第一篇：故鄉(xiāng)的親人教學(xué)設(shè)計課堂反思

《故鄉(xiāng)的親人》教學(xué)設(shè)計課堂反思

這是蘇教版七年級第三單元《故鄉(xiāng)的云》中作品，是福斯特1851年遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)和親人，到辛辛那提州工作的思鄉(xiāng)之作，具有濃郁的贊美詩風(fēng)格，是一首跨 三個世紀(jì)的經(jīng)典之作。

課程設(shè)計一：以思鄉(xiāng)之作導(dǎo)入：平穩(wěn)、舒緩、憂傷，創(chuàng)設(shè)意境進(jìn)入歌曲教學(xué)，聆聽作品——感受思鄉(xiāng)的意境——背景介紹——模唱——唱法指導(dǎo)——完整演唱。所有的內(nèi)容均圍繞“思鄉(xiāng)情懷”進(jìn)行，目標(biāo)明確，主線清晰，學(xué)生能體會到歌曲的音樂特點(diǎn)，但一節(jié)課下來，很累，很壓抑，學(xué)生的情感性表達(dá)欠缺。

課程設(shè)計二：在設(shè)計一的基礎(chǔ)之上，全盤打散后的重新組合?？紤]到初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對思鄉(xiāng)也沒有特別的感受，所以以作曲家福斯特生平故事作為主線。早期作品（快樂的橙色）：在家鄉(xiāng)賓西法尼亞州匹茲堡，家人、朋友、莊園、黑人歌手、教堂音樂等，是快樂和充滿親情的，代表作：《哦，蘇珊娜》——活潑、俏皮的有著美麗的大眼睛和棕色卷發(fā)的姑娘立刻浮現(xiàn)出來，建議學(xué)生用“啦”模唱主旋律，感受其旋律特點(diǎn)及音樂情緒。中期作品（憂郁的蘭色）：1851年的福斯特遠(yuǎn)里離家鄉(xiāng)的親人去辛辛那提州工作，感到遠(yuǎn)離親人的惆悵與孤寂，代表作：《故鄉(xiāng)的親人》（聆聽與欣賞），歌曲中出現(xiàn)了對幼年農(nóng)場、慈母、兄弟玩樂、蜂窩等描述，旋律具有濃郁的贊美詩風(fēng)格（受兒時常去教堂聽黑人唱贊美詩以及黑人宗教歌曲的影響），這是一首無以倫比的，具有黑人音樂旋律的歌曲，鋼琴、吉他手，傷感的女士，優(yōu)雅的男士，歌星、手風(fēng)琴藝人都在唱??進(jìn)入歌曲教學(xué)，在情感性陳述、氛圍營造，情緒調(diào)動基礎(chǔ)之上的歌曲教學(xué)，學(xué)生能體會到福斯特的豐富的情感世界，對歌曲的情感把握很有幫助。福斯特的作品都是用民間歌曲式寫的（三段體），他們大部分講的都是感動我們的簡單事情，不管老的、少的，白人還是黑人，都唱者渴望回家的感動——晚期作品：《老黑奴》（聆聽），再次唱起對親人、兄弟、朋友離去的感慨，隨著“我來了，我來了”憂傷旋律，再次體會到福斯特的豐富的情感世界：即對親人、故鄉(xiāng)的愛與眷戀。再次唱起《故鄉(xiāng)的親人》又有了更深的感受。

兩種不同的課堂設(shè)計，實踐下來設(shè)計二更能調(diào)動學(xué)生的情緒，雖然作品的選擇風(fēng)格、情緒不盡相同，但有一個共同的情感主線：福斯特對故鄉(xiāng)、對親人、對朋友的感情。這對于本課重點(diǎn)《故鄉(xiāng)的親人》的歌唱性教學(xué)是至關(guān)重要的，用適合初一年級學(xué)生情感認(rèn)知的、講故事的形式娓娓到來，同時再融入不同人生經(jīng)歷時期的音樂作品，學(xué)生情感隨故事情節(jié)而展開，自然而真摯。

第二篇：《故鄉(xiāng)的親人》教學(xué)設(shè)計

《故鄉(xiāng)的親人》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】 歌曲《故鄉(xiāng)的親人》

教材分析：《故鄉(xiāng)的親人》 是美國作曲家福斯特創(chuàng)作的一首思鄉(xiāng)曲，歌曲為 C 大調(diào)，4/4 拍，結(jié)構(gòu)為再現(xiàn)的單二部曲式，全曲由一個民族 風(fēng)格的主題和一段副歌組成，歌曲旋律樸實、優(yōu)美抒情、結(jié)構(gòu)簡單，具有濃郁的黑人贊詩風(fēng)格。古今中外，思鄉(xiāng)之情人皆有之，思鄉(xiāng)之作舉不勝舉，這是一種情感，又是一種文化。在這一單元的教學(xué)中，以情感為切入 點(diǎn)，讓學(xué)生從不同國家、不同形式的音樂作品中感受、體驗共同的思 鄉(xiāng)情感，并引導(dǎo)學(xué)生從對故鄉(xiāng)的思戀之情，升華到對祖國的熱愛之情。這單元采用了演唱、聆聽、朗誦、表演、創(chuàng)作等多種形式吸引學(xué)生參 與，讓學(xué)生在音樂實踐中感受風(fēng)格、特點(diǎn)的思鄉(xiāng)作品，用描述、比較、分析等方式，提高學(xué)生對音樂的理解、表現(xiàn)、創(chuàng)造能力。【課 型】 綜合型欣賞課

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過學(xué)唱歌曲《故鄉(xiāng)的親人》，引導(dǎo)學(xué)生在體驗歌曲的情感中融 入自己的情感去表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

2、了解作品基本結(jié)構(gòu)；體會旋律的重復(fù)、對比所帶來的美感。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛親人、熱愛生活，熱愛祖國的情感，懂得音樂是人類表達(dá)情感的手段。

【教學(xué)重點(diǎn)】在體驗思鄉(xiāng)歌曲情感的過程中理解和表現(xiàn)歌曲的情緒和情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 《故鄉(xiāng)的親人》英文歌曲教學(xué)。

【教學(xué)過程】（課間播放程琳演唱的歌曲《故鄉(xiāng)情》營造上課氣氛）

一、創(chuàng)境導(dǎo)入、激發(fā)興趣 師：一首深情的歌曲《故鄉(xiāng)情》揭開了我們這節(jié)課的序幕。上課前我 們先來回顧一首六年級曾經(jīng)學(xué)過的歌曲，老師先為大家演唱這首歌，請同學(xué)們在聆聽的同時思考：歌曲的名字叫什么？音樂情緒怎樣？ 師：用英文聲情并茂地演唱《奧，蘇珊娜》。生： 《奧，蘇珊娜》 ；歡快、活潑、詼諧、樂觀。師： 《奧，蘇珊娜》創(chuàng)作于 1848 年，當(dāng)時，不僅在美國家喻戶曉，而 且很快傳遍了世界，可以說是一首世界性的流行歌曲。今天，讓我們 共同學(xué)習(xí)福斯特另一首杰出的歌曲《故鄉(xiāng)的親人》。學(xué)完之后，男生女 生比一比，看誰唱的最好。

二、新課教學(xué)——學(xué)唱歌曲

1、聆聽鑒賞歌曲 問題設(shè)計：（1）歌曲表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（2）節(jié)拍、節(jié)奏有何特點(diǎn)？（3）歌曲分為幾部分？每部分情緒怎樣？

2、作品分析：歌曲為大調(diào)、4/4 拍，其中有兩小節(jié)的重復(fù)，在整首作 品中出現(xiàn)了三次。結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單二部曲式。（理解樂句的重復(fù)和兩 個樂段對比的創(chuàng)作手法）。第一部分：旋律：平穩(wěn)、柔順、連貫 第二部分：旋律：明亮、開朗。大跳表示音樂情緒起了劇變，與第一 部分形成鮮明對比，思鄉(xiāng)之情更加激越，表達(dá)的是抑制不住的激動，恨不得馬上飛回故鄉(xiāng)，盡情享受鄉(xiāng)土的芬芳和親人的撫愛。音樂高潮（情感升華）之后，又回到深沉的感情之中。音樂知識：延長記號、力度記號、漸強(qiáng)記號、切分節(jié)奏、附點(diǎn)節(jié)奏等。過度：這首歌的音樂情緒委婉哀傷，旋律深沉感人，堪稱思鄉(xiāng)歌曲中 的經(jīng)典，讓我們一起來了解它的曲作者福斯特。

3、作者簡介（1）福斯特（1826—1864）美國歌曲作家，被稱為“美國歌曲之王”。生于賓夕法尼亞州的匹斯堡，自幼酷愛音樂，自學(xué)成才。福斯特一生 創(chuàng)作了２００多首歌曲，這些歌曲結(jié)構(gòu)簡單、節(jié)奏平穩(wěn)、音域不寬、材料精練，多以歐洲贊美詩和黑人民歌為素材，感情真摯，略帶感傷 色彩，表達(dá)了他對自身生活的感受和對黑人命運(yùn)的同情，富有強(qiáng)烈的 藝術(shù)感染力?！豆枢l(xiāng)的親人》被定為佛羅里達(dá)州州歌，《我的故鄉(xiāng)肯塔基》被定 為肯塔基州州歌。此外還有《奧，蘇珊娜！、》《老黑奴》、《美麗的夢 神》和《金發(fā)的珍妮》等膾炙人口的歌曲。（2）創(chuàng)作背景：1851 年，福斯特在遠(yuǎn)離自己家鄉(xiāng)和親人的辛辛那提 州工作時，感到遠(yuǎn)離親人的孤寂和惆悵，于是創(chuàng)作了這首歌，借以寄 托思鄉(xiāng)之情，本曲的歌詞也是作者自己填寫的。歌曲的旋律有著濃郁 的贊美歌風(fēng)格，于真摯純樸中含感傷色彩。過度：美國的音樂評論家曾說：福斯特的歌曲你聽上一遍就會喜歡，聽上二、三遍就會唱了，那就讓我們試試看。

4、學(xué)唱歌曲 過度：一首好的歌曲，不僅要有優(yōu)美動聽的旋律，還要有詩意的歌詞。讓我們一起朗誦這首歌詞。（1）朗誦歌詞：看大屏幕，女生朗讀第一段，男生第二段，男女齊誦 第三段，分角色有感情，有節(jié)奏地朗誦。（熟悉內(nèi)容意境，有的歌詞下 面劃了兩條減時線，老師要講解）。（2）唱歌譜：第一遍聽老師彈鋼琴旋律，第二遍邊劃拍邊唱歌譜，要 求學(xué)生輕聲跟琴用連貫的氣息唱譜，感情真摯、樸實。講難點(diǎn)：老師 講切分和附點(diǎn)節(jié)奏，利用下課時間老師應(yīng)提前將難點(diǎn)節(jié)奏寫在黑板上。設(shè)計意圖：通過和學(xué)生一起唱譜、析譜等過程，使學(xué)生對歌曲的理解 更加深刻，對歌曲的演唱更加準(zhǔn)確，達(dá)到淋漓盡致地表現(xiàn)音樂內(nèi)涵的 目的。（3）學(xué)生跟老師口琴伴奏輕聲唱歌譜。設(shè)計意圖：進(jìn)一步熟悉旋律，換一樣樂器，換一樣感覺，激發(fā)興趣。（通過進(jìn)一步對歌譜的視唱、理 解，作用于唱歌，為唱歌大基礎(chǔ)，使演唱更加完美）。（4）聆聽 CD 范唱。（5）填詞，隨鋼琴有感情地演唱歌曲。（演唱提示：坐姿、正確發(fā)聲、不喊叫、力度、速度、音色等音樂要素）。（6）師生嘗試合唱： 老師教唱第二聲部，然后老師邊彈邊唱第二聲部，學(xué)生唱第一聲部。演唱提示：氣息連貫，旋律線條流暢；情感隨音樂起伏，音色柔美，以情帶聲；注意兩樂段間音樂情緒形成對比（A 段平穩(wěn) B 段明亮）；歌曲結(jié)束句要漸慢、音量輕，音樂把人們帶入遐 想的空間；歌曲用中速演唱；注意切分節(jié)奏。（6）歌唱比賽：男、女生看誰唱得最好聽。設(shè)計意圖：檢查效果。

5、討論、探究：可采用什么演唱形式能更好地表現(xiàn)歌曲內(nèi)容？

6、拓展學(xué)唱英文版《故鄉(xiāng)的親人》。感受不同語言的魅力。

7、歌曲小結(jié)：剛才我們學(xué)唱了福斯特的《故鄉(xiāng)的親人》，撰寫福斯特 傳記的作者寫過這樣一段話： “福斯特在人類感情的音階里，只觸 及了一個和旋，但它發(fā)出了非同凡響的音調(diào)，懷鄉(xiāng)感是不受時間限 制的，這是構(gòu)成世界上很大一部分詩歌的主題，而只要人類的心靈 在追求愛和向往幸福，這一主題便永遠(yuǎn)存在。”這也可以說是福斯 特的許多歌曲能經(jīng)久不衰，永遠(yuǎn)在人們心頭激起回想的情理所致吧！

三、活動與創(chuàng)造

學(xué)生朗誦關(guān)于思鄉(xiāng)的詩詞。（設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生對人的情感世界 的理解）。過度：思鄉(xiāng)愛國一直是人類眾多美好情感之一。在這個方面，中 華民族燦爛的文化寶庫給我們留下了許多優(yōu)美的詩篇。讓我們一起走 進(jìn)那些讓世人刻骨銘心的離愁別緒之中吧！材料 1：

1、誰言寸草心，報得三春暉——孟郊

2、未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸——韋莊

3、君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時——李商隱

4、舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)——李白

5、日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁——崔顥 材料 2 5鄉(xiāng)愁 —席慕容 故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛 總在有月亮的晚上響起 故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘 仿佛霧里的揮手別離 離別后 鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹 永不老去 材料 3 鄉(xiāng)愁 —余光中 小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票。我在這頭，母親在那頭。長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票。我在這頭，新娘在那頭。后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)埂Ｎ以谕忸^，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽。我在這頭，6大陸在那頭。

四、課堂小結(jié) 這節(jié)課我們用中文和英文學(xué)唱了“美國民歌之父”福斯特的《故 鄉(xiāng)的親人》 體驗到不同語言的魅力。福斯特雖然去世一百多年了，但是他的歌曲仍充滿著生命力，為全世界各國人民所詠唱。

五、布置作業(yè)：（1）思鄉(xiāng)主題音樂會準(zhǔn)備（思鄉(xiāng)歌曲、繪畫、舞蹈、思鄉(xiāng)曲演奏、歌詞創(chuàng)作、講童年故事等等）（2）看福斯特傳記影片：《斯瓦尼河》。

第三篇：《故鄉(xiāng)的親人》教學(xué)設(shè)計

《故鄉(xiāng)的親人》教學(xué)設(shè)計

作者單位：廣州市第一一五中學(xué)

龔超剛

題

《故鄉(xiāng)的親人》 教具

鋼琴、豎笛、吉他 型

綜合型唱歌 對象 初一學(xué)生

認(rèn)知目標(biāo): 1了解福斯特歌曲的特點(diǎn)。2分析歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。能力目標(biāo): 1通過聽、看、唱、想、議、奏等活動體驗歌曲,培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)思維能力。

2通過創(chuàng)編培養(yǎng)學(xué)生對音樂的二度創(chuàng)作能力。情感培養(yǎng)目標(biāo): 1通過學(xué)唱歌曲,了解歌曲的情緒,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛親人、熱愛生活。

2引導(dǎo)學(xué)生積極主動愉悅接受音樂審美教育。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)唱歌曲、體驗歌曲情感。

教學(xué)難點(diǎn) 1

322、ⅰ、22。

親愛的 鄉(xiāng)

的

老

的2、用豎笛演奏歌曲。教師活動 學(xué)生活動

一、創(chuàng)境導(dǎo)入

1、播放以學(xué)過的有關(guān)思念家鄉(xiāng)的歌曲,如《念故鄉(xiāng)》、要求學(xué)生跟音樂輕唱

2、同學(xué)們!你們剛才唱的歌曲名是什么?表達(dá)什么情感的?

3、老師請同學(xué)談?wù)勛约杭亦l(xiāng)的人聞趣事

1、學(xué)生隨錄音回憶所學(xué)歌曲,并輕聲唱。

2、學(xué)生回答:⑴《念故鄉(xiāng)》⑵思念家鄉(xiāng)

3學(xué)生談自己對家鄉(xiāng)親人的感受或出示自己家人的合影照片與同學(xué)一起分享幸福

二、欣賞歌曲

1介紹歌曲作者福斯特及歌曲特點(diǎn) 2復(fù)習(xí)認(rèn)識音樂記號:力度記號 f、f、漸強(qiáng)

、·

任意延長記號。3放錄音

1學(xué)生自學(xué)了解作者福斯特及作品。

2學(xué)生自學(xué)了解歌曲特點(diǎn):結(jié)構(gòu)簡單、旋律優(yōu)美、歌詞簡潔、通俗易唱。

3學(xué)習(xí)識記音樂記號并感受音樂記號在歌曲中的運(yùn)用。

4學(xué)生通過閱讀已了解歌曲的情感,欣賞時再次體驗歌曲情感。

三、歌曲演唱

1簡單練聲,規(guī)范學(xué)生唱歌姿勢和正確發(fā)聲。2視唱樂譜,朗誦歌詞 3難點(diǎn)解決 3教師范唱 4鋼琴伴奏

1學(xué)生用a、、u母音作哼鳴練習(xí)2學(xué)唱曲譜,帶節(jié)奏朗誦歌詞 3學(xué)生練習(xí)3感受歌曲情感

4學(xué)生將以上學(xué)到的知識隨伴奏有感情地演唱歌曲 學(xué)生感受二部合唱

四、曲式結(jié)構(gòu)分析

1提問:同學(xué)們我們剛剛學(xué)唱了歌曲,你們感覺歌曲結(jié)構(gòu)怎樣? 2教師歸納,歌曲是帶再現(xiàn)的單二部曲式共四個樂段

1學(xué)生通過欣賞和練唱對作品結(jié)構(gòu)已有了解,學(xué)生分組討論完成:aà

b

à四個樂段

2學(xué)生上黑板寫出結(jié)構(gòu)圖:

A

B

a

à

b

à

五、豎笛演奏

提示學(xué)生注意氣息和音準(zhǔn)

1學(xué)生自行練習(xí)a部分旋律,如果學(xué)生優(yōu)秀可吹奏全曲

六、鞏固新 教師用吉他伴奏

1學(xué)生在老師的吉他下演唱歌曲體會弦樂的音樂表現(xiàn)力

2學(xué)生分組進(jìn)行

七、拓展

1請同學(xué)們用你們事先準(zhǔn)備好的蠟筆和紙將自己家鄉(xiāng)的人和事采用漫畫形式表達(dá)出來或者改寫歌詞 2請同學(xué)試著將歌曲的速度和力度

1學(xué)生互相討論動手畫家鄉(xiāng)的山水人物或改寫歌詞并將幾個好一點(diǎn)的展示或讀出來共享 2學(xué)生試著改變歌曲形象

八、小結(jié),布置作業(yè)

希望同學(xué)們將歌曲唱熟并能用豎笛完整吹奏 并查下節(jié)有關(guān)資料,下。

第四篇：故鄉(xiāng)的親人反思

《故鄉(xiāng)的親人》教學(xué)反思

湖塘橋初級中學(xué) 顧萍

一、教案

1、教學(xué)目標(biāo)：

①能用優(yōu)美的聲音、連貫的氣息，有感情地演唱歌曲《故鄉(xiāng)的親人》，感受作品流入出對故鄉(xiāng)親人的思念之情。

②通過欣賞《思鄉(xiāng)曲》，了解音樂家馬思聰及小提琴的音色，感受作者對家鄉(xiāng)的思念熱愛之情。

③通過欣賞演唱歌曲，感受獨(dú)唱與四重唱的不同風(fēng)格，嘗試不同文化背景交流欣賞感受。

2、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《故鄉(xiāng)的親人》

教學(xué)難點(diǎn)：歌曲情緒的處理。

3、教學(xué)過程：（1）欣賞與感受：

請同學(xué)們欣賞歌曲《故鄉(xiāng)的云》，說說歌曲給你的感受。

歌曲《故鄉(xiāng)的云》速度緩慢，情緒優(yōu)美的、深情的，是一首愛國歌曲，表達(dá)了海外游子對祖**親深深地思念及熱愛之情。在1987年，由美籍華人費(fèi)翔在廣州黃花崗體育場演唱，從他的歌聲中聽出了他對祖**親的深深思念。

聽一聽：教師播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》，讓學(xué)生從欣賞、體驗歌曲，得出自己對作品的理解，教師在組織學(xué)生回答進(jìn)行簡要介紹歌曲。為學(xué)生下面歌曲的演唱及欣賞做準(zhǔn)備。

（2）欣賞、演唱與體驗：

a.初聽歌曲《故鄉(xiāng)的親人》，說說歌曲給你帶來的感受？歌曲的速度、情緒如何？表達(dá)怎樣的情感？

聽一聽：聆聽歌曲《故鄉(xiāng)的親人》，讓學(xué)生對歌曲的速度、情緒、情感有個初步的了解，為下面的演唱做準(zhǔn)備。

b.跟音樂哼唱歌曲《故鄉(xiāng)的親人》，找出歌曲中哪幾句的旋律是相似的？哪一句情緒最高漲？

找一找:跟音樂演唱，有助于學(xué)生對歌曲旋律的把握，同時結(jié)合歌譜，找出旋律相似部分。為下面的演唱作鋪墊。

c.分句學(xué)唱歌曲。

唱一唱：跟著老師分句學(xué)唱，把一首歌曲化整為零，能準(zhǔn)確地演唱音準(zhǔn)及節(jié)奏。

d．完整演唱。

e.有感情的演唱。對比欣賞老師的演唱，聽聽老師的演唱與同學(xué)的演唱有什么不同？

比一比：比較欣賞老師的演唱，情緒高低起伏，同時看歌譜，每句的旋律也是高低起伏的，因此演唱的時候聲音的強(qiáng)弱要有明顯的對比，才能體現(xiàn)出歌曲的情緒。學(xué)生模仿老師演唱。

f．用不同演唱形式演唱。

想一想：除了同學(xué)們用齊唱來演唱這首歌曲,還能用怎樣的演唱形式來演唱？學(xué)生思考討論，用領(lǐng)唱加齊唱。

體驗合作：一位學(xué)生自告奮勇領(lǐng)唱，其他同學(xué)齊唱。

學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié)，從欣賞歌曲——學(xué)唱——會唱——有感情演唱——用不同演唱形式演唱，這個過程是逐漸深入的。學(xué)生一開始初步感受歌曲，感受了歌曲的速度緩慢，情緒憂愁，知道后面演唱的時候要注意這方面的內(nèi)容。在學(xué)唱的過程中，特別是歌曲感情的處理，能對比出老師的演唱情緒，聲音高低起伏，模仿老師的演唱，達(dá)到很好的效果。最后由學(xué)生合作用不同演唱形式演唱歌曲，課堂氣氛達(dá)到了高潮。

（３）欣賞與交流： 聽一聽、想一想、議一議： 欣賞樂曲《思鄉(xiāng)曲》

①樂曲是由什么樂器演奏的？音色有什么特點(diǎn)？ ②樂曲的速度、情緒有沒有變化？ ③樂曲可以分幾部分？

《思鄉(xiāng)曲》是一首藝術(shù)樂曲，學(xué)生不是那么喜歡聽，教師設(shè)計問題，讓學(xué)生帶著問題，有目的地欣賞歌曲。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生認(rèn)識了小提琴，了解它的音色特點(diǎn)。感受樂曲的速度是由慢——快——慢，情緒由憂傷——?dú)g快——憂傷。從這兩個方面感知樂曲可以分為3部分。進(jìn)一步請學(xué)生思考曲子的作家及創(chuàng)作背景，結(jié)合學(xué)生討論的結(jié)果，教師補(bǔ)充介紹。《思鄉(xiāng)曲》是中國最早的小提琴家馬思聰在1937年創(chuàng)作的，當(dāng)時中國抗日戰(zhàn)爭全面展開，人們的家鄉(xiāng)被日本侵略者霸占，百姓妻離子散，背井離鄉(xiāng)，因此馬思聰寫下了這首思鄉(xiāng)曲是對當(dāng)時人民生活的真實寫照。讓學(xué)生通過自己的欣賞結(jié)合老師的介紹感受音樂

中那種思鄉(xiāng)之情。（4）總結(jié)：

今天我們欣賞演唱一些思鄉(xiāng)曲。在每個人的心里，都有一方魂牽夢縈的土地，都有一片濡染著晨曦的云彩。希望同學(xué)們無論走到哪里，都別忘了自己的親人，自己的故鄉(xiāng)，自己的祖國！

二、教學(xué)效果自評：

音樂是情感的藝術(shù)，通過音樂情感的體驗，達(dá)到音樂教學(xué)“以美感人，以美育人”的目的。根據(jù)初中學(xué)生的興趣、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力以及他們的心理特點(diǎn)，好動，好奇，善于模仿等各方面情況我精心設(shè)計了這節(jié)課。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生充分的展示自我的空間，同時又發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性。在課堂上學(xué)生的參與熱情很高，教學(xué)內(nèi)容得以順利完成。特別是在歌曲演唱的過程中，學(xué)生氣氛活躍，通過自己對作品的理解，盡情演唱出了思鄉(xiāng)之情。為展示歌曲的效果，學(xué)生們通過領(lǐng)唱加齊唱的演唱形式進(jìn)行合作，鍛煉了學(xué)生創(chuàng)新意識和合作的能力。

三、收獲與反思：

1、了解學(xué)生，精心設(shè)計是成功的關(guān)鍵。2、教師要充分相信學(xué)生，要發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。

3、音樂課程資源可以說無處不在，教師應(yīng)注意搜集、開發(fā)和利用，提高教學(xué)效率。

第五篇：故鄉(xiāng)的親人

故鄉(xiāng)的親人

備課組：初一音樂

主備人：鐘余滿

復(fù)備人：

復(fù)備時間： 教學(xué)三維目標(biāo)： 知識與能力：

1、通過欣賞表現(xiàn)鄉(xiāng)情的歌曲，引導(dǎo)學(xué)生在音樂得探索、感悟、聯(lián)想的過程中，體會藝術(shù)作品中濃濃的鄉(xiāng)情，懂得音樂是人類表達(dá)情感的手段。

2、在學(xué)習(xí)中鍛煉學(xué)生觀察、自學(xué)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，從中體會成功的喜悅。過程與方法：

1、討論了解音樂歷史的發(fā)展的長河

2、欣賞歌曲 情感態(tài)度與價值觀：

通過學(xué)唱歌曲《故鄉(xiāng)的親人》，引導(dǎo)學(xué)生在體驗歌曲的情感中融入自己的情感去表現(xiàn)歌曲內(nèi)容；理解、掌握歌曲中延長記號在作品中的作用；了解作品基本結(jié)構(gòu)；體會旋律創(chuàng)作手法中重復(fù)、對比所帶來的美感。教材分析： 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

在體會思鄉(xiāng)情感的過程中理解和表現(xiàn)歌曲的情緒。教法：講授

范唱

學(xué)法：齊唱 獨(dú)唱

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、電鋼琴、多媒體課件、音像資料 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)意境、導(dǎo)入新課

1、播放夢之旅組合演唱的《月之故鄉(xiāng)》。

2、讓學(xué)生唱唱自己熟悉的表達(dá)思想的歌曲。

二、新課教學(xué)、感知認(rèn)知

1、欣賞夢之旅組合演唱的《 故鄉(xiāng)的親人》。

2、讓學(xué)生介紹作曲家福斯特，老師補(bǔ)充。

3、欣賞排簫演奏《故鄉(xiāng)的親人》旋律。

曲式結(jié)構(gòu)：帶再現(xiàn)的單二部曲式

A(a+aˊ)+ B(b+aˊ)

4、教師二胡范奏《故鄉(xiāng)的親人》旋律。

5、學(xué)生跟伴奏哼唱旋律。

6、歌曲處理：學(xué)習(xí)和掌握力度記號和延長記號在作品中的作用。

力度記號：歌曲中表示音量的強(qiáng)弱不同。

f（強(qiáng)）p（弱）m（中）mf（中強(qiáng)）mp（中弱）

延長記號：它寫在音符和休止符的上面，表示可根據(jù)演唱者情感需要適當(dāng)自由地延長音符或休止符的時值。

為了使同學(xué)們能唱齊，將統(tǒng)一延長二拍，和原有拍一起共三拍半。

7、完成課后習(xí)題，從中理解樂句的重復(fù)和對比的創(chuàng)作手法。

8、以不同形式表演歌曲。（設(shè)計意圖）學(xué)生才藝展示。

三、知識拓展

1、欣賞小提琴獨(dú)奏《思鄉(xiāng)曲》第一樂段，請學(xué)生總結(jié)思鄉(xiāng)作品的速度和情緒。

2、學(xué)生背誦關(guān)于思鄉(xiāng)的詩詞。

春夜洛城聞笛

作者： 李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。

此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。

注：

折柳——古代離別的時候，往往從路邊折柳枝相送；楊柳依依，正好借以表達(dá)戀戀不舍的心情。

四、課堂小結(jié)

1、總結(jié)本課，教師引出下節(jié)課內(nèi)容。

2、結(jié)束本課。

板書設(shè)計：

故鄉(xiāng)的親人

力度記號：歌曲中表示音量的強(qiáng)弱不同。

f（強(qiáng)）p（弱）m（中）mf（中強(qiáng)）mp（中弱）

春夜洛城聞笛

作者： 李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。

此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。作業(yè)布置：

學(xué)唱《?；丶铱纯础?/p>

教學(xué)后記