說記字方法，食字旁的字與什么有關(guān)系？（食物）

①師：我們吃了很多食物，小肚子就變得圓滾滾的，我們就覺得——吃飽了。②摸著小肚子讀好“飽”字。(讀：飽——吃飽的飽)③看圖片，這些豆莢長(zhǎng)得怎么樣？生說。師小結(jié)：豆子長(zhǎng)得圓滾滾的，擠滿了豆莢，我們就說它很“飽滿”。指名讀詞語——飽滿（表?yè)P(yáng)：恩，你這顆小豆子真飽滿！呀，你這小豆子快擠破豆莢了?。?/p>

飽滿不僅可以指果實(shí)，也可以指“精神”，什么時(shí)候我們的精神特別飽滿？（學(xué)生回答：上課時(shí)，讀書時(shí)、排隊(duì)做操時(shí)??）看解放軍行進(jìn)圖片

讓我們?cè)傧窠夥跑娛迨逡粯泳耧枬M地讀一讀“飽滿”。（齊讀）（3）“炮”學(xué)生說說記字的方法。

①師簡(jiǎn)單介紹一下“炮”的知識(shí)：炮是一種重型射擊武器，火力強(qiáng)，射程遠(yuǎn)，種類很多，有追擊炮、榴彈炮、高射炮等。你能猜猜“炮”為什么用“火”字旁？

（因?yàn)楣糯呐谑茄b火藥，用火點(diǎn)了引線發(fā)射的，所以??）②因此古代的炮也叫“火炮” ③讀詞語“火炮”。

（4）“泡”你見過泡泡嗎？你在哪里見到的泡泡？（學(xué)生說一說：洗衣服時(shí)、雨點(diǎn)到水池里、用肥皂洗手、做游戲吹泡泡時(shí)??）教師相機(jī)指點(diǎn)學(xué)生說說泡泡的樣子。

①師：這些泡泡都是與什么有關(guān)系？（水）所以，這個(gè)字用“三點(diǎn)水”做偏旁。出示詞語：水泡（師引導(dǎo)：水泡飛起來了，有的大，有的小，在陽(yáng)光下五彩繽紛，多可愛?。∽x詞語：水泡

5．找這四個(gè)字的共同點(diǎn)（看黑板字卡）都有“包”拼音都有“ao”

師：對(duì)，包表示讀音，偏旁表示意思，這樣的字就叫——“形聲字”。這些字都在我們的課文《識(shí)字8》里面，打開書本，再讀一讀。（自由讀）

6．師：這些字你們記住了嗎？那好，下面老師考考你們（出示課件，完成填空）泡 炮 苞 飽

一朵朵含(苞)欲放的菊花真美呀!春節(jié)那天,家家戶戶都會(huì)放鞭(炮)。這只小豬的肚皮圓溜溜的,吃得可真(飽)啊!活動(dòng)課上,同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上開心地吹(泡)(泡)。

（五）課外拓展，做中延伸。

今天老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)了識(shí)字8的生字和詞語，課后請(qǐng)小朋友們仿照這個(gè)轉(zhuǎn)盤，（出示“青”的識(shí)字轉(zhuǎn)盤），也給“包”字做一個(gè)識(shí)字轉(zhuǎn)盤，給爺爺奶奶或爸爸媽媽當(dāng)一回小老師，讓他們也來認(rèn)一認(rèn)今天我們學(xué)習(xí)的生字朋友好嗎？

五、板書設(shè)計(jì)

艸

苞

饣 飽

包

火 炮

氵 泡

六、教學(xué)反思

成功之處

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求學(xué)用結(jié)合。因此，在本課的教學(xué)中，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，并把生活中常見的事物帶進(jìn)課堂，使學(xué)生把抽象的詞語和已有的生活經(jīng)驗(yàn)融合在一起，既有利于學(xué)生理解詞語，又豐富了他們的詞匯，把單調(diào)抽象的詞變成了形象、直觀的生活畫面，這樣，識(shí)字不再是乏味的，而是輕松愉快的，是和兒童的生活融合在一起的。

合作交流、探索規(guī)律作為主要教學(xué)形式，學(xué)生結(jié)合自己已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，找出帶有“包”為聲旁的字，再讓學(xué)生通過比較，找出形聲字的規(guī)律：形旁代表字的含義，聲旁與字的讀音有關(guān)。這樣，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性，又讓學(xué)生體會(huì)到識(shí)字的樂趣，加上教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，便能給兒童留下極為深刻的印象。不足之處

本堂課學(xué)生舉手積極了，學(xué)生范圍也擴(kuò)大了。但還是能看出來部分學(xué)生容易走神、分心。想為維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就是考驗(yàn)老師的能力了。老師的激情能帶入學(xué)生進(jìn)入課堂，老師的鼓勵(lì)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)我能表?yè)P(yáng)，但是這個(gè)表?yè)P(yáng)還不夠，不僅將其賦予個(gè)人，而是要借助這個(gè)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)全班學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)生信心。另外我深感自己語言匱乏，評(píng)價(jià)語較單調(diào)，不能針對(duì)不同的回答給予不同的評(píng)價(jià)，語言是需要積累的，平時(shí)要多向其他老師請(qǐng)教。再教設(shè)計(jì)：

寫字是一年級(jí)小朋友的一項(xiàng)重要任務(wù)，教師要清楚地認(rèn)識(shí)到，寫字訓(xùn)練不僅僅是一種技能訓(xùn)練，更是一個(gè)形成良好習(xí)慣，培養(yǎng)高尚品質(zhì)的過程，是一個(gè)磨練意志、陶冶情操、學(xué)習(xí)做人的過程。如何達(dá)到這樣一個(gè)目的，教者要精心設(shè)計(jì)教法才行。我在教學(xué)過程中采用了學(xué)生觀察比較、自主感悟和形象貼切的比方，讓學(xué)生明白了不同的字要有不同的處理辦法，并用工整規(guī)范的板書和細(xì)致的講解，給學(xué)生一個(gè)良好的榜樣示范。

第二篇：蘇教版二上識(shí)字8公開課配套教案

識(shí)字8

一、掌握學(xué)情,憶舊字,學(xué)基本字 1.復(fù)習(xí)熟字,引出生字

（1）做動(dòng)作，猜抱和跑。

“抱(bào)”“跑(pǎo)”。

(2)找這兩個(gè)字的共同點(diǎn)。

字形:右邊都有個(gè)“包”字。

字音:韻母都有ao。

(3)“抱”和“跑”其實(shí)是生活在一個(gè)大家庭里的兩個(gè)孩子,他倆都有一個(gè)共同的漢字媽媽--包。齊讀。

2、我們?cè)趯W(xué)習(xí)生字的時(shí)候有時(shí)會(huì)產(chǎn)生這樣一個(gè)問題，這個(gè)字是怎么造出來的呢，它為什么會(huì)這樣寫呢，我們一起來了解一下。

（1）誰來說一說這幅圖的內(nèi)容（小寶寶被包在媽媽的肚子里，把媽媽的肚子撐的圓又大）

(2)這是古時(shí)候的包字，就像一幅畫，畫的中間就是肚子里的寶寶，畫的外面是媽媽的肚皮。

(3)這是現(xiàn)在的包字。它已經(jīng)不像一幅畫了，但如果你仔細(xì)看還能發(fā)現(xiàn)一些畫的影子，誰發(fā)現(xiàn)了。

(4)一個(gè)字就是一幅畫，這個(gè)包字想告訴我們什么意思呢？（包裹）

(5)中國(guó)的漢字字形和字義是有一定聯(lián)系的，掌握這一點(diǎn)，就能更好的學(xué)習(xí)漢字了。

3.這是與我們小朋友關(guān)系最密切的書包，我們?nèi)粘Ｉ钪心男┑胤接玫搅恕鞍弊?你來給包組個(gè)詞。

4.他們都是表示裝東西的包，除了裝東西的包，包還能組什么詞？ 他們都是食物，包有時(shí)還表示一個(gè)動(dòng)作，我們可以包什么，還可以包……

（包書皮、包粽子、包餛飩、包餃子）

5.這是

餅干，從數(shù)量上來說，他是一（）餅干，包在這里是一個(gè)量詞，我們還可以說一包.？（一包瓜子、一包糖）

這是包拯，這個(gè)包是他的姓

6.看,一個(gè)小小的“包”字,能組成這么多的詞語。我們來總結(jié)一下。

二、自主探究,辨異同,學(xué)形聲字

1.自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音

(1)“包”還特別喜愛交朋友?？?今天它都和哪些偏旁交朋友啦?(出示四個(gè)偏旁)讀偏旁，說意思。跟這些部首交朋友以后,它們就變成了新的字,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地把書上的這幾個(gè)生字和它組成的詞語多讀幾遍,直到讀會(huì)了為止。

(2)誰來讀一讀，3、4個(gè)人 讀，齊讀，開火車讀。(3)去掉拼音，指名讀，齊讀。

(4)剛才小朋友讀得都很認(rèn)真,下面老師來考考大家了。我說偏旁，你們說字和它組成的詞語。

2.探究字形,理解字義

(1)交流之一:研究“苞”字。

① 出示花苞圖片，這是----“花苞”，你能根據(jù)圖片說說什么是花苞嗎？花苞像這樣肚子鼓鼓的,頂端稍稍張開,馬上就要開放,就叫含苞欲放。

② 花苞又叫花蕾，你知道“苞”為什么是草字頭（因?yàn)樗c花草有關(guān)）

(2)交流之二:研究“飽”字。

① 誰來說一說兩幅圖上的豆莢有什么不同？（圓圓的，鼓鼓的）（扁扁的）

② 像這樣圓圓的，鼓鼓的，就叫“飽滿”，當(dāng)我們吃了很多食物的時(shí)候，肚子也會(huì)----圓圓的，鼓鼓的，所以“飽滿”的飽是食旁。

③今天,有的小朋友上課身體坐得筆直,眼睛炯炯有神地盯著老師,特別神氣!這就是--(出示詞卡)“精神飽滿”。齊讀。

除了上課的時(shí)候精神飽滿，我們還會(huì)在什么時(shí)候精神飽滿呢？指名說，（出示做操圖，解放軍走正步圖）看，在時(shí)，學(xué)生是精神飽滿的，在走正步的時(shí)候，解放軍叔叔是精神飽滿的。

③ 遇到美味的食物一下子吃了個(gè)夠,就叫:--(出示詞卡)“一飽口?！?。

④ 金色的秋天到了,老師帶小朋友去郊外游玩,看到了金燦燦的農(nóng)田、紅彤彤的果子、清清的池塘、五顏六色的野菊,一切美景盡收眼底,也叫:--(出示詞卡)“一飽眼?！?。

⑤ 耳朵一下子聽到了許多動(dòng)聽的音樂,使人美美地陶醉其中,這叫--(出示詞卡)“一飽耳?！?。

(3)交流之三:研究“炮”字。

① 出示火炮圖片，這是

，炮為什么是火字旁，因?yàn)楣艜r(shí)候火炮是用火藥來發(fā)射的，所以炮是火字旁。

②火炮是一種發(fā)射武器，在軍事上有著重要的作用，火炮發(fā)射起來很威風(fēng)，男生一定很喜歡，男生來讀一讀，女生也來讀讀。

你能給炮組個(gè)其他的詞嗎:大炮、炮彈、禮炮、炮臺(tái)、炮樓、炮聲、鞭炮。

② 看!戰(zhàn)場(chǎng)上火光沖天,濃煙滾滾,這真是:“炮火連天”。聽!炮聲非常響,耳朵都快被震聾了,一聲接一聲連續(xù)不斷,這就叫--“炮聲隆隆”。把這兩個(gè)詞連起來讀一讀,記在心里!

(4)交流之四:研究“泡”字。

①（出示水泡圖）“水泡”也叫“泡泡”。兩個(gè)相同的字放在一起,一般后面一個(gè)要讀輕聲。

② 生活中什么時(shí)候會(huì)見到水泡？（金魚吐泡泡、洗衣服的時(shí)候，下雨的時(shí)候地上有泡泡、洗澡的時(shí)候，搖晃可樂的時(shí)候）

泡為什么是三點(diǎn)水旁，與水有關(guān)。

看，這些泡泡飛起來??????我們一起美美的讀一讀（5）讓我們?cè)僖黄鹈烂赖淖x一讀這些字詞。

（6）仔細(xì)觀察這些字的字音和字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？

它們都帶包，所以它們的讀音相似，我們把包叫做這些字的聲旁，出示聲旁表音。

這些字的偏旁不同，表示的意思也不同，我們把不同的偏旁叫形旁，表示意思。出示形旁表義。我們把這些字叫形聲字。

(7)出示兒歌，這是關(guān)于形聲字的兒歌：形旁和聲旁，組成一個(gè)字。聲旁多表音，形旁多表義。

小朋友記住這段話對(duì)學(xué)習(xí)形聲字很有幫助，形聲字在我們的漢字里占了80％左右，學(xué)好形聲字多我們學(xué)習(xí)漢字也是很有幫助的。

這些都是形聲字的歸類識(shí)字，中國(guó)漢字多有文化，古代人民多有智慧啊。

三、游戲讀文,重樂趣,鞏固生字

剛才,大家特別會(huì)動(dòng)腦筋!真了不起!我們一起來做個(gè)猜字謎的游戲。

四、學(xué)習(xí)飽和泡，寫習(xí)字冊(cè)。區(qū)別包進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.包 從結(jié)構(gòu)上來說是一個(gè)，要想寫好這個(gè)字，老師送給大家一句口訣：包字頭比較小，里面部件往外跑。里面的部件要半藏半露，一半在里面一半在外面。寫豎彎鉤時(shí)要注意：豎直彎圓橫拉長(zhǎng)。尾巴翹起鉤朝天。

2.泡和飽，他們都是左右結(jié)構(gòu)的字，從寬窄上面說是左窄右寬，飽橫畫縮短，第二筆和第四筆高度差不多。豎彎鉤寫在豎中線上。

第三篇：二上識(shí)字4教案

人教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)一

【教材說明】

成語是我國(guó)漢語寶庫(kù)中的精華?！白R(shí)字４”有三組成語。第一組是說人應(yīng)該“取長(zhǎng)補(bǔ)短”；第二組是說看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。三組成語韻律和諧，讀起來朗朗上口。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)€(gè)字。

２、能正確、流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感。

３、初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字。會(huì)寫８?jìng)€(gè)字。

２、能正確、流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感。

【課前準(zhǔn)備】

１、多媒體課件制作。

２、制作“果子樹”和“生字果子”。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、激趣導(dǎo)入

１、同學(xué)們，這節(jié)課老師為大家請(qǐng)來了我們的老朋友?？?，它是誰呢？（出示圖片）對(duì)！它就是我們喜歡的寵物小精靈──機(jī)靈狗。讓我們用熱烈的掌聲歡迎它。

２、大家真熱情！機(jī)靈狗還給我們帶來了多角星，用來獎(jiǎng)勵(lì)上課積極發(fā)言、認(rèn)真聽講、合作最好的同學(xué)。你們想得到多角星嗎？那么先過老師這一關(guān)。

３、課下，大家一定積累了不少的成語，那誰愿意把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說７、８?jìng)€(gè)）

４、嗯！你們真了不起，都積累了這么多的成語了！今天??！我們就來學(xué)習(xí)的是由成語組成的《識(shí)字4》。和老師一起板書課題。（師板書課題）

二、讀中識(shí)字

１、相信大家現(xiàn)在都迫不急待要和成語朋友見面了。那就打開書，自己來讀讀《識(shí)字4》。在讀書時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，你該怎么辦呢？（指名說方法）

２、好！那就用你喜歡的方式和生字交朋友，來讀成語吧！注意讀準(zhǔn)字音。（生自由讀）

３、你們都會(huì)讀了嗎？會(huì)讀和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰讀得最準(zhǔn)確。（同桌互讀）

４、（出示成語原文）剛才老師看到大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在我把三組成語從書中請(qǐng)了出來，有誰想單獨(dú)來讀成語呢？（指名三人分組讀）那么我們可要認(rèn)真聽，然后評(píng)一評(píng)，誰讀得最棒！

５、聽了朗讀，你想給誰評(píng)一評(píng)呢？（指名評(píng)價(jià)，師獎(jiǎng)勵(lì)多角星）

６、還有要試試的嗎？（指名三人分組讀）

７、你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語，那我們就一起來讀讀成語吧?。R讀）

８、（出示“我會(huì)認(rèn)”生字）這會(huì)兒，生字的小伙伴回家了，只剩下淘氣的生字朋友了?？矗鼈円呀?jīng)排好了隊(duì)伍，正等著你們叫出它們的名字呢？讓我們的特快火車開起來，去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧?。ㄩ_火車讀生字）

９、我們的火車開得又快又好，看來你們?cè)缇秃蜕纸簧狭伺笥选，F(xiàn)在就把你的識(shí)字方法和你的小組伙伴說一說吧?。ㄐ〗M交流識(shí)字方法）

１０、剛才大家交流得很熱烈！那誰愿意把自己的方法介紹給大家呢？（指名說方法）

１１、你們的識(shí)字方法可真多！你們真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！現(xiàn)在和老師一起去我們的“識(shí)字樹”上“摘果子”去吧?。ǔ鍪举N上生字的果子樹）?。∥覀兊淖R(shí)字樹又結(jié)出了這么多好吃的果子，誰愿意幫老師摘果子呢！（指名摘果子，領(lǐng)讀生字并說詞語）

１２、果子都摘完了！沒關(guān)系的，不久識(shí)字樹還會(huì)結(jié)出更多的果子。到時(shí)候，讓我們?cè)偃フ?，好嗎？一言為定?？吹綕M籃子的果子，老師真高興??！我還特別給生字果子找了個(gè)伙伴呢，請(qǐng)大家來看看！（出示“我會(huì)讀”詞語）你認(rèn)識(shí)它們嗎？（生自由讀詞語）

１３、讓我們一起來說出它們的名字吧?。R讀詞語）

１４、過渡：祝賀大家，又交到了這么多的詞語朋友。在這些詞語中，有的字我們還要學(xué)寫它們呢！你們有信心寫好它們嗎？

三、指導(dǎo)寫字

１、（出示“助、功”兩字）大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來讀讀。（齊讀正音）

２、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（指名說，注意“且、工”的“橫”變成“提”，右邊“力”的“折”筆要向左斜）

３、你們觀察得真仔細(xì)！我們先看看“助”字在田字格中的位置，誰想教大家寫好這個(gè)字？（指名說位置）

４、師板書“助”字，生書空。

５、讓生描紅練寫“助”字。師提醒寫字姿勢(shì)。

６、讓生自己觀察后練寫“功”字。

７、師生共同板寫“功”字。

８、過渡：大家寫字的本領(lǐng)真不錯(cuò)！相信我們認(rèn)識(shí)了生字朋友，一定會(huì)把成語讀得更好！機(jī)靈狗也想和我們比一比，看誰的成語讀得好？你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？好！比賽前，先自己練一練。（生自由讀）

四、熟讀擴(kuò)展

１、好！我們的挑戰(zhàn)比賽開始了，誰先來挑戰(zhàn)？你想挑戰(zhàn)讀哪一組成語呢？（指名讀此小組成語）

２、誰想給他評(píng)一評(píng)呢？（指名評(píng)價(jià)，師獎(jiǎng)勵(lì)多角星）

３、還有想挑戰(zhàn)讀這一組成語的嗎？（指名讀）

４、那么想挑戰(zhàn)這一組成語的同學(xué)請(qǐng)你勇敢的站起來，我們一齊來挑戰(zhàn)。（齊讀）

５、我宣布這一輪挑戰(zhàn)我們勝利了！接下來的挑戰(zhàn)更激烈了，誰想挑戰(zhàn)其它一組的成語？（指名讀）

６、你讀得很不錯(cuò)，有誰比他讀得還好嗎？（指名讀）

７、我們班勇敢的男子漢們，你們想一起來挑戰(zhàn)這一小節(jié)嗎？（男生齊讀）

８、真是團(tuán)結(jié)起來力量大！挑戰(zhàn)比賽進(jìn)行到這里，只剩下最后一組成語了，不知道咱們班的女同學(xué)們，你們有信心一起來接受挑戰(zhàn)嗎？（女生齊讀）

９、看來女同學(xué)也不示弱，讀得也這么好！老師真為你們驕傲。送給大家一個(gè)大姆指。現(xiàn)在，每個(gè)小組選擇一組成語合作來讀一讀，一會(huì)兒我們小組來挑戰(zhàn)機(jī)靈狗。（小組四人合作分工練習(xí)讀）

１０、哪個(gè)小組準(zhǔn)備好了，先來挑戰(zhàn)？（指名小組讀，三組）

１１、馬老師看到大家能和機(jī)靈狗比朗讀，我好羨慕大家。讓我也加入你們的隊(duì)伍好嗎？謝謝你們，我來讀第一組成語；

一、二小組同學(xué)讀第二組成語；

三、四小組同學(xué)讀第三組成語，好嗎？（師生合作讀）

１２、老師覺得我們?cè)谝黄鸷献骱苡淇?，再一次謝謝你們！可以說，我們和許多成語都交上了朋友。那你們知道嗎？成語大多由四個(gè)字組成，但也有三個(gè)字、六個(gè)字、七個(gè)字、八個(gè)字的成語，像我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的成語“一葉障目，不見泰山”、“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。它們都是八個(gè)字組成的成語。有的成語還有一個(gè)有趣的小故事呢？你聽過哪個(gè)成語故事呢？愿意講給大家聽嗎？（指名講成語故事）

１３、假如學(xué)生講故事后沒有揭示喻義，師追問生：聽了這個(gè)成語故事，你明白了什么呢？（指名說），接著師相擊點(diǎn)撥，指出這一組成語的含義。

如果學(xué)生講故事后說出了喻義，師表?yè)P(yáng)說：你真是一個(gè)善于動(dòng)腦，樂于思考的孩子！不僅成語故事講得好，你還明白了其中的道理。你真是大家學(xué)習(xí)的榜樣！

１４、今天，我們學(xué)習(xí)了這么多的成語，一定有你最喜歡的成語，試著把它多讀幾遍記下來?。ㄗ杂杀吵烧Z）

１５、好，把你記下的成語說給大家聽。（指名說）

五、總結(jié)擴(kuò)展

祝賀大家！又積累了這么多的成語！相信愛學(xué)習(xí)、愛積累的我們會(huì)成為一個(gè)聰明的孩子。課后，大家再去找一些成語故事來讀一讀，我們舉行一次“成語故事會(huì)”好嗎？

第四篇：二上識(shí)字5教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課8 個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

2、通過看圖識(shí)字寫字，誦讀詞串認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語。初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活情趣，3、培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

整體感知課文，了解冬天的物候特征，感受冬天雖冷，但仍充滿著勃勃生機(jī)和生活的情趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

四、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.小朋友們一年四季中你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)?。繛槭裁?？

2．我們現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會(huì)了不少成語了，你能用你會(huì)的成語來夸一夸你喜歡的季節(jié)嗎？

2、今天，老師就帶著小朋友一起走進(jìn)寒冷的冬天，去領(lǐng)略冬天特有的美麗景色。大家一起讀——識(shí)字5（齊讀課題）

二、學(xué)習(xí)課文，理解詞語。

（一）學(xué)習(xí)第一行：寒流 大雪 北風(fēng) 北風(fēng)：

1、播放錄音：小朋友，豎起耳朵仔細(xì)聽，你聽到了什么？

2、聽了這聲音，你感覺怎樣？（很大、很冷、像魔鬼在叫??）

3、你能讀好這個(gè)詞語嗎？——北風(fēng)

評(píng)價(jià)：（1）多大的北風(fēng)呀，老師好像聽到了呼呼的北風(fēng)。

（2）如果這樣的風(fēng)吹在你身上，你會(huì)怎么樣？誰能表演表演？你能讀出北風(fēng)的強(qiáng)大嗎？

（吹在臉上像刀割，把脖子縮起來了，裹緊了衣服，手凍得通紅，??）

4、我們一起讀好這個(gè)詞語——北風(fēng) 大雪：

1、伴著呼呼的北風(fēng)，鵝毛大雪從天而降。

2、雪下得大嗎？你從哪里看出來了？（樹木白了，房頂白了，地上白了，整個(gè)世界一片白茫茫??）

3、出示詞語，你能讀出雪下得很大的樣子嗎？——大雪（指讀、齊讀）

4、積累詞語：看，一朵朵、一片片、一團(tuán)團(tuán)的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)下個(gè)不停，我們可以說——大雪紛飛；像鵝毛一樣大的雪可以說是——鵝毛大雪；看著這么大的雪，農(nóng)民伯伯最開心了，它預(yù)示著來年可能是個(gè)豐收年，這就是成語——雪兆豐年。寒流：

1、北風(fēng)呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子降了好多度，讓人感到特別寒冷，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？

老師告訴你們，這是因?yàn)閺谋狈絹砹艘还蓮?qiáng)冷空氣，這種特別寒冷的氣流就叫——寒流，（指名讀、齊讀）

2、如果是溫暖的氣流，就叫——暖流。

3、現(xiàn)在誰能把這一行連起來讀好，要讀出冬天的寒冷。（指名讀、齊讀）

4、學(xué)完這一行，我們來玩?zhèn)€送詞回家的游戲。

（二）學(xué)習(xí)第四行：滑雪 溜冰 跳繩

1.（聲情并茂地）鵝毛大雪飄落下來，不一會(huì)兒地上就是一層厚厚的積雪。河塘里也結(jié)冰了。小朋友們推開門，哇！一片雪的世界。這時(shí)候，你最想做什么呢？（指名說）2.相機(jī)出示“滑雪，溜冰，跳繩”。

3.指名讀。注意生字的讀音“滑、冰、繩”。

4.（多媒體展示孩子們?cè)谘┑乩锘顒?dòng)的場(chǎng)面），小朋友們，看過了以后，用上有的??.有的??有的??來說一段話嗎？ 5.指導(dǎo)朗讀這一行詞串。

師口述；大家笑著，喊著，多開心??！你能讀出那種開心，快樂的感覺嗎？

6.自由讀，然后指名讀，賽讀。

（三）學(xué)習(xí)第二行：蠟梅 翠竹 蒼松

小朋友們?cè)诮纪獗M情的玩耍，他們真是不怕寒冷的孩子啊！還有一些植物和小朋友們一樣不怕寒冷，它們是誰呢？（指名說）1.出示詞語“蠟梅，翠竹，蒼松”。讀準(zhǔn)字音：蠟、翠。2.（多媒體出示蠟梅圖）我們首先來看看“蠟梅”。（1），讀準(zhǔn)詞音。對(duì)！這種花的花瓣是黃色的，而且摸上去滑滑的，有點(diǎn)像“蜂蠟”，所以蠟梅的蠟是蟲子旁。（強(qiáng)調(diào)）

（3），于老師家院子里也種了這樣一棵蠟梅，臘梅花不但漂亮，而且香飄十里，所以我們還可以說（）的蠟梅花？（4）（）的蠟梅

金黃、金燦燦 你是從顏色上來說的 香噴噴、香氣撲鼻 你說出了它的味道 含苞欲放、盛開 你描述出了它的樣子

堅(jiān)強(qiáng)、不怕冷 你想得更深了，說出了它的品格

5、一起讀一讀，根據(jù)提示語讀好。翠竹 蒼松

出示圖片：這是“翠竹” 和“蒼松”。

（1）“翠”和“蒼”都表示綠的意思。指圖：這就是翠綠色，綠得像翡翠。這就是“蒼綠”，顏色較深但很有生命力。（2）指名說，引出古詩(shī)《青松》。

冬天，許多花兒都凋謝了，許多樹的葉子也落光了，可是，臘梅、翠竹、蒼松卻迎著寒冷的北風(fēng)站得更直了。小朋友們，這時(shí)候，你們想對(duì)它們說什么呢？（指名說，堅(jiān)強(qiáng)，勇敢）

（3）對(duì)！就是因?yàn)樗鼈儾慌潞?，?jiān)強(qiáng)勇敢，所以人們稱它們?yōu)椤皻q寒三友”，相信大家都很佩服它們，你能把它們讀好嗎？自由讀，指名讀，男生齊讀。

了解動(dòng)物，延伸課外知識(shí)（學(xué)習(xí)第三行詞串）這些植物和小朋友們都不怕寒冷，可是有些動(dòng)物早就不見了蹤影，它們是誰呢？（指名說）

（四）學(xué)習(xí)第三行：蟒蛇 螞蟻 刺猬

1.我們來看看這三種小動(dòng)物，（出示詞語“蟒蛇、螞蟻、刺猬”）指名讀，正音。

2.大家看，它們都在干什么呢？（蟒蛇，刺猬冬眠了，小螞蟻也冬藏了）3.指導(dǎo)朗讀。

既然它們都躲到洞里過冬了，可不能吵醒它們，你怎么讀呢？練讀、指名讀、女生齊讀。

4.課外延伸：小朋友們，關(guān)于蟒蛇，刺猬的冬眠，你有什么了解嗎？你還知道還有那些動(dòng)物是冬眠的？同座位相互交流，然后指名匯報(bào)交流情況。（相機(jī)出示一些動(dòng)物過冬的圖片）

激勵(lì)：剛才大家說得很好，你們是怎么知道這些知識(shí)的？指名說。相機(jī)說說讀課外書的益處，激發(fā)讀課外書的興趣。

三、總結(jié)

1、揭示韻文規(guī)律：小朋友，這篇韻文可有趣啦！每一行都藏著一個(gè)跟冬天有關(guān)的小知識(shí)，細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)的。請(qǐng)小朋友們看圖讀邊讀邊想，也可以同桌討論。匯報(bào)（出示：氣候、植物、動(dòng)物、運(yùn)動(dòng)）

2、小朋友們，拿起書，一起把這篇韻文連起來讀一讀，讀出節(jié)奏，再次感受冬天的樂趣。

四、拓展練習(xí)（過渡：學(xué)完韻文，老師想請(qǐng)你們完成這個(gè)小練筆。課件16、17）

冬天到了，()來了，()呼呼地刮起來了,()紛紛飄落。()躺在洞里吃著早已準(zhǔn)備好的糧食，而()、()冬眠了。()、()和()不怕嚴(yán)寒，小朋友們也不怕寒冷，他們有的(),有的(),還有的().大家笑著喊著，多開心??！

五、作業(yè)超市

1、選擇文中你喜歡的詞語，說或者寫一兩話。

2、搜集資料：背誦更多的關(guān)于“歲寒三友”的古詩(shī)或兒歌，下節(jié)課我們將舉行一個(gè)賽詩(shī)會(huì)？自然界哪些動(dòng)物要冬眠，哪些是備糧過冬的？

第五篇：二上識(shí)字一教案專題

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字1》教案

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課生字7個(gè)，兩條綠線內(nèi)3個(gè)只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。2.認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語。

3.了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．認(rèn)識(shí)本課的生字，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。2．能正確、美觀地書寫生字。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利有感情地朗讀詞串。2．觀察圖畫，借助圖畫去理解字詞。3．了解水鄉(xiāng)秋天的特點(diǎn)，積累詞語。教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)興趣自主識(shí)字、讀詞，寫字。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖生字卡片 教學(xué)步驟：

一． 創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

小朋友們，江南水鄉(xiāng)，風(fēng)景優(yōu)美，今天我們就走進(jìn)《識(shí)字一》，到美麗的江南水鄉(xiāng)看一看。

二.初讀詞串，檢查預(yù)習(xí)1.自由地拼一拼，讀一讀。讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音把它讀熟。難發(fā)的音再多讀幾遍。

2.指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià) 3.正音后，齊讀。三．學(xué)習(xí)詞串，感受其美

（一）水鄉(xiāng)景美物豐 1.小朋友，什么樣的地方叫“水鄉(xiāng)”？（水鄉(xiāng)就是湖泊、河流多的地方，我們江蘇就有很多美麗的水鄉(xiāng)。）

2.水鄉(xiāng)的水真清啊！水面上常常飄蕩著一層薄薄的霧氣，看到這幅景象，你會(huì)想到文中的哪個(gè)詞語呢？（煙波）

3.看著畫面，你能讀出煙波的美嗎？ 4.指名讀，評(píng)價(jià)，再讀。

5.你能用一個(gè)詞語來形容一下你印象中的荷塘嗎？你能用一句詩(shī)來形容你見到的荷塘嗎？

6.引讀：這么美的地方就是——荷塘。

7.荷塘不僅只有美，還有很多更有價(jià)值的東西，咱們一起去找找?。ㄒ罁?jù)圖介紹藕和菱）

8.水鄉(xiāng)不僅有美味的菱藕，還有很多寶貝。

（出示蘆葦圖）這是一種喜歡長(zhǎng)在水邊的植物，它具有保土固堤的作用，桿子可以用作造紙、造絲的原料，也可編織蘆席，夏秋季節(jié)開花，稱為蘆花，可做掃帚。

9.拓展：江南水鄉(xiāng)物產(chǎn)豐富，除“菱藕”外，還有哪些特有的水產(chǎn)？

（二）水鄉(xiāng)人勤夜靜

過渡：水鄉(xiāng)真是風(fēng)景秀麗，物產(chǎn)豐富啊！

1.不知不覺，太陽(yáng)西沉了，這時(shí)的太陽(yáng)叫——夕陽(yáng)，那早晨的太陽(yáng)叫什么？（朝陽(yáng)）

2.夕陽(yáng)西下，小舟向我們劃了過來。歸來的小船叫——?dú)w舟?？粗鴿M船 結(jié)束了一天的熱鬧，水鄉(xiāng)的夜晚亮起了點(diǎn)點(diǎn)燈火。燈光、月光，隨著的魚兒，漁民們唱起了歡快的 ——“漁歌”。

3.誰能來讀好這串詞串？指名讀，評(píng)價(jià)，再讀。4.水波輕輕晃動(dòng)。誰能來把水鄉(xiāng)那份靜謐的美景讀出來？

5.學(xué)到這里，小朋友們知道這是寫什么季節(jié)的水鄉(xiāng)了嗎？（秋天）可為什么人們把江南的秋稱之為“金秋”？

（三）誦讀水鄉(xiāng)之美

過渡：（兩幅圖都出現(xiàn)）今天老師和你們共同游覽了美麗的金秋水鄉(xiāng)。你們發(fā)現(xiàn)它是按什么順序來寫的？ 1.你們喜歡這美麗富饒的水鄉(xiāng)嗎？能把它讀好嗎？師生同讀識(shí)字1 2.小朋友真了不起，已經(jīng)能和老師一起把這么多的詞語都讀出來了，那一個(gè)一個(gè)小朋友來 讀，敢嗎？先練練。（同桌練讀，互相糾正）

3.指名讀，師生評(píng)議。

4.指導(dǎo)感情朗讀，老師也想讀一讀（老師配樂朗讀）

讀得好嗎？老師讀的時(shí)候，仿佛真的來到了水鄉(xiāng)，陶醉于水鄉(xiāng)的美，邊讀邊想象，就能讀得美了，想試試?yán)蠋煹暮棉k法嗎？（學(xué)生自讀）

5.指名讀，師生評(píng)議，齊讀

真美！老師很感謝你們優(yōu)美的朗讀，把我?guī)нM(jìn)了美麗的金秋水鄉(xiāng)。四．學(xué)以致用，對(duì)比提煉

1.出示填空，誰能用用本課詞語說一說？ 2.出示三課識(shí)字，讀讀比比，你發(fā)現(xiàn)了什么 五.分析字形，指導(dǎo)寫字。

秋，煙，歌

1.讀一讀，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“火，欠”部 2.說說你記住了哪一個(gè)生字，用了什么好方法？ 3.自學(xué)字的筆順，告訴朋友怎么把這個(gè)字寫漂亮？ 4.教師范寫，指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫。

5.學(xué)生描紅，教師巡視，評(píng)價(jià)，再寫。六．課堂總結(jié)，順延激情

1．今天我們我們認(rèn)識(shí)了“火”、“欠”兩個(gè)新偏旁，學(xué)會(huì)了寫“煙”、“燈”、“歌”，本課的其它生字我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2.江南那么的美，希望大家有機(jī)會(huì)能親自去那里看一看。七．溫故知新，鞏固練習(xí)1.在括號(hào)里填上合適的詞（）的蘆葦（）的月光（）的夕陽(yáng)（）的漁歌