第一篇：人教版四年級語文《卡羅納》教案

卡羅納

101班 蘇偉杰 1005112031 一．教學(xué)目標

1．認識5個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．在閱讀中體會人物的內(nèi)心世界，嘗試用“感同身受”的方法深入理解課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。

3．培養(yǎng)獨立閱讀能力，學(xué)會在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動作、神情進行細致描寫的方法。

二．教學(xué)重點、難點

重點：是引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受

難點：通過字面了解想象人物的內(nèi)心活動，體會人物感情。課時安排：一課時

三．教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入揭題

同學(xué)，今天老師帶來了一首歌《世上只有媽媽好》，請同學(xué)們靜靜欣賞。音樂播放完，便問說說你們從這首歌聽到了什么 ？ 預(yù)設(shè)生:母親是多么偉大的，有媽媽的孩子是個寶

生：有媽媽的還是多么幸福 生;沒媽的孩子像根草。

師;是啊，有媽媽的還是是多么幸福，媽媽是多么偉大，在這個世界上母親是最偉大的人。

可是，一個只有三年級的孩子，他的母親卻因病去世了。他的名字叫做-----（點擊課件 卡羅那 讓學(xué)生齊讀）

（二）初步感知課文內(nèi)容

1.同學(xué)們把初步把課文讀一遍，思考：課文寫了一件什么事？

預(yù)設(shè) 生;卡羅納的母親病逝了，老師、同學(xué)及作者媽媽對的關(guān)心。

嗯，同學(xué)們都歸納的很好。

2.出示生字新詞并指導(dǎo)學(xué)生讀 遭（zāo）到

憐憫（mǐn）——憐惜.同情

號啕大哭——哭的聲音很大，哭的很傷心

叮嚀（níng）

囑咐（fù）

千叮嚀萬囑咐——一次又一次吩咐。

恍然大悟——一下子明白過來

（三）走進內(nèi)心感受卡羅納失去母親后的痛

同學(xué)們掌握了這些字詞了嗎？那現(xiàn)在我們帶著問題繼續(xù)課文。師：失去母愛后的卡羅納是怎樣表現(xiàn)的？請同學(xué)們找出相關(guān)語句。

預(yù)設(shè)： 生：他面容灰白,眼睛哭紅了,兩腿站不穩(wěn),好像他自己也大病了一場似的.師指導(dǎo)生用低沉的語氣讀這一句子。

生讀:卡羅納翻開書,當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時,突然雙手抱住腦袋趴在桌上號啕大哭。

師：一幅插圖也能刺激卡羅納想起媽媽,可見他太愛媽媽了。象這樣的痛苦描寫,課文中還有很多,你能用——把它劃出來并讀一讀嗎？

生:卡羅納走進教室,突然放聲大哭起來.生:過了一會兒,我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨自站在一邊端詳著我,他的目光里充滿著無法形容的悲哀,那神情仿佛在說:你可以擁抱媽媽,我卻再也不能了.師相機引導(dǎo)：此時的卡羅納又想起了什么？

生預(yù)設(shè)：此時卡羅納又想起了每天媽媽來接他,牽著他的手和他一起回家的情景。

從這些話中，我們又能感受到媽媽對卡羅納的-------愛（學(xué)生齊讀）！

卡羅納的媽媽的多么關(guān)心他，愛他呀！可是現(xiàn)在別人都有媽媽，可卡羅納再也沒有媽媽了，更不用說媽媽的擁抱了，卡羅納心里是多么悲哀，多么傷心??！

（四）身臨其境感受幸福，體會卡羅納周圍的人對他的關(guān)愛。

師：失去了母愛的卡羅納是不是從今以后都失去了哎，孤零零的生活在痛苦中了呢？

預(yù)設(shè) 生：不是，還有很多人關(guān)心著他

師：是的，他還享受的愛，課文中講了他還享受著來至誰的愛呢？

預(yù)設(shè)：他還享受著老師,同學(xué),我和我母親的愛。

師提出學(xué)習要求:下面請同學(xué)們進行選擇學(xué)習.怎么學(xué)習呢？ 就是在這些人物中選擇其中一個,找到他關(guān)愛卡羅納的有關(guān)句子,進行學(xué)習.方法是:先用﹏（波浪線）劃出相關(guān)句子,再讀一讀,然后再想一想,從人物的語言,動作,神態(tài)中去體會人們對卡羅納的關(guān)愛。

學(xué)生開始學(xué)習,老師巡視學(xué)生學(xué)習情況。

1、學(xué)生匯報老師對卡羅納的關(guān)愛。預(yù)設(shè) 生：我選的是老師的話.昨天上午,我們剛走進教室,老師就對大家說:卡羅納的母親去世了,這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸.他明天要來上課,孩子們,你們要莊重嚴肅,熱情地對待他.任何人都不許跟他開玩笑,不許在他面前放聲大笑!我體會到老師為了不刺激卡羅納,讓他更傷心,命令同學(xué)們莊重嚴肅熱情地對待他。

生：老師把卡羅納拉到自己胸前,對他說:哭吧,痛痛快快地哭吧,可憐的孩子!但你要堅強!你母親已不在這個世界上了,但她能看見你,她依然愛著你,她還生活在你身邊.孩子,你要堅強喲!

讀了這段話,我體會到了老師就像媽媽一樣關(guān)心卡羅納,鼓勵卡羅納,讓卡羅納感覺到媽媽就在身邊一樣。

師適時相機指導(dǎo)這些語句的朗讀方法，并適時導(dǎo)出“愛是老師親切的話語”，同時板書。

2、學(xué)生匯報同學(xué)們對卡羅納的關(guān)愛。

預(yù)設(shè) 生：第6自然段,放學(xué)的時候,大家圍在他身邊,誰都沒有說話,只用關(guān)切的目光默默地看著他.從這里看出同學(xué)們對卡羅納的關(guān)愛。

師:是啊,同學(xué)們默默地看著他,眼睛里寫滿了對他的關(guān)愛。同時也讓我們明白了“愛是關(guān)切的目光”，同時板書。

3、學(xué)生匯報媽媽對卡羅納的關(guān)愛。

師：通過剛剛的學(xué)習我們知道了愛就是同學(xué)們對卡羅納關(guān)切的目光，那，同學(xué)們還從誰的目光中讀出了她對卡羅納的關(guān)愛呢？

預(yù)設(shè) 生：作者的母親。

師:那你又是從哪里讀出來的？

預(yù)設(shè) 生：把我推開了,她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。

師：是啊，媽媽的目光里包含著多少深情，多少愛意?。?/p>

4、學(xué)生匯報“我“對卡羅納的關(guān)愛。

師：“我“對卡羅納的關(guān)愛體現(xiàn)在哪兒呢？

預(yù)設(shè)

生：課文的第四自然段最后一句話.這是作者我對卡羅納的關(guān)心.我本想跟他說幾句話,但不知說什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,臉貼在他的耳朵上,對他說:'卡羅納,別哭了.'看到卡羅納那么傷心,作者心里也很難過,想安慰他,又不知怎么說才能安慰他。

師：作者有千言萬語想對他說,但卻只用了兩個簡單的動作，那時———

預(yù)設(shè) 生：放和貼兩個動作。

師：是啊，從中也讓卡羅納，甚至我們感受到了“愛是無聲的舉動”，同時板書。

（五）小結(jié)

師：卡羅納是不幸了，那時因為他失去了母愛，但是他又是幸運的，因為他得到了更多人的關(guān)愛，這種愛讓我們感動??！同時，我們也懂得了，當別人遭遇不幸時，我們可以用親切的——話語（生答），關(guān)切的——目光（生答），無聲的——舉動（生答），來表達自己對別人的關(guān)愛。

（六）擴展延時

1.同學(xué)們，大家一定也很關(guān)心卡羅納，那請同學(xué)們回去后，寫下你們想對他說的話和想為他做的事好嗎？

2.同學(xué)回去閱讀課外書《愛的教育》

第二篇：四年級上冊卡羅納教案

四上

23* 卡羅納

課前談話：孩子們，上課前潘老師想為大家讀一封信。這封信是一位母親寫給兒子的絕筆信。（出示）卡羅納：

我的兒子，當你看到這封信的時候，媽媽已經(jīng)離開你去了另外一個世界了。在這個世界上，媽媽最放心不下的就是你，你還那么小，還不會照顧自己，還有很多事都不懂。媽媽擔心，天冷了，你會不會忘了加衣？生病了，誰來照顧你？同學(xué)們會不會欺負你？學(xué)習上有困難誰來幫助你？還有誰能夠替我來愛你？……卡羅納，媽媽實在放心不下你，媽媽牽掛著你……

媽媽 絕筆

從這封遺書，你感受到了什么？

一、教學(xué)目標：

1、認識文章中的“遭、憫、嚀、咐、啕”5個生字。

2、緊扣動作和神情描寫的詞句，感受大家對卡羅納的關(guān)愛，領(lǐng)悟表達的豐富性、準確性，并有感情地朗讀課文。（重點）

3、遷移文中抓動作、神情和語言進行細致描寫的方法，學(xué)寫一個片段。（難點）

二、教學(xué)時間：1課時

三、教學(xué)過程：

（一）揭示課題

1.揭題讀題：失去了母親的卡羅納，是否如他媽媽所擔心的那樣，從此就失去了關(guān)懷，失去了愛呢？這節(jié)課，就讓我們一起走進23課《卡羅納》（生齊讀），一起來感受一個愛的故事，去了解愛的表達方式。

（二）檢查預(yù)習，學(xué)習生字新詞

1.生字新詞：（出示）遭到 號啕大哭 俯下身來 千叮嚀萬囑咐

憐憫 屏息凝神 恍然大悟

（目標指向：讀正確即可，如“號”、“嚀”的讀音,個別字形提醒一下，如“憐憫”、“叮嚀”“囑咐”。）

形式：指名讀——隨機提醒讀音——去拼音，全班齊讀

2.快速默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？（板：不幸 愛）

（三）尊重個性閱讀，感受“關(guān)愛”

1.讀中感悟，感受卡羅納的“不幸”（1）默讀課文，想想：你從哪些地方感受到卡羅納的不幸呢？請用“﹏﹏”劃出。（2）指名交流，根據(jù)學(xué)生回答出示相關(guān)句子：

他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。

卡羅納翻開書，當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。

他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”

（3）師小結(jié)過渡：透過這些語句，我們深切感受到卡羅納失去母親的那份傷，那份痛！當可憐的卡羅納來到學(xué)校，大家又是怎么關(guān)愛他的呢？

2.讀中體會，感受大家對卡羅納的“愛”

（1）認真默讀全文，用“＿＿”劃出大家關(guān)愛卡羅納的句子，然后抓住句中最令你感動的地方，寫寫你的感受。

（2）交流反饋： 預(yù)設(shè)老師的愛——

A.昨天上午，我們剛走進教室，老師就對大家說：“卡羅納的母親去世了，……任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑！”

△ 指名自由談體會（你從哪里體會到了老師對卡羅納的愛？）

△ 引導(dǎo)：為什么要莊重嚴肅？為什么“不許??不許??”？（隨機指導(dǎo)感情朗讀）

△ 小結(jié)：是呀，老師考慮到剛失去母親的卡羅納是脆弱而敏感的，所以提醒孩子們一定要??，一定要??，不許??不許??。老師話語中的提醒不就是他對卡羅納的關(guān)懷和愛護嗎？（板：提醒 話語）

B.（出示）老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：“哭吧……孩子，你要堅強喲！” △ 指名自由談體會（你從哪里感受到了愛？）

△ 引導(dǎo)：為什么讓他“痛痛快快地哭”呢？（板：理解）

你還從哪里讀到了老師對他的愛？（板書：安慰 鼓勵）

△ 指導(dǎo)朗讀：老師真切的關(guān)愛就在這個“拉”的舉動中，就在溫暖的話語中，愛就是理解，——（哭吧，痛痛快快地哭吧）；愛是安慰，——（她依然愛著你，她還生活在你身邊）；愛還是鼓勵，——（你要堅強！你要堅強喲?。?/p>

預(yù)設(shè)來自同學(xué)們的愛—— A.我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。

B.放學(xué)的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他?！?指名自由談體會（你從哪里感受到同學(xué)們對卡羅納的愛？）

△ 引導(dǎo)：屏息凝神地望著，誰都沒有說話，其實一雙雙眼睛里寫滿了什么？（板：關(guān)切 眼神）△ 隨機指導(dǎo)感情朗讀。

C.（出示）我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，……“卡羅納，別哭了?！?△ 指名自由談體會（你從哪些地方感受到愛？）

△ 創(chuàng)設(shè)情境，采訪：如果你就是文中的“我”，看著號啕大哭的卡羅納，你把手放在他的背上，把臉貼在他的耳朵上，你想表達些什么？——隨機指導(dǎo)感情朗讀。△ 師：瞧，從幾個細小的動作中，我們也感受到了作為同學(xué)的“我”所傳達的無聲的愛——同情。（板：同情 動作）預(yù)設(shè)來自家長（母親）的愛——

出示句子：母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納?！?指名自由談體會

△ 點撥：母親為什么把“我”推開？

△ 小結(jié)：這個簡單的動作體現(xiàn)了母親對卡羅納將心比心的體貼與關(guān)愛。（板：體貼）——齊讀

（四）學(xué)習表達方法，升華情感

1.指板書小結(jié)：孩子們，你們瞧，這一個個動作、一句句話語、一個個眼神，傳達著大家的——理解、鼓勵、安慰、同情、體貼??，這理解、鼓勵、安慰、同情、體貼，不都是大家對卡羅納的愛嗎？

2.寫話訓(xùn)練：假如你就是卡羅納的同學(xué)，你又會怎么做，怎么說？請拿起你的筆，選擇你最想表達的一種愛的方式，來把你的愛傳達給卡羅納吧。

3.交流，升華情感。

老師相信，如果卡羅納的母親能看到的話，她一定會安心的。老師也相信，大家的關(guān)愛一定能溫暖卡羅納，撫平他心中的傷痛，讓他得以繼續(xù)在愛的關(guān)懷下快樂成長。

（五）鏈接文本，弘揚“愛”

同學(xué)們都知道，《卡羅納》選自小說《愛的教育》，在這本書里，有師生鄰里，有父母家人之間的親情友情，也有對故土、對祖國的深深眷戀。在這本書里，無處不在的是一個“愛”字。老師希望同學(xué)們讀讀這本書，在讀書時抓住人物的動作、語言、神情，去感受愛的不同表達方式，品出自己對“愛”的感悟。

板書設(shè)計：

23* 卡羅納

不幸 幸運

愛

第三篇：人教版四年級卡羅納教案

人教版四年級上冊語文《卡羅納》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1、認識文章中的“遭、憫、嚀、咐、啕”5個生字

2、有感情朗讀課，體會課文的思想感情

3、讀懂課文，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的感情 過程方法

在讀中感悟，體會課文所表達的思想感情。情感態(tài)度和價值觀目標

感受人和人之間深厚而真摯的愛、給予愛。教學(xué)準備

歌曲《世上只有媽媽好》

朗讀背景音樂 教學(xué)時間

一課時

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

師（深情地）：同學(xué)們，上新課前，老師想跟同學(xué)們一起聽一首歌。（隨即響起歌曲那清澈的童聲——《世上只有媽媽好》）

世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶；世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草，離開媽媽的懷抱，幸福哪里找？同學(xué)們，媽媽是我們身邊最（）的人？

媽媽，是給我們最溫暖呵護的人，媽媽，一個最溫暖的名字。一提到媽媽，同學(xué)們臉上都笑瞇瞇的?？墒?，有一個孩子跟同學(xué)們差不多大，他，卻永遠的失去了親愛的媽媽，那個孩子的名字就叫做——卡羅納。（板書課題——23*卡羅納）

咱們一起來叫他一聲：卡羅納（齊讀課題）

是呀，這個可憐的孩子失去媽媽之后，第一天來到學(xué)校上課會發(fā)生怎么樣 的故事呢？想知道嗎？請同學(xué)們翻開課文第23課。

一、初讀課文

1、學(xué)習生字，為讀課文掃障礙

2、自讀課文

輕輕的把課文讀正確，注意讀準字音，讀通句子。

故事讀完了嗎？提問1：讀完了，那你知道故事里講的是什么事嗎？提問2：老師想問問你們，第一次讀完這篇文章，你有什么感受？文中的卡羅納是什么樣的心情呢？（是呀 很傷心。咱們都為卡羅納的悲慘遭遇感到傷心難過）

二、感悟傷心

1、學(xué)生默讀課文，劃句子

同學(xué)們都為卡羅納的悲慘遭遇感到傷心難過，那么究竟是哪些句子讓你感受到了卡羅納這悲慘遭遇，讓你心里酸酸的？請大家快速讀課文，把這些句子劃出來。

2、指導(dǎo)朗讀表現(xiàn)卡羅納傷心的句子，體會拉羅納的傷心

師提問，學(xué)生讀出表現(xiàn)卡羅納傷心的句子。（教師相機出示課件并指導(dǎo)朗讀）

（1）他面容灰白,眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn),好像他自己也大病了一場似的。

慢慢的讀，走進了他的心里

（2）卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐……

是呀，就在這個熟悉的教室里，有許多媽媽關(guān)心卡羅納的身影呀。在這個教室里，卡羅納也許想起了那個時候媽媽每天都來接他；也許他想到要考試了母親總是俯下身來千叮囑萬囑咐；也許他還——想到了什么情景來？（課件出示省略號）學(xué)生回答，教師相機評價。

想到以前媽媽那么多的愛，以后再也得不到媽媽的愛了，于是，當卡羅納一跨進教室之后啊，他就~~~~放聲大哭起來（學(xué)生答）?？_納是那么的悲傷啊！來，我們一起來讀讀這句話。播放情景音樂，齊讀句子。

還有同學(xué)找到其他讓你感受到卡羅納悲傷的句子嗎？

（3）當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。

跟著句子，我們走進他的心里，這里有個詞語（出示：號啕大哭），學(xué)生讀。

提問：同學(xué)們，號啕大哭是一種怎么樣的哭呀？撕心裂肺的哭 大聲的哭

悲傷的哭。這樣的哭聲多讓人心痛啊。咱們一起來讀讀這一句話吧。（4）過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！?/p>

一個簡單的——擁抱媽媽的動作，竟然能讓卡羅納如此傷心難過。

3、引入感悟關(guān)愛

同學(xué)們很會讀書，是這些句子讓我們走進了卡羅納的心理世界。其實卡羅納身邊的人和你們一樣，他們都感受到了卡羅納的悲傷，于是他們紛紛向卡羅納表達了他們的愛。

提問：卡羅納身邊哪些人向他表達了哪些不同方式的愛呀？哪些人？（板書：老師

同學(xué)們

“我”

“我”的母親）。

三、感悟關(guān)愛

1、合作學(xué)習研讀課文

卡羅納身邊的人都向卡羅納表示出了自己的愛，接下來就請大家快速讀課文，來找找哪些句子讓你感受到了大家對卡羅納的愛。出示課件（合作學(xué)習研讀課文：自己在課文中劃一劃，哪些句子讓你感受到大家對卡羅納的愛；然后小組交流，說一說這些句子給你的感受；再自己試著有感情的讀一讀這些句子。）能行嗎？好的，自己開始學(xué)一學(xué)。（可以提示學(xué)生分別按照 “老師

同學(xué)們

‘我’ ‘我’的母親”的順序找）

剛才讀了課文找句子感受了大家的愛，現(xiàn)在請同學(xué)們說說剛才你們小組討論的內(nèi)容。

2、交流劃出的6個句子，師指導(dǎo)朗讀，體會周圍人對卡羅納的關(guān)愛、同情和鼓勵。

（1）“卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴肅，熱情地對待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許

在他面前放聲大笑！”

老師怕同學(xué)們的一舉一動不經(jīng)意的勾起卡羅納的傷心事，所以老師在卡羅納來之前，像宣布了一個秘密一樣：不許怎么樣，不許怎么樣。這個看是嚴肅的要求，其實是一份——愛（學(xué)生回答）。是一番溫暖的話，能夠溫暖卡羅納心里的愛。既然大家都提到了老師，還有沒有從其他地方感受到老師的愛？（2）老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅強！你母親已不在這個世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅強喲！”

讀了這話有什么感受的都可以來說說？這是一個什么樣的老師？是呀，這真是一個偉大的老師，老師也要學(xué)學(xué)這位老師說說這句話，想跟我學(xué)這位老師的同學(xué)跟老師來說一說！齊讀老師的話（配音樂）

老師的愛充滿了愛，這是老師用溫暖的話語表達了對卡羅納的愛！板書（溫暖的話語）

除了感受到了老師溫暖話語的愛，你還感受到了誰的愛？

（3）我看見母親在等我，跑過去撲進她的懷抱。母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。

（媽媽對卡羅納這種理解也是對卡羅納的愛）

我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊回家去。在放學(xué)回家的時候我沒有跟媽媽親密的擁抱，沒有牽媽媽手一起回家，而是牽起卡羅納的手一起回家。

提問：在這里，有個詞語“恍然大悟”，“大悟”，“我”究竟悟到了什么？ 其實呀，我悟到的就是剛才媽媽所想到的。其實，媽媽早點想到了這一點。在這里，媽媽、我都理解到了——卡羅納的心情。也體諒到了這個可憐的孩子，心里是多么的難過啊。媽媽和我的一種理解和體諒也是對卡羅納的一種愛?。?）我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：“卡羅納，別哭了?！?/p>

教師和學(xué)生做動作后，師問：誰會和我們做這樣親密的動作呢？媽媽 爸爸 老師 叔叔阿姨 好朋友 關(guān)心我們的人等等。我作為同桌，我就是用這樣親密的、溫馨的動作向卡羅納表達了——愛。

原來一個親密的動作也可以表達愛（板書：親密的動作）雖然只是一個親密的動作，但卻表達了同學(xué)對卡羅納跟多很多的愛~！誰能來讀讀這個句子，表達出你對卡羅納的關(guān)愛。要特別關(guān)注這個幾個溫馨的動作。

（5）放學(xué)的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。

課件出示強調(diào)“圍”、“誰都沒有說話”、“關(guān)切的目光默默地看”

體會關(guān)切的目光也是一種愛。

在這里，同學(xué)關(guān)切的目光中也是一種——愛?。ò鍟宏P(guān)切的目光）

五、情感升華

同學(xué)們，如果第一次讀課文，你感受到最深的是卡羅納的悲傷、可憐，課文學(xué)習到這里，我們感受到了那么多的愛，提問：現(xiàn)在的你又有什么感受呢？（卡羅納是幸運的，身邊有許多許多老師、同學(xué)、同學(xué)家長的關(guān)愛）。

課文學(xué)到這，老師相信同學(xué)們對愛、怎么去愛別人已經(jīng)受到了更多的啟發(fā)。提問：想一想，如果你就是卡羅納的同學(xué)，當你看到卡羅納獨自在教室里發(fā)呆的時候，當你看到卡羅納在痛哭的時候，你會去怎么愛他？

老師知道，學(xué)了這篇課文，大家都長大了不少，因為大家學(xué)會能在感動中去愛了。在這里，老師還有一首小詩想送給大家：

咱們生活在一個充滿愛的世界； 愛，也許是一句溫暖的話語； 愛，也許是一縷關(guān)切的目光；

愛，也許只是一個親密的動作；

愛，更是一種理解和體諒！

在生活中，只要我們用心去體會，愛無時不在無處不在。

六、特殊作業(yè)——閱讀《愛的教育》

課件出示《愛的教師》資料連接，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生利用課余時間讀書并與身邊的同學(xué)交流學(xué)習。

第四篇：四年級語文上冊 卡羅納教案 人教新課標版（寫寫幫整理）

卡羅納

教學(xué)目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對卡羅納的關(guān)愛之情。

2．了解人們對卡羅納的真切關(guān)愛，并將自己的感受與同學(xué)們交流．

3．能在這篇課文的引領(lǐng)下，自覺閱讀《愛的教育》，接受愛的教育。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，了解人們對卡羅納的真切關(guān)愛。

教學(xué)難點：

將自己的感受與同學(xué)們交流。

教學(xué)準備：

1．課文插頁的掛圖。

2．寫有重點詞語和句子的小黑板或幻燈片。

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

一、推介新書，揭示課題

導(dǎo)語：同學(xué)們，一部好的文學(xué)作品往往是永恒的，令人百讀不厭。今天，老師特地帶來了一本書，該書曾在19世紀轟動了意大利文壇，并且先后被譯成了許多種文字，在世界各國廣為流傳。你們想知道這書叫什么名字嗎?《愛的教育》真的有這么大的吸引力嗎?今天，我們就先來學(xué)習里邊的一篇故事。

二、初步閱讀，讀通課文

愛心用心專心 1

1．各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，比較長的句子，一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。

2．出示小黑板，讀準9個詞語。

3．指名學(xué)生分段朗讀課文，出現(xiàn)的問題，同學(xué)互相幫助糾正。

4．說說這篇課文主要講了一件什么事。

三、提綱導(dǎo)讀，感悟理解

1．出示“導(dǎo)讀提綱”，學(xué)生自讀課文。

A．當知道卡羅納所遭遇的不幸時，老師是怎么做的?

B．從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬分傷心的?

C．“我”和同學(xué)們是怎樣傳達對卡羅納的關(guān)愛的?

D．當“我”跑過來撲進母親的懷抱時，她為什么把“我”推開了?“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思?

你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”里讀懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你是從哪里讀出來的?

2．學(xué)生讀讀、畫畫、議議。

3．提供范例，指導(dǎo)交流。

A．他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腳站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。

B．他的腦海里一下子閃現(xiàn)出往日的情景。那時候，母親差不多每天都來接他。要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。

C．當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭起來。

4．學(xué)生交流。

四、欣賞評價，延伸教育

1．面對遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛，假如你當時也在場，你會怎樣去寬慰卡羅納呢?

2．你對卡羅納身邊的人們是怎么看的，請選擇一個作一番評價。

3．教師小結(jié)。

五、布置作業(yè)

愛心用心專心 2

1．積累9個詞語。

2．摘抄文中最令自己感動的語句。

3．談?wù)勛约簩Ρ菊n課題的理解，這個標題好嗎?若不好，你能給它換一個更好的課題嗎?并用文字將自己的想法記述下來。

愛心用心 專心 3

第五篇：《卡羅納》教案

《卡羅納》教案1

教材分析：

《卡羅納》這篇略讀課文選自《愛的教育》一書。講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛他。文章語言生動，描寫細膩，字里行間透露出對卡羅納的愛，詮釋了愛的真諦，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。

課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫。文章語言生動，描寫細膩，字里行間透露出對卡羅納的愛，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從課文講述的故事中，體會到人與人之間要真誠理解、互相關(guān)愛；二是在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動作和神情進行細致描述的寫作方法。

教學(xué)目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對卡羅納的關(guān)愛之情。

2．了解人們對卡羅納的真切關(guān)愛，并將自己的感受與同學(xué)們交流．

3．能在這篇課文的引領(lǐng)下，自覺閱讀《愛的教育》，接受愛的教育。

教學(xué)重、難點：了解人們對卡羅納的真切關(guān)愛，并將自己的感受與同學(xué)們交流．

教學(xué)準備：多媒體課件。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1．導(dǎo)語：愛是人類最美好的情感，上節(jié)課我們了解到海峽兩岸骨肉同胞之間的真情故事，今天我們學(xué)習的這篇課文會讓我們體會到人世間的另一種關(guān)愛。

2．讀課前導(dǎo)語，明確這節(jié)課的學(xué)習目標。說說這節(jié)課重點解決的問題是什么。

二、讀通課文。

1．各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，比較長的句子，一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。

2．檢查詞語掌握情況。

屏息凝神 俯下身來 號啕大哭 目不轉(zhuǎn)睛 恍然大悟

憐憫 叮嚀 囑咐 端詳

3．指名學(xué)生分段朗讀課文，出現(xiàn)的問題，同學(xué)互相幫助糾正。

4．說說這篇課文主要講了一件什么事。

三、感悟理解。

1．出示“導(dǎo)讀提綱”，學(xué)生自讀課文。

A．從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬分傷心的?

B．當知道卡羅納所遭遇的不幸時，老師是怎么做的?

C．“我”和同學(xué)們是怎樣傳達對卡羅納的關(guān)愛的?

D．當“我”跑過來撲進母親的懷抱時，她為什么把“我”推開了?“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思?

你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”里讀懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你是從哪里讀出來的?

2．學(xué)生讀讀、畫畫、議議。

3．指導(dǎo)交流。

（1）理解卡羅納的傷心。

①、指名讀感受最深的句子。

A．他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腳站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。

B．他的腦海里一下子閃現(xiàn)出往日的情景。那時候，母親差不多每天都來接他。要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。

C．當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭起來。

D.“他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：‘你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！?/p>

②、說說你從哪感受到卡羅納的傷心？（引導(dǎo)抓住字詞理解：面容灰白、放聲大哭、號啕大哭、趴、抱等）

（2）來自老師的關(guān)愛。

A.“卡羅納的母親去世了……不許在他面前放聲大笑?！?/p>

為什么不許、不許什么？

B. “哭吧，痛痛快快地哭吧……孩子，你要堅強喲?！?/p>

說說你從哪里感受到老師對卡羅納的愛？

（3）來自同學(xué)們的關(guān)愛。

A.“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他?！?/p>

B.引讀：同學(xué)們都盯著他，連氣也不敢（喘一口），生怕……生怕……

C.“放學(xué)的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他?！?/p>

D.“我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：‘卡羅納，別哭了?！?/p>

細細地讀，一邊讀，一邊感受，不要放過一個字，你會突然發(fā)現(xiàn)有幾個詞跳進你的眼簾。說說為什么？

（4）來自長輩的關(guān)愛

A.“卡羅納站在……所以母親把我推開了，她怕……”

母親的用意我最后明白了嗎？從哪個詞知道，母親這個舉動想告訴我什么？

四、延伸教育。

1．面對遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛，假如你當時也在場，你會怎樣去寬慰卡羅納呢?

2．你對卡羅納身邊的人們是怎么看的，請選擇一個作一番評價。

3．師小結(jié)：關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會漸漸消褪的。愛，讓人間充滿溫馨。同學(xué)們，讓我們有空多讀讀《愛的教育》吧，她將提升我們每個人愛的濃度。

五、布置作業(yè)

1．積累詞語。

2．摘抄文中最令自己感動的語句。

3．談?wù)勛约簩Ρ菊n課題的理解，這個標題好嗎?若不好，你能給它換一個更好的課題嗎?并用文字將自己的想法記述下來。

板書設(shè)計：

23 *卡羅納

——一個失去母親的孩子

老師的愛

痛失母愛 （不幸） 得到 同學(xué)的愛（幸福）

長輩的愛

《卡羅納》教案2

教學(xué)目標：

1、認識5個生字。

2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情。

3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人，幫助他人的情感。

教學(xué)重點：

讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人，幫助他人的情感。

教學(xué)準備：

自制PPT課件、歌曲《愛的奉獻》、《世上只有媽媽好》音像。

教學(xué)時間：

一課時。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)情感。

1、觀看《世上只有媽媽好》中的片段（小強與媽媽分別的一幕）

2、師：世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草，離開媽媽的懷抱，幸福哪里找。一個只讀小學(xué)3年級的孩子失去了媽媽，無限疼愛他的媽媽因為生重病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩(wěn)，好象他自己也大病了一場似的。他萬分傷心。

3、這個可憐的孩子就是出示課題卡羅納，板書課題。師：讓我們輕輕地呼喚：卡羅納。讓我們再深情地呼喚：卡羅納。

二、初讀課文，學(xué)習生字詞，了解課文的主要內(nèi)容。

下面讓我們走進卡羅納，走進包含深情的字里行間，大聲地朗讀課文，把生字讀準，把句子讀通。讀后說說你讀懂了什么。（出示讀書要求一）

剛才大家讀得非常認真，誰能說一說你讀懂了什么呢？（學(xué)生匯報）（板書：老師、同學(xué)、“我”的母親卡羅納）

剛才同學(xué)們通過朗讀，讀懂了這么多內(nèi)容，真是會讀書的孩子。下面我們一起來細細的讀課文。看看又會有什么收獲。

三、讀第一自然段

1、可憐的卡羅納就要來學(xué)校上學(xué)了，昨天上午，我們剛走進教室，老師就對大家說什么呢？指名讀這一段。

2、請你們再讀老師說的這段話，老師要求同學(xué)們怎樣對待不幸的卡羅納呢？（板書莊重、嚴肅、熱情）

3、老師懷著對卡羅納的無限同情與熱愛，懷著對我們的熱切希望說：“生齊讀老師的話……”

四、讀課文2—7自然段。

1、失去母親的痛苦是巨大的，當可憐的卡羅納來到了學(xué)校，我們?nèi)绾稳椭粋€處于痛苦中的人呢？下面請同學(xué)們默讀課文2—7段，并找出你認為最受感動的句段，劃下來，在旁邊寫上受感動的原因。然后在4人小組里交流討論。（出示讀書要求二）

生討論，師巡視，點撥引導(dǎo)。

2、剛才大家學(xué)習、研究得很投入、很專心，下面請同學(xué)來匯報一下，隨學(xué)生的反饋，出示相關(guān)課文段落。（燈片出示相關(guān)句子）

A、“我心里不由得泛起……屏息凝神地望著他、”

（1）為什么大家都沒有沒有說話，都屏息凝神地望著卡羅納？

（為卡羅納失去母親而感到同情。）

（2）再請一人朗讀。

B、我本想跟他說幾句話，……對他說：“卡羅納，別哭了?！?/p>

哪幾個動作最能反映我對卡羅納的同情與關(guān)心？

朗讀體會，止到“只是把他的手放在我的手上?！?/p>

從我的一個放，一個貼，一句卡羅納別哭了，讓卡羅納深切感受到同學(xué)對他的同情與關(guān)切。

男生朗讀體會。

C、老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：“哭吧……孩子，你要堅強喲！”

是??！老師像母親一樣愛他，安慰他，鼓勵他、假如你是老師，你該怎樣對卡羅納說這些話呢？請同學(xué)們自由練讀這句話。

請一位同學(xué)讀一讀（譚穎寧讀）（學(xué)生評價）

譚穎寧的朗讀中體現(xiàn)了對卡羅納深深的愛，她確實是被感動了。請全班同學(xué)仿照她的語氣讀一讀。

D、放學(xué)的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。

師：放學(xué)了，同學(xué)們沒有像往常一樣跑出教室，奔向自己的母親、奔向自己的家，而是圍在卡羅納的周圍默默地看著他，這僅僅是默默地注視嗎？不，這是默默的關(guān)懷，默默的疼愛。在他們的眼里、在他們的心理正流淌著濃濃的情，深深地愛。假如你是卡羅納的同學(xué)，此時你肯定有很多話要對卡羅納說，把想說的說出來吧！

生：“別傷心，你要堅強?！薄翱_納，我們大家都是你的親人?！?/p>

六、總結(jié)全文，深化主題。（打開背景音樂〈愛的奉獻〉）

同學(xué)們，卡羅納是不幸的，因為他失去了母親，卡羅納又是幸福的，因為他身邊的老師、同學(xué)是這樣莊重、嚴肅、熱情地對待他，這莊重、嚴肅、熱情言行中就包含著深深的愛。我們相信，卡羅納一定回從失去母親的悲痛中走出來，快樂而堅強地生活著。

七、拓展延伸

1、《卡羅納》這篇文章選自于《愛的教育》這本書，下面就請你們讀一讀課后的資料袋，了解了解這本書吧。

2、老師這兒打印了另外一篇選自于《愛的教育》中的文章《小抄寫員》，請你們照剛才學(xué)習《卡羅納》一課的方法讀一讀這個愛的故事。請看讀書要求三：認真讀讀這個故事，你又感受到了哪一種愛呢？有什么收獲呢？（出示讀書要求三）

3、交流讀后的感受。

4、師：同學(xué)們，你們明白了愛是什么嗎？

八、總結(jié)下課

同學(xué)們，愛是一句溫馨的話語；愛是一個不經(jīng)意的動作；愛是一個鼓勵的眼神；愛是……讓我們拿出自己的情，去愛你身邊的每一個人。讓我們一起吟唱《愛的奉獻》這首歌，讓世界充滿愛吧！

板書：

卡羅納

老師、同學(xué)、“我”的母親

莊重嚴肅

熱情愛

卡羅納

《卡羅納》教案3

教學(xué)要求：

1.認識5個生字以及其詞語。

2．有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。

3．在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)進行細致描寫的方法。

教學(xué)重點難點：

1．引導(dǎo)學(xué)生在感情的閱讀中感受卡羅納的不幸，了解大家對卡羅納是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。

2.通過字面想象人物的內(nèi)心活動，體會人物感情。

教具準備：兩張小黑板（寫有生字、句子和填空題）

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)情感（3分鐘）

師：意大利一個讀小學(xué)3年級的孩子，在他母親生日那天，獻給了母親一封長達八頁紙的信，來深深表達自己對母親的熱愛，信的四周還畫上了漂亮的花邊?？墒前肽旰?，無限疼愛自己的母親竟然生病去世，從此他失去了世界上最最珍貴的母愛，他是誰呢？（師手指黑板上的板書），生齊說：卡羅納。（講故事，讀課題）

師：這是一篇略讀課文，請翻開書109頁，看看課文前的提示語會提示我們在學(xué)習這篇課文時應(yīng)著重解決哪些問題呢？用筆把它劃出來。（ 生讀導(dǎo)語，找問題。）

生1：一共兩個問題，第一個問題是默讀課文，看看面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎么做的？第二個問題是說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？（指名說問題）

生2：老師，還有一個隱藏的問題，是卡羅納遭到不幸時是什么樣子的？

師：非常好，很會讀書！下面我們就帶著這些問題來學(xué)習課文。

二、初讀課文，整體感知

師：首先請孩子們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀到生字詞的地方停下來多讀幾遍。（學(xué)生開始讀課文）。

師：課文中有些生字詞，大家會讀嗎？

（出示小黑板上的生字，抽生讀，糾正字音：“憐憫”中的“憫”是前鼻音，“號啕大哭”的“號”讀“háo”。） （學(xué)生再齊讀生字）

師：剛才孩子們讀了課文，知道課文主要講了什么內(nèi)容嗎？

生：課文主要講了卡羅納失去了母親后很痛苦。

師：有補充嗎？

生：課文主要講了卡羅納失去母親后很痛苦，老師同學(xué)們是怎么關(guān)心他、安慰他的。

師：說得非常完整。

三、走進內(nèi)心，感受痛苦

師：失去母愛后的卡羅納究竟是什么樣子呢？請孩子們齊讀這句話（出示小黑板）：他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。

師：你感受到了什么？

生：我感受到了卡羅納很痛苦。

生：卡羅納很傷心，晚上也睡不好，不停地哭，眼睛都哭紅了。

師：你能把這種感受讀出來嗎？（生1讀）。

師：我只感受到了一點點痛苦，如果誰能讀得慢一些，我就能感受到痛苦了。

（生2讀）。

師：不錯。如果你的語氣再低沉一些，我就更能感受到痛苦了。（生再讀——語氣低沉、語速緩慢）。

師：這次我真正感受到了卡羅納內(nèi)心極度的悲傷。我們一起來感受一下卡羅納的痛苦，好嗎？（師生有感情地齊讀）。

師：象這樣的痛苦描寫，課文中還有很多，你能用“——”把它劃出來并讀一讀嗎？

（生邊看邊劃邊讀，很快就完成了），（師抽生讀劃的句子并請他說說自己寫下的感想。）

生1讀：卡羅納翻開書，當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋趴在桌上號啕大哭。（讀完后說）一幅插圖也能刺激卡羅納想起媽媽，可見他太愛媽媽了。

師：是啊，失去媽媽對他簡直是一個沉重的打擊，卡羅納好傷心??！

（師深情地讀前半句，把學(xué)生帶入一種悲痛的情景中后，做手勢讓學(xué)生齊讀后半句）。

生2：卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來。

師：“放聲大哭”是指……

生（踴躍）：大聲哭。

師：是啊，他想起了往日每天與媽媽在一起的情景，他好傷心啊……“卡羅納走進教室，突然……”

（師做手勢，生齊讀）“……放聲大哭起來?！?/p>

生3：過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！?/p>

師：此時的卡羅納又想起了什么？

生：此時卡羅納又想起了每天媽媽來接他，牽著他的手和他一起回家的情景。

師：那時的卡羅納好幸福哦，現(xiàn)在再也沒有媽媽來接他了，他好難過啊……（所以）“他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說……”

（師做手勢，生齊讀）“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了”。（生聲音稍微有點大，感情還不夠到位，師繼續(xù)引導(dǎo)）

師：別人都有媽媽，可我再也沒有媽媽了，更不要說和媽媽擁抱了，卡羅納心里多么悲哀，多么傷心啊……“他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說……”（師聲音很低，語氣很沉重。生接著讀）“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”（學(xué)生讀得催人淚下）

四、身臨其境，感受幸福

師：失去了母愛的卡羅納是不是從今以后就失去了愛，孤零零地生活在痛苦中了呢？

生（爭先恐后，大聲地）：不是，還有人在關(guān)心著他。

師：是的，他還享受著愛。課文中講了他還享受著來自誰的愛呢？

生：他還享受著老師、同學(xué)、“我”和“我”母親的愛。（師板書：老師、同學(xué)、“我”、“我”母親）

師：下面請孩子們進行“選擇學(xué)習”。怎么學(xué)習呢？就是在這些人物中選擇其中一個，找到他關(guān)愛卡羅納的有關(guān)句子，進行學(xué)習。方法是：先用“﹏”劃出相關(guān)句子，再讀一讀，然后再想一想，從人物的語言、動作、神態(tài)中去體會體會，最后把你的體會或感想寫在這些句子的旁邊。（師邊說要求邊在黑板右側(cè)豎著板書：劃→讀→想→寫并在“想”的右邊橫著板書“語言、動作、神態(tài)”）

（學(xué)生開始學(xué)習，老師巡視學(xué)生學(xué)習情況。學(xué)生們寫的體會很深刻，有的在“哭吧，痛痛快快地哭吧……”的旁邊寫道：有媽媽真幸福，沒媽媽好痛苦。有的在“…你可以擁抱媽媽…”的旁邊寫道：卡羅納好可憐，我們要珍惜與媽媽在一起的日子。有的在“…號啕大哭”的旁邊寫道：卡羅納好難過啊，因為媽媽再也不能和他在一起了，那種溫馨和幸福的感覺再也沒有了?！?/p>

（學(xué)生匯報交流自學(xué)情況。）

生：我選的是老師的話。昨天上午，我們剛走進教室，老師就對大家說：“卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴肅，熱情地對待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑！”我體會到老師為了不刺激卡羅納，讓他更傷心，命令同學(xué)們莊重嚴肅熱情地對待他。

師：（指黑板）我想在“老師”后邊寫幾個詞，你認為該寫什么呢？

生：莊重、嚴肅、熱情，還有……不許（學(xué)生說，師板書）

生（高高舉起手）：老師的話，還有一處在第三自然段——老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅強！你母親已不在這個世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅強喲！” 讀了這段話，我體會到了老師就像媽媽一樣關(guān)心卡羅納，鼓勵卡羅納，讓卡羅納感覺到媽媽就在身邊一樣。

師：體會非常深刻。老師的話該用什么語氣來讀呢？

生：……（一時找不到準確的詞來回答）

師：老師把孩子拉到胸前（強調(diào)“拉”字），或許還撫摸著他……

生（恍然大悟）：親切、柔和。

師：對！下面我們就用這種語氣來讀讀。（生齊讀）

生：請大家看到課文的第四自然段最后一句話。這是作者“我”對卡羅納的關(guān)心?！拔冶鞠敫f幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：‘卡羅納，別哭了?！笨吹娇_納那么傷心，作者心里也很難過，想安慰他，又不知怎么說才能安慰他。

師：作者“我”有千言萬語想對他說，但卻只用了兩個簡單的動作和一句樸實的話語，那是什么？

生：“放”和“貼”兩個動作。話語是“卡羅納，別哭了?！保◣煱鍟胺?、貼”）

（師有感情地范讀后，學(xué)生齊讀，也讀得很不錯）

生：我選的是同學(xué)們關(guān)心卡羅納的句子。請大家看著書第6自然段，“放學(xué)的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他?！蔽业母邢胧峭瑢W(xué)們都很同情他、關(guān)心他，但又不知道怎么安慰他。

師：是啊，同學(xué)們默默地看著他，眼睛里寫滿了對他的關(guān)愛。（板書“看”）還有誰，也是什么話都沒有說，只用眼睛望著他？

生：還有作者的母親。在第7自然段第二句“母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納?！保◣煱鍟巴保?/p>

師：真是無聲勝有聲啊，大家都在默默地關(guān)心著卡羅納。母親為什么要推開我？

生：她怕勾起卡羅納的回憶而更加傷心。

師：“我”明白母親的用意嗎？哪個詞或哪個句子告訴你的？

生：課文最后一句話（生把它讀出來了）。

生：還有課文的第2段最后一句“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。”讓我體會到大家都在默默地關(guān)心著卡羅納。

師：是啊，老師、同學(xué)、“我”以及“我”母親都在關(guān)心著卡羅納。（邊小結(jié)邊完成板書。）

五、填空練習，總結(jié)課文

師：卡羅納既是不幸的，又是幸運的，因為什么呢？請孩子們看小黑板，完成填空題。

填空題：卡羅納是不幸的，因為（ ），可卡羅納又是幸運的，因為（ ）。這份愛會使他忘卻傷痛，會使他鼓起勇氣面對生活，成為生活的強者（師出示小黑板，并抽生填空后，再齊讀一遍。）

師：孩子們，學(xué)到這兒，難道你不想對卡羅納說點什么或做點什么嗎？

生（躍躍欲試）：我想對卡羅納說，卡羅納，你要堅強起來，雖然你媽媽去世了，可還有這么多人關(guān)心著你，你同樣是幸福的。

生：……

六、課外拓展，深化課題

師：孩子們，請放學(xué)回家后，為卡羅納寫一封信，把你們想對他說的話和想為他做的事都寫在信里，好嗎？也可以代表卡羅納寫一封感謝信給關(guān)心他的人，愿意嗎？

生（高呼）：愿意——

附：

板書： 老師 莊重 嚴肅 熱情 不許

卡羅納←—關(guān)愛“我” 放貼

同學(xué) 望看

“我”母親 望

點評：這是我們年級的唐宗珍老師執(zhí)教的一節(jié)非常成功的共振課。共振課是實驗驗小學(xué)“五課”活動中的一個內(nèi)容，即一個教師通過深入鉆研教材，在“共案”的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的特點，形成教學(xué)個案，在同一個年級的每一個班教學(xué)，實現(xiàn)最大限度的資源共享，在預(yù)設(shè)與生成之間找到最佳課堂調(diào)控技能。

唐老師從孩子們已有的認知經(jīng)驗出發(fā)，將孩子們的問題梳理成兩個相對集中的問題：失去母愛后的卡羅納究竟是什么樣子呢？課文中講了他還享受著來自誰的愛呢？然后，引導(dǎo)孩子們?nèi)ダ斫?、體會、感悟。最后建議孩子們給卡羅納寫一封信，將課題升華。

《卡羅納》教案4

【教學(xué)目標】

1、認識5個生字。

2、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情。

3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、協(xié)助他人的情感。

【教學(xué)重點】

引導(dǎo)同學(xué)了解大家在卡羅納遭到倒霉時是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。

【教學(xué)過程】

一、名言導(dǎo)入，激發(fā)情感

1、直接揭題：

師：上節(jié)課我們感受到了海峽兩岸骨肉同胞的血脈親情。這節(jié)課我們再來學(xué)習一篇體現(xiàn)關(guān)愛之情的文章──卡羅納。

（課件出示課題。）

2、名言激情：

師：每一個人都有自身親愛的母親，母愛是世上最偉大的愛。古今中外，許多人寫下了有關(guān)母親的感言，我們一起來感受一下。

（課件出示名人名言。）

師：確實，媽媽在哪里，哪里就有快樂。但是，小小的卡羅納卻失去了親愛的媽媽，他遭遇巨大的倒霉后，發(fā)生一個怎樣的故事呢？

二、初讀課文，了解大意

1、提出要求：

朗讀課文，讀準字音，讀通句子，大體了解課文內(nèi)容。

（課件出示。）

2、同學(xué)自由朗讀，教師巡視。

3、同學(xué)說課文大意，教師適時引導(dǎo)并指導(dǎo)概括大意的方法：

大意：卡羅納母親去世了，老師提醒大家要莊重嚴肅，熱情地對待他。卡羅納來到學(xué)校，傷心地哭了，大家到很關(guān)心他。老師把他拉到胸前，我也輕輕地撫慰他，最后我和卡羅納手拉手跟著我媽媽回家了。

三、細讀課文，交流感受

1、默讀課文，分別畫出表示卡羅納內(nèi)心悲哀的句子和體現(xiàn)大家對他關(guān)愛的句子，并在空白處寫下批注（自身的理解、感受或疑問）。

（課件出示。）

2、同桌交流：

讀一讀，說一說自身讀了句子后的感受，或同桌兩人嘗試解決問題。

3、全班交流：

師：讀完課文，每位同學(xué)肯定都有自身的收獲和感受。請你來讀一讀表示卡羅納內(nèi)心悲哀的句子，并說說自身心里的真實想法。

⑴ 請四位同學(xué)讀、說，其他同學(xué)補充。

板書：

悲哀

通過朗讀，表示卡羅納當時悲哀的心情。

師：當卡羅納如此倒霉，如此悲傷時，身邊的人又是怎樣做的呢？

⑵ 請幾位同學(xué)讀、說，其他同學(xué)補充。

板書：

關(guān)愛（神態(tài)、動作、語言）

深切的愛，盡在小小的一言一行中，讓我們用自身的語言來傳送這份真情吧！用心讀一讀體現(xiàn)身邊人關(guān)愛卡羅納的句子。

四、再讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來大家討論

五、內(nèi)化拓展

1、給卡羅納寫一封信，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日消退。

2、請您代表卡羅納，向關(guān)愛他的人（選取其中的一個）寫一封信，感謝他對卡羅納的無限關(guān)愛和協(xié)助。

同學(xué)選擇寫信，交流。

六、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供同學(xué)課外閱讀，讓同學(xué)進一步感受愛。

《卡羅納》教案5

教學(xué)目標：

1、認識文章中的“遭、憫、嚀、咐、啕”5個生字。

2、緊扣動作和神情描寫的詞句，感受大家對卡羅納的關(guān)愛 ，領(lǐng)悟表達的豐富性、準確性，并有感情地朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人，幫助他人的情感，美化自己善良的心靈。

教學(xué)重點：

讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人，幫助他人的情感。

教學(xué)準備：

歌曲《愛的奉獻》、《世上只有媽媽好》

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程：

一．激情導(dǎo)入，揭示課題。

世上只有媽媽好，媽媽是最無私的，她給了我們無盡的愛。母愛是那潺潺的流水，滋潤著我們的心田，母愛是那熊熊的火炬，點燃了生命的希望。我們?yōu)閾碛袀ゴ蟮哪笎鄱械綗o比幸福！可是，有一位和我們年紀相仿的外國小朋友卻永遠地失去了母親，失去了珍貴的母愛！他就是卡羅納。（板書課題）讓我們輕輕地呼喚他…讓我們深情地呼喚他…

這是一篇略讀課文，先請同學(xué)們讀讀導(dǎo)語，看看導(dǎo)語提示，打算自己怎樣去學(xué)習這篇課文？

出示自學(xué)提示：A、將課文讀正確、讀通順；B、從哪些地方可以看出卡羅納的不幸？C、面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎樣做的，用橫線標出有關(guān)的句子；D、你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？在旁邊寫上批注（用一個詞或簡短的話表達）

這節(jié)課我們就按這幾個步驟去讀懂課文，去感受另一種關(guān)愛之情。

二．初讀課文，感知不幸。

1．下面讓我們走進卡羅納，走進包含深情的字里行間，用你喜歡的方式讀課文，把生字讀準，把句子讀通順。思考：從哪里可以看出卡羅納的不幸？

2、讀正確下列的詞語：

遭到 憐憫 俯下 千叮嚀萬囑咐 喲 莊重嚴肅屏息凝神默默地 端詳 目不轉(zhuǎn)睛 恍然大悟號啕大哭（目標指向：讀正確即可，個別字形提醒一下）

3找出寫卡羅納不幸的句子，感受不幸。

A．指名讀。

B．自由讀，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？他是一個-----的孩子。（板書：可憐，不幸）

C．師小結(jié)：卡羅納失去了母親，遭到了巨大的不幸，心里承受著無盡的悲哀，他是一個多么可憐的孩子呀！

三．深入課文，感受關(guān)愛。

他失去母親的痛苦是巨大的，此時的他，最需要的是什么？（關(guān)愛幸福）當可憐的卡羅納來到了學(xué)校,周圍的人又是如何去關(guān)心他的呢？下面請同學(xué)們默讀課文，圍繞自學(xué)要求C，劃出句子，并抓住重點詞去體會，然后在小組里交流討論。

1、生討論，師巡視，點撥引導(dǎo)。

2、交流，隨學(xué)生的反饋，出示相關(guān)課文段落。

（一）老師：

①出示（昨天上午，我們剛走進教室，老師……）

②點撥：你從哪些地方體會到了什么？（不許莊重嚴肅熱情 拉 ！ 暗示……體會到老師很關(guān)心卡羅納。）

③老師怕我們哪怕是有絲毫的不當之舉都會觸傷卡羅納，所以提前跟我們說要“莊重嚴肅，熱情地對待他”可見老師是多么地關(guān)心他。---齊讀

④(老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：“哭吧，痛痛快快……”)讀著讀著，你仿佛看到了什么？（一個拉字，給了你豐富的想象。這個感嘆號給我們傳送的是老師的安慰和鼓勵。）----再讀，你還感受到了什么？你從哪些地方體會到的？（連續(xù)用了兩個“你要堅強!””和三次使用“她”，充分表達了老師對卡羅納德關(guān)愛！）

指導(dǎo)朗讀。

老師就像母親一樣愛他,安慰他,鼓勵他.假如你是老師，你該怎樣對卡羅納說這些話呢？

老師就是這樣懷著對卡羅納的無限同情，把他拉到胸前，用低沉的聲音安慰他說----（低沉又有力，多熱情的鼓勵?。。?/p>

老師就是這樣懷著對卡羅納的無限關(guān)愛，把他拉到胸前，用輕柔的聲音鼓勵他說--（輕柔又堅定的聲音，多真誠的鼓勵）

老師就是這樣懷著對卡羅納的無限關(guān)愛，把他拉到胸前，用滿含愛意的聲音熱情地鼓勵他說----齊讀

⑤老師會怎樣暗示呢？（自由做動作）

是啊，老師把對卡羅納真切的關(guān)心淡化在一句語重心長的話語里，一個看似不經(jīng)意的眼神里，一個不起眼的動作中。她時時刻刻都記著不要傷害到卡羅納，她的良苦用心真讓我們感動！

（二）母親：

①出示(母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。)生抓重點詞談體會（推開 目不轉(zhuǎn)睛）

②點撥：“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思？母親目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納好像在說：“____________________________________________?！?/p>

文中的“我”讀懂了嗎？哪里看出來？

一個和卡羅納毫不相干的人卻為他付出了母親般的愛，真讓我們感動??！

（三）同學(xué)們、“我”

①出示（我心里不由地泛起一陣同情和憐憫……我本想跟他說幾句話，但不知說什么……放學(xué)的時候，大家圍在他身邊，誰都……我恍然大悟，沒去拉母親的手……）

②生抓重點詞談感受 （屏息凝神地望著 默默地看著 ）

點撥：怎么樣叫“屏息凝神”？（理解詞語）

“屏息凝神地望著 默默地看著”這目光里有什么？（同情、關(guān)愛、鼓勵）

我是怎么做的，“我為什么這樣做？”引導(dǎo)聯(lián)系前文。

此時無聲勝有聲！這是默默地注視，更是默默地關(guān)懷，默默地疼愛。在他們的眼里、在他們的心里正流淌著濃濃的情，深深的愛。

生活中難免會遭到不幸，我們應(yīng)該正確面對。對于我們周圍那些遭到不幸的人，我們應(yīng)該給予他們什么呢？（愛）

四、升華情感。

1、卡羅納是不幸的，因為他失去了母親。卡羅納又是幸福的，因為他身邊有這么多疼他愛他的人給了他無私的愛。我們相信這些愛會使他忘卻傷痛，會使他鼓起勇氣去面對生活！

2、正因為這世界上有了愛，我們才有了幸福和快樂。關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。假如你是卡羅納的同學(xué)，此時你肯定有很多話要對卡羅納說，讓我們也加入這關(guān)愛的行列，拿起手中的筆，把鼓勵的話把祝福的話送給卡羅納。請寫在練習本上。（播放歌曲《愛的奉獻》）

3、交流。生：“別傷心，你要堅強?！薄翱_納，我們大家都是你的親人?！?/p>

4、我們相信，卡羅納在這么多愛的包圍、滋潤下，心頭的悲傷會漸漸消退。老師相信，此時你的心中也一定埋下了一顆愛的種子……“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！”。

五．拓展延伸。

《卡羅納》這篇文章選自于《愛的教育》這本書，請同學(xué)們讀一讀課后的資料袋，了解了解這本書吧。

六．總結(jié)全課。

愛是一句溫馨的話語，愛是一個不經(jīng)意的動作，愛是一個鼓勵的眼神。伸出你的手，獻出你的愛，讓世界充滿愛吧！

《卡羅納》教案6

【教學(xué)目標】

（1）有感情地讀文章，抓住對人物語言、動作、神情的描述，體會卡羅納的悲傷和人們給他的關(guān)愛。

（2）讀懂課文內(nèi)容。通過故事，激發(fā)學(xué)生真誠理解、相互關(guān)愛的情感。

【教學(xué)方法】

首先，我將教材“剪裁重縫”，讓學(xué)生圍繞“卡羅納的悲傷”和“周圍的人們怎樣表達對卡羅納的愛？”抓住對人物語言、動作、神情的描寫，理解課文內(nèi)容，體會情感。

其次，在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上，我以富有感染力的語言將學(xué)生們的情感引人到情境中，讓學(xué)生獲得“移情”體驗。

【教學(xué)過程】

課前聽歌：《世上只有媽媽好》。

一、談話導(dǎo)入

在聽歌的過程中，是否有一些鏡頭、一些畫面出現(xiàn)在你的腦海里？

二、初讀課文談感受

1、是啊，這就是母愛。母愛就是你生病時陪在你病床前的守護；就是上下學(xué)時對你不辭辛苦的接送；就是放學(xué)回家時給你端上的可口飯菜；就是考試前對你的千叮萬囑。然而，一個跟你們年紀相仿的男孩卻永遠地失去了這些，他的名字叫：卡羅納。（板書）

讓我們一起輕輕地呼喚他：卡羅納！

讓我們再次用心地呼喚他：卡羅納！

2、現(xiàn)在就讓我們走進卡羅納的故事。自由讀文，讀通句子。

3、交流感受。

三、精讀細品，總結(jié)感悟

1、默讀課文

失去親愛的媽媽，失去那個你生病時為你端湯送藥，守護著你的媽媽，那個每天再忙再累也要給你洗衣做飯的媽媽，這無論對哪個孩子來說，都是天大的悲痛，怎么能不令人傷心難過呢？

默讀課文：找找從那些句子可以看出卡羅納的“傷心、悲痛”，畫出來。

2、全文交流

（1）他面容灰白眼鏡哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病一場似的。

指名：看見他這般模樣，你心里是什么感覺？帶著你的感受讀。

從前的卡羅納或許是健康、活潑的，可經(jīng)受如此巨大的打擊之后，他變成什么樣子了？讀課文。

他那么的憔悴，那么的悲傷，真讓人心疼啊，讓我們再來讀。

（2）卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來。

他為什么會“放聲大哭”?

卡羅納再次回到學(xué)校，一切依舊，可親愛的媽媽卻永遠地離開了，卡羅納怎么能不放聲大哭呢？一起讀。

（3）卡羅納翻開書，當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然他雙手抱住腦袋，趴在桌上號啕大哭。

怎樣的哭才是號啕大哭？他為什么又號啕大哭？

當他看到看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，他想起什么？還會想起了什么？一切都成往事，他再也無法拉媽媽的手了，請一起讀。

（4）我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨自在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那種神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！?/p>

失去了媽媽的卡羅納，變得那么脆弱，一幅畫都讓他號啕大哭，更不用說他親眼看到“我”和媽媽親昵的場面了，他內(nèi)心的疼痛你能感覺得到嗎？“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了”這句話卡羅納說出口了嗎？是啊，說了也無法改變事實。無法形容的悲哀，悲痛欲絕的難過，只能放在心里，讓我們再讀句子。

3、小結(jié)

失去了媽媽的卡羅納，從此再也看不到媽媽的笑臉，再也聽不見媽媽的囑咐，再也感受不到媽媽溫暖的擁抱了，他怎么能不難過呢？

4、進一步分析

面對如此悲傷的卡羅納，他身邊的人又是怎么做的呢？請同學(xué)們靜靜地讀讀課文，從文中畫出來。

5、學(xué)生匯報（按照學(xué)生的反饋調(diào)整）

①昨天上午，我們剛走進教室，老師就對大家說：“卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴肅，熱情地對待他。任何人不許和他開玩笑，不許和他開玩笑，不許在他面前放聲大笑！”

當老師知道這個消息的時候，他的心情怎么樣？

老師為什么要提前告訴“我們”這些？

從老師“不許……不許……”的語句，想象老師的語氣怎樣？

多細心的老師啊，他生怕同學(xué)們一個無意的舉動再次傷害到已經(jīng)脆弱不堪的卡羅納。

②老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅強！你母親已不再這個世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅強喲！”

此時此刻的老師就像一個媽媽?；蛟S現(xiàn)在只有痛痛快快地哭出來，他的心里才會好受一些吧，但一定要堅強。

（3）我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。

用自己的話說說“屏息凝神”的意思。他們屏息凝神地望著誰？他們屏息凝神地望著的是怎樣的卡羅納？他們?yōu)槭裁匆绱似料⒛竦赝靠吹阶约旱幕锇檫@么憔悴難過的樣子，同學(xué)們的目光似乎在說什么？

（4）放學(xué)的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。

為什么沒人說話？

師：（小結(jié)）有時候真情無言，這一道道的目光，充滿著溫暖和感情，讓悲傷中的卡羅納不那么難過。讓我們再用心來讀讀這兩句話。

（5）我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：“卡羅納，別哭了。”

是啊，面對悲痛欲絕的卡羅納，該說什么呢？

（6）母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。

當“我”撲向母親的懷抱時，母親卻把“我”推開了，為什么？

輕輕的一個“推”，簡簡單單的一個“推”，推開了自己的兒子，卻讓我們感受到了一個母親對失去媽媽的卡羅納的關(guān)愛。讓我們拿起書本一起來讀讀七、八兩個自然段，再次來感受這感人的一幕。

四、升華主題，嘗試“關(guān)愛”

面對卡羅納———一個失去了媽媽的孩子，老師、同學(xué)、家長都付出自己的關(guān)愛。（板書：老師、同學(xué)、家長、愛）一位哲人說過：關(guān)愛，有時是有聲的，有時是無聲的。他們的關(guān)愛就隱藏在平凡的一句話中，一個動作中，甚至是一個眼神里。就讓我們在以后的生活中學(xué)會真誠理解、相互關(guān)愛吧。如果你就是卡羅納的同學(xué)，他就在你身邊，當你看到這樣的情景時，你會怎么做，或者怎么說呢？寫成一篇小文章。

《卡羅納》教案7

【教學(xué)目標】

1、正確，流利，有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，讀出人們對卡羅納的關(guān)愛之情。

2、讀懂課文容，激發(fā)關(guān)愛他人，幫助他人的情感，并將自己的感受與同學(xué)交流。

3、激發(fā)閱讀原著《愛的教育》的興趣。

【課前準備】

教師準備：課件

【教學(xué)時間】

1課時。

【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】

一、情感鋪墊，渲染愛

（一）故事導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們一定很熟悉這首歌——《世上只有媽媽好》（音樂響起）。詩人說：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最優(yōu)美的呼喚，就是媽媽、”一個只讀小學(xué)三年級的孩子，在他母親生日那天，獻給了母親一封長達八頁紙的信，信的四周還畫上了漂亮的花邊，來表達自己對母親深深的愛、可是半年后，無限疼愛的的母親竟然生病去世了，他遭遇了巨大的不幸、這個可憐的孩子就是——卡羅納，今天就讓我們一起走近這可憐的孩子。

（二）初讀課文，感知內(nèi)容

自由讀讀課文，思考：課文寫了一件什么事？

（三）感受卡羅納的不幸

1、默讀課文，找找描寫卡羅納萬分傷心的句子，并用“——”劃出來。

2、指名交流并隨機出示句子。

今天上午，可憐的卡羅納來到了學(xué)校。他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。

卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來。

卡羅納翻開書，當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。（音樂《魯冰花》）

過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！?/p>

3、靜靜地讀讀這些句子，哪個地方輕輕地觸動了你，讓你感受到了卡羅納的萬分傷心？

4、交流，重點比較幾次哭和讀好“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！敝笇?dǎo)讀。

5、展開想象。

卡羅納從放聲大哭、嚎啕大哭到無聲地哭泣，他一次又一次地哭泣，他一定是想起了：

6、是啊，都說母親是孩子心中的上帝，對于卡羅納，這萬能的上帝卻從此不在。都說母愛是最溫暖的火焰。對于卡羅納，現(xiàn)在這溫暖的火焰熄滅了，他是多么不幸！但他又是幸運的，因為他得到了大家的`關(guān)愛。

二、初讀課文，捕捉愛

1、大家都有些誰？板書：老師同學(xué)家長

2、面對遭遇不幸的卡羅納，大家都是在關(guān)愛著他，請你們再默默地讀讀課文，找一找他們怎么做的句子，誰最讓你感動？劃出來用心地讀。

3、四人小組交流說說自己的感受、

三、研讀課文，感悟愛

指名交流，隨機出示老師、同學(xué)、家長關(guān)愛卡羅納的句子。

（一）同學(xué)的關(guān)愛

重點研讀這兩句我心里不得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他、

我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：”卡羅納，別哭了、”

放學(xué)的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他、

我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家

我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：“卡羅納，別哭了?！?/p>

放學(xué)的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。

1、交流指導(dǎo)讀

這是怎樣的放和怎樣的貼？深深的同學(xué)之情就在這一放一貼里表現(xiàn)得淋漓盡致、把手放在卡羅納的肩上，把臉貼在卡羅納的臉上，同時也是把關(guān)心和同情送大卡羅納的心里、

話雖輕，卻如春天和煦的陽光，融化了卡羅納心中的悲傷、

2、這目光里藏著千言萬語，同學(xué)們那關(guān)切的目光仿佛在對卡羅納說些什么呢？

是啊，那關(guān)切的目光猶如春天一縷縷溫暖的陽光，照亮了卡羅納的心田、

（二）老師的關(guān)愛

重點研讀這兩句

昨天上午，我們剛走進教室，老師就對大家說：“卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子們，你們要莊重嚴肅，熱情地對待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑！”

老師把卡羅納拉到自己胸前，對他說：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅強！你母親已不在這個世界上了，但她能看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅強喲！”

1、交流出示

2、抓住“拉”體會，重點讀好老師的話，像媽媽一樣輕輕地說；像媽媽一樣溫柔地說；像媽媽一樣慈愛地說；感受老師對卡羅納深深地愛。

（二）家長的關(guān)愛

我看見母親在等我，跑過去撲進她的懷抱。母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。

抓住“推”“目不轉(zhuǎn)睛”等體會家長對卡羅納的關(guān)愛。

四、說話練習，延伸愛

1、面對遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞著一種相同的關(guān)愛、

還會有誰在關(guān)愛著卡羅納？

啊，這關(guān)愛卡羅納的隊伍越來越龐大了！板書“……”

2、今天學(xué)習了這一課，你有什么啟發(fā)和收獲？

3、愛，不需要豪言壯語；愛，不需要驚天動地。愛，是一句真誠的話語；愛，是一個溫暖的眼神；愛，是一個輕輕的動作；就是這樸素的愛，讓我們每個人深受感動。知道這個感人的故事選自哪兒嗎？

4、出示書《愛的教育》讀讀這本書吧，會給你更多的感動（音樂《藍色的愛》）

《卡羅納》教案8

一、教學(xué)目標：

1、認識5個生字。

2、感情地朗讀課文，體會課文的思想感情。

3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。

二、教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流各自的閱讀體會和感受。

三、課前準備：

教師準備《世上只有媽媽好》和《愛的奉獻》兩首音樂，做好幻燈課件。

學(xué)生課前利用網(wǎng)絡(luò)收集《愛的教育》有關(guān)資料并閱讀。

四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

播放《世上只有媽媽好》的音樂，師引導(dǎo)，世上只有媽媽好，母親給我們無微不至的愛，可是有一個我們的同齡人，他的母親卻因病去世了。他的名叫——卡羅納，板書，齊讀。

2、投影出示學(xué)習要求：

通讀課文，劃出生字和詞語；卡羅納失去了母親，心情是怎樣的，可以從哪些地方看出來，用橫線劃；面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎么做的，用波浪線劃。

3、讀后交流，說說你讀后的感受。

4、大家看，卡羅納雖然失去了母愛，可是，他又得到了什么？

交流，板書

老師的愛

同學(xué)的愛

長輩的愛

5、這些愛是通過什么方式表達出來的？交流，板書

語言動作神情

可以從哪些地方看出來？投影出示表格，學(xué)生默讀課文，思考。

6、同學(xué)交流，口頭填表。

7、是啊，卡羅納失去母親，多么不幸啊，可是，他又是幸運的，有那么好的師長，那么多的好同學(xué)愛著他，關(guān)心著他。

8、讓我們在《愛的奉獻》這一旋律下，有感情地朗讀本文，注意生字讀音及多音字“（號）啕大哭”。

9、大家讀得可真好！

老師還有一個問題，假如你是卡羅納的同學(xué)，你會怎么做呢？相信大家讀了這一課，都得到了深刻教育，也會明白在遇到傷心失望的人的時候，在遇到需要幫助的人時，我們該怎么做。

10、投影出示：

推薦閱讀《愛的教育》

說說你課前收集和閱讀的情況，課外繼續(xù)讀完，談?wù)劯邢搿?/p>

11、作業(yè)

摘錄好詞好句；

在自己的電腦上寫下自己的感想。

板書設(shè)計：

卡羅納

語言

動作

神情

老師的愛

痛失母愛

得到

同學(xué)的愛（我）

長輩的愛

《卡羅納》教案9

學(xué)習目標：

1、會認本課生字，正確流利有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達的思想感情，體會文中人物的情感，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力和收集資料處理信息的能力。

3、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學(xué)習帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習能力。

4、通過學(xué)習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

教學(xué)重、難點：

引導(dǎo)大家在卡羅納遭到不幸時是怎樣做的，并交流各自的閱讀體會和感受。同時感受作者抓住人物的語言、動作和神情進行細致描述的方法。

學(xué)習過程

一、提出學(xué)習目標

1、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

孩子們，我們生活在充滿愛的世界里，你享受了哪些愛？世界上最偉大最無私的愛是什么？有一個小朋友卡羅納再也無法享受母愛，因為他的母親去世了。

2、引出課題

今天我們來學(xué)習《卡羅納》，看看大家是怎樣做的？

3、引導(dǎo)學(xué)生提出學(xué)習目標

（1）把課文讀通讀順，了解課文主要講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

（2）抓住重點詞句，體會人物的情感。

（3）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習成果。

二、學(xué)習成果展示

（一）基礎(chǔ)知識展示

1、學(xué)生讀書，小組合作解決生字新詞。（小組內(nèi)展示）

2、自主選擇文中最受感動的內(nèi)容仔細閱讀，并寫寫自己的感受。

3、全班交流。（個性展示）

（二）學(xué)文悟情展示（創(chuàng)造性展示）

1、通讀課文，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容，你讀懂了什么？

2、再讀課文，勾出使你受感動的地方，在旁邊寫出感想。

（三）我會悟

1、說說哪些地方使你感動，為什么？

2、讀4-8段，找出大家知道卡羅納母親去世見到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫出感想。

3、分小組交流大家的表現(xiàn)并談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

4、全班交流。

5、說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？

（四）、我會自主完成每課一練的題目。（小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問難）

三、激發(fā)知識沖突:

有感情地朗讀全文，讀出大家對卡羅納的關(guān)愛，體會文中人物的情感，抓住人物的語言、動作和神情進行細致描述的方法。

四、知識拓展延伸

1、如果你是卡羅納，面對大家的關(guān)愛，你是怎么想，怎么做？

2、如果你是卡羅納的同學(xué)，你會為他做什么？

3、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生進一步感受愛。

《卡羅納》教案10

《卡羅納》是節(jié)選自《愛的教育》一書中的文章。課文講述了一個叫卡羅納的小朋友失去母親極度痛苦，在母親去世后回到學(xué)校上課的一天中得到老師、同學(xué)、家長關(guān)愛的事。

我以提問的方式和播放歌曲《世上只有媽媽好》為切入點，一是為了吸引同學(xué)的注意力，二是通過講述同學(xué)的親身經(jīng)歷來調(diào)動起同學(xué)的一種生活體驗，感受母愛帶來的幸福感。再引出失去母親的可憐的卡羅納，引起同學(xué)對他的同情。

課文順利地導(dǎo)入后，我出示一個句式：當卡羅納 時，誰是怎么做的？讓同學(xué)讀課文根據(jù)這個句式說話。同學(xué)找到一處場景，我就課件出示原文。假如同學(xué)找不出來，我就通過適當?shù)倪^渡語出示，指導(dǎo)學(xué)習，讓生體會情感，理解卡羅納的悲傷情緒。

同時，在體現(xiàn)“愛”這一主題時，借助其中一個場景時，同學(xué)們圍在卡羅納身邊沒有說一句話——讓同學(xué)設(shè)想自身就是卡羅納的同學(xué)，把自身想對卡羅納說的話寫下來，進行寫作說話練習，讓同學(xué)把“愛”說出口。

最后通過播放音樂《愛的奉獻》進行升華。

課堂小練筆：以卡羅納的角度對老師、同學(xué)、阿姨說幾句話。下面是其中三位同學(xué)的小練筆：

敬愛的老師，謝謝你！是你把我從悲哀中拉了回來，是你告訴我母親雖然已經(jīng)去世了，但她依然關(guān)心著我，依然活在我的身邊。

親愛的同學(xué)，謝謝你們給我的關(guān)愛。我知道母親永遠都不在了，但她卻看著我，我會好好表示，我會快樂地生活下去的。

親愛的阿姨，謝謝您。您不去拉你自身兒子的手，卻示意他來拉我的手，給了我無比的溫暖，就好像是我媽媽拉著我的手。

總體說來，我在掌握課文的脈絡(luò)上是比較清晰的。一個又一個環(huán)節(jié)下來，同學(xué)能體會到兩大情感：悲傷和愛。

教學(xué)反思：

一、朗讀訓(xùn)練

閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓同學(xué)充沛地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。通過自讀自悟，集體交流，有感情地朗讀語句，同學(xué)體會到了卡羅納失去母愛的悲哀，從而激發(fā)起了要關(guān)愛他、協(xié)助他的情感。但我在這方面做得很不到位。在每一處文章場景教學(xué)后，應(yīng)該多讓同學(xué)讀，反復(fù)又多形式的讀，在讀中體會感悟，然后用同學(xué)自身的話來表達感情。顯然，我講得太多，而同學(xué)說得太少。

二、評價語

整堂課的評價語比較單調(diào)模糊，雖然有幾處評得還不錯，但大多數(shù)情況下都是“恩”、“好的”、“不錯”等等語言。

課堂要體現(xiàn)同學(xué)為主，教師為輔。雖然自身的感情是調(diào)動起來了，但因為沒有設(shè)計好同學(xué)的朗讀，他們的感情并沒有很好得被調(diào)動。除此之外，對同學(xué)的反饋不夠精細等等。當然也有許多缺乏的地方，但是不論得與失，都為我以后的教學(xué)積累了很多的經(jīng)驗。只有知道哪里做得不夠好，才知道怎么樣才干做得更好！

《卡羅納》教案11

教學(xué)目標：

一、知識能力：

1、正確流利地有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達的思想感情。

3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

二、過程方法：

在讀中感悟，體會課文所表達的思想感情。

三、情感態(tài)度和價值觀目標：

感受人和人之間深厚而真摯的愛。

教學(xué)過程

一、五分鐘基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。

1、讀表示關(guān)心、幫助方面的成語或短句。

2、展開想象，把下面的話說具體。

(點擊課件，進入“積累”欄目)

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

1、聽《母親》這首歌。聽過了嗎?大家聽了后想說什么?

(點擊課件歌曲)

2、引入：可是，我們今天要認識的這位小朋友，他，卻失去了自己最親愛的母親，他就是——卡羅納(板書課題)

(點擊課件出示課題)

3、同學(xué)們，你們想想、說說：失去母親的卡羅納會是怎樣的?

三、自讀課文，感知課文內(nèi)容——感受“愛”

1、同學(xué)們，就讓我們走進卡羅納，走進包含深情的字里行間，按照自己的閱讀習慣讀課文，把字讀準，把句子讀通。明白嗎?好，開始。(生閱讀，師巡視)

讀完了，那我想問問大家：這個故事帶給你怎樣的感受?

2、生暢談感受：

四、深入閱讀——理解“愛”

1、生默讀課文，思考：面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎么做的?用筆畫下來。

(點擊課件出示要求1)

2、學(xué)生交流：(出示句式，幫助表達)當卡羅納……誰怎么做?

(相機點擊課件出示相關(guān)句子)

3、感情朗讀：師讀卡羅納表現(xiàn)的句子，生讀大家怎么做的句子。

(點擊課件出示引讀)

4、讀了這些句子，從中你能體會到什么?老師隨機板書。

五、品析、想象——領(lǐng)悟“愛”

1、再次默讀課文，也可以輕聲朗讀，看看哪些詞句觸動了你的心，讓你為之一動，為什么?在書上做批注，寫下自己的感受。

(點擊課件出示要求2)

2、學(xué)生交流想法：

六、愛的延伸：

1、師：愛，不需要豪言壯語，愛，不需要驚天動地。愛，是一句真誠的話;愛，是一個輕輕的接觸;愛，是一個深情的眼神;文中的老師，同學(xué)，家長，用自己的真誠理解、安慰、關(guān)愛遭遇不幸的卡羅納。是的，就是這樸素的愛，讓我們每個同學(xué)深受感動。

2、你從大家的言行中受到什么啟發(fā)?

師：同學(xué)們，確實關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。在生活中，每個人都會遇到這樣或那樣的不幸，都會需要親人、朋友的關(guān)愛，可是愛是一種能力，怎樣去愛，需要我們學(xué)習?？梢哉f，這篇課文記錄的不僅是關(guān)愛同學(xué)的過程，也是“我”學(xué)習愛的過程。所以說愛是一種能力，我們大家一──定──要──學(xué)會愛。

3、知道這個感人的故事出自何處嗎?對于這本書你知道些什么?有什么感受?

4、走近《愛的教育》

閱讀選自《愛的教育》的另外兩篇文章《我的同學(xué)科列帝》和《朱塞佩·瑪志尼》——選自《同步閱讀》)學(xué)生自由選擇一篇，靜靜閱讀。

師補充介紹《愛的教育》，激發(fā)閱讀興趣：

七、作業(yè)布置：

1、閱讀《愛的教育》，在令自己感動的地方做上記號。

2、與父母交流閱讀感受，討論其中的人物。

八、板書：

卡羅納

老師 同學(xué)

家長

愛是一種能力，我們要學(xué)會愛!

《卡羅納》教案12

【教學(xué)過程】

（大概44分鐘，時間把握好。）

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)情感（3分鐘。）

1、師：一個只讀小學(xué)3年級的孩子，在他母親生日那天，獻給了母親一封長達八頁紙的信，來深深表達自己對母親的熱愛，信的四周還畫上了漂亮的花邊?？墒前肽旰?，無限疼愛的母親竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩(wěn)，好象他自己也大病了一場似的。他萬分傷心。

此時此刻，你的心情怎樣：

⑴ 看得出來你是一個富有同情心的孩子。

⑵ 是啊，世界上最偉大的就是母愛，可是他卻失去了母親。

這個可憐的孩子叫──點擊課件，出示課題：卡羅納

2、師生問好。

（按序發(fā)下復(fù)印課文。）

二、初讀課文，學(xué)習生字詞（5分鐘。）

走進卡羅納，走進包含深情的字里行間，按照自己的閱讀習慣讀課文，把生字讀準，把句子讀通。明白嗎？

（生閱讀，師巡視。）

（4分鐘。）

看到同學(xué)們讀得這樣認真，這樣投入，說明同學(xué)們被這篇課文感動了，讓我們先來看看這篇課文的生字詞吧。

（出示生詞課件。）

這些生字詞大家都會讀了嗎？誰來讀一讀。生（控制在2～3人）讀，師點評：

1、你讀得真好，普通話很標準。

2、準確，響亮，請坐！

3、你讀得聲音很響亮，這個詞語試著再讀一遍，好嗎？

4、你的聲音真美！希望能經(jīng)常聽到你的聲音。

（1分鐘。）

都能寫準確了嗎？

三、研讀第一自然段（6分鐘。）

1、可憐的卡羅納就要來學(xué)校上學(xué)了，昨天上午，我們剛走進教室，老師就對大家說：引讀第一自然段老師的話。

2、自己再讀老師的這段話，讀著讀著，哪些地方讓你特別感動？畫上一些記號。深入到每一個字詞，甚至每一個標點中去。

板書：

莊重 嚴肅 熱情

3、老師懷著對卡羅納的無限同情與熱愛，懷著對我們的熱切希望說：生齊讀老師的話

四、圍繞第一自然段研讀課文（16分鐘。）

1、今天上午，可憐的卡羅納來到了學(xué)校。我們又是怎樣對待失去母親的同學(xué)卡羅納的？

你是從哪些句子中感受到的？細細地讀課文，用心靈去感受，劃出這些句子，圈出你認為重要的字詞。找了以后，在4人小組里交流討論。

（5分鐘。）

生討論，師巡視，點撥引導(dǎo)。

2、剛才大家學(xué)習、研究得很投入、很專心，可見大家是多么具有鉆研精神。接下去我們來匯報，按照這樣的規(guī)則：我們是（ ）對待卡羅納，我的根據(jù)是（讀一讀課文中的材料）；然后再具體地說說我是怎么根據(jù)這個材料想到的。

點撥，隨學(xué)生的反饋，出示相關(guān)課文段落：

⑴ 為什么大家都沒有沒有說話，都屏息凝神地望著卡羅納？

（2分鐘。）

（為卡羅納失去母親而感到同情。）

朗讀體會。

⑵ 哪幾個動作最能反映我對卡羅納的同情與關(guān)心？

（3分鐘。）

朗讀體會，止到只是把他的手放在我的手上。

從我的一個放，一個貼，一句卡羅納別哭了，讓卡羅納深切感受到同學(xué)對他的同情與關(guān)切。

⑶ 朗讀體會。

（1分鐘。）

⑷ 為什么卡羅納的目光中充滿著無法形容的悲哀，為什么卡羅納的神情仿佛在說：你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。他此時想起了什么？

（5分鐘。）

為什么這么肯定？

朗讀：看到我的母親在等我，看到我撲進母親的懷抱，卡羅納的目光里 我恍然大悟和他一塊兒回家去。

這也是母親把我推開，目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納的用意。

五、小結(jié)（4分鐘。）

當可憐的卡羅納來到了學(xué)校。我們又是怎樣對待失去母親的同學(xué)卡羅納的？

莊重嚴肅熱情

這莊重嚴肅，熱情包含了我們對卡羅納的？

這莊重嚴肅，熱情是老師對我們的希望，也是我母親對我的希望，也是我們的希望，也一定是我們班每一位同學(xué)的希望。這莊重嚴肅，熱情包含了我們對失去母親的卡羅納深深的愛！

板書：

愛

出示課件，齊讀：

關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會漸漸消退的。

愛，讓人間充滿溫馨。

六、內(nèi)化拓展（10分鐘。）

1、寫信：

⑴ 請您給卡羅納寫一封信，給他以春天般的溫暖，讓他心頭的悲傷早日消退。

⑵ 請您代表卡羅納，向關(guān)愛他的人（選取其中的一個）寫一封信，感謝他對卡羅納的無限關(guān)愛和幫助。

學(xué)生選擇寫信，交流。

2、出示《愛的教育》，課外閱讀《愛的教育》。

板書：

莊重

嚴肅 愛！

熱情

《卡羅納》教案13

【教學(xué)目標】

1、學(xué)習五個生字，自學(xué)生詞，理解課文內(nèi)容。

2、樹立學(xué)生關(guān)愛他人的思想。

【重點難點】

1、解課文內(nèi)容，知道大家是怎樣關(guān)心卡羅納的。

2、課文中感受關(guān)愛他人的思想。

【教學(xué)準備】

錄音機、課文朗讀磁帶。

【課時安排】

1課時。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

情景一：公共汽車上，一位小學(xué)生為老人讓座位。

情景二：熱心的阿姨把迷路的孩子送回家。

情景三：王剛生病了，他的同學(xué)都主動看望他并幫助他補習功課。

二、板書課題，揭示課意

生活中，我們不斷地愛到他人的關(guān)愛；生活中，我們也在不斷地關(guān)愛著他人。今天，我們就來學(xué)習一則關(guān)愛他人的課文。

卡羅納：意大利作家亞米契斯《愛的教育》這本書中的一個人物。

三、放錄音機，自學(xué)生字詞，初步感知課文內(nèi)容

1、輕聲讀課文，圈出生字、新詞。

2、初步感知課文內(nèi)容。

3、歸納一下全文的結(jié)構(gòu)，說說每部分各寫了什么。

四、學(xué)生自主探究課文，回答問題

1、屏息凝神是什么意思？大家為什么要屏息凝神？

2、我怎樣表達對卡羅納的關(guān)愛的？

3、我撲向母親懷抱時，母親為什么把我推開了？

4、恍然大悟是什么意思？我悟到了什么？是怎樣做的？

五、歸納全文中心思想

六、作業(yè)

口語交際：麗麗到你家做客，不小心打壞了你家的花瓶，她非常自責，你該怎么勸慰她？

七、課外拓展

介紹《愛的教育》主要內(nèi)容，推薦學(xué)生看一看這本書。

《卡羅納》教案14

教學(xué)目標

1、認識文章中的“遭、憫、嚀、咐、啕”5個生字

2、有感情朗讀課，體會課文的思想感情

3、讀懂課文，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的感情

教學(xué)重點：

在讀中感悟，體會課文所表達的思想感情。

教學(xué)難點：

感受人和人之間深厚而真摯的愛，學(xué)會關(guān)愛身邊的人。 教學(xué)時間：一課時

一、導(dǎo)入

1、教讀世界各國語言的“媽媽”。提到媽媽同學(xué)們臉上都露出了幸福的笑容，說說媽媽對于你來說是怎樣的人？

2、引入課文：有一個孩子和我們差不多大，卻永遠失去了媽媽，這個孩子的名字就叫卡羅納（板書），讓我們一起輕輕地叫他的名字。這個可憐的孩子失去媽媽后第一天來到學(xué)校上課，會發(fā)生什么樣的故事呢？

二、初讀課文

1、打開課本，去讀讀這個故事吧，注意把課文讀正確、讀流利

2、你能用幾句簡單的話說說課文講了一件什么事嗎？

（卡羅納的媽媽去世了，他心里非常悲痛。當他來到學(xué)校上學(xué)時，大家都用自己的行動來關(guān)心他，安慰他。）

3、第一次讀完這個故事，你心里有什么感受？

三、默讀課文，感受卡羅納的悲痛

1、是啊，多可憐的孩子！老師和你們一樣感受到了卡羅納的悲傷，那么是課文的哪些句子讓我們感受到了卡羅納的悲痛呢？讓我們細細地默讀課文，讓文字帶我們走進卡羅納的心。

2、學(xué)生反饋4個句子

評價：同學(xué)們很會讀書，就是這些句子把我們帶進了卡羅納悲傷的世界，如果你是一個懂得體諒的孩子，你一定能把他悲傷的心情讀出來。先試著正確地讀讀這些句子，然后選擇一句讀好它。

（1）“他面容灰白······”慢慢地讀，帶著我們走進卡羅納的內(nèi)心

（2）“卡羅納走進教室······”（配樂）

就在這個熟悉的教室里，有著卡羅納的媽媽關(guān)心他的點滴回憶，也許他想起了媽媽總是來接他，也許他想起了要考試了，媽媽總是俯下身來對他千叮嚀萬囑咐，也許他還想到了什么呢？

預(yù)設(shè)評價：A、是的，媽媽很關(guān)心他的生活；B、咱們的媽媽都為我們做過這些事呀！

所以，在這個留下媽媽身影的教室，卡羅納一走進來就——大哭起來，這么多媽媽的愛，他以后再也不能——享受了，讀讀這個句子（指名讀，齊讀）

（3）“卡羅納翻開書······”

讀詞：號啕大哭 強調(diào)多音字“號”，“啕”字的偏旁是口字旁

這是一種怎樣的哭泣？（大聲、傷心、撕心裂肺）這樣的哭聲多讓人心疼啊，咱們一起來讀讀這句話。

（4）“過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨自站在一邊端詳著我······”

一個簡單的我擁抱媽媽的動作竟能讓他如此傷心，請所有女孩子讀讀這句話

四、自主學(xué)習，感受大家對卡羅納的關(guān)愛

1、過渡：我們感受到了卡羅納的傷心，他身邊的人也感受到了，面對這樣的傷心的卡羅納，身邊的哪些人給予了他關(guān)愛呢？

2、板書：老師 同學(xué) 同學(xué)母親

3、當卡羅納來到學(xué)校，老師、同學(xué)和同學(xué)的媽媽是怎樣關(guān)心他的呢？接下來請同學(xué)們自主學(xué)習，老師這里有一個學(xué)習提示，請同學(xué)們一起來讀一讀，注意紅色的字

4、反饋：

（1）“老師把卡羅納拉倒自己胸前······”

評價：是的，老師的話語里既包含著母親般的溫暖，又不乏理性的堅強，鼓勵卡羅納在悲傷中站起來，這溫暖的話語充滿著愛與智慧，這真是一位偉大的老師，讓我也忍不住向這位老師學(xué)習了，還有誰想和我一起來讀讀這句話？

總結(jié)：老師的話語充滿了對卡羅納的關(guān)愛，她用溫暖的話語（板書）表達了對卡羅納的愛

（2）“卡羅納的母親去世了······”

預(yù)設(shè)：A、老師怕大家的話會勾起卡羅納傷心的回憶；B、這時他的心可脆弱了；

C、這看似是一個嚴肅的命令，其實是一份溫暖的愛

（3）“母親把我推開了······”

你從母親的舉動中體會到了什么？

是的，雖然作者沒有馬上明白母親的用意，但當他看到卡羅納悲傷的神情后，恍然大悟了，我——（引讀）“沒去拉母親的手·······”

總結(jié)：在這里，“我”和媽媽對卡羅納的理解和體諒（板書）也是一種無聲的愛

（4）“我本想和他說幾句······”

（動作示范）這樣動作你會和誰做？（媽媽，親人，好朋友）是的，這樣的動作我們只會和最親密的人做，作為同桌的“我”用這樣一個動作讓卡羅納感受到了我的安慰，在這兒，愛是一個——親密的動作（板書）

讀讀這個句子，讀好這個溫暖的動作（指名讀，齊讀）

（5）“我的心里······大家都屏息凝神······”

“放學(xué)的時候·······”

如果你就是圍在他身邊的一個同學(xué)，你想用目光向他傳達什么？在這兒，同學(xué)們關(guān)注的目光（板書）也是一種愛

5、總結(jié)：如果說，第一次讀課文，我們從文中感受到的是卡羅納的不幸和可憐，那么現(xiàn)在你想說什么？（有老師和同學(xué)們的關(guān)愛，他是幸運的）

五、升華練筆，學(xué)會關(guān)心

1、如果你是卡羅納的同學(xué)，他就想你身邊，當你看到這樣的情景，你會怎么說或者怎么做呢？

2、學(xué)生分享自己的練筆

3、總結(jié)：看來，學(xué)了這篇課文，大家都長大了不少，因為大家都學(xué)會了怎樣去關(guān)愛身邊的人了。為了獎勵同學(xué)們，老師決定送一首小詩給大家：咱們生活在一個充滿愛的世界，愛有時是一句溫暖的話語，有時是一縷關(guān)注的目光，有時是一個親密的動作，有時更是一種理解和體諒，其實只要我們用心去體驗，愛無時不在，無處不在。

六、介紹《愛的教育》

《卡羅納》教學(xué)反思

《卡羅納》選自《愛的教育》這本書。本文講述的是小男孩卡羅納遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫。文章語言生動，描寫細膩，字里行間透露出對卡羅納的愛，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。

在教學(xué)中，預(yù)習課指導(dǎo)學(xué)生充分的預(yù)習，從字詞到重點句子的品讀感悟，讓學(xué)生自學(xué)，簡單問題小組解決，疑難問題紅筆批注。展示課把大量的時間和機會留給學(xué)生，讓學(xué)生找讀大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的句子，說說誰最讓你感動？交流各自的閱讀體會和感受，引導(dǎo)學(xué)生在親近文本之后充分發(fā)表自己的閱讀感受，我只是在關(guān)鍵的文本上作簡單的點撥和語言表達的示范，而更多的語言的感悟和情感的闡悟有學(xué)生自我去實踐、提升，真正體現(xiàn)“把語文課堂還給學(xué)生”的教學(xué)主體觀。最后設(shè)計了兩個層面的拓展，一是面對遭遇不幸的卡羅納，大家都以不同的方式關(guān)愛著他，除了文中的老師、同學(xué)，家長，還會有誰也在關(guān)愛著他？二是如果你遇到像卡羅納這樣遭遇不幸的人，你會怎樣做？讓學(xué)生也學(xué)會關(guān)愛。一節(jié)課學(xué)生展示有序，積極性較高，圍繞導(dǎo)學(xué)案的幾個問題展示，各抒己見?；仡櫿n堂，暴露出不少問題：

1、課堂上學(xué)生們圍繞“找出卡羅納失去母親后感到悲痛的語句?！焙汀爸車娜藗冇质窃鯓颖磉_對卡羅納的愛的？”這兩個問題品讀感悟。學(xué)生也找出來了，會積極補充，談自己的感受，好的句子反復(fù)朗讀，但讀的不充分，情感上沒有引起共鳴。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過人物語言、動作、神情的描述，品讀、批注、交流，感受師生對卡羅納的真切關(guān)愛之情。學(xué)生那同情與憐憫的神情，使學(xué)生深切地感受到他們正沉浸在愛的教育中。體會卡羅納將堅強面對現(xiàn)實，成為生活的強者的內(nèi)心感受。今后應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀書，教給讀書方法，放手讓學(xué)生自己讀書，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習主動性得到充分發(fā)揮。

2、學(xué)生精神飽滿，積極參與。學(xué)生預(yù)習充分，針對本組展示內(nèi)容積極參與，但有的小組展示人在講解時語言不簡潔，表達能力有待提高。小組之間展示有序，但銜接不太緊湊。其中一個小組展示“根據(jù)意思寫詞語”時，一人直接讀意思，

學(xué)生對學(xué)習目的不明確。講解人準備不充分，平時對學(xué)生展示環(huán)節(jié)的目的性缺乏指導(dǎo)。展示形式太單一，每個環(huán)節(jié)都進行了，但不太扎實，沒有落到實處。

3、整節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主意識，把課堂還給了學(xué)生。但教師沒能及時點撥，本課的難點沒突破。學(xué)生找出文中大家關(guān)愛卡羅納的語句時，談了自己的感受，談得不深入，當時沒能及時引導(dǎo)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞體會，帶感情讀，充分感受關(guān)愛之情。對個別學(xué)生的回答沒能及時評價，對學(xué)生獨特的見解應(yīng)給予肯定，樹立學(xué)生的信心，讓學(xué)生敢于展示自己。

4、本節(jié)學(xué)生之間的互評比起原來更具體，更有針對性了。如：字詞展示完，圍繞板書的書寫、講的是否清楚簡潔，是否講出了特色、他們隊的聽講情況等來評。分析體會重點句子讓他們從是否抓重點詞體會，朗讀的形式，和大家的互動等來評。說起來也簡單，學(xué)生真正評起來很難。不過這節(jié)，具體到展示的內(nèi)容，學(xué)生的評價有點針對性了。學(xué)生及時的有效地評價，是有很強的必要性，我們在評價上還要加強指導(dǎo)。

在教學(xué)中，我還有很多不足之處，在今后的教學(xué)中需要不斷的改進提高。

《卡羅納》教案15

【預(yù)設(shè)教學(xué)目標】

1、認識5個生字，能正確有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

2、抓住人物語言、動作、神情的描述，通過品讀、批注、交流，感受師生對卡羅納的真切關(guān)愛之情。

3、懂得在別人遭遇不幸時，同情體貼給予關(guān)愛。

【預(yù)設(shè)過程】

一、揭示課題

同學(xué)們，我們的生活多么幸福，我們的學(xué)習多么快樂！我們每天都在愛的包圍中，你感受過怎樣的愛？在這么多愛中，母愛是最最偉大的，我們每個人都因為擁有它而感到幸福，可一位和我們年紀相仿的外國小朋友卻失去了世界上最最珍貴的母愛，他就是──卡羅納（齊讀指名讀）相信學(xué)了課文之后，再讀這個名字時，你會有不同的感受。

二、感受不幸

1、讀過課文沒有，想不想再讀？用你最喜歡的方式讀一讀課文，把生字讀準，把句子讀通。想一想，卡羅納是一個怎樣的孩子？你從哪兒感受到的并在句子旁寫上批注。

2、生讀課文：

反饋：

有不會讀的生字詞嗎？

（檢查生字認讀情況。）

我體會到了一個（怎樣）的卡羅納，是從（讀一讀文中句子）感受到的。

板書：

傷心、可憐、痛苦、悲哀

預(yù)設(shè)：

⑴ 他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。

讀后說說感受，請你把這種感受讀出來，指名朗讀：

① 你發(fā)現(xiàn)什么？有什么想說的嗎？

② 是啊，想起從此再也見不到母親的面，再也得不到她的疼愛了，卡羅納怎么不難過呢？──齊讀。

⑵ 我們從卡羅納的外貌、神態(tài)、行動中感受到了他的可憐與不幸。這樣的句子，課文中還有很多很多，請找出來讀一讀，讀出自己的感受。

指名朗讀自己找到的句子：

① 卡羅納的母親病的很厲害，卡羅納很多天沒來上學(xué)了。

想像說話：這幾天卡羅納會做些什么呢？

讀出自己的感受來。

② 卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。

讀出自己的感受來。這樣的場面，文中還有一處，找出來讀一讀。

③ 卡羅納翻開書，當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。

仔細讀讀（②③）這兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？

理解放聲大哭號啕大哭。

號啕大哭什么意思？（大聲地哭，傷心地哭，痛苦地哭）他為什么哭？

讀出自己的感受來（指名讀）。

⑶ 過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。

好好讀。

小結(jié)引讀：是啊，就這樣，卡羅納的母親永遠離開了人間?？_納無比悲痛，只見（他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。）當他走進教室，突然放聲大哭起來。（他一定是想起了往日的情景。那時侯，母親差不多每天都來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。）卡羅納翻開書，當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，（突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭。）過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨自站在一邊端詳著我，（他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。）

三、感受幸福

卡羅納失去了母親，遭到了巨大（板書：不幸），心里承受著的悲哀。他是一個多么可憐的孩子呀！他失去了母親，今后的生活將會是怎樣？

此時的他，最需要的是什么？（關(guān)愛幸福）周圍的人們又是怎樣表達對卡羅納的愛的？

請再到課文中去尋找答案，仔細讀課文，用心去體會，在旁邊做上批注，在你感動的地方停下來多讀幾次。然后在小組內(nèi)與同學(xué)交流分享。開始。

預(yù)設(shè)交流：

1、體會老師的愛：

卡羅納的母親去世了不許在他面前放聲大笑。從一個詞，一個標點中你都能感受到這份愛，誰想說？！──非常嚴肅、命令（指導(dǎo)朗讀）為什么不許、不許什么？再來讀讀。

老師把卡羅納拉到自己胸前孩子，你要堅強喲聯(lián)系上文讀讀，說說你從哪里感受到老師對卡羅納的愛？學(xué)生說一處，就帶著感受朗讀。老師的哪個動作哪個稱呼讓你仿佛覺得就是母親在身邊？（拉到孩子）再來讀。

2、體會我的愛：

我本想跟他說幾句話別哭了。千言萬語化為一個動作，做這個動作表示什么？請你來讀，把動作背后隱藏著的東西朗讀出來。千言萬語還化為一句話──齊讀。

3、體會同學(xué)的愛：

我心里不由得泛起一陣陣同情和憐憫，大家屏息凝神地望著他。

屏息凝神地望著他，什么話都沒說，其實那一雙雙眼睛里寫滿了什么？如果你就是卡羅納的同學(xué)，你要用這目光告訴他什么？此時的確是無聲勝有聲啊！這樣的場面還有一處，讓我們再來讀讀吧！放學(xué)的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。

4、體會我母親的愛：

學(xué)生說我的愛，還會說到后面，再引導(dǎo)孩子讀最后兩段，說說最感動我們的是誰？

（讀了老師、同學(xué)和我對卡羅納的愛，誰還找出誰也給了卡羅納的愛？）

母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納母親的用意我最后明白了嗎？從哪個詞知道，母親這個舉動想告訴我什么？

同學(xué)的母親，她也非常理解，同情卡羅納當時的處境。

根據(jù)板書小結(jié)：

這同情、憐憫、關(guān)愛包含著周圍人對卡羅納深深的愛！

這些愛卡羅納感受到了嗎？（感受到了）從哪兒看出來？

齊讀（他什么也沒說，也沒有抬起頭來，只是把他的手放在我的手上。）卡羅納真的沒話說嗎？他似乎說著什么？是啊，此時的卡羅納已不需要太多的言語來表達他的感受，真是無聲勝有聲??！

四、總結(jié)感悟升華情感

生活中難免遭到不幸，我們應(yīng)該正確面對。對于我們周圍那些遭到不幸的人，我們應(yīng)該給予他們什么呢？（關(guān)愛）這也是這篇課文給我們的啟發(fā)。再讀課題。

關(guān)愛他人是一種美德，他能給人以春天般的溫暖，他能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會漸漸消退的。愛讓人間充滿溫馨。同學(xué)們，讓我們有空多讀讀《愛的教育》吧，她將提升我們每個人愛的濃度。心地善良，心中有愛，你就會伸出一千只手幫助他人；心地善良，心中有愛，社會就會伸出一千只手幫助你。（齊讀師打手語）相信卡羅納在這么多人的關(guān)愛下，在自己的堅強面對下，他一定能成為生活的強者！相信，當周圍的人遭遇不幸時，同學(xué)們會向他伸出關(guān)愛之手。因為我們知道心地善良，心中有愛，你就會伸出一千只手幫助他人；心地善良，心中有愛，社會就會伸出一千只手幫助你。

【板書設(shè)計】

卡羅納

可憐 憐憫

不幸 愛 關(guān)愛