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      3菜園里 新教案設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2019-05-12 18:36:07下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《3菜園里 新教案設(shè)計(jì)》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《3菜園里 新教案設(shè)計(jì)》。

      第一篇:3菜園里 新教案設(shè)計(jì)

      3菜園里

      教學(xué)設(shè)計(jì)理念:

      《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)的生活性與實(shí)踐性,本課內(nèi)容的選入貼近學(xué)生生活,所以在本課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我從生活實(shí)際出發(fā),注重學(xué)生的親身實(shí)踐體驗(yàn),把教材與生活有機(jī)融合,讓學(xué)生有活動(dòng)的空間,走出課堂,在有趣的生活中學(xué)習(xí)。

      鑒于《菜園里》一文是歸類識(shí)字課,一年級(jí)學(xué)生對(duì)于識(shí)記漢字的能力尚處于萌芽階段,并且思維具有形象性、直觀性的特點(diǎn)。所以,我采用情境教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生在小組中自主、合作、探究學(xué)習(xí)。使“識(shí)字”和“朗讀”這一重點(diǎn)和難點(diǎn)得到較好的突出和突破。

      課時(shí)安排:第一課時(shí)(公開課)

      教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁 “風(fēng)字框”。擴(kuò)展學(xué)習(xí)

      本課以外的有關(guān)漢字,擴(kuò)大知識(shí)面。

      2.能力目標(biāo):通過拼讀音節(jié)讀課文,掌握生字字音,了解兒歌內(nèi)容。認(rèn)識(shí)一些蔬菜,了解它們的一些特點(diǎn)。

      教學(xué)重難點(diǎn): 認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字,了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。識(shí)記生字是難點(diǎn)。

      教具準(zhǔn)備:蔬菜實(shí)物、蔬菜卡片30套,課件 教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、展示導(dǎo)入,板書課題。

      1、師:小朋友們,今天你們帶來了很多的蔬菜,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?師出示各種蔬菜實(shí)物,生說出蔬菜名。(白菜和卷心菜要注意引導(dǎo))

      【開放式教學(xué),體現(xiàn)“大語文”的教育觀。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì),讓抽象的字與具體的物結(jié)合,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主認(rèn)記生字的積極性。課前學(xué)生到菜市場買菜、認(rèn)菜,了解有關(guān)蔬菜的知識(shí),通過親身實(shí)踐收集信息;課前活動(dòng)時(shí)將蔬菜擺在教室四周,學(xué)生通過看、摸、聞、認(rèn)、讀等形式調(diào)動(dòng)多種感官認(rèn)知;課中拓展延伸,展示交流課外收集的有關(guān)蔬菜的知識(shí)及認(rèn)識(shí)的表示蔬菜名稱的詞語?!?/p>

      師:你們知道這些蔬菜是生長在哪里呢?(菜園里)今天,老師就帶你們?nèi)ゲ藞@里走走,看一看。

      【教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情感、生活的體驗(yàn)。只有讓學(xué)生通過自己的經(jīng)驗(yàn)來建構(gòu)知識(shí),并且一直興趣盎然地學(xué)習(xí),才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。】

      2、師板書課題,生跟著老師書寫題目,齊讀課題兩遍。區(qū)分“園”和“圓”二字,并組詞、認(rèn)讀。

      二、圖文結(jié)合,認(rèn)讀生字

      1、師:這些蔬菜長在菜園里是怎樣的景象呢?讓我們一起去看看吧!出示課件圖,請同學(xué)們仔細(xì)觀察:在這個(gè)菜園里,你看到了哪些蔬菜? 生說出蔬菜名,師點(diǎn)擊課件出示對(duì)應(yīng)的蔬菜詞語。

      師:還有兩種蔬菜沒有出現(xiàn)呢?它們在哪里呢?(出示白菜與豆角的課件)

      【巧妙地運(yùn)用多媒體課件展現(xiàn)菜園中的豐收景象,創(chuàng)設(shè)了帶領(lǐng)兒童到菜園參觀這一情境,激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣,并把情境貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程中?!?/p>

      2、齊讀蔬菜詞語。

      3、十人一小組,認(rèn)識(shí)詞語。

      師:小朋友們,現(xiàn)在十人一小組,看到蔬菜實(shí)物,找出相對(duì)應(yīng)的詞語卡片。

      4、師出示實(shí)物,生舉起相對(duì)應(yīng)的詞語卡片,并讀出來。

      【把生字與實(shí)物相結(jié)合,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的理解力?!?/p>

      5、帶有拼音的詞語大家會(huì)認(rèn)了,如果把拼音去掉呢?還會(huì)認(rèn)嗎?師出示沒有拼音的詞語卡片:

      A全班認(rèn)讀。B小組認(rèn)讀。C開火車認(rèn)讀。

      三、朗讀兒歌,認(rèn)識(shí)生字。

      師:小朋友們真棒!這些蔬菜不僅名字漂亮,而且還各有各的特點(diǎn)呢!

      請大家打開語文書,自由地把課文美美地讀一讀吧!出示朗讀要求:A自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。B把生字圈出來,多讀兩遍。

      1、生自由讀課文。

      2、師范讀課文。

      3、生齊讀課文。

      課中操----“如果感到幸福就拍拍手”

      【兒童心理學(xué)告訴我們:7至8歲的兒童持續(xù)集中注意只有20分鐘,在學(xué)習(xí)過程中缺乏耐性,不能長時(shí)間地對(duì)某件事保持專注。而小學(xué)一節(jié)課是40分鐘,因此在一、二年級(jí)的課堂中,我們能經(jīng)??吹綄W(xué)生思想走神、坐立不安。課中操的出現(xiàn)正是遵循了低段孩子心理發(fā)展規(guī)律。課中操就是每節(jié)課進(jìn)行到一半左右的時(shí)候,授課暫停,師生們在教室里一起做一些肢體活動(dòng)。這在緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞,調(diào)節(jié)課堂氣氛上起到了很好的作用。】

      4、出示帶有拼音的生字,認(rèn)讀。A 齊讀生字。B男女賽讀生字。

      C 去掉拼音開火車認(rèn)讀生字并組詞。D 用生字組詞說句子。E交流識(shí)字方法。

      用”加一加”,”熟字換部件”等方法識(shí)字。提出“風(fēng)”字,認(rèn)識(shí)“風(fēng)字框”。

      5、生字你們都會(huì)認(rèn)了,要是把它們放進(jìn)兒歌中,你們還會(huì)認(rèn)嗎?(會(huì)認(rèn))那就請你們把兒歌再美美地讀一遍吧。

      生齊讀課文。

      【兒歌雖然不是本堂課的重點(diǎn),但其在輔助學(xué)生識(shí)字的過程中起到了很重要的作用。為了充分發(fā)揮其作用,我用趣味盎然、由淺入深學(xué)習(xí)兒歌的方法來把識(shí)字教學(xué)融入其間。如,當(dāng)我要求學(xué)生自讀兒歌時(shí),便要求其一邊讀兒歌一邊看生字是否認(rèn)識(shí),還有不認(rèn)識(shí)的要對(duì)照音節(jié)拼讀;生字教學(xué)時(shí)分別采用不同形式的鞏固方法,這樣就避免了鞏固識(shí)字的枯燥乏味。如我采用了“齊讀”“開火車”“男女生賽讀”等激發(fā)興趣,鞏固識(shí)記?!?/p>

      四、作業(yè)布置——鞏固識(shí)字,朗讀課文

      1、同桌互相認(rèn)讀卡片詞語。

      2、回家后把課文讀給家長聽一聽。

      【緊緊圍繞目標(biāo),充分讓學(xué)生交流,充分讓學(xué)生展示,復(fù)習(xí)鞏固,提高學(xué)生的自信心?!?/p>

      板書設(shè)計(jì):

      菜園里

      園(公園)

      圓(圓圓的)

      教后反思: 在備這篇課文的教案時(shí),我有些擔(dān)心這堂課會(huì)不會(huì)太活躍了,有些擔(dān)心學(xué)生會(huì)不會(huì)因?yàn)橥娑粫?huì)學(xué)到知識(shí)。上完后,看來自己是多慮了,孩子們對(duì)于這種開放式的課堂非常感興趣,他們在玩中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中有娛樂,很快就把蔬菜名和生字掌握了,學(xué)習(xí)也特別有精神。在課文朗讀時(shí),很快就掌握了老師所說的要點(diǎn),朗讀得非常美??偟膩碚f,我認(rèn)為這堂課比較成功,它讓我邁出了一個(gè)新臺(tái)階。找到了一個(gè)教學(xué)的新的突破口。但書寫的指導(dǎo)不夠,沒有很好地利用田字格進(jìn)行生字結(jié)構(gòu)的潛移默化的訓(xùn)練。以后我會(huì)揚(yáng)長避短,充分備好每一節(jié)課,上好每一節(jié)課,教得輕松,學(xué)得愉快。

      第二篇:《菜園里》的教案設(shè)計(jì)

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

      2、正確、流利兒歌朗讀。

      3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜,了解它們的一些特點(diǎn)。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

      1、今天老師帶大家去一個(gè)地方參觀,你們高興嗎?去哪兒呢?(。課件)大家說,老師帶你們?nèi)ナ裁吹胤剑?/p>

      2、教師板書課題。讀課題。

      3、大家看,菜園里的蔬菜可多了!今天菜園里的蔬菜瓜果來到了我們的教室,想和我們交朋友,大家想和它們交朋友嗎?

      二、匯報(bào)交流,鞏固識(shí)字。

      1、教師貼蔬菜圖,生自由認(rèn)讀蔬菜。

      2、生上臺(tái)貼詞卡。

      3、找“蘿卜”圖,理解“捉迷藏”在文中的意思。(。課件)

      講解:蘿卜是埋在地底下的,在蘿卜地里能看見綠葉子,看不見蘿卜,所以說蘿卜和我們“捉迷藏”。

      4、小組內(nèi)練讀蔬菜名稱。

      5、游戲:“找朋友”。(出示圖,找卡片)

      6、我們班的同學(xué)真棒,認(rèn)識(shí)了這么多的蔬菜,都和蔬菜交上了朋友,現(xiàn)在老師要看看誰的眼睛最靈,觀察得最認(rèn)真?。?。課件)這些蔬菜都是什么顏色的?這些蔬菜的顏色好看嗎?你喜歡嗎?

      7、菜園里的蔬菜瓜果紅綠黃紫真好看,菜園一片好風(fēng)光。我們一起來夸夸美麗的菜園。(課件)

      三、學(xué)讀兒歌,細(xì)細(xì)體會(huì)。

      1、范讀兒歌,生評(píng)價(jià)。

      2、你們想讀好兒歌嗎?那你就學(xué)著老師這樣帶著表情和感情來讀一讀兒歌,夸一夸美麗的菜園。生齊讀兒歌。

      3、分組學(xué)習(xí)。先讀讀兒歌,再說說讀后自己知道了什么,有什么不明白的地方大家討論討論。

      4、生匯報(bào)。(生說到哪種蔬菜的特點(diǎn)。課件相應(yīng)出示該句子)

      匯報(bào)后讀一讀句子。

      5、齊讀兒歌。

      6、游戲:“我會(huì)猜”。(指名到講臺(tái)上來,師出示蔬菜名稱,該生背向卡片,其他學(xué)生看卡片后說出該蔬菜的特點(diǎn),該生猜出蔬菜的名稱)

      四、擴(kuò)展延伸,發(fā)散思維。

      “我會(huì)演”。(帶上表情,給兒歌加上動(dòng)作來表演兒歌)

      第三篇:菜園里課堂原創(chuàng)教案設(shè)計(jì)

      第一課時(shí)

      【課時(shí)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,1個(gè)筆畫和1個(gè)偏旁。

      2、正確、流利地朗讀課文。

      3、會(huì)寫“卜、心”兩個(gè)字。

      【課時(shí)重難點(diǎn)】

      認(rèn)字、寫字,朗讀課文。

      【教學(xué)過程】

      一、激發(fā)興趣,引入新課

      1、小朋友們,今天,我們要到一個(gè)地方參觀。(課件先出示菜園全景,隨后出現(xiàn)菜園里三個(gè)字)這是什么地方呢?瞧,“菜園”這兩個(gè)字正向我們眨眼呢,看誰能先和它們交上好朋友,記住它們的樣子。

      2、我們已經(jīng)來到了菜園里,你都看到了什么蔬菜?

      3、指名說。

      二、創(chuàng)設(shè)情境,自主識(shí)字

      1、菜園里有這么多的蔬菜,他們每一個(gè)都有好聽的名字。如果我請出蔬菜的名字,你能認(rèn)出是哪一種蔬菜嗎?看誰最能干。

      2、指名讀課件顯示的有拼音的蔬菜名。(認(rèn)對(duì)后出示相應(yīng)的蔬菜圖片,加強(qiáng)記憶。)說說你是怎么認(rèn)識(shí)的?

      開火車讀。(特別注意“卜子”是輕聲;“黃”是后鼻音)

      3、檢查認(rèn)讀情況。

      小朋友們學(xué)習(xí)的勁頭可真高。我來看看你們是不是都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些蔬菜的名字。

      (自由練讀-----指名讀------全班讀。)

      三、排菜譜,鞏固生字。

      1、小朋友們真棒,認(rèn)識(shí)了這么多的蔬菜。為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友,我給你們一個(gè)自己安排菜譜的權(quán)力。從周一到周五,你想怎么安排你的菜譜呢?

      2、小朋友們把你的想法先說給同桌聽。

      3、找個(gè)別孩子到黑板上排菜譜(卡片),并解說。

      四、寫字

      1、小朋友們真能干。接下來我們還有一個(gè)任務(wù),就是寫字了。先來認(rèn)一認(rèn)今天要寫的字吧?。ú沸模?/p>

      2、觀察。小朋友們好好觀察一下,這兩個(gè)字有幾筆,每一筆都寫在什么位置上?

      3、師范寫。小朋友們用右手食指,跟著老師一起寫。要注意每一筆的起筆在哪里。

      4、學(xué)生以正確的姿勢描

      1、寫1。師巡視指導(dǎo)。

      5、優(yōu)生字點(diǎn)評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)。

      五、課外拓展,鼓勵(lì)識(shí)字。

      今天,同學(xué)們認(rèn)識(shí)了9種蔬菜娃娃,你們真能干,課后,同學(xué)們可以隨爸爸媽媽去市場認(rèn)識(shí)更多的蔬菜娃娃,將你認(rèn)識(shí)的蔬菜娃娃用彩筆畫下來,寫上名稱,制成卡片。把你認(rèn)識(shí)的蔬菜娃娃告訴你的小伙伴們聽,咱們比一比,看誰交的蔬菜娃娃最多!

      第二課時(shí)

      【課時(shí)目標(biāo)】

      1、熟讀課文。

      2、會(huì)寫“心、風(fēng)”兩個(gè)字。

      3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜,了解它們的特點(diǎn)。

      【課時(shí)重難點(diǎn)】

      了解蔬菜的特點(diǎn)。

      【教學(xué)過程】

      一、復(fù)習(xí):

      上節(jié)課我們?nèi)ゲ藞@里認(rèn)識(shí)了很多蔬菜寶寶,跟他們交上了朋友,瞧!這些蔬菜寶寶來到教室里和我們玩起了捉迷藏呢!誰能準(zhǔn)確、大聲地來問一問,他在哪里?他馬上就會(huì)回答你。

      二、初讀課文:

      這些蔬菜寶寶各有各的特點(diǎn),可討人喜歡了,有人就根據(jù)他們的特點(diǎn)編了首兒歌,想不想讀讀!翻開書本95頁,自己去拼一拼,讀一讀這首兒歌,盡量把它讀正確,通順!再數(shù)一數(shù),兒歌中寫了幾種蔬菜寶寶!開始吧!

      1、學(xué)生自由讀

      2、兒歌寫了幾種蔬菜?你喜歡哪種蔬菜就把那種蔬菜讀給旁邊的小伙伴聽。旁邊的小伙伴認(rèn)真聽,讀得好就夸夸他,如果讀錯(cuò)了就幫幫他。

      三、交流反饋:

      1、你喜歡哪種蔬菜?

      a、豆角青青細(xì)又長。誰也喜歡青青的豆角?還有誰?

      學(xué)習(xí)生字“又”:

      細(xì)又長是怎樣的?比劃一下?

      看看豆角青青細(xì)又長是什么樣的?看圖,又細(xì)又長,多苗條??!誰再來讀讀

      又字就把豆角又細(xì)又長的兩個(gè)特點(diǎn)連在了一起。

      能不能用又來說說西瓜的特點(diǎn)呢?

      你還能用又什么有什么來說說其它東西嗎?

      b、黃瓜身穿綠衣裳。衣裳是輕聲

      讀著讀著這句話,你知道了什么?

      黃瓜的皮是綠色的,說成是身穿綠衣裳,就好像人一樣,多有意思??!

      感覺黃瓜身穿綠衣裳很神氣。

      很多蔬菜都有鮮艷的外衣,下面就來欣賞一場蔬菜時(shí)裝秀。

      洋蔥身穿什么衣裳?辣椒、西紅柿。

      不同的蔬菜穿著不同的衣裳,他們都是那么可愛,那么漂亮,讓我們美美地讀一讀黃瓜。

      C、茄子高高打燈籠。

      人們在什么時(shí)候,什么情況下會(huì)掛起燈籠呢?

      茄子挺著成熟的身體高高掛在枝頭,它好像在向人們說些什么呢?多神氣??!讀讀。多可愛??!

      d、蘿卜地下捉迷藏。

      這句話里藏著三個(gè)生字,你能找出來嗎?

      學(xué)習(xí)生字“捉迷藏”。玩捉迷藏的時(shí)候,那個(gè)捉的人是怎么做的?蒙住眼睛,用手來摸,所以是提手旁。

      小朋友找一找,蘿卜在哪兒呢?哦,他在地下跟我們捉迷藏呢!我們除了用葉子把自己藏起來,還可以藏在房間里,還可以藏在柜子里,再用高高的東西把自己遮起來,這樣,別人就找不到你了。

      瞧,蘿卜把自己藏在地下,露出一點(diǎn)點(diǎn)腦袋瓜,看我們能不能找到它,多有意思啊,誰愿意跟蘿卜玩捉迷藏,讀好這個(gè)句子。

      e、辣椒長個(gè)尖尖嘴。

      學(xué)習(xí)生字“嘴”:是平舍音,指指嘴巴在哪兒?嘴巴就是口,所以是口字旁,嘴角在哪兒?嘴巴的旁邊,所以嘴的右邊下面是個(gè)角字,合起來就是嘴巴的嘴。

      f、南瓜越老皮越黃。

      學(xué)習(xí)生字“越”

      出示課件,剛結(jié)出來的南瓜還是綠綠的、青青的,等到越成熟,他的皮就越黃,所以說南瓜越老皮越黃。誰來讀讀這個(gè)句子,黃瓜的皮是越老越黃,但味道卻是越來越好。

      誰能也能用什么東西“越來越怎么樣來說說話呢?

      四、面對(duì)這么多可愛的蔬菜,這么美麗的菜園,你想說些什么?

      1、是啊,我們不禁想贊嘆:紅綠黃紫真好看,菜園一片好風(fēng)光!

      讀好風(fēng),誰來說說風(fēng)的筆順是怎樣的?風(fēng)光有一個(gè)好朋友叫風(fēng)景。

      2、看到這么美麗的風(fēng)光,想不想變成菜園里的蔬菜寶寶,跟他們一起玩?小組讀。豆角組、黃瓜組、茄子組、蘿卜組、辣椒組、南瓜組,最后一句話我們一起來讀。下面請各個(gè)小組派出一個(gè)代表來讀。個(gè)別讀。

      五、創(chuàng)編兒歌:

      菜園里其他蔬菜不肯了,他們都有那么好聽的句子,我們也長得漂亮又可愛,也要求編到兒歌里來呢!瞧!這里有。

      請小朋友選擇一種學(xué)著書上的樣子來說一說??梢哉f他的顏色、形狀,樣子,味道都可以。

      六、寫字:

      1、今天我們既認(rèn)識(shí)了可愛的蔬菜寶寶,又學(xué)會(huì)了一首兒歌。小朋友真是又聰明又能干。我們這就來看看這個(gè)“又”字怎么寫,好嗎?

      2、先仔細(xì)觀察有幾筆,每筆都寫在什么位置上。認(rèn)識(shí)一個(gè)新的筆劃:橫撇

      3、風(fēng):筆順,橫折彎鉤

      七、作業(yè):

      回家認(rèn)識(shí)蔬菜,并給蔬菜編首兒歌。

      第四篇:菜園里教案

      3、菜園里

      一、教學(xué)目標(biāo):、會(huì)認(rèn)“菜、園”等7個(gè)生字,會(huì)寫“心、卜”2 個(gè)字。認(rèn)識(shí)1 個(gè)新筆劃“臥鉤”。、能正確、流利地朗讀兒歌,并結(jié)合生活實(shí)際了解一些蔬菜的特點(diǎn)。

      二、教學(xué)重點(diǎn):

      認(rèn)識(shí)7個(gè)生字

      三、教學(xué)難點(diǎn):

      寫好“心”字。

      四、教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、學(xué)生每人一套寫有蔬菜名字的卡片。

      2、課件。

      五、教學(xué)過程:

      (一)猜謎語導(dǎo)入

      小朋友們,大家一定見過許多蔬菜,老師要給大家出個(gè)謎語,你們猜猜是哪種蔬菜?(1、圓圓臉兒像蘋果,又酸又甜營養(yǎng)多,既能做菜吃,又可當(dāng)水果。

      2、紅漆桶,地下埋,綠的葉子頂上栽,切開紅漆桶,清甜可口好小菜。)

      學(xué)生合作編謎語,小組派代表說出謎面,其他同學(xué)猜

      謎底。

      (二)板書課題 菜園里

      1、齊讀課題

      2、給“菜”和“園”找朋友,組詞

      3、識(shí)字方法

      4、用“菜園”一詞說個(gè)句子

      (三)認(rèn)讀蔬菜名稱

      1、出示帶拼音的詞語

      自由讀,小老師帶讀,齊讀

      2、去掉拼音

      自由讀,搶讀

      3、同桌間互認(rèn)生字卡片(小組合作)

      4、師:下面我們來做個(gè)找朋友的游戲,你們手里的卡片寫的都是蔬菜的名字,我出示蔬菜你趕快找到蔬菜寶寶的名字,舉起來,讀一讀,看誰找得又快又準(zhǔn)又安靜。

      (四)識(shí)記生字

      師:剛才小朋友們讀得可真好,那么,現(xiàn)在拼音寶寶走了,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?

      1、個(gè)體認(rèn)讀:出示生字卡,開火車認(rèn)讀

      2、集體認(rèn)讀:踩地雷游戲

      3、小組合作交流識(shí)字方法(加加減減,熟字記憶,換偏旁,編字謎,結(jié)構(gòu),形聲字等)

      (五)“卜”“心”的書寫

      先指導(dǎo)學(xué)生看一看,說一說,寫一寫,評(píng)一評(píng),比一比的方法來寫字。重點(diǎn)指出“臥勾”的寫法,并區(qū)別于“豎勾”。

      (六)課文的初步感知 自由讀課文,指學(xué)生范讀課文。

      (七)作業(yè)

      課外時(shí)間,讓爸爸媽媽帶你們到菜市場去逛一逛,把你認(rèn)識(shí)的、喜歡的蔬菜用畫下來,然后讓爸爸媽媽給你寫上菜的名稱,下堂課咱們來一個(gè)“蔬菜大展覽”。

      第五篇:《菜園里》反思

      《菜園里》教學(xué)反思

      新教材一個(gè)很大的特點(diǎn)是:具有較強(qiáng)的開放性、適應(yīng)性。他為教師和學(xué)生留有選擇、拓寬和創(chuàng)造的空間,以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。大教育家陶行知先生說過:要實(shí)現(xiàn)學(xué)生人體的大解放,讓學(xué)生充分享有心靈的自由,讓學(xué)生在課堂中動(dòng)起來。教師積極創(chuàng)設(shè)活動(dòng),讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)參與課堂教學(xué)全過程,增強(qiáng)學(xué)生的自我體驗(yàn)與實(shí)踐,發(fā)展學(xué)生的主體。怎樣才能使活動(dòng)在語文教學(xué)中實(shí)施更有效?《菜園里》是一篇與生活聯(lián)系的課文。要求學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜,了解它們的一些特點(diǎn)。我在教學(xué)中,把語文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來,力求讓學(xué)生動(dòng)起來,讓學(xué)生體會(huì)到,語文學(xué)習(xí)在生活中無處不在。通過親身實(shí)踐,買菜、學(xué)種菜,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解蔬菜和留心觀察周圍事物的興趣。通過這一課的教學(xué)給了我很大的啟示,下面我就談?wù)勗O(shè)計(jì)這一課的感想。

      一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng),發(fā)展主體

      陶行知先生說:“要實(shí)行學(xué)生人體的大解放,讓學(xué)生充分享有心靈的自由,讓學(xué)生在課堂中動(dòng)起來?!苯處煼e極創(chuàng)設(shè)活動(dòng),讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)參與課堂教學(xué)全過程,增強(qiáng)學(xué)生的自我體驗(yàn)與實(shí)踐,發(fā)展學(xué)生的主體。怎樣才能使活動(dòng)在語文教學(xué)中實(shí)施更有效?通過一學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié),我認(rèn)為可以從以下三方面入手:兒童的生活空間是他的成長環(huán)境。每個(gè)兒童都是在一個(gè)個(gè)十分具體的環(huán)境中成長起來的。這個(gè)環(huán)境對(duì)兒童的影響雖然是不知不覺的,但是影響卻是極其深遠(yuǎn)的,它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我們五六十平方米的教室空間。因此,充分給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,以個(gè)體學(xué)習(xí)為主,讓學(xué)生親身參與,這就要求教材貼近生活。生活是教學(xué)的源泉,也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。在教學(xué)中,我注重從生活實(shí)際出發(fā),把教材與生活相融合,讓學(xué)生在有趣的生活中學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)《菜園里》一課前,我讓學(xué)生走出課堂,課前跟著爸爸到菜市場去買菜,認(rèn)識(shí)蔬菜、了解蔬菜。課后,根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)布置回家作業(yè)讓學(xué)生跟著大人學(xué)種蔬菜。學(xué)生在自由時(shí)空中遇到新事物、新問題,覺得有趣,不自覺動(dòng)眼觀察、動(dòng)手收集、動(dòng)嘴詢問、動(dòng)腦思索,這不正是陶行知所說的六大解放嗎?學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,直接感受到語言的魅力。

      二、讓學(xué)生有展示的舞臺(tái)

      兒童是學(xué)習(xí)的主體。但在以往的教學(xué)中,學(xué)生很難形成主體意識(shí),這樣的學(xué)習(xí)者是很難獲得主動(dòng)發(fā)展的。因此,我為了滿足學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)形式。讓他們在特定的情景中擔(dān)任角色,扮演角色為學(xué)生提供發(fā)展展示自我的學(xué)習(xí)舞臺(tái),讓學(xué)生居于活動(dòng)的中心,成為活動(dòng)的主人,激發(fā)學(xué)生的興趣。在《菜園里》教學(xué)中,我設(shè)計(jì)找朋友的游戲和說蔬菜的活動(dòng)。行式多樣:同桌合作,小組合作,小記者采訪。這不僅加深對(duì)蔬菜了解,更讓學(xué)生在快樂情緒中感受到閱讀樂趣,進(jìn)行認(rèn)字、說話練習(xí),培養(yǎng)合作的能力。又如把學(xué)生買來的菜放在一起,舉行蔬菜展。此時(shí),教室猶如一片菜園,學(xué)生在這種情境下,自然而然地理解“紅綠黃紫真好看,菜園一片好風(fēng)光?!笔菇虒W(xué)收到事半功倍的效果。

      動(dòng),讓學(xué)生自己參與,自主選擇,自主體會(huì),自主發(fā)展。

      動(dòng),讓學(xué)生愉快地去感受、去體會(huì)、去思考、去認(rèn)識(shí)。

      動(dòng),讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人!

      《菜園里》教學(xué)反思

      蚌埠市張公山第三小學(xué)

      秦健

      2006年5月

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