第一篇：人教版 四年級(jí)上冊(cè)《卡羅納》教案

四年級(jí)上冊(cè)《卡羅納》教案

教材分析：

《卡羅納》選自人教版第七冊(cè)第六單元的一篇略讀課文，選自亞米契斯的《愛(ài)的教育》一書(shū)。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛(ài)他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無(wú)限關(guān)愛(ài)這兩方面展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的。文章語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)細(xì)膩，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛(ài)，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確有感情地朗讀課文。

2、抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情品讀，感受師生對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)之情。

3、懂得在別人遭遇不幸時(shí)，給予幫助、關(guān)愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流閱讀體會(huì)和感受。

2、通過(guò)字面想象人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生課前閱讀《愛(ài)的教育》有關(guān)資料；

教學(xué)過(guò)程：

一、突顯母愛(ài)——情境導(dǎo)入

1、（板書(shū)：母親）請(qǐng)同學(xué)們用一句話說(shuō)說(shuō)媽媽對(duì)你的關(guān)愛(ài)？

2、師：是呀，媽媽給了我們無(wú)微不至的愛(ài)。曾有一位男孩兒在他媽媽生日那天為向他母親表達(dá)深深的感激之情，給他母親寫(xiě)了一封長(zhǎng)達(dá)8頁(yè)紙的信，在信的四周還畫(huà)上了漂亮的花朵。（稍停頓）可是半年后，無(wú)限疼愛(ài)他的母親因病去世了，這個(gè)才四年級(jí)的男孩遭到了巨大的打擊，他整天沉浸在悲痛之中。

這個(gè)可憐的孩子名字就叫“卡羅納”。（板書(shū)課題，齊讀）

3、介紹作者，和選自《愛(ài)的教育》這本書(shū)。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系生活，再現(xiàn)媽媽的關(guān)愛(ài)、生活的幸福；再通過(guò)老師的煽情表述，墊定哀傷基調(diào)?！?/p>

二、初讀課文——感受傷痛

1、師：同學(xué)們讓我們一起走近卡羅納。播放錄音。

要求：劃出生字詞，注意聽(tīng)錄音里面是怎么讀的，學(xué)習(xí)錄音里面的讀法。

2，接下來(lái)學(xué)習(xí)生字詞。認(rèn)識(shí)完就齊讀奇跡課堂的生字和詞語(yǔ)。、指名讓8個(gè)同學(xué)閱讀課文。

要求：邊聽(tīng)邊想一想，卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子？你從哪兒感受到的。

4、文中都有哪些人給了卡羅納關(guān)愛(ài)。隨著同學(xué)的回答理清課文思路，課文是按什么樣順序?qū)懙模ㄉ险n前，課堂上，放學(xué)后），分為那幾個(gè)部分，分別在那幾個(gè)自然段。

5、接下來(lái)學(xué)習(xí)每一個(gè)部分，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生用不同的方式讀，體會(huì)卡羅納的傷痛和老師、同學(xué)以及長(zhǎng)輩對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)。

三、身臨其境——體味關(guān)愛(ài)

1、教師在和同學(xué)學(xué)習(xí)每一個(gè)部分都要抓住描寫(xiě)卡羅納的神態(tài)、動(dòng)作讓我們深切地體會(huì)到卡羅納失去母愛(ài)的悲痛，以及我和同學(xué)們又是怎樣做的。重點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)句。七流程是學(xué)生用不同的方式閱讀，教師點(diǎn)撥。

2、課文品讀完以后，教師在帶領(lǐng)同學(xué)找出（老師的關(guān)愛(ài)、同學(xué)的關(guān)心、長(zhǎng)輩的關(guān)心的句子）。總結(jié)課文，讓學(xué)生談感悟。

3.還要找出語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的句子，總結(jié)描寫(xiě)而人物時(shí)的方法，學(xué)會(huì)仿寫(xiě)。

四、還原生活——直抒胸臆

1、師：生活中難免遭到不幸，我們應(yīng)該正確面對(duì)。今天我們通過(guò)朗讀、體會(huì)，學(xué)習(xí)了這篇選自《愛(ài)的教育》的文章。相信大家都得到了深刻的教育，也會(huì)

明白在遇到傷心失望的人的時(shí)候，在遇到需要幫助的人的時(shí)候，我們?cè)撛趺醋?？怎么伸出援助之手?lái)表達(dá)我們的愛(ài)！

2、練筆：在生活中，如果你遇到像卡羅納這樣遭遇不幸的人，你會(huì)怎樣做？請(qǐng)把你的想法寫(xiě)出來(lái)。

第二篇：四年級(jí)上冊(cè)卡羅納教案

四上

23* 卡羅納

課前談話：孩子們，上課前潘老師想為大家讀一封信。這封信是一位母親寫(xiě)給兒子的絕筆信。（出示）卡羅納：

我的兒子，當(dāng)你看到這封信的時(shí)候，媽媽已經(jīng)離開(kāi)你去了另外一個(gè)世界了。在這個(gè)世界上，媽媽最放心不下的就是你，你還那么小，還不會(huì)照顧自己，還有很多事都不懂。媽媽擔(dān)心，天冷了，你會(huì)不會(huì)忘了加衣？生病了，誰(shuí)來(lái)照顧你？同學(xué)們會(huì)不會(huì)欺負(fù)你？學(xué)習(xí)上有困難誰(shuí)來(lái)幫助你？還有誰(shuí)能夠替我來(lái)愛(ài)你？……卡羅納，媽媽實(shí)在放心不下你，媽媽牽掛著你……

媽媽 絕筆

從這封遺書(shū)，你感受到了什么？

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)文章中的“遭、憫、嚀、咐、啕”5個(gè)生字。

2、緊扣動(dòng)作和神情描寫(xiě)的詞句，感受大家對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)，領(lǐng)悟表達(dá)的豐富性、準(zhǔn)確性，并有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）

3、遷移文中抓動(dòng)作、神情和語(yǔ)言進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的方法，學(xué)寫(xiě)一個(gè)片段。（難點(diǎn)）

二、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）揭示課題

1.揭題讀題：失去了母親的卡羅納，是否如他媽媽所擔(dān)心的那樣，從此就失去了關(guān)懷，失去了愛(ài)呢？這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)23課《卡羅納》（生齊讀），一起來(lái)感受一個(gè)愛(ài)的故事，去了解愛(ài)的表達(dá)方式。

（二）檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字新詞

1.生字新詞：（出示）遭到 號(hào)啕大哭 俯下身來(lái) 千叮嚀萬(wàn)囑咐

憐憫 屏息凝神 恍然大悟

（目標(biāo)指向：讀正確即可，如“號(hào)”、“嚀”的讀音,個(gè)別字形提醒一下，如“憐憫”、“叮嚀”“囑咐”。）

形式：指名讀——隨機(jī)提醒讀音——去拼音，全班齊讀

2.快速默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？（板：不幸 愛(ài)）

（三）尊重個(gè)性閱讀，感受“關(guān)愛(ài)”

1.讀中感悟，感受卡羅納的“不幸”（1）默讀課文，想想：你從哪些地方感受到卡羅納的不幸呢？請(qǐng)用“﹏﹏”劃出。（2）指名交流，根據(jù)學(xué)生回答出示相關(guān)句子：

他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的?？_納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯，母親差不多每天都來(lái)接他；要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。

卡羅納翻開(kāi)書(shū)，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。

他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”

（3）師小結(jié)過(guò)渡：透過(guò)這些語(yǔ)句，我們深切感受到卡羅納失去母親的那份傷，那份痛！當(dāng)可憐的卡羅納來(lái)到學(xué)校，大家又是怎么關(guān)愛(ài)他的呢？

2.讀中體會(huì)，感受大家對(duì)卡羅納的“愛(ài)”

（1）認(rèn)真默讀全文，用“＿＿”劃出大家關(guān)愛(ài)卡羅納的句子，然后抓住句中最令你感動(dòng)的地方，寫(xiě)寫(xiě)你的感受。

（2）交流反饋： 預(yù)設(shè)老師的愛(ài)——

A.昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對(duì)大家說(shuō)：“卡羅納的母親去世了，……任何人都不許跟他開(kāi)玩笑，不許在他面前放聲大笑！”

△ 指名自由談體會(huì)（你從哪里體會(huì)到了老師對(duì)卡羅納的愛(ài)？）

△ 引導(dǎo)：為什么要莊重嚴(yán)肅？為什么“不許??不許??”？（隨機(jī)指導(dǎo)感情朗讀）

△ 小結(jié)：是呀，老師考慮到剛失去母親的卡羅納是脆弱而敏感的，所以提醒孩子們一定要??，一定要??，不許??不許??。老師話語(yǔ)中的提醒不就是他對(duì)卡羅納的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)嗎？（板：提醒 話語(yǔ)）

B.（出示）老師把卡羅納拉到自己胸前，對(duì)他說(shuō)：“哭吧……孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲！” △ 指名自由談體會(huì)（你從哪里感受到了愛(ài)？）

△ 引導(dǎo)：為什么讓他“痛痛快快地哭”呢？（板：理解）

你還從哪里讀到了老師對(duì)他的愛(ài)？（板書(shū)：安慰 鼓勵(lì)）

△ 指導(dǎo)朗讀：老師真切的關(guān)愛(ài)就在這個(gè)“拉”的舉動(dòng)中，就在溫暖的話語(yǔ)中，愛(ài)就是理解，——（哭吧，痛痛快快地哭吧）；愛(ài)是安慰，——（她依然愛(ài)著你，她還生活在你身邊）；愛(ài)還是鼓勵(lì)，——（你要堅(jiān)強(qiáng)！你要堅(jiān)強(qiáng)喲?。?/p>

預(yù)設(shè)來(lái)自同學(xué)們的愛(ài)—— A.我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。

B.放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。△ 指名自由談體會(huì)（你從哪里感受到同學(xué)們對(duì)卡羅納的愛(ài)？）

△ 引導(dǎo)：屏息凝神地望著，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話，其實(shí)一雙雙眼睛里寫(xiě)滿了什么？（板：關(guān)切 眼神）△ 隨機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。

C.（出示）我本想跟他說(shuō)幾句話，但不知說(shuō)什么才好，……“卡羅納，別哭了?！?△ 指名自由談體會(huì)（你從哪些地方感受到愛(ài)？）

△ 創(chuàng)設(shè)情境，采訪：如果你就是文中的“我”，看著號(hào)啕大哭的卡羅納，你把手放在他的背上，把臉貼在他的耳朵上，你想表達(dá)些什么？——隨機(jī)指導(dǎo)感情朗讀?！?師：瞧，從幾個(gè)細(xì)小的動(dòng)作中，我們也感受到了作為同學(xué)的“我”所傳達(dá)的無(wú)聲的愛(ài)——同情。（板：同情 動(dòng)作）預(yù)設(shè)來(lái)自家長(zhǎng)（母親）的愛(ài)——

出示句子：母親把我推開(kāi)了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納?！?指名自由談體會(huì)

△ 點(diǎn)撥：母親為什么把“我”推開(kāi)？

△ 小結(jié)：這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作體現(xiàn)了母親對(duì)卡羅納將心比心的體貼與關(guān)愛(ài)。（板：體貼）——齊讀

（四）學(xué)習(xí)表達(dá)方法，升華情感

1.指板書(shū)小結(jié)：孩子們，你們瞧，這一個(gè)個(gè)動(dòng)作、一句句話語(yǔ)、一個(gè)個(gè)眼神，傳達(dá)著大家的——理解、鼓勵(lì)、安慰、同情、體貼??，這理解、鼓勵(lì)、安慰、同情、體貼，不都是大家對(duì)卡羅納的愛(ài)嗎？

2.寫(xiě)話訓(xùn)練：假如你就是卡羅納的同學(xué)，你又會(huì)怎么做，怎么說(shuō)？請(qǐng)拿起你的筆，選擇你最想表達(dá)的一種愛(ài)的方式，來(lái)把你的愛(ài)傳達(dá)給卡羅納吧。

3.交流，升華情感。

老師相信，如果卡羅納的母親能看到的話，她一定會(huì)安心的。老師也相信，大家的關(guān)愛(ài)一定能溫暖卡羅納，撫平他心中的傷痛，讓他得以繼續(xù)在愛(ài)的關(guān)懷下快樂(lè)成長(zhǎng)。

（五）鏈接文本，弘揚(yáng)“愛(ài)”

同學(xué)們都知道，《卡羅納》選自小說(shuō)《愛(ài)的教育》，在這本書(shū)里，有師生鄰里，有父母家人之間的親情友情，也有對(duì)故土、對(duì)祖國(guó)的深深眷戀。在這本書(shū)里，無(wú)處不在的是一個(gè)“愛(ài)”字。老師希望同學(xué)們讀讀這本書(shū)，在讀書(shū)時(shí)抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情，去感受愛(ài)的不同表達(dá)方式，品出自己對(duì)“愛(ài)”的感悟。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

23* 卡羅納

不幸 幸運(yùn)

愛(ài)

第三篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 卡羅納教案 人教新課標(biāo)版（寫(xiě)寫(xiě)幫整理）

卡羅納

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)之情。

2．了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)，并將自己的感受與同學(xué)們交流．

3．能在這篇課文的引領(lǐng)下，自覺(jué)閱讀《愛(ài)的教育》，接受愛(ài)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)：

將自己的感受與同學(xué)們交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．課文插頁(yè)的掛圖。

2．寫(xiě)有重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的小黑板或幻燈片。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、推介新書(shū)，揭示課題

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，一部好的文學(xué)作品往往是永恒的，令人百讀不厭。今天，老師特地帶來(lái)了一本書(shū)，該書(shū)曾在19世紀(jì)轟動(dòng)了意大利文壇，并且先后被譯成了許多種文字，在世界各國(guó)廣為流傳。你們想知道這書(shū)叫什么名字嗎?《愛(ài)的教育》真的有這么大的吸引力嗎?今天，我們就先來(lái)學(xué)習(xí)里邊的一篇故事。

二、初步閱讀，讀通課文

愛(ài)心用心專心 1

1．各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，比較長(zhǎng)的句子，一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。

2．出示小黑板，讀準(zhǔn)9個(gè)詞語(yǔ)。

3．指名學(xué)生分段朗讀課文，出現(xiàn)的問(wèn)題，同學(xué)互相幫助糾正。

4．說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事。

三、提綱導(dǎo)讀，感悟理解

1．出示“導(dǎo)讀提綱”，學(xué)生自讀課文。

A．當(dāng)知道卡羅納所遭遇的不幸時(shí)，老師是怎么做的?

B．從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬(wàn)分傷心的?

C．“我”和同學(xué)們是怎樣傳達(dá)對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)的?

D．當(dāng)“我”跑過(guò)來(lái)?yè)溥M(jìn)母親的懷抱時(shí)，她為什么把“我”推開(kāi)了?“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思?

你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”里讀懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你是從哪里讀出來(lái)的?

2．學(xué)生讀讀、畫(huà)畫(huà)、議議。

3．提供范例，指導(dǎo)交流。

A．他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腳站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。

B．他的腦海里一下子閃現(xiàn)出往日的情景。那時(shí)候，母親差不多每天都來(lái)接他。要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。

C．當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭起來(lái)。

4．學(xué)生交流。

四、欣賞評(píng)價(jià)，延伸教育

1．面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛(ài)，假如你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣去寬慰卡羅納呢?

2．你對(duì)卡羅納身邊的人們是怎么看的，請(qǐng)選擇一個(gè)作一番評(píng)價(jià)。

3．教師小結(jié)。

五、布置作業(yè)

愛(ài)心用心專心 2

1．積累9個(gè)詞語(yǔ)。

2．摘抄文中最令自己感動(dòng)的語(yǔ)句。

3．談?wù)勛约簩?duì)本課課題的理解，這個(gè)標(biāo)題好嗎?若不好，你能給它換一個(gè)更好的課題嗎?并用文字將自己的想法記述下來(lái)。

愛(ài)心用心 專心 3

第四篇：四年級(jí)上冊(cè)《卡羅納》教案

教材分析：

《卡羅納》這篇略讀課文選自《愛(ài)的教育》一書(shū)。講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛(ài)他。文章語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)細(xì)膩，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛(ài)，詮釋了愛(ài)的真諦，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。

課文抓住卡羅納失去母親后第一天來(lái)上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對(duì)他的無(wú)限關(guān)愛(ài)這兩方面展開(kāi)來(lái)寫(xiě)。文章語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)細(xì)膩，字里行間透露出對(duì)卡羅納的愛(ài)，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從課文講述的故事中，體會(huì)到人與人之間要真誠(chéng)理解、互相關(guān)愛(ài)；二是在閱讀中感受作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫(xiě)作方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)之情。

2．了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)，并將自己的感受與同學(xué)們交流．

3．能在這篇課文的引領(lǐng)下，自覺(jué)閱讀《愛(ài)的教育》，接受愛(ài)的教育。

教學(xué)重、難點(diǎn)：了解人們對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)，并將自己的感受與同學(xué)們交流．

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

1．導(dǎo)語(yǔ)：愛(ài)是人類最美好的情感，上節(jié)課我們了解到海峽兩岸骨肉同胞之間的真情故事，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文會(huì)讓我們體會(huì)到人世間的另一種關(guān)愛(ài)。

2．讀課前導(dǎo)語(yǔ)，明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。說(shuō)說(shuō)這節(jié)課重點(diǎn)解決的問(wèn)題是什么。

二、讀通課文。

1．各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，比較長(zhǎng)的句子，一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。

2．檢查詞語(yǔ)掌握情況。

屏息凝神 俯下身來(lái) 號(hào)啕大哭 目不轉(zhuǎn)睛 恍然大悟

憐憫 叮嚀 囑咐 端詳

3．指名學(xué)生分段朗讀課文，出現(xiàn)的問(wèn)題，同學(xué)互相幫助糾正。

4．說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事。

三、感悟理解。

1．出示“導(dǎo)讀提綱”，學(xué)生自讀課文。

A．從哪些地方可以看出失去母親的卡羅納是萬(wàn)分傷心的?

B．當(dāng)知道卡羅納所遭遇的不幸時(shí)，老師是怎么做的?

C．“我”和同學(xué)們是怎樣傳達(dá)對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)的?

D．當(dāng)“我”跑過(guò)來(lái)?yè)溥M(jìn)母親的懷抱時(shí)，她為什么把“我”推開(kāi)了?“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思?

你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”里讀懂了什么?“我”恍然大悟了什么?你是從哪里讀出來(lái)的'?

2．學(xué)生讀讀、畫(huà)畫(huà)、議議。

3．指導(dǎo)交流。

（1）理解卡羅納的傷心。

①、指名讀感受最深的句子。

A．他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腳站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。

B．他的腦海里一下子閃現(xiàn)出往日的情景。那時(shí)候，母親差不多每天都來(lái)接他。要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。

C．當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭起來(lái)。

D.“他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：‘你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！?/p>

②、說(shuō)說(shuō)你從哪感受到卡羅納的傷心？（引導(dǎo)抓住字詞理解：面容灰白、放聲大哭、號(hào)啕大哭、趴、抱等）

（2）來(lái)自老師的關(guān)愛(ài)。

A.“卡羅納的母親去世了……不許在他面前放聲大笑?！?/p>

為什么不許、不許什么？

B.“哭吧，痛痛快快地哭吧……孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲?！?/p>

說(shuō)說(shuō)你從哪里感受到老師對(duì)卡羅納的愛(ài)？

（3）來(lái)自同學(xué)們的關(guān)愛(ài)。

A.“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他?！?/p>

B.引讀：同學(xué)們都盯著他，連氣也不敢（喘一口），生怕……生怕……

C.“放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話，只用關(guān)切的目光默默地看著他?！?/p>

D.“我本想跟他說(shuō)幾句話，但不知說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說(shuō)：‘卡羅納，別哭了?！?/p>

細(xì)細(xì)地讀，一邊讀，一邊感受，不要放過(guò)一個(gè)字，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)詞跳進(jìn)你的眼簾。說(shuō)說(shuō)為什么？

（4）來(lái)自長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)

A.“卡羅納站在……所以母親把我推開(kāi)了，她怕……”

母親的用意我最后明白了嗎？從哪個(gè)詞知道，母親這個(gè)舉動(dòng)想告訴我什么？

四、延伸教育。

1．面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞一種相同的關(guān)愛(ài)，假如你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，你會(huì)怎樣去寬慰卡羅納呢?

2．你對(duì)卡羅納身邊的人們是怎么看的，請(qǐng)選擇一個(gè)作一番評(píng)價(jià)。

3．師小結(jié)：關(guān)愛(ài)他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這么多愛(ài)的籠罩下，心頭的悲傷會(huì)漸漸消褪的。愛(ài)，讓人間充滿溫馨。同學(xué)們，讓我們有空多讀讀《愛(ài)的教育》吧，她將提升我們每個(gè)人愛(ài)的濃度。

五、布置作業(yè)

1．積累詞語(yǔ)。

2．摘抄文中最令自己感動(dòng)的語(yǔ)句。

3．談?wù)勛约簩?duì)本課課題的理解，這個(gè)標(biāo)題好嗎?若不好，你能給它換一個(gè)更好的課題嗎?并用文字將自己的想法記述下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：*卡羅納

——一個(gè)失去母親的孩子

老師的愛(ài)

痛失母愛(ài)（不幸）得到 同學(xué)的愛(ài)（幸福）

長(zhǎng)輩的愛(ài)

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)能力：

1、正確流利地有感情的朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達(dá)的思想感情。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

二、過(guò)程方法：

在讀中感悟，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

感受人和人之間深厚而真摯的愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程一、五分鐘基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。

1、讀表示關(guān)心、幫助方面的成語(yǔ)或短句。

2、展開(kāi)想象，把下面的話說(shuō)具體。

(點(diǎn)擊課件，進(jìn)入“積累”欄目)

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

1、聽(tīng)《母親》這首歌。聽(tīng)過(guò)了嗎?大家聽(tīng)了后想說(shuō)什么?

(點(diǎn)擊課件歌曲)

2、引入：可是，我們今天要認(rèn)識(shí)的這位小朋友，他，卻失去了自己最親愛(ài)的母親，他就是——卡羅納(板書(shū)課題)

(點(diǎn)擊課件出示課題)

3、同學(xué)們，你們想想、說(shuō)說(shuō)：失去母親的卡羅納會(huì)是怎樣的?

三、自讀課文，感知課文內(nèi)容——感受“愛(ài)”

1、同學(xué)們，就讓我們走進(jìn)卡羅納，走進(jìn)包含深情的字里行間，按照自己的閱讀習(xí)慣讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通。明白嗎?好，開(kāi)始。(生閱讀，師巡視)

讀完了，那我想問(wèn)問(wèn)大家：這個(gè)故事帶給你怎樣的感受?

2、生暢談感受：

四、深入閱讀——理解“愛(ài)”

1、生默讀課文，思考：面對(duì)遭遇不幸的卡羅納，大家是怎么做的?用筆畫(huà)下來(lái)。

(點(diǎn)擊課件出示要求1)

2、學(xué)生交流：(出示句式，幫助表達(dá))當(dāng)卡羅納……誰(shuí)怎么做?

(相機(jī)點(diǎn)擊課件出示相關(guān)句子)

3、感情朗讀：師讀卡羅納表現(xiàn)的句子，生讀大家怎么做的句子。

(點(diǎn)擊課件出示引讀)

4、讀了這些句子，從中你能體會(huì)到什么?老師隨機(jī)板書(shū)。

五、品析、想象——領(lǐng)悟“愛(ài)”

1、再次默讀課文，也可以輕聲朗讀，看看哪些詞句觸動(dòng)了你的心，讓你為之一動(dòng)，為什么?在書(shū)上做批注，寫(xiě)下自己的感受。

(點(diǎn)擊課件出示要求2)

2、學(xué)生交流想法：

六、愛(ài)的延伸：

1、師：愛(ài)，不需要豪言壯語(yǔ)，愛(ài)，不需要驚天動(dòng)地。愛(ài)，是一句真誠(chéng)的話;愛(ài)，是一個(gè)輕輕的接觸;愛(ài)，是一個(gè)深情的眼神;文中的老師，同學(xué)，家長(zhǎng)，用自己的真誠(chéng)理解、安慰、關(guān)愛(ài)遭遇不幸的卡羅納。是的，就是這樸素的愛(ài)，讓我們每個(gè)同學(xué)深受感動(dòng)。

2、你從大家的言行中受到什么啟發(fā)?

師：同學(xué)們，確實(shí)關(guān)愛(ài)他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。在生活中，每個(gè)人都會(huì)遇到這樣或那樣的不幸，都會(huì)需要親人、朋友的關(guān)愛(ài)，可是愛(ài)是一種能力，怎樣去愛(ài)，需要我們學(xué)習(xí)?？梢哉f(shuō)，這篇課文記錄的不僅是關(guān)愛(ài)同學(xué)的過(guò)程，也是“我”學(xué)習(xí)愛(ài)的過(guò)程。所以說(shuō)愛(ài)是一種能力，我們大家一──定──要──學(xué)會(huì)愛(ài)。

3、知道這個(gè)感人的故事出自何處嗎?對(duì)于這本書(shū)你知道些什么?有什么感受?

4、走近《愛(ài)的教育》

閱讀選自《愛(ài)的教育》的另外兩篇文章《我的同學(xué)科列帝》和《朱塞佩·瑪志尼》——選自《同步閱讀》)學(xué)生自由選擇一篇，靜靜閱讀。

師補(bǔ)充介紹《愛(ài)的教育》，激發(fā)閱讀興趣：

七、作業(yè)布置：

1、閱讀《愛(ài)的教育》，在令自己感動(dòng)的地方做上記號(hào)。

2、與父母交流閱讀感受，討論其中的人物。

八、板書(shū)：

卡羅納

老師 同學(xué)

家長(zhǎng)

愛(ài)是一種能力，我們要學(xué)會(huì)愛(ài)!

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文卡羅納原文

卡羅納的母親病得很厲害，卡羅納很多天沒(méi)來(lái)上學(xué)了。昨天上午，我們剛走進(jìn)教室，老師就對(duì)大家說(shuō)：“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來(lái)上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開(kāi)玩笑，不許在他面前放聲大笑!”

今天上午，可憐的卡羅納來(lái)到了學(xué)校。他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他。

卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)候，母親差不多每天都來(lái)接他;要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。老師把卡羅納拉到自己胸前，對(duì)他說(shuō)：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子!但你要堅(jiān)強(qiáng)!你母親已不在這個(gè)世界上了，但她能看見(jiàn)你，她依然愛(ài)著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲!”

老師說(shuō)完，卡羅納回到座位上，挨著我坐下?？_納翻開(kāi)書(shū)，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。老師暗示大家暫時(shí)別管他，開(kāi)始上課。我本想跟他說(shuō)幾句話，但不知說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說(shuō)：“卡羅納，別哭了?！?/p>

他什么也沒(méi)說(shuō)，也沒(méi)有抬起頭來(lái)，只是把他的手放在我的手上。

放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。

我看見(jiàn)母親在等我，跑過(guò)去撲進(jìn)她的懷抱。母親把我推開(kāi)了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。當(dāng)時(shí)我并不明白母親的用意。過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！?/p>

我恍然大悟，沒(méi)去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。

人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文卡羅納教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中的思想感情。

3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)文中人與人之間的“愛(ài)”。

自主學(xué)習(xí)區(qū)：

1、通讀全文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，借助字典，理解詞義。

2、再讀課文，反復(fù)朗讀，直到字正文通，非常流利。

3、默讀課文，用——畫(huà)出卡羅納遭遇不幸后有哪些表現(xiàn)?用~~~~畫(huà)出大家是怎么做的?并在句子邊寫(xiě)下你的感受。

自主檢測(cè)區(qū)：

1、我會(huì)認(rèn)

()()()()()

遭遇 憐憫 叮嚀 囑咐 號(hào)啕大哭

(說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住它們的)

2、積累詞語(yǔ)

可憐 遭遇 嚴(yán)肅 憐憫 暗示 叮嚀 囑咐 端詳

悲哀 號(hào)啕大哭 屏息凝神 目不轉(zhuǎn)睛 恍然大悟

3、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

合作探究區(qū)：

(溫馨提示：本課要抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)分析人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，深入體會(huì)人物的感受。)

1、卡羅納遭遇不幸后有哪些表現(xiàn)?讀句子，說(shuō)感受。

2、感悟關(guān)愛(ài)：

(1)、老師的關(guān)愛(ài)：

(2)、同學(xué)的關(guān)愛(ài)：

(3)、“我”的母親的關(guān)愛(ài)：

如果卡羅納來(lái)到我們的身邊，你會(huì)為他做些什么?寫(xiě)下來(lái)。

檢測(cè)反饋區(qū)：

1、照樣子，先連線搭配詞語(yǔ)，再另外搭配一個(gè)。

例：可愛(ài)的——小白兔(毛茸茸的)小白兔

盛開(kāi)的 目光()目光

關(guān)切的 孩子()孩子

可憐的 花朵()花朵

2、放學(xué)后，當(dāng)“我”撲進(jìn)母親懷抱的時(shí)候，母親為什么把“我”推開(kāi)，還目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納?在正確答案后打：“∨”

(1)、因?yàn)槟赣H不要我了。()

(2)、因?yàn)槲疑砩嫌谢覊m，母親怕把她的衣服弄臟了。()

(3)、因?yàn)槟赣H明白，現(xiàn)在和我擁抱會(huì)使卡羅納更傷心。()

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第五篇：人教版四年級(jí)卡羅納教案

人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)文章中的“遭、憫、嚀、咐、啕”5個(gè)生字

2、有感情朗讀課，體會(huì)課文的思想感情

3、讀懂課文，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的感情 過(guò)程方法

在讀中感悟，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

感受人和人之間深厚而真摯的愛(ài)、給予愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備

歌曲《世上只有媽媽好》

朗讀背景音樂(lè) 教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入

師（深情地）：同學(xué)們，上新課前，老師想跟同學(xué)們一起聽(tīng)一首歌。（隨即響起歌曲那清澈的童聲——《世上只有媽媽好》）

世上只有媽媽好，有媽的孩子像個(gè)寶；世上只有媽媽好，沒(méi)媽的孩子像根草，離開(kāi)媽媽的懷抱，幸福哪里找？同學(xué)們，媽媽是我們身邊最（）的人？

媽媽，是給我們最溫暖呵護(hù)的人，媽媽，一個(gè)最溫暖的名字。一提到媽媽，同學(xué)們臉上都笑瞇瞇的?？墒?，有一個(gè)孩子跟同學(xué)們差不多大，他，卻永遠(yuǎn)的失去了親愛(ài)的媽媽，那個(gè)孩子的名字就叫做——卡羅納。（板書(shū)課題——23*卡羅納）

咱們一起來(lái)叫他一聲：卡羅納（齊讀課題）

是呀，這個(gè)可憐的孩子失去媽媽之后，第一天來(lái)到學(xué)校上課會(huì)發(fā)生怎么樣 的故事呢？想知道嗎？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文第23課。

一、初讀課文

1、學(xué)習(xí)生字，為讀課文掃障礙

2、自讀課文

輕輕的把課文讀正確，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

故事讀完了嗎？提問(wèn)1：讀完了，那你知道故事里講的是什么事嗎？提問(wèn)2：老師想問(wèn)問(wèn)你們，第一次讀完這篇文章，你有什么感受？文中的卡羅納是什么樣的心情呢？（是呀 很傷心。咱們都為卡羅納的悲慘遭遇感到傷心難過(guò)）

二、感悟傷心

1、學(xué)生默讀課文，劃句子

同學(xué)們都為卡羅納的悲慘遭遇感到傷心難過(guò)，那么究竟是哪些句子讓你感受到了卡羅納這悲慘遭遇，讓你心里酸酸的？請(qǐng)大家快速讀課文，把這些句子劃出來(lái)。

2、指導(dǎo)朗讀表現(xiàn)卡羅納傷心的句子，體會(huì)拉羅納的傷心

師提問(wèn)，學(xué)生讀出表現(xiàn)卡羅納傷心的句子。（教師相機(jī)出示課件并指導(dǎo)朗讀）

（1）他面容灰白,眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn),好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。

慢慢的讀，走進(jìn)了他的心里

（2）卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯，母親差不多每天都來(lái)接他；要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐……

是呀，就在這個(gè)熟悉的教室里，有許多媽媽關(guān)心卡羅納的身影呀。在這個(gè)教室里，卡羅納也許想起了那個(gè)時(shí)候媽媽每天都來(lái)接他；也許他想到要考試了母親總是俯下身來(lái)千叮囑萬(wàn)囑咐；也許他還——想到了什么情景來(lái)？（課件出示省略號(hào)）學(xué)生回答，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。

想到以前媽媽那么多的愛(ài)，以后再也得不到媽媽的愛(ài)了，于是，當(dāng)卡羅納一跨進(jìn)教室之后啊，他就~~~~放聲大哭起來(lái)（學(xué)生答）?？_納是那么的悲傷啊！來(lái)，我們一起來(lái)讀讀這句話。播放情景音樂(lè)，齊讀句子。

還有同學(xué)找到其他讓你感受到卡羅納悲傷的句子嗎？

（3）當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。

跟著句子，我們走進(jìn)他的心里，這里有個(gè)詞語(yǔ)（出示：號(hào)啕大哭），學(xué)生讀。

提問(wèn)：同學(xué)們，號(hào)啕大哭是一種怎么樣的哭呀？撕心裂肺的哭 大聲的哭

悲傷的哭。這樣的哭聲多讓人心痛啊。咱們一起來(lái)讀讀這一句話吧。（4）過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！?/p>

一個(gè)簡(jiǎn)單的——擁抱媽媽的動(dòng)作，竟然能讓卡羅納如此傷心難過(guò)。

3、引入感悟關(guān)愛(ài)

同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，是這些句子讓我們走進(jìn)了卡羅納的心理世界。其實(shí)卡羅納身邊的人和你們一樣，他們都感受到了卡羅納的悲傷，于是他們紛紛向卡羅納表達(dá)了他們的愛(ài)。

提問(wèn)：卡羅納身邊哪些人向他表達(dá)了哪些不同方式的愛(ài)呀？哪些人？（板書(shū)：老師

同學(xué)們

“我”

“我”的母親）。

三、感悟關(guān)愛(ài)

1、合作學(xué)習(xí)研讀課文

卡羅納身邊的人都向卡羅納表示出了自己的愛(ài)，接下來(lái)就請(qǐng)大家快速讀課文，來(lái)找找哪些句子讓你感受到了大家對(duì)卡羅納的愛(ài)。出示課件（合作學(xué)習(xí)研讀課文：自己在課文中劃一劃，哪些句子讓你感受到大家對(duì)卡羅納的愛(ài)；然后小組交流，說(shuō)一說(shuō)這些句子給你的感受；再自己試著有感情的讀一讀這些句子。）能行嗎？好的，自己開(kāi)始學(xué)一學(xué)。（可以提示學(xué)生分別按照 “老師

同學(xué)們

‘我’ ‘我’的母親”的順序找）

剛才讀了課文找句子感受了大家的愛(ài)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)剛才你們小組討論的內(nèi)容。

2、交流劃出的6個(gè)句子，師指導(dǎo)朗讀，體會(huì)周圍人對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)、同情和鼓勵(lì)。

（1）“卡羅納的母親去世了，這個(gè)可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來(lái)上課，孩子們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對(duì)待他。任何人都不許跟他開(kāi)玩笑，不許

在他面前放聲大笑！”

老師怕同學(xué)們的一舉一動(dòng)不經(jīng)意的勾起卡羅納的傷心事，所以老師在卡羅納來(lái)之前，像宣布了一個(gè)秘密一樣：不許怎么樣，不許怎么樣。這個(gè)看是嚴(yán)肅的要求，其實(shí)是一份——愛(ài)（學(xué)生回答）。是一番溫暖的話，能夠溫暖卡羅納心里的愛(ài)。既然大家都提到了老師，還有沒(méi)有從其他地方感受到老師的愛(ài)？（2）老師把卡羅納拉到自己胸前，對(duì)他說(shuō)：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可憐的孩子！但你要堅(jiān)強(qiáng)！你母親已不在這個(gè)世界上了，但她能看見(jiàn)你，她依然愛(ài)著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲！”

讀了這話有什么感受的都可以來(lái)說(shuō)說(shuō)？這是一個(gè)什么樣的老師？是呀，這真是一個(gè)偉大的老師，老師也要學(xué)學(xué)這位老師說(shuō)說(shuō)這句話，想跟我學(xué)這位老師的同學(xué)跟老師來(lái)說(shuō)一說(shuō)！齊讀老師的話（配音樂(lè)）

老師的愛(ài)充滿了愛(ài)，這是老師用溫暖的話語(yǔ)表達(dá)了對(duì)卡羅納的愛(ài)！板書(shū)（溫暖的話語(yǔ)）

除了感受到了老師溫暖話語(yǔ)的愛(ài)，你還感受到了誰(shuí)的愛(ài)？

（3）我看見(jiàn)母親在等我，跑過(guò)去撲進(jìn)她的懷抱。母親把我推開(kāi)了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。

（媽媽對(duì)卡羅納這種理解也是對(duì)卡羅納的愛(ài)）

我恍然大悟，沒(méi)去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊回家去。在放學(xué)回家的時(shí)候我沒(méi)有跟媽媽親密的擁抱，沒(méi)有牽媽媽手一起回家，而是牽起卡羅納的手一起回家。

提問(wèn)：在這里，有個(gè)詞語(yǔ)“恍然大悟”，“大悟”，“我”究竟悟到了什么？ 其實(shí)呀，我悟到的就是剛才媽媽所想到的。其實(shí)，媽媽早點(diǎn)想到了這一點(diǎn)。在這里，媽媽、我都理解到了——卡羅納的心情。也體諒到了這個(gè)可憐的孩子，心里是多么的難過(guò)啊。媽媽和我的一種理解和體諒也是對(duì)卡羅納的一種愛(ài)！（4）我本想跟他說(shuō)幾句話，但不知說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說(shuō)：“卡羅納，別哭了?！?/p>

教師和學(xué)生做動(dòng)作后，師問(wèn)：誰(shuí)會(huì)和我們做這樣親密的動(dòng)作呢？媽媽 爸爸 老師 叔叔阿姨 好朋友 關(guān)心我們的人等等。我作為同桌，我就是用這樣親密的、溫馨的動(dòng)作向卡羅納表達(dá)了——愛(ài)。

原來(lái)一個(gè)親密的動(dòng)作也可以表達(dá)愛(ài)（板書(shū)：親密的動(dòng)作）雖然只是一個(gè)親密的動(dòng)作，但卻表達(dá)了同學(xué)對(duì)卡羅納跟多很多的愛(ài)~！誰(shuí)能來(lái)讀讀這個(gè)句子，表達(dá)出你對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)。要特別關(guān)注這個(gè)幾個(gè)溫馨的動(dòng)作。

（5）放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。

課件出示強(qiáng)調(diào)“圍”、“誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話”、“關(guān)切的目光默默地看”

體會(huì)關(guān)切的目光也是一種愛(ài)。

在這里，同學(xué)關(guān)切的目光中也是一種——愛(ài)?。ò鍟?shū)：關(guān)切的目光）

五、情感升華

同學(xué)們，如果第一次讀課文，你感受到最深的是卡羅納的悲傷、可憐，課文學(xué)習(xí)到這里，我們感受到了那么多的愛(ài)，提問(wèn)：現(xiàn)在的你又有什么感受呢？（卡羅納是幸運(yùn)的，身邊有許多許多老師、同學(xué)、同學(xué)家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)）。

課文學(xué)到這，老師相信同學(xué)們對(duì)愛(ài)、怎么去愛(ài)別人已經(jīng)受到了更多的啟發(fā)。提問(wèn)：想一想，如果你就是卡羅納的同學(xué)，當(dāng)你看到卡羅納獨(dú)自在教室里發(fā)呆的時(shí)候，當(dāng)你看到卡羅納在痛哭的時(shí)候，你會(huì)去怎么愛(ài)他？

老師知道，學(xué)了這篇課文，大家都長(zhǎng)大了不少，因?yàn)榇蠹覍W(xué)會(huì)能在感動(dòng)中去愛(ài)了。在這里，老師還有一首小詩(shī)想送給大家：

咱們生活在一個(gè)充滿愛(ài)的世界； 愛(ài)，也許是一句溫暖的話語(yǔ)； 愛(ài)，也許是一縷關(guān)切的目光；

愛(ài)，也許只是一個(gè)親密的動(dòng)作；

愛(ài)，更是一種理解和體諒！

在生活中，只要我們用心去體會(huì)，愛(ài)無(wú)時(shí)不在無(wú)處不在。

六、特殊作業(yè)——閱讀《愛(ài)的教育》

課件出示《愛(ài)的教師》資料連接，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間讀書(shū)并與身邊的同學(xué)交流學(xué)習(xí)。