第一篇：《故鄉(xiāng)》教學設計（范文模版）

《故鄉(xiāng)》教學設計

張文波

一、導入

我們今天將要一起學習魯迅的文章《故鄉(xiāng)》，大家知道這篇文章寫于什么時候嗎？1921年1月（在文后）。小說講述的是1919年12月魯迅最后一次回故鄉(xiāng)紹興接他的母親等人去北京居住的所見所感，時年38歲。而前一次和故鄉(xiāng)親密接觸還要追溯到21年前——1898年,17歲的魯迅第一次離開老家紹興“想走異路，逃異地，去尋求別樣的人們”

（《〈吶喊〉自序》）。時隔21年重回故鄉(xiāng)，魯迅又怎樣的所見、所聞、所感、所思呢？

二、悟“悲”情

快速默讀課文，能否用一個字來形容我闊別故鄉(xiāng)21年后回到故鄉(xiāng)的感受？

預設：悲、凄、苦

三、探“悲”因

問：悲從何來？

回憶景

悲→變｛→ 人→物是人非現實情

四、品“悲”情

1、楊二嫂

（1）回憶中的楊二嫂是一個怎樣的人？

（2）如今的楊二嫂是一個怎樣的人？

（3）從這樣的變化中你感受到了什么？

2、閏土

（1）回憶中的閏土是一個怎樣的人？

（2）如今的閏土是一個怎樣的人？

（3）從這樣的變化中你感受到了什么？

3、水生、宏兒

文中提及水生、宏兒的用意是什么？

4、深情地齊讀：“老屋離我愈遠了；故鄉(xiāng)的山水??”

五、論新路

品讀文章最后三段，探究文中的“路”指的是？

第二篇：《故鄉(xiāng)》教學設計

教學目標：

1.了解小說的文學常識及環(huán)境描寫的作用。

2.學習本文運用肖像、語言、動作的描寫來刻畫人物的方法。3.學習在前后對照比展示人物性格變化，突出文章主旨的寫法。教學重點：

1.了解小說的文學常識及環(huán)境描寫的作用。

2.學習本文運用肖像、語言、動作的描寫來刻畫人物的方法。3.學習在前后對照比展示人物性格變化，突出文章主旨的寫法。教學難點：

課時安排：二課時 教學過程：

一、導入

齊背于佑任老先生的詩《望大陸》。

一提到到故鄉(xiāng)，人們似乎只有一種情感——思念，其實故鄉(xiāng)帶給我們的思考遠不止于此。今天我們就來學習《故鄉(xiāng)》。

二、小說的文學常識

小說以刻畫人物形象為中心，通過故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映人物性格和社會生活。人物、情節(jié)、環(huán)境是小說三要素。

情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮、結局四部分，有的包括序幕、尾聲。環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。

按照篇幅及容量可分為長篇、中篇、短篇和微型小說。1.魯迅：（1881—1936）原名周樹人，浙江紹興人。我國現代偉大的文學家、思想家和革命家。1918年第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表了中國現代文學史第一篇白話小說《狂人日記》，隨后發(fā)表了《孔乙己》、《藥》、《故鄉(xiāng)》等，1921年發(fā)表了代表作《阿q正傳》 2.寫作背景：辛亥革命后的中國農村狀況與農民處境。辛亥革命后，封建王朝的專制政權是被推翻了，但代之而起的是地主階級的軍閥官僚的統(tǒng)治。帝國主義不但操縱了中國的財政和經濟的命脈，而且操縱了中國的政治和軍事力量。由于這雙重的壓迫，中國的廣大人民，尤其是農民，日益貧困化，他們過著饑寒交迫的和毫無政治權利的生活。

四、朗讀課文

1.聽讀課文，掃清讀音障礙。2.自讀課文。3.分角色朗讀。

五、整體感知 1.標注段落序號。

2.學生自讀課文。分小組思考并討論以下問題：

（1）小說以什么為序，以什么為線索展開故事情節(jié)，將全文按“回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)”分為三個部分。概括每部分的內容。

（2）小說中寫了幾個人？主要人物是誰？誰是線索人物？ 明確：

（1）時間，“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受 第一部分：寫“我”回故鄉(xiāng)。“我”在故鄉(xiāng)所見到的蕭條景象以及“我”悲涼的心情。

第三篇：故鄉(xiāng) 教學設計

故鄉(xiāng)

（教學設計）

設想意圖：

這篇小說寫于1921年，辛亥革命已經過去十年了。辛亥革命推翻了封建王朝的統(tǒng)治，是順應社會發(fā)展的，但農村經濟為什么急劇衰落，農民們的生活為什么更加艱難？背景-------辛亥革命后，封建王朝的專制政權被推翻了，但代之而起的是地主階級的軍閥官僚的統(tǒng)治。帝國主義不但操縱了中國的財政和經濟命脈，而且操縱了中國的政治和軍事力量。由于這雙重的壓迫，中國的廣大人民，日益貧困化。這篇小說是魯迅在1919年12月初，回故鄉(xiāng)接母親時親眼看到故鄉(xiāng)的破舊不堪和農民生活的貧困，百感交集，思緒萬千，一年后就以這次經歷為素材，創(chuàng)作了小說：《故鄉(xiāng)》。

《故鄉(xiāng)》是一篇篇幅很長的課文，包涵的內容很豐富，人物性格鮮明。因為時代的原因和魯迅特有的風格使這篇課文很難理解。備課的時候我翻閱了很多名家的教案，都是把重點放在對閏土和楊二嫂的分析上，記得我學這篇課文的時候老師也是這樣講的，不同的只是細節(jié)上的區(qū)別。我認為這樣的設計使得學生對故鄉(xiāng)缺少整體性的理解和把握，在我的記憶里《故鄉(xiāng)》就是閏土就是楊二嫂，至于故鄉(xiāng)和這兩個人的聯系就沒有印象了，更不要提故鄉(xiāng)的主題意義。所以我設計的時候就從整體感知入手，讓學生從整體上把握課文。我從讀過這篇課文的直接感覺——悲哀（也是本文的靈魂、本質）入手，從整體上感受課文的感情基調，然后再引導學生走進課文，分析這種感覺的來源——是故鄉(xiāng)的什么使“我”如此悲哀呢？故鄉(xiāng)的景物和故鄉(xiāng)的人物。重點分析人物，分析人物的時候，通過外貌語言動作等描寫重點分析閏土，次要分析楊二嫂，之后自然地總結：這樣的故鄉(xiāng)這樣的故鄉(xiāng)里的人，怎么不讓“我”感到深深的悲哀。面對這種現狀，作者是怎樣的態(tài)度？全文晦暗的主調里有沒有一點亮色?從而理解課文結尾部分的含義，最后再給學生補充有關背景材料，加深對課文的理解和作者寫作意圖的理解，并深化文章主題——不只是“我”的故鄉(xiāng)，當時的農村都是這樣，當時的農民都是這樣，這都是辛亥革命后，軍閥割據、封建主義、帝國主義對農民的盤剝造成的。這樣做既突出了重點，又能給學生一個完整的印象，由現象到本質，透徹的領會課文主題。

在分析人物的時候，由相同的一個問題領起：這個人物的哪些方面使“我”悲哀？依然圍繞“悲哀”這個主題。帶領學生分析閏土使我悲哀的方面有：生活的困苦、外貌的蒼老、精神上的麻木、封建禮教的毒害（和我的隔膜）、和虛無的寄托，而楊二嫂決不是一個搞笑的人物，她使我悲哀的則是做人的尊嚴的喪失。一個是農民，一個是小資產者，他們構成了農村的經濟支柱，他們的狀況代表了當時所有農民的經濟、精神狀況，反映了當時的社會情形，表達了作者的悲哀與憤怒。

教學目標：

1．情節(jié)的把握；

2．語言、心理、外貌等刻畫人物的方法； 3.了解小說的特點并理解文章主題

教學重點難點：

分析人物，評價人物，探討人物與主題的關系。教學時數：三課時 教學過程：

第 一 課 時

【要點】整體感知

情節(jié)與環(huán)境

一、導入新課

在課文結尾，文中的“我”這樣寫到：故鄉(xiāng)的山水漸漸遠離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。??使我非常的氣悶??又使我非常的悲哀。（教師板書：悲哀）親不親，故鄉(xiāng)人；美不美，家鄉(xiāng)水。為什么二十年后的一次故鄉(xiāng)之行卻給我留下了如此悲哀的心情？請大家看課文，找一找故鄉(xiāng)使我悲哀的理由。

二、整體感知

1、情節(jié)把握----小說以時間為序，以我回故鄉(xiāng)的所見所聞為線索展開故事情節(jié)，全文可按“回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)三個方面分為三個部分：

（1）、交代了時間、地點、回家原因及心情。（2）、“我”在故鄉(xiāng)期間的見聞和感受，老屋的寂寥，決定搬家?；貞浥c少年閏土的友情?！皸疃钡淖兓ｉc土的變化。（3）、“我”懷著深深的失望與痛苦的心情離開故鄉(xiāng)，把希望寄托于未來、寄托于下一代。

2、找一找故鄉(xiāng)使我悲哀的理由。--------板書：故鄉(xiāng)的景、故鄉(xiāng)的人。

3、故鄉(xiāng)的景色怎樣？

（1）第二段描寫寫出了故鄉(xiāng)怎樣的特點?哪幾個詞語能集中表現出來？

------天氣陰晦、冷風嗚嗚、蒼黃的天、橫著蕭索的村莊——沒有一些活氣。

學生齊讀來感受一下這種悲涼。

十二段12段：深蘭的天 金黃的圓月 碧綠的西瓜 英雄少年----令人神往，---------回故鄉(xiāng)所見到的景象與記憶中的進行對比，并說明其作用------突出變----變后心情（烘托鋪墊）

第二課時

【要點】人物與主題

一、課文中寫了故鄉(xiāng)哪些人，主要寫了誰？

如果說故鄉(xiāng)景色的悲涼可能會受到“我”的心情的影響（怎樣的心情？）或者天氣的影響（怎樣的天氣？），而故鄉(xiāng)的人卻使“我”不折不扣地感到悲哀之至了。

--------閨土

楊二嫂 水生 宏兒 母親

我

二、我們先來看看二十年后的閏土有哪些方面使我悲哀.1、描寫

少年閏土

中年閏土

外貌

淳樸天真、可親可愛

受盡生活折磨、命運悲慘 動作語態(tài)

聰明勇敢、活潑開朗

遲疑麻木、痛苦難言 對“我”的態(tài)度

情真意切親密無間

被封建禮教牢牢束縛 對“生活”的態(tài)度

對生活充滿熱情和希望

將希望寄托神靈

2、變化原因

社會的：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，如同一把把挫刀，在時間這塊勵石上，活生生地把一個少年小英雄磨成了一個木偶人。

階級的：一聲“老爺！”就把自己與兒時的好友隔在了無形的厚障壁的兩邊；帶回家去的香爐、燭臺何嘗不是在增加這厚障壁的高度呢！

結論：閏土是在生活重壓下艱難地掙扎著的中國勞苦民眾的代表。

三、楊二嫂：

外

貌：

西施

圓規(guī)”

職業(yè)與性格：

美貌招生意

無業(yè) 潑悍、放肆、尖刻、自私

結論：楊二嫂是一個被社會扭曲了的變形人，庸俗的小市民的典型形象。表現在自己被侮辱、被損害的同時，又在侮辱和損害著別人。

四、“我”的形象及其意義

（1）敘述者線索人物------小說真實

便于抒情（2）我的思想感情怎么樣----悲哀

憤怒

別離

希望（3）怎樣對待閏土----悲哀中同情

遺憾中關注 結論：追求新生活，心懷希望的知識分子形象?！拔摇保涸棺约夯隊繅艨M的故鄉(xiāng)，一下子就顯露出了它的丑陋；為使它美麗，只有在本來沒有路的地方走出一條新路來。

五、“我”母親：慈祥、寬容、厚道地對待所有的人，對待這個世界；世界卻沒有給她以公平：變賣家產，告別家園，跟兒子去外地謀生，她的前面是一片未知。

六、水生宏兒： 20年前的閏土和 “我”，20年后，或許不會再成為今天的閏土我；對他來說，與生俱來的苦難其實也是一種改變命運的財富！

結論：從“飛”出家門的那一刻起，他就開始“飛”向這個既陌生又新鮮的世界了。----也便有了路。”--------希望

【板書】

景

悲

（對

比）

變〒農村破敗 人際隔膜

人 【小結】“故鄉(xiāng)”是中國人精神的反映。從孩子的純真、有生氣到成年人的麻木、愚鈍，表現了中國普通民眾的生命和活力怎樣被扼殺；

第三課時

【要點】深入探究 感受小說魅力

一、為什么我所記得的故鄉(xiāng)好得多但卻說不出佳處

社戲----豆與戲---友情讓童年世界美好

故鄉(xiāng)----閨土---友情讓童年世界美好

西施----我無感化----童年世界對成人世界的無知

回憶----似乎看到我美麗的故鄉(xiāng)----童年眼中的世界 寫作目的

閨土和我童年世界美好-----閨土和我成人世界悲哀

水生和宏童年世界美好-----水生和宏童年世界???-----路在何方?

二、為什么“我想到希望，忽然害怕起來”？

因為我的希望是讓后輩過幸福的生活，但社會的黑暗，困難重重，害怕希望不能實現。

笑閨土（神）-----笑自己（希望）

三、最后一個自然段，作者把“希望”比作“路”。這段話有什么含義？表達了作者怎樣的思想感情？

這段話告訴我們，希望的有無，取決于實踐，只有希望，不去努力奮斗，等于沒有希望；希望雖然遙遠，而且實現起來困難重重，但只要努力去奮斗，去實踐，希望就能實現。表達了“我”對“新生活”一定會來臨的堅定信心。

四、“故鄉(xiāng)”解讀（1）回憶中的故鄉(xiāng)（2）現實中的故鄉(xiāng)（3）未來中的故鄉(xiāng)（4）故鄉(xiāng)與祖國同構

五、本文主題的探討-----一千個讀者就有一千個哈姆雷特

（1）茅盾 先生認為這篇小說的主題是“悲哀那人與人之間的不了解，隔膜”。渴望純真的人與人的關系。

（2）反映辛亥革命前后農村破產，農民痛苦生活的現實，揭示產生這種現實的根源。（3）表達對改造舊社會創(chuàng)造新生活的愿望與信心。（4）表現中國社會愚昧、落后、貧窮的輪回；

六、作業(yè)：

1、課文中的水生和宏兒以后會有怎樣的命運？發(fā)揮想象，為他們寫一個故事。

2、閱讀經驗積累：欣賞小說，要學會分析人物，因為人物是小說三要素中的主要要素。分析人物時，不妨寫一寫人物小傳，這是一個從整體感知到局部分解，再從局部分解到整體理解的過程，也是一個情感體驗的過程。有了這個過程，才有助于進一步分析人物的性格，小說中的人物才會成為自己心中的“哈姆雷特”，閱讀小說才有可能成為個性化的閱讀

第四篇：《故鄉(xiāng)》教學設計

《故鄉(xiāng)》教學設計

教學目標:

1、了解小說的特點

2、學會分析人物形象

3、理解文章主題

教學重點:

分析人物,評價人物,探討人物與主題的關系。

教學難點:

1、人物的肖像描寫及其作用

2、故鄉(xiāng)的“變”說明了什么

教學過程

第一課時

一、簡介背景導入

本文寫于1921年1月,《故鄉(xiāng)》反映的時代是廣大農民日益陷入深重災難的年代。辛亥革命以后,并沒有改變農村的封建土地關系,農民仍然處于殘酷的剝削和壓迫中,同時辛亥革命后,帝國主義加快了對中國的侵略步伐,向中國大量傾銷商品,洋貨充斥市場,破壞了我國農村自給自足的經濟基礎,造成了農民經濟的急速崩潰,加之中國軍閥連年混戰(zhàn),苛捐雜稅,強搶豪奪,都一起向農民壓來,廣大農民被逼傾家蕩產,在政治上、經濟上、精神上遭受了極大的摧殘,形成了農村一片荒涼蕭條的景象。1919年12月魯迅曾從北京回故鄉(xiāng)紹興接家眷遷移北京居住,這次回鄉(xiāng),他親眼目睹了家農村的衰敗景象和農民的痛苦生活,時隔一年后,便寫了《故鄉(xiāng)》這篇小說。

二、有關詞語

蕭索:荒涼,冷落。

家境:家庭情況。

無端:沒有來由,無緣無故。

如許:如此。

鄙夷:輕視,看不起。

輾轉:指身體翻來覆去。此指生活不安生,到處奔波。

恣睢:放縱,兇暴。

三、閱讀課文,給課文分段,歸納情節(jié)結構,列出要點提綱。

《故鄉(xiāng)》是一篇小說,采用的是第一人稱的寫法,注意“我”和作者不能劃等號?！拔摇币彩翘摌嫷娜宋镆磉_的是魯迅的思想觀點。本文寫了“我”回故鄉(xiāng)的所見、所聞、所感。線索是:

“我”回故鄉(xiāng)→“我”在故鄉(xiāng)→“我”離故鄉(xiāng),情節(jié)簡單重點分明。

四、主題思想:

本文是中國人精神的反映,人的生命和活力被扼殺,社會愚昧落后,貧窮的輪回,渴望純真的人與人的關系?？傊?揭露了現實社會的腐朽與黑暗,希望有新的生活的強烈感情。

附板書:

時間:嚴寒的深冬

回故鄉(xiāng)╱原因: 賣屋搬家

【1-5】╲所見景象(蕭索)及心情(悲涼)

↓

到家那天(母子見面、回憶少年閏土、見楊二嫂)

在故鄉(xiāng) ╱過了三四天:會見閏土

【6-77】╲又過了九天:動身啟程

↓

離故鄉(xiāng) ╱船上談話

【78-88】╲“我”的感受

第二課時

教學過程

師:本文寫了三個故鄉(xiāng)①記憶中的故鄉(xiāng)是鮮明美麗的②現實中的故鄉(xiāng)是蕭索荒涼的③理想中的故鄉(xiāng)是美麗的想象中的,不那么真實。

重大問題研討:

一、本文利用什么手法來突出主題的?對比。通過對比看出變化,由“變”提示出重大的社會主題。

(一)人物之“變”

閏土的變化

人物 外貌 動作語態(tài) 對“我”的態(tài)度 對生活的態(tài)度

少年閏土 健康壯實 有智有勇熱情純真 友好熱情 天真活潑無憂無慮

中年閏土 飽經風霜 遲鈍麻木苦不堪言 可悲的厚障壁 悲苦無奈寄希望于神靈

楊二嫂的變化

20年前:豆腐西施、安分守己

20年后:活像圓規(guī)、潑悍放肆、尖酸刻薄

(二)環(huán)境之“變”

記憶中的故鄉(xiāng)是鮮明美麗的,現實中的故鄉(xiāng)是蕭索荒涼的,理想中的故鄉(xiāng)是美麗的想象中的,不那么真實。

(三)“我”的心情之“變”(結合習題三)

對記憶的故鄉(xiāng)無限向往、無限懷念,對現實的故鄉(xiāng)無限悲涼、無限悵惘,理想的故鄉(xiāng)需要需要追求、需要創(chuàng)造。

二、人物性格分析

閏土:是生活在重壓下艱難地掙扎著的中國廣大勞苦大眾的代表。是辛苦麻木的人。

楊二嫂:是庸俗的小市民的典型代表。是辛苦恣睢的人。

“我”:追求新生活,心懷希望的知識分子。是辛苦輾轉的人。

三、學習小說的三要素:生動的人物形象,完整的故事情節(jié),人物活動的具體環(huán)境

(一)、景物描寫的作用

1、第二段展示了故鄉(xiāng)的蕭條景象,是舊中國農村日益凋敝的真實寫照。此段景物描寫,既烘托了“我”的悲涼心情,又提示了帝國主義、封建主義統(tǒng)治給中國農村經濟帶來的災難。

2、第六段的景物描寫,寫出了“我”的老屋的破落,起著烘托人物悲涼心情的作用。

3、第十二段的景物描寫,展示了“我”記憶中美好故鄉(xiāng)的景色及少年閏土機智勇敢的形象,與眼前衰敗的景象形成鮮明對比,突出了故鄉(xiāng)的變化,啟發(fā)人們思考故鄉(xiāng)每況愈下、日趨破產的社會根源。

4、第八十八段的景物描寫,展示了對未來故鄉(xiāng)的美好憧憬,表現了“我”創(chuàng)造新生活的愿望。

(二)、議論的作用

1、第84段的議論,表達了我對社會現實的不滿和悲憤。

2、第86段的議論,是對舊生活的否定,對新生活的向往。

3、第88段的議論,富有哲理性,給人以深刻的啟迪和鼓舞,它告訴人們新的生活要靠奮斗。

(三)、關于小說中的“我”

有作者的影子,但不等同于作者?！拔摇憋h泊在外,對故鄉(xiāng)一直懷著美好的回憶,看到故鄉(xiāng)的衰敗,冷漠的現實,深感悲哀與失望,但內心深處還是懷著對故鄉(xiāng)美好未來的憧憬?！拔摇睂﹂c土懷有深厚的感情,表現了“我”對勞苦人民的同情,對等級觀念的否定?！拔摇笔亲非笮律?、心懷希望的知識分子形象。

四、特點總結(含板書設計)

運用對比、肖像描寫、語言描寫、景物描寫突出主題。

故

鄉(xiāng)

╱╲

記憶中的故鄉(xiāng) ←對 比→ 現實中的故鄉(xiāng)

╱╲

╱╲

人物

環(huán)境

環(huán)境

人物

╱╲

(鮮明美麗)(蕭索荒涼)╱╲

↓ 楊二嫂(豆腐西施

像圓規(guī))楊二嫂

↓

閏土

安分守己)(潑悍放肆

閏土

(活潑剛強

(衰弱貧窮

純樸可愛)

木偶人)

↗

多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、

第五篇：故鄉(xiāng)教學設計

故鄉(xiāng)

【學習目標】

1、了解小說的文學常識，知道小說的三要素及其小說分析方法。

2、了解本文的寫作背景，理清小說的敘事線索和基本情節(jié)。

3、學習運用神態(tài)描寫、細節(jié)描寫等刻畫人物的方法，以及用對比、議論突出主題的寫法。

4、感受造成閏土變化的深層原因，知道閏土悲劇的制造者是腐朽的封建思想?！緦W習重點】

1、理解對比及多種描寫手法塑造人物形象的方法。

2、通過細節(jié)分析，了解閏土悲劇的表層原因和深層原因。

3、分析小說結構，剖析小說主題?！緦W習難點】

1、理解對比及多種描寫手法塑造人物形象的方法。

2、小說主題的理解。教學過程

一、導入新課

一葉烏篷，漂過兩千五百年的滄桑；百轉河渠，流動大禹治水的英名；幾代文豪，傳揚著古越文化的精致肌理；黃酒社戲，演繹著尋常巷陌的風俗百態(tài)。這是CCTV中國最佳魅力城市的評選中，對紹興的頒獎詞。如此極富古城神韻的紹興，在魯迅的回歸中，又是怎樣一副面貌呢？今天我們走進魯迅的《故鄉(xiāng)》

1、了解小說常識。

2、了解作者及時代背景。

3、知道作品相關。

二、學習目標出示

1、了解小說的文學常識，知道小說的三要素及其小說分析方法。

2、了解本文的寫作背景，理清小說的敘事線索和基本情節(jié)。

3、學習運用神態(tài)描寫、細節(jié)描寫等刻畫人物的方法，以及用對比、議論突出主題的寫法。

4、感受造成閏土變化的深層原因，知道閏土悲劇的制造者是腐朽的封建思想。

三、檢查預習

抄寫注音：

晦 猹 閏 胯 祀 秕 鵓鴣 獾 汛 顴 髀愕 夷 嗤 瑟 噤 黛 惘 恣睢 2 辨形釋義：

A 陰晦 篷隙 蕭索 謀食 寓所 祭祀 鄙夷 嗤笑 瑟索 寒噤 障壁 苛稅 惘然 隔膜 展轉 麻木 恣睢 茫遠

B 聚族而居 細腳伶仃 一掃而空 連詞成段，自由選擇本課中出現的生詞五個，寫一段句子連貫，中心突出的話、四、自主探究，釋疑解惑。

（一）初讀課文，整體感知

1：你認為全文的感情基調是什么？為什么？ 2：小說行文的線索，主要人物及故事情節(jié)名是什么？ 明確：線索

主要人物 故事情節(jié)

3：故事情節(jié)一（1-5段）“我”漸近故鄉(xiāng)看到什么景象？心情如何？為什么要寫？

4：“我”記憶中的故鄉(xiāng)怎樣？作者描寫了怎樣一幅圖畫？這幅圖畫有什么特點？這樣寫有什么作用？

（二）細讀課文，感悟形象

互動1：閏土是一個什么樣的人？（寫閏土時采用什么表現手法？刻畫閏土時用了哪些描寫方法）

1：從—————描寫可以看出，少年閏土是一個——————樣的人；從———描寫可以看出，中年閏土是一個—————樣的人 2：閏土為什么會由“小英雄”變成“木偶人”呢？閏土的變化說明了什么？

3：寫楊二嫂也采用了_____ 手法，也采用__、___、___、____ 等描寫方法。以前楊二嫂______，現在楊二嫂______，寫楊二嫂是為閏土作___，同時說明 ____________________。

五、評讀課文，理解主題

1：這篇小說實際上寫了兩個故鄉(xiāng)：一是記憶中的故鄉(xiāng)，一是現實目睹的故鄉(xiāng)。記憶中的故鄉(xiāng)，色彩鮮明，是一幅“神奇的圖畫”，現實的故鄉(xiāng)又是一幅怎樣的圖景？作者這樣寫的用意是什么？最后一段又再現了記憶中的故鄉(xiāng)的美麗畫面，這又說明了什么？ 2：找出文中環(huán)境描寫的句子，分析其中的作用？ 3：你是如何理解小說的主題的？

六、延展拓伸：

一、課內語段閱讀。

我這時很興奮，但不知道怎么說才好，只是說： “啊!閏土哥，——你來了???” 我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚兒，貝殼，猹，??但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。

他站住了，臉上現出歡喜和凄涼的神情；動了嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道： “老爺!??”

我似乎打了一個寒顫；我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。

母親和宏兒下樓來了，他們大約也聽到了聲音。

“老太太。信是早收到了。我實在喜歡的了不得，知道老爺回來??”閏土說。

我問問他的景況。他只是搖頭。

“非常難。第六個孩子也會幫忙了，卻總是吃不夠??又不太平??什么地方都要錢，沒有定規(guī)，收成又壞。種出東西來，挑去賣，總要捐幾回錢，折了本，不去賣，又只能爛摔??”

他只是搖頭；臉上雖然劉著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般。他大約只是覺得苦，卻又形容不出，沉默了片時，便拿起煙管來默默的吸煙了。

1．選出對文段中詞語解釋不恰當的一項（）A.寒噤：因驚訝而感到心寒。B.厚障壁：深深的隔閡。C.巴遲疑：有一點點懷疑。D.折了本：虧損，賠了本錢。

2．“臉上現出歡喜和凄涼的神情”應如何理解這句話? 答：

3．閏土對“我”恭敬的態(tài)度和對“我”的“老爺”的稱呼，說明閏土________

4．文中所指“可悲的厚障壁”指的是 ___________，這里用的是__ 的修辭方法，作用是_____________

5．文中加點詞語“分明”修飾的詞語是_____，意思是 _________，在文中所起的作用是_________________

6．“我”見到閏土有許多的話想說，但“吐不出口外去”，這是因為： 答：

二、課外語段閱讀。

鄉(xiāng)

情

①凡少小離家的人，都有一份永遠也化不開的濃濃的鄉(xiāng)情。故鄉(xiāng)的那棵掛著一叢叢嫩綠榆錢兒的大榆樹，那片成群鵝鴨浮游歡叫的清水塘，那個與小伙伴兒捉迷藏的打谷場，那條夏日里去游泳、摸魚的彎彎曲曲的小河，都構成了人們一個個最美麗的夢境。

②古詩云：（甲）許多動物都有一種對自己出生地的深深依戀，差不多已經構成了一種本能。人作為具有思想感情的高等動物，賦予這種本能以更多的社會性，將其提升為對故鄉(xiāng)這塊熱土的深切執(zhí)著的愛。一個人喝著家鄉(xiāng)的水，吃著家鄉(xiāng)的五谷雜糧，在鄉(xiāng)親們的眼皮底下一點點長大；在家鄉(xiāng)的小學校里認第一個字，讀第一本書；

從家鄉(xiāng)的田林山水開始，逐漸認識和走進這個神秘而廣袤的世界。于是，對故鄉(xiāng)的愛，就在這一過程中很自然地滋生于每個人的心靈深處，有著任何其他情感所難以比擬的深厚根基。③鄉(xiāng)情總是離不開童年的回憶。童年時的所見所聞和遇到的刺激，在一個人大腦皮層中形成最初的溝回，打下最深的烙印。天地間走來一個小小的我，沒有功利的權衡，不需要禮儀的拘謹，高興就笑、就跳，不高興就哭、就鬧，何等自然純真，灑脫無羈，世界萬物都散發(fā)出天真爛漫的氣息，使童年的歲月宛如一首無盡延伸的詩。人過中年，再也找不回兒時對陌生世界的那種新奇感，找不回那種全神貫注和真誠純潔的目光。因此，人們懷念故鄉(xiāng)，在一定意義上也是對自己純真無邪的童年的懷戀，是企圖追回生命中失落的那一段無比珍貴的時光。

④（乙）對于流寓他鄉(xiāng)的游子，一句鄉(xiāng)音就足以令他熱淚盈眶，心起波瀾。對故鄉(xiāng)的愛，是（丙），是對生命春天的珍惜，是一個人最真誠熾熱的感情。其實，什么叫祖國，就是生于斯、長于斯的故鄉(xiāng)的放大，就是自己生命系列的源頭。海外華僑以及外籍華人，都是“中國老鄉(xiāng)”，他們對祖國的刻骨銘心、永無停歇的摯愛，就是鄉(xiāng)情的凝聚與升華。

⑤盡管遠在異國天涯，游子們都有一種回故鄉(xiāng)探訪的永恒沖動，向往著（丁）的難得體驗。但是，如果經過苦心籌劃，有一天你真的回到闊別已久魂牽夢繞的故鄉(xiāng)，在夙愿得償、感嘆唏噓之余，也一定會有一種很強烈的陌生感和失落感：再也找不到那熟悉的小路、熟悉的楊樹林，小河也不再那樣寬闊、那樣富有生氣。其實是一切中年之后回鄉(xiāng)的人都會產生的一種典型心境。這不僅僅是因為白云蒼狗、世事滄桑，還由于當年的小孩已長成大人，衡量外部世界的尺度不同、心境也變了。因此，故鄉(xiāng)只能停留在回憶中，駐守在夢境里，在現實生活中將永難尋覓。

⑥鄉(xiāng)情是一杯釅釅的茶、醇醇的酒。如果經常地品一品，就會在眼前時時閃現家鄉(xiāng)父老殷切的目光，就會保持更多的質樸與真誠，就會保留一份永恒的平民情結和赤子之心。

1、文中甲、乙、丙、丁四處括號里應引用的句子各是 甲

乙

丙

丁

①“少小離家老大回，鄉(xiāng)音未改鬢毛衰?！?/p>

②“胡馬依北風，越鳥巢南枝?！?/p>

③“美不美，家鄉(xiāng)水；親不親，故鄉(xiāng)人?！?/p>

④“綠葉對根的情意?！?/p>

2、在第②段的橫線處再續(xù)上兩句話，使之與前面的句式相似、內容相吻合。

3、從對自己出生地的依戀方面來說，人和動物有什么區(qū)別？（不能抄原文）

4、人為什么會懷念故鄉(xiāng)？根據文意，談談你的認識。

5、第④段劃線的句子中的“斯”是什么意思？這句話如果換個表述法，你怎么說？

6、第⑤段中說：“故鄉(xiāng)只能停留在回憶中，??，在現實生活中將永難尋覓?！睘槭裁矗?/p>